第一篇：畫(huà)家和牧童 公開(kāi)課教案 經(jīng)過(guò)多次試教并修改

畫(huà)家和牧童

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：我第三次到你們班來(lái)上課，你們歡迎嗎？和我一起來(lái)的還有兩位客人，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)你仔細(xì)看（板書(shū)：畫(huà)家 寫大一些）知道是什么是“畫(huà)家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家……)

師：還有誰(shuí)呢？（板書(shū)：牧童 寫小一些）那什么是牧童呢？（放牛、放馬、放羊，我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是“放牧”）師：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：老師把“畫(huà)家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小。

師：你能把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái)，真好。師：誰(shuí)知道這是為什么呢？

生：我知道，因?yàn)楫?huà)家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫(huà)家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小。師：你說(shuō)對(duì)了，他們的年齡確實(shí)不一樣。

生：因?yàn)楫?huà)家是很有名的大畫(huà)家，牧童是普通放牛的小孩。師：你真會(huì)思考，知道他們的身份不一樣。

師：除了你們剛才說(shuō)的這些外，他還是一位怎樣的畫(huà)家能讓我會(huì)怎樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文去解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。）

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)95頁(yè)，認(rèn)真讀兩次，要求

1、把課文讀正確。

2、思考戴嵩是位怎樣的畫(huà)家。（師點(diǎn)擊課件出示要求）

師：看到小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真啊，我心里美滋滋的。謝謝你們。（點(diǎn)擊課件出示帶拼音生字）不知道剛才小朋友在讀課文時(shí)，有沒(méi)有被生字給難??？要不這樣吧，我把這些新朋友都請(qǐng)出來(lái)，考考你們，如何？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）（生齊讀）

師：這里有兩個(gè)詞語(yǔ)我們?cè)诶首x時(shí)可以有點(diǎn)變化，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)我怎么讀？（指導(dǎo)“價(jià)錢、批評(píng)”讀輕聲）師：對(duì)呀，這樣讀的話，那你們的普通話就更標(biāo)準(zhǔn)了。

師：這些拼音呀，可真調(diào)皮，瞧，它們躲起來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)1-4段，師：讀了課文，你知道戴嵩是位怎樣的畫(huà)家？文中哪句話介紹了？

（點(diǎn)擊課件出示：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。）著名什么意思？（出名、有名）

師：讀讀第１自然段，想一想，從哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家？用筆劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀第一自然段邊劃）（生讀句子）師：老師也找到了這句話，請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？椿ǖ娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著搶著花大價(jià)錢購(gòu)買。）

師：是啊，戴嵩可是著名的畫(huà)家，所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就——（生接：就有許多人觀賞。）

師：小朋友們你們看 這句話里有關(guān)聯(lián)詞——??一??就??，如果去掉句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你覺(jué)得有什么不同？（師點(diǎn)擊課件出示對(duì)比句）

比較句子：他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

預(yù)設(shè)：沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有可能他的畫(huà)掛出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間才有人去看。

??

師：是的，一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就能讓我們讀者感受到大畫(huà)家在當(dāng)時(shí)是非常出名的。

只要他的畫(huà)一掛出來(lái)，就（生接：有許多人觀賞）這真是一位著名的畫(huà)家，他的畫(huà)（生接：一掛出來(lái)，就有許多人觀賞）。

師：戴嵩的畫(huà)不僅看的人多，而且看畫(huà)的人（要是學(xué)生接不下去，可問(wèn)看畫(huà)的人還會(huì)做什么？）（生接：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的）有錢的人（生接：還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買）。（出示句子：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）

師：能用“??一??就??”說(shuō)說(shuō)這兩句話嗎？（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

