第一篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、建立自信，導(dǎo)入新課

1.引入課題：我要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，我不告訴你們我要問(wèn)什么，在你不知道問(wèn)什么的情況下，誰(shuí)敢舉手嘗試？我的問(wèn)題是：這節(jié)課的課題是什么？

3.自由讀文：讀過(guò)課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來(lái)回答。

4.分自然段朗讀：

（1）想讀的舉手。限制舉手時(shí)間。請(qǐng)舉手同學(xué)起來(lái)讀第一自然段。在課堂上，讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取的，稍一猶豫晚一點(diǎn)，就會(huì)失去機(jī)會(huì)，想讀也沒有資格了。

（2）剛才沒得到機(jī)會(huì)的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來(lái)讀下一段，重新獲得資格。

（3）誰(shuí)敢說(shuō)是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰(shuí)能讀的比他好？讀下一段。

（4）齊讀最后一自然段。

一個(gè)人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍

畫面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光

教師：汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

是格羅培斯設(shè)計(jì)不出來(lái)嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

（1）指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計(jì)，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會(huì)大師的精益求精，并順勢(shì)板書。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。畫面出示法國(guó)南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)。3.句子比較：

許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。

一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？

4.走進(jìn)這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會(huì)想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會(huì)“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機(jī)板書。

5.格羅培斯來(lái)到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對(duì)方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

四、通過(guò)總結(jié)路徑實(shí)施方案，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

2、他的方案是什么？怎樣實(shí)施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

3、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上，你會(huì)感到什么？

4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是啊！迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。看來(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！毕Ｍ總€(gè)人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

第二篇：《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《最佳路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計(jì)，還沒有具體方案。

在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來(lái)，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評(píng)為世界上最佳的選擇！

格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)最佳的選擇。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒 有停止，他在接收別人的成果。

3、以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。

三、設(shè)計(jì)思路

首先從迪斯尼樂(lè)園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。重點(diǎn)：

弄懂大師的最佳路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片好不好？（出示視頻）誰(shuí)知道這部動(dòng)畫片的名字叫什么？（唐老鴨和米老鼠）那你們知道動(dòng)畫片中的人物是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（不知道）。它是世界建筑大師格羅培斯創(chuàng)造的，不僅如此，還有我們所知道的迪斯尼樂(lè)園也是由他設(shè)計(jì)的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)，下面就讓我們一起走進(jìn)第11課 最佳路徑

2、板書課題，齊讀。

3、解題。

二、初讀、感知。

過(guò)渡語(yǔ)：一位世界級(jí)的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無(wú)所不能的，可是在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧！

1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指明分段讀，其他同學(xué) 思考：

課文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀、感悟。

（一）學(xué)習(xí)1----3段。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？

2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個(gè)難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀。（指名說(shuō)）

“巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車去地中海海濱。”想清理思緒可以體會(huì)到他想盡早的解決這個(gè)難題。句子中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一??就”誰(shuí)能用它再說(shuō)一句話？

“他已設(shè)計(jì)50多個(gè)方案，卻沒一個(gè)滿意的”可以看出他是一個(gè)什么樣的人？ 大師級(jí)的建筑師，有著卓著的業(yè)績(jī)，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，可見本次的設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，都把大師難住了。

3、格羅培斯此時(shí)的心情怎么樣？（焦躁）

4、那誰(shuí)能通過(guò)讀，把他當(dāng)時(shí)焦躁的心情讀出來(lái)？

（二）學(xué)習(xí)4----5段。

過(guò)渡句：焦躁無(wú)比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下表：

1、因年邁無(wú)力料理葡萄園的法國(guó)老太太無(wú)奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買完。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4---5自然段，看誰(shuí)能把“許多園主”和“法國(guó)老太太”的不同做法用自己的話敘述出來(lái)。（指名說(shuō)）

2、如果是你，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄？為什么？

3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？

真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計(jì)思路，看來(lái)他真是一個(gè)善于從成功著身上得到啟示的人。

（三）學(xué)習(xí)6---7段。

1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說(shuō)給同桌聽一聽。

2、指名匯報(bào)。

這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來(lái)的，他的這種設(shè)計(jì)是一種什么方法？（順其自然的方法）

4、下面誰(shuí)來(lái)讀一讀第7段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌略O(shè)計(jì)方案的高明。

（四）學(xué)習(xí)8段。

過(guò)渡語(yǔ)：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

2、說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯成功的秘訣是什么？

（五）拓展、延伸。

1、此時(shí)此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2、格羅培斯從年邁無(wú)力的老太太賣葡萄的方法中得到啟示并獲得成功，你從格羅培斯身上得到了什么啟示？

