第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。

2．自學(xué)生字，理解新詞。

3．初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，通過(guò)查找資料，你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？

同學(xué)們交流資料，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。）

二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。

1．板書課題：《小攝影師》

看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？??）

2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來(lái)，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況。

1．按照讀課文，畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字?？砂匆筇顚懕砀?。表格略去。

2．指名按自然段讀課文，并糾正重點(diǎn)字的讀音。

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過(guò)程中注意提示和糾正。

3．分析字形結(jié)構(gòu)。

“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是“

“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“

”；第一個(gè)“又”最后一筆是“

”。

”。

”，不要寫成“

“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“ 要寫成“ ”。

”，不要寫成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“

4.比較法識(shí)記字形。

”字旁，不要寫成“ ”旁。

貼（）吩（）社（）側(cè)（）

沾（）紛（）杜（）測(cè)（）

秘（）膠（）者（）雜（）

密（）郊（）著（）染（）

四、理解詞語(yǔ)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際理解：

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語(yǔ)。

2．查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐：是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報(bào)紙，坐下來(lái)。

停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

想一想，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

（課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2．練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，提出問題。

老師做簡(jiǎn)單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？

2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？

3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

4．小男孩為什么哭著跑了？

5．高爾基為什么要喊他回來(lái)？

6．高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）

附板書 注：

為什么扔紙團(tuán)？ 在出示附板書時(shí)，為什么同意進(jìn)？ 不標(biāo)序號(hào)，順序可以

為什么聽吩咐？ 是亂的。

為什么跑？

為什么喊？

為什么態(tài)度不同

二、細(xì)讀課文，釋疑解難。

師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

1．請(qǐng)一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。

（1）先小組討論，然后班上交流。

（2）匯報(bào)交流：

①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷?，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)?，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。

②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

（3）有感情地朗讀1—5自然段。

板書：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。

（1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

（2）按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀。

①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使

孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

板書：擺弄 微笑

②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？

這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛?！?/p>

板書：坐、哭 站、喊

（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。

3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

大家一起交流。

從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！笨闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視。

師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？

聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。

可按下面的句式談自己的看法。

三、有感情地朗讀全文。

借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出非常親切詢問的語(yǔ)氣?！霸趺戳?？”要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣?！昂⒆?，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟螅x出親切、熱烈的語(yǔ)氣?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就

一定讓他進(jìn)來(lái)?！钡谝痪湔Z(yǔ)調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。

四、作業(yè)：朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) 可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

3．能力訓(xùn)練：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？ 教學(xué)過(guò)程：

一．板書《可貴的沉默》

1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？??）

二．自由讀文，解決疑惑。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。四．小組合作學(xué)習(xí)。

五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

（“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。七．小結(jié)：

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的??）八．談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）板書設(shè)計(jì) 中彩那天 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，了解大意；

2．自學(xué)生字，理解新詞。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

板書：《中彩那天》

1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？

（興奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？??）

2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（誰(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？??）

過(guò)度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

二、范讀課文。

三、自學(xué)生字，理解詞義：

3．難確定的部首：

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁(yè)”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解詞語(yǔ)：

維持：使繼續(xù)存在下去；保持。

生計(jì)：維持生活的辦法；生活。

拮據(jù)：生活困難，缺少錢。

安慰：使心情安適。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。

嶄新：極新。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

四、自由讀文，把不理解的句子畫下來(lái)。

五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

2．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀書方法。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2．在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。

2．針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：

（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

（2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！案赣H面臨的道德難題，指的是什么？

（3）可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？

（4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”

（5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

3．小組學(xué)習(xí)

針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

4．班上匯報(bào)、交流。

（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況

大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）

（2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！备赣H面臨的道德難題，指的是什么？

（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）

（4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”

（這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>

（5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）

（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

（父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。）

三、綜合閱讀，總結(jié)全文： 1．朗讀全文，思考：

（1）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話有什么體會(huì)？

（2）本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？

（3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

2．班內(nèi)交流。

（1）交流體會(huì)。

（誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富。）

（2）本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？

（本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。）

（3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

（①?gòu)恼w到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。從4個(gè)角度提出問題：

A．針對(duì)課題提問；

B．針對(duì)課文的中心句提問；

C．抓信課文的重點(diǎn)句提問；

D．針對(duì)文章的寫作特點(diǎn)提問。板書設(shè)計(jì) 第六顆鉆石

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

2．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。

4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入：

板書：《第六顆鉆石》

圍繞題目質(zhì)疑。

（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)？為什么要以第六顆鉆石為題？??）

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

（一個(gè)珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。）

2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號(hào)。

3．自讀課文時(shí)，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。

嚴(yán)格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。

臨時(shí)：暫時(shí)；短期。

建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

溜達(dá)：散步；閑走。

來(lái)之不易：得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。

珍惜：珍重愛惜。

憂郁：憂傷，愁悶。

吩咐：口頭指派或命令。

焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

關(guān)照：關(guān)心照顧。

友善：朋友之間親近和睦。

三、默讀課文，尋找問題或自學(xué)課文，從不同角度提出問題。

1．在自學(xué)課文時(shí)，把你感受最深的語(yǔ)句用“

”畫下來(lái)，然后從中尋找問題。

如：對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，工作十分努力。”這句話我感受最深。

問題：作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)？或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？

2．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來(lái)，然后從中尋找問題。

如：對(duì)“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá)，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者。”這一情節(jié)我不理解。

提問：

（1）對(duì)于一個(gè)溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？

（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”

提問：課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？

3．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái)，然后提出問題。

如：“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然。”

提問：（1）就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？

（2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心?！?/p>

提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？

4．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“（）”畫下來(lái)，然后提出問題。

如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請(qǐng)多多關(guān)照?！?/p>

提問：（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

又如：“他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑?！?/p>

提問：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？

5．在自學(xué)課文時(shí)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“？”表示出來(lái)，然后提出問題。

