第一篇：養(yǎng)成好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)

主題活動(dòng)七《養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣 》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：雍熙三小

曹 相

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一 尋找我們的壞習(xí)慣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查，了解壞習(xí)慣其實(shí)無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)到壞的危害。

2、通過(guò)匯報(bào)，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。活動(dòng)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到壞的危害?；顒?dòng)過(guò)程：

一、故事引入，引出主題。（3分鐘）

有個(gè)孩子叫二子，二子在師傅家學(xué)剃頭，初學(xué)用冬瓜當(dāng)“腦袋”練習(xí)技術(shù)。練習(xí)時(shí)，師娘常喚他買東西、哄孩子。每當(dāng)這時(shí)，二子就得停下刀，去師娘那幫忙。可刀又沒(méi)處放，就只好剁在冬瓜上立著，然后回來(lái)接著干。半年來(lái)，手藝學(xué)好了，可往冬瓜剁刀的習(xí)慣也養(yǎng)成了。有一天，二子給師傅的鄰居剃頭，初試身手格外小心，正剃半截，師娘又招呼二子去干活，結(jié)果二子把剃刀往鄰居頭上一剁…… 是什么原因讓他往鄰居頭上剁呢？ 今天我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)習(xí)慣的活動(dòng)。板書(shū)課題：養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣

二、感受好習(xí)慣（10分鐘）

1、課件出示：認(rèn)真做作業(yè)圖和拾垃圾圖。說(shuō)說(shuō)你有什么看法。

2、我們還要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些，把它寫下來(lái)。同桌交流，指名匯報(bào)。

3、你身邊發(fā)生過(guò)不講禮貌的不開(kāi)心的小故事嗎，和你的同桌說(shuō)說(shuō)。指名匯報(bào)。

三、了解禮儀與禮物；習(xí)慣的分類。（5分鐘）

1、關(guān)于禮儀與習(xí)慣方法的知識(shí)，自己讀讀40頁(yè)的兩段文字，說(shuō)說(shuō)你從中知道些什么？讀之后把你知道的與同桌分享。

四、探究活動(dòng)：尋找我們的壞習(xí)慣（17分鐘）

你自己有壞習(xí)慣嗎？小組合作，選擇下面幾項(xiàng)中你想說(shuō)的一項(xiàng)，找找這方面有哪些壞習(xí)慣。

活動(dòng)步驟：

1、小組分工，從下列表格中選擇要調(diào)查的內(nèi)容并做好調(diào)查記錄。調(diào)查的內(nèi)容： 學(xué)習(xí)主動(dòng)性習(xí)慣： 消費(fèi)習(xí)慣：

在家里做事的習(xí)慣： 飲食習(xí)慣

2、活動(dòng)成果匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們小組都有哪些壞習(xí)慣。

3、與你的同桌交流，這些壞習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的。

五、小結(jié)（5分鐘）

1、你在本次活動(dòng)中最大的收獲是什么？把它寫下來(lái)。在本次活動(dòng)中，你覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)最好，為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣

第二篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們不僅需要讀好課內(nèi)的書(shū)，還要去讀課外的書(shū)，去讀報(bào)紙。你讀過(guò)哪些報(bào)紙?

揭示課題：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。

自由讀文，讀準(zhǔn)確、通順。

指名逐段朗讀課文，正音。

三、自學(xué)課文，讀明白。

(一)出示自學(xué)要求

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)。

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

學(xué)生圍繞重點(diǎn)自學(xué)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(二)班內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。

1、指名說(shuō)出自己理解到的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容，理清文章的條理。

四、再讀課文，讀透徹。

1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫出自己的見(jiàn)解。

學(xué)生按要求自讀品悟。

2、交流讀書(shū)心得。

答案預(yù)設(shè)：

文章內(nèi)容(略)。

寫作特色：(1)全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的`主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

(2)篇末點(diǎn)題。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

五、延伸運(yùn)用。

試說(shuō)：明明不愛(ài)讀報(bào)，你該如何勸他呢?

向同學(xué)介紹一種讀報(bào)的方法。

同學(xué)們，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一種個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一種命運(yùn)。養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)成讀報(bào)1、讀報(bào)的重要性

的好習(xí)慣2、讀報(bào)的方法

3、養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道讀報(bào)的好處一級(jí)如何讀報(bào)。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.概括課文的'主要內(nèi)容。

4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1.初讀課文，了解內(nèi)容。

要求讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通全文。

2.讀準(zhǔn)字音

3.理解下列詞語(yǔ)。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無(wú)間。

回腸蕩氣：形容文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。

充溢：充滿;流露。

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

二、朗讀課文，為課文分段

第一段(第1至第3自然段)：每天讀報(bào)的好處。

第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報(bào)。

第三段(第6、7自然段)讀報(bào)的收益。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?

出示句子：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個(gè)詞體會(huì)到什么?

(寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。)

②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?

(2)仔細(xì)品讀第2自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?

出示句子：

“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)?！?/p>

(這里連用了三個(gè)“新”，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。)

2.學(xué)習(xí)第二、三段。

(1)用直線會(huì)出描寫讀報(bào)方法的句子。

(2)找出讀報(bào)紙要注意的事情。

(3)討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?

三、朗讀全文，了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙競(jìng)有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了堵住對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我在設(shè)計(jì)時(shí)處處朝著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向走。無(wú)論是開(kāi)頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營(yíng)造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得有趣，學(xué)有所得，又能獲得發(fā)展，而且教師也教得輕松。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)注意把習(xí)慣的養(yǎng)成延伸至課外，內(nèi)外兼顧并加以延續(xù)。以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生們交流合作的能力，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教材分析：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

全文共7個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個(gè)問(wèn)題——“報(bào)紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報(bào)紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報(bào)的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說(shuō)明勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。

文章內(nèi)容淺顯，可以由學(xué)生自學(xué)完成，是一篇讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

難點(diǎn)：能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，讀報(bào)知識(shí)的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)讀報(bào)紙嗎？讀什么報(bào)紙呢？是怎么讀的？（指名讓學(xué)生自由談一談）

2、板書(shū)課題：25養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。]

二、整體感知，明確目標(biāo)

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問(wèn)題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生交流，自由談，互相補(bǔ)充，理清內(nèi)容，整體感知。

（二）明確目標(biāo)。

1、質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容，我們本節(jié)課，應(yīng)以哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢？

2、學(xué)生同桌或前后桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)（即定標(biāo)）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)交流，疏通條理，把握內(nèi)容是一個(gè)必然的基礎(chǔ)，才有利于下一步的深入學(xué)習(xí)；根據(jù)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑，讓學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，拋磚引玉，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有路可尋，并且能引起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。

2、擇取目標(biāo)內(nèi)喜歡的內(nèi)容，組內(nèi)研讀，合作探究。