（六）總結(jié)。同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造“最佳”。

板書設(shè)計(jì)：最佳路徑 給人自主 任其選擇 順其自然 順乎本性

第三篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。情意態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）

這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見解。

▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的

▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

最佳路徑

時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

第四篇：《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)阿扁

康美中心小學(xué)

86652102

教材分析：

《基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)的第三學(xué)段（5～6年級(jí)）有關(guān)閱讀的教學(xué)目標(biāo)中指出：“要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情??在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！蓖瑫r(shí)，閱讀課文是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中，最能體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要課文類型。（語(yǔ)文出版社）六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)《最佳路徑》一文恰恰是閱讀課文這類文章里一個(gè)很好的例子。課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園很快就要對(duì)外開放了，但是樂(lè)園中的各個(gè)景點(diǎn)之間必須用道路連接在一起，而道路的設(shè)計(jì)方案卻還沒有確定，這使得格羅培斯大傷腦筋。就在他路經(jīng)法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)時(shí)，聽說(shuō)有一位老太太葡萄園里的葡萄總是最先賣完，這引起了他的注意。于是，格羅培斯從那位老太太賣葡萄的做法中受到了啟發(fā)，僅僅半年之后，迪斯尼樂(lè)園里的人行道就鋪設(shè)好了。文章講述了一個(gè)關(guān)于建筑大師格羅培斯的富于戲劇性的故事，向?qū)W生展示了一位世界著名的建筑大師，如何獲得迪斯尼樂(lè)園道路設(shè)計(jì)的靈感。迪斯尼樂(lè)園道路設(shè)計(jì)靈感產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，又仿佛是格羅培斯經(jīng)歷的一次“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的思想的蕩滌！從而揭示課文所要說(shuō)明的中心思想：在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇；同樣的道理，人在生活中無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。

教法簡(jiǎn)述：

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所選素材又是每個(gè)學(xué)生都喜聞樂(lè)見的關(guān)于建造迪斯尼世界的有趣故事。這利于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣，同時(shí)還能夠通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，啟迪學(xué)生的思想和心智。教學(xué)中教師可以大膽放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，圍繞富有啟發(fā)性的故事發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自覺自主地進(jìn)行“閱讀——思考——討論——交流——總結(jié)——借鑒”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)新知，鍛煉能力，啟迪心智”的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，自學(xué)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。

2、把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣設(shè)計(jì)并被評(píng)為最佳路徑的。

3、從迪斯尼樂(lè)園路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：人們做事情，要學(xué)會(huì)順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

教學(xué)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確自學(xué)方法（提示）：

1、自讀課文，突破字詞難點(diǎn)

2、把握內(nèi)容，口頭簡(jiǎn)要復(fù)述

3、思考問(wèn)題，深入理解課文

4、拓展交流，得到啟發(fā)借鑒

二、理解題意

1、板書課題：最佳路徑（指名讀一讀）

2、討論課題：“最佳路徑”是什么意思？（全班討論，各抒己見，）

3、指名小結(jié)：“最佳路徑”指的是

4、思考：課文按什么描寫？（“事情發(fā)展的順序”指名說(shuō)一說(shuō)）

三、朗讀課文

1、提出朗讀要求：

讀準(zhǔn)字音，詞義清晰

讀順語(yǔ)句，段落流暢

敘事動(dòng)人，啟迪心智

2、自由朗讀課文

學(xué)生：自由朗讀（找出文中的生字詞，做一做標(biāo)記）

教師輔導(dǎo)：注意正音（“海濱”“迪斯尼”等詞語(yǔ)）；及時(shí)鼓勵(lì)

3、指名朗讀課文

分段朗讀：敘述課文所寫事件

教師輔導(dǎo)：積極評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)

四、把握內(nèi)容

1、提出問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

2、指名復(fù)述：課文主要內(nèi)容

3、指名小結(jié)：

課文講述的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

五、引導(dǎo)思考

1、提出問(wèn)題

（1）建筑大師格羅培斯是怎樣從一位年邁無(wú)力的老太太身上受到啟發(fā)的？

（2）格羅培斯從老太太的故事中受到什么啟發(fā)？

（3）課文講述的結(jié)果是怎樣的？

2、自學(xué)思考

（1）復(fù)讀課文，思考以上問(wèn)題

（2）從課文中找到回答以上問(wèn)題的主要內(nèi)容，做一做筆記

3、深入討論：

（1）法國(guó)著名葡萄產(chǎn)地的那些園主們特意把葡萄摘下來(lái)提到路邊去叫賣，結(jié)果他們的生意怎樣？（指名說(shuō)一說(shuō)）

