欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

      時(shí)間:2019-05-13 01:54:06下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案》。

      第一篇:人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

      人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.交流收集的材料,了解高爾基這個(gè)人物。

      2.自學(xué)生字,理解新詞。

      3.初讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話。

      同學(xué)們,通過(guò)查找資料,你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎?

      同學(xué)們交流資料,最后明確:

      (高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。)

      二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑。

      1.板書課題:《小攝影師》

      看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

      (小攝影師是誰(shuí)?他給誰(shuí)攝影?在攝影的過(guò)程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題???)

      2.初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來(lái),在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

      三、檢查自學(xué)生字詞的情況。

      1.按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字??砂匆筇顚懕砀?。表格略去。

      2.指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音。

      另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過(guò)程中注意提示和糾正。

      3.分析字形結(jié)構(gòu)。

      “攝”左右結(jié)構(gòu),“耳”的最后一筆是“

      “膠”左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“

      ”;第一個(gè)“又”最后一筆是“

      ”。

      ”。

      ”,不要寫成“

      “雜”上下結(jié)構(gòu),上邊是“九”不是“幾”,下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

      “鞠”左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“ 要寫成“ ”。

      ”,不要寫成“一”;右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不

      “躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

      “社”左右結(jié)構(gòu),左邊是“

      4.比較法識(shí)記字形。

      ”字旁,不要寫成“ ”旁。

      貼()吩()社()側(cè)()

      沾()紛()杜()測(cè)()

      秘()膠()者()雜()

      密()郊()著()染()

      四、理解詞語(yǔ):

      1.聯(lián)系生活實(shí)際理解:

      “記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語(yǔ)。

      2.查字詞典,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

      擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

      吩咐:是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來(lái)。

      停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

      突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

      五、初讀課文,了解內(nèi)容。

      想一想,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

      (課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

      六、作業(yè):

      生字、詞、讀書。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

      2.練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

      一、默讀課文,提出問題。

      老師做簡(jiǎn)單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

      (1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

      2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)?

      3.小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

      4.小男孩為什么哭著跑了?

      5.高爾基為什么要喊他回來(lái)?

      6.高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)

      附板書 注:

      為什么扔紙團(tuán)? 在出示附板書時(shí),為什么同意進(jìn)? 不標(biāo)序號(hào),順序可以

      為什么聽吩咐? 是亂的。

      為什么跑?

      為什么喊?

      為什么態(tài)度不同

      二、細(xì)讀課文,釋疑解難。

      師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號(hào),然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

      1.請(qǐng)一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。

      (1)先小組討論,然后班上交流。

      (2)匯報(bào)交流:

      ①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷?,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后,一定會(huì)同意他進(jìn)去的,因?yàn)?,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。

      ②攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走?!奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

      (3)有感情地朗讀1—5自然段。

      板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

      2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。

      (1)三人一組討論,一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問題,說(shuō)的不對(duì),不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

      (2)按小組在班上交流匯報(bào),可以說(shuō)可以讀。

      ①投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對(duì)孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使

      孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

      板書:擺弄 微笑

      ②“孩子為什么哭著跑了?”“高爾基為什么要喊他回來(lái)?

      這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過(guò)來(lái),孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò),他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來(lái)可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛?!?/p>

      板書:坐、哭 站、喊

      (3)練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作。

      3.讀12—15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

      大家一起交流。

      從“我很忙”可以看出,高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)?!笨闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視。

      師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?

      聯(lián)系全文,小組討論:要說(shuō)出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

      可按下面的句式談自己的看法。

      三、有感情地朗讀全文。

      借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:“是你扔的紙團(tuán)嗎?”要讀出非常親切詢問的語(yǔ)氣?!霸趺戳??”要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣?!昂⒆?,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!甭曇粢哟螅x出親切、熱烈的語(yǔ)氣?!罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),如果來(lái)的是個(gè)小男孩,就

      一定讓他進(jìn)來(lái)?!钡谝痪湔Z(yǔ)調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀,然后分角色朗讀。

      四、作業(yè):朗讀課文三遍;練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) 可貴的沉默

      教學(xué)目標(biāo):

      1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

      2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

      3.能力訓(xùn)練:

      (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

      4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的? 教學(xué)過(guò)程:

      一.板書《可貴的沉默》

      1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”?(不說(shuō)話)

      2.看到題目你有哪些問題?

      (為什么說(shuō)沉默可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢???)

      二.自由讀文,解決疑惑。

      1.讀準(zhǔn)字音。

      2.理解詞義。

      異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

      驕傲:本文是自豪的意思。

      神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

      左顧右盼:向左右兩邊看。

      情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

      索性:直截了當(dāng),干脆。

      阻止:使停止行動(dòng)。

      蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

      依然:依舊。

      寂然無(wú)聲:非常安靜,沒有聲音。

      期待:期望、等待。

      追逐:追趕。

      沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

      瞥了一下:很快地看了一下。

      郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

      四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

      繼而:接著。

      稚拙:幼稚笨拙。三.默讀課文,邊讀邊想。

      1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。

      2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。四.小組合作學(xué)習(xí)。

      五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

      1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

      (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

      2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

      (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

      3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?/p>

      (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

      4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受?。 ?/p>

      (“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。

      提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。七.小結(jié):

      師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”?

      (沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的??)八.談體會(huì):

      學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

      (在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語(yǔ),做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)板書設(shè)計(jì) 中彩那天 第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,了解大意;

      2.自學(xué)生字,理解新詞。教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      板書:《中彩那天》

      1.假如你中彩了,會(huì)是什么樣?

      (興奮不已;高興地跳起來(lái);大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦???)

      2.看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

      (誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生???)

      過(guò)度:帶著你們心中的疑問,聽教師范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。

      二、范讀課文。

      三、自學(xué)生字,理解詞義:

      3.難確定的部首:

      “廠”:部首“廠”

      “牌”:部首“片”

      “或”:部首“戈”

      “與”:部首“一”

      “題”:部首“頁(yè)”

      “票”:部首“西”、“示”

      “存”:部首“子”。

      4.理解詞語(yǔ):

      維持:使繼續(xù)存在下去;保持。

      生計(jì):維持生活的辦法;生活。

      拮據(jù):生活困難,缺少錢。

      安慰:使心情安適。

      誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

      信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

      精湛:精深。

      器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。

      夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。

      嶄新:極新。

      饋贈(zèng):贈(zèng)送。

      悶悶不樂:心情不舒暢。

      迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

      痕跡:殘存的跡象。

      教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。

      四、自由讀文,把不理解的句子畫下來(lái)。

      五、作業(yè):生字、詞、讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文,理解一些含義深刻的句子。

      2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題(質(zhì)疑),并討論解決問題的讀書方法。教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1.默讀課文。

      思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

      (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?

      2.在班上談讀文后的體會(huì)。

      (父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信??)

      (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

      3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

      (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

      (誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

      二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)(或理解詞句)1.默讀課文,把不理解的詞、句做上記號(hào)。

      2.針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問,最后歸納如下:

      (1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開著車,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!案赣H面臨的道德難題,指的是什么?

      (3)可以看出,那個(gè)字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?

      (4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”

      (5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開走了,父親卻顯得特別高興?

      (6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

      3.小組學(xué)習(xí)

      針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論,如除上述問題外,還有不懂的地方,也可提出來(lái),組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

      4.班上匯報(bào)、交流。

      (1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開著車,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況

      大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé),精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生,自己今后的生活依舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

      (2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!备赣H面臨的道德難題,指的是什么?

      (是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠(chéng)信,把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事,如果自己把車留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心。)

      (3)“可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?

      (說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有,好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

      (4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”

      (這句話的意思是:庫(kù)伯家有錢,他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮,這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>

      (5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開走了,父親卻顯得特別高興?

      (在得與失面前,父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí),心里如釋重負(fù),因此顯得特別高興。)

      (6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

      (父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車,正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí),守信用,這種品質(zhì)是難能可貴的,是用多少金錢都買不到的,所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)

      三、綜合閱讀,總結(jié)全文: 1.朗讀全文,思考:

      (1)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你對(duì)媽媽說(shuō)的:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@句話有什么體會(huì)?

      (2)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?

      (3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

      2.班內(nèi)交流。

      (1)交流體會(huì)。

      (誠(chéng)實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而,“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后,別人就會(huì)相信你,信賴你,愿與你交朋友,愿與你一起共事。與此同時(shí),你不但無(wú)愧于心,而且心中充滿了快樂與幸福,而這種精神上的富有、充實(shí),就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富。)

      (2)本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

      (本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

      (3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

      (①?gòu)恼w到部分,再回到整體;②提出問題,小組合作學(xué)習(xí),解決問題。從4個(gè)角度提出問題:

      A.針對(duì)課題提問;

      B.針對(duì)課文的中心句提問;

      C.抓信課文的重點(diǎn)句提問;

      D.針對(duì)文章的寫作特點(diǎn)提問。板書設(shè)計(jì) 第六顆鉆石

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良,懂得如何理解和尊重他人。

      2.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

      3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。

      4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激疑導(dǎo)入:

      板書:《第六顆鉆石》

      圍繞題目質(zhì)疑。

      (一共有幾顆鉆石?前五顆鉆石怎么樣?第六顆鉆石什么樣?圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事?與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)?為什么要以第六顆鉆石為題???)

      二、自讀課文,感知內(nèi)容。

      1.自讀課文后,知道課文寫了一件什么事?

      (一個(gè)珠寶店的售貨員,不小心把六顆鉆石掉到地上,她拾起了五顆,第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石,心地善良的他聽了“我”的話,把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。)

      2.自讀課文后,剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案,做上記號(hào)。

      3.自讀課文時(shí),哪些字詞不明白,用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。

      嚴(yán)格:在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。

      臨時(shí):暫時(shí);短期。

      建議:向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

      溜達(dá):散步;閑走。

      來(lái)之不易:得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

      偶然:本文指不經(jīng)常,不是必然的。

      珍惜:珍重愛惜。

      憂郁:憂傷,愁悶。

      吩咐:口頭指派或命令。

      焦躁不安:著急而煩躁,不安寧。

      關(guān)照:關(guān)心照顧。

      友善:朋友之間親近和睦。

      三、默讀課文,尋找問題或自學(xué)課文,從不同角度提出問題。

      1.在自學(xué)課文時(shí),把你感受最深的語(yǔ)句用“

      ”畫下來(lái),然后從中尋找問題。

      如:對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),工作十分努力。”這句話我感受最深。

      問題:作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)?或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?