如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的?！?/p>

提問：（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？

（2）這句話什么意思？

6．在自學(xué)課文時(shí)，把你對(duì)作者的寫作手法有興趣的地方圈起來(lái)，然后提出問題。

如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心?！?/p>

提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？

又如：題目《第六顆鉆石》

提問：為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題？

四、快速讀文，合作學(xué)習(xí)。

1．自己快速讀文，想答案。

2．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)答案。

3．選出代表，班上匯報(bào)。

上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

1．“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？”

（因?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中，作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。）

2．（1）“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？”

（他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物?；蛘呓Y(jié)婚周年的禮物。??）

（2）課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？

（因?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦?，也就是說(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。）

3．（1）“就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？”

（她會(huì)說(shuō)什么？如果問起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)？??）

（2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？”

（她看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個(gè)善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來(lái)：鉆石找到嘍！??）

4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？

（2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒吃東西??所以才被逼無(wú)奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

（3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？

（我不會(huì)因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你，不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢？）

5．（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？

（如果自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào)，不但一看、一讀就明了，而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來(lái)，“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。）

（2）這句話什么意思？

（這句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？

（給讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺??）

（2）“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”？

（《第六題鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰(shuí)手里了？發(fā)生什么事了？哪來(lái)的鉆石？?jī)r(jià)值多少錢的鉆石？??）

五、練習(xí)朗讀。板書設(shè)計(jì)

第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第五單元教案 17 七顆鉆石

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

18個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

4二、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水?。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。四．研讀課文，體會(huì)感悟

1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊?。?/p>

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?/p>

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊?。?/p>

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）

（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？

……

2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。

（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？

（1.）a.學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望 2

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？

過(guò)渡：第二個(gè)問題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)??！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開這個(gè)疑惑呢？

（學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)。”）

(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。（寫）（交流）

（生：因?yàn)樗玫搅松?，它獲得了新生；

因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）

(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無(wú)私的！（板書：愛心如銀）

(5)師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛。（齊讀）五.總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水

孝心感天

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

沒有灑

旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流 課后反思：平分生命

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。

２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

1、今天老師給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來(lái)。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣?。?/p>

A、理解“震撼”的意思。

B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評(píng)。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？

2、指學(xué)生回答。

3、出示生字：

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業(yè)：

認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

四、課后反思 傾斜的傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）

看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語(yǔ)。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

五、課后反思：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入

在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中?！?/p>

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？

小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”

“我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它?！?/p>

文中的我是要珍惜什么？愛護(hù)什么？

小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。一顆小豌豆

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

說(shuō)明：這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過(guò)渡：這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的？把這些句子劃下來(lái)？

說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。

三、邊讀邊思，體會(huì)情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)……）

B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。

（小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)……）

（體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)？在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故 11

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

事。

生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！課后反思：

語(yǔ)文百花園五

教學(xué)目標(biāo)

．通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。

．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”

1.先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。

如：勸：（勸說(shuō)）——（說(shuō)明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。

4.指名說(shuō)。

5.自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

五、課后反思

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評(píng)讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過(guò)、聽過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話是否流利等。

5.指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。課后反思；

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來(lái)觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評(píng)議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來(lái)，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接

課后反思；

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第五單元

第五單元

13守信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。、教學(xué)重點(diǎn)：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？ 教學(xué)難點(diǎn)：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

三、課堂練習(xí)：

學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、顧課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。

二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開時(shí)，宋慶齡在想什么？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來(lái)，你怎樣看待這件事？

4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。

三、教師小結(jié)。

誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。板書設(shè)計(jì)：

13守信

動(dòng)心？ 后悔？ 堅(jiān)決平靜

教學(xué)反思： 在教學(xué)《守信》這篇課文時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。這篇課文主要敘述了古人講究誠(chéng)信的故事，給了學(xué)生們非常有益的啟示。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生在小組里討論“你覺得怎樣才能做到‘誠(chéng)信’？目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，深刻的理解課文意思，領(lǐng)會(huì)其中的道理。學(xué)生在討論中得到了自我教育，也達(dá)到了誠(chéng)信教育的目的。

對(duì)課文的有效閱讀分析，挖掘出其中誠(chéng)信的內(nèi)涵，以引起學(xué)生的思考，并進(jìn)而達(dá)到心靈教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，從而上升到自覺誠(chéng)信階段，是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行誠(chéng)信教育的最主要的途徑，也是最有效的途徑。

14、不瞞真情

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、正確讀寫并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，板書課題。

1、板書課題。

2、學(xué)生讀題。

3、解釋課題。

“真情”有兩個(gè)意思：（1）、真實(shí)的情況;（2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、學(xué)生初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。

3、講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、反饋：讀后你了解到了什么？

3、理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”、“形影不離”。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、教學(xué)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、鞏固生字詞。

2、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？ 接愛幫助的高煜年心情怎樣？（3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。（2）、面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色）

2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：

為放風(fēng)箏幫寫作文

14、不瞞真情

得到表?yè)P(yáng)深感慚愧 教學(xué)反思：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字通俗，讀后令人深思。導(dǎo)入課題時(shí)，我運(yùn)用多媒體出示了五彩斑斕的風(fēng)箏畫面，配上悅耳的音樂，一下子就抓住了學(xué)生的心，讓孩子們回憶起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，很快進(jìn)入放風(fēng)箏那快樂的情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間

