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      人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 01:56:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

      2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

      3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字詞卡片;

      2、課文插圖或課件;

      3、音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

      四、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入,板書課題。

      1、談話導(dǎo)入。想一想,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

      2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

      三、檢查識(shí)字,識(shí)記生字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      四、細(xì)讀課文,理解感悟

      1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

      五、寫字指導(dǎo)

      寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

      1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

      2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

      3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),

      第二篇:人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 找春天 2教學(xué)設(shè)計(jì)

      《找春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。教材說(shuō)明

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

      2、難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

      本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

      教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言,使課堂充滿春天般的活力。教學(xué)策略

      課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)安排

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情境識(shí)字──藏春

      1、天女散花:

      學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲

      (課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))

      2、連字組詞:

      (課件演示:野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩)

      3、找尋春景:

      ⑴ 學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

      (課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)

      ⑵ 你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話?

      設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話,有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。

      二、整體感知──找春

      1、配樂(lè)范讀,感受春天:

      (課件演示;播放音樂(lè)配上春天的畫面)

      設(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。

      讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么?

      春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾臁⒏惺艽禾斓拿腊桑?/p>

      2、自由讀文,找尋春天:

      把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。

      三、朗讀體驗(yàn)──悟春

      1、朗讀體驗(yàn):

      根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀感悟:

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開(kāi)的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      (課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)

      設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。

      3、美讀成誦:

      整體出示以上語(yǔ)句,美讀后填空練習(xí)背誦:

      小草(),那是春天的()吧?

      ()野花(),那是春天的()吧?

      樹(shù)木(),那是春天的()吧?

      ()小溪(),那是春天的()吧?

      (課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。)設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。

      四、讀中想象──說(shuō)春

      1、教師引讀第八自然段:

      春天來(lái)了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──??

      2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來(lái)了,我們看到了??;我們聽(tīng)到了??;我們聞到了??,我們聽(tīng)到了??

      (課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)

      設(shè)計(jì)意圖:此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

      3、想象續(xù)說(shuō):

      春天還在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子,你們真像小詩(shī)人,看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫,像動(dòng)聽(tīng)的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!

      五、自主拓展──贊春

      小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

      1、寫一寫春天;

      2、畫一畫春天;

      3、唱一唱春天。

      (課件演示:播放春景圖和春天的音樂(lè)。)

      設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽(tīng)效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

      六、作業(yè)

      1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。

      2、背誦課文。

      3、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來(lái),配上文字說(shuō)明,舉辦“春光美”攝影展。

      【板書設(shè)計(jì)】

      找春天小草探頭野花開(kāi) 春樹(shù)吐綠水丁冬

      第三篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用)

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會(huì)春天的美景。

      重點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。

      難點(diǎn)

      體會(huì)春天美景。

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

      1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)

      2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

      4、板書課題:

      找春天。

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

      2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)

      4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、春天你在什么地方呢?

      你們聽(tīng)──(師范讀)

      2、孩子們找到的春天多美啊!

      請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文

      1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

      2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

      3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

      4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

      6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)

      7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

      8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。

      二、強(qiáng)化感受,升華情感

      1、是呀,美麗的春天來(lái)了,百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

      2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

      4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

      5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!

      四、小結(jié)

      1、播放輕音樂(lè),教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

      2、孩子們,你們是多么的喜愛(ài)春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

      五、板書設(shè)計(jì)

      找春天

      (學(xué)生作品展示)

      畫 寫話 畫 寫話

      六、練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、課前收集有關(guān)春天的資料。

      2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):

      畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。

      課后小記

      小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛(ài)一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣:

      1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?

      2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。

      3、春天來(lái)了!春天真的來(lái)了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!

      板書:找春天

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?,讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>

      學(xué)生:有感情地朗讀1—3自然段

      教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?

      2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開(kāi)心、急切)

      3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語(yǔ)速加快,重讀關(guān)鍵字。

      3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?

      4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

      認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。

      三、品析課文

      教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。

      1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”

      2、讀春天。

      教師:讓我們有感情地朗讀4—7自然段。

      學(xué)生:朗讀。

      教師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。

      3、找春天,說(shuō)春天。

      教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。

      教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?

      學(xué)生:比喻句

      教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?

      學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……

      教師:為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢?

      教師出示:四句描寫春天的圖片。

      教師:解釋這樣比喻的理由。

      教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧?。w讀,分組讀,單人讀)

      出示句式“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎?

      5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?

      學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。

      四、課堂小結(jié):

      1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。

      2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。

      3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧!