      2.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來(lái),然后從中尋找問題。

      如:對(duì)“然而,就在第15天,出事了。那天下午,有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá),從他蒼白憂郁的臉龐可以看出,他是一個(gè)失業(yè)者。”這一情節(jié)我不理解。

      提問:

      (1)對(duì)于一個(gè)溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?

      (2)“我焦躁不安,像瘋了一般到處亂翻。”

      提問:課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上,”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?

      3.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái),然后提出問題。

      如:“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),“你有事嗎?”他臉上的肌肉直抽動(dòng),表情很不自然。”

      提問:(1)就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)出的是什么?

      (2)“我展開手掌,第六顆鉆石正躺在手心?!?/p>

      提問:她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?

      4.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“()”畫下來(lái),然后提出問題。

      如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的。于是,我看著他的眼睛說(shuō):“這是我的第一份工作。您知道,現(xiàn)在工作很難找,請(qǐng)多多關(guān)照?!?/p>

      提問:(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話?

      (2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?

      又如:“他也看了看我,臉上浮現(xiàn)出友善的微笑?!?/p>

      提問:失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?

      5.在自學(xué)課文時(shí),對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“?”表示出來(lái),然后提出問題。

      如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的?!?/p>

      提問:(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?

      (2)這句話什么意思?

      6.在自學(xué)課文時(shí),把你對(duì)作者的寫作手法有興趣的地方圈起來(lái),然后提出問題。

      如:“我展開手掌,第六顆鉆石正躺在手心?!?/p>

      提問:作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?

      又如:題目《第六顆鉆石》

      提問:為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題?

      四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)。

      1.自己快速讀文,想答案。

      2.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)答案。

      3.選出代表,班上匯報(bào)。

      上述問題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉。

      1.“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?”

      (因?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中,作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核,終于迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。)

      2.(1)“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?”

      (他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物?;蛘呓Y(jié)婚周年的禮物。??)

      (2)課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上”,為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?

      (因?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦?,也就是說(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方,然而,結(jié)果使她大失所望,因此她盼望出現(xiàn)奇跡,在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。)

      3.(1)“就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)的是什么?”

      (她會(huì)說(shuō)什么?如果問起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)???)

      (2)“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?”

      (她看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石,臉上露出驚喜的神情,她望著他的背影心想?真是個(gè)善解人意的好人呀!想到這里她高興地跳了起來(lái):鉆石找到嘍!??)

      4.(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話?

      (2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?

      (由于“我”看到那人的“表情很不自然”,使“我”想到母親的教誨,使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意,他也許是太窮了,也許是還要養(yǎng)家糊口,也許一整天沒吃東西??所以才被逼無(wú)奈,悄悄拿了那顆鉆石。)

      (3)失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?

      (我不會(huì)因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你,不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易,找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢?)

      5.(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?

      (如果自然斷句在“人大”后面,那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào),不但一看、一讀就明了,而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人,都具有這種本性,由此看來(lái),“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。)

      (2)這句話什么意思?

      (這句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想,但未必已經(jīng)是良心泯(mǐn)滅,我們要善于喚起他們的良知,幫他們克服邪念。)

      6.(1)作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?

      (給讀者留有想象的空間,回味的余地,意猶未盡的感覺??)

      (2)“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”?

      (《第六題鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們(讀者)看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想,第六題鉆石怎么了?落到誰(shuí)手里了?發(fā)生什么事了?哪來(lái)的鉆石??jī)r(jià)值多少錢的鉆石???)

      五、練習(xí)朗讀。板書設(shè)計(jì)

      第二篇:語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      第五單元教案 17 七顆鉆石

      月 日 星期 第 節(jié)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      18個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

      4二、教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣

      教師:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢?水意味著什么?

      師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?

      師:是啊,多么珍貴的一罐水?。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文,整體感知

      請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。三.交流自學(xué)成果

      1.檢查朗讀情況

      師:課文一共幾個(gè)自然段?(4個(gè))

      我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。四.研讀課文,體會(huì)感悟

      1.(師:看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問題想問?可以把問題寫在旁邊的空白處。)

      自由提問:

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題:

      (1)為什么水罐里裝滿了水?(是啊,好奇怪啊?。?/p>

      (2)為什么水沒有灑?(真是奇跡?。。?/p>

      (3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道啊?。?/p>

      (4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?)

      (5)為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石,還會(huì)涌出一股巨大的水流,鉆石還會(huì)變成星星,越升越高?

      (6)為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化?

      ……

      2.師:是啊,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問題,為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水?

      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。

      (1).師:天上的神仙看到了什么?

      (2).師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

      (3.)師:好的,那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?

      (生:是小姑娘對(duì)母親的愛,是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)

      師:是的,是孝心感動(dòng)了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個(gè)“?”擦去了。(板書:孝心感天)

      (4.)師:我們一起來(lái)讀一讀這一部分,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。

      (出示)一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

      3.師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢?

      (1.)a.學(xué)生說(shuō)感悟,師引:你是從哪些地方體會(huì)到的呢?你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽嗎?(喜出望外,真想喝個(gè)夠)誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

      b.學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望 2

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      外”的,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢?

      過(guò)渡:第二個(gè)問題,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

      (2.)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子!

      (3).師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?

      師:是的,又是小姑娘的孝心啊,這個(gè)問題我們也解決了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)

      (4.)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動(dòng)??!讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀)

      (5).師:明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢?真是太神奇了,誰(shuí)能解開這個(gè)疑惑呢?

      (學(xué)生說(shuō),師引:你從哪感悟到的呢?)

      (1)師:課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎?(出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”;“小狗變得歡喜起來(lái)。”)

      (2)師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?

      (3)師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫下來(lái)。(寫)(交流)

      (生:因?yàn)樗玫搅松?,它獲得了新生;

      因?yàn)樗钟辛松?,它感謝小姑娘真摯的愛心。)

      (師評(píng):你很會(huì)想象;你的語(yǔ)言真美;你說(shuō)得非常真誠(chéng))

      (4)師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?

      生:小姑娘不但愛自己的母親,還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物,她的愛心是廣博無(wú)私的!(板書:愛心如銀)

      (5)師:讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛。(齊讀)五.總結(jié)

      師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)

      在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?

      板書:

      裝滿水

      孝心感天

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      沒有灑

      旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

      七顆鉆石

      一股水流 課后反思:平分生命

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè),會(huì)寫生字11個(gè)。

      2、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié)

      一、導(dǎo)入新課:

      1、今天老師給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事,你們想聽嗎?

      2、放音樂講故事。

      3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      1、自由讀課文。

      要求:①讀準(zhǔn)字音。

      ②不明白地方畫下來(lái)。

      三、檢查自讀情況

      1、出示本課的生詞

      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

      (1)自由讀生詞

      (2)開火車讀生詞

      (3)齊讀生詞

      2、學(xué)生質(zhì)疑

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?

      2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?

      3、小組討論。

      4、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

      (1)抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。

      (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心,所以抽血時(shí),男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹。)

      (2)當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

      (“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕,認(rèn)為自己就要死了。)

      指名朗讀

      (3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣?。?/p>

      A、理解“震撼”的意思。

      B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

      C、指導(dǎo)朗讀。

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死,還能活到100歲時(shí),他又是怎樣的呢?

      (4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō):“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”

      A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

      B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解)

      C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

      d、同桌互讀這段話,互評(píng)。

      E、指名讀。

      F、齊讀。

      四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

      五、布置作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文

      2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勼w會(huì)。

      六、課后反思:

      第二課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、自讀課文,誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀?

      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

      二、學(xué)習(xí)本課生字

      1、學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫?

      2、指學(xué)生回答。

      3、出示生字:

      4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么?

      5、小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

      7、“顫”、“瞬”:教師范寫,加以指導(dǎo)。

      8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

      9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)

      三、布置作業(yè):

      認(rèn)真練寫生字,進(jìn)行擴(kuò)詞。

      四、課后反思 傾斜的傘

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。

      2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

      3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情,了解文章題目的含義。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      第一課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們和別人共打過(guò)一把傘嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景?有什么感覺?(學(xué)生講述)

      看來(lái),好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

      二、教師配樂范讀課文。

      三、初讀課文,識(shí)記生字

      1、學(xué)生自讀課文

      (1)、學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;

      (2)、在小組中互相幫助糾正讀音;

      2、開火車分段檢查朗讀。

      3、交流不明白的詞語(yǔ)。

      “困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

      4、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開火車讀等)

      四、再讀課文,整體感知。

      1、讀課文,說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

      2、思考:從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?

      五、課后反思:

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      第二課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié)

      一、導(dǎo)入

      在昨天的語(yǔ)文課上,我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事,感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

      二、品讀課文

      讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事,邊讀邊想,從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎?是從課文中什么地方感受到的?可以在文中畫一畫,讀一讀,也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

      三、全班交流

      1、(1~2自然段)“很小的時(shí)候,我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中?!?/p>

      從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公對(duì)我精心呵護(hù),我對(duì)外公很依戀。

      2、(3~11自然段)“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

      從“一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問:外公笑而不語(yǔ),他在想什么呢?

      小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛呀!

      3、(13~14自然段)“‘丹丹,傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”

      “我的心熱了起來(lái),”我在想什么?

      “外公嘴角微微一顫,已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么?

      4、(15自然段)“那是把傾斜的傘,是把充滿了溫情的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它,愛護(hù)它?!?/p>

      文中的我是要珍惜什么?愛護(hù)什么?

