第一篇：《看橋人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《看橋人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)生字詞

2、朗讀并理解課文，體會(huì)老劉頭的敬業(yè)精神。

3、感受作品自然、生動(dòng)而富有地方色彩的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作品用自然而生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)老劉頭的敬業(yè)精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)習(xí)了各種各樣的橋，有的橋不要人看守，但有些橋卻必須得有人看。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位看橋人，他的名字叫做老劉頭。

2、板書(shū)課題

二、精讀課文

1、理解題目，認(rèn)識(shí)多音字“看”。

2、師：根據(jù)課文內(nèi)容，老師將本文分成了四個(gè)部分，分別講了：

①走馬上任 ②安家落戶 ③如何看橋 ④村民感激。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大意默讀課文，找到各部分相對(duì)應(yīng)的段落。（1—4走馬上任，5—9安家落戶，10—12如何看橋，13--14村民感激）

3、師：看來(lái)大家對(duì)課文預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，找得很正確，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先看第一部分。大家快速瀏覽第1-4自然段，想想這部分寫(xiě)了什么？

生：這部分講了老劉頭走馬上任遇到了許多困難。生：A、工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn) B、鬧鬼

C、居住地荒涼 D、前任與村民關(guān)系鬧得很僵

師：由此我們看出老劉頭一上任就碰到很多困難，但老劉頭沒(méi)有被這些所謂的困難嚇倒，他迎難而上，決定先在這兒安家落戶。聽(tīng)老師讀這部分，思考：為了在這兒安家落戶，老劉頭又是怎么做的呢？

生：整理小屋，拆炮樓，種花木。

師：原來(lái)的小屋煙熏火燎，現(xiàn)在溫馨整潔；原來(lái)的炮樓經(jīng)?！棒[鬼”，老劉頭認(rèn)為像吹笛子；原來(lái)的小屋雜草叢生，現(xiàn)在栽滿了蔬菜花木，一片生機(jī)。蔬菜水果不是獨(dú)自享用，而是要與村民共享。

師：得知老劉頭要來(lái)這兒看橋，村民們的反應(yīng)時(shí)怎樣的？看到他整理小屋，真的要在這兒安家落戶，村民們的反應(yīng)又是什么？看到他拆炮樓呢？

師：從這里你看出老劉頭是個(gè)什么樣的人？

師：面對(duì)質(zhì)疑“這老頭兒，跑這兒當(dāng)和尚，圖啥？”老劉頭是怎么回答的？——老劉頭撓撓頭皮：“圖列車和村里人來(lái)往的安全唄。”

學(xué)生齊讀這句話。

多么質(zhì)樸的回答啊，這就是老劉頭，這就是他堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山村看護(hù)鐵橋的思想動(dòng)力，與那些干活賺錢，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)什么干什么的人完全不同。從這我們看出了老劉頭心里始終裝有人民群眾，只有這樣才能把看橋工作做好。

師：在大家的質(zhì)疑聲中，老劉頭開(kāi)始了他的看橋工作。請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章第三部分（10—12自然段），把你印象最深刻的句子用橫線勾畫(huà)上，并請(qǐng)用鉛筆在相應(yīng)的文字旁邊寫(xiě)出你的理解。

學(xué)生自讀理解并匯報(bào)，相機(jī)得出村民的反應(yīng)“關(guān)心”

師：多好的老劉頭?。∧抢蟿㈩^如此為村民著想，盡心盡力做好本職工作，那村民們的態(tài)度改變了嗎？現(xiàn)在是什么態(tài)度呢？課文最后一部分為我們闡述了，老實(shí)想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)為大家讀一讀這兩個(gè)自然段。

師：村民們現(xiàn)在對(duì)老劉頭的態(tài)度怎樣？（感激）

你從哪些地方感受到大伙兒對(duì)他的感激？ 學(xué)生勾畫(huà)，討論，匯報(bào)。

師：之所以村里人對(duì)待老劉頭的態(tài)度從原來(lái)的不理解，袖手旁觀，看熱鬧不信任到最后的感激，退休時(shí)含淚送他一程又一程，這都是因?yàn)槭裁茨?？（老劉頭全心全意為了列車和村民們服務(wù)）

師：由此，我們還可以看出老劉頭是個(gè)什么樣的一個(gè)人？（全心全意為人民服務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)??）

三、總結(jié)

1、課文寫(xiě)了老劉頭看橋的事例，他對(duì)待工作盡心盡責(zé)，最后得到了村民的信賴，表現(xiàn)了老劉頭為人民服務(wù)的敬業(yè)精神。我們要學(xué)習(xí)老劉頭的工作態(tài)度，做事要有責(zé)任心，要細(xì)心，有耐心，才會(huì)得到他人的信任。

