第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情的朗讀課文

2讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取 教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無止境的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)過程: 一激趣導(dǎo)入（2分鐘）

1先出示鷹圖片，（親愛的同學(xué)們，你們知道它是誰嗎）2你能用一句話說說你看到的畫面嗎？（出示鷹擊長空的畫面。）（2名）

3千百年來，鷹一直是勇敢，威武的象征，人們贊美它，學(xué)習(xí)它，那么，你知道鷹為什么會(huì)成為我們的榜樣嗎？今天我們就共同走進(jìn)小鷹學(xué)飛，到課文中去尋找答案吧！二初讀課文（10分鐘）

1輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音寶寶幫忙。師：每位同學(xué)都能認(rèn)真朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆為課文標(biāo)出自然段。

師：不僅正確標(biāo)出自然段而且數(shù)字寫的特別漂亮。2師：同學(xué)們剛剛讀課文的熱情感染了老師，老師也想讀讀課文，誰愿意和老師合作呢？

師：你來扮演老鷹！陳老師扮演小鷹和旁白，師：陳老師扮演小鷹和旁白 師：我們讀的怎么樣??？

師：老師相信你們也一定能讀的很好！你們也想試一試嗎？

3現(xiàn)在分段朗讀課文，其他同學(xué)不僅要當(dāng)好小評(píng)委，而且邊聽邊想：小鷹和誰學(xué)飛，飛了幾次呢？（2名）

師：誰來說說他們讀的怎么樣。（3名）

師：我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，這樣會(huì)進(jìn)步的更快！

師：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，小鷹和誰學(xué)本領(lǐng)呢？ 師：進(jìn)行了幾次學(xué)飛呢？

師：下面就讓我們也做一只小鷹，與課文中的小鷹一起去學(xué)飛吧！

三精讀課文（27分鐘）第一次學(xué)飛

1我們第一次會(huì)飛到哪兒呢？誰來說一說？（1名）2請(qǐng)同學(xué)們伸開雙臂，像小鷹一樣在天空中翱翔吧，我們飛離了地面，飛向了天空，沒過多久便飛到了大樹的上方，此時(shí)的小鷹非常的激動(dòng)，于是他高興地喊：“我會(huì)飛了”。

3第一次就飛到了大數(shù)上方的小鷹，心情是怎樣的呢？（寫板書）

4學(xué)生模仿小鷹的語氣讀課文 生：高興，激動(dòng)，開心等！(2名)師:誰愿意做一只高興的小鷹？（1名）

師：聲音洪亮加上飛行動(dòng)作就更好了，誰愿意試一試？（1名）

師：我們共同做一只快樂的小鷹吧?。ㄈ嘧x）5小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)非常的了不起了，老鷹是這么認(rèn)為的嗎？

生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。（1名）師：真是一只嚴(yán)肅的老鷹啊，和藹些就更好了！6老鷹為什么要這么說？ 生：飛得更高，有進(jìn)步（2名）7老鷹希望小鷹飛得更高。生：更高（齊讀）

8學(xué)生合作完成對(duì)話。（女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話）第二次學(xué)飛 1認(rèn)清目標(biāo)后，小鷹刻苦訓(xùn)練，這次又會(huì)飛到哪兒呢？請(qǐng)同桌之間分段朗讀4,5自然段

師：這次又飛到了哪兒呢？（齊讀）

2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開翅膀，跟隨小鷹繼續(xù)飛翔吧！我們?cè)斤w越高，飛到了大山的上空，這時(shí)的視野更加開闊，一切美景盡收眼底?。⌒→椨指吲d地喊：“我真的會(huì)飛啦”

3飛到了大山的上空的小鷹的心情是怎么樣的呢？（寫板書）

生：驕傲，自豪。（2名）4模仿小鷹語氣讀課文

師：誰愿意做一只驕傲的小鷹？（1名）

師:真是一只驕傲的小鷹啊，誰還想試一試呢？(1名)師:真是一只神氣的小鷹啊!5得意洋洋的小鷹會(huì)得到老鷹的表揚(yáng)嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀！

生：老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛” 6第二次學(xué)飛已經(jīng)取得了進(jìn)步，但是為什么沒有得到表揚(yáng)呢？