      小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧,穿越了時(shí)空,在傾斜的傘下傳遞著,溫暖著我的心靈。

      四、拓展

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      同學(xué)們,也許這把傾斜的傘就在你的身邊,你卻對(duì)它視而不見,如果我們能像作者那樣做生活的有心人,留意觀察生活,用心感悟生活,那么我們就能從平凡中悟出真諦,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

      你留心了嗎?在生活中,一句問候,一個(gè)眼神,一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō),記在小本本上吧。一顆小豌豆

      月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、有感情地朗讀課文,理解“小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

      2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題,解決問題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

      3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),贊賞小豌豆有理想,熱情,樂于助人的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解“小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入,揭示課題。

      1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。

      師:你們的想象很豐富,讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

      2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

      3、導(dǎo)讀第二小節(jié),出示課文3——8節(jié)。

      4、學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算,并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。

      5、引讀第9、10節(jié)。

      師:同學(xué)們,要是你來(lái)寫其中的一顆小豌豆,你會(huì)寫哪一顆?

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      說(shuō)明:這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話,學(xué)生更感興趣。

      6、揭示課題《一顆小豌豆》

      過(guò)渡:這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文、整體感知。

      1、拿出課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      2、學(xué)生讀讀課文,邊讀邊思考:

      A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?

      B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?

      說(shuō)明:讓學(xué)生能帶者問題去讀課文,并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。

      三、邊讀邊思,體會(huì)情感。

      1、聯(lián)系課文,完成填空:

      A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。

      (感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái)……)

      B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí),小姑娘。

      (小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開出一朵嫩黃色的小花,小姑娘真實(shí)高興極了,慢慢地,竟站了起來(lái)……)

      (體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力,喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)

      2、師:當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

      在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué),你們知道她是誰(shuí)?在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

      四、拓展練習(xí)。

      這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開想象,續(xù)編一個(gè)童話故 11

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      事。

      生:第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來(lái)到了大沙漠,茫茫一片,沒有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。

      生:第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來(lái)越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。

      師:同學(xué)們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達(dá)成了共識(shí),只有在幫助別人的同時(shí),你的生命才更有意義!課后反思:

      語(yǔ)文百花園五

      教學(xué)目標(biāo)

      .通過(guò)杳字典,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字:.通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí),豐富詞匯。

      .通過(guò)讀讀背背、采集本,積累語(yǔ)言,豐富課外知識(shí)。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      “能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ;生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

      教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      第一課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”

      1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

      2.自由讀“自學(xué)漢字”部分,看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來(lái),然后查字典學(xué)會(huì)它,看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

      3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字?同桌互相交流。

      4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

      5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好,好在哪里。你能比他讀得更好嗎?

      二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”

      1.先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

      2.自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍,看看你能想出多少組詞語(yǔ)。

      如:勸:(勸說(shuō))——(說(shuō)明)——(明白)——(白雪)

      (勸解)——(解決)——(決心)——(心中)

      (勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

      3.四人小組合作,看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。

      4.指名說(shuō)。

      5.自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”

      1.自由讀,遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙,然后再多讀幾次。

      2.同桌合作,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音。

      3.指名讀,檢查、正音。

      4.自由讀,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。

      5.四人小組合作,每人讀一遍,其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

      6.指名讀。

      7.你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?自由讀,注意停頓,有感情地讀一讀。

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      8.齊讀,然后試著背一背。

      四、交流“我的采集本”

      1.自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2.同桌互相聽讀,糾正錯(cuò)音。

      3.指名讀,想想這段話講了什么內(nèi)容。

      4.拿出你的采集本,四人小組互相交換,欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

      五、課后反思

      第二課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

      1.自由讀短文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典,也可以請(qǐng)教同學(xué)。

      2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

      3.同桌互相聽讀短文,糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

      4.再讀短文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

      5.四人小組合作讀短文,要求讀得通順流利。

      6.指名檢查讀,評(píng)讀。

      7.聽老師范讀短文,想:短文寫了一件什么事?

      8.默讀短文,想想為什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。

      9.你喜歡短文的小作者嗎?為什么?

      10.你也做一回小作者,向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心,把你的零用錢匯給他們,你會(huì)填寫匯款單嗎?先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

      11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣,大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

      12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

      1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。

      語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

      2.默讀。你明白了這道題的要求嗎?

      3.想一想你自己見過(guò)、聽過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深?

      4.四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事,有不明白的地方可以詢問,或讓講述人講得再具體一些;也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論;還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確,聲音是否洪亮,說(shuō)話是否流利等。

      5.指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣,好在哪里,有哪些要注意的地方。課后反思;

      第三課時(shí)

      月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

      1.讀內(nèi)容,明確寫話要求。

      2.把四幅圖連起來(lái)觀察,想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下,再指名說(shuō)說(shuō)。

      3.仔細(xì)觀察每幅圖,想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,有哪些人,他們之間是什么關(guān)系,正在干什么。

      4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

      5.面向全班交流,互相評(píng)議。

      6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來(lái),注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接

      課后反思;

      第三篇:三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第五單元

      第五單元

      13守信

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對(duì)話。

      3、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。、教學(xué)重點(diǎn):宋慶齡為什么拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里? 教學(xué)難點(diǎn):理解小珍失約,宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)?感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片或小黑板。

      2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激情,導(dǎo)入新課。

      二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

      1、學(xué)生自由地讀文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

      2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

      3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

      4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法,“鐘”、“齡”的讀法。

      5、再讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?

      6、設(shè)疑解惑,主體感悟。

      7、再自讀課文,看看你讀懂了什么?

      三、課堂練習(xí):

      學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)和格式,以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、顧課文內(nèi)容。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。

      二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

      1、我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)?

      2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。(在四人小組中進(jìn)行),思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流:當(dāng)爸媽剛剛離開時(shí),宋慶齡在想什么?

      3、分角色朗讀課文11-16自然段,聯(lián)系上下文思考:

      宋慶齡等了小珍一天,小珍也沒有來(lái),你怎樣看待這件事?

      4、學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)歸納。

      三、教師小結(jié)。

      誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn),宋慶齡從小就重諾言、守信用,給我們做出了榜樣。

      四、課外積累:

      將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。板書設(shè)計(jì):

      13守信

      動(dòng)心? 后悔? 堅(jiān)決平靜

      教學(xué)反思: 在教學(xué)《守信》這篇課文時(shí),我抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。這篇課文主要敘述了古人講究誠(chéng)信的故事,給了學(xué)生們非常有益的啟示。在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生在小組里討論“你覺得怎樣才能做到‘誠(chéng)信’?目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,深刻的理解課文意思,領(lǐng)會(huì)其中的道理。學(xué)生在討論中得到了自我教育,也達(dá)到了誠(chéng)信教育的目的。

      對(duì)課文的有效閱讀分析,挖掘出其中誠(chéng)信的內(nèi)涵,以引起學(xué)生的思考,并進(jìn)而達(dá)到心靈教育,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),從而上升到自覺誠(chéng)信階段,是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行誠(chéng)信教育的最主要的途徑,也是最有效的途徑。

      14、不瞞真情

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)10字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

      2、正確讀寫并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

      3、正確、流利有感情地朗讀課文。

      4、理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      初讀課文,了解課文大意,會(huì)認(rèn)生字詞。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入,板書課題。

      1、板書課題。

      2、學(xué)生讀題。

      3、解釋課題。

      “真情”有兩個(gè)意思:(1)、真實(shí)的情況;(2)、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢?

      二、學(xué)生初讀課文。

      1、學(xué)生自由讀課文。

      要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。

      2、小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。

      3、講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁??

      4、學(xué)生質(zhì)疑。

      三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

      1、學(xué)生讀課文。

      2、反饋:讀后你了解到了什么?

      3、理解詞語(yǔ):“誠(chéng)懇”、“形影不離”。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      五、教學(xué)小結(jié)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、鞏固生字詞。

      2、朗讀課文。

      二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

      1、默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?

      2、全班交流。(1)、聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。(2)、議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的? 接愛幫助的高煜年心情怎樣?(3)、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

      1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考:從這幾自然段中你了解到什么?

      2、全班交流。(1)、理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。(2)、面對(duì)老師的表?yè)P(yáng),老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)(3)、有感情朗讀課文。

      四、1、如果你是老舍或高煜年,你會(huì)怎樣說(shuō)?(扮演角色)

      2、聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說(shuō)?(扮演老師發(fā)言)

      五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì):

      為放風(fēng)箏幫寫作文

      14、不瞞真情

      得到表?yè)P(yáng)深感慚愧 教學(xué)反思:

      一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      本篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單,文字通俗,讀后令人深思。導(dǎo)入課題時(shí),我運(yùn)用多媒體出示了五彩斑斕的風(fēng)箏畫面,配上悅耳的音樂,一下子就抓住了學(xué)生的心,讓孩子們回憶起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景,很快進(jìn)入放風(fēng)箏那快樂的情境之中,讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      二、利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,拓展課堂空間

      本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處,怎樣補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,拓展課堂空間呢?我根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):音美以感耳,形美以感目。那個(gè)引起老師贊不絕口的作文開頭在課文中并沒有出現(xiàn)。老舍精彩的作文開頭的呈現(xiàn),我巧妙的利用了配上了一幅風(fēng)箏正在空中飛揚(yáng)的 圖片,裝作老師的樣子情不自禁,高聲吟誦:“紙鳶之為物,喜風(fēng)而畏雨,以紙為衣,以竹為骨,一線牽之,飄揚(yáng)空中。”利用多媒體將課文與音樂、圖片結(jié)合深深地吸引了學(xué)生,給學(xué)生提供了想象空間。

      三 利用多媒體突出年段重點(diǎn),落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練

      詞語(yǔ)教學(xué)是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,在閱讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中,我主要采取語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、充分利用多媒體畫面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物情感,學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀得聲情并茂。

      15、信任

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字,能通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備: CAI課件 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ);

      我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在,大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷,今天我們來(lái)看看作者也寫了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,讀完后同桌合作識(shí)字。

      2、出示學(xué)生卡片或小黑板,指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。

      3、再讀課文,找出難讀的句子,多讀幾遍。

      4、出示句子練讀。

      5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利

      6、默讀課文,質(zhì)疑問難。

      三、課堂練習(xí)

      1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。

      2、學(xué)生練寫,教師提示寫字姿勢(shì)和占格,運(yùn)筆要領(lǐng)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們自讀了這篇課文,這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

      二、品讀課文

      (一)自讀思考:課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會(huì)到“信任” 探究學(xué)習(xí)

      1、思考:從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”,看出有關(guān)詞句思考,全班朗讀交流。

      第一自然段的“每次”、“總能看見”?!疤易?、自己摘”

      第二自然段的“朋友,歡迎你!每籃桃子五元錢,盡管自己來(lái),然后把錢放在箱子里,祝你愉快!” 從“朋友,歡迎你!”可以知道這個(gè)主人很友好,視所有來(lái)桃林的客人為朋友。

      第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”

      第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人

      2、思考:從哪些地方可以看出顧客值得信任。

      從文中找出句子,自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

      (二)拓展練習(xí)

      為什么走了好遠(yuǎn)以后,“我”禁不住回過(guò)頭去,久久注視著那片果林和那間小木屋?

