第一篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

李潔

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、有感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

—1—

多媒體課件，教學(xué)光盤?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

一并出示圖片（荷葉）

２、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：荷塘圖片）

師：你們看到的荷葉是什么樣的呢？（圓圓的、綠綠的）師：帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？

非常好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。（齊讀課題）師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕快打開語(yǔ)文書62頁(yè)，先聽老師讀一遍，讀的時(shí)候同學(xué)們拿出筆，把不認(rèn)識(shí)不會(huì)讀的詞語(yǔ)畫出來(lái)。（師范讀課文）

—2—

二、識(shí)字讀課文

１、出示要求認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)（這個(gè)小朋友把連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

2、既然我們這些字都認(rèn)識(shí)了，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文？誰(shuí)敢讀給大家聽？（分段落請(qǐng)同學(xué)讀課文）

師：同學(xué)們讀得非常棒，那么讀完了課文，我們知道有哪些小精靈呢？舉手告訴我好嗎？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

三、講讀課文、探究學(xué)習(xí)

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小精靈們都來(lái)了??

1、首先出場(chǎng)的是誰(shuí)——小水珠

出示“小水珠”段(文字課件)小聲讀一讀,邊讀邊想,你知道了什么?（小水珠把荷葉當(dāng)做了搖籃）小搖籃是用來(lái)做什么的?（小寶寶睡覺的）

2、第二位精靈：

同學(xué)們想象一下，一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,于是第二位精靈誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（蜻蜓）

—3—

哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（課件出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？（學(xué)生回答）

師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。

3、第三位精靈：

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

師：A、小青蛙，荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢？

C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！??）

生：齊讀這一部分。

—4—

4、第四位精靈：（出示圖片）

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來(lái)，聽它說(shuō)說(shuō)怎么回事？（原來(lái)是荷葉為小魚兒遮住了陽(yáng)光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

總結(jié)：多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小精靈。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習(xí)：什么是誰(shuí)的什么？

3、課后思考：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

四、鞏固練習(xí)背誦

—5—

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思

《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程

本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

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三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷

全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽，一邊做出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

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第二篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

街道一小

徐會(huì)燕

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、有感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，教學(xué)光盤?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)

—1—

有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？

師：帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？

荷葉我們經(jīng)?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。

師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕快打開語(yǔ)文書62頁(yè)讀吧。

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請(qǐng)小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？ 生：高興！

—2—

師：老師還給你們帶來(lái)了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興！

（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。

指名讀，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小評(píng)判。現(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來(lái)嗎？指名認(rèn)讀。

3、出示課件：

師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶 ．．．．．．．．．．．．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．

4、小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個(gè)小組來(lái)比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準(zhǔn)確，最好聽的。

小朋友真厲害，都能準(zhǔn)確的叫出生字寶寶的名字，我們?cè)賮?lái)一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。

記生字。

師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。

生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。??

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。

三、初讀課文

—3—

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？

聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽聽老師朗誦這首詩(shī)歌。

小朋友們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

（三）學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）

師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？ 哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。

—4—

師：你的翅膀透明的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會(huì)怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？ B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢？

C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美?。??）

生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來(lái)，聽它說(shuō)說(shuō)怎么回事？（原來(lái)是荷葉為小魚兒遮住了陽(yáng)光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小精靈?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習(xí)：什么是誰(shuí)的什么？

3、課后思考：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？

四、鞏固練習(xí)背誦

—5—

第三篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)寧中心小學(xué)

李旭凰

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、有感情朗讀課文。

—1—

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，教學(xué)光盤?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？ 師：帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？

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荷葉我們經(jīng)常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。

師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕快打開語(yǔ)文書62頁(yè)讀吧。

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？ 生：高興！

師：老師還給你們帶來(lái)了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J(rèn)

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識(shí)了，你會(huì)更高興！

（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。

指名讀，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小評(píng)判?，F(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來(lái)嗎？指名認(rèn)讀。

3、出示課件：

師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮．．．．．．．．．．．晶晶 ．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．

4、小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個(gè)小組來(lái)比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準(zhǔn)確，最好聽的。

小朋友真厲害，都能準(zhǔn)確的叫出生字寶寶的名字，我們?cè)賮?lái)一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。

記生字。

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師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ 生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊?！?/p>

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。

三、初讀課文

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？

聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽聽老師朗誦這首詩(shī)歌。

小朋友們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。

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（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

（三）學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）

師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？ 哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，—6—

右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。

師：你的翅膀透明的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會(huì)怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢？

C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！……）

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生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來(lái)，聽它說(shuō)說(shuō)怎么回事？（原來(lái)是荷葉為小魚兒遮住了陽(yáng)光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小精靈?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習(xí)：什么是誰(shuí)的什么？

