第一篇：人教版語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計
人教版語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片；
2、課文插圖或課件；
3、音樂磁帶《春天在哪里》。
四、課時安排：兩課時。
第一課時
一、激情導(dǎo)入，板書課題。
1、談話導(dǎo)入。想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、初讀課文，整體感知
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、檢查識字，識記生字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法?？磳嵨锊伦帧?、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、細(xì)讀課文，理解感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字指導(dǎo)
寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，
第二篇：人教新課標(biāo)二年級下冊語文教案 找春天 2教學(xué)設(shè)計
《找春天》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)
１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教材說明
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點難點
１、重點：
朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
２、難點：
通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
教學(xué)媒體設(shè)計
本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實地訓(xùn)練了語言，使課堂充滿春天般的活力。教學(xué)策略
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
一、情境識字──藏春
１、天女散花：
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲
（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
２、連字組詞：
（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找尋春景：
⑴ 學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）
⑵ 你能不能用以上這幾個詞來說話？
設(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
１、配樂范讀，感受春天：
（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學(xué)生感受到了什么？
春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由讀文，找尋春天：
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
１、朗讀體驗：
根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
（課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化）
設(shè)計意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。
３、美讀成誦：
整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
（課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。）設(shè)計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說春
１、教師引讀第八自然段：
春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──??
２、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了??；我們聽到了??；我們聞到了??，我們聽到了??
（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。）
設(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行說話練習(xí)。
３、想象續(xù)說：
春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。
小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項：
１、寫一寫春天；
２、畫一畫春天；
３、唱一唱春天。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設(shè)計意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
六、作業(yè)
１、摘抄文中你喜歡的語句。
２、背誦課文。
３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦“春光美”攝影展。
【板書設(shè)計】
找春天小草探頭野花開 春樹吐綠水丁冬
第三篇：二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計（通用）
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)
１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、體會春天的美景。
重點
會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什么？聽到了什么？
３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
４、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
２、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
４、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
６、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
１、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
２、孩子們找到的春天多美?。?/p>
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
３、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
１、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
２、“探出頭來”是什么樣的呢？
３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
６、誰來表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來夸夸他。
８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
２、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
３、請一位小朋友上臺展示。
４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結(jié)
１、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
２、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設(shè)計
找春天
（學(xué)生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計
１、課前收集有關(guān)春天的資料。
２、隨堂練習(xí)設(shè)計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1—3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4—7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧?。w讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計3目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2．教材分析
本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
3．學(xué)情分析
春天對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字；會寫9個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
評價任務(wù)
任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
動態(tài)修改部分
環(huán)節(jié)一
聯(lián)系實際
啟發(fā)談話
活動一
1、播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點。
（板題）
認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)一）
引導(dǎo)學(xué)生正確讀書
活動二
2、導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
（完成目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)二
多種方法，識記生字
活動一
1、教師出示要求。
（1）掌握本課的生字新詞。
（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段。
（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。
2、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
（完成目標(biāo)二）
正確書寫生字。
（評價目標(biāo)二）
多種方法識字，和學(xué)生交流識字方法，學(xué)生識字能力都得到提高
填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞
引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)
活動二
1．借助拼音自己讀課文。
2．同桌同學(xué)互相讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
3．誰愿意把課文讀給大家聽？
（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評）（完成目標(biāo)二）
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）
活動三
1、讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？
2、出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。
4、嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價目標(biāo)一）
活動四
正確、流利地朗讀課文。
1．先自己練習(xí)讀。
2．四個人為一組一塊兒讀。
3．比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
（評價目標(biāo)一）
活動一
指導(dǎo)書寫生字（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）（完成目標(biāo)一）
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
（評價目標(biāo)一）
活動二
反復(fù)朗讀，加強鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）
這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
（評價目標(biāo)二）
反復(fù)讀中鞏固
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧?。úシ乓魳锋溄樱捍禾煸谀睦铮?/p>
3、齊讀課題《找春天》。
1、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2、出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認(rèn)讀：姑、羞、觸、解、符。
（1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。
（2）“姑”字強調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
（3）“羞”字強調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
（3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）
5、猜謎語。
一只丑丑的羊——羞
蟲子一只角——觸
一刀傷了牛犄角——解
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。
1、春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來?。?/p>
2、春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮啊?。?/p>
3、小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
4、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
5、樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛?。。?/p>
6、解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
7、春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里??？大家一起找一找吧！）
8、結(jié)合情景，讀好課文。
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
1、朗讀課文。
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字進行訓(xùn)練與積累。
6、學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7、出示圖片，導(dǎo)入新課。
（一）品讀第1—3自然段。
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？
4、從這幾個動詞中可以看出來什么啊？
5、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
6、春天好害羞??！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？
7、AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
（二）品讀第4—7自然段。
小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛?。。?/p>
解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
1、春天在哪兒里？
2、你體會到什么？
3、觀察一下標(biāo)點符號的用法。
4、春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。
5、AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝
6、仿照例子作答。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>
（三）品讀第8自然段。
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
