第一篇：四年級S版語文下冊教案

S版

小學(xué)語文四年級下冊教案

（2012——2013學(xué)年度）

教師：

學(xué)校：

2013年2月

教學(xué)進度安排：

第一單元 種子 2 只揀兒童多處行 3 釣魚 4 爺爺?shù)奶J笛 語文百花園一

第1-3周

第二單元 古詩三首《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走進麗江 8 五彩池 語文百花園二

第4-5周

第三單元 衛(wèi)星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小樹死因調(diào)查報告 12 綠色記事本 語文百花園三

第6-7周

第四單元 我站在祖國地圖前 14 陳嘉庚辦學(xué) 15 舞動的北京 16 大使館媽媽 語文百花園四

第8-10周

第五單元 蓮葉青青 18 蕭山楊梅 19 地震中的父與子 20 母親的呼喚 語文百花園五

第11-12周

第六單元 爬山 22 語言的魅力 23 寓言兩則《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學(xué)步》 24 米芾學(xué)書 語文百花園六

第13-14周

第七單元 鳥的天堂 26 鯨 27 麋鹿 28 小獅子愛爾莎 語文百花園七

第15-16周

第八單元 孔子學(xué)琴 30 端午節(jié)的由來 31 西門豹 32 湯姆·索亞歷險記 語文百花園八

第17-18周

總復(fù)習(xí)、檢測：

第19-20周

1、種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。重點難點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)準備：小黑板

年 月 日

第一課時

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

年 月 日

第二課時

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）種子 臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）

（小女孩）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

2、只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。重點難點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教具準備：掛圖

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書課題：2 只揀兒童多處行

３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

２、交流畫出的詞語。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

年 月 日

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

２、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

４、指名讀然后齊讀。

５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

６、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？

２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、有感情朗讀課文。板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童、釣魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教具準備：小黑板

年 月 日

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？??）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關(guān)誠實的格言。

年 月 日

第二課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗牵??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??

在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你??

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠實”為主題的小報。板書設(shè)計：

釣魚

湖邊釣魚

釣魚 釣到鱸魚 獲得道德實踐的勇氣和力量

放歸鱸魚

年 月 日

4* 爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。重點難點

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。

1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會大海的特點。

2、讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強的心情的變化。

3、討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。

2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。

板書：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。重點難點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。教學(xué)準備：小黑板

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧 看 瞅 掃 視 盯著

講 說 商量 告訴 勸告

落落大方 竊竊私語 源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時田園雜興》

誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

年 月 日

第二課時

一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。

（1）小組的同學(xué)練習(xí)說。

（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人的發(fā)言。

二、小結(jié)

三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。

5、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。重點難點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)準備：掛圖

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

6、桂林山水

教學(xué)要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

⒌背誦課文。重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)過程：

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入新課

⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號··）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

板書：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像??”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??）

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫第二節(jié)。

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最后這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

⒉完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

板書設(shè)計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

7、走進麗江

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。重點難點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)準備：掛圖

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

年 月 日

第二課時

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心

文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

街道 色彩斑斕

走進麗江 四方街 八卦型

玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗

虎跳峽 驚心動魄

年 月 日

8* 五彩池

教學(xué)要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。重點難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。教具準備：風(fēng)景圖 教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？ 板書設(shè)計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

贊嘆：人間瑤池

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。重點難點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學(xué)準備：小黑板

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hú jià gāng mù

（）蝶（）水

（）駛 衣（）

山（）（）才 煉（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài)

千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

年 月 日

第二課時

四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說

小組推薦說

五、小結(jié)

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

9、衛(wèi)星比武

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點 和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點：

(1)學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義.(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。教學(xué)準備:多媒體課件.年 月 日

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認讀生字.（5）出示文中詞語.（6）學(xué)生認讀生字

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

10、巴斯德征服狂犬病

教學(xué)目標(biāo)：

１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。重點難點：

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。教學(xué)準備：

1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

2．課件

3．生字、詞語卡片

年 月 日

第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）課前準備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

[進入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間。]

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？

4．課件出示鏈接資料：

5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10．交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。

11．再讀課題：

12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

13．導(dǎo)入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

２．檢查生字認讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會認字：齊讀正音。

３．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

（２）重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進行比較。

（３）書寫生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

年 月 日

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認識。

3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習(xí)慣。]

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

（3）其他組評議、補充。

[在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中，教師隨機出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入進行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高認識，加深理解。]

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結(jié)：

可見出示名言和補充資料：

“告訴你使我達到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

11、小樹死因調(diào)查報告

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。重點難點：

1．了解調(diào)查報告的寫法。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。教學(xué)準備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料

年 月 日

第一課時

一．出示課題，談話導(dǎo)入：

1．老師板書課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學(xué)生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答，老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學(xué)生的已有識字能力，促進合作學(xué)習(xí)，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

年 月 日

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：

（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？

（１）學(xué)生回答后板書：

春天（發(fā)芽、長滿綠葉）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

（3）學(xué)生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環(huán)境差

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

6．學(xué)習(xí)“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1．指名讀課后練習(xí)的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調(diào)查報告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

年 月 日

12、綠色記事本 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。重點難點：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。

語文百花園三

教材目標(biāo)：

1、語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。

2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。

3、閱讀平臺---科學(xué)小故事《用冰取火》

4、語文大課堂----讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。重點難點：

1、閱讀平臺---《用冰取火》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、語文大課堂----讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

教學(xué)準備：多媒體課件

年 月 日

第一課時

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流注意點。

（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。

4、出示課本例子

5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。

7、反饋練習(xí)情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1）、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？

3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業(yè)背誦默寫中外名言。

年 月 日

第二課時

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫中外名言。

六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發(fā)言。

七、語文大課堂-------讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。

（3）學(xué)生以小組為單位進行討論。

八、總結(jié)

九、學(xué)生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導(dǎo)

十、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

13、我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。重點難點：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準備：演示文稿

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

年 月 日

第二課時

一、回顧全文

二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

課件：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。

14、陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字，會寫9個生字。重點難點：

1、通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

2、通過人物的語言、行為、想法，體會情感。教學(xué)準備：演示文稿（字詞卡片）

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“???！?/p>

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“???！?/p>

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了（）。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

年 月 日

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

1、理解字詞

華僑

重洋

誠信

積蓄

耽誤

欺侮

簡樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）形近字組詞

橋（）

賺（）

悔（）

驕（）

謙（）

誨（）

僑（）

歉（）

海（）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

15、舞動的北京

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。重點難點：

1、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。教學(xué)準備：

演示文稿（字詞卡片）

年 月 日

第一課時

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）

（3）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（4）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

（3）對比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設(shè)計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。

年 月 日

第二課時

一、回顧全文

通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

年 月 日

16、大使館媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

3、會認5個生字。重點難點：

1、聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

2、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。教學(xué)準備：

演示文稿（字詞卡片）教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當(dāng)他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