      五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。

      六、板書設(shè)計(jì)

      找春天

      小草 春天的眉毛

      野花 像 春天的眼睛 美

      樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符

      小溪 春天的琴聲

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

      用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      2.教材分析

      本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

      3.學(xué)情分析

      春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。

      任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)活動(dòng)

      評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      動(dòng)態(tài)修改部分

      環(huán)節(jié)一

      聯(lián)系實(shí)際

      啟發(fā)談話

      活動(dòng)一

      1、播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

      (板題)

      認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

      活動(dòng)二

      2、導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

      (完成目標(biāo)三)

      環(huán)節(jié)二

      多種方法,識(shí)記生字

      活動(dòng)一

      1、教師出示要求。

      (1)掌握本課的生字新詞。

      (2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

      (3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。

      2、教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

      (完成目標(biāo)二)

      正確書寫生字。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

      填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

      引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)

      活動(dòng)二

      1.借助拼音自己讀課文。

      2.同桌同學(xué)互相讀,聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

      3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

      (1)仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

      (2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)

      學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      活動(dòng)三

      1、讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?

      2、出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那椋粡摹懊摰?、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

      3、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

      4、嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)四

      正確、流利地朗讀課文。

      1.先自己練習(xí)讀。

      2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

      3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)

      在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)一

      指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)

      抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)二

      反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)

      這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      反復(fù)讀中鞏固

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

      3、抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、在充滿感情的朗讀中體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花,花像小小金喇叭,喇叭吹起嘀嘀噠,吹得冰雪全融化。(出示課件)謎底:迎春花。

      2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)鏈接:春天在哪里)

      3、齊讀課題《找春天》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、我們讀一讀課文,找一找:春天在哪里呢?

      2、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

      3、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

      三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

      1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2、出示生字指讀:脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

      3、注音領(lǐng)讀。

      4、重點(diǎn)認(rèn)讀:姑、羞、觸、解、符。

      (1)比較認(rèn)知“觸”和“解”:兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的,比較容易識(shí)記。

      (2)“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”,想一想:還見(jiàn)過(guò)哪些“女”的字呢?(預(yù)設(shè):娘、媽、奶、姨……)在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻,把字寫好看。

      (3)“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。)

      (3)“符”也比較熟悉,是上下結(jié)構(gòu)的,按照漢字書寫的要求,書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻,把字寫好看。(出示音符的圖片,幫助理解生字。)

      5、猜謎語(yǔ)。

      一只丑丑的羊——羞

      蟲(chóng)子一只角——觸

      一刀傷了牛犄角——解

      6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

      四、情景朗讀,感知文本

      導(dǎo)學(xué):輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧!一起來(lái)學(xué)習(xí)《找春天》。

      1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子脫(tuō)掉棉襖(ǎo),沖出家門,奔向田野,去尋找春天。(我們好喜歡春天哦!孩子們很開(kāi)心,試著讀出來(lái)?。?/p>

      2、春天像個(gè)害羞(xiū)的小姑(ɡū)娘,遮遮(zhē)掩掩(yǎn),躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。(春天在哪里呢?和我們藏貓貓,她好調(diào)皮?。。?/p>

      3、小草從地里探(tàn)出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)

      4、早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)

      5、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩(nèn)芽,那是春天的音符(fú)吧?(樹(shù)木是春天的朋友。)(春天多么可愛(ài)?。。?/p>

      6、解凍的小溪叮(dīnɡ)叮咚咚,那是春天的琴聲吧?(小溪是春天的天使。)

      7、春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸(chù)到了她。她在柳枝(zhī)上蕩秋千,在風(fēng)箏(zhēnɡ)尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑(dùjuān)嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……(春天在哪里???大家一起找一找吧?。?/p>

      8、結(jié)合情景,讀好課文。

      四、課堂展示

      小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

      (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      (3)春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      五、學(xué)寫生字

      課文同學(xué)們讀得真美?,F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

      1、出示生字:沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

      3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

      重點(diǎn)學(xué)習(xí):“柳、桃、姑、娘”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“女”“木”做偏旁的變化,想一想其它女字旁、木字旁的字。)

      4、學(xué)生臨習(xí)生字。

      六、鞏固練習(xí)

      打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《找春天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      七、作業(yè)布置

      1、朗讀課文。

      2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。

      2、給生字組詞,開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

      3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

      4、復(fù)習(xí)生字,形近字組詞,大家進(jìn)行開(kāi)火車。

      5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

      6、學(xué)習(xí)生字,說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

      7、出示圖片,導(dǎo)入新課。

      二、課文賞析

      (一)品讀第1—3自然段。

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子脫(tuō)掉棉襖(ǎo),沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

      春天像個(gè)害羞(xiū)的小姑(ɡū)娘,遮遮(zhē)掩掩(yǎn),躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。

      1、看誰(shuí)讀得好,讀出了哪些信息呢?

