第一篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確朗讀課文，了解《守株待兔》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。2.學(xué)會(huì)《守株待兔》寓言中的生字。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論：《守株待兔》中那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人嘲笑？

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得不要存在僥幸心理，總想不主動(dòng)努力而希望得到意外的收獲。

三、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示《守株待兔》的故事。

2、同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事的名字嗎？

3、板書課題：守株待兔。

（二）初讀質(zhì)疑.要求：自學(xué)寓言《守株待兔》，看注釋和譯文，想想這則寓言講了一件什么事？畫出讀懂的詞、句，提出不懂的問(wèn)題。能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)其中的生字詞，讀字音，正確把握字形。

（三）探究交流.1.指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀，看是否正確流利。重點(diǎn)指導(dǎo)：而身為宋國(guó)笑。為（多音字，在這里應(yīng)讀wei）。2.通過(guò)前面的自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們講講課文的大概意思。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)種田人心理會(huì)想些什么？你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說(shuō)出下列句子中帶下劃線的字、詞的意思嗎？

①守株待兔 株（）

②宋人有耕者 耕者（）

③兔走觸株 走（）觸（）

④因釋其耒而守株 釋（）耒（）

⑤冀復(fù)得兔 冀（）3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

① 對(duì)于能自己解答的問(wèn)題，學(xué)生自行解決。

② 對(duì)于學(xué)生自己解答有困難的問(wèn)題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。

4.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文，回顧故事內(nèi)容。思考：那個(gè)種田的人為什么被宋國(guó)人嘲笑？ 5.同桌討論：那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人嘲笑？ 討論后學(xué)生自由發(fā)言.師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理。

記住成語(yǔ)“守株待兔”。

（四）、課外延伸，發(fā)展想像。

1、農(nóng)夫再也沒(méi)有等到兔子，他會(huì)想些什么呢？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？

2、小組交流。

3、練習(xí)續(xù)編故事。

4、評(píng)評(píng)誰(shuí)編得好，授于“故事大王”稱號(hào)。

（五）作業(yè)布置.1.朗讀課文，背誦課文。

2．完成續(xù)寫。

第二篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；

5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》

4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語(yǔ)句，你還有什么疑問(wèn)呢？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內(nèi)討論。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說(shuō)重要詞語(yǔ)，教師相機(jī)追問(wèn)，野兔為什么撞死在樹(shù)樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。

種田人把野兔的.撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進(jìn)行勸說(shuō)。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色

3、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)

4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

2、學(xué)生片斷練習(xí)。

3、學(xué)生習(xí)作交流。

五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：

筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情；通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1．揭示課題，朗讀正音。

2．老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。

二、讀好故事，集中識(shí)字

1．學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長(zhǎng)句。

①忽然 竄出來(lái)（讀通句子：種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。）

②撞 樹(shù)樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹(shù)樁上，死了。）

③又肥又大 樂(lè)滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋地走回家去。）

④從此 鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生。）

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。

1．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰(shuí)能講一講。 （重點(diǎn)理解：竄 ）

2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái)，剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語(yǔ)：忽然 竄 撞 樹(shù)樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái)，撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。

1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此”就是從哪一天以后？

4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評(píng)價(jià)種田人的'行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

* 我想對(duì)種田人說(shuō)：你別再 ，趕快去 吧！

** 我想告訴種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1．嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？

三、帶著問(wèn)題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的.莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、“丟掉了鋤頭”能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）

b、你是怎樣理解“整天在樹(shù)樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活

1、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒(méi)等到野兔呢？

2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

（三）觀看動(dòng)畫，加深理解

1、剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？

2、此刻，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、課外閱讀

（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。

2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的.故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽(tīng)邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3、揭示課題，釋題。

（1）。揭示課題，正音。

（2）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴?？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?/p>

4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。

（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書：撿到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？

課件出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2、學(xué)習(xí)第自然3段。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

（3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

（4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

（4）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

（5）齊讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問(wèn)題自主地大聲讀書，爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、出示要求寫的5個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問(wèn)題。

3、指導(dǎo)寫字。

4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

四、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理？

二、范讀課文，理解題目

1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說(shuō)明題目意思的句子。

2.板書課題，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說(shuō)題目意思

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。

3.指名朗讀課文。

4.這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。）

四、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本

1.學(xué)習(xí)第一段

（1）看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。

（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹(shù)林里跑出來(lái)，課文中沒(méi)有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。

（3）理解“躥”。

（4）因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹(shù)樁上。兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）那么，為什么說(shuō)是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）

（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對(duì)，“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）