語文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。

2、通過能說會道口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。

重點難點：

1、能說會道----家鄉(xiāng)的變化

2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)” 教學(xué)準備：多媒體課件

年 月 日

第一課時

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

4、出示詞語，學(xué)生自由朗讀。

5、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？

6、你能找出這些詞語嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）指導(dǎo)朗讀句子。

（2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實時反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

5、說說你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、背誦、默寫《涼州詞》

2、展示收集的奧運會徽

二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？

五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

六、各個小組派代表發(fā)言。

七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

（2）如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。

（3）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。

（4）學(xué)生以小組為單位進行討論。

八、總結(jié)

進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。

九、作業(yè)

1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖

2、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。

17、蓮葉青青

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。重點難點：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

教學(xué)準備：生字、詞語卡片。

年 月 日

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：A 祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會了什么？

D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

18、蕭山楊梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。

4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。

重點難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

教學(xué)準備：作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》

年 月 日

第一課時

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字。

2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，整體感受課文。］

二、質(zhì)疑解難

1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

（1）組詞： 籍（）（）

初（）（）

閱（）（）

兼（）（）

（2）理解詞語：

遨游：漫游，游歷。

領(lǐng)略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒服。

滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。

（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

1、注重鼓勵我們課外閱讀。

2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，記憶字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶

“初”：衣補旁

3.指導(dǎo)寫字：

“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

“初”注意部首

“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾

［教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

年 月 日

第二課時

一、導(dǎo)入課題：

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅。”

[板書：蕭山楊梅]齊讀課題

“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時常

［意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，］

這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

——帶來一絲溫暖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅]

［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會比較嚴肅。

2．默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂??

理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評讀。

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]

3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會到什么？

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？

——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他尊重、愛護學(xué)生。

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

⑶蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語：“又??又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？

——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

［意在通過對重點詞語、句子的品讀使學(xué)生體會到作者對老師的贊美之情。］

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

——愛護學(xué)生。[板書：愛護]

4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

［意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。］

——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？

——他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，無限的思念。

讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合］

板書

蕭山楊梅

鼓勵課外閱讀

關(guān)心

感激

整理圖書吃楊梅

愛護

思念

19、地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學(xué)交流自己的看法。重點難點：

1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

2．讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教學(xué)準備：生字、詞語卡片。

年 月 日

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學(xué)生默讀課文，提出問題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

1．學(xué)生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當(dāng)時的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。

年 月 日

第二課時

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）

2．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟以下語句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

年 月 日

20、母親的呼喚

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。

3．認識“憔、悴、愚”等三個生字。重點難點：

1、體會母愛的深切和偉大。

2、加深對母愛的理解。教學(xué)過程：

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對母親的愛]

[板書：母親]

母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。

[板書：的呼喚]

齊讀課題

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

4.認讀詞語，讀準字音：

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

形近字組詞：

愚（）

呼（）

幸（）

視（）

遇（）

乎（）

辛（）

現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

重點理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

2．小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。教學(xué)板書：

快樂 母親的呼喚

難忘

親切

甜蜜

渴望

語文百花園五

教學(xué)目標(biāo)：

1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說會道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。重點難點：

1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。教學(xué)準備：多媒體課件

年 月 日

第一課時

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”??

學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說會道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個小組派代表發(fā)言。

三、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實感受寫出來。

（3）學(xué)生以小組為單位進行討論。

四、總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

21、爬 山

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。重點難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。教學(xué)準備：生字、詞語卡片。

年 月 日

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示本課生字。

1）指名認讀生字，并口頭組詞。

2）出示文中由生字組成的詞語。

3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

3、個小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

反饋學(xué)習(xí)情況：

主要介紹了時間、人物。

3、你從課文的第一句體會到了什么？

（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫生字詞。

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、學(xué)習(xí)第（8、9）自然段。

1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

。）

四、學(xué)習(xí)課文第10段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）你認為父親是一個怎樣的人？

（2）讀了這段話，你有什么話要說？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、你懂得了一個什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

板書設(shè)計：

21、爬山

上山-----盡力

爬山

下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

22、語 言 的 魅 力

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

5體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。重點難點：

1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。教學(xué)準備：生字、詞語卡片。

年 月 日

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會有這么大的魔力？等）

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

2.小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行

現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

2.其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

作業(yè)：

1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

年 月 日

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？

二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：

3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點字：襤褸

五、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。板書設(shè)計：襤 褸 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底

2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。重點難點：

1、理解這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)習(xí)靈活運用這兩個成語。教學(xué)準備：生字、詞語卡片。

年 月 日

第一課時

一、談話引入。

1、我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事，寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。

2、說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。

3今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事，板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王 編排 蒙混過關(guān)（2）理解詞語：

濫竽充數(shù)：濫，與真實不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時也用來表示自謙。

裝腔作勢：腔，腔調(diào)；勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。待遇：本課指報酬。

三、細讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。

1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容？

（南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。）

2、下面請同學(xué)們仔細讀文，針對課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。

（1）小組內(nèi)交流、討論。（2）學(xué)生匯報。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報梳理問題）1）南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 2）南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？ 3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

3、研讀課文，解決問題

（1）以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。（2）全班交流，教師點撥引導(dǎo)

1）??他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。（解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)）

2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的）

3）他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。（結(jié)合上文的講排場來理解。）

4）后來，齊宣王死了??一個一個地吹給他聽。（解決為什么只好偷偷地逃走）

4、分析人物，揭示寓意

（1）你覺得南郭先生是一個什么樣的人？

（2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

（3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？說一說。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。

2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢？

五、布置作業(yè)

1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后（也可以自擬題目）

2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。板書設(shè)計：

寓言二則

濫 竽 充 數(shù)

宣王 —— 三百人 —— 混 湣王 —— 一一聽之 —— 逃

虛偽必定原形畢露

年 月 日

第二課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書；邯鄲學(xué)步）

2、誰知道成語“邯鄲學(xué)步”的意思？

（比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長處，反而會把自己的優(yōu)點和本領(lǐng)也丟掉。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用自己簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀詞語：幽雅 徹底 機械 姿勢 頑固（提醒學(xué)生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qiè”）

（2）主要內(nèi)容：燕國有一個人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒學(xué)會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。

三、細讀課文，理解寓意

1、請同學(xué)們再讀課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來。

2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個問題：（1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學(xué)步？（2）這個燕國人是怎樣學(xué)步的？

（3）這個燕國人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會有這樣的結(jié)果？

3、討論問題，理解課文（教學(xué)方法步驟同第一則寓意言）

（在討論中逐步理解課文，體會燕國人學(xué)習(xí)走路的樣子，揭露這個燕國人虛偽的心理和他自食其果的下場）

（1）分組學(xué)習(xí)，研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。（2）全班交流，透徹理解課文。（3）板書小結(jié)，深化課文。