2、假如老劉頭就在你面前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

第二篇：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“省、店”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

３、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀本生字，有感情的朗讀文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)想】

隔著海峽，遙望寶島，那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子們多么希望能看到雪呀！臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景，聯(lián)系生活實(shí)際和文插圖，的幫助，體會(huì)雪景的美麗，用自己的語(yǔ)言把美表現(xiàn)出來(lái)。然后，請(qǐng)孩子對(duì)比一下臺(tái)灣的孩子看到了什么？在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話，與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀，在充分的朗讀中體會(huì)臺(tái)灣小朋友殷切的希望。

本要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字?！爸?、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

一、激引趣，導(dǎo)入新

１、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等）

２、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（日月潭、阿里山等）。

３、那里還有一群可愛(ài)的小朋友，你知道他們最大的心愿是什么嗎？今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新，板書(shū)題《看雪》，全班齊讀。

二、初讀文，初步感知生字

１、自己試著讀文，把生字的音讀準(zhǔn)。

２、師：要想讀好文，特別需要生字朋友的幫助，同桌兩個(gè)趕緊到文里去認(rèn)識(shí)他們吧。（同桌自學(xué)生字）

３、集體交流，教師檢查識(shí)字效果。（出示多媒體）（小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀）

三、細(xì)讀感悟

１、把生字朋友送回家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再次讀文，思考：從文里你明白了什么？（學(xué)生自讀、思考）學(xué)生匯報(bào)交流，整體感知整篇文。（臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

２、重點(diǎn)段落郎讀，討論交流：

⑴大家見(jiàn)過(guò)真的學(xué)嗎？下雪的時(shí)候是什么樣呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)）書(shū)上有一段描寫(xiě)寫(xiě)得更美，大家趕緊自己讀讀吧！

①把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

②學(xué)生交流、朗讀，隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

（播放）體會(huì)讀，邊想象邊讀。

③加動(dòng)作讀、配樂(lè)讀。

⑵臺(tái)灣的小朋友看到的是什么？他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情）

①把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

②學(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)？把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。（學(xué)生練讀）

③師生分角色練讀，教師演教師，學(xué)生演臺(tái)灣小朋友。

隨著練讀，“指北京”體會(huì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)話時(shí)的心情。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”（表演體會(huì)“爭(zhēng)著問(wèn)”）

有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。

４、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎？

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、幻燈片出示短文，復(fù)習(xí)生字：

在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“８０００元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。

２、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

二、我會(huì)寫(xiě)

１、出示要會(huì)寫(xiě)的字：

講、打、指、接、驚、故、候、奇

２、自己把生字讀一讀。

３、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

４、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)。有三個(gè)提手旁的字，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大等。

三、我會(huì)連

做完后互相讀一讀

四、作業(yè)

給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１２、看雪

臺(tái)灣北京

棉花做的真的雪

一起玩

盼回歸

【教學(xué)后記】

前通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等，這樣，文理解起來(lái)就比較容易。學(xué)生朗讀感悟時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)冬天雪景的美麗，體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情，收到了一定效果。另外今后還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

第三篇：《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)1專題

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷讀課文的過(guò)程，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀7個(gè)生字、11個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)草字頭，會(huì)寫(xiě)“花”，知道“正”是多音字。

3、能說(shuō)出花燈名字，把見(jiàn)過(guò)的花燈講給大家聽(tīng)，感受看花燈的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，會(huì)寫(xiě)花，正確讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)看花燈的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

課件播放，感受花燈的美麗。

教師提問(wèn)：“你知道這是什么節(jié)日嗎？”（簡(jiǎn)單介紹花燈、正月十五）

二、板書(shū)課題“看花燈”

1、學(xué)習(xí)生字“花”。

介紹偏旁部首“草字頭”，你還見(jiàn)到哪些草字頭的字？（苗、節(jié)、燕、菜、芳、勞）結(jié)構(gòu)：是上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬。組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵 生描紅、書(shū)寫(xiě)。

2、看課題，你有什么問(wèn)題？你想知道什么？（花燈是什么顏色的？花燈是什么形狀的？花燈有名字嗎？花燈是什么樣的）

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、理解課文

1、師范讀。要求：聽(tīng)清老師的讀音和斷句。

2、學(xué)生試讀。

（1）看拼音正確讀課文，把標(biāo)出的生字多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查生字、詞語(yǔ)。