（3）理解“樂(lè)滋滋”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）第3自然段一開(kāi)始說(shuō)“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開(kāi)始？看來(lái)這人心里還挺急的`。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？

（2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）

（3）你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？

（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（指導(dǎo)朗讀）

五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

3.說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

4.出示文言文。

板書設(shè)計(jì)： 守株待兔

坐 等

白撿

撞死

全完

不勞而獲 一無(wú)所獲

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。

2、朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、課堂自學(xué)，整體感知。

1、提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。守在樹(shù)樁旁等待，希望在得到撞死的.兔子。）

3、激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、理解課文內(nèi)容。

1、第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒(méi)有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見(jiàn)了他，會(huì)怎么勸他？

3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）

五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？

3、在日常生活中有沒(méi)有類似的情況發(fā)生過(guò)？討論交流。

六、布置作業(yè)。

1、熟記生字詞。

2、熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽(tīng)。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文資料，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文資料，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一齊讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的.，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎樣勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、拓展延伸，講故事

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？

2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見(jiàn)。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念

寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題存疑，整體感知

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。

2、教學(xué)“守”：

拼讀“守”。

漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。

這里是守著什么？（守株）

3、教學(xué)“株”、“樁”：

觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（板書：樹(shù)樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。

4、理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。

5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？

6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。]

二、讀文探疑，意文兼得

（一）研讀“怎么守”

根據(jù)大家的交流出示：

從此（cǐ）他丟下鋤（chú）頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhuàng）死在樹(shù)樁上。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較句子：出示：

從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。]

（二）研讀“為什么守”

根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄（cuàn）出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上。死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較品味“竄”。

如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

2、對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）

朗讀指導(dǎo)：

每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)！全班一起讀一讀。

3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

[設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的'理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。]

（三）回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1、“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始？

2、為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）

3、想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：

4、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢？

5、你快去勸勸種田人吧！把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

[設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。]

三、同步拓展，加深理解

讀下面短文。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。

讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。

[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字

1、抽讀生字卡片。

2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？

①平翹舌音

②上下、左右結(jié)構(gòu)

③動(dòng)詞

④形聲字

小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。

3、書寫“守、此”。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

臨?。簩W(xué)生說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。

展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。]

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、揭示課題，理解課題

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）

2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)坐在他的旁邊。

師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？

生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。

師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。

二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。

師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）

師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？

師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）

師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）

師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的.？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）

師：是呀，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋”？

生：開(kāi)心。

師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。

他樂(lè)悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”，而不用“樂(lè)悠悠”呢？

我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別？

生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。

師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。

生：用“樂(lè)滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。

（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）

師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有，也許過(guò)一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。

師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、課題名稱：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)

識(shí)字的愿望。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。

3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助工具書或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“守”字。

2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“守”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文寓意內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。

2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。

3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。

4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

一、談話：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。

二、初讀

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

【以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】

三、研讀

1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。】

2、自由讀、指名讀、男女讀。

【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】

3．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

【合作讀書，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】

四、拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四?！?/p>

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣？

（四）理解寓意

過(guò)渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、小結(jié)。

5、小品表演。農(nóng)民坐在樹(shù)樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？

（五）總結(jié)寓意，悟出道理

通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說(shuō)明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)情況

（九）作業(yè)：

把這兩則寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂(lè)滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。

教材分析：

《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研讀課文，明白寓意。

教具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

(1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

(2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

三、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

(一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

(2)交流預(yù)設(shè)：

(3)朗讀指導(dǎo)：

A、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

D、誰(shuí)還愿意讀?

E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!

(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!

3、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

(二)研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢?

2、讀第一自然段，提出不明白的.地方。

竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種.種原因。

小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎?

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

(三)朗讀全文，加深理解

1、有感情地朗讀全文。

2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

四、指導(dǎo)背誦

可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。

五、布置作業(yè)

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)

守株待兔

莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？

生：讀“守”。

師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

生：防守。

師：“守”在這里指的“守侯”。

師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？

生：看待。

生：等待。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹(shù)樁。

師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹(shù)樁）。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？

生（齊）：樹(shù)樁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？

生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。

生：齊讀課題。

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本123頁(yè)，自由地讀課文。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

2、叫3名同學(xué)接讀課文。

生：小聲讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。

師：這只野兔不知怎么的.，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。

生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。

師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？

生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。

生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹(shù)樁上。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺(jué)野兔真的從樹(shù)林里飛快地跑了出來(lái)。