生：謙虛，鼓勵(lì)（2名）

7老鷹希望小鷹成為真正的飛行冠軍，老鷹對(duì)小鷹的要求可真高??！

8請(qǐng)同學(xué)們配上動(dòng)作合作完成對(duì)話。（1,2組讀小鷹的話，3,4組讀老鷹的話）第三次學(xué)飛

1老鷹真是用心良苦啊，但不知小鷹會(huì)不會(huì)放棄?。≌?qǐng)同學(xué)們幫助老師到書中尋找答案吧！自由朗讀課文。

2小鷹放棄了嗎，你是怎么知道的？

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。3你是怎樣理解“拼命”一詞的呢？

“拼命”一詞表示飛的非常的吃力和艱難。

4我們和小鷹再做一次努力吧，請(qǐng)同學(xué)們展開翅膀飛翔吧！飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

5第三次學(xué)飛的小鷹飛到了白云下面 6模仿小鷹的語氣讀課文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們什么時(shí)候會(huì)急促的喘著氣呢？

生：跑步，著急（2名）

師：小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這時(shí)的它已經(jīng) 生：（很累）（齊讀）

師：同桌之間互相模仿小鷹的語氣。師：誰能試一試讀出很累的語氣？（1名）

生：可愛的小鷹，你再累也要煽動(dòng)翅膀啊，否則就要掉下去了。（1名）師：聲音再急促些就更好了。7小鷹的語氣有變化嗎？

生：如果不說問號(hào)，教師引出。（2名）師：現(xiàn)在有一個(gè)問號(hào)

8小鷹不僅學(xué)習(xí)了本領(lǐng)而且變的謙虛了。這時(shí)老鷹會(huì)怎么回答呢？哪位同學(xué)說一說？

生：孩子，你往上看?。?名）師：真是一只和藹可親的老鷹啊！

9看見白云上面有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎么做呢？（寫板書）

生：繼續(xù)飛，越飛越高，放棄了（3名）

10小鷹進(jìn)行了三次學(xué)飛，第一次飛到了大樹的上方，第二次飛到了大山的上空，第三次飛到了白云的下面，（學(xué)生齊讀）想一想小鷹為什么能越飛越高呢？(2名)11頑強(qiáng)的毅力，拼搏進(jìn)取的精神，虛心好學(xué)的美德?。▽懓鍟?/p>

頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟，相信將來他一定會(huì)成為天空中最自由，最鸚鵡的那一只。

12分角色朗讀課文（三位同學(xué)合作完成）

師：三位同學(xué)的精彩朗讀，為我們?cè)佻F(xiàn)了一副小鷹學(xué)飛的生動(dòng)畫面

13請(qǐng)同學(xué)們說一說，以前在學(xué)習(xí)中你有沒有驕傲過？學(xué)習(xí)了這一課以后，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？

生：虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教老師同學(xué)，不懂的問題及時(shí)問。（3名）14學(xué)習(xí)完本課，陳老師希望你們向小鷹一樣，虛心好學(xué)，不怕吃苦，通過自己的努力，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。長大后用你們的雙手建設(shè)我們美麗的祖國 四布置作業(yè)，課外延伸（1分鐘）

1回家問媽媽，你學(xué)習(xí)走路說話時(shí)的情境。2收集動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事。

孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒有想到白云上面還有鷹在盤旋呢，本篇課文小鷹通過自己的實(shí)踐和老鷹的教育，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是—學(xué)無止境，希望同學(xué)們向小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?！?/p>

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！?/p>

這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗?。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。

“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>

這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。

“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

2、形象而有個(gè)性的描寫，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）

三、積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。

第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

學(xué)情分析：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。

3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;

生：我認(rèn)為是很著急。

師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說一說。

生：轉(zhuǎn)圈飛

師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？

生：臺(tái)燈的臺(tái)。

師：加上提手旁表示……

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

三、精讀感悟。

1、第一次學(xué)飛

師：看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）

師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？

生齊說：我已經(jīng)會(huì)飛了！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話？（生自由說）

師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

2、第二次學(xué)飛

師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

師：誰能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。

3、第三次學(xué)飛

師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來讀。

師：省略號(hào)在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲

師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的'話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……

四、拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說？怎么做？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學(xué)無止境。

把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)?！币虼宋抑铝τ诮?gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。