      當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí),“我”會(huì)想些什么?

      “我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么?

      “我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么?

      三、結(jié)語(yǔ)

      學(xué)習(xí)這篇課文,把你想說(shuō)的話寫在書上。

      四、拓展

      想想在我的身邊,有哪些值得信任的事情發(fā)生?

      板書設(shè)計(jì)

      15信任 自己摘桃子

      自己把錢放在箱子里

      主人在桃林的邊上修路

      教學(xué)反思:《信任》一課上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學(xué)生從整體入手,初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí),也收獲了主人對(duì)我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí),更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進(jìn)生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

      總的來(lái)看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會(huì),悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

      當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對(duì)側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無(wú)從下筆,所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對(duì)側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識(shí)。另外,忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生的思考空間過(guò)少等,這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正。

      古詩(shī)《樂游原》

      樂游原

      李商隱

      向晚意不適,驅(qū)車登古原; 夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力目標(biāo):

      ①理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,并通過(guò)合作探究了解古詩(shī)意境。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      ①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。②感悟古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。

      2、感悟古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      三、教學(xué)具準(zhǔn)備:課件。

      四、教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)。

      五、板書設(shè)計(jì): 樂游原

      不適 → 登古原

      觸景生情 夕陽(yáng)美好 只近黃昏

      六、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入:

      1、學(xué)生觀看古詩(shī)朗讀錄象,引入課題《樂游原》。

      2、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂游原》。

      (二)初讀感知:

      1、齊讀古詩(shī)。

      2、四人小組交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)古詩(shī)字詞句的理解,教師巡視指導(dǎo)。

      3、指名交流字詞理解,教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo): ① 解題:《樂游原》又作《登樂游原》。

      樂游原:地名,在長(zhǎng)安城南,為京城士女登高游樂勝地。漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上它可望長(zhǎng)安城。

      ② 向:接近。向晚:傍晚。③ 意:心情。不適:不悅,不舒暢。④ 驅(qū)車:駕車。⑤ 古原:即樂游原。

      3、指名交流詩(shī)句理解,教師相機(jī)點(diǎn)撥。傍晚,我覺得心情不太舒暢。于是,駕車登上樂游原。遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)多么美??!只是此時(shí)已將近黃昏,再美的夕陽(yáng)也要落下了。(只要言之合理就可以,不必強(qiáng)求一致。)

      4、齊讀古詩(shī)。

      (三)深入探究:

      1、過(guò)渡:同學(xué)們,還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書名言嗎?——(引導(dǎo)學(xué)生回憶)歌德曾說(shuō),會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂游原》,現(xiàn)在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂游原》。

      2、自讀古詩(shī),想想自己對(duì)古詩(shī)還有哪些疑問。

      3、出示參考質(zhì)疑:

      ① 詩(shī)人李商隱為什么感到“不適”?

      (提示:你平時(shí)會(huì)在什么情況下感到“不適”呢?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻#?/p>

      ② “夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎?還可以有其它哪些理解呢?

      4、小組交流探究:將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流,匯總,再嘗試探究問題的答案。教師巡視指導(dǎo)。

      5、播放音樂,小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果,教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo): ① 李商隱簡(jiǎn)介:李商隱(812—約858),唐代詩(shī)人。字義山,號(hào)玉溪生。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。

      他幼時(shí)隨父到浙江。9歲父親死去,奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士,授秘書省校書郎。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭(zhēng)劇烈,他被卷入旋渦,在政治上受到排擠,一生困頓失意。在詩(shī)歌成就上,他與杜牧齊名,是晚唐的重要詩(shī)人之一,又稱“小李杜”。

      ② 寫作背景:李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死,他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重,王茂之將女兒嫁給了他。當(dāng)時(shí)牛李黨爭(zhēng)正在尖銳時(shí)期,令狐楚是牛黨,王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后,牛黨當(dāng)權(quán),令狐楚兒子當(dāng)了宰相,打擊一切與李黨有關(guān)的人,從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭,在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂游原》 正是在他失意時(shí)寫下的。

      ③ 前人對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的看法:

      有人認(rèn)為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀的感嘆;也有人認(rèn)為正因夕陽(yáng)短暫美好,因此詩(shī)人要熱愛生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光,是積極的樂觀主義精神;因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期,還有人認(rèn)為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝,那是詩(shī)人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。

      (學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的理解,只要言之合理就可以,不必強(qiáng)求一致)

      6、播放古詩(shī)朗讀,學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。

      7、有感情朗讀:指名讀,再齊讀。

      8、融會(huì)背誦。

      (四)總結(jié)拓展:

      1、過(guò)渡:《樂游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。

      李商隱驅(qū)車登上樂游原,慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。歷史上,也有許多充滿哲理的古詩(shī)。

      2、拓展:出示一些哲理詩(shī),齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙

      白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

      語(yǔ)文樂園

      (五)·

      我來(lái)試試(1)(2)(3)教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      二、學(xué)習(xí)讀一讀。

      1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

      2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ),說(shuō)說(shuō)知道了什么?

      3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。

      三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。

      1、導(dǎo)入。

      2、說(shuō)“言”激趣。(1)、猜一猜:

      表示吉祥的話叫什么? 名人說(shuō)過(guò)的話叫什么?名言 精練著名的話叫什么?格言 宣誓所說(shuō)的話叫什么? 臨走寫下的話叫什么? 生前留下的話叫什么?(2)、讀一讀。用各種方式讀。

      3、拓展活動(dòng)。(1)、拓展一:想一想,像上面的詞,你還知道哪些?(2)、課后積累類似趣味詞語(yǔ)。

      四、寫一寫、背一背。

      1、自由讀。

      2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。

      3、找找三句子共同點(diǎn)。

      4、試背。

      課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言,把它寫下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、讀一讀

      1、自由讀短文,你能讀懂什么?

      2、交流,在交流中明白寫著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請(qǐng)假條。

      星期一上午,王小紅同學(xué)生病了,不能來(lái)學(xué)校上課,于是寫了一張請(qǐng)假條交 給立小雙同學(xué)帶給老師。

      二、讀一讀

      成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》

      1、自由讀成語(yǔ)故事。思考:這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

      2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了?后來(lái)再也沒有丟過(guò)?

      3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。

      第三課時(shí)

      口語(yǔ)交際:我來(lái)晚了

      一、聯(lián)系《守信》,導(dǎo)入新課。

      1、前幾天,我們學(xué)習(xí)了《守信》一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情?

      2、在這件事情中,有兩個(gè)主要人物,一個(gè)是宋慶齡,另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說(shuō),她是非常守信的。但是,換一個(gè)角度呢?對(duì)于小珍來(lái)說(shuō),你覺得她怎么樣?(沒有守信)她這樣好不好?(不好,還宋慶齡空等了一天,連伯父家也沒去。)她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢?

      3、是的,在生活中,常常會(huì)遇到這樣的事情,答應(yīng)別人的事情,常常不能做到;與別人約好的時(shí)間,常常沒有趕到??遇到這樣的情況,怎么辦呢?你看,今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

      二、開書,看圖,讀文,思考:

      1、圖上兩個(gè)女孩,她們是誰(shuí)?(誰(shuí)是文文?誰(shuí)是蘭蘭?)

      2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事?

      3、想一想,這時(shí),兩個(gè)人的心情怎樣? 文文等了這么久,心里一定和煩。

      蘭蘭匆匆地趕來(lái),見文文等了這么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。

      4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想,蘭蘭應(yīng)該怎么辦?(解釋,說(shuō)明,希望得到文文的諒解。)

      三、全班討論交流:假如你是蘭蘭,你會(huì)怎樣向文文解釋呢?我們?cè)囍菀谎荨?/p>

      1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭,練習(xí)解釋遲到的原因,請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說(shuō)。

      2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演,師生共同評(píng)說(shuō)。

      四、小結(jié):怎樣解釋才能收到好的效果呢? 要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因,注意對(duì)人有禮貌。

      五、拓展延伸。

      1、生活中,你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是如何向別人解釋的呢?(可自選伙伴表演給大家看。)

      2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎?你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢?(可自選伙伴表演。)

      第四課時(shí)(第五單元作文指導(dǎo))

      第一課時(shí)

      習(xí)作:日記

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽,展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史,每一張照片,都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們,我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活,這就是日記。

      二、自由讀“習(xí)作”中的三段話,交流寫日記的好處。

      三、講寫日記的故事。

      英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文,根據(jù)30多年的日記資料,尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄,終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》,創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。

      俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰,從19歲開始,就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。他在日記中,除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外,還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情,寫下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫的許多小說(shuō),都取材于自己的日記。日記,伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記,這個(gè)習(xí)慣,他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。

      四、如何寫日記。

      1、內(nèi)容:自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事情。

      2、對(duì)照第四課,說(shuō)說(shuō)日記的格式:

      先在第一行中間寫上某年某月某日,星期幾,天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文,前面要空兩格。

      3、建議:先從一句話日記和幾句話日記寫起。

      五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。

      教師提示:不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來(lái),選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫清楚。

      六、學(xué)生習(xí)作。

      注意:把內(nèi)容寫具體,語(yǔ)句寫通順,不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。

      第二課時(shí)(作文指導(dǎo))

      指導(dǎo)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、學(xué)生繼續(xù)作文。

      三、品讀習(xí)作,修改評(píng)議。

      1.選擇典型優(yōu)秀習(xí)作,指名該生朗讀。2.師生共同評(píng)議。

      四、師小結(jié)

      五、謄抄作文。

      第五單元作文評(píng)講(第一課時(shí))

      評(píng)講過(guò)程:

      一、重溫要求

      學(xué)生讀習(xí)作要求,說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作提出了哪些要求?