預(yù)設(shè)：看畫(huà)的人一看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)，就沒(méi)有不點(diǎn)頭夸贊的。有錢的人一看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)，就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。師：戴嵩的畫(huà)得多好啊，咱們?cè)賮?lái)用讀來(lái)告訴大家戴嵩是一位著名的畫(huà)家，好嗎？（老師讀第１句，生齊讀第２、３句。）師：這么著名的一位畫(huà)家，我想他畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)肯定是非常了不起的，那么他是怎么畫(huà)的呢？我們一起去看看。師：請(qǐng)你讀一讀第二段，用橫線劃出戴嵩怎樣畫(huà)畫(huà)的句子。出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

Ａ：師：讀一讀，你知道了什么？你覺(jué)得他畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫(huà)畫(huà)的速度很快？（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）你能讀出很快來(lái)嗎？ 師：是的。大畫(huà)家就是這樣，一會(huì)兒（生接：濃墨涂抹），一會(huì)兒生接：輕筆細(xì)描），很快就（生接：畫(huà)成了）。這位畫(huà)家畫(huà)技嫻熟，你看他一會(huì)兒（生接：濃墨涂抹），一會(huì)兒（生接：輕筆細(xì)描），很快就（生接：畫(huà)成了）。

Ｂ：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫(huà)畫(huà)的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫(huà)，想請(qǐng)位同學(xué)來(lái)幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫(huà)出來(lái)的，哪些是輕筆細(xì)描畫(huà)出來(lái)的？你能讀出這兩種不同的畫(huà)法嗎？（指名讀）師：大家學(xué)會(huì)了戴嵩是怎么畫(huà)畫(huà)的嗎？來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)（讀課文，可以加動(dòng)作）

師：聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫(huà)畫(huà)的樣子。師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，一起來(lái)感受戴嵩高超的繪畫(huà)水平（齊讀句子）

師：小朋友，假如你就是其中的一個(gè)圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫(huà)技藝，你會(huì)說(shuō)什么？那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？

預(yù)設(shè)：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！” “畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！” 師：請(qǐng)你讀一讀，看看這兩句話有什么相似之處？

預(yù)設(shè)

1、贊了又贊。積累詞語(yǔ)：贊不絕口。

預(yù)設(shè)

2、都用了“！”表示對(duì)高超畫(huà)技的驚嘆。師：讀讀第三和第四段，用波浪線劃一劃圍觀的人是怎么稱贊的。

朗讀理解“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

師：誰(shuí)愿意做商人來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)？（指名讀）請(qǐng)問(wèn)這位商人，你為什么連著說(shuō)了兩遍“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了”呀？（從你的朗讀中，我聽(tīng)出你已經(jīng)忍不住地要夸夸戴嵩了）誰(shuí)愿意再來(lái)學(xué)學(xué)商人？

師：誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)教書(shū)先生？請(qǐng)問(wèn)教書(shū)先生，你喊得這么響干嗎呀？（噢，你也情不自禁地要夸贊夸贊了！）

師：戴嵩畫(huà)畫(huà)不僅速度快，而且畫(huà)得像，稱他是著名的畫(huà)家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來(lái)稱贊稱贊吧！

師：如果要你夸贊戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，畫(huà)得像，你會(huì)用上哪些詞語(yǔ)？（出示詞語(yǔ)：惟妙惟肖、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）小腦瓜記住了這些詞語(yǔ)，你就會(huì)變得越來(lái)越聰明的。

師：除了商人和教書(shū)先生，你覺(jué)得還會(huì)有誰(shuí)稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過(guò)的人、另外的畫(huà)家……）師：是啊，有這么多人（商人、教書(shū)先生、工人、農(nóng)民、醫(yī)生等等）都在稱贊戴嵩的畫(huà)，所以書(shū)上說(shuō)是——圍觀的人看了，紛紛夸贊。（板書(shū)：紛紛夸贊）誰(shuí)的小眼睛亮，這里有三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思差不多，你來(lái)找找看？

三、小結(jié)

戴嵩的畫(huà)這么好，這么著名，怪不得我要把“畫(huà)家”這兩個(gè)字寫得這么大。但我還想把“畫(huà)家”這兩個(gè)字再放大一些，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀后面的課文內(nèi)容，看看有什么理由可以把這兩個(gè)字再放大點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)討論這問(wèn)題。