(板書：盲目跟隨別人 終將自食其果)

四、拓展延伸

1、演一演這個寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國人”。

2、請你展開想象，學(xué)走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續(xù)寫這個小故事吧！

五、布置作業(yè)

1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié)，編寫課本劇。

2、收集更多的寓言故事。板書設(shè)計：

寓言二則

邯鄲學(xué)步 一進城 學(xué) 過了幾天 不進步 一段時間 不會走 盲目跟隨別人 終將自食其果

年 月 日、米 芾 學(xué) 書

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

重點難點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。

老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事?！卑鍟好总缹W(xué)書

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的??）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。指名讀課文。

指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。學(xué)生自己按要求默讀思考。在小組中交流自己的讀書體會。大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業(yè)：

聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

語 文 百 花 園 六

年 月 日

第一課時

1、語海暢游

語海暢游包括“漢字真有趣”讀一讀，“體會帶點詞的意思”兩項關(guān)于字、詞方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“漢字真有趣”介紹的是“即”“既”這兩個字怎樣造出來的，它們的意思有什么不同。此題中有兩幅圖，左邊的圖說明“即”的造字過程，畫的是一個人對著裝滿美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”“立刻”的意思。右邊的圖說明“既”的造字過程，畫的是一個人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以是“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。

“讀一讀”體會帶點詞的意”編排了三組帶點詞語的句子,每組分別有兩個不同的句子。此項練習(xí)意在讓學(xué)生懂得同一個詞語在不同的句子里它們的意思不同，要結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用詞語的能力。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀每組的句子，弄清每個句子的意思；再讓學(xué)生根據(jù)句子的意思體會帶點詞語的意思；然后互相說一說，再全班交流；如果學(xué)生說錯了，教師要適時進行點撥、引導(dǎo)。

2、積少成多

本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是一組友誼格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂倫春族的、蒙古族的、維吾爾族的。

這四句格言說明了交朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀一讀，弄清每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么；然后要求學(xué)生熟讀每句格言，達到熟讀成誦；

3、閱讀平臺

“閱讀平臺”安排的是《我向奶奶學(xué)習(xí)語言》這篇短文。教學(xué)時可讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說說短文主要講些什么，然后讓學(xué)生回答后面的思考題。教師要注意，不要對短文過多的分析和講解，要以學(xué)生自學(xué)為主，使學(xué)生的閱讀能力得到真培養(yǎng)鍛煉。

年 月 日

第二課時

1、能說會道

這次口語交際的話題是：“受到了委屈或者別人受到了委屈應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生的生活很貼近，話題內(nèi)容廣范，易于表達。為了開發(fā)思路，篇者假設(shè)了兩種情況：別人錯怪了你拿了他的鋼筆，你受到了委屈，心理很難過；你錯怪了別人丟了果皮紙，讓別人受到了委屈，你心理很內(nèi)疚。

教學(xué)時，一要創(chuàng)設(shè)情景引入話題。二要啟發(fā)學(xué)生回憶生活，回憶自己受到委屈或委屈別人的事。三要留出充足的時間，讓學(xué)生回顧往事。四要弄清泡泡框里的提示。五在學(xué)生交際的時候，可在小組內(nèi)先交流，再在全班交流。學(xué)生交流完

第二篇：語文s版四年級下冊教案

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

語文四年級下冊教學(xué)計劃

一、基本情況分析: 本年級共有學(xué)生 22人，其中男10人，女生12 人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的 組成.因此，學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學(xué)好語文的有利因素。

由于孩子們來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二.教材分析

（一）s版教材的特點本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊教材的特點

<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明單元主題和訓(xùn)練重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ)。2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

<二>注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認、會寫字的增多，進入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。

4.聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織單元內(nèi)容。

<三>重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強與提升學(xué)生的文化底蘊，民族精神和愛國主義精神。

<四>加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4----5個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”?！澳苷f會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單元。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點，表達了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語言之美。第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學(xué)生愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥?---動物”這一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個單元圍繞動物組織材料，加強了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題，故事性強，生動有趣，為學(xué)生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點和難點內(nèi)容。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。重點：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

5、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點：

1、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

2、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1.積極學(xué)習(xí)先進的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻、熱愛學(xué)生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3.認真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時深刻地進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。

4.在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。

5.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。

8.開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。

9.在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

10.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學(xué)習(xí)方法，通過大量的課外閱讀和背誦，小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

增強學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進度

周 次

單 元

內(nèi) 容

備注

1——2

一

《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4

二

《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6

三

《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8

四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

期中考試

10—11

五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13

六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六

14—15

七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17

八 《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記 》語文百花園八

18-19

復(fù)習(xí)

一

種子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

【教學(xué)重點】從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】

第1課時

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

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教學(xué)設(shè)計

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜

羞澀

慚愧

凝望

惟恐

小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。

第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

六、練習(xí)朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第2課時

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀愕母惺?/p>

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫：

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會：如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

課后反思：

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教學(xué)設(shè)計

二

只揀兒童多處行

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

2．學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

【教學(xué)重點】分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會課文的中心思想。

【教學(xué)安排】2課時

【教學(xué)過程】

第1課時

1．揭示課題。

2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點的字。

(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。4．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。

(2)朗讀課文。

第2課時

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。

3．學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

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教學(xué)設(shè)計

4．領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

5．布置作業(yè)：(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

課后反思：

三

釣魚

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。【教學(xué)安排】2課時

第1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？??）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、部分詞語的意思

（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容：生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關(guān)誠實的格言。

第2課時

一、導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

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教學(xué)設(shè)計

（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情

4、父親的情感

（1）自讀：我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

制作一張以“誠實”為主題的小報。

課后反思：

四

爺爺?shù)奶J笛

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。

2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第四課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題）

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：蘆笛 婉轉(zhuǎn) 悠揚 溫潤 臉頰 潮汛

噴灑 搖撼 打碎 裹挾 恐懼 驅(qū)趕

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

三、自學(xué)生字

四、、深入學(xué)習(xí)課文

1、在強強的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。

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教學(xué)設(shè)計

（1）興奮

強強為什么興奮？指導(dǎo)朗讀2——6自然段

（2）害怕

你從哪兒看出強強十分害怕？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

課后反思：

語文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚?！窘虒W(xué)重點】

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話?！窘虒W(xué)難點】

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》 導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧 看 瞅 掃 視 盯著

講 說 商量 告訴 勸告

落落大方 竊竊私語 源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

1、（出示）一扇門

誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

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教學(xué)設(shè)計

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

五

古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

【教學(xué)重點】 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情?！?教學(xué)難點】理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句

4、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

5、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報交流

4、指導(dǎo)朗讀

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

【 教學(xué)重點】邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【教學(xué)難點】 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學(xué) 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

