第一篇：人教版二上《我選我》教學(xué)設(shè)計

人教版二上《我選我》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

教學(xué)目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，初步感知 板書課題《我選我》，齊讀課題。

師：“讀了課題，我有幾個問題要考考大家?！背鍪尽拔沂钦l？他選自己做什么？他為什么要選自己？”

生舉手回答。師進一步：“我們還沒有學(xué)習(xí)新課，為什么你就知道答案了？” 生：“我提前讀過課文了?！?師提出表揚，并指出預(yù)習(xí)的重要性。

【設(shè)計意圖】初步感知文章大意，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、識記生字，重點解析

師出示一組詞語，要求學(xué)生朗讀，相機指導(dǎo)糾正讀音。齊讀。

出示第二組詞語，排火車讀，個別讀，齊讀。學(xué)生分享識字方法，師要求學(xué)生將話說完整。

生：我要分享的字是“愣”，它有一個豎心旁，組詞愣住。師：我們還學(xué)過哪些豎心旁的字？ 生補充，師進一步：它們都和什么有關(guān)？ 生：心理活動 師：剛剛這位同學(xué)組了個詞“愣住”，在文中哪里可以找到？ 師相機指導(dǎo)讀句子，理解詞意。……

師小結(jié)：課文中的生字生詞都要讀熟，讀熟了我們才能夠把課文讀正確，讀流利。這里有個詞，“委員”，我們班級有哪些委員??？ 生介紹班級的委員，出示句子練習(xí)。師生合作，生生合作做句式練習(xí)。

【設(shè)計意圖】循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生由詞到字，結(jié)合句子，讓學(xué)生對字詞句有更深刻的理解。

師：通過剛才同學(xué)們的介紹，聽課的老師們就知道了我們班很多班干部的名字，所以同學(xué)們介紹多重要啊，我們既要學(xué)會自我介紹，也要學(xué)會把自己熟悉的同桌、同學(xué)、朋友向他人介紹。如果我們彼此之間誰也不關(guān)心誰，相處了幾天也不知道對方的名字，那么我們學(xué)習(xí)的這個地方只能叫做—— 生：教室。

師：如果知道對方就是你的同學(xué)，是你的同桌，我們學(xué)習(xí)的這個地方才稱作—— 生：班級。

師：如果我們把彼此當做朋友，甚至是好朋友的時候，這個地方就叫—— 生：集體。

最后，重讀生字。生齊讀。

三、閱讀文本，巧設(shè)“陷阱”

師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽，讀的過程中有三處陷阱，最先發(fā)現(xiàn)的同學(xué)要把手舉起來，告訴老師。

師：（朗讀課文）我選我。李小青是我們班的勞動委員，前幾天，他轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……（生紛紛舉手）干什么舉手??？ 生：是轉(zhuǎn)（zhuǎn），你讀zhuàn了。師：為什么一定要念轉(zhuǎn)（zhuǎn）呢？

生：轉(zhuǎn)（zhuǎn）的意思是從一個地方到另一個地方了。

師：對了！從一所學(xué)校換到另一所學(xué)校讀書，這叫“轉(zhuǎn)學(xué)”。不是轉(zhuǎn)（zhuàn），轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去那就轉(zhuǎn)錯方向了。師重讀。

師：今天開班會，李老師讓大家選一名勞動委員?！ㄉ娂娕e手）又怎么啦？ 生：你忘了讀“補選”的“補”。

師：“補選一名勞動委員”，“選一名勞動委員”。反正就是選出一名勞動委員么，意思差不多??？ 生：因為李小青轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了，他是勞動委員。他走了之后，沒人當勞動委員了，所以要重新再選一位勞動委員。

師：大家都愣住了。李老師親切地說：“王明，說說吧，你為什么選自己？”師語氣嚴肅，生笑。師：笑什么？

生：上面寫的是“親切地說”，但是您這樣叫“惡狠狠地說”。師：“親切”和“惡狠狠”的語氣不一樣，語態(tài)也不一樣。請生師范讀。

生：（笑瞇瞇的，親切的）王明，說說吧，你為什么選自己？ 師：我仿佛看到一朵笑著的花。

師讀完全文，生總結(jié)出錯的地方，師給出結(jié)論，提出讀書要求。師：我們在讀書時要讀準字音，不能添字漏字，更不能用錯語氣。生自由讀課文。

【設(shè)計意圖】通過“誤讀”，故意出錯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和挑錯欲望。由學(xué)生總結(jié)讀書要求，加深印象。給予學(xué)生足夠的讀書時間。