本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處，怎樣補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間呢？我根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：音美以感耳，形美以感目。那個(gè)引起老師贊不絕口的作文開頭在課文中并沒有出現(xiàn)。老舍精彩的作文開頭的呈現(xiàn)，我巧妙的利用了配上了一幅風(fēng)箏正在空中飛揚(yáng)的 圖片，裝作老師的樣子情不自禁，高聲吟誦：“紙鳶之為物，喜風(fēng)而畏雨，以紙為衣，以竹為骨，一線牽之，飄揚(yáng)空中。”利用多媒體將課文與音樂、圖片結(jié)合深深地吸引了學(xué)生，給學(xué)生提供了想象空間。

三 利用多媒體突出年段重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練

詞語(yǔ)教學(xué)是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，在閱讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，我主要采取語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、充分利用多媒體畫面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物情感，學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀得聲情并茂。

15、信任

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)；

我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷，今天我們來(lái)看看作者也寫了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

6、默讀課文，質(zhì)疑問難。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

二、品讀課文

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會(huì)到“信任” 探究學(xué)習(xí)

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”?！疤易?、自己摘”

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來(lái)，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！” 從“朋友，歡迎你！”可以知道這個(gè)主人很友好，視所有來(lái)桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展練習(xí)

為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過(guò)頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會(huì)想些什么？

“我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么？

“我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么？

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說(shuō)的話寫在書上。

四、拓展

想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？

板書設(shè)計(jì)

15信任 自己摘桃子

自己把錢放在箱子里

主人在桃林的邊上修路

教學(xué)反思：《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對(duì)側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無(wú)從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正。

古詩(shī)《樂游原》

樂游原

李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原； 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

①理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，并通過(guò)合作探究了解古詩(shī)意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。②感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

2、感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)： 樂游原

不適 → 登古原

觸景生情 夕陽(yáng)美好 只近黃昏

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、學(xué)生觀看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂游原》。

2、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂游原》。

（二）初讀感知：

1、齊讀古詩(shī)。

2、四人小組交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)古詩(shī)字詞句的理解，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)： ① 解題：《樂游原》又作《登樂游原》。

樂游原：地名，在長(zhǎng)安城南，為京城士女登高游樂勝地。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長(zhǎng)安城。

② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。④ 驅(qū)車：駕車。⑤ 古原：即樂游原。

3、指名交流詩(shī)句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。傍晚，我覺得心情不太舒暢。于是，駕車登上樂游原。遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)多么美??！只是此時(shí)已將近黃昏，再美的夕陽(yáng)也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。）

4、齊讀古詩(shī)。

（三）深入探究：

1、過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂游原》，現(xiàn)在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂游原》。

2、自讀古詩(shī)，想想自己對(duì)古詩(shī)還有哪些疑問。

3、出示參考質(zhì)疑：

① 詩(shī)人李商隱為什么感到“不適”？

（提示：你平時(shí)會(huì)在什么情況下感到“不適”呢？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

② “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎？還可以有其它哪些理解呢？

4、小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再嘗試探究問題的答案。教師巡視指導(dǎo)。

5、播放音樂，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡(jiǎn)介：李商隱（812—約858），唐代詩(shī)人。字義山，號(hào)玉溪生。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。

他幼時(shí)隨父到浙江。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士，授秘書省校書郎。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭(zhēng)劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩(shī)歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩(shī)人之一，又稱“小李杜”。

② 寫作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當(dāng)時(shí)牛李黨爭(zhēng)正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當(dāng)權(quán)，令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂游原》 正是在他失意時(shí)寫下的。

③ 前人對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的看法：

有人認(rèn)為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認(rèn)為正因夕陽(yáng)短暫美好，因此詩(shī)人要熱愛生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂觀主義精神；因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期，還有人認(rèn)為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝，那是詩(shī)人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。

（學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）

6、播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。

7、有感情朗讀：指名讀，再齊讀。

8、融會(huì)背誦。

（四）總結(jié)拓展：

1、過(guò)渡：《樂游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。

李商隱驅(qū)車登上樂游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩(shī)。

2、拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

語(yǔ)文樂園

（五）·

我來(lái)試試（1）（2）（3）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)讀一讀。

1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。

三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。

1、導(dǎo)入。

2、說(shuō)“言”激趣。（1）、猜一猜：

表示吉祥的話叫什么？ 名人說(shuō)過(guò)的話叫什么？名言 精練著名的話叫什么？格言 宣誓所說(shuō)的話叫什么？ 臨走寫下的話叫什么？ 生前留下的話叫什么？（2）、讀一讀。用各種方式讀。

3、拓展活動(dòng)。（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?（2）、課后積累類似趣味詞語(yǔ)。

四、寫一寫、背一背。

1、自由讀。

2、說(shuō)說(shuō)三句子的意思。

3、找找三句子共同點(diǎn)。

4、試背。

課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、讀一讀

1、自由讀短文，你能讀懂什么？

2、交流，在交流中明白寫著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請(qǐng)假條。

星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫了一張請(qǐng)假條交 給立小雙同學(xué)帶給老師。

二、讀一讀

成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》

1、自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒有丟過(guò)？

3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了

一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。

1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？

2、在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說(shuō)，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來(lái)說(shuō)，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？

3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒有趕到??遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

二、開書，看圖，讀文，思考：

1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）

2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？

3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。

蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說(shuō)明，希望得到文文的諒解。）

三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨?/p>

1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說(shuō)。

2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。

四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？ 要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）

2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）

第四課時(shí)（第五單元作文指導(dǎo)）

第一課時(shí)

習(xí)作：日記

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是日記。

二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫日記的好處。

三、講寫日記的故事。

英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。

俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。他在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情，寫下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫的許多小說(shuō)，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。

四、如何寫日記。

1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事情。

2、對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)日記的格式：

先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。

3、建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。

教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫清楚。

六、學(xué)生習(xí)作。

注意：把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順，不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。