二、融情悟境，培養(yǎng)語感。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件

一、激趣導(dǎo)入解課題

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（圖片）

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹

3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

問題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

1、過度：看完課文動(dòng)畫，你就能找到這個(gè)答案了。（播放課文動(dòng)畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼犕暾n文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興?。∧悄阌酶吲d的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。

生：小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦！

師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空，真是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會(huì)飛啦。

師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會(huì)飛）

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評(píng)：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，那誰來把小鷹說的這句話讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說的這句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的`語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業(yè)鞏固課文

1、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（播放鷹騰空錄像）

2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？

3、介紹“鷹”（出示投影片）

剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

二、初讀感知讀準(zhǔn)字音

1、欣賞課文。（播放錄像）

2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~）

請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）

點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

三、再讀課文，理清文章脈落。

1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：

①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）

2、同步理解課文

⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?！?/p>

用”已經(jīng)“造名。

②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？

出示名式：飛到大樹上，我看到了......

③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）

從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿?？（繼續(xù)往上飛）

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！

⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說了什么呢？

②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！?/p>

③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）

（真的，已經(jīng)）說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？

④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。?！?。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語）

⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的.讀一讀。

⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢？

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

①、出示第5自然段，指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）

③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？

聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣？

④、現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）

課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。?！氨硎菊Z氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）

⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“

“(齊讀)小鷹看到了什么？

理解：盤旋

老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？

齊讀5－6自然段。

三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的要求：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的?；A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動(dòng)了。（多媒體出示生字）

（1）開火車讀(2)齊讀

二、激情導(dǎo)入

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）

2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛?！钡?句式做個(gè)自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）用“已經(jīng)”說話。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。）

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦?。úシ艑W(xué)飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

（6）理解老鷹的話

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么？

五、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國文字的魅力。

3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

等難寫的字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、鼓

一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.趣味競猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。

二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。

1.輕輕把書翻到55頁，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他。 同桌互讀課文。

4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

三、再讀課文，理清思路

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”，開火車讀小鷹的話。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

過渡：聽了老鷹的話——

3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過渡：老鷹——

4、引讀第四小節(jié)

4、出示第五小節(jié)，開火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。

你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的`？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說，看，我們才是這天空的霸主！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！

四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫

1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鷹學(xué)飛可真不容易??！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？

2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

【板書】

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

【教學(xué)要求】

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。

②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的'句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著 （2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、作業(yè)。

1、組詞。

促（ ） 總（ ）

捉（ ） 想（ ）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著 飛行 急促 搖搖頭"

總算 頭頂 盤旋 指了指

3、填空。

小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”

小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 《小鷹學(xué)飛》

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？

師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？

2、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）初讀課文：

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）

（三）再讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

b小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀 指名讀 評(píng)議

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

b說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

e輕輕讀小鷹說的`話，體會(huì)語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

f指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

b小鷹會(huì)想些什么？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段。

4、演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對(duì)呀？

學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。

（四）拓展延伸：

1、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？

2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺得真的`這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學(xué)生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，好好體會(huì)老鷹的話。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、激趣導(dǎo)入解課題

小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？

(多媒體出示老鷹飛行課件)

指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。

出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?

“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。

然后多媒體出示小鷹說的三句話：

我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？

1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。

(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。

老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?

指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。

按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。

這時(shí)要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的.基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個(gè)問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。

三、讀中感悟受啟迪

指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

4、小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的`嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛

板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）

二、初讀課文 整體感知

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）

5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！?/p>

這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>

這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

2、形象而有個(gè)性的描寫，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的.心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還

學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）

三、積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)：

20、小鷹學(xué)飛高

白云的上方 越

大山的上空 來

大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)模式：

（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；

（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

理論依據(jù)：

1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。

2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

一． 教學(xué)要求

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

三． 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）

3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

<3>.指導(dǎo)朗讀

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說的`呢？

（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

讀出和藹、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

2． 學(xué)習(xí)3、4自然段

<1>.男生讀3段,女生讀4段.