      二、擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),師歸納 :

      1、是否寫清楚了 日記的格式 ;

      2、是否把自己看到、聽到、想到的寫了出來(lái);

      3、內(nèi)容是否清楚、具體。

      三、總的概評(píng)

      本次習(xí)作大部分同學(xué)日記的格式正確,內(nèi)容清楚、具體,但還是有少數(shù)同學(xué)格式不正確,沒有寫清楚 內(nèi)容,語(yǔ)句不夠 流暢。

      本次習(xí)作較好的同學(xué)有:

      李心怡,袁佳穎,程科,黃文萱等

      本次習(xí)作較差的學(xué)生有:

      熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等

      四、師小結(jié)

      第二課時(shí)(作文評(píng)講)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、典型細(xì)評(píng)

      1、以李心怡同學(xué)作文為例,以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià): A、指名該生讀作文,并出示。B、學(xué)生評(píng)議。C、教師小結(jié)。

      2、以李心怡作文為例,以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià): A、出示該生作文。B、學(xué)生幫助修改。C、老師小結(jié)

      三、小結(jié)

      第四篇:最新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

      17.孔子拜師

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行” 等12個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

      4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。2.自制生字詞卡片。

      3.課前預(yù)習(xí),收集孔子和老子的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話引入:

      1、同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)你們了解他嗎?

      2、學(xué)生交流課前收集的資料,出示課件(孔子簡(jiǎn)介)。

      3、今天我們要學(xué)習(xí)的是孔子求學(xué)的一個(gè)故事。板書課題:孔子拜師

      二、初讀課文:

      1、自由讀課文:把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

      指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服(注意讀準(zhǔn)生字的音)

      3、檢查課文朗讀情況。

      分小組朗讀課文,由合作小組組長(zhǎng)檢查朗讀情況

      4、感知課文大意:課文講了些什么?

      三、研讀感悟:

      1、孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。

      2、讀一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

      3、班級(jí)交流讀書感受。(學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。)談孔子

      ① 他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

      引導(dǎo)、提示:“淵博”是什么意思?孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎?(聯(lián)系上句,理解“遠(yuǎn)近聞名”)從這句話中你讀懂了什么?

      ② 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。提示:從這句話中,你體會(huì)到什么?你能讀出孔子求學(xué)的艱辛嗎?你能用“終于”說(shuō)一句話嗎?(“相距上千里”說(shuō)明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”說(shuō)明途中生活艱苦;“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。)

      ③ 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”(學(xué)生演讀,體會(huì)孔子的謙遜有禮。)④ 學(xué)習(xí)是沒有止境的。

      (“沒有止境”是什么意思?你是怎么理解這句話的?請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇#?從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。(體會(huì)孔子認(rèn)真求學(xué),虛心好學(xué)的態(tài)度)

      小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)交流,我們了解了孔子,知道了他的認(rèn)真和好學(xué)。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

      四、復(fù)習(xí)鞏固:

      1、同桌互相指讀生字,并交流生字的記法。

      2、找出帶有生字的句子讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

      3、指導(dǎo)書寫:“聞、迎、塵、境、等” 注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)、書寫字詞。

      1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

      2、出示田字格的生字。同桌交流記憶生字的方法。

      3、書寫。

      二、再讀課文

      1、課,我們研讀了課文,孔子給你留下了哪些印象?

      2、再來(lái)談?wù)劺献影?。談老子?/p>

      ①“你就是孔丘啊,聽說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      (“迎候”可不可以換成“等候”?從“迎候”這個(gè)詞可以看出老子的什么品質(zhì)?)②老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。(3)學(xué)生根據(jù)交流談對(duì)老子的印象。

      三、朗讀感悟(能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?)

      1、自由練讀-----讀自己感受最深刻的語(yǔ)句------同學(xué)評(píng)議-------師生引讀。

      (提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

      2、演讀感悟:(第二段)(1)、分小組演一演。(抓住人物的對(duì)話和動(dòng)作)

      (2)、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

      四、總結(jié)拓展

      1、孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們的品行成為后世的楷模,他們還創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。

      2、名言,讀讀背背。你還知道哪些孔子和老子的名言?

      3、拓展:我們中國(guó)地大物博,歷史悠久。在生活中,我們處處可感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我建議大家:(1)、看《上下五千年》。(2)、進(jìn)行一次課外實(shí)踐活動(dòng)。(具體安排見課后)。

      18.盤古開天地

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

      3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

      師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。)

      2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

      2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開書互相檢查,過(guò)關(guān)后打上★。反饋。

      3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

      4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

      反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀

      5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

      2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

      3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

      4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

      5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

      2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

      同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

      3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

      (1)他的,變成了的。(舉例)

      (2)句子前后有聯(lián)系。

      (3)總分段式。

      (4)并列句式?!ㄗx讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)

      師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。

      4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來(lái)。

      5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

      師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)

      6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)

      7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)

      8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)

      ((設(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)

      五、拓展介紹

      1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái),盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

      2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))

      第二課時(shí)

      一、存疑導(dǎo)入:

      盤古用自己的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙,那么他是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?

      二、學(xué)習(xí)第二節(jié),邊讀邊思考:

      1、你知道了什么?在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

      (很多同學(xué)都做上了記號(hào),做記號(hào),表明你在思考,善于抓住重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子)

      交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板:難

      2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)?讀給大家聽一聽。

      1)、出示:他見周圍…………

      預(yù)設(shè):我從劈字看出,很難,因?yàn)橐昧Π咫y劈

      你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì),能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎?

      生讀:你掄的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。

      你這樣能劈的開天嗎?――猛劈

      師指導(dǎo)朗讀

      2)、出示句子:只聽一聲巨響,…………

      預(yù)設(shè):從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難

      師:把這種難(分)板:讀出來(lái)(指導(dǎo)讀得慢、艱難)

      讀著讀著,文中有幾對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了沒有?

      點(diǎn)紅反義詞

      指濁:你見過(guò)哪些東西是濁的?……

      是的,一般來(lái)說(shuō),濁的東西是我們看到的混的,稍微要重一點(diǎn),清的東西會(huì)往上升,這兩種不同的東西你能通過(guò)讀,讓我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎?指名讀

      聽出來(lái)了,輕的東西讀得輕,向上飄的感覺,重的東西讀得重,好像往下沉,齊讀句子。

      三、自由讀第三節(jié):思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事?

      板:累

      出示句子:天地分開以后,盤古怕他們……

      預(yù)設(shè):我從“頭頂著天,腳蹬著地“知道他很累,因?yàn)椤?/p>

      用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書:頂天蹬地

      看圖:這就是盤古頂天蹬地的畫面,誰(shuí)能像他那樣做一做。

      指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬,這樣才可以讀得用力。

      問學(xué)生要不要休息?

      比較:同學(xué)們,你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘,盤古頂了多少時(shí)間?

      指名回答:(網(wǎng)上查)

      聯(lián)系上下文

      從“不知過(guò)了多少年知道”

      引讀:真會(huì)讀書,不知過(guò)了多少年,盤古就這樣頂天蹬地,一年過(guò)去了;生讀:……

      一百年過(guò)去了,生讀……

      一萬(wàn)年過(guò)去了,生讀……

      一百萬(wàn)年過(guò)去了,生讀……盤古真累呀,累得——指名說(shuō)

      四、升華感情拓展延伸

      同學(xué)們,真的有盤古這個(gè)人嗎?

      是的,這是個(gè)神話,盤古這個(gè)人是不存在的,美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,以前,在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候,有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋,人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話,在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

      19.趙州橋

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

      3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法; 教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí),如,橋有哪些種?中國(guó)著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

      第一課時(shí)

      一、欣賞中國(guó)名橋,暢談感受

      1、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有許多橋,我們來(lái)欣賞一下。

      2、flash播放中國(guó)古代各座名橋,并簡(jiǎn)介

      3、欣賞了這些橋,你有什么想說(shuō)的嗎?

      二、引出課題

      1、師介紹趙州橋

      2、課件出示銅牌紀(jì)念碑和趙州橋 師:聽了這段話,你有什么想問的嗎?

      3、生自由說(shuō)

      三、整體感知

      1、通讀全文,想想趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

      2、生自由讀課文

      3、交流心得

      請(qǐng)學(xué)生談?wù)勞w州橋的什么給自己留下深刻印象,教師隨機(jī)引導(dǎo):

      a、趙州橋歷史悠久給你印象深刻(板書趙州橋歷史悠久。指名誦讀,要求讀出悠久的味道)

      b、趙州橋雄偉堅(jiān)固令你難忘(趙州橋雄偉堅(jiān)固。指名誦讀,要求讀出雄偉的氣勢(shì))c、趙州橋造型美觀讓你驚嘆(趙州橋造型美觀。指名誦讀,要求讀出美觀)

      四、學(xué)習(xí)生字詞

      1、出示生字詞

      設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

      2、師:誰(shuí)能讀得既正確又響亮?(指名讀)

      3、誰(shuí)能用上二至三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話

      五、感受趙州橋的歷史悠久

      1、教師要求學(xué)生認(rèn)真的朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話你了解到了趙州橋的什么?