3、課后思考：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、四、鞏固練習(xí)背誦

【教學(xué)反思】

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《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思

《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖……說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程 本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，—9—

再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷

全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽，一邊做出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

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第四篇：荷葉圓圓公開課教案

荷葉圓圓

青市鄉(xiāng)中心小學(xué)校彭 競(jìng)

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜一猜，這是什么。

2、生：荷葉.師：同學(xué)們真聰明！這荷葉多美呀！同學(xué)們能不能用自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷葉的美麗呢？

生：大大的荷葉、圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、、、、、、師：同學(xué)們用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美荷葉，表達(dá)了自己對(duì)荷葉的喜歡。于是有人寫下了這樣一篇課文叫——荷葉圓圓。（板書：課題）

師：讓我們帶著喜歡一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

3、書寫“荷”字。

二、復(fù)習(xí)生字詞。

1、小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員讀一遍。

2、帶拼音讀。

3、去掉拼音讀。

4、摘蘋果的游戲。

三、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

過(guò)度：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，那他們跑進(jìn)課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在自己讀一遍課文，想一想課文告訴我們了什么？

1、自讀課文。課文講了（）和小伙伴的故事。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的荷葉。這又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師:孩子們都喜歡,那么,孩子們能不能帶著自己的喜歡讀讀這句話：荷葉圓圓的，綠綠的。師:嗯,不錯(cuò),孩子們能不能再喜歡一點(diǎn)地讀出句話呢?荷葉圓圓的,綠綠的.四、精讀課文，理解感悟。

過(guò)渡：孩子們,荷葉這么大，這么圓，這么綠，我們班的孩子們都這么喜歡它。除了你們，課文中也有很多朋友喜歡這又圓又綠的荷葉。他們是誰(shuí)呢？

生：小水珠喜歡荷葉、小魚兒喜歡荷葉、、、、、、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友？請(qǐng)找到他在書中讀一讀。讀給你的同桌聽。（生自由讀）

2、學(xué)習(xí)小水珠段

師：剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在來(lái)讀給彭老師聽了。你們喜歡哪個(gè)小伙伴，誰(shuí)來(lái)讀呢？ 生：我喜歡小水珠，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：小水珠是怎么說(shuō)的？

生：荷葉是我的搖籃。

師：搖籃是什么呢？

生：搖著給寶寶睡覺的籃子。

師：你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，微風(fēng)吹來(lái)，一搖一搖的，舒服嗎？快樂嗎？ 生：舒服，快樂。

師：是啊！你能不能舒服快樂的讀一讀呢？（指名讀）

大家看到晶這個(gè)字，品字結(jié)構(gòu)的字都是有哪些呢？（品，晶，眾，森，鑫，磊，淼，焱）

3、學(xué)習(xí)小蜻蜓段

師：看到這舒服的一幕，誰(shuí)迫不及待的飛來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做什么？

生：停機(jī)坪。

師：你們看什么是停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。不僅讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上頭。你能不能美美的讀一讀呢？（男女生讀）

4、學(xué)習(xí)青蛙段

師：有個(gè)歌唱家也喜歡荷葉，猜猜他是誰(shuí)？誰(shuí)是快樂的小青蛙？請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。

師：小青蛙的心情真的很好哦，它把圓圓的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)

師：小青蛙在呱呱呱的唱歌，唱的什么歌呢？

師：我們一起來(lái)學(xué)著青蛙哥哥的樣子，聲音洪亮的來(lái)讀一讀這一段。（齊讀）

5、學(xué)習(xí)小魚兒段

師：這嘹亮的青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)試試？

生：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。

師：多美呀！他說(shuō)他把荷葉當(dāng)做了“涼傘”（出示詞卡）。這條小魚兒在荷葉這把涼傘下作什么呢？

生：游來(lái)游去，做游戲、、、師：小魚兒在荷葉下荷葉下玩得高興嗎？

生：高興

師：你是從哪個(gè)詞看出小魚兒很高興的呢？

生：（笑嘻嘻）

師：那你能帶著笑嘻嘻的表情讀給大家聽嗎？

（抽生）

小結(jié)，讀得真好。荷葉多美呀！吸引了那么多的小伙伴，這些小伙伴是那么的快樂。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

1、師：你們讓老師看到了一幅最美的畫，在這美麗的荷塘里。小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。除了這些小動(dòng)物，還有誰(shuí)喜歡荷葉，在荷葉上怎么玩耍的呢？（出示課件荷塘圖）請(qǐng)小朋友用心看，用心想。在小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，很高興的游來(lái)游去。