      2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

      3、春天來(lái)了,“我們幾個(gè)孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的?

      4、從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來(lái)什么?。?/p>

      5、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。

      6、春天好害羞??!你能說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)她的害羞嗎?

      7、AABB式詞語(yǔ):遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

      (二)品讀第4—7自然段。

      小草從地里探(tàn)出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩(nèn)芽,那是春天的音符(fú)吧?(樹(shù)木是春天的朋友。春天多么可愛(ài)?。。?/p>

      解凍的小溪叮(dīnɡ)叮咚咚,那是春天的琴聲吧?(小溪是春天的天使。)

      1、春天在哪兒里?

      2、你體會(huì)到什么?

      3、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      4、春天羞答答的,很可愛(ài)。她藏在小草和野花里,她躲在樹(shù)木和小溪里。

      5、AABB式詞語(yǔ):叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

      6、仿照例子作答。

      問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

      例:

      問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

      答:小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛??!

      (三)品讀第8自然段。

      春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸(chù)到了她。她在柳枝(zhī)上蕩秋千,在風(fēng)箏(zhēnɡ)尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑(dùjuān)嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      1、春天還會(huì)在哪里???大家一起想一想,找一找吧!

      2、排比句式增強(qiáng)語(yǔ)氣。

      三、交流分享

      1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩(shī)句。

      春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

      草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      2、看看誰(shuí)最細(xì)心!在春天里,還找到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么呢?和同學(xué)們交流分享吧!

      四、課堂展示

      1、有感情地朗讀課文,你體會(huì)到了什么?

      2、有感情地朗讀課文,看誰(shuí)能讀出春天的美好?

      五、鞏固練習(xí)

      打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《找春天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      六、作業(yè)布置

      1、畫出自己心中的春天;

      2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      課文內(nèi)容分析:

      《找春天》是第一單元的第二課,是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,描寫了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

      課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”連用兩個(gè)感嘆句,總起全文,突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情,奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段,以兒童的視角去觀察世界,把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,找哇”,既寫出了早春的特點(diǎn),又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物,展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段,句式相同,分別把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮。“看”“聽(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的,也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的,我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾,給人留下了想象的空間,與課題“找春天”相呼應(yīng),告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到,快快去尋找。

      課文配有一幅插圖,畫面中小女孩彎腰探尋,呼朋引伴,小男孩興高采烈,循聲而來(lái),這一呼一應(yīng)之中,尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái),借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

      學(xué)情分析:

      二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后,拓展延伸,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字,會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。

      3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確識(shí)字、寫字。

      2、朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。

      2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,激發(fā)尋春之愿

      (一)播放歌曲《春天在哪里》。

      學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,表演動(dòng)作。

      (二)引入課題:春天在哪里呢?其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。

      孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      (三)板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,多元識(shí)字,初識(shí)春之訊息

      (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,圈畫出本課生字。

      2、合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌有不會(huì)讀的字詞,幫一幫。

      3、集體對(duì)讀。

      (1)檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(逐個(gè)自然段檢查朗讀)

      (2)相機(jī)正音。第一至三自然段,提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,“嫩”字的讀音是難點(diǎn),提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,韻母是前鼻音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,“觸”的讀音易錯(cuò),學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,要注意區(qū)分。

      (二)分類整合,多元識(shí)字。

      1、第一組:生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

      認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”,借助做動(dòng)作識(shí)記。

      2、第二組:生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

      (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),女字旁的字與女性有關(guān)。

      (2)出示多種植物嫩芽的圖片,認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

      (3)聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn),出示各種音符圖片,識(shí)記“音符”。

      (4)認(rèn)讀“杜鵑”,出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片,并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

      3、第三組:生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

      (1)教師做動(dòng)作,讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

      (2)了解“遮”的意思就是“掩”,“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

      (3)像這樣的詞語(yǔ),課文中還有兩個(gè),認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

      4、第四組:生字“羞”組成的詞“害羞”

      演示“羞”的演變:甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

      甲骨文,像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,然后引申為恭敬的、慚愧的。

      三、融情于讀,學(xué)習(xí)課文1至3自然段,開(kāi)啟尋春之旅

      (一)輕聲自由讀課文1、2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

      (二)學(xué)生反饋。

      隨機(jī)品讀1、2自然段。

      1、出示第一自然段:春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      2、代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了,心情怎樣?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)?指名說(shuō)、讀句子。

      3、為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?指名試讀。

      4、是呀,第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的'小朋友,第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人,那就要更大聲地告訴大家呢!指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

      5、出示第2自然段,找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

      6、看插圖,孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”?引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速較快,重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      (三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

      整體感知,春天給你留下了怎樣的印象?

