第一篇：ai ei ui 拼音教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)

ai ei ui 拼音教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.聯(lián)系生活拼讀音節(jié)，看圖說話，講故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)ai ei ui 與聲母的拼讀

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡 圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

老師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來了： 出 示ai ei ui，誰能叫出他們的名字？ 學(xué)生：ai ei ui [ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學(xué)生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離] 老師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎?你看他們也來了：卡片四聲

āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi ai

ūi úi ǔi ùi 老師：誰來讀ai 的兄姐妹 學(xué)生：āi ái ǎi ài 老師：ei 的兄弟姐妹呢? 學(xué)生：ēi ?i ěi ai

老師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？ 學(xué)生：ūi úi ǔi ùi 老師：齊讀：āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi ai

ūi úi ǔi ùi 老師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎? 出 示：āi ǎi ?i ǔi ùi 誰能認(rèn)出他們來呢? 學(xué)生：āi ǎi ?i ǔi ùi 老師：那我們來開火車!老師：我們一起來叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的語文課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊(duì)伍到排亂隊(duì)伍的兄弟姐妹，學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜] 師小結(jié)：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要 講一個(gè)故事給你們聽，想聽嗎? 師：“小星星” 生：“亮晶晶！”（學(xué)生手腳并攏端坐整齊）

[ 饒有興趣中培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生終生受益]

二、故事引導(dǎo)新課，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽一聽

老師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽???

㈡說一說：

師：故事說完了，下面一起看文中插圖想想

1、圖上畫了誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生：龜兔賽跑

學(xué)生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺

老師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

㈢找一找

老師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過的復(fù)韻母藏在什 么地方？看誰的火眼睛睛能把他們找出來。{小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來} 學(xué)生：藏在烏龜?shù)膅 ui 中 學(xué)生：白兔的b ai 中

老師：還有呢? 學(xué)生：睡覺的sh ui 中

老師：非常正確，就藏在這兒。（[ 創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。] ㈣拼一拼

老師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!

拼音王國里多了這3 個(gè)復(fù)韻母，聲母?jìng)兌紒須g迎他們，都想和他交朋友。你們看：ai 找到了朋友。出 示：b p k h ai

卡片

老師：ai 找到了哪幾個(gè)好朋友，誰來說說他們的名字 學(xué)生：b p k h 老師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢?先聽老師拼？b-ai bai bai 誰告訴我，老師是怎么樣拼的？

學(xué)生：聲母要輕一點(diǎn)。

學(xué)生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。老師：是呀，聲母輕短 學(xué)生：韻母響，老師：兩音相連

學(xué)生：猛一撞。

老師：說的好!我們一起來拼一下： 學(xué)生：b ai bai bai 老師：那其余幾個(gè)怎么拼呢?自己先試試。老師：誰先來： 學(xué)生：p ai pai pai 老師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？ 學(xué)生：k ai pai pai 學(xué)生：h ai hai hai 老師：好，誰來領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）老師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。出 示：m w ei 老師：怎么讀好他們呢?先自己試一試。我玩?zhèn)€游戲{ 師：大風(fēng)吹呀 生：吹什么呀

師：男同學(xué)（男同學(xué)起立并站好）老師：請(qǐng)男同學(xué)讀 學(xué)生：m ei m ei m ei 師：大風(fēng)吹呀 生：吹什么呀 師：女同學(xué)

老師：女生齊讀。學(xué)生：w ei wei wei

[ 老師先扶后放，授之以漁；請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學(xué)生興趣盎然、充滿激情] 老師：ai ei 都有了朋友，ui 當(dāng)然也要有朋友啊!誰能來讀好它？ 先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀）

老師：呆會(huì)兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）

老師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學(xué)生拼讀，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力] 老師：火車哪兒開？先修鐵路，火車才能開

老師：唱修鐵路兒歌（叮咚叮，東叮咚，我是鐵路修理工，不怕山高和路遠(yuǎn)修條鐵路到北京）

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

老師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎?