從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

<3>.學(xué)生匯報(bào)

<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

<7>.分角色讀這兩段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎？（不會(huì)）

有什么不一樣？（問話、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！

大山上空 我真的會(huì)飛啦！

更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。

3 下面的詞語我們開火車讀?；疖嚮疖囬_起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)

二、回顧課文，板畫激趣

1 小朋友們都會(huì)讀了?？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。

2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

三、品讀課文，理解內(nèi)容

(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1 你們聽得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6 小鷹飛到了大樹的'上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會(huì)有什么不一樣?

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

過程與方法：

讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，頭飾

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫）

（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）

2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

二、精讀感悟：

（一）精讀第一、二自然段

1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的.心情是怎樣的？

2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì)飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）

3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”，（體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎？

4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）

5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢？

（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程）

總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛，那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢？

（二）精讀第三、四自然段

1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？

2、生上臺(tái)表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）

3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)）

4、齊讀三、四自然段（體會(huì)“真的”）

（在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）

小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

（三）精讀第五、六自然段

1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）

2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

要求：

a小組內(nèi)自由讀課文

b不明白的地方小組內(nèi)討論

c小組合作表演

3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢？

5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

6、全班邊表演邊齊讀這句話。

（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解）

7、這時(shí)老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？

小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）

8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎？

出示成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

三、聯(lián)系實(shí)際：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。

（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識(shí)）

四、總結(jié)：

小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

板書：

小鷹學(xué)飛

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！

我真的會(huì)飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。

1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的.上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。

1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3、和前兩次對(duì)比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）

4、面對(duì)小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)?。?/p>

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤 旋

1、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？

2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

第四篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字寫字。

2.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、激趣。

今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥选ǔ鍪菌椀膱D片）大家認(rèn)識(shí)它嗎？（圖片的出示，直觀形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和鷹有關(guān)系的課文——齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

讀了這個(gè)題目，你們想知道什么呢？（副板書：為什么？怎么？會(huì)了嗎？誰？）

（能提出問題的同學(xué)，一定經(jīng)過了思考；愛思考的孩子就是聰明的孩子。）

二、初讀，整體感知

1、過渡：這么多的問題，答案在哪里呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。

2、初讀，解決生字讀音。

（1）自己讀課文，讀到有生字的地方要看仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。

（2）檢查生字的讀音：加著拼音讀——去掉拼音讀——把生字放在課文中你還會(huì)讀嗎？——開火車讀課文

3、檢查簡單的問題并隨之切入精講環(huán)節(jié)。跟誰學(xué)？——老鷹 會(huì)了嗎？——會(huì)了

（在文中小鷹幾次說自己會(huì)飛了？再看看書，把小鷹的話劃下來）找同學(xué)讀讀你找的句子。

三、精講

過渡：會(huì)飛怎么還說三次呢？小鷹到底是怎么學(xué)的？讓我們一次一次的來看。

1、第一次（1）指名讀第一自然段

（2）問：第一次，小鷹飛到了哪里？（師畫大樹、帖小鷹）說了什么？（課件演示，出示音頻，形象生動(dòng)）(3)小鷹的話應(yīng)該怎樣讀呢？

聰明的同學(xué)一看就知道了。（操作課件）看看這段話，說一說，你覺得應(yīng)該怎樣讀？（操作課件）指導(dǎo)讀： “高興、喊、已經(jīng)、嘆號(hào)” ——“光說不練可不是真本事”誰來高興的喊一喊——指讀、齊讀。（4）小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它覺得自己“已經(jīng)”學(xué)會(huì)飛了（貼“已經(jīng)”），而老鷹（貼老鷹）又是怎么說的呢？——（操作課件）指名讀老鷹的話——（貼“不算會(huì)飛”）

（5）小結(jié)：這就是小鷹第一次說自己會(huì)飛了的經(jīng)過。請(qǐng)兩名同學(xué)把1、2自然段連起來讀一讀。

2、第二次

（1）過渡，小鷹第二次說自己會(huì)飛了又是怎么一回事呢？我想，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定能自己讀懂的。好，自己讀3、4自然段。（3）交流：

小鷹又跟著老鷹向上飛，這次它飛到了哪里？——畫大山，移小鷹、老鷹——說了什么？誰會(huì)讀了？—— 一人讀，其他人當(dāng)裁判，評(píng)評(píng)他讀的怎么樣？——讀，評(píng)（評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說“讀出了什么”“什么沒表現(xiàn)出來”）“高興、喊、真的、嘆號(hào)”——表揚(yáng)：無論是起來讀的，還是聽的都很棒，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了讀書的方法?！x老鷹的話