第二課時(shí)（作文指導(dǎo)）

指導(dǎo)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)生繼續(xù)作文。

三、品讀習(xí)作，修改評(píng)議。

1.選擇典型優(yōu)秀習(xí)作，指名該生朗讀。2.師生共同評(píng)議。

四、師小結(jié)

五、謄抄作文。

第五單元作文評(píng)講（第一課時(shí)）

評(píng)講過(guò)程：

一、重溫要求

學(xué)生讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作提出了哪些要求？

二、擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師歸納 ：

1、是否寫清楚了 日記的格式 ；

2、是否把自己看到、聽到、想到的寫了出來(lái)；

3、內(nèi)容是否清楚、具體。

三、總的概評(píng)

本次習(xí)作大部分同學(xué)日記的格式正確，內(nèi)容清楚、具體，但還是有少數(shù)同學(xué)格式不正確，沒有寫清楚 內(nèi)容，語(yǔ)句不夠 流暢。

本次習(xí)作較好的同學(xué)有：

李心怡，袁佳穎，程科，黃文萱等

本次習(xí)作較差的學(xué)生有：

熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等

四、師小結(jié)

第二課時(shí)（作文評(píng)講）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、典型細(xì)評(píng)

1、以李心怡同學(xué)作文為例，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： A、指名該生讀作文，并出示。B、學(xué)生評(píng)議。C、教師小結(jié)。

2、以李心怡作文為例，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： A、出示該生作文。B、學(xué)生幫助修改。C、老師小結(jié)

三、小結(jié)

第四篇：最新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

17.孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行” 等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。2．自制生字詞卡片。

3．課前預(yù)習(xí)，收集孔子和老子的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）你們了解他嗎？

2、學(xué)生交流課前收集的資料，出示課件（孔子簡(jiǎn)介）。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的是孔子求學(xué)的一個(gè)故事。板書課題：孔子拜師

二、初讀課文：

1、自由讀課文：把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服(注意讀準(zhǔn)生字的音)

3、檢查課文朗讀情況。

分小組朗讀課文，由合作小組組長(zhǎng)檢查朗讀情況

4、感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟：

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3、班級(jí)交流讀書感受。(學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。)談孔子

① 他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

引導(dǎo)、提示：“淵博”是什么意思？孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？（聯(lián)系上句，理解“遠(yuǎn)近聞名”）從這句話中你讀懂了什么？

② 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。提示：從這句話中，你體會(huì)到什么？你能讀出孔子求學(xué)的艱辛嗎？你能用“終于”說(shuō)一句話嗎？（“相距上千里”說(shuō)明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”說(shuō)明途中生活艱苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。）

③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（學(xué)生演讀，體會(huì)孔子的謙遜有禮。）④ 學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（“沒有止境”是什么意思？你是怎么理解這句話的？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇＃?從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（體會(huì)孔子認(rèn)真求學(xué)，虛心好學(xué)的態(tài)度）

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們了解了孔子，知道了他的認(rèn)真和好學(xué)。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、同桌互相指讀生字，并交流生字的記法。

2、找出帶有生字的句子讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

3、指導(dǎo)書寫：“聞、迎、塵、境、等” 注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、書寫字詞。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、出示田字格的生字。同桌交流記憶生字的方法。

3、書寫。

二、再讀課文

1、課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

2、再來(lái)談?wù)劺献影?。談老子?/p>

①“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

（“迎候”可不可以換成“等候”？從“迎候”這個(gè)詞可以看出老子的什么品質(zhì)？）②老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流談對(duì)老子的印象。

三、朗讀感悟（能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？）

1、自由練讀-----讀自己感受最深刻的語(yǔ)句------同學(xué)評(píng)議-------師生引讀。

（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

2、演讀感悟：(第二段)（1）、分小組演一演。（抓住人物的對(duì)話和動(dòng)作）

（2）、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四、總結(jié)拓展

1、孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們的品行成為后世的楷模，他們還創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。

2、名言，讀讀背背。你還知道哪些孔子和老子的名言？

3、拓展：我們中國(guó)地大物博，歷史悠久。在生活中，我們處處可感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我建議大家：（1）、看《上下五千年》。（2）、進(jìn)行一次課外實(shí)踐活動(dòng)。（具體安排見課后）。

18．盤古開天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開書互相檢查，過(guò)關(guān)后打上★。反饋。

3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）

師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。

4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。

5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）

6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)

五、拓展介紹

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)）

第二課時(shí)

一、存疑導(dǎo)入：

盤古用自己的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙，那么他是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，邊讀邊思考：

1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）

交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難

2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。

1）、出示：他見周圍…………

預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈

你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？

生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開天嗎？――猛劈

師指導(dǎo)朗讀

2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………

預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難

師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）

讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

點(diǎn)紅反義詞

指濁：你見過(guò)哪些東西是濁的？……

是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀

聽出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。

三、自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？

板：累

出示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?/p>

用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書：頂天蹬地

看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰(shuí)能像他那樣做一做。

指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

問學(xué)生要不要休息？

比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

指名回答：（網(wǎng)上查）

聯(lián)系上下文

從“不知過(guò)了多少年知道”

引讀：真會(huì)讀書，不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過(guò)去了；生讀：……

一百年過(guò)去了，生讀……

一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……

一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說(shuō)

四、升華感情拓展延伸

同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？

是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

19.趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法； 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí)，如，橋有哪些種？中國(guó)著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

第一課時(shí)

一、欣賞中國(guó)名橋，暢談感受

1、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有許多橋，我們來(lái)欣賞一下。

2、flash播放中國(guó)古代各座名橋，并簡(jiǎn)介

3、欣賞了這些橋，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、引出課題

1、師介紹趙州橋

2、課件出示銅牌紀(jì)念碑和趙州橋 師：聽了這段話，你有什么想問的嗎？

3、生自由說(shuō)