老師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎?圖卡(白 菜 梅 花 書 柜)學(xué)生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜

老師：這是我們常吃的白菜出 示：白菜b ai c ai是由什 么組成的呀？

學(xué)生：bai 是由聲母b 和韻母ai 組成的。老師：誰來把它拼出來： 學(xué)生：b ai b ai 老師：一起來拼？

老師：c ai 是由什 么組成的？ 老師：誰來拼？ 學(xué)生：c ai c ai 老師：誰能把這個(gè)音節(jié)連起來拼一下： 學(xué)生：b ai b ai c ai c ai b ai c ai 老師：說的真好，大家鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)你一顆星 老師：我們一齊讀!老師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。老師：誰來讀第一個(gè)？ 學(xué)生：shu gui 老師：第二個(gè)誰來讀？ 學(xué)生：mei hua meihua 老師：hua 是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。老師：齊讀。

老師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書柜。老師：調(diào)過來讀。

老師：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了三樣物品，這是什么？邊說邊在黑板上貼圖。

老師：可是這3 個(gè)音節(jié)詞老師把它給搞亂了，哪一個(gè)小朋友可以把它們的名字送回家呀!（小朋友們踴躍舉手）

老師：哪一些小朋友還沒請(qǐng)到過，請(qǐng)把手舉得高高的。（老師請(qǐng)了三位還沒發(fā)過言的小朋友）但是老師還有個(gè)要求，你先要把這個(gè)音節(jié)詞領(lǐng)同學(xué)讀兩遍，再把它送回家，好嗎?（學(xué)生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應(yīng)的圖下）

老師讓沒請(qǐng)到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關(guān)心著學(xué)生，并通過讓學(xué)生把拼音詞送回家的游戲，讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]

四、回歸生活，給物標(biāo)音。

老師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來做個(gè)游戲!猜一猜，誰能猜出

我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）老師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）學(xué)生：老師在飛。老師：非常正確，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎? 學(xué)生：fei f ei f ei 老師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎? 學(xué)生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）

[ 雖說是游戲，其實(shí)是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。最后把做成的美麗的圖片獎(jiǎng)給了

“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學(xué)，掀起了高潮] 老師：小朋友們，你們知道嗎?我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個(gè)音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎? 學(xué)生：好的。老師：（老師指著黑板問）這是什 么？ 學(xué)生：黑板。

老師：黑板是什 么顏色的？學(xué)生：黑色的。老師：開動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰？ 學(xué)生：“黑”里藏著ei。

老師：真聰明，誰來讀這個(gè)音節(jié)!學(xué)生：h ei hei 老師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來。

老師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？ 學(xué)生：“b ai ”里藏著ai。

老師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？ 學(xué)生：這里藏著ui。老師：還有嗎? 學(xué)生：這里還藏著ei。

老師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）老師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來，請(qǐng)小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

[ 生活即課本，生活即知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音，既 訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)了大語文觀]

五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話 老師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎么樣呢?要請(qǐng)小朋友自己來講!你們行嗎? 那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出 示：龜兔賽跑圖 誰來讀。

學(xué)生：wu gui bai tu

老師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

老師：那誰來把這個(gè)故事講給大家聽？先自己試試。學(xué)生：有一天，烏龜??

老師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì)更好聽。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。

第二篇：一年級(jí)拼音教學(xué)《aieiui》

《ɑi ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賴晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲。

2、了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

3、能夠正確書寫3個(gè)復(fù)韻母及它們的帶調(diào)寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)ɑi ei ui的音及四聲，認(rèn)清3個(gè)復(fù)韻母的形，能正確書寫。

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個(gè)招呼！

2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，你們誰來給他們排排隊(duì)，大哥是誰？對(duì)ɑ是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教師板書在黑板上）

（二）看情境圖，引出新課

1、課件出示情景動(dòng)畫，教師講小故事并學(xué)習(xí)兒歌。

（1）今天陽光明媚，小花綻開了燦爛的笑容，草地上的兩棵小樹挨在一起，它們一棵高來一棵矮，可愛的小羊出來開心的旅游，他見到小樹苗忽然覺得肚子好餓，就想去啃矮的那棵小樹苗，這時(shí)兩個(gè)小朋友路過，看見小羊想啃樹苗，這可不行，于是女孩用籬笆把小樹苗圍了起來，小男孩則拿了一把青草說“誒誒誒，小羊羔快快過來吃青草”

（2）這段小故事還有首小兒歌呢，讓我們一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧。（課件出示兒歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快過來吃青草。）

（3）這首小兒歌里就包含了我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母，誰知道我們今天學(xué)習(xí)什么？（生答）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

（1）這兩棵樹一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母。

（2）師范讀。發(fā)ɑi音口型要變動(dòng)，先擺出ɑ的口型，口張大，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ɑi 師范讀，指名讀，開火車讀（3）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