（4）小結(jié)：小鷹飛到了大山的上邊，它覺得自己真的（貼“真的”）會(huì)飛了，而老鷹卻仍然說“不算會(huì)飛”（貼“不算會(huì)飛”）

3、第三次

（1）怎么辦呢？我們繼續(xù)來讀書（2）指名讀第5自然段

（3）小鷹這次飛的更高了——畫白云

它又說什么了？——（操作課件，出示音頻）請(qǐng)大家注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)，在這里表示什么意思（說話不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）——怎么會(huì)這樣呢？——聰明的同學(xué)讀讀書就明白了——指導(dǎo)讀第五段“鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促地喘氣”（表演喘氣——急促地喘氣）——學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)——經(jīng)歷了兩次后，盡管這次飛得夠高的了，小鷹卻說

（貼“總算”？）在向老鷹詢問吶——而老鷹給它答案了嗎？——指名讀老鷹的話——“貼往上看”—— 理解“盤旋”——在這幾只鷹的上面還有沒有鷹了？——再往上呢？所以，老鷹讓小鷹往上看，其實(shí)往上是沒有頭的。沒有頭就是（板書無止境），小鷹學(xué)飛無止境——聽了老鷹的話，明白了這個(gè)道理，小鷹又會(huì)說什么呢？——不僅僅是小鷹學(xué)飛這件事無止境，我們學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)都是沒有頭、無止境的??！用一個(gè)詞來說就是（板書）——齊讀詞。明白了這個(gè)道理，你覺得應(yīng)該向小鷹學(xué)什么呢？

四、回扣到問題。

1、“怎么”擦掉

2、還剩一個(gè)“為什么”文中沒說，你覺得為什么呢？

是啊，是生存的必須??！小鷹要想在大自然中生存下去，他就必須努力向上飛，越飛越高！同學(xué)們，我們?nèi)艘彩且粯?，因?yàn)閷W(xué)無止境，你想長大后有出息，就得不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力！

最后，有幾幅畫我想送給大家。大家請(qǐng)看，鷹在藍(lán)天、白云間自由翱翔的姿態(tài)是多么美麗多么壯觀??！

希望同學(xué)們也能多學(xué)本領(lǐng)，做一只勇敢的小鷹。

第五篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 安莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):能夠通過朗讀明白小鷹一次比一次飛得高，是小鷹自己努力的結(jié)果。

技能目標(biāo):分角色朗讀課文。

情感教育價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文。體會(huì)鷹媽媽對(duì)小鷹說的話。教學(xué)難點(diǎn):

從文中懂得學(xué)無止境的道理。教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文：

小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的詞語娃娃，這些詞語娃娃很想到我們課堂來，現(xiàn)在我們要開著小火車去迎接他們，哪列小火車愿意去呢?（開火車）<出示詞語> 小朋友們讀的真好，詞語娃娃非常高興。于是它們也想跟著小鷹學(xué)飛行。

二、精讀課文，體驗(yàn)情感。

(一)(出示小鷹飛行圖)瞧!小鷹飛到了哪里? 它是如何表現(xiàn)的?

2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3.誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀。(指名讀、齊讀)

4、聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉

和飛行的動(dòng)作，那就更好了！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣

呀！

5.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)用“已經(jīng)”說一句話。

6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7、男女生分角色朗讀對(duì)話。

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。過度:小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)2.看!小鷹飛到這么高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

過度:1.小鷹飛到大樹上，又飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

出示句子： 現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?

4、師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，誰能把這種語氣讀出來。(同桌互讀，指名讀，齊讀。)

師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！請(qǐng)小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀第六自然段。

三、回歸整體。升華主題

小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看嗎?(指名答)小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。

四、拓展延伸。

1、.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?

2、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

3、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

五、總結(jié): 同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多本領(lǐng)。今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，因此老師想送你們四個(gè)成語:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。

六、作業(yè)布置: 回家后，將這個(gè)故事講給你的家人聽。

七、板書設(shè)計(jì): 第一次 已經(jīng) 人外有人

小鷹學(xué)飛

第二次

真的 天外有天

第三次

總算

學(xué)無止境