      2、教師組織學(xué)生交流,指名學(xué)生說(shuō),重點(diǎn)了解

      ●理解“世界聞名”。(全世界聞名,你感到自豪嗎?指名讀,讀出自豪之情)

      ●它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。(課件出示李春的畫像)

      ●到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。(趙州橋建于公元595-605年,到今年已有1400年,1400年是多么久遠(yuǎn),一般的建筑物經(jīng)過(guò)一千多年的風(fēng)雨洗禮,早于是什么模樣?殘?jiān)珨啾?,崩塌毀壞,化為灰燼。

      ●而趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里,經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn),至今仍然比較完整地保持著橋基、橋身的原來(lái)結(jié)構(gòu),是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的單孔坦弧敞肩石拱橋,這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。作為一個(gè)中國(guó)人此時(shí)你的心情?請(qǐng)學(xué)生帶著這種心情讀第一自然段。

      六、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固

      1、教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段,邊讀邊想,這段話中哪些地方讓你贊嘆,劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子,想一想為什么。

      2、學(xué)生自由讀,再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視,關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

      3、教師組織交流,指名談贊嘆之處,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子:

      板塊一:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      ●比較“創(chuàng)舉”與“創(chuàng)造”的異同。創(chuàng)舉:指從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過(guò)的。●為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉?(①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水泛濫時(shí),又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力,并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)媒體演示

      ●補(bǔ)充材料:

      a、趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲,公元14世紀(jì)時(shí),法國(guó)泰克河上才出現(xiàn)類似的敝肩形的賽雷橋,比趙州橋晚了700多年,而且早在1809年這座橋就毀壞了。隋代著名石匠李春的重人貢獻(xiàn)在世界橋梁建筑史上永放光輝。

      b、趙州橋距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震,邢臺(tái)距這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震,趙州橋都沒有被破壞,著名橋梁專家茅以升說(shuō),先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),僅就它能夠存在1400年就說(shuō)明了一切。

      ●看了以上資料,你想說(shuō)什么? ●要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句,指名誦讀。

      板塊二:趙州橋非常雄偉。趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長(zhǎng)、橋?qū)?、?gòu)造非同凡響等。這也是一個(gè)總起句,后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段,讀出雄偉,讀出自豪。

      七、寫字指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫成“田”;“舉”字的下面只有兩橫,不是三橫,且上短下長(zhǎng);這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外,“參”字下面三撇的占位,“跨”字的結(jié)構(gòu)布局,是把字寫美觀的關(guān)鍵所在,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

      2、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知 1介紹橋的? ●作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞。

      ●作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。

      二、感受趙州橋的美觀

      1、認(rèn)真仔細(xì)的讀第三自然段,邊讀邊想,這段話中哪些地方讓你贊嘆,劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子,想一想為什么。

      2、學(xué)生自由讀,再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視,關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

      3、教師組織交流,指名談贊嘆之處,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子: ●“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!?/p>

      ●師:讓我們默讀這一節(jié),寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的

      師:課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)● 學(xué)生自由誦讀此句,指名誦讀此句

      ●(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

      橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……(出示三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,并說(shuō)一說(shuō),試著背一背。)

      ●引導(dǎo)想象:除了書中描繪的三種龍以外,你大膽想象一下,還會(huì)有什么姿態(tài)的龍?用“有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

      三、贊美勞動(dòng)人民

      1、師:(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么?生自由發(fā)言)

      ●教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們想一想,建筑趙州橋的年代是一個(gè)怎樣的年代。(指名回答)是的,那是一個(gè)科技落后、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個(gè)年代,要建起這樣一個(gè)舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二的趙州橋,容易嗎?簡(jiǎn)單嗎?

      ●教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。

      2、師:同學(xué)們,凡是游覽過(guò)趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,古人有詩(shī)云:初月出云,長(zhǎng)虹飲澗?!鞍俪吒吆鐧M水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它?

      3、生寫夸夸趙州橋的話,師巡視

      四、寫話訓(xùn)練

      1、再出示第三自然段

      ●師:精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。)

      師:再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí),看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件,點(diǎn)出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系,這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說(shuō)中間一幅精美圖案,也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)?!?/p>

      4、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

      例:天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛,輕輕地飄浮在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

      五、欣賞世界著名的橋

      六、寫字指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生寫“擊、堅(jiān)、固、欄、案、爪、貴”

      2、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      七、資料袋:《趙州橋的傳說(shuō)》

      20.一幅名揚(yáng)中外的畫

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

      3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解課文的敘述順序。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      一、看圖導(dǎo)入

      1、出示仿《清明上河圖》,介紹概況

      2、揭示課題:一幅名揚(yáng)中外的畫

      二、速讀第一自然段,捕捉信息

      1、讀了這一自然段,你獲得了哪些信息?

      作者、歷史、大小、內(nèi)容、保存地(概括學(xué)生的表達(dá))

      2、整合信息,介紹名畫

      如果你是北京故宮博物院的一名講解員,你準(zhǔn)備怎么介紹這幅名畫?

      三、品畫、品語(yǔ)言文字

      1、整體感知名畫(1)讀下面三段文字

      (2)這幅畫給你留下了怎樣的印象? 板書:人多、街市熱鬧、傳神

      2、選讀,品味

      選擇你喜歡的自然段,有滋有味地邊讀邊想象。(1)研讀“人多”這段

      a.自由讀—指名分工讀(按總分總的段式讓學(xué)生讀)—評(píng)價(jià)(要讀出人多)

      b.補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容(你覺得,省略號(hào)里還可以補(bǔ)充什么?根據(jù)古代會(huì)有哪些常見的行業(yè))c.小結(jié):在這么一幅畫上,居然能吧三百六十行,哪一行的人都畫在上面,可見它反映的社會(huì)生活是多么豐富。

      (2)研讀“街市熱鬧”這段 a.自由讀該段

      b.你從哪里讀出了街市的熱鬧? ●店鋪 作坊 酒樓 茶館

      ●各式的人

      c.看畫,體會(huì)街市的熱鬧。d.補(bǔ)充介紹北宋汴梁的繁榮景象 e.指名分工讀這一段

      f.小結(jié):社會(huì)的繁榮,這這幅畫中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。直到今天,當(dāng)我們看到這幅畫時(shí),還能聯(lián)想到800多年前北宋時(shí)期的繁榮。它那么生動(dòng)地記錄了歷史,怪不得“名揚(yáng)中外”。(3)研讀“傳神”這段

      a.指導(dǎo)難度的詞語(yǔ):一乘轎子,驚擾,拽住

      b.有聲有色地讀,把橋北頭的有趣情景通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái) c.指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象,讀后評(píng)議

      d.小結(jié):作者把畫上的人物的動(dòng)作、神情刻畫得如此惟妙惟肖,真不愧時(shí)一幅名揚(yáng)中外的畫。

      四、課外拓展

      1、這幅名揚(yáng)中外的畫,每一處都值得我們細(xì)細(xì)觀察、品味。請(qǐng)課后再去搜集一些有關(guān)《清明上河圖》的資料。

      2、老師出示自己寫的小詩(shī),與學(xué)生共勉。

      歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,繁華古都在眼前。

      千姿百態(tài)眾生相,盡在綿綿畫中間。

      揚(yáng)名海外震國(guó)威,驚世絕技人人贊。

      中華文化真叫絕!

      語(yǔ)文園地五

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

      2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

      3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

      4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

      5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      “語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。

      (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函:同學(xué)們,“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”★,三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。)

      二、活動(dòng)過(guò)程

      1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn) ① 回憶舊知,明其特點(diǎn)。

      課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。②出示詞語(yǔ)

      遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 ......舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 ......異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ......a(chǎn).引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      b.比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么? ③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

      a.這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

      ④獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。

      ⑤激勵(lì)過(guò)渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。

      2、第二關(guān) ——過(guò)目不忘(讀讀背背)

      ①觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

      ②這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

      ③你知道屬相是怎么來(lái)的嗎? 教師講解屬相來(lái)歷的故事。

      很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>

      到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

      你知道哪十二生肖嗎?

      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽見了?!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

      牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒把話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

      后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。④讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

      a.學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。b.學(xué)生試背十二生肖。

      5、獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。

      3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn) ①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

      ②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)③學(xué)生自由讀、指名讀。

      ④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況??蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。⑤全班交流。

      三、總結(jié)全課。

      評(píng)出星星最多的“聰明娃”。

      第二課時(shí)

      (口語(yǔ)交際和展示臺(tái))

      一、激情導(dǎo)入,引出話題

      中華民族傳統(tǒng)文化豐富多彩,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),她就像一座巨大的寶庫(kù)。近段時(shí)間,同學(xué)們搜集、了解到了生活中的各種傳統(tǒng)文化,今天,我們就來(lái)召開一個(gè)“生活中的傳統(tǒng)文化”新聞發(fā)布會(huì),請(qǐng)大家盡情展示交流,領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

      引出話題:生活中的傳統(tǒng)文化

      二、小組交流,全員參與

      1、分門別類,組建小組。課前,同學(xué)們根據(jù)各自的喜好搜集了許多傳統(tǒng)文化的有關(guān)資料,為了便于交流,相互學(xué)習(xí),今天我們以搜集到的傳統(tǒng)文化不同來(lái)組建小組。2、小組交流,全員參與。

      小組成員一一展示各自搜集的資料,一邊展示一邊講解,其他成員認(rèn)真傾聽,遇到不明白的地方可以隨時(shí)提問,講解的同學(xué)要耐心解答。在討論過(guò)程中,老師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作交流情況,隨即給予指導(dǎo)。3、整理資料,合理安排。

      交流結(jié)束,小組成員推選一名代表,在全班交流,其他同學(xué)做好協(xié)助工作。

      三、全班交流,精彩展示

      1、各小組交流資料。其他小組成員邊聽邊想,有問題的可以隨時(shí)提出。

      2、以小組為單位一一展示。配合講解,可以相繼展示一些文字資料、圖片、照片、實(shí)物以及現(xiàn)場(chǎng)表演等,這樣更形象、直觀、有助于提高表達(dá)效果。

      3、老師可以把小組展示的傳統(tǒng)文化主題板書寫在黑板上,便于學(xué)生從整體上了解各種傳統(tǒng)文化,如“中華國(guó)粹——京劇藝術(shù)”、“中華一絕——功夫茶”、“民間藝術(shù)——剪紙”等等。

      四、集體評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)狀

      1、今天,同學(xué)們以小組為單位,生動(dòng)、精彩地展示了自己喜歡的傳統(tǒng)文化。聽了這么多小組的匯報(bào),你最欣賞哪個(gè)小組的匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)為什么。

      2、在優(yōu)美的音樂聲中,頒發(fā)“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”獎(jiǎng)。

      五、拓展延伸,升華情感

      同學(xué)們,今天我們所展示的傳統(tǒng)文化,只是中華民族傳統(tǒng)文化中的滄海一粟,希望你們的傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索、遨游,做一名“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”,把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大!