四、指導(dǎo)閱讀，理解全文 生分段讀課文，師生點評。

師出示問題：為什么王明的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

師：有個同學(xué)讀了所有的生字，你們也給他鼓掌了，你們想用掌聲表示什么呢？ 生：表示他讀得好。生：表揚他。

師：掌聲代表了我們對某一個人的態(tài)度。王明的話剛說完，小朋友們都鼓掌了，這個掌聲表明小朋友對王明的什么態(tài)度呀？ 生：對王明的信任。師：為什么信任呢？

生：因為王明說他很熱愛勞動，關(guān)心集體。師：有這樣的好思想，所以大家都信任他。生：大家都支持他當選勞動委員。生：王明很勇敢，自己選自己。生：要向他學(xué)習(xí)，愛勞動愛集體。師：勞動委員是班干部，王明選自己是不是想當個干部，光榮光榮??？ 生：不是的，他是要像李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。師：對??！勞動委員要—— 生：熱愛勞動，關(guān)心集體。師：那么，學(xué)習(xí)委員呢？ 生：熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體。

師：你們想不想像王明和李小青一樣，自信勇敢，熱愛集體？ 生：想

師：那就要有勇氣大聲說出—— 生：我選我！

【設(shè)計意圖】體會文意，聯(lián)系班級實際，讓學(xué)生切實收到情感的感染。

第二篇：二上我選我教學(xué)設(shè)計(共7篇)

篇一：人教版 二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計 我選我

（人教版 二年級上冊）

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！北菊n的教學(xué)重點是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學(xué)目標】

１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

【課前準備】教學(xué)課件

【課時安排】 兩課時。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車讀課文，了解讀書情況。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在知識的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進積累與運用。）

二、分步導(dǎo)讀，品味升華 1．請同學(xué)來讀課文。

2．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

3．出示句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（1）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重。“我選我。”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠，坦率。）

（2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。4．出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！保?）試讀林老師的話。

（2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（）地說。在括號里加上恰當?shù)脑~。如誠懇，笑著，認真等，然后根據(jù)提示語進行朗讀。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進行個性化閱讀。）

5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”以“大家說：??”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。6．朗讀練習(xí)，師生共評。

三、拓展練習(xí)

1．出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）2．照樣子說一說。

例：李強是我的好朋友。________是我的好朋友。________是__________。3．配樂朗讀課文。

5．招聘啟事中，你最喜歡哪個崗位？如果你競選成功了，你會 怎么做？

小結(jié)：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個可愛的家，讓我們一起努力，使這個家成為最優(yōu)秀的集體吧！

四、作業(yè)：

準備競選發(fā)言稿，完成表格。

（設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達自己的意愿，說出自己的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫話水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

五、板書設(shè)計 6．我選我

王寧 李小青

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篇二：小學(xué)語文2年級《我選我》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計 1.教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小同學(xué)自己選自己的事。事情雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯易懂，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從班上學(xué)生身邊的事情進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認識。2.學(xué)情分析: 班級選班干部是一件同學(xué)們都非常關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。3.教學(xué)目標：

1、知識目標：認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。4.教學(xué)重難點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

課前準備:多媒體課件、生字詞卡片。5.教學(xué)時數(shù):兩課時

第一課時：

一、談話啟發(fā)，導(dǎo)入全文 1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后

提問：讀了課題以后，同學(xué)們想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來）

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話

（2）想想課文寫了一件什么事 3．檢查反饋

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文： 1．請同學(xué)來讀課文（課文有4段，請4個同學(xué)來讀。）2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

第二課時：

三、重點引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行

練習(xí)

（一）：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)

（二）：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？

（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語（學(xué)習(xí)標點符號的運用）

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）練習(xí)

（三）：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說??”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

篇三：《我選我》教學(xué)設(shè)計2 《我選我》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、借助拼音，自由拼讀，正確認讀生字。

2、能在課文中正確地讀準生字，讀通全文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題中的我指誰。

4、會照樣子改寫句子。

5、能寫生字，培養(yǎng)良好的觀察、書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么? “我是誰？我為什么選我？結(jié)果怎么樣？??”