1、春天還會在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！
2、排比句式增強語氣。
1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、看看誰最細(xì)心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧！
1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
2、有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？
打開“閱讀訓(xùn)練—《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
1、畫出自己心中的春天；
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
二年級語文下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計5課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。
課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點：
1、正確識字、寫字。
2、朗讀課文，能注意語氣和重音。
教學(xué)難點：
1、朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
（一）播放歌曲《春天在哪里》。
學(xué)生邊聽邊唱，表演動作。（二）引入課題：春天在哪里呢？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。
孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（三）板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。
2、合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。
3、集體對讀。
（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）
（2）相機正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
（二）分類整合，多元識字。
1、第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞
認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。
2、第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
（1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。
（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。
（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。
3、第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
（1）教師做動作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。
（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4、第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。
甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。
（二）學(xué)生反饋。
隨機品讀1、2自然段。1、出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2、代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3、為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。
4、是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的'小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5、出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6、看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。
整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？1、出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2、用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3、句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。
4、出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5、春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。
（四）配樂齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）（二）重點指導(dǎo)。
師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。（三）教師范寫。
學(xué)生書空。（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（五）集體講評。
選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（六）抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。（二）認(rèn)讀游戲。
鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示4至7自然段句子。
（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）觀察四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好？
2、引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3、啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細(xì)小。
4、想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5、齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。
2、早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。
3、齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。
（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？
2、出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）
3、當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。
4、像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。
5、齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。
（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。
2、視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。
3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4、齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。
（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。
通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙?。?/p>（九）整合語言，自由表達。
用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
（一）自由讀第8自然段。
春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？（二）學(xué)生交流。
相機出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（三）我們找到了春天，非常欣喜。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天。
春天還會在哪里呢？（五）指名說。
相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
（七）思考文末的省略號，春天還會在什么地方？
四、拓展運用，仿說句式
（一）出示句式：
（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。
（三）全班交流，師生互評。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬?！笆?、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）（二）重點指導(dǎo)。
“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時，捺要變成點?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。（三）教師范寫，學(xué)生書空。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（五）集體講評。
選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：
（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
（四）唱春天：唱唱春天的歌。
第四篇：人教二下《找春天》教學(xué)設(shè)計
看 讀 說 寫 畫——《找春天》教學(xué)設(shè)計
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第一單元的一篇看圖學(xué)文，課文共八個自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機。課文配有兩幅生動有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點和低年級兒童的年齡特征，本課可以通過“看”、“讀”、“說”、“寫”、“畫”進行教學(xué)設(shè)計。
一、看——激情入境
首先，引趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境，假想旅行，將學(xué)生帶入特定畫面中，初步體會春天的美。其次，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物，了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，初知春天的一些特征。最后，學(xué)生再次感受畫面，教師配樂描述：“在春天明朗的日子里，碧藍的天空下盛開著粉紅色的桃花，小鳥在快樂地飛來飛去。地上是綠色的小草，一片綠油油的美麗景象。孩子們在草地上奔跑著，他們高興地說：“春天來了，春天真是太美了!” 通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。
二、讀——弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。
3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時教師可問：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感1
情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進行背誦的練習(xí)。
三、說——訓(xùn)練能力
“說”這個環(huán)節(jié)可貫穿在整個課堂教學(xué)中。在看圖時，讓學(xué)生用完整的語句說圖上有什么。在講讀課文時，可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同，在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識到說話要說得具體生動。課文結(jié)束后，可問：除文中所說春天的特點，你還從哪些地方知道春天來了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識來回答，既擴展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、寫——課堂練筆
學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿課文語句，以《找春天》為題，寫春天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課堂練筆，把語言文字訓(xùn)練落到實處。
五、畫——寓教于樂
繪畫，是低年級兒童喜聞樂見的一種活動。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過“畫”的形式表現(xiàn)出來，鼓勵大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識。如，教完《找春天》后，我問：“春天除了有碧藍的天空，粉紅的桃花，綠色的小草，還有什么變化?”接著讓學(xué)生動手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，而且會畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實體現(xiàn)出學(xué)生對秋天的認(rèn)識和對大自然的熱愛。
第五篇：人教新課標(biāo)二年級下冊語文教案 找春天 第一課時 1教學(xué)設(shè)計
《找春天》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探：詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）
師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）
師：你們看到了什么？聽到了什么？
2.上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據(jù)你的課時進度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優(yōu)美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。）
二、解疑合探：初讀課文，整體感知
1.春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）
2.想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。
3.你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
4.出示生字卡片，多種形式讀。
看實物猜字——躲、符、鵲；
畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
三、質(zhì)疑再探：
指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬）
2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3.學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4.學(xué)生交流評價，互相打等級。
四、課外延伸，升華情感
1.描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
3.寫字
（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
（2）學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
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