三、整體感知

1、通讀全文，想想趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

2、生自由讀課文

3、交流心得

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勞w州橋的什么給自己留下深刻印象，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

a、趙州橋歷史悠久給你印象深刻（板書趙州橋歷史悠久。指名誦讀，要求讀出悠久的味道）

b、趙州橋雄偉堅(jiān)固令你難忘（趙州橋雄偉堅(jiān)固。指名誦讀，要求讀出雄偉的氣勢(shì)）c、趙州橋造型美觀讓你驚嘆（趙州橋造型美觀。指名誦讀，要求讀出美觀）

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

2、師：誰(shuí)能讀得既正確又響亮？（指名讀）

3、誰(shuí)能用上二至三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話

五、感受趙州橋的歷史悠久

1、教師要求學(xué)生認(rèn)真的朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話你了解到了趙州橋的什么？

2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)了解

●理解“世界聞名”。（全世界聞名，你感到自豪嗎？指名讀，讀出自豪之情）

●它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。（課件出示李春的畫像）

●到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。（趙州橋建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久遠(yuǎn)，一般的建筑物經(jīng)過(guò)一千多年的風(fēng)雨洗禮，早于是什么模樣？殘?jiān)珨啾?，崩塌毀壞，化為灰燼。

●而趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn)，至今仍然比較完整地保持著橋基、橋身的原來(lái)結(jié)構(gòu)，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的單孔坦弧敞肩石拱橋，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。作為一個(gè)中國(guó)人此時(shí)你的心情？請(qǐng)學(xué)生帶著這種心情讀第一自然段。

六、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固

1、教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子：

板塊一:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

●比較“創(chuàng)舉”與“創(chuàng)造”的異同。創(chuàng)舉：指從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過(guò)的。●為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

●補(bǔ)充材料：

a、趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲，公元14世紀(jì)時(shí)，法國(guó)泰克河上才出現(xiàn)類似的敝肩形的賽雷橋，比趙州橋晚了700多年，而且早在1809年這座橋就毀壞了。隋代著名石匠李春的重人貢獻(xiàn)在世界橋梁建筑史上永放光輝。

b、趙州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1400年就說(shuō)明了一切。

●看了以上資料,你想說(shuō)什么? ●要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句，指名誦讀。

板塊二:趙州橋非常雄偉。趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長(zhǎng)、橋?qū)?、?gòu)造非同凡響等。這也是一個(gè)總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

七、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“跨”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

2、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 1介紹橋的? ●作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。

●作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。

二、感受趙州橋的美觀

1、認(rèn)真仔細(xì)的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子： ●“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?/p>

●師：讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的

師：課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)● 學(xué)生自由誦讀此句，指名誦讀此句

●(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。）

●引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？用“有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

三、贊美勞動(dòng)人民

1、師：（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）

●教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個(gè)怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個(gè)科技落后、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個(gè)年代，要建起這樣一個(gè)舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二的趙州橋，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？

●教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)（讀第四自然段）。

2、師：同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，古人有詩(shī)云：初月出云，長(zhǎng)虹飲澗?！鞍俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？

3、生寫夸夸趙州橋的話，師巡視

四、寫話訓(xùn)練

1、再出示第三自然段

●師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?（這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。）

師：再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件，點(diǎn)出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)?！?/p>

4、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

五、欣賞世界著名的橋

六、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫“擊、堅(jiān)、固、欄、案、爪、貴”

2、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、資料袋：《趙州橋的傳說(shuō)》

20.一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示仿《清明上河圖》，介紹概況

2、揭示課題：一幅名揚(yáng)中外的畫

二、速讀第一自然段，捕捉信息

1、讀了這一自然段，你獲得了哪些信息？

作者、歷史、大小、內(nèi)容、保存地（概括學(xué)生的表達(dá)）

2、整合信息，介紹名畫

如果你是北京故宮博物院的一名講解員，你準(zhǔn)備怎么介紹這幅名畫？

三、品畫、品語(yǔ)言文字

1、整體感知名畫（1）讀下面三段文字

（2）這幅畫給你留下了怎樣的印象？ 板書：人多、街市熱鬧、傳神

2、選讀，品味

選擇你喜歡的自然段，有滋有味地邊讀邊想象。（1）研讀“人多”這段

a.自由讀—指名分工讀（按總分總的段式讓學(xué)生讀）—評(píng)價(jià)（要讀出人多）

b.補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容（你覺得，省略號(hào)里還可以補(bǔ)充什么？根據(jù)古代會(huì)有哪些常見的行業(yè)）c.小結(jié)：在這么一幅畫上，居然能吧三百六十行，哪一行的人都畫在上面，可見它反映的社會(huì)生活是多么豐富。

（2）研讀“街市熱鬧”這段 a.自由讀該段

b.你從哪里讀出了街市的熱鬧？ ●店鋪 作坊 酒樓 茶館

●各式的人

ｃ.看畫，體會(huì)街市的熱鬧。d.補(bǔ)充介紹北宋汴梁的繁榮景象 e.指名分工讀這一段

f．小結(jié)：社會(huì)的繁榮，這這幅畫中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。直到今天，當(dāng)我們看到這幅畫時(shí)，還能聯(lián)想到800多年前北宋時(shí)期的繁榮。它那么生動(dòng)地記錄了歷史，怪不得“名揚(yáng)中外”。（3）研讀“傳神”這段

a．指導(dǎo)難度的詞語(yǔ)：一乘轎子，驚擾，拽住

b．有聲有色地讀，把橋北頭的有趣情景通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái) c．指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象，讀后評(píng)議

d．小結(jié)：作者把畫上的人物的動(dòng)作、神情刻畫得如此惟妙惟肖，真不愧時(shí)一幅名揚(yáng)中外的畫。

四、課外拓展

1、這幅名揚(yáng)中外的畫，每一處都值得我們細(xì)細(xì)觀察、品味。請(qǐng)課后再去搜集一些有關(guān)《清明上河圖》的資料。

2、老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”★，三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。）