（過渡：問題的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。）

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。誰好我們就應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

3、自由再讀，讀正確，讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。

2、反饋交流

3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（寧）

一個西瓜，用刀分成七塊。（切）

4、你怎么記住這些生字的。

5、認讀詞語

委員 補選 教室 愣住 親切 一切 集中 集體 掌聲 手掌??

四、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1自然段

1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班會課為什么要選舉呢？

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。

林老師讓大家補選一名勞動委員。理解“補選”

句式訓(xùn)練“李小青是我們班的勞動委員?！?/p>

“我們班的勞動委員是李小青。”

練習(xí)

1、劉爽是我的好朋友。

2、李老師是我們的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、學(xué)寫生字

1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”

2、擴詞

3、指導(dǎo)書寫 “班”

4、評議提高

六、作業(yè)

朗讀課文

熟記生字

第二課時

教學(xué)目標：

1、從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會王寧真誠為同學(xué)服務(wù)的心情。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實力。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)寫生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，201班正在開班會。他們在補選勞動委員。你覺得怎么樣的人可以擔(dān)任勞動委員。

2、現(xiàn)在我們就是文中的那些人，選誰呢？教室里現(xiàn)在靜悄悄的，大家都在想。

二、重點引讀，拓展延伸。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

指名讀

2、突然，王寧站起來，說：“我選我。”

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

比賽讀

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

1、誰來讀林老師的話呢（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

分角色朗讀

學(xué)習(xí)第4自然段

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲

1、大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）

2、大家會說些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“ ”

三、小結(jié)談話

1、王寧熱愛勞動，關(guān)心集體，他站起來說：“我選我”。

2、王寧有信心，敢于表現(xiàn)自己，他站起來說：“我選我”。

3、王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。

四、學(xué)寫生字。

員、寧、青、室。

五、作業(yè)

指導(dǎo)作業(yè)本作業(yè)。

板書： 我選我選勞動委員

王寧大家

選自己 想——愣住——掌聲

關(guān)心集體 有信心

篇四：二年級上冊人教版《我選我》教案 課題

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課題

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篇五：人教版___二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】 我選我（人教版 二年級上冊）

《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！北菊n的教學(xué)重點是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學(xué)目標】

１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】

感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

【課前準備】教學(xué)課件

【課時安排】 兩課時。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車讀課文，了解讀書情況。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在知識的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進積累與運用。）

二、分步導(dǎo)讀，品味升華 1．請同學(xué)來讀課文。

2．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

3．出示句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（1）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重。“我選我。”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠，坦率。）

（2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。4．出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！保?）試讀林老師的話。

（2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（）地說。在括號里加上恰當?shù)脑~。如誠懇，笑著，認真等，然后根據(jù)提示語進行朗讀。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進行個性化閱讀。）

5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”以“大家說：??”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。6．朗讀練習(xí)，師生共評。

三、拓展練習(xí)

1．出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）2．照樣子說一說。

例：李強是我的好朋友。________是我的好朋友。________是__________。3．配樂朗讀課文。

5．招聘啟事中，你最喜歡哪個崗位？如果你競選成功了，你會 怎么做？

小結(jié)：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個可愛的家，讓我們一起努力，使這個家成為最優(yōu)秀的集體吧！

四、作業(yè)：

準備競選發(fā)言稿，完成表格。

（設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達自己的意愿，說出自己的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫話水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

五、板書設(shè)計 6．我選我

王寧 李小青

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《我選我》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)過程

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1．板書：選 指名讀，口頭組詞 2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、初讀課文，讀通課文

1．過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。并標上自然段段序

（2）想想課文寫了一件什么事。2．檢查反饋。

（1）認讀詞語

勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀

三、再讀課文，了解大意

課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們再讀一讀課文。老師這兒也會

幫助你的。出示： 擔(dān)任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。（交流，齊讀）

隨機生字指導(dǎo)：青（范寫）寧

三、重點引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我?！? 1． 你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）

出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀

3． 就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）

隨機點拔：你的聲音真響亮。你真自信。

你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。

你真勇敢。你真大膽。

4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀

（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住 愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！? 1．你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀？

2．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）

１．隨機采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

3．小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。

五、寫字指導(dǎo)：

1．出示：員 室 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說：寫字時要注意些什么？ 2．范寫： 室（中間要收緊）3．生練寫，師巡視