4、交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》

課后反思：

六

桂林山水

【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

４．有感情地朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)重點】

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

第1課時

（一）引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

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教學(xué)設(shè)計

３．朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

2．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

１．朗讀課文

２．識記生字

第2課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習(xí)書寫

（四）指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

（六）全班背誦課文

（七）作業(yè)

１．背誦課文

２．抄寫字詞

課后反思：

七

走進麗江

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。

【教學(xué)重點】整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀?！窘虒W(xué)難點】體會過渡句在文中承上啟下的作用?！窘虒W(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入：（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文

2、檢查詞語

3、檢查朗讀

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第2課時 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入 出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？ 板書：地點

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：用一句話概括地說說，你讀這段的感受。第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。第五、六自然段：（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心：文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

課后反思：

八

五彩池

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

【教學(xué)重點、難點】了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。【教學(xué)過程】

第1課時

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第2課時

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個自然段，討論：為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習(xí)分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

課后反思：

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感?！窘虒W(xué)重點】

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。【教學(xué)難點】

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

三、豐收園

四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

五、小結(jié)

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

九 衛(wèi)星比武

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）讓學(xué)生初步了解幾種主要從造地球衛(wèi)星的用途。

（2）給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文是怎樣連段成篇的。【教學(xué)過程】

1、情境導(dǎo)入：

目標(biāo)：教師演示課件，激發(fā)學(xué)生興趣，進入問題情境階段。形式：播放錄音、自由發(fā)言、教師評價。

（1）演示課件，問：剛才大家看了這段錄像，你想知道它們的哪些知識？（2）學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的疑問。

（3）教師評價：下面，我們先到課文里去了解作者向我們介紹了什么知識？

2、整體感知

目標(biāo)：初步感知課文的主要內(nèi)容，理清文章的順序，知道課文是怎樣連段成章的。形式：自讀課文，交流匯報。過程：

（1）默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？（2）生交流匯報，師板書：數(shù)量、種類、形狀、用途。

3、任務(wù)驅(qū)動

目標(biāo)：提出問題，產(chǎn)生任務(wù)，通過嘗試學(xué)習(xí)，體會擬人等說明方法。形式：提問、自讀、交流、評議。過程：

（1）你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子，用途）（2）自由讀你最喜歡的這部分，想想：作者用了哪些說明方法？

（3）初步交流。小組成員互相講述在自己最喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。（4）評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。（5）師生交流。通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

4、探究學(xué)習(xí)

目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過討論，提出有價值的核心問題，誘發(fā)學(xué)習(xí)探究動機，確定研究 課題。引導(dǎo)學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)收集資料的方法后，運用有效方式獲取所需信息資料；學(xué)會識別對本課研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理 與歸納資料，得出相應(yīng)結(jié)論，完成各種衛(wèi)星的形狀和用途的研究報告。在交流研討中學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀的分析和辯證和思考。形式：提出問題、激勵探究、實踐體驗、小組合作、交流展示、互相評價。過程：

（1）提出問題。創(chuàng)設(shè)情景：關(guān)于其他的衛(wèi)星，你們有什么問題嗎？（例：①到底有多少種衛(wèi)星？②衛(wèi)星靠什么來傳遞信息？）小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

（2）討論選題：學(xué)生討論議題，最后確定一個問題：其他衛(wèi)星的形狀和用途是如何？（3）激勵評價：上網(wǎng)查尋。

（4）實踐體驗：學(xué)生收集和分析信息資料，進行調(diào)查研究。

課后反思：

十巴斯德征服狂犬病

【教學(xué)目標(biāo)】

１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語?！窘虒W(xué)重點】

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法?！窘虒W(xué)難點】

1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】

第1課時

一．教學(xué)內(nèi)容： 初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）課前準備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？

4．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

２．檢查生字認讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（２）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、3．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

（２）重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

（３）書寫生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

第2課時

一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認識。

3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習(xí)慣。]

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

（3）其他組評議、補充。

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結(jié)：

課后反思： 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

十一

小樹死因調(diào)查報告

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。3．認識8個生字，會寫11個字。4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。【教學(xué)重點】

1．了解調(diào)查報告的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點】

1．了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。【教學(xué)過程】

第1課時

一．出示課題，談話導(dǎo)入：

1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）4．引入：什么是調(diào)查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認識的字認會。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學(xué)生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答，老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。8．抄寫生字。

第2課時

（一）談話引入：上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：

（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（3）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

（3）學(xué)生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。選做：

2．收集一些調(diào)查報告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

課后反思：

十三

我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字、新詞。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？ 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點：

根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

課后反思： 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

十四

陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字，會寫9個生字。教學(xué)重點：

通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。教學(xué)難點：

通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

教學(xué)過程：

第1課時

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字。

教學(xué)重點：

弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學(xué)難點：

體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“???！?/p>

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“???！?/p>

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：

課件： 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

五、小結(jié)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)重點：

能正確書寫生字新詞

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)寫讀后感。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

課后反思：

十五

舞動的北京

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標(biāo)：運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

3、情感目標(biāo)：從“中國印?舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，弄清“中國印?舞動的北京” 的圖案及其象征意義。教學(xué)難點：

理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。教學(xué)過程：

一、課前談話 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

師生交流：你喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2008年奧運會在哪里舉辦？

二、感知與體驗

1、導(dǎo)語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了2008年奧運會的舉辦權(quán)。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻?？吹竭@些，你想說什么？

3、引出課題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于有關(guān)奧運會知識的文章。板書：15課《舞動的北京》

4、學(xué)生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運會的什么內(nèi)容。會徽代表什么？有什么象征意義呢？

5、學(xué)生表演：學(xué)生手捧前幾屆奧運會會徽出場。

6、觀看揭幕現(xiàn)場。你喜歡這個會徽嗎？當(dāng)會徽面世時人們也同樣喜歡它嗎？從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個別提問。出示重點句子個別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。

7、提出問題：為什么說：“中國印?舞動的北京” 大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？引出學(xué)習(xí)第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。為什么說：“中國印?舞動的北京”大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？

3、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)朗讀。

4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？

四、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文你了解了有關(guān)奧運會的哪些知識？

課后反思：

十六

大使館媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

3、會認5個生字。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點：

默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

教學(xué)準備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當(dāng)他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

2、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

3、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

課后反思：

語文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。

3、圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、仔細觀察家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)變化，著重圍繞家鄉(xiāng)的一方面變化進行

描寫，寫出家鄉(xiāng)前后變化的不同，表達出自己的真情實感。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點：

1、把句子寫具體。

2、仔細觀察家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)變化，著重圍繞家鄉(xiāng)的一方面變化進行

描寫，寫出家鄉(xiāng)前后變化的不同，有順序的、語言具體的寫出家鄉(xiāng)的變化。表達出自己的真情實感。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？

2、語文百花園可不是隨便就能看的，一定要答對了問題才可以走進園中。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