二、活動(dòng)過(guò)程

1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn) ① 回憶舊知，明其特點(diǎn)。

課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 ．．．．．．舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 ．．．．．．異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ．．．．．．a(chǎn)．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ ③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a．這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

④獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。

⑤激勵(lì)過(guò)渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。

2、第二關(guān) ——過(guò)目不忘（讀讀背背）

①觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

②這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

③你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？ 教師講解屬相來(lái)歷的故事。

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。④讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。

5、獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。

3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn) ①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。⑤全班交流。

三、總結(jié)全課。

評(píng)出星星最多的“聰明娃”。

第二課時(shí)

（口語(yǔ)交際和展示臺(tái)）

一、激情導(dǎo)入,引出話題

中華民族傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她就像一座巨大的寶庫(kù)。近段時(shí)間，同學(xué)們搜集、了解到了生活中的各種傳統(tǒng)文化，今天，我們就來(lái)召開一個(gè)“生活中的傳統(tǒng)文化”新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)大家盡情展示交流，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

引出話題：生活中的傳統(tǒng)文化

二、小組交流，全員參與

１、分門別類，組建小組。課前，同學(xué)們根據(jù)各自的喜好搜集了許多傳統(tǒng)文化的有關(guān)資料，為了便于交流，相互學(xué)習(xí)，今天我們以搜集到的傳統(tǒng)文化不同來(lái)組建小組。２、小組交流，全員參與。

小組成員一一展示各自搜集的資料，一邊展示一邊講解，其他成員認(rèn)真傾聽，遇到不明白的地方可以隨時(shí)提問，講解的同學(xué)要耐心解答。在討論過(guò)程中，老師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作交流情況，隨即給予指導(dǎo)。３、整理資料，合理安排。

交流結(jié)束，小組成員推選一名代表，在全班交流，其他同學(xué)做好協(xié)助工作。

三、全班交流，精彩展示

１、各小組交流資料。其他小組成員邊聽邊想，有問題的可以隨時(shí)提出。

２、以小組為單位一一展示。配合講解，可以相繼展示一些文字資料、圖片、照片、實(shí)物以及現(xiàn)場(chǎng)表演等，這樣更形象、直觀、有助于提高表達(dá)效果。

３、老師可以把小組展示的傳統(tǒng)文化主題板書寫在黑板上，便于學(xué)生從整體上了解各種傳統(tǒng)文化，如“中華國(guó)粹——京劇藝術(shù)”、“中華一絕——功夫茶”、“民間藝術(shù)——剪紙”等等。

四、集體評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

１、今天，同學(xué)們以小組為單位，生動(dòng)、精彩地展示了自己喜歡的傳統(tǒng)文化。聽了這么多小組的匯報(bào)，你最欣賞哪個(gè)小組的匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)為什么。

２、在優(yōu)美的音樂聲中，頒發(fā)“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”獎(jiǎng)。

五、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，今天我們所展示的傳統(tǒng)文化，只是中華民族傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，希望你們的傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索、遨游，做一名“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”，把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大！

第三課時(shí)（習(xí)作）

一、承前啟后，激情導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們興致盎然地介紹了自己喜歡的中華傳統(tǒng)文化，也津津有味地聆聽了同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化，遨游在中華傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河里，我們的心情也無(wú)比激動(dòng)。上節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交流，做了一名“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”。這節(jié)課，我們要通過(guò)寫作、通過(guò)文字，再做一次“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”。我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)的習(xí)作寫得最生動(dòng)！

二、確定內(nèi)容，探究寫法 １、相互討論，確定內(nèi)容。

上節(jié)課，我們已進(jìn)行了充分的交流、展示，想一想，哪些哪些是你最想告訴大家的呢？

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

3、全班交流。

①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

從每個(gè)同學(xué)的表情中，從每個(gè)同學(xué)的眼神中，老師已經(jīng)知道，現(xiàn)在大家都急于把心里話趕快寫出來(lái)，“你心里是怎么樣想的，就怎么寫”。趕快動(dòng)筆吧！

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)１、自讀自改 ２、同桌互讀互改

３、把自己習(xí)作中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

五、習(xí)作匯編，成果展示

把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，發(fā)到班級(jí)博客。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

第五單元教學(xué)目標(biāo) 一．總教學(xué)目標(biāo) 本單元以“壯麗的祖國(guó)河山”為主題，選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山，展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學(xué)中要和口語(yǔ)交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以形成一個(gè)有機(jī)整體。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施：

1． 借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。2． 繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。3． 把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。

三、教學(xué)安排

《古詩(shī)兩首》

2課時(shí) 《富饒的西沙群島》

2課時(shí) 《美麗的小興安嶺》

2課時(shí) 《“東方之珠”》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》

2課時(shí)

單元自我評(píng)價(jià)

2課時(shí)共計(jì)11課

17、古詩(shī)兩首 教學(xué)目的：

1、對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫《望天門山》。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽一聽，好嗎？ 2.指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》。板書課題。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）2.通過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）4.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）2.交流。第四步：

1.體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。2.背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)寫生字。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導(dǎo)書寫并示范。

4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)。1.背誦本古詩(shī)。

2.搜集、背誦李白的詩(shī)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一背。

2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

4、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。

2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子

2、過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。

有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

5、讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

2、交流。第四步：

1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩(shī)。

四、完成課后練習(xí)。板書：古詩(shī)兩首

天門山

歌頌祖國(guó)大好河山 西湖

教后反思：

18《富饒的西沙群島》 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2、有感情朗讀課文

3、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美的詞句，豐富語(yǔ)言的積累，教學(xué)重難點(diǎn)：