花燈 正月十五 我和媽媽 大魚(yú) 飛走 點(diǎn)頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開(kāi)（1）指名讀，領(lǐng)讀、指讀、齊讀。（2）、帶拼音讀，去拼音讀。

4、檢查課文，指名讀。

5、理解課文。

（1）誰(shuí)在什么時(shí)候去看花燈了？（2）課文介紹了哪些花燈？

（2）花燈這么美，讓我們把花燈美美的讀出來(lái)吧！

6、拓展。

師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈？能為大家介紹嗎？

四、課后小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？（中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們是怎樣過(guò)其他節(jié)日的）

第二課時(shí)

一、我們學(xué)習(xí)了看花燈，你還記得我們看了哪些花燈嗎？它們都是什么樣的？

二、鞏固生字的讀音。

課文中的生字和認(rèn)讀字你還認(rèn)識(shí)嗎？

課件出示詞語(yǔ)：花燈 正月十五 我和媽媽 大魚(yú) 飛走 點(diǎn)頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開(kāi) 指名讀。

三、學(xué)習(xí)新字詞。出示生字字。

1、指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫(xiě)，生描紅、書(shū)寫(xiě)。

4、在生字本上，每字組3個(gè)詞語(yǔ)。

5、出示詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。（1）指導(dǎo)說(shuō)句子

（2）生比一比誰(shuí)說(shuō)的句子完整。

四、課堂小結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)完了《看花燈》這篇課文，希望同學(xué)們課下把你看到過(guò)認(rèn)為很漂亮的花燈畫(huà)下來(lái)，讓我們比一比誰(shuí)的花燈最漂亮。

第四篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，把伊林娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后，可能會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)方法：范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)習(xí)方法：朗讀與想象結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《動(dòng)手做做看》。

2、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶，思考：伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了？

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

3、交流識(shí)字方法。

換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙

偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

4、指名讀，開(kāi)火車讀，正音。

5、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個(gè)字。

4、學(xué)生描紅，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開(kāi)火車檢查生字，新詞。

2、指名讀課文。

二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：

如：A、伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了？

B、朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？

三、合作探究、解決問(wèn)題。

1、讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問(wèn)題。

2、把沒(méi)有解決的問(wèn)題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。

四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？

學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣

2、思考：“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？

相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

五、積累語(yǔ)言、拓展延伸。

1、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，她可能會(huì)說(shuō)些什么？

2、請(qǐng)你自由想像，伊琳娜可能說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到或發(fā)現(xiàn)過(guò)老師，家長(zhǎng)說(shuō)或做的不對(duì)的地方，你是怎樣做的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、動(dòng)手做做看

媽媽：不能光想動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧獙?shí)踐質(zhì)問(wèn)

第五篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題、小朋友，你們的手平時(shí)用來(lái)干嘛的？

2、那腦袋呢？

3、非常好，所以手和腦是我們的兩寶，還記得這首歌嗎？我們一起讀讀看。

4、下面，讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦，做個(gè)思維體操好嗎？（演示）如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？有的孩子是猜想的，有的還動(dòng)手試驗(yàn)過(guò)的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹(jǐn)慎。我覺(jué)得咱們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，相信這節(jié)你們一定能讓這顆智慧之樹(shù)掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎？今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書(shū)題）齊讀題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詩(shī)，讓學(xué)生懂得手和腦的重要性，加上一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣，沒(méi)上就把學(xué)生深深地吸引住。]

二、初讀文，學(xué)習(xí)生字、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀文，找找文主要是講誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

2、一起大聲地跟他們打打招呼。（加上拼音），現(xiàn)在再來(lái)一次。（去掉拼音）

3、同桌再讀文。要求：邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

4、（出示我能認(rèn)一認(rèn)）誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?你們自己先練習(xí)一下吧？

生：自己自由讀。、你能當(dāng)小老師教教同學(xué)們嗎？小老師讀一次，你們跟著讀兩次。

6、同桌互相檢查，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？

7、不要拼音，男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比賽一下。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀文，讓他們能自己更好地讀通文，讀熟文，還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)小老師的形式，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生，充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式。]

三、學(xué)寫(xiě)生字啊、（出示我會(huì)填我會(huì)寫(xiě)）誰(shuí)來(lái)填?

