第一篇：坐井觀天(一等獎教案)范文

教學目標： 坐 井 觀 天

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)學習興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡

１、請同學們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？ ２、學生反饋。（板書：爭論天的大?。?/p>

過渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？ ５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學習課文、深入體會

１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學習第一次對話：

① 師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

② 指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠?。恳话俣嗬镉卸噙h呢? 學習第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？ 這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

學習第三次對話：

4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊。∽屛覀儊碜x一讀。

小鳥為什么笑了？是?。⌒▲B見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只 的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿 ２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？

教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。

３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

第二篇：坐井觀天教案

《坐井觀天》

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。學情分析：

二年級同學年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．認知3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：

1．生字卡片；

2．小鳥和青蛙圖片，大海、沙漠、田野、藍天圖片。教學流程及意圖：

一、談話導入

同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？ 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。）小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1．不認知的字可以問同桌或老師； 2．邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內(nèi)容

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養(yǎng)同學考慮能力。）

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養(yǎng)同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。）小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學動手尋找問題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)同學想像能力。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

五、分角色朗讀課文。

六、替小鳥給青蛙寫封信，跳出井口怎樣生存。板書設計： 坐井觀天

青蛙：天只有井口那么大

目光短淺

小鳥：天無邊無際大得很

眼界開闊

二年級語文上冊

劉會珍

昌樂第二實驗小學

2014年10月22日 《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學反思

課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？下是我的幾點反思。

（一）關于本文解析，我主要從重點詞語入手。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，學生的回答讓我吃驚。

通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關于寓意達成的反思

課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，用圖片展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。

可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。

1.抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話。

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。2.抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3.通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。4.角色體驗，進一步加深對課文的理解。

《坐井觀天》教學反思

劉會珍

昌樂第二實驗小學

2014年10月22日

第三篇：坐井觀天教案[推薦]

坐井觀天教案

教學目標：

1、能理解“井沿、大話”和“無邊無際 ”的意思。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、謎語導入新課，激發(fā)學生興趣。

2、揭示課題。

二、整體感知課文內(nèi)容，學習生字。

1、課件播放《坐井觀天》故事。初步感知。

2、學生邊聽課文邊圈出生字。

3、檢查認字情況。

4、重點把握詞語，注意“渴”和“喝”的區(qū)別。

三、朗讀感悟。

1、出示問題，學生自由讀課文。

2、指名回答問題。

3、共同欣賞全文，理解課文內(nèi)容（1）、學習第一自然段。

①、課件出示圖一，了解青蛙、小鳥不同位置。②、出示填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

③、理解“井沿”，舉一反三，用“沿”組詞或者說句子。④、指導書寫。

4、學生自由讀課文，找出它們的對話，可以將分為對話幾次？

5、整體把握三次對話，學生讀勾畫出來的對話。

6、看圖練讀第一次對話。（1）、指名個人讀對話，評價。（2）、感悟小鳥飛了“一百多里”很累。（3）、分角色讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

（1）、指名讀青蛙、小鳥的對話。

（2）、思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？讀讀課文，想想再回答。

（3）、用“因為 ??所以??”回答，談談自己的理解。（4）、體驗：用紙筒看天花板，拿開再看，兩者對比體驗所看到天的大小。

（5）、理解“無邊無際”、“大話”。（6）、指導“際”的書寫。

（7）、學生分角色讀。

8、感悟第三次對話。

（1）、青蛙不相信小鳥的話是真的，再讀，讀出青蛙認為小鳥的話是錯的，認為自己是正確的語氣來。

（2）、青蛙不相信，小鳥急壞了，找學生讀小鳥的對話，讀出勸說青蛙的語氣。

（3）、指導“信”的書寫。

9、為什么青蛙和小鳥都笑了？（1）、青蛙笑什么？小鳥為什么笑？（2）、小組分角色朗讀第三次對話。（3）、引導感受“坐井觀天”。

四、展開想象，拓展思維。

1、課件出示：青蛙如果跳出井口會看到什么，說些什么？

2、指名說，師總結(jié)。

五、課堂小結(jié)。

1、課件出示“坐井觀天”的寓意

2、教師寄語。

六、開心作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給你身邊的人聽一聽。

3、請同學們讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等故事。

八、板書設計。

13、坐井觀天

（見多識廣）小鳥 天：無邊無際（自以為是）青蛙 天：井口大

第四篇：《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案

教學目標:

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.有感情地朗讀課文。教學重點:

青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學目標:

理解“坐井觀天”的意思。教學過程:

一、導入

同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目是《坐井觀天》。師：“井”是生字，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。師：“觀”是什么意思？ 生：看。

師：那“坐井觀天”連起來的意思就是…… 生：坐在井里看天。師：誰坐在井里看天？ 生：青蛙。（板書：青蛙）師：怎樣記住這個蛙字？

生：左邊一個“蟲”，右邊兩個“土”疊在一起。師：我們前面還學過哪兩個字跟這個字讀音相似？ 生：娃娃的娃。（板書：娃）生：山洼的洼。（洼）

師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個字。師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢？讓我們讀讀這個故事。聽好老師的要求：讀課文的時候，把字音讀正確，不添字，不漏字。同時一邊讀，一邊思考，課文寫了誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