我們以前學(xué)過，ɑ 和i分開站有個(gè)名字叫單韻母，那么他們現(xiàn)在結(jié)成一對(duì)好朋友站在了一起，老師不知道該給他們?nèi)€(gè)什么名字了？（讓學(xué)生取名字，復(fù)韻母）

告訴學(xué)生：兩個(gè)單韻母組合在一起就是復(fù)韻母。

3、學(xué)習(xí)ɑi四聲

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（課件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由練讀ɑi的四聲，集體讀。（3）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

①讓學(xué)生說說為什么聲調(diào)是標(biāo)在ɑ的頭上？（因?yàn)楱皇抢洗?，他們是有順序的。?/p>

②復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在哪？只在韻母頭上標(biāo)，看見ɑ，ɑ上標(biāo)，不見ɑ找o、e，i、u同在標(biāo)在后。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②課件出示ei。

說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先擺出e的口型，然后向i滑行）③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。④集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？（2）ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）②出示：ēi ?i ěi ai ③練讀ei的四聲。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)兒歌，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰頭上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

6、摘水果游戲

老師有今天帶來 很多蘋果，想吃上面的蘋果你就來摘，不過你必須讀準(zhǔn)蘋果上面的復(fù)韻母，你才能把水果帶回家。

誰來摘第一個(gè)蘋果？

7、書寫指導(dǎo)，強(qiáng)化書寫習(xí)慣

（1）光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。寫時(shí)要注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。（出示音節(jié)書寫兒歌及書寫）

（2）課件出示書寫習(xí)慣圖，提醒學(xué)生正確的拿筆、書寫姿勢(shì)。（3）描紅，并在作業(yè)本上帶調(diào)書寫。

8、作業(yè)評(píng)價(jià)

利用投影儀，投影學(xué)生作業(yè)全班訂正、評(píng)議。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui而且我們還寫了這三個(gè)復(fù)韻母，小朋友又學(xué)會(huì)好多知識(shí)，祝賀你們。

第三篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延伸

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

第四篇：拼音教案(aieiui )

單元主題教學(xué)法： 人教版一年級(jí)上冊(cè)

漢語拼音9教案

一、低年級(jí)拼音在教材中的地位：

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及理解：

【課標(biāo)】拼音教學(xué)時(shí)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)把拼音教學(xué)列為教學(xué)語文的重點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)，熟記《漢語拼音字母表》，教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確示范發(fā)音。示范時(shí)要求學(xué)生不僅要聽讀音并且要看老師的口型。借助小手輔助發(fā)音，體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，把抽象的發(fā)音方法變成具體，讓學(xué)生發(fā)音更準(zhǔn)確。組織學(xué)生每天閱讀一定的課外讀物，使他們?cè)诖罅块喿x的基礎(chǔ)上把拼音和識(shí)字，說普通話相結(jié)合。

2、現(xiàn)行教材對(duì)該部分的安排及理解

①《ai、ei、ui》被選定在課程人教版一年級(jí)上冊(cè)，主要是漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們?cè)谝粋€(gè)半月讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

② 給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。從而學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。為此，可設(shè)置多種興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望：

二、在實(shí)際教學(xué)中的要求：

1.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.漢語拼音是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，要充分發(fā)揮漢語拼音的作用。各年級(jí)都要重視漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固，繼續(xù)用它幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)簡(jiǎn)析

【簡(jiǎn)析】：在大單元教學(xué)法的框架下，以“以學(xué)論教”的要求，“導(dǎo)展練”的教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。然而拼音是人類交流必不可少的工具，要學(xué)好漢語、說好普通話，我們就必須掌握漢語拼音，漢語拼音作為漢語的基礎(chǔ)不可動(dòng)搖，漢語拼音應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《ai、ei、ui》

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容: 1.三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。

2.聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。3.音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。

4.認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，Wie學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

學(xué)生分析：

學(xué)生都讀過學(xué)前班。但是拼音的教學(xué)水平各不相同。拼音教學(xué)的初始階段孩子們的學(xué)習(xí)層次各不相同。由于大部分的家長(zhǎng)還是忙于工作，學(xué)生們只能在學(xué)校靠老師的指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的拼音教學(xué)還是抓得頗扎實(shí)，除了課堂上的教學(xué)外，還花大量的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，采用一幫