板書設(shè)計：

我選我愣住

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一片掌聲

“我選我”教學(xué)設(shè)計

文昌中心小學(xué) 二年級四班

荊兆云 2013.9 文昌中心小學(xué) 二年級四班 荊兆云 2013.9 篇六：《我選我》教學(xué)設(shè)計 6.《我選我》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

二、感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

三、識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）

四、朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

五、寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

二、精讀

1、教師范讀，學(xué)生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

4、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）

三、品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。

（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：

這兩個句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）

3、照樣子說一說：

李強是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

五、拓展

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

篇七：二年級上語文教案-我選我-人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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我選我注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【設(shè)計特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。

【教學(xué)目標】

1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。2.能通順流利有感情地朗讀全文。

3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

【教學(xué)重點】會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。

【教學(xué)難點】理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入： 1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

圖片已關(guān)閉顯示，點此查看（2）說說對課文的初步理解。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文： 1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

關(guān)心集體。”

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點］

以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

第三篇：二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計

二上《我就是我》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各有不同，從而能夠悅納自己。

2、感受到利用自己的獨特性能給集體作出一份努力而感到驕傲。教學(xué)重點：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

教學(xué)難點：有意識地利用“我”的長處為集體作出自己的努力。教學(xué)過程：

一、初步認識每個人的不同特點。

1、引入：老師這里有一只神奇寶貝箱，猜猜里邊是什么呀？

(先讓學(xué)生猜。然后再告訴學(xué)生這里面是我們的自畫像，我們這么多寶貝都在這只箱子里。老師邀請一位小朋友上來抽出一張，來猜猜畫上的小寶貝是我們班的哪位同學(xué)？)

2、師搖箱。小朋友上來抽，其他小朋友一起喊：“神奇寶貝快出來?！?/p>

3、問題：剛才在“猜猜我是誰”的游戲里，我們很多小朋友都能成功的猜出來了，那么想一想通過這個游戲，你明白了什么？有什么話想說嗎？

4、小結(jié)：是啊，我們每個人的長相不一樣，都有自己的特點，真得很奇妙的。

二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

引:我們知道，我們校區(qū)新成立了一個電視臺，這可以全余姚市小學(xué)中檔次最高，設(shè)備最好的，所以啊，這里挑選的主持人也是要優(yōu)秀的。今天呂老師接到校長的通知，要全挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生做電視臺的主持人。就可以為全校學(xué)生服務(wù)啦！所以我一早擬了一張招聘主持人的通知，請大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老師今天就要在咱們二（）班的小朋友中來好好得找找，誰才是最能干、最棒的孩子呢？一會答案就會出現(xiàn)在這個魔盒中??

三、口說名片，展示自我，體會每個人的獨特-----“我就是我”

引：想要報名參加招聘的，可先要有一份自我簡介，請電視臺的臺長審閱過才能參加面試，那么，同學(xué)們想不想給臺長先生留下一個美好的第一印象呢？這樣吧，我們小朋友來學(xué)著制作名片，來個自我展示，好讓臺長先生對你們先有個大概的了解，好嗎？

1、同桌互相自我展示 你看，老師這有一長設(shè)計好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相來做個自我展示，如何？

2、邀請學(xué)生上臺展示自我（3個）

3、直觀比較3個上臺展示的同學(xué)有什么特點？

教師小結(jié)：是啊，我們每個人的名字不同、長相不同、生日、身高、體重都不同、每一個人都有自己的特點，每一個人在這個世界上都是獨一無二的，所以，你想大聲的告訴大家什么？

讓我們一起大聲的告訴自己：我，不是別的任何人，我就是我?。娔X出示）

四、、制作花朵卡，發(fā)現(xiàn)每個人思維的獨一無二----“我就是我”

引：老師看到剛才我們的小朋友展示自己表現(xiàn)得都非常好，老師打算獎勵一下你們。我們一起來做一個游戲，游戲的名稱就叫“超級變變變”！

1、老師講解游戲規(guī)則（3點）A：每個同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，一把剪刀和一些彩色筆，請你動動腦，再動動手，根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，把它來變一變！那么變什么呢？請看（出示一朵花）；