第二篇：《畫(huà)家和牧童》 公開(kāi)課教案

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫3個(gè)形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

3、培養(yǎng)學(xué)生虛心、勇敢的品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們教室里來(lái)了一群老師，還有來(lái)了兩個(gè)客人，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)你仔細(xì)看（板書(shū)：畫(huà)家寫得大些，牧童寫得小些）知道是什么是“畫(huà)家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家……)

2、師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題，仔細(xì)觀察課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜老師為什么這樣寫？

3、過(guò)渡：同學(xué)們的猜測(cè)都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中尋找答案吧。

（二）整體感知。

1、出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、師：剛才在讀課文的時(shí)候，有沒(méi)有難讀的字詞，說(shuō)一說(shuō)，我們一起來(lái)讀一讀。（生交流匯報(bào)）

3、檢查字詞過(guò)關(guān)。

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購(gòu)買 翹起來(lái)

驅(qū)趕 慚愧

拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。（開(kāi)火車，小老師領(lǐng)讀等多種形式讀）——自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)記字方法。

師：“拱手”這是一個(gè)動(dòng)作，做一做這個(gè)動(dòng)作？（是古代的時(shí)對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候，兩手相抱于胸前）

你發(fā)現(xiàn)了“慚愧”什么？（跟心情有關(guān)）

3、生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才聽(tīng)在讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子，讀得不太準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上。尾巴是夾在后腿中間的。）著重強(qiáng)調(diào)“夾”請(qǐng)把這個(gè)拼音寫在書(shū)本上，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。

4、難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車一人讀一段，其他組的請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。

（三）品讀課文１～４自然段

1、同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起！相信你對(duì)文中的主人戴嵩有一定的了解，再讀一讀課文的第一自然段，想一想這一段告訴我們戴嵩是怎樣的一個(gè)畫(huà)家？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是著名呢？（板書(shū)“著名”）你們知道什么是著名嗎？（有名）板書(shū)

師：我們可以用這種換詞語(yǔ)的方法來(lái)了解一個(gè)詞的意思。

3、說(shuō)戴嵩著名，那戴嵩畫(huà)畫(huà)一定非常高超，文中有一個(gè)描寫他作畫(huà)的句子，你自己來(lái)讀一讀。這個(gè)句子中，有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）

4、師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫(huà)畫(huà)的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫(huà)，想請(qǐng)位同學(xué)來(lái)幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫(huà)出來(lái)的，哪些是輕筆細(xì)描畫(huà)出來(lái)的？（借助生動(dòng)的圖片幫助理解詞語(yǔ)）

5、師：讀懂了詞語(yǔ)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，一起來(lái)感受戴嵩高超的繪畫(huà)水平（齊讀句子）

6、師：是啊，戴嵩的畫(huà)技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。

師：他畫(huà)得怎么樣？（又快又好）真不愧是有名的畫(huà)家，課文第一段說(shuō)道他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞，齊讀第一段。

7、師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊。

8、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？（1）商人

他是怎么稱贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫(huà)。

請(qǐng)問(wèn)這位商人，你為什么連著說(shuō)了兩遍“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了”呀？（從你的朗讀中，我聽(tīng)出你已經(jīng)忍不住地要夸夸戴嵩了）誰(shuí)愿意再來(lái)學(xué)學(xué)商人？

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。，（2）教書(shū)先生

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫(huà)活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

9、師：誰(shuí)能看著大屏幕再來(lái)讀一讀？（指生讀）

你想不想看這幅稱贊不已的畫(huà)呢？我們來(lái)一起欣賞一下，看，這幅畫(huà)真是畫(huà)得栩栩如生，妙筆生花，我們不禁想起他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。相信你有更深的理解，難怪商人會(huì)稱贊??（指生讀）

10、師：戴嵩畫(huà)畫(huà)不僅速度快，而且畫(huà)得像，稱他是著名的畫(huà)家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來(lái)稱贊稱贊吧！