      1、出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      2、用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

      3、句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞?相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

      4、出示句子:我們仔細(xì)地找哇、找哇。

      5、春天剛剛來(lái)到,她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢?(板書:找)抓住“找哇,找哇”指導(dǎo)朗讀,重音落到“找”上,語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng),讀出期待之情。

      (四)配樂(lè)齊讀1至3自然段。

      四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

      (一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。)

      (二)重點(diǎn)指導(dǎo)。

      師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫,“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng),托住上面部分。

      (三)教師范寫。

      學(xué)生書空。

      (四)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

      (五)集體講評(píng)。

      選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

      (六)抄寫詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣

      (一)創(chuàng)設(shè)情境。

      開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了,讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

      (二)認(rèn)讀游戲。

      鞏固詞語(yǔ):脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

      (三)這節(jié)課,我們繼續(xù)去找春天吧!

      二、朗讀想象,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文4至7自然段,讀中尋找春天

      (一)自由讀課文4至7自然段,思考:孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說(shuō)一說(shuō):孩子們找到了(什么),它就像是春天的(什么)。

      引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

      (二)根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示4至7自然段句子。

      (板書:小草、野花、嫩芽、小溪)

      (三)觀察四個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句,句式很像:什么景物+怎么樣,那是春天的什么吧?

      (四)品讀描寫小草的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。

      1、抓住“探”體會(huì),先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意,再換詞,和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好?

      2、引導(dǎo)想象,從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學(xué)生練讀句子。

      3、啟發(fā)學(xué)生深入思考:為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

      4、想象小草是春姑娘的“眉毛”。(板書:想 眉毛)指導(dǎo)朗讀句子,注意“探出”重讀,“眉毛”輕讀,“眉”的讀音拖長(zhǎng),“毛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng),表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

      5、齊讀句子。我們找到了!小草感受到春風(fēng)的撫摸,從沉睡中醒了過(guò)來(lái),破土而出,成為春天的使者,這是春的召喚。

      (五)品讀描寫野花的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。

      1、早開(kāi)的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

      2、早春的野花十分稀少,很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。(板書:眼睛)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),“睛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng)。

      3、齊讀句子。我們找到了!春天的眼慢慢張開(kāi),早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳,向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

      (六)品讀描寫嫩芽的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。

      1、一邊讀一邊想象,樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的?

      2、出示嫩芽圖。瞧,這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。(板書:音符)

      3、當(dāng)春風(fēng)一吹,這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀!冒呀!這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,你仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?指名說(shuō)、讀。

      4、像這樣一邊讀一邊想象,眼前就有畫面感,再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀,“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng),尾音上揚(yáng)。

      5、齊讀句子。我們找到了!枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍,向人們宣布春的到來(lái)。

      (七)品讀描寫小溪的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。

      1、同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪?指名說(shuō)。

      2、視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了,隨著春天的到來(lái),溫度的上升,冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。

      3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著,你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。(板書:琴聲)抓住“叮叮咚咚”,體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀,注意“叮叮咚咚”讀得輕快,“琴聲”重音輕讀,快中顯慢。

      4、齊讀句子。我們找到了!溪水快樂(lè)地奔流,叮叮咚咚,歌唱春的樂(lè)曲。

      (八)看板書小結(jié),搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架:春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,我們仔細(xì)地找哇、找哇。

      通過(guò)讀懂句子,我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”,還通過(guò)想象畫面,把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”,多么美妙??!

      (九)整合語(yǔ)言,自由表達(dá)。

      用自己的話說(shuō)一說(shuō):文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

      (十)師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

      三、朗讀想象,拓展畫面,學(xué)習(xí)課文第8自然段,讀中再找春天

      (一)自由讀第8自然段。

      春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間,到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢?

      (二)學(xué)生交流。

      相機(jī)出示句子:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      (三)我們找到了春天,非常欣喜。

      指導(dǎo)朗讀句子,讀出“春天來(lái)了”的驚喜,重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

      (四)我們繼續(xù)用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用鼻子聞,用手觸摸,還會(huì)找到更多美麗的春天。

      春天還會(huì)在哪里呢?