生2：小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥秧斨扇~在陽(yáng)光下玩耍。

生3：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴?！蔽颐刻旌退奶焱嫠?。

生4：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。

生5：小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng).”小螞蟻在荷葉上跑來(lái)跑去。

生6：小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”小烏龜在荷葉上爬來(lái)爬去。、、、、、、五、小結(jié)

真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西，在這片美麗的荷塘里，小動(dòng)物把這里當(dāng)成了自己的家。而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（課件出示第一段）我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物孩子，好不好？ 生：好！

師：是啊，就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，永遠(yuǎn)記住這篇課文。（生齊讀課題）

第五篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？會(huì)猜謎語(yǔ)的小朋友最聰明，今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，相信你一定能猜出來(lái)（同時(shí)多媒體出示謎語(yǔ)）謎底就是“荷葉”。

2．,在這圓圓的，綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文（板書）指名讀，齊讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來(lái)讀讀課文吧！注意要把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了！

2．學(xué)生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識(shí)字。

（1）誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？荷葉是什么顏色？

（2）荷葉就是這樣的：（荷葉圓圓的，綠綠的。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？要讀得再慢點(diǎn)，（疊詞的運(yùn)用）讓我們更能感受到荷葉的美麗、惹人喜愛。

（3）小朋友讀得真認(rèn)真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小客人呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請(qǐng)出來(lái)！

（4）根據(jù)學(xué)生的回答，板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”

你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？（5）交流識(shí)字。

ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來(lái)了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧?。ㄖ该?人教讀）

b、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來(lái)了，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）

c、接下來(lái)，讓我來(lái)考考你們，生字寶寶藏在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它嗎？

祝賀小朋友都通過(guò)了挑戰(zhàn)，成為他們的新朋友。

三、再讀課文，初步感悟

1．小朋友們真了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。池塘里的小伙伴們邀請(qǐng)你們?cè)偃ゴ蠛商晾锟纯茨亍Ｄ銈兛?，荷花池里的荷葉圓圓的綠綠的，正向小朋友點(diǎn)頭問(wèn)好呢！

這些小伙伴又會(huì)把圓圓的大荷葉當(dāng)成什么？

那下面就用自己喜歡的方式到課文里去讀一讀，找一找。（自由練讀課文）

2、剛才小朋友讀得那么投入，相信一定有很大的收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么呢？（隨機(jī)板書“搖籃”“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”）

3、練讀自己喜歡的自然段。

師：這么可愛的小伙伴，你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交朋友？就去讀一讀你最喜歡的小伙伴的話？看誰(shuí)讀的最開心，想一想你為什么喜歡這個(gè)小伙伴。評(píng)價(jià)：剛才有些小朋友不光能正確流利地朗讀課文，臉上還帶有表情呢！大家能不能像他這樣來(lái)讀給你同桌聽一聽，讓他聽了你的朗讀后也能像你那樣喜歡你的新朋友。

四、品讀課文，互相交流

（一）小水珠

（1）師：誰(shuí)最喜歡小水珠？那你就把小水珠這段話讀給大家聽一聽。

師：你為什么喜歡小水珠？（小水珠很可愛，眨著亮晶晶的眼睛）

對(duì)呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平時(shí)你還看到哪些東西也是亮晶晶的？（水晶、珍珠、星星）師：這些都是亮晶晶的，多漂亮呀?。?）創(chuàng)設(shè)情境

師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時(shí)候風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就隨著搖籃搖呀搖，飄呀飄，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，感覺怎么樣？（指名說(shuō)）（3）指導(dǎo)朗讀

師：那你能舒服地來(lái)讀一讀這段話嗎？讓別人也能感到舒服極了。

評(píng)價(jià)：搖呀搖，真舒服！

師：哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？

評(píng)價(jià)：好亮的眼睛，一眨一眨的多可愛呀！

師：小水珠你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？那你開心地來(lái)讀一讀。

師：讓我們舒舒服服、開開心心地再來(lái)讀一讀。（齊讀）（4）朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

（二）小蜻蜓、小青蛙、小魚。

1、小魚游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

2、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

1、荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了這么多的快樂。那么,荷葉還會(huì)是荷花、烏龜、小鳥的什么呢?讓我們一起看圖想出它們的快樂吧!那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

2、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。）

3、小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了 快樂，荷葉也一定給小朋友們帶來(lái)了快樂。讓我們一起注意留心觀察周圍事物，去感受大自然的美和它帶給我們的快樂吧！

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機(jī)坪 立

小青蛙

歌臺(tái)

蹲

小魚兒

涼傘

游來(lái)游去