二、百詞競放園

1、讀一讀，比一比，使這組詞把它們區(qū)分開。

今（）令（）

氏（）氐（）

琴（）鈴（）

紙（）低（）

吟（）嶺（）

昏（）底（）

零（）抵（）

憐（）砥（）

邸（）

（1）讀一讀，結(jié)合字音字形找規(guī)律。

（2）比一比，看誰組的詞又多又準確。

2、比一比，找規(guī)律

出示：甘甜湖泊寬闊渾濁

好歹忘記動靜虛實

（1）讀詞找規(guī)律。

（2）想一想還有哪些詞有這樣的特點，再寫出幾個。

三、語文大觀園

離開百詞競放園，我們一起去妙語堂看看。

1、看看下面的句子有什么毛病,動筆改一改。（出示句子）

2、讀讀背背，誰背的最快誰就可以最先進入下一個園子。

四、豐收園

1、讀短文，試著回答短文的問題。

2、出示：奧運圖標(biāo)

（1）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對了這就是奧運會徽，你們猜猜，它們都代表那一年的奧運會？

（2）仔細觀察會徽，試著用語言描述會徽的樣子。

五、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！

1、每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你能說說你的家鄉(xiāng)在近些年來的一些變化嗎？

2、練習(xí)說。

3、指名說。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

第2課時

教學(xué)目標(biāo):

1、能觀察生活中的變化，感受家鄉(xiāng)的變化。

2、能有重點地說說家鄉(xiāng)的變化。

3、能圍繞一方面內(nèi)容寫出家鄉(xiāng)的變化，做到語句通順、內(nèi)容具體、有自己的真情實感。

教學(xué)重難點：

能圍繞一方面內(nèi)容寫出家鄉(xiāng)的變化，能做到語句通順、內(nèi)容具體、有自己的真情實感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，最近老師發(fā)現(xiàn)有的地方新架了過街天橋，它給我們的生活帶來了很多的方便，你們有沒有發(fā)現(xiàn)近年來我們周圍還有什么變化？

2、全班交流。

二、順勢導(dǎo)入，交流信息，資源共享

1、能不能動動你們的小腦瓜想一想，我們身邊的這些變化給我們帶來了哪些方便？ 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2、學(xué)生討論交流。

3、聽了大家的發(fā)言，你們都有什么感受？

4、學(xué)生暢所欲言。

三、獨立思考，選準切入點，自主習(xí)作

1、從同學(xué)們的談話中，我深切感受到大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，關(guān)注之心。你們想利用手中的筆來寫寫家鄉(xiāng)這些巨大的變化嗎？

2、（小黑板展示習(xí)作要求）我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，請選擇變化最大，給你印象最深的一兩個方面，按一定的順序?qū)懴聛?。注意語句通順，重點突出一個“變”字，來反映家鄉(xiāng)在前進，越變越美好。

3、學(xué)生獨立思考，選準切入點，開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位進行評賞。

3、認真預(yù)寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”習(xí)作欄中張貼，全班共賞。

課后反思：

十七

蓮葉青青

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、概括課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句來理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

第1課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我們的周圍，有不少人需要幫助。你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由讀）

2、教師總結(jié)后說：今天，讓我們一起走進《蓮葉青青》，來感受一下內(nèi)心世界，同時來體會祖孫之間的美好的感情。

3、板書課題：

17、蓮葉青青

4、學(xué)生齊讀課題，并進行質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：

一望無邊、左鄰右舍、念念有詞

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書的效果

1、出示生字卡片，練讀：

（1）翹舌音：肘

瘡

（2）后鼻音：缸

瘡

（3）前鼻音：玄

斑

（4）直呼音：藕

（5）其他字：駁

雇

蕭 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對課文內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相釋疑。

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。第一段（1）：寫在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，我想了祖母的笑臉。第二段（2—3）：寫祖母在老家的院子里年復(fù)一年地種著荷花，她守著荷花，讓蓮葉冒尖。第三段（4—7）：寫祖母總是讓人欣賞自家的蓮葉，在一年夏天把心愛蓮葉剪下來給一個孩子治瘡。第四段（8）寫我看著一池的蓮葉想到了祖母。

五、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指定小組朗讀率一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？

（喜歡，我生出許多感動，心里急急忙忙地尋找到合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道“ 斑駁陸離”是什么意思嗎？根據(jù)自己的理解進行聯(lián)系上下文解釋。

6、幻燈片出示：第一自然段的最后一句。全班一起朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

7、你知道我的心事是什么嗎？（對祖母的思念、想念）

六、小結(jié)

是呀！看著滿池的荷葉，我在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我想起了祖母來，祖母的笑臉，把我的心事照亮了。我想趣親愛的祖母來。

七、布置作業(yè)

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第2課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字。

2、聽寫詞語。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

4、過渡：當(dāng)你看到滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，他想起了祖母來，祖母的笑臉，把他的心事照亮了。他想起了親愛的祖母來，究竟想到了哪些事情呢？今天讓我們一起進入作者的內(nèi)心，來感受那份對祖母的想念。

二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段主要內(nèi)容是什么？

2、指名評價朗讀情況：是否讀出我的思念，是否讀出我當(dāng)時激動的心情？

3、指名回答各段的段意。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第2自然段

在初讀課文的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

1、討論：祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

2、找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

3、討論：看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你從這件事情體會到了什么？

4、孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。

分析這句話所用的修辭手法。

5、你從這句話中體會到了什么？

6、你此時理解我當(dāng)時為什么“吃驚”了？ 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、夏天的時候，祖母是怎么做的？你體會到她喜歡蓮葉了嗎？

2、這段中什么事情讓你最感動的？說說理由。

3、讓學(xué)生先自學(xué)，然后在小組內(nèi)互相交流，討論，最后得出結(jié)論。

4、反饋學(xué)習(xí)情況。

5、幻燈片出示祖母說的那句話：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上大用場，不開花也罷。

6、一起朗讀這句話，談感受。

7、再次帶著對祖母的敬佩把這句話朗讀一遍。

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、全班一起朗讀第4自然段。

2、你讀懂了什么？你理解最后一句話嗎？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

2、是呀，有時你舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助，我們要關(guān)心、愛護身邊的每個人，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的詞語。

2、理解課后練習(xí)3.修改意見

課后反思：

十八

蕭山楊梅

第1課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、學(xué)生齊讀課題，并進行質(zhì)疑。

3、出示課文插圖：這是什么？

4、你們吃過楊梅嗎？

5、你們知道蕭山楊梅嗎？出示課件。

6、過渡：同學(xué)們，欣賞了楊梅你有什么想說的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字組成的詞。