      第三課時(shí)(習(xí)作)

      一、承前啟后,激情導(dǎo)入

      上節(jié)課,同學(xué)們興致盎然地介紹了自己喜歡的中華傳統(tǒng)文化,也津津有味地聆聽了同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化,遨游在中華傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河里,我們的心情也無(wú)比激動(dòng)。上節(jié)課,我們通過(guò)口語(yǔ)交流,做了一名“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”。這節(jié)課,我們要通過(guò)寫作、通過(guò)文字,再做一次“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”。我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)的習(xí)作寫得最生動(dòng)!

      二、確定內(nèi)容,探究寫法 1、相互討論,確定內(nèi)容。

      上節(jié)課,我們已進(jìn)行了充分的交流、展示,想一想,哪些哪些是你最想告訴大家的呢?

      2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽,請(qǐng)他們提意見。

      3、全班交流。

      ①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

      ②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

      三、行筆成文,相機(jī)輔導(dǎo)

      從每個(gè)同學(xué)的表情中,從每個(gè)同學(xué)的眼神中,老師已經(jīng)知道,現(xiàn)在大家都急于把心里話趕快寫出來(lái),“你心里是怎么樣想的,就怎么寫”。趕快動(dòng)筆吧!

      四、交流展示,互相學(xué)習(xí)1、自讀自改 2、同桌互讀互改

      3、把自己習(xí)作中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽,師生共同評(píng)議,以肯定、表?yè)P(yáng)為主,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

      五、習(xí)作匯編,成果展示

      把有特色的習(xí)作集中起來(lái),發(fā)到班級(jí)博客。

      第五篇:三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

      第五單元教學(xué)目標(biāo) 一.總教學(xué)目標(biāo) 本單元以“壯麗的祖國(guó)河山”為主題,選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山,展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學(xué)中要和口語(yǔ)交際,習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),以形成一個(gè)有機(jī)整體。繼續(xù)注重詞句的理解,注重文章內(nèi)容的把握,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。二.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施:

      1. 借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施,使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。2. 繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,在自主中學(xué)習(xí),在合作中提高。3. 把正確、流利、有感情的朗讀課文,滲透到教學(xué)之中。

      三、教學(xué)安排

      《古詩(shī)兩首》

      2課時(shí) 《富饒的西沙群島》

      2課時(shí) 《美麗的小興安嶺》

      2課時(shí) 《“東方之珠”》

      1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》

      2課時(shí)

      單元自我評(píng)價(jià)

      2課時(shí)共計(jì)11課

      17、古詩(shī)兩首 教學(xué)目的:

      1、對(duì)照注釋,理解詩(shī)句的意思。

      2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

      3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī),會(huì)默寫《望天門山》。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      1、中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽一聽,好嗎? 2.指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。

      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》。板書課題。

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

      2、第一步:1).談?wù)勀銓?duì)李白的了解。2).說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步:

      1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞:天門、楚江、中斷、天(通)、至此回(在這里打轉(zhuǎn))2.通過(guò)自學(xué),你明白了什么?全班交流。

      3.還有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決(集體解決)4.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。第三步:

      1.再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。(學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)2.交流。第四步:

      1.體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。2.背誦這首詩(shī)。

      三、學(xué)寫生字。

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備,為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞,想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

      2、觀察這些字在田字格的位置。

      3、老師指導(dǎo)書寫并示范。

      4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。

      四、作業(yè)。1.背誦本古詩(shī)。

      2.搜集、背誦李白的詩(shī)。第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),大家還記得嗎?請(qǐng)大家一起背一背。

      2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī),在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字,多讀幾遍。

      2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

      3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

      4、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      1、對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

      2、第一步:1).談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。

      2).說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步:

      1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞:瀲滟、空蒙、奇、西子

      2、過(guò)自學(xué),你明白了什么?全班交流。

      有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決(集體解決)

      4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

      5、讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。

      先小組交流,再全班交流;抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。第三步:

      1、用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。(學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

      2、交流。第四步:

      1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

      2、背誦這首詩(shī)。

      四、完成課后練習(xí)。板書:古詩(shī)兩首

      天門山

      歌頌祖國(guó)大好河山 西湖

      教后反思:

      18《富饒的西沙群島》 教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。

      2、有感情朗讀課文

      3、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      4、摘抄課文中優(yōu)美的詞句,豐富語(yǔ)言的積累,教學(xué)重難點(diǎn):

      描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn) 教學(xué)安排: 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,在我國(guó)的最南端,在海南島的東南海面上,有一片島嶼,像朵朵星蓮,像顆顆珍珠星羅棋布于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍(lán)天,有碧水,是一個(gè)獨(dú)具特色,令人陶醉的地方。下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,西沙群島最突出的特點(diǎn)是什么?(板書:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富)

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語(yǔ)?

      2、指名讀生字

      3、齊讀,開火車讀

      4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的

      三、講讀課文

      請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,看看課文從哪幾個(gè)方面寫出了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?(板書:海水、海底、海灘、海島)

      (一)海邊

      過(guò)渡:那就讓我們先來(lái)到西沙群島的海邊,欣賞那晶瑩剔透的海水吧。

      1、我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第二自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,看看你能不能找出海水的特點(diǎn)。指生讀你讀得真流利!

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島的海水有什么特點(diǎn)。(板書:五光十色、瑰麗無(wú)比)①“五光十色”是什么意思?你還知道哪些表示顏色多的詞語(yǔ)? 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。為什么課文用“五光十色”,而不用我們說(shuō)的這些詞呢? 對(duì),“五光十色”不僅說(shuō)明海水顏色多,還說(shuō)明顏色鮮艷明亮。②那么“瑰麗無(wú)比”又是什么意思?

      是啊,海水異常美麗,沒有什么能比得上,你能把它的美麗讀出來(lái)嗎? 指導(dǎo)有感情朗讀,評(píng)價(jià)讀書。第二課時(shí) 上節(jié)課我們一起欣賞了西沙群島的海水 海水這么美,你們想不想親眼看一看?

      (解說(shuō):聽,海浪拍岸的聲音,看,如此湛藍(lán)的海水,就像一塊藍(lán)色綢緞在舒展運(yùn)動(dòng)。海水藍(lán)如寶石,綠如翡翠,夕陽(yáng)下,海水又呈現(xiàn)出另外一番景象,怎能不令人浮想聯(lián)翩?)同學(xué)們,海水美嗎?我們一起用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!齊讀課文第二自然段 這些句子寫得真美,你能把它記下來(lái)嗎?練習(xí)背誦

      (二)海底 過(guò)渡:海面呈現(xiàn)出如此奇異的色彩,潛入水中,你一定會(huì)為海底世界的美麗與神奇贊嘆不已!

      1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3、4自然段,邊讀邊想:這兩段寫了海底的哪幾種水產(chǎn)品?它們各有什么特點(diǎn)?在文中畫出有關(guān)詞語(yǔ),并與同桌交流。①我們先來(lái)看珊瑚各種各樣美我們來(lái)看一看吧(課件)珊瑚美嗎?作者用比喻句寫清了珊瑚的樣子寫的多美啊!你能讀出珊瑚美嗎?指導(dǎo)讀指讀 ②再來(lái)看看海參與大龍蝦多懶洋洋“蠕動(dòng)”是什麼意思?海參的爬行速度相當(dāng)慢一小時(shí)還走不了三米路呢?。ㄅx)

      ③大龍蝦威武全身披甲你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“全身披甲”這個(gè)詞的理解嗎?你能用動(dòng)作表演一下威武的樣子嗎?(男生讀)

      2.他們多有趣啊讓我們一起再來(lái)仔細(xì)欣賞欣賞吧(課件)

      3.這三種水產(chǎn)品真是各有特色,但是西沙群島海底最多的還是魚,請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文第4自然段,看看你從那些詞句看出魚多?用筆畫下來(lái) 1“成群結(jié)隊(duì)”是什麼意思?

      2“數(shù)不清”說(shuō)明魚多,你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指讀 你注意到他除了讀“數(shù)不清”,還讀了哪個(gè)詞?各種各樣說(shuō)明魚不僅數(shù)量多,而且種類多組讀

      3“一半是水,一半是魚”,大海是浩瀚無(wú)邊的,地球上2/3的面積都是海洋,西沙群島的海里是水和魚各占了一半嗎?指導(dǎo)讀齊讀

      4大家看一看,課文中都向我們介紹了那幾種魚?指生讀 誰(shuí)能把他讀出來(lái)呢?讀(評(píng)價(jià))5我們來(lái)親眼看看這些魚吧(課件)

      西沙群島的海底當(dāng)然不只是這幾種魚,還有更多各種各樣的魚呢 你看—(課件)

      據(jù)有關(guān)資料記載,西沙群島海里的魚可有400多種呢!

      海灘海島同學(xué)們喜歡海底的魚嗎?讓我們一起讀出對(duì)他的喜愛之情吧

      西沙群島的海底世界真實(shí)太美妙了,太神奇了,而他的海灘和海島也是值得留戀的地方,我們快去看看吧

      請(qǐng)同學(xué)們默讀5.6自然段,看看這兩段都寫了什麼內(nèi)容? 1海灘上有什麼?他們都有什麼特點(diǎn)?