一、等方式進(jìn)行鞏固，所以，整體來看，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)還算可以，基本上算過關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，都會(huì)兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui 及其四聲，能正確拼讀聲母與ai、ei、ui 組成的音節(jié)，指導(dǎo)正確書寫。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具：課件、拼音卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故如新

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示單韻母卡片，生讀）

今天，我給大家?guī)淼膸孜恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)它們？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

1、（出示課本插圖一）師：看,這是姐姐和弟弟，他倆在做什么？ 學(xué)生交流：弟弟挨著姐姐。姐姐高，弟弟矮。他們?cè)诒雀甙?/p>

師：你們說的正棒！高矮的“矮”和挨著的“挨”音節(jié)中的韻母就是我們今天呀認(rèn)識(shí)的第一位朋友拼音朋友。（點(diǎn)擊課件，出示ai）誰會(huì)讀？（指明讀）

2、讀準(zhǔn)音

師：剛才幾位同學(xué)讀的很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的（有a和i組成的）師：對(duì)，那誰在前，誰在后？（a在前，i在后）

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，a要迅速滑向i，聽老師讀：ai 生跟著師讀。

師（有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不要斷，要一口氣讀成ai，（齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：那要怎么記住它呢？

生交流：兩個(gè)小人挨著ai、ai、ai（兒歌）

師：同學(xué)們讀的真棒，老師這也有一首兒歌：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。

4、寫一寫

師：我，們會(huì)讀了，也記住了那么把它寫在四線格里，應(yīng)該怎么寫呢？ 生：先寫a，a寫在中格，再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生邊說邊書空，師范寫）

三、學(xué)習(xí)ei

1、（出示課本插圖二），師：這位哥哥在做什么？ 生交流：哥哥拿著斧子砍木柴，哥哥舉起斧子砍木頭

師;對(duì)，看哥哥砍木柴的姿勢(shì)，他使出全身的力氣向木柴砍去，嘴里還一邊喊著ei、ei給自己加油，觀察一下圖畫中你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生交流：木柴像字母e,哥哥舉起的斧頭像字母i。師：對(duì)你們觀察的真仔細(xì)，（出示ei）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位拼音朋友。

2、讀準(zhǔn)音

師：看一看，它們由哪兩個(gè)字母組成（由e和i組成的）師：誰在前，誰在后？（e在前，i在后）師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，（e要迅速滑向i，聽老師讀ei。（生齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：怎么記住形？

生交流：哥哥砍柴ei、ei、ei，木柴斧子ei、ei、ei。

4、寫一寫

師：怎么把ei寫好

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)寫在上格。（生邊說變書空，師范寫）

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)ui 1.師：剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)ai和ei的？

生交流：觀察圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形，寫一寫。2.小組合作學(xué)習(xí)ui。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo) 生交流：圍巾帽子ui、ui。發(fā)音方法：u迅速滑向i。4.指導(dǎo)書寫ui,師范寫。

五、練習(xí)四聲

1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲，找出標(biāo)調(diào)規(guī)則。

師教標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。2.學(xué)生自由練讀三個(gè)復(fù)韻母的四聲，匯報(bào)讀，教師及時(shí)正音。3.選擇喜歡的音組詞說句。

六、讀兒歌，認(rèn)字詞 1.看圖

師：春天來了，小朋友們忙著植樹，小白兔也不放過這個(gè)好時(shí)光，到早地上來活動(dòng)活動(dòng)。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2.讀兒歌：小白兔真的太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出生字。3.認(rèn)生字：把字卡貼到黑板上，學(xué)生認(rèn)讀。遇到有不認(rèn)識(shí)的生字，其他同學(xué)幫助識(shí)記生字。

4.誰能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

七、指導(dǎo)書寫

1.師范寫kai、gei、hui,生跟寫。2.書寫kai、gei、hui要求：

（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)，注意hui的聲調(diào)標(biāo)在i上：（3）要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

八、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)拼讀了聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，并懂得了植樹的意義，希望大家都能保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”

九、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音9

ai、ei、ui

kai、gei、hui

你、他、水、白、皮、子、在執(zhí)筆：劉穎

女

從事小學(xué)語文教學(xué)5年，現(xiàn)在在多巴小寨小學(xué)任教。

第五篇：aieiui的拼音

bái sabái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpai fúkāi huì zài láicāi cabǐsàichái huǒ bēi zidǎl?iqīhēikùtuǐ nai wài m?i guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi ca zhuài zhùxià zhuìchuíbaishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówai m?ihuā huài le