2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字。

翹舌音：蟬

初

平舌音：滄

前鼻音：兼

蟬

后鼻音：杭

滄

其他字：咖

啡

閱

籍

庫

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。５、分析字型，互相交流。６、書寫生字。

７、學(xué)生輕聲自由讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

１、這篇課文寫了一件什么事？

２、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容。

３、各個小組在小組內(nèi)先相互交流進行改進，并推薦代表準備發(fā)言，反饋學(xué)習(xí)情況。４、各個小組互相修改自然段段意。

５、把內(nèi)容相近的段落合并為一個段，并給課文分段。６、反饋分段，概括段意情況。

第一段：（１－２）寫我最喜歡杭州水果中蕭山楊梅，因為它使我想起我小學(xué)時代的金老師。

第二段：（３－４）寫金老師很注重學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引到一個新奇的世界，遨游知識的海洋，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

第三段：（５－７）寫在有一年的暑假，我們幫金老師整理圖書館，金老師請我們吃蕭山楊梅，讓我們閱讀圖書館中的許多書。

第四段：（８）寫雖然我們再也沒有見過金老師，但我永遠忘不了金老師。７、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

１、全班一起朗讀課文第一段 ２、你從第一段中讀懂了什么？ ３、學(xué)了這一段你有什么疑問？

４、你認為我對這位金老師的感情如何？找出具體的語句來。５、你是怎么理解這句話的？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

五、小結(jié)；

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了由于看到蕭山楊梅，我就想起我小時候的金老師，這帶給我們一絲溫暖，究竟這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

１、正確、流利、有感情分朗讀課文。２、正確書寫本課生字。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫本課生字。２、聽字詞語。

３、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ ４、這篇課文寫了一件什么事情？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１、指名朗讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。２、學(xué)生評價朗讀情況。３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

４、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ ５、出示自覺提綱：

Ａ、金老師為什么給我留下了這么深刻的印象？

Ｂ、金老師的教學(xué)方法有什么獨特的之處？

Ｃ、我從這樣的學(xué)習(xí)方法中受到什么影響？ ６、反饋學(xué)習(xí)情況。７、“新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢？

（課外閱讀，讓我學(xué)到了許多課本中學(xué)不到的知識。）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、指名分段朗讀課文第三段，要求正確流利有感情。小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

２、學(xué)生評價朗讀情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

３、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

４、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當(dāng)?shù)狞c撥。

５、小組討論：金老師忘我什么請我們吃蕭山的楊梅？ ６、用橫線畫出課文中反映金老師和藹可親的句子？ ７、找出你最感動的句子，談?wù)勀愕捏w會。８、交流：

Ａ、解釋詞語“盡錢”“愜意”

Ｂ、你從金老師“盡錢”給我們買楊梅，體會到了什么？

Ｃ、你還從哪些地方看出金老師愛我們？ ９、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第后一段 １、全班齊讀本段。

２、你是怎么理解最后一自然段的的第四句話的？ ３、你從最后一句話體會到作者怎樣的情感？

小組討論，交流。

五、總結(jié)全文

１、這篇課文寫了一件什么事？ ２、讀了這篇課文你有什么感受？

六、作業(yè)布置 １、課后練習(xí)３．

２、有感情分朗讀課文。

３、摘抄最住令你感動的句子，并寫出自己的感受。修改意見

課后反思：

十九

地震中的父與子

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。

教學(xué)難點：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚?/p>

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看??（播放影片片段）大家看了有什么感受？ 小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

（學(xué)生談感受）

3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）

2、文中的哪些描寫使你深受感動？

估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！埃ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?/p>

（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。

（學(xué)生補充：當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。）

父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）

是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）

這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起。”（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉf）

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂）

四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？

2、學(xué)生講。

3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。

課后反思：

二十 母親的呼喚

[教學(xué)要求]

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。

3．認識“憔、悴、愚”等三個生字。

[教學(xué)重點]體會母愛的深切和偉大。

[教學(xué)難點]加深對母愛的理解。

[教學(xué)時間] 兩課時。

[教學(xué)過程]

第1課時

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對母親的愛]

[板書：母親]

母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。

[板書：的呼喚]

齊讀課題

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

4.認讀詞語，讀準字音：

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

形近字組詞：

愚（）

呼（）

幸（）

視（）

遇（）

乎（）

辛（）

現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

重點理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

2．小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第2課時

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

那么作者對母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？

[板書：親切甜蜜]

2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

——最快樂，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關(guān)句子，寫體會感受

4.小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5.全班匯報：

（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”

——融融親情，深刻難忘

（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”

——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”

——無比關(guān)心，深切愛意

（3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。

7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？

——表達我對母親的深深眷戀。

首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫作方法] 8.有感情地朗讀課文。

課后反思：

語文百花園五

第1課時

能說會道：講述我家的故事

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

一、引入：我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就講述我家的故事?？纯凑l口齒最清楚，最能說會道，打動人心。

二、回顧本單元課文“愛是人世間偉大而純真的情感”這個主題。

《蓮葉青青》記敘了祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家院子里種一缸荷花。今年荷葉長大了，她卻把荷葉剪下來送給別人家孩子治瘡。文章贊美了親鄰間的愛?！妒捝綏蠲贰分v的是作者小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了師愛。

《地震中的父與子》贊揚的是父愛。一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。

《母親的呼喚》的作者回憶了兒時母親親切的聲聲呼喚，抒發(fā)了“我”和母親之間的深厚感情。

關(guān)愛他人是一種高尚品質(zhì)，我們在生活中也曾把愛的火種撒向生活的每個角落。

三、將課前搜集的關(guān)于在家里和家人一起生活的資料在小組內(nèi)進行交流。（1）出示照片：

時間、地點、家人、事件、感受（2）采訪筆記：幸福時刻，甜蜜共享

訪談對象：

回憶事件：

感人故事：

心得感受：

第2課時

筆下生輝：寫《我家的故事》

一、引入：平時喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

二、明確要求，基本步驟：

（1）請你根據(jù)自己講述《我家的故事》的內(nèi)容，以及老師、同學(xué)、家長的評議，加工自己的故事內(nèi)容，使其具體、感人。

（2）選擇本單元的一篇課文，讀一讀寫得具體、感人的段落，想一想作者是如何寫得具體、感人？哪些方法你在作文時可以借鑒？打好腹稿，寫出初稿。

（3）小組內(nèi)交流：重點評議故事是否具體、感人。（4）班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。

（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。（6）把你們習(xí)作讀給家長聽。

三、小結(jié)：今天我們在知識花園中暢游了一番，進行了聽、寫的訓(xùn)練，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

二十一

爬山

一、課文說明

這是一篇充滿童趣的小短文。它運用擬人手法，把山峰、小鳥、小花、野草鼓勵我們勇敢地登上山頂?shù)那榫?，描寫得十分生動有趣。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會更加接近大自然，熱愛大自然。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

2．自主積累詞語。

3．通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

4．正確、流利地朗讀課文。

5．說說爬山的體會。

三、教學(xué)準備

1．生字、生詞卡片。

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2．一幅小朋友爬山的畫。3．課文朗讀帶。

四、教學(xué)時數(shù)