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn) 教學(xué)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我國(guó)的最南端，在海南島的東南海面上，有一片島嶼，像朵朵星蓮，像顆顆珍珠星羅棋布于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍(lán)天，有碧水，是一個(gè)獨(dú)具特色，令人陶醉的地方。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，西沙群島最突出的特點(diǎn)是什么？（板書：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

二、學(xué)習(xí)生字

1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)？

2、指名讀生字

3、齊讀，開火車讀

4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的

三、講讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，看看課文從哪幾個(gè)方面寫出了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？（板書：海水、海底、海灘、海島）

（一）海邊

過(guò)渡：那就讓我們先來(lái)到西沙群島的海邊，欣賞那晶瑩剔透的海水吧。

1、我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第二自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能不能找出海水的特點(diǎn)。指生讀你讀得真流利！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島的海水有什么特點(diǎn)。（板書：五光十色、瑰麗無(wú)比）①“五光十色”是什么意思？你還知道哪些表示顏色多的詞語(yǔ)？ 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。為什么課文用“五光十色”，而不用我們說(shuō)的這些詞呢？ 對(duì)，“五光十色”不僅說(shuō)明海水顏色多，還說(shuō)明顏色鮮艷明亮。②那么“瑰麗無(wú)比”又是什么意思？

是啊，海水異常美麗，沒有什么能比得上，你能把它的美麗讀出來(lái)嗎？ 指導(dǎo)有感情朗讀，評(píng)價(jià)讀書。第二課時(shí) 上節(jié)課我們一起欣賞了西沙群島的海水 海水這么美，你們想不想親眼看一看？

（解說(shuō)：聽，海浪拍岸的聲音，看，如此湛藍(lán)的海水，就像一塊藍(lán)色綢緞在舒展運(yùn)動(dòng)。海水藍(lán)如寶石，綠如翡翠，夕陽(yáng)下，海水又呈現(xiàn)出另外一番景象，怎能不令人浮想聯(lián)翩？）同學(xué)們，海水美嗎？我們一起用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！齊讀課文第二自然段 這些句子寫得真美，你能把它記下來(lái)嗎？練習(xí)背誦

（二）海底 過(guò)渡：海面呈現(xiàn)出如此奇異的色彩，潛入水中，你一定會(huì)為海底世界的美麗與神奇贊嘆不已！

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3、4自然段，邊讀邊想：這兩段寫了海底的哪幾種水產(chǎn)品？它們各有什么特點(diǎn)？在文中畫出有關(guān)詞語(yǔ)，并與同桌交流。①我們先來(lái)看珊瑚各種各樣美我們來(lái)看一看吧（課件）珊瑚美嗎？作者用比喻句寫清了珊瑚的樣子寫的多美啊！你能讀出珊瑚美嗎？指導(dǎo)讀指讀 ②再來(lái)看看海參與大龍蝦多懶洋洋“蠕動(dòng)”是什麼意思？海參的爬行速度相當(dāng)慢一小時(shí)還走不了三米路呢?。ㄅx）

③大龍蝦威武全身披甲你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“全身披甲”這個(gè)詞的理解嗎？你能用動(dòng)作表演一下威武的樣子嗎？（男生讀）

2．他們多有趣啊讓我們一起再來(lái)仔細(xì)欣賞欣賞吧（課件）

3．這三種水產(chǎn)品真是各有特色，但是西沙群島海底最多的還是魚，請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文第4自然段，看看你從那些詞句看出魚多？用筆畫下來(lái) 1“成群結(jié)隊(duì)”是什麼意思？

2“數(shù)不清”說(shuō)明魚多，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指讀 你注意到他除了讀“數(shù)不清”，還讀了哪個(gè)詞？各種各樣說(shuō)明魚不僅數(shù)量多，而且種類多組讀

3“一半是水，一半是魚”，大海是浩瀚無(wú)邊的，地球上2／3的面積都是海洋，西沙群島的海里是水和魚各占了一半嗎？指導(dǎo)讀齊讀

4大家看一看，課文中都向我們介紹了那幾種魚？指生讀 誰(shuí)能把他讀出來(lái)呢？讀（評(píng)價(jià)）5我們來(lái)親眼看看這些魚吧（課件）

西沙群島的海底當(dāng)然不只是這幾種魚，還有更多各種各樣的魚呢 你看—（課件）

據(jù)有關(guān)資料記載，西沙群島海里的魚可有400多種呢！

海灘海島同學(xué)們喜歡海底的魚嗎？讓我們一起讀出對(duì)他的喜愛之情吧

西沙群島的海底世界真實(shí)太美妙了，太神奇了，而他的海灘和海島也是值得留戀的地方，我們快去看看吧

請(qǐng)同學(xué)們默讀5.6自然段，看看這兩段都寫了什麼內(nèi)容？ 1海灘上有什麼？他們都有什麼特點(diǎn)？

①貝殼美多②海龜這是它的生活習(xí)性，這是漁業(yè)工人捕捉海龜?shù)臉啡?，你能讀出來(lái)嗎？ 海島課文描寫海島都寫了啥？1西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼海龜?shù)募疫€是鳥的天下呢 字讀第6小節(jié)，看看為什麼說(shuō)這兒是鳥的天下？ 你怎麼才能讀出自己的感受，讀出鳥多男生齊讀

西沙群島不僅是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方，因?yàn)樗乩砦恢弥匾?，它還是祖國(guó)的南大門 齊讀最后一自然段 ㈢總結(jié)

同學(xué)們，西沙官兵用自己的雙手把一座荒蕪的珊瑚島，建設(shè)成為綠樹成陰，鳥語(yǔ)花香的南海綠洲。勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水，建設(shè)和保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)。我們相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變的更加美麗，更加富饒！讓我們共同祝愿西沙群島明天更美好。我們偉大的祖國(guó)更家繁榮富強(qiáng)！板書：富饒的西沙群島 海水 海底 海灘 海島