      ①貝殼美多②海龜這是它的生活習(xí)性,這是漁業(yè)工人捕捉海龜?shù)臉啡?,你能讀出來(lái)嗎? 海島課文描寫海島都寫了啥?1西沙群島不僅是魚的樂園,是貝殼海龜?shù)募疫€是鳥的天下呢 字讀第6小節(jié),看看為什麼說(shuō)這兒是鳥的天下? 你怎麼才能讀出自己的感受,讀出鳥多男生齊讀

      西沙群島不僅是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方,因?yàn)樗乩砦恢弥匾?,它還是祖國(guó)的南大門 齊讀最后一自然段 ㈢總結(jié)

      同學(xué)們,西沙官兵用自己的雙手把一座荒蕪的珊瑚島,建設(shè)成為綠樹成陰,鳥語(yǔ)花香的南海綠洲。勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水,建設(shè)和保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)。我們相信,可愛的西沙群島在他們的努力下必將變的更加美麗,更加富饒!讓我們共同祝愿西沙群島明天更美好。我們偉大的祖國(guó)更家繁榮富強(qiáng)!板書:富饒的西沙群島 海水 海底 海灘 海島

      教后反思: 美麗的小興安嶺

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

      4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

      二、學(xué)習(xí)方法:運(yùn)用問題探究教學(xué)方法。

      三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

      1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

      四、教具準(zhǔn)備:課文掛圖、學(xué)習(xí)提綱、第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

      1、出示課文掛圖,讓學(xué)生欣賞,初步感受小興安嶺的美。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些圖畫的美?〈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)求知欲〉

      2、揭示課題導(dǎo)入:同學(xué)們剛才看到的就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小興安嶺的四季美景圖。(教師板書課題:美麗的小興安嶺)

      3、學(xué)生讀題,依課題質(zhì)疑。

      一、獨(dú)立學(xué)習(xí),感知全文

      1、學(xué)生自讀課文,力求把課文讀通讀順?!磸?qiáng)調(diào)讀熟每一句,每一個(gè)詞〉

      2、指名學(xué)生交流①指名學(xué)生用一、二句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容②有哪些較難讀懂的詞句。

      二、自主學(xué)習(xí),讀中識(shí)字

      1、借助拼音,自讀課文

      (提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,劃出生字新詞。

      2、發(fā)揮群體,識(shí)記字詞〈放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)不同字的特點(diǎn)有重點(diǎn)的指導(dǎo)音形義,提高課堂識(shí)記能力?!?學(xué)生自主識(shí)記

      三、師生交流,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)、輕聲自讀,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?(樹多成海)(2)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)省略號(hào)還能指什么?

      2、學(xué)習(xí)最后一自然段(1)、齊讀,學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(2)、學(xué)生質(zhì)疑:“為什么小興安嶺四季景色誘人,是花園,是寶庫(kù)?

      四、學(xué)習(xí)小結(jié):通過(guò)讀課文,同學(xué)們了解了小興安嶺的哪些知識(shí)? 第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小興安嶺的概貌,(1)請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)小興安嶺是怎樣的?

      (2)有感情地朗讀第一和最后一個(gè)自然段。

      二、學(xué)習(xí)“春景圖”

      1、學(xué)生自讀課文,了解自然段的寫法。(1)、這段話有幾句話,每句話寫了什么景物?(2)、認(rèn)真再讀段落,課文是怎樣描寫這些景物的?(3)、有哪些不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,合作解疑。(4)、你最喜歡的句子是哪些?把它美美地讀一讀

      三、合作學(xué)習(xí),探究問題

      1、學(xué)生圍繞問題,分組自讀二、三、四自然段。

      2、小組合作,完成下表。研究問題 為什么說(shuō)小興安嶺一年四季景色誘人,是花園,是寶庫(kù)? 研究小組

      四季 景物 特點(diǎn)

      春 樹木、積雪、小溪、小鹿 生機(jī)勃勃 夏

      研究

      (1)請(qǐng)小組的同學(xué)選擇其中的一個(gè)季節(jié)展開討論與質(zhì)疑,形成一致意見。(2)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納,你發(fā)現(xiàn)表中的景物哪些是寫景美,哪些是寫物寶?!醋寣W(xué)生明白寫什么,怎么寫〉

      (4)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句練讀并能讀給同學(xué)聽,感受語(yǔ)句的優(yōu)美。(5)、學(xué)生選擇自己喜歡的一種景物特點(diǎn)介紹給同學(xué),可以加入自己的理解或想象。

      五、分層導(dǎo)學(xué),運(yùn)用問題,拓展實(shí)踐 第一層次:我學(xué)懂了

      1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪些地方讓你動(dòng)感情?請(qǐng)讀給你的朋友聽聽?!醋寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美〉

      2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意。〈深化對(duì)課文的理解〉 第二層次:我會(huì)說(shuō)

      1、學(xué)生選擇自己身邊的一種景物,說(shuō)出它的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì):

      美麗的小興安嶺 春樹木抽枝動(dòng)物活動(dòng) 夏樹木蔥蘢霧氣籠罩 秋秋風(fēng)吹來(lái)落葉飛舞 冬北風(fēng)刮來(lái)動(dòng)物過(guò)冬 20 東方之珠

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國(guó)的思想感情。

      2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。

      3、仿造課文第4段的寫法,練習(xí)說(shuō)(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      感情朗讀,積累文中的好詞。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)

      2、多媒體課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、導(dǎo)入

      (課前播放《東方之珠》,學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。)

      1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

      2、你知道香港在什么地方嗎?(課件出示中國(guó)地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端,是一個(gè)著名的港口。)

      3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

      (二)、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語(yǔ))有沒有不理解的詞語(yǔ)?(交流、聯(lián)系句子、課件演示等)香港貿(mào)易清澈海豚閃耀 粵菜佳肴應(yīng)有盡有 琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無(wú)比一應(yīng)俱全亞太地區(qū)

      (粵菜:廣東風(fēng)味的菜。亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。璀璨無(wú)比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。琳瑯滿目:讀句子,看課件,就是商品多的意思。)

      2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

      (三)、學(xué)習(xí)第1段

      1、無(wú)聲的默讀有助于思考,請(qǐng)默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

      2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。)

      (四)、學(xué)習(xí)2―5段

      1、整體感知:

      ①聽老師讀課文2-5段,同學(xué)們來(lái)感受。

      ②同學(xué)們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?(板書:市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景)

      課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢?

      2、深入理解,指導(dǎo)朗讀:

      市場(chǎng)①默讀第二段,邊讀邊想,哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華? ②課件演示第二段,哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華?你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?其余同學(xué)補(bǔ)充。

      ③這么繁華的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),你能夠通過(guò)讀課文來(lái)展現(xiàn)嗎?指名朗讀。美食逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场?/p>

      ①默讀課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華? ②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華?你從這個(gè)詞中感受到什么? ③到底有哪些美食可以大飽口福?(課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。香港不但是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂,還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

      海洋公園①現(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(課件播放)海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛??)

      ②看看課文第四段中,用了哪個(gè)詞來(lái)概括海獅的表演?(出色)

      課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢?(課件演示,你從“一會(huì)兒?,一會(huì)兒?。有時(shí)?,有時(shí)?”體會(huì)出什么?)讀出你的體會(huì)。逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①讓我們一起來(lái)欣賞香港的夜景。(課件播放)

      ②夜景美,文章更美,讓我們一起通過(guò)美美地讀這段文字,把它記在腦子里。

      7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字,聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(shuō)(猜猜我會(huì)說(shuō)什么呢?)香港,真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。(你們沒把我的感情讀出來(lái),想想怎樣讀才能表達(dá)出對(duì)香港的熱愛。)

      (五)、總結(jié)、擴(kuò)展交流

      1、回顧課文內(nèi)容,用“香港________,我多想________?!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受,最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。

      2、課前,你還了解了香港的什么?

      3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料,請(qǐng)同學(xué)們看課件。板書:

      東方之珠(美麗、繁華)

      市場(chǎng)

      美食

      海洋公園

      夜景 教后反思: 語(yǔ)文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。②背誦古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

      ③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備

      ①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片,并回憶當(dāng)時(shí)的情景。②小黑板,詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      ①揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

      同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方? ②大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎? ③可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書: 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④生生交際。

      可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。⑤全班展示交流。

      學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。⑥拓展延伸。

      a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?

      b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

      ①學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。②教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

      ③學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。④引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

      深──與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。

      深──久,時(shí)間長(zhǎng)。

      他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封──密閉。⑤拓展延伸?!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。讀讀背背

      ①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。②指名讀。集體齊讀。

      ③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

      ④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

      ⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。第四課時(shí)讀讀記記

      ①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

      ④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)

      ①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如: 風(fēng)景類,物產(chǎn)類;

      文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;

      ③在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?

      下載人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案word格式文檔
      下載人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        (最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        第五單元 時(shí) 分 秒 秒 的 認(rèn) 識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:(人教版),三年級(jí)上冊(cè),第59—61頁(yè),練習(xí)十四第1、3題。 內(nèi)容分析:結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教......

        人教語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元教案及反思

        第四單元教材分析及目標(biāo) “團(tuán)結(jié)就是力量,這力量是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬,比鋼還強(qiáng)。”當(dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí),就會(huì)感到渾身是勁。 21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、......

        小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五單元

        第五單元教材分析 本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題,由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣,內(nèi)容豐富?!犊鬃影輲煛泛?.....

        人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試卷(含答案)

        教學(xué) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元測(cè)試題 姓名: 班別: 成績(jī): 一、漢字識(shí)辨寫。(共19分) 1、書法小擂臺(tái)(讀拼音,寫詞語(yǔ))。(5分) shān ɡǎi jiǎnɡ shù chánɡ yánɡ yú yuè z......

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試題[大全]

        快樂作業(yè)———三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元 班級(jí): 姓名: 一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。 nà man jī fū liáo kuò jiān ɡù ( ) ( ) ( ) ( ) pǐn xínɡ zī rùn chuán shòu cān jiā (......

        三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)

        人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn) 一、 生字、生詞第十七課:Wén chén púnàmèn qiūyínɡděnɡzhǐjìnɡshòu pǐn 聞 塵仆納 悶丘 迎 等止 鏡 授品 Yu......

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元備課

        17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜......

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元備課模板 第五單元

        年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容《科學(xué)探究》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。《走馬燈的奧秘》《撈鐵?!泛汀段业陌l(fā)現(xiàn)》是精讀課文,《飛翔的信念》是略讀......