B：變一朵花，那么你可以先用筆把你想好的花畫一畫，再給他涂上顏色，然后再用剪刀把它剪下來，剪的時候要注意安全；

C：當老師的音樂停的時候，你就要把手上的事情停下來，然后把剪刀輕輕地放回活動袋里去。然后把你的花朵舉起來。

2、學(xué)生動手制作“花朵”（播放音樂），教師巡回隨機交流想法

3、老師想邀請一個小朋友上來觀看一下這片花園。說說，你都看到了些什么樣的花園？

小結(jié)：“為什么我們根據(jù)同一個關(guān)鍵詞變出來的“花兒”會有這么大的差別呢？

是啊，那是因為我們每個人腦子里的想法都不一樣。

五、寫花語，貼花朵，唱花兒歌，我有我的特長---我就是我

1、寫“花語”

引：想法不一樣的你、我、他組成了我們二（）班的集體。如果把我們的集體比作是一個大花園，我們就是每一朵美麗的鮮花，我相信你們一定能在花園里找到自己的位置的。臺長先生已經(jīng)看到大家的自己介紹了，覺得做的都不錯，那就要開始第二關(guān)了，就是展示環(huán)節(jié)，要求每個同學(xué)都很要參與，而且要充分發(fā)揮你們的特長，那么你打算展示什么呢？為自己爭得榮譽，為班級爭光呢？現(xiàn)在就請把你的想法寫在“花朵”上吧！（邊寫教師邊隨即交流）。

2、交流展示，貼“花朵”

那么老師想問問你為什么展示這個特長呢？能不能在這給我們露一手呢？

真棒！快把你的花兒貼到我們集體的花園里去吧！

3、唱“花兒歌”

引：小朋友們都找到了自己的舞臺，能為自己的班級增光添彩了。你們看——滿園的鮮花就是我們。因為有了你們這么多獨特的小花，我們二（）班的花園就更加五彩繽紛?，F(xiàn)在，老師要送你們一首只屬于你們的《花兒歌》。

我們的集體是花園，花園的花朵真鮮艷，紅黃藍綠各不一樣，每朵花兒都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花兒都很漂亮！

教師小結(jié)：是?。∧憧次覀兠總€人的不光想法不一樣，連興趣和特長也都不一樣，所以這次你又想告訴大家什么？是啊，讓我們一起自豪地告訴大家：誰也不能代替我，我就是我！

六、共編詩歌、展示不同個性的自我——我就是我

1、師生采訪、生生采訪、互相了解

請一顆上來接受我的采訪，以便大家更加全面的了解他，采訪的問題有2個：

A、平時你最喜歡干什么？能說說理由嗎？

B、你覺得你自己哪些地方做得還不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能學(xué)著老師的樣子，來當一回小記者，采訪一下你的同桌嗎？（出示問題）

2、完成填空、共編詩歌

那么我們一起把剛才我們小朋友回答的內(nèi)容來編成一首詩歌吧！老師已經(jīng)把前半部分編好了，請你把下半首來補完全吧。

(__________)

我是一個快樂的孩子，我喜歡看書，喜歡唱歌，但有時，我也很貪玩，有時，我_________ __, 有時，我____________, 有時，我____________, ??

我喜歡我自己。

3、給詩歌取名字

那么一起來給這首詩歌取個名字吧！

七、揭曉懸念，“我就是我，我最棒！”

經(jīng)過重重考驗，大家都表現(xiàn)的十分出色，那到底誰能成為電視臺的小小主持人呢？謎底馬上揭曉，我要請幾個小朋友上來打開看一下，名單就在盒子里，不過你看完了，可不能發(fā)出聲音哦，把答案悄悄地告訴老師，能做到嗎？（學(xué)生上臺看，謎底揭曉----我最棒?。?/p>

讓我們大聲地告訴各位老師，我們班誰最棒？（我就是我----我最棒?。┦前?！我最棒！但是如果想讓自己成為花園里最最最美麗的那朵花，成就一個最棒的我，老師覺得首先要有一個棒棒的身體，還需要有一個充滿智慧的頭腦和一顆堅強又善良的心靈！這些??！我們就在下一節(jié)品德與生活再來學(xué)習(xí)！

第四篇：人教二上《解決問題》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第4頁例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

對說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚。

2.解決問題。

師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎？

（1）獨立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個問題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問題么？（車上原有15人，到達動物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個國家的球隊參加，中國隊就是其中一支，在預(yù)選賽中國隊憑借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊伍，擠入亞洲四強，我們來看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽中B組五個球隊的積分統(tǒng)計表

看著這個統(tǒng)計表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第五篇：我選我教學(xué)設(shè)計

《我選我》來了解

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點評。

通讀全篇。

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）