師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅剑?/p>

生：不是。

師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

生：不費(fèi)吹灰之力。

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

生：樂(lè)滋滋。

師：“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。

生：讀句子。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）

師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？

生：自由朗讀句子。

師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？

生：偶爾。

生：偶然。

生：巧合。

師相機(jī)板書：偶合、巧合。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

生：不知道。

師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：從此。

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的。

生：挖土的。

師：老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？

生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？

生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開(kāi)。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)——，他想——，所以他——。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

師：誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（看課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無(wú)所獲）

五、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

師：通過(guò)勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無(wú)所獲。

師：像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國(guó)古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、觀察分析，練習(xí)書寫

師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來(lái)寫寫字。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的.，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書）

這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

【設(shè)計(jì)意圖】

回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

2、教學(xué)“守”：

師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學(xué)生練寫。

誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

3、誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4、教學(xué)“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？

師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？

4、師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）

師：小朋友，可真會(huì)思考??！這些問(wèn)題的答案就藏在我們的書里面。打開(kāi)書，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？

（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）

師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課文讀完了， 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）

師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”

2、理解“竄”

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。

指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見(jiàn)

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非?！ǚ浅Ｉ僖?jiàn)。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。）板書：僥幸

4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教案9、日月潭《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)《葡萄溝》說(shuō)課《酸的和甜的》說(shuō)課設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋）

出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的`美夢(mèng)吧！齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此—————（學(xué)生讀）

（出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字

3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想： 。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

師：日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書：一無(wú)所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過(guò)渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助

1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

撞死 僥幸

白撿 不勞而獲

坐等

全完 一無(wú)所有

第三篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題

今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。想知道嗎？

板書中課題。（板書課題）認(rèn)讀：“守，待”并組詞，釋義 “株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

課件演示課文錄像）請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文錄像。

1、理解 “株”在文中指的什么？

2、理解課題的意思

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

1、讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

2、打開(kāi)書，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？ 自由朗讀課文。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？

2、種田人守株待兔的起因是什么？

3、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。

4、什么辦法記住這個(gè)字？理解意思

5、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

6、同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

7、范讀第一自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)。

8、學(xué)生把自己的體會(huì)也融入到朗讀中。生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔裁匆馑?/p>

2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。

3、師拿出一只玩具兔子誰(shuí)愿意拎著這只又肥又大的野兔來(lái)樂(lè)滋滋地說(shuō)上兩句？

4、同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法，想不想知道？（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

5、兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？

從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。

3、種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你

發(fā)現(xiàn)了什么？

4、：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)，他想，所以他。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？

5、同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

6、我們一起讀一讀課文的最后一句話。他守株待兔的結(jié)果就是？

四、深化明理，拓展延伸

1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？老師現(xiàn)在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！

2、課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為寓言。

師板書：寓言我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

五、觀察分析，練習(xí)書寫

板書設(shè)計(jì)：

《寓言》

（種田人）

守株待兔

↓白

（守侯）（等待）

撿

↓

竄 撞

野兔圖 樹(shù)樁圖

（偶然）↓

丟下鋤頭圖→整天等→莊稼完了

第四篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

喀什市第十八上小學(xué)

帕力旦·娜曼

2017年4月10日 《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？ 學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：

1、誰(shuí)在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

3、他是怎么等的？

4、結(jié)果怎樣？

﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1.讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2.記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3.想（組詞語(yǔ)。）

﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

﹙5﹚、檢查認(rèn)字：

1、找生讀。

2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。

四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

﹙1﹚、誰(shuí)在守株待兔？ ﹙2﹚、他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？ ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？

4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

﹙4﹚、種田人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?/p>

2、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？

3、“整天”是什么意思？

比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了?！?/p>

2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗保@樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰(shuí)能勸得動(dòng)我？

2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事呢？

六、快樂(lè)作業(yè)：

1我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中有很多寓言故事，回家找一找，講給同學(xué)聽(tīng)。守、丟、此、樁、肥 等生字組詞

七、板書設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

野兔撞上樹(shù)樁，死了 ―― 白撿一只又肥又大的野兔 ―― 天天坐在樹(shù)旁等 ―― 再也沒(méi)有野兔

第五篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。過(guò)程與方法：

在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意 教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？

2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！鞍讚臁敝甘裁?？

2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

3、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么?

3、“整天”是什么意思？

4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書：一無(wú)所獲）

7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

四、拓展延伸（課件出示圖）

你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？師生扮演進(jìn)行對(duì)話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

（過(guò)渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。（推薦課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。板書設(shè)計(jì)：

偶然得兔

守株待兔 只有勞動(dòng) 一無(wú)所獲 不勞而獲