課時

五、教學(xué)過程

第1課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學(xué)講講你看到了什么？

從引導(dǎo)學(xué)生想象我們登上山頂時的快樂開始，結(jié)合插圖說出山峰、小路、小鳥、小草、野花的樣子，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵學(xué)生進行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見。

（二）初讀課文。

1．自讀：讓學(xué)生根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點上點兒，教師范讀時注意聽。

2．師范讀。

（三）隨機指導(dǎo)朗讀，并進行文中學(xué)字。

1．要求：開展多種形式的朗讀。（師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個人讀等）

2．隨文學(xué)詞。

如：（投影出示）“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>

（1）自讀句子。

（2）師在“星期天、爬山”下面畫上橫線，指名學(xué)生讀，正音，范讀。

（3）把“我和同學(xué)們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個詞語，指名讀，讀得好的學(xué)生帶讀。

其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)詞語。

山腳下

微笑

歡迎

對

點頭

加油

勇敢

山頂

心里

（4）打開書，把剛才學(xué)過的詞語畫上橫線、讀詞。（配樂、強調(diào)讀寫姿勢）

3．把要求認讀的字圈出來，再讀。

星期天

爬山

山腳下

微笑

歡迎

對

點 頭

加油

勇 敢

女生

山頂

心里

（1）出示卡片，指名讀、領(lǐng)讀。

如：期、期、星期天的期

（2）分小組互讀、互聽。

4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）

期 爬 腳 歡 對 點 和

油 勇 敢 女 頂 心

（1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）

（2）游戲：找朋友。

方法：把詞語卡片和生字卡片分發(fā)給學(xué)生，一生手拿“星期天”卡片起立，問：“星期天的期在哪里？”另一個手拿卡片“期”的學(xué)生起立，答：“星期天的期在這里?！?/p>

5．說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

（四）讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。

第2課時

（一）檢查朗讀。

1．指名朗讀句子。

2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀。

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

3．齊讀全文。

（二）游戲活動，加深理解。

1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機里小朋友的朗讀，在腦海里把這篇短文編一套課間操。

2．同座相互討論。

3．讓學(xué)生跟老師一起做課間操。（認為自己編得好的學(xué)生，可以按自己編的動作表演）

4．教師小結(jié)：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該這樣，克服困難，努力學(xué)習(xí)。

（三）寫字。

1．復(fù)習(xí)筆畫名稱。

（1）出示投影：一丨丿丶

（2）指名認讀、集體復(fù)習(xí)認讀

2．學(xué)習(xí)新筆畫。

（1）出示投影：wò gōu

（2）范讀、指名讀、齊讀

（3）寫法：向右下一路下筆，再向上鉤出

3．找出有“”的字：心。

4．分析字形、指導(dǎo)書寫（強調(diào)讀寫姿勢）。

（1）如：心。師邊示范邊說筆畫名稱，強調(diào)“丶”在橫中線，偏左；第二筆“”在橫中線下；第三筆“丶”在豎中線上；第四筆“丶”在橫中線上，偏右。學(xué)習(xí)書空，組詞、說話。

（2）其他生字讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，講一個，寫一個；看準一個，練一個。（注意每個字的筆順）

（五）作業(yè)安排。

1．在田字格中，練習(xí)書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文。

課后反思：

二十二

語言的魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。教學(xué)難點：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

二、自由讀全文：

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教學(xué)設(shè)計

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：

（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

（3）從老人收入的情況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）

引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）

教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）

學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）

學(xué)生再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家??這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么滋味？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班交流。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

課后反思：

二十三

《寓言兩則》

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)總目標(biāo)：

1朗讀課文，理解這兩則語言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2認識“竽、郭、徹、械”等4個生字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腮、腔、混、嫌、徹、械”等11個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、編在、腮幫、裝腔作勢、混在、徹底、機械”等詞語。

教學(xué)重、難點：理解這兩則語言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重、難點：通過理解重點詞句，理解寓意。

教學(xué)器具：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1—2自然段

(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3)指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

(5)說說這兩個自然段主要講什么？

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

(3)說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。

例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。

②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好魚目混珠

例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數(shù)！”

③有時也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。

例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個學(xué)校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數(shù)的?！?/p>

以后你們可能會有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失?，F(xiàn)在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘？

2、總結(jié)全文。

五、板書：

濫竽充數(shù)

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1運用學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》的方法自主學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》。

2了解《邯鄲學(xué)步》這則語言的寓意。

教學(xué)重點：了解《邯鄲學(xué)步》這則寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說說學(xué)習(xí)寓言的方法步驟。

二、自主學(xué)習(xí)寓言故事

1個人學(xué)習(xí)：

要求：邊讀邊畫出不懂的地方，一會在小組中提出解決。

2小組學(xué)習(xí)：

（1）在小組中解決問題；小組組員之間互相交流學(xué)習(xí)體會。

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教學(xué)設(shè)計

（2）集體匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（3）揭示寓意。

三、發(fā)散思維，深化理解寓意

1學(xué)走路的燕國人，爬著回去后，人們會怎樣議論呢？

2如果你見到這個燕國人，你想對他說些什么呢？

四、自由朗讀這兩則寓言故事

五、拓展訓(xùn)練

選擇其中的一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

六、作業(yè)：

1朗讀兩則寓言故事。

2把寓言故事講給朋友或家長聽，并說說寓言中所蘊含的深刻道理。

課后反思：

二十四

米芾學(xué)書

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。

（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。”板書：米芾學(xué)書

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的??）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

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教學(xué)設(shè)計

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

課后反思：

語文百花園六

語海暢游

一、漢字真有趣

目的：了解古人是怎樣造字的，區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛。

過程：

1請同學(xué)們仔細觀察這兩幅圖畫，根據(jù)泡泡框的提示說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。

2分別比較圖畫和它相對應(yīng)的字體，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在觀察、比較中明白兩個字是怎么造出的。

3出示：“即”、“既”讓學(xué)生進行區(qū)分，說說他們有什么不同

4讀準字音，準確組詞語。

5漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，如果感興趣的同學(xué)可以搜集有關(guān)漢字來歷的資料，體會漢字的有趣；了解漢字的起源，感受漢字的神奇。和同學(xué)交流。

二、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。

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教學(xué)設(shè)計

目的：懂得同一個詞語在不同的句子中的意思不同，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。從而培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用詞語的能力。

過程：

1讀一讀每組的句子，弄清每個句子的意思。

2根據(jù)句子的意思體會帶點詞語的意思。

3同桌互相說一說，自己的理解。

4在全班交流。（教師適時點撥、引導(dǎo)）

5鞏固練習(xí)

積少成多

讀讀背背，友誼格言。

目的：了解交朋友的重要，并讓學(xué)生知道什么才是真正的友誼。

過程：

1自己讀一讀句子，弄清每句格言的大致意思。

2和同桌說說讀后明白了什么。

3指名大聲朗讀你所理解的句子，并與全班同學(xué)交流格言的含義。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認識。）