教后反思： 美麗的小興安嶺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

二、學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用問題探究教學(xué)方法。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

四、教具準(zhǔn)備：課文掛圖、學(xué)習(xí)提綱、第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、出示課文掛圖，讓學(xué)生欣賞，初步感受小興安嶺的美。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些圖畫的美？〈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲〉

2、揭示課題導(dǎo)入：同學(xué)們剛才看到的就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小興安嶺的四季美景圖。（教師板書課題：美麗的小興安嶺）

3、學(xué)生讀題，依課題質(zhì)疑。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)，感知全文

1、學(xué)生自讀課文，力求把課文讀通讀順?！磸?qiáng)調(diào)讀熟每一句，每一個(gè)詞〉

2、指名學(xué)生交流①指名學(xué)生用一、二句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容②有哪些較難讀懂的詞句。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字

1、借助拼音，自讀課文

（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，劃出生字新詞。

2、發(fā)揮群體，識(shí)記字詞〈放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同字的特點(diǎn)有重點(diǎn)的指導(dǎo)音形義，提高課堂識(shí)記能力?！?學(xué)生自主識(shí)記

三、師生交流，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）、輕聲自讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（樹多成海）（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)省略號(hào)還能指什么？

2、學(xué)習(xí)最后一自然段（1）、齊讀，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。（2）、學(xué)生質(zhì)疑：“為什么小興安嶺四季景色誘人，是花園，是寶庫(kù)？

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：通過(guò)讀課文，同學(xué)們了解了小興安嶺的哪些知識(shí)？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小興安嶺的概貌，（1）請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)小興安嶺是怎樣的？

（2）有感情地朗讀第一和最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)“春景圖”

1、學(xué)生自讀課文，了解自然段的寫法。（1）、這段話有幾句話，每句話寫了什么景物？（2）、認(rèn)真再讀段落，課文是怎樣描寫這些景物的？（3）、有哪些不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，合作解疑。（4）、你最喜歡的句子是哪些？把它美美地讀一讀

三、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1、學(xué)生圍繞問題，分組自讀二、三、四自然段。

2、小組合作，完成下表。研究問題 為什么說(shuō)小興安嶺一年四季景色誘人，是花園，是寶庫(kù)？ 研究小組

四季 景物 特點(diǎn)

春 樹木、積雪、小溪、小鹿 生機(jī)勃勃 夏

秋

冬

研究

（1）請(qǐng)小組的同學(xué)選擇其中的一個(gè)季節(jié)展開討論與質(zhì)疑，形成一致意見。（2）、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，你發(fā)現(xiàn)表中的景物哪些是寫景美，哪些是寫物寶?！醋寣W(xué)生明白寫什么，怎么寫〉

（4）讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句練讀并能讀給同學(xué)聽，感受語(yǔ)句的優(yōu)美。（5）、學(xué)生選擇自己喜歡的一種景物特點(diǎn)介紹給同學(xué)，可以加入自己的理解或想象。

五、分層導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用問題，拓展實(shí)踐 第一層次：我學(xué)懂了

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪些地方讓你動(dòng)感情？請(qǐng)讀給你的朋友聽聽?！醋寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美〉

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意。〈深化對(duì)課文的理解〉 第二層次：我會(huì)說(shuō)

1、學(xué)生選擇自己身邊的一種景物，說(shuō)出它的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺 春樹木抽枝動(dòng)物活動(dòng) 夏樹木蔥蘢霧氣籠罩 秋秋風(fēng)吹來(lái)落葉飛舞 冬北風(fēng)刮來(lái)動(dòng)物過(guò)冬 20 東方之珠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

（課前播放《東方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語(yǔ)）有沒有不理解的詞語(yǔ)？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）香港貿(mào)易清澈海豚閃耀 粵菜佳肴應(yīng)有盡有 琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無(wú)比一應(yīng)俱全亞太地區(qū)

（粵菜：廣東風(fēng)味的菜。亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。璀璨無(wú)比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學(xué)習(xí)第1段

1、無(wú)聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。）

（四）、學(xué)習(xí)2―5段

1、整體感知：

①聽老師讀課文2－5段，同學(xué)們來(lái)感受。

②同學(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？（板書：市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景）

課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

2、深入理解，指導(dǎo)朗讀：

市場(chǎng)①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？ ②課件演示第二段，哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？其余同學(xué)補(bǔ)充。

③這么繁華的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，你能夠通過(guò)讀課文來(lái)展現(xiàn)嗎？指名朗讀。美食逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场?/p>

①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華？ ②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華？你從這個(gè)詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。香港不但是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

海洋公園①現(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛??）

②看看課文第四段中，用了哪個(gè)詞來(lái)概括海獅的表演？（出色）

課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會(huì)兒?，一會(huì)兒?。有時(shí)?，有時(shí)?”體會(huì)出什么？）讀出你的體會(huì)。逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①讓我們一起來(lái)欣賞香港的夜景。（課件播放）

②夜景美，文章更美，讓我們一起通過(guò)美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說(shuō)（猜猜我會(huì)說(shuō)什么呢？）香港，真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來(lái)，想想怎樣讀才能表達(dá)出對(duì)香港的熱愛。）

（五）、總結(jié)、擴(kuò)展交流

1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受，最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。

2、課前，你還了解了香港的什么？

3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看課件。板書：

東方之珠（美麗、繁華）

市場(chǎng)

美食

海洋公園

夜景 教后反思： 語(yǔ)文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。②小黑板，詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？ ②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚 語(yǔ)言生動(dòng)形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。⑤全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。⑥拓展延伸。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封──密閉。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。第四課時(shí)讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如： 風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？