11、師：除了商人和教書(shū)先生，你覺(jué)得還會(huì)有誰(shuí)稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過(guò)的人、另外的畫(huà)家……）

師：是啊，有這么多人（商人、教書(shū)先生、工人、農(nóng)民、醫(yī)生等等）都在稱贊戴嵩的畫(huà)，所以書(shū)上說(shuō)是——圍觀的人看了，紛紛夸贊。（男女生分角色朗讀）誰(shuí)的小眼睛亮，剛才讀的句子有三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思差不多，你來(lái)找找看？（祖國(guó)的語(yǔ)言真是博大精深，一個(gè)意思可用多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，再讀詞語(yǔ)積累下來(lái)）

12、師：那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？（生自由說(shuō)）

小朋友，假如你就是其中的一個(gè)圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫(huà)技藝，你會(huì)怎么夸贊？（生自由說(shuō)）

剛才兩位夸贊這幅畫(huà)，用上形容畫(huà)作的詞語(yǔ)，假如我們也用上這些老師推薦這些你們這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：惟妙惟肖、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）引讀這些詞語(yǔ)，你們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論集體交流：

出示：“_______________________”我_______道。

（四）指導(dǎo)寫字

1、戴嵩的畫(huà)這么好，這么著名，怪不得我要把“畫(huà)家”這兩個(gè)字寫得這么大。但我還想把“畫(huà)家”這兩個(gè)字再放大一些，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀后面的課文內(nèi)容，看看有什么理由可以把這兩個(gè)字再放大點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)討論這問(wèn)題。這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字，你會(huì)讀？（指生讀）

2、指導(dǎo)書(shū)寫“抹、擠、拱”三個(gè)字，評(píng)價(jià)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家 和 牧童（戴嵩）

畫(huà)得好 著名

畫(huà)得快

第三篇：畫(huà)家和牧童教案

通山縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽課教案

執(zhí)教：通山縣洪港鎮(zhèn)洪港小學(xué)

張海霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

21《畫(huà)家和牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

（一）、體會(huì)“著名”

1、重點(diǎn)句1：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。

通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、重點(diǎn)句2：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。

（二）、學(xué)故事。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫(huà)了一幅什么畫(huà)？（2）、戴嵩是怎么畫(huà)的？（3）、畫(huà)得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。借助生動(dòng)畫(huà)面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫(huà)家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。

重點(diǎn)句2：商人和教書(shū)先生的話。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)句3：牧童和畫(huà)家的對(duì)話

從“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫(huà)家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫(huà)家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

四、拓展升華。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家（圖）

畫(huà)家和牧童

指出不足

————— 牧童（圖）拱手感謝

（勇敢）3

（虛心）

第四篇：《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意識(shí)，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別出三組詞語(yǔ)，指名讀。找特點(diǎn)。

出句子指名讀，理解詞語(yǔ)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，再讀句子，讀出語(yǔ)氣的不同。這是國(guó)畫(huà)中的兩種畫(huà)畫(huà)技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

再讀句子，體會(huì)畫(huà)家的著名，板書(shū)：著名

二、整體感知。

1、指名讀課文，思考：誰(shuí)讀得好？從哪些語(yǔ)句看出戴嵩是著名畫(huà)家？

2、指名評(píng)價(jià)，回答問(wèn)題。

三、自主探究，深入研讀。

1、出句子，齊讀

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好，一下子就把人吸引住了。）

戴嵩的畫(huà)多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

（1）沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)——看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？

（3）你也能用上“一??就??”說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）朗讀指導(dǎo)。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？

是啊，戴嵩的畫(huà)技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳?。——齊讀句子。

4、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？

（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？出字的意思，學(xué)生選正確的注解。

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫(huà)。商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這畫(huà)得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊？

（2）教書(shū)先生；

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)呢？

老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎？

詞語(yǔ)加油站：

絕妙之作

上乘之作

出神入化

活靈活現(xiàn)

栩栩如生

你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎？

6、商人、教書(shū)先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、出句子（師：同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。）齊讀句子