二、初讀熟知

1、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的是誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。（板書：小鳥 天有多大）師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。師：青蛙坐在井里，那小鳥呢？你從課文哪里知道的？ 生：小鳥落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）師：哪兒是井沿？（出示插圖，請一生上臺指出。）師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？ 生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”？ 生：床沿、河沿…… 師：怎樣記住這個“沿”？

生：左邊一個“三點水”，右邊一個“幾”。

師：是個“幾”嗎？沒有鉤。這個字的右邊跟我們以前學的哪個字的右邊完全相同？ 生：船。鉛。

師：它們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，邊小聲地讀課文，邊用“_____”劃出他們的對話。（生讀課文劃句子，師巡視）

生讀出他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

三、精讀課文

1、①師：他們的對話可有趣啦！請一位小朋友朗讀第一次對話，其他人邊聽邊想，你知道了什么？（生自由讀）

生 1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！

生 2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。②師：青蛙說的話后邊是什么符號？ 生齊：問號。師：誰想讀讀它。

生 1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生 2：（讀）你從哪兒來呀？（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！生 3：（讀）你從哪兒來呀？（很棒）

師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。（生練習。）師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：這句話里有兩個字很像，是哪兩個字啊？ 生：“渴”和“喝”。

師：誰有辦法把它們區(qū)分開來？

生：渴了想要水所以三點水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。

師：小鳥從……來，飛了……里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？

2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）生讀句子，質(zhì)疑。

生 1：青蛙為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）

生 2：小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）生 3：大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？ 生：天花板很大，我們看到的是全部。

師：我們現(xiàn)在來做個實驗。像老師這樣把練習本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齊）：井口大。

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉問號）。、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（出示圖片）

師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了……）生：小鳥飛呀飛，它看見了……

師：小朋友們的語言真豐富。小鳥飛過這么多地方，卻從來沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

4、師：什么叫大話呢？ 生 ：假話。夸口。吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生 1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？（有感情地讀）

師：像他這樣練習練習。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）

5、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）生 1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生 2：青蛙笑自己說的是對的。

生 3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。生 4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓他跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙……）

生 1：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。

生 3：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看?！?/p>

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

6、師：你們真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。

四、小結(jié)、師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？為什么？ 生 1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生 2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。、師：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識。如果小朋友們在今后的學習和生活中，時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。

第五篇：《坐井觀天》教案

13、坐井觀天

教材簡析：

析《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

一、教學目標：

1、復習鞏固8個生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學重點：理解青蛙和小鳥的三次對話。

三、教學難點：懂得人要眼界開闊，不能像井底之蛙目光短淺。

四、教具準備：生字卡片。

第一課時

一、導入：從前有一口古老的井，井里住著一只青蛙。一天，有一只小鳥飛來了，與青蛙發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？我們趕緊去看看吧！。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、自由朗讀課文

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

2、出示生字卡：信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還（正確掌握生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構）

3、整體識讀兩遍（分男女讀、開小火車讀）。

4、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？（點讀）跟讀兩遍。

5、組詞練習，學會用詞語造句。

三、指導寫字。

寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意左耳旁是兩筆完成的，指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。讓學生仔細觀察字的結(jié)構特點，獨立描紅，通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入

復習生字后繼續(xù)學習。

二、細讀課文，理解感悟

1.故事里的青蛙在哪里？（教師板書：青蛙、井里。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

4、這兩位朋友他們在干什么呀？（爭論天有多大）

5、師：誰能將這兩個問題連起來，完整地說一說？（請一位學生說一說）小鳥在井沿，青蛙在井底，他們兩個在爭論（談）天有多大（要求把話說完整）。齊讀第一自然段。

（一）第一次對話

過渡：老師有點不明白了，青蛙在井底，小鳥應該在天上飛，他們倆怎么會碰到一起的??？從課文中找出來。（請一個學生說）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”，這是有多遠呀？（說明天很大很大。）小鳥飛了那么遠，感覺怎樣？（指導朗讀）。

（二）第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們到書本上去找找答案吧。

1、（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）所以用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）

（3）小鳥是不是在說大話了？那為什么青蛙說小鳥說大話了呀？（用“因為…所以…”說話，把話說完整）

（4）“還用飛那么遠嗎？”是什么意思？（不用飛那么遠）

2、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

1）無邊無際是什么意思？（是形容天很大，沒有邊際。）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

2）天無邊無際，大得很哪！仿照這個句子練習說話。

3)有感情地朗讀它們的第二次對話。分角色讀。

（三）第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）

（四）.讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

（五）想象說話、續(xù)編故事：

過渡：同學們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。

1.它們來到（天空、田野、草原、大海??）看到了（植物、小動物??）

2.青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？（小組討論交流、全班交流。）

（六）齊讀全篇課文。

三、歸納寓意：

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

四、布置作業(yè)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

五、板書設計：

13.坐井觀天

青蛙

井口那么大

目光狹小

見識少

天有多大？

小鳥

無邊無際

目光遠大

見識多