      (五)指名說(shuō)。

      相機(jī)出示句子:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      (六)情境描述,拓展畫面,感情引讀。

      百花齊放,姹紫嫣紅——我們看到了她

      鳥(niǎo)鳴蜂唱,嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

      花綻枝頭,清香撲鼻——我們聞到了她

      冰雪融化,泉水叮咚——我們觸到了她

      她在柳枝上——蕩秋千

      在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

      在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

      在桃花、杏花枝頭——笑

      (七)思考文末的省略號(hào),春天還會(huì)在什么地方?

      四、拓展運(yùn)用,仿說(shuō)句式

      (一)出示句式:

      (什么景物)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      春天在(什么地方),她(怎么樣)。

      (二)學(xué)生選擇一種句式,說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

      (三)全班交流,師生互評(píng)。

      五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

      (一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu),“蕩”是上扁下寬,“杏”是上寬下窄。)

      (二)重點(diǎn)指導(dǎo)。

      “蕩”是上扁下寬,注意不要寫成左右結(jié)構(gòu),第七筆要一氣呵成?!傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),捺要變成點(diǎn)?!懊钡牡谌P是“撇”,寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

      (三)教師范寫,學(xué)生書空。

      (四)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

      (五)集體講評(píng)。

      選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

      (六)抄寫詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

      六、實(shí)踐延伸,升華情感

      春天就在我們的身邊,只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。

      根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng):

      (一)讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      (二)寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      (三)畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

      (四)唱春天:唱唱春天的歌。

      第四篇:人教二下《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      看 讀 說(shuō) 寫 畫——《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文,課文共八個(gè)自然段,描繪了春天美麗的景色和勃勃生機(jī)。課文配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課可以通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”、“畫”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

      一、看——激情入境

      首先,引趣揭題,創(chuàng)設(shè)情境,假想旅行,將學(xué)生帶入特定畫面中,初步體會(huì)春天的美。其次,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物,了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象,訓(xùn)練說(shuō)話,初知春天的一些特征。最后,學(xué)生再次感受畫面,教師配樂(lè)描述:“在春天明朗的日子里,碧藍(lán)的天空下盛開(kāi)著粉紅色的桃花,小鳥(niǎo)在快樂(lè)地飛來(lái)飛去。地上是綠色的小草,一片綠油油的美麗景象。孩子們?cè)诓莸厣媳寂苤?,他們高興地說(shuō):“春天來(lái)了,春天真是太美了!” 通過(guò)上述條理性的觀察,創(chuàng)造性的想象,繪聲繪色的描述,使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。

      二、讀——弄懂課文

      “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

      1.聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

      2.自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

      (1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

      3.細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)教師可問(wèn):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感1

      情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

      4.賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

      三、說(shuō)——訓(xùn)練能力

      “說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí),讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí),可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同,在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要說(shuō)得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后,可問(wèn):除文中所說(shuō)春天的特點(diǎn),你還從哪些地方知道春天來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來(lái)回答,既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      四、寫——課堂練筆

      學(xué)完本課,可讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)句,以《找春天》為題,寫春天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,課堂練筆,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

      五、畫——寓教于樂(lè)

      繪畫,是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過(guò)“畫”的形式表現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)大膽想象,使其在輕松愉快中獲取知識(shí)。如,教完《找春天》后,我問(wèn):“春天除了有碧藍(lán)的天空,粉紅的桃花,綠色的小草,還有什么變化?”接著讓學(xué)生動(dòng)手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚,積極性很高,而且會(huì)畫面色彩絢麗,內(nèi)容豐富,真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      第五篇:人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 找春天 第一課時(shí) 1教學(xué)設(shè)計(jì)

      《找春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程

      一、設(shè)疑自探:詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)

      師:“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦:選讀課文的第一課)

      師:你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      2.上節(jié)課,我們到野外找到了春天(本句過(guò)渡語(yǔ)言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言),這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)(一開(kāi)課,教師就用優(yōu)美的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,教師及時(shí)揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。)

      二、解疑合探:初讀課文,整體感知

      1.春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)

      2.想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。

      3.你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

      4.出示生字卡片,多種形式讀。

      看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;

      畫圖認(rèn)字——嫩

      做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

      謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

      三、質(zhì)疑再探:

      指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

      1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬)

      2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

      教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

      3.學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      4.學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

      四、課外延伸,升華情感

      1.描寫春天的古詩(shī):《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

      2.歌唱春天的歌曲:《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

      3.寫字

      (1)學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

      (2)學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

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