（2）那位年邁無(wú)力的老太太是怎樣售賣自己的葡萄的？為什么老太太的葡萄總是最先賣完？

從文中尋找答案

——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。” ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！保ㄈ嘤懻?，交流；指名講一講）

（3）文中哪句話概括了老太太賣葡萄的方式（在文中找一找，劃一劃，讀一讀）

（4）老太太賣葡萄的方式有什么優(yōu)點(diǎn)？ 從文中尋找答案 ：

A.“無(wú)人看管” ——人們可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，又能享受親自采摘葡萄的樂(lè)趣。B.從葡萄架上直接摘下來(lái)的果子更新鮮。

C.“你只要在路旁的箱子里投入無(wú)法郎，就可以摘一籃葡萄上路”—

—這種方法給人以自由選擇的做法，更能體現(xiàn)出人們得到了老太太的信任和尊重。（全班討論，交流）

（5）格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，格羅培斯是怎么做的？

從文中尋找答案 ：

——“撒上草種，提前開放”；“按照足跡，鋪設(shè)道路”。（全班討論，交流，指名讀一讀有關(guān)語(yǔ)句）

（6）格羅培斯的“道路設(shè)計(jì)法”與老太太的“葡萄銷售法”有什么相似的“妙處”？

——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對(duì)人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個(gè)人智慧，同時(shí)還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。（全班討論，交流，指名小結(jié)）

（7）格羅培斯具體是怎樣設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園里的道路呢？為什么能被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)（結(jié)合課文，自由想象，全班討論，交流）

“在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?！?/p>

——“有寬有窄”：寬，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒人走的地方，也許就不用設(shè)計(jì)了。

——“優(yōu)雅自然”：道路的設(shè)計(jì)，恰恰是人們用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就滿足了人們的興趣愛好，更讓大家知道，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，這樣的路不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

——“迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家。他的設(shè)計(jì)充分反映了迪斯尼樂(lè)園把游人放在了第一位的“以人為本”的精神，既體現(xiàn)“人文性”又富有“藝術(shù)感”。

六、拓展交流練筆

1、提出問(wèn)題

（1）課文講述的這個(gè)關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個(gè)“最佳路徑”的設(shè)計(jì)方法來(lái)處理事務(wù)呢？

2、學(xué)生思考，討論，交流

A.啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

（學(xué)生同桌或小組探討后，指名談一談）

B.借鑒：

生活中—— 學(xué)習(xí)中—— 工作中——

（學(xué)生動(dòng)筆把自己的體會(huì)寫在練習(xí)本上，再指名讀一讀）

3、教師小結(jié)

人們做事情，要學(xué)會(huì)順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。

七、布置作業(yè)

1、完成“詞語(yǔ)采集”

2、熟讀課文

3、把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫詳細(xì)

附：（板書）25*最佳路徑

遇到難題

得到啟發(fā)

} 完成設(shè)計(jì)

評(píng)為“最佳路徑”

第五篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)

談話緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來(lái)到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒看出來(lái)啊，高興就笑一笑，笑的不夠開心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。我們是不是該歡迎一下客人啊。）

（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：孩子們，聽，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示唐老鴨，如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。還有（米老鼠）

師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知到他們來(lái)自于哪嗎？（迪斯尼）。迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來(lái)到了童話般的世界，來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文，最佳路徑。板書課題：最佳路徑 師：齊讀課題

師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？

師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？）

三、問(wèn)題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓

迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

師：格羅培斯是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線畫一畫。

生：（圖片出示）格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專家，他從事建筑研究40多年，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？ 生：杰出、成績(jī)卓越 師：那些詞說(shuō)明他杰出呢？

師：他還有哪些突出的貢獻(xiàn)？

師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國(guó)家的面貌，那就讓我們帶著對(duì)大師的敬佩和贊嘆，來(lái)讀讀這段話。師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了什么困難？ 生：路徑設(shè)計(jì)難

師：設(shè)計(jì)路徑真的很難嗎？我不這么認(rèn)為，這些優(yōu)秀的人物，怎么會(huì)被這簡(jiǎn)單的問(wèn)題難倒呢？

師：你從哪看出來(lái)的？

師：讓我們細(xì)細(xì)品味，真是那樣難嗎？

生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目——路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。

師：你怎么理解微不足道？大傷腦筋呢？這是位成績(jī)卓越的大師，為什么設(shè)計(jì)這樣微不足道的小徑卻讓他大傷腦筋？ 生：路徑是設(shè)計(jì)難，精益求精

師：這幾年他沒有工作嗎？你從哪感受到的？

生：對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)設(shè)計(jì)了50多個(gè)方案，卻沒有一個(gè)滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。師：從這你感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感受到的？