4了解了格言的意思后，熟讀每句格言，看誰能把它們背記下來。（要求不要太高，能背幾句都可。）

5你還知道哪些格言，與全班同學(xué)交流。

6對格言感興趣的同學(xué)，可以利用課余時間搜集格言，與同學(xué)們分享。

閱讀平臺

目的：通過閱讀短文，感悟樸實生動的語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的好辦法。

1給學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生朗讀短文。

2讀后說說，短文講了一件什么事？

3帶著短文后的思考題進行默讀思考。

4默讀思考后可與周圍的同學(xué)交流讀后所得。

5聯(lián)系實際談?wù)勛约鹤x完短文后的體會，與全班交流。

能說會道與筆下生輝

由于習(xí)作是建立在口語交際的基礎(chǔ)上來完成，所以可以把這兩項內(nèi)容結(jié)合在一起進行。

目的：結(jié)合生活實際，利于學(xué)生交際。通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。從而解決生活中的實際問題。繼而在習(xí)作中抒發(fā)真情實感。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（ΧΧ遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說ΧΧ 的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進行解釋才好呢？

二、明確目標(biāo)，落實要求

⒈學(xué)生讀泡泡框中的話，明確本次口語交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了ΧΧ的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

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教學(xué)設(shè)計

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。）

⒊引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深的事。日常生活中，自己受到委屈或是別人受到委屈的事時有發(fā)生，在這些事情中，你印象最深的是哪一次？為什么？

⒋學(xué)生自選一件印象深刻的事，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。

⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時指導(dǎo)），然后指名個別說。

三、模擬情境，角色體驗

學(xué)生分小組（教師參與其中一個小組的活動），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

四、筆下生輝

1認真讀本次習(xí)作的具體要求。

2在口語交際的基礎(chǔ)上，完善自己的提綱。

引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事。

3提示學(xué)生，這是一篇寫事的作文。和學(xué)生一起回憶寫事的作文應(yīng)該按照事情發(fā)展的順序。

（1）先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么。

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時的心情是怎樣的，這樣才能表達出真情實感。

（3）還要交待清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

4作文完成后，自己要讀一讀，進行修改。

5同學(xué)之間交換看看，相互提提修改意見，再次修改。

課后反思：

二十五

鳥的天堂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學(xué)難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學(xué)準備：

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教學(xué)設(shè)計

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

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教學(xué)設(shè)計

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

課后反思：

二十六

鯨

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準備：電腦軟件

教學(xué)過程：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

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教學(xué)設(shè)計

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

課后反思：

二十七

麋鹿

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2．能給課文分段，歸納段落大意。

3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

4．憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護野生動物的教育。教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會保護野生動物的重要性。教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)準備：錄音機、投影儀。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：

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教學(xué)設(shè)計

第1課時

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

板書課題：11 麋鹿

3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三．書寫指導(dǎo)

1．分析字形。

2．描紅、臨寫。

四．作業(yè)

1．抄寫生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第2課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

③這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

三、配樂朗讀第二、三段

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第3課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二．精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習(xí)

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習(xí)復(fù)述。

（1）同桌互相復(fù)述。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。

（3）師生評選。四．作業(yè)

１．有感情的朗讀課文。

２．完成課后練習(xí)３、４。

課后反思：

二十八

小獅子愛爾莎

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

(三)、情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

二、教學(xué)重點

1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學(xué)難點

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

四、自學(xué)建議

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、教學(xué)過程 ：

第1課時

一、激避導(dǎo)入：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

小學(xué)語文S版 四年級下冊

教學(xué)設(shè)計

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，找出不懂的地方。

2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第2課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(2分鐘)

1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)

1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘）

1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。

3、師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。

出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小動物，小動物也會關(guān)心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么? 生小組討論，集體交流。

2、師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

第三篇：S版四年級語文下冊五彩池教案

S版四年級語文下冊五彩池教案

五彩池

教學(xué)目標(biāo)、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

2、有感情朗讀文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

3、默讀文，理清文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點

讓學(xué)生通過朗讀文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)難點

理解五彩池水的“奇異”之處。

教具準備

生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱、初讀文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀文，想一想文從哪些方面介紹了五彩池。

一、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

2、板書題，學(xué)生齊讀題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了題你想了解什么？

三、自讀文，自學(xué)生字。、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、教師指導(dǎo)。

四、再讀文，重點探究。

、通讀文，整體感知。

默讀文，說說文是從哪些方面介紹五彩池的。

2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

默讀文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三、四自然段

1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？

4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

（三）學(xué)習(xí)一、三自然段、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？

五、總結(jié)全文

學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

六、拓展練習(xí)

為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

第四篇：S版四年級語文下冊《釣魚》教案

S版四年級語文下冊《釣魚》教案

《釣魚》

教學(xué)目標(biāo)

抓住人物言行體會人物的心理。

2聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

3會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點

理解文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀文。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備

多媒體。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱

初讀文，獨立學(xué)習(xí)生字。

2自由讀文，根據(jù)記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。

第一時

一談話導(dǎo)入，揭示題

知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有事做得對做得好。這究竟是一什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文。

二初步了解文

學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

顯示：

放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看文再回答）

三練習(xí)朗讀文

初讀文，讀通讀順。

2輕聲朗讀，想想文里寫了一什么事？

3同組互讀，回答自己提出的問題。

4指名讀。

四布置作業(yè)

抄寫生字。

2收集有關(guān)誠實的格言。

第二時

一導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。

二深入學(xué)習(xí)文

讀全文，找找這事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2默讀文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

3指導(dǎo)與交流。

（1）出示語句

師：文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情

4父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在文的哪些地方？（隨機顯示有關(guān)語句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

揭示中心

作者從釣魚這事中得到什么啟示？誰讀讀文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

三堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這事會有很多，我們該如何去做？

是看電視？你……

你……

五布置作業(yè)

制作一張以“誠實”為主題的小報。

第五篇：S版四年級語文下冊《釣魚》教案

教學(xué)目標(biāo)1.抓住人物言行體會人物的心理。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備多媒體課件。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。第 一 課 時

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)二.初步了解課文 1.學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。課件顯示：

 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待  魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線  魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意  乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍  月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡  道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）

三.練習(xí)朗讀課文

1.初讀課文，讀通讀順。

2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？ 3.同組互讀，回答自己提出的問題。4.指名讀。四.布置作業(yè) 1.抄寫生字。2.收集有關(guān)誠實的格言。第 二 課 時 一.導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。二.深入學(xué)習(xí)課文

1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2.默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。3.指導(dǎo)與交流。（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)4.父親的情感（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5.揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）三.課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四.拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？ 比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你?? 選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你?? 五.布置作業(yè)

制作一張以“誠實”為主題的小報。