2、你用什么方法記住這個(gè)三點(diǎn)水的漫呢？

3、怎么樣寫(xiě)呢？哪些地方該提醒同學(xué)們的呢？

4、下面看老師寫(xiě)一次。你們?cè)诰毩?xí)紙上寫(xiě)兩個(gè)。

、請(qǐng)看第二題。誰(shuí)來(lái)填？

6、下面我們練習(xí)寫(xiě)“提”和“題”這兩個(gè)字，比較一下這兩個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候“是”字的寫(xiě)法有什么不同呢？

7、下面看老師寫(xiě)字，注意觀察我是怎么運(yùn)筆和安排的。請(qǐng)你們各寫(xiě)兩遍。

8、請(qǐng)看下面的六個(gè)生字寶寶，你覺(jué)得哪個(gè)字的哪一筆該提醒小朋友的呢？（同桌互相說(shuō)）

9、請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。注意坐姿和握筆的姿勢(shì)。（教師巡查）

0、集體評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)字時(shí)先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，得出它們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，再讓學(xué)生深入討論，認(rèn)為哪一筆難寫(xiě)、哪一筆放在田字格的什么地方，學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生提醒學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣對(duì)這個(gè)字他們會(huì)記得更快更牢。]

四、小結(jié)。

朗志萬(wàn)和伊琳娜之間究竟發(fā)生了什么事？我們回去好好地讀文，下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)為下一節(jié)埋下伏筆。]

五、作業(yè)。

今天你們學(xué)習(xí)了哪篇文，讀懂了什么？有三什么收獲？請(qǐng)把你們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并把你的收獲告訴他們。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種手法，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴父母，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。]

板書(shū)：

3、動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

伊琳娜

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？

這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)這篇文，看看他們之間究竟發(fā)生了什么事？

首先我先來(lái)考考你們，上節(jié)我們所學(xué)的生字寶寶你還記得嗎？

我們一起來(lái)讀讀看。

哦不錯(cuò)哦，下面拿出練習(xí)卡做一做第二第三題，看看你們是不是真的過(guò)關(guān)了。

同桌交換，互相改分，全對(duì)的舉手，嘩真的不錯(cuò)哦。

下面我們一起來(lái)看看這篇文發(fā)生的故事，翻開(kāi)本8頁(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩道練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生，又能檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)所學(xué)生字的掌握程度。]

二、學(xué)習(xí)文

、自由朗讀文第一自然段，思考：朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？用直線畫(huà)出來(lái)。

2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我。

3、你找的跟這個(gè)同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

4、不錯(cuò)哦，都找對(duì)了，那誰(shuí)能讀好這一句話呢？

、請(qǐng)你來(lái)。他讀得怎么樣？請(qǐng)你來(lái)一次。

6、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，全班同學(xué)練讀。

7、當(dāng)朗志萬(wàn)提出一個(gè)這樣的問(wèn)題，別的小朋友是怎么說(shuō)的？

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)：

9、自己先練讀一下這兩句話。

0．誰(shuí)來(lái)讀讀？他讀得怎么樣？

1．同桌分角色朗讀一下這兩句話。

2．聽(tīng)了這兩個(gè)小朋友說(shuō)，伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣，全班一齊讀讀四、五自然段，找出相關(guān)的句子。

3．伊琳娜是怎么想的？

4她又怎么做的？

結(jié)果怎樣啦？

6水漫出來(lái)了，結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，此時(shí)此刻，伊琳娜的心情怎樣?文是用哪個(gè)詞說(shuō)的。

7我們?cè)鯓幼x好這個(gè)詞？

8她做的跟朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，她是怎樣做的？

9伊琳娜怎么問(wèn)朗志萬(wàn)的。

20現(xiàn)在你就是伊琳娜，我是朗志萬(wàn)，你怎么跟我說(shuō)？

9、誰(shuí)再讀讀看，一齊讀讀。

21朗志萬(wàn)聽(tīng)了，有什么反映？

22思考：

（1）伊琳娜為什么生氣？

（2）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，她為什么又笑了？

23她明白了一個(gè)什么道理？

24下面我們來(lái)表演一下伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。

林老師讀傍白、女同學(xué)讀伊琳娜、男同學(xué)讀朗志萬(wàn)

2如果你是伊琳娜，你聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

（1）同桌間互相說(shuō)說(shuō)

（2）把你想到的寫(xiě)在練習(xí)卡上

（3）讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讀，讓學(xué)生能很好地理解文，學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，不但訓(xùn)練學(xué)生朗讀的水平，還能訓(xùn)練學(xué)生的膽量和說(shuō)話的能力]

三．總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)我們懂得了一個(gè)什么道理呀！希望你們記住這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的兩句話作總結(jié)，讓學(xué)生回顧朗志萬(wàn)所說(shuō)的這句話，能加深學(xué)生的記憶。]

板書(shū)

3、動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

伊琳娜

？

想，做

科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的