師：多少個(gè)日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個(gè)追求完美、精益求精的人啊。師：所以，接到電報(bào)的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急得直跺腳。你有過(guò)這樣的感受嗎？你著急的時(shí)候什么樣？能把這種感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)愿意來(lái)為他評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：你了解到了格羅培斯的感受，所以你才能讀的這么好。所以，創(chuàng)造出這樣的路徑來(lái)真的是很難，世界頂極的難，面對(duì)這樣的天大的問(wèn)題，格羅培斯放棄了嗎？ 師：是啊，不愧是杰出的建筑師，在困難面前不退縮，一次次給予了自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，但苦于沒有最佳設(shè)計(jì)，又追求完美的格羅培斯，在這“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)刻，是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？

（三）、回歸生活，自由言說(shuō)，尋找最佳

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)3—4自然段的內(nèi)容。自學(xué)要求：（1）路上遇到什么事情？

（2）格羅培斯受到了什么啟發(fā)？ 師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？ 師：老太太是怎么樣賣葡萄的？

師：老太太為什么會(huì)想出這樣的辦法？ 生：因?yàn)槟赀~、無(wú)力打理。什么意思？

師：他是出于無(wú)奈才想出這樣的辦法。那其他人是怎么做的？ 師：老師這有一些葡萄，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下。

師：為了讓其他人都來(lái)買你的葡萄，你應(yīng)該怎么叫賣？

師：你這種到處找人購(gòu)買，極力推銷手中的貨物方法，就叫兜售。師：試著來(lái)填填下列詞語(yǔ)。

（1）游客（）往箱子里投入5法郎，（）可以摘一籃葡萄。

（2）老太太（）年邁，無(wú)力打理，（）想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法。（3）（）她給人自主，任顧客選擇，（）她的葡萄總是最先賣完。師：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買誰(shuí)的葡萄嗎？

師：咱們班同學(xué)有去過(guò)葡萄園摘葡萄的嗎？你當(dāng)時(shí)什么心情？這和你到市場(chǎng)上買葡萄的感覺一樣嗎？ 板書：給人自主，任其選擇

師：善于觀察的格羅培斯從中得到啟示，他做出了什么決定？

生：他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎；撒草籽。

師：哎呀，這司機(jī)可是“丈二和尚，摸不著頭腦”，他不明白怎么回事，怎么這就要回巴黎了，想想：上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？這樣老師來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們來(lái)當(dāng)格羅培斯，我們來(lái)表演一下好嗎？

師：親愛的格羅培斯先生，為什么現(xiàn)在就要回去了？（撓頭）我還是有些糊涂。謝謝，（拍腦）這回我明白了，您是想把自主權(quán)交給游客，讓我們一起拍電報(bào)。師：不久，空地上撒上了草籽提前開放了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地感受，藍(lán)天下，空地上，迪斯尼樂(lè)園里綠油油的小草破土而出，一陣微風(fēng)吹來(lái)，小草隨風(fēng)飄動(dòng)，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草覆蓋著，在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：你能描述一下你眼前的小路嗎？ 生：有寬有窄，優(yōu)雅自然（板書）師：為什么小路有寬有窄？ 生：走的人多，走的人少。

師：你能把這些有寬有窄的小路描繪的生動(dòng)些嗎？

預(yù)設(shè)：綠油油的草地上點(diǎn)綴著鮮花，這么美，小路怎樣？

師：啊，小路像——像——像——真是太美了，美的那樣的自然、美的那樣的雅致。眼前的這一切就象一幅畫一樣。

師：走在這樣的小路上一定很舒服。那就讓我們一起來(lái)享受他的優(yōu)雅自然，能讀一讀這段話嗎？

師：格羅培斯真的不失眾望，奇跡出現(xiàn)了，震驚了整個(gè)世界，第二天，格羅培斯布置施工人員按照這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

（四）、拓展遷移，升華中心

師：優(yōu)雅自然的小路上，凝結(jié)了大師多少個(gè)日日夜夜，走在這樣的小路上，我們能不感覺到舒服嗎？這樣的路徑，這樣的設(shè)計(jì)方法我們能不說(shuō)它是“最佳”嗎？讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)格羅培斯的敬佩、對(duì)小路的欣賞、對(duì)路徑設(shè)計(jì)的成功的喜悅之情，再來(lái)讀讀這八個(gè)字。生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：，此時(shí)此刻，你想對(duì)大師說(shuō)些什么？

師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢(mèng)境般的世界留給了熱愛他的每一個(gè)人。

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生讀：在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順乎本性，也許不失為聰明之舉。

師：在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一個(gè)同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造“最佳”。板書設(shè)計(jì)： 最佳 路 徑

給人自主 有寬有窄

任其選擇 優(yōu)雅自然