這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。（出句子）指名讀你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)：善于觀察、勇敢

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、指導(dǎo)讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了?。?/p>

師：他讀得怎么樣？我覺(jué)得他的聲音還不夠響亮，為什么我會(huì)這么說(shuō)呢（課文中說(shuō)這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書(shū)！你來(lái)讀！

師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫(huà)錯(cuò)了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待?。┱l(shuí)來(lái)讀讀? 師：那么大的畫(huà)家戴嵩聽(tīng)到有人說(shuō)自己畫(huà)錯(cuò)了，有沒(méi)有生氣？他是怎么說(shuō)的？ 這說(shuō)明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方或錯(cuò)啦？”）

師：現(xiàn)在我是牧童，誰(shuí)來(lái)讀戴嵩的話？

師：很溫和，也很誠(chéng)懇！大家一起當(dāng)一回畫(huà)家吧？（全班齊讀畫(huà)家的話）

師：那我就說(shuō)說(shuō)你的錯(cuò)誤吧！（出示牧童的話）老師范讀。

2、理解牧童的話。

師：誰(shuí)讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

師：很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想！師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了？請(qǐng)大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲！（生默讀牧童的話）

師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（相機(jī)板書(shū)：善于觀察）

師：聽(tīng)到了牧童的解釋，畫(huà)家聽(tīng)了感到很慚愧，并且連連拱手說(shuō)：“多謝你的指教”

3、從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)家？（男女生分角色讀）（相機(jī)板書(shū)：虛心）

師：是呀！大畫(huà)家多謙虛啊！他接受了牧童的建議，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》！這幅畫(huà)現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國(guó)歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》?？吹竭@幅畫(huà)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？

四、拓展延伸、練習(xí)寫話

師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因?yàn)楫?huà)的好，還因?yàn)橛羞@樣一個(gè)故事，更因?yàn)樗娜似?，其?shí)許多著名畫(huà)家也給我們留下了絕妙之作。畫(huà)家和牧童都很了不起。板書(shū)：了不起。請(qǐng)你來(lái)夸夸他們吧！

同桌討論，自己書(shū)寫，寫后交流。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

著名

善于觀察

畫(huà)家和牧童

虛心

勇敢

了不起

第五篇：畫(huà)家和牧童教案

21《畫(huà)家和牧童》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。

2、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。

師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫(huà)家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。師：大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”

（一）引出“著名”

1、師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？——著名

2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。

（二）品“著名”

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）

師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。

師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫(huà)畫(huà)得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫(huà)得很快的意思，哪些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒兒??一會(huì)兒 ??

師：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句

2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。師：（課件“一

就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快啊），來(lái)得也（真多啊）那是因?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好?。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙???就 ??”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？ 3：商人和教書(shū)先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話）生：齊讀商人說(shuō)的話。

師：商人的話音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話）

生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話。

師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化??）

師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

夸贊的反義詞是什么呢？——批評(píng)。文中誰(shuí)對(duì)戴嵩的畫(huà)提出了批評(píng)？——牧童。自學(xué)提示：快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出戴嵩說(shuō)的話，用“﹏﹏”畫(huà)出牧童說(shuō)的話，畫(huà)完后同位之間互相讀一讀，演一演。

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。

師：大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。

師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意

”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀

師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴??）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)?? 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（感謝）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件 出示對(duì)話）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

四、情感升華

文中這兩個(gè)主角，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你用自己的話夸夸他們。

五、課文小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?，讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫(huà)家和牧童》。

六、拓展延伸

請(qǐng)大家把目光注視到課文第99頁(yè)我知道，請(qǐng)同學(xué)朗讀，一起欣賞畫(huà)家們的畫(huà)。

六、布置作業(yè)

1、讀讀背背描寫畫(huà)技高超的詞。

2、把你對(duì)戴嵩的稱贊寫一寫。

七、下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、畫(huà)家 和 牧童

謙虛謹(jǐn)慎 挑戰(zhàn)權(quán)威

和藹、虛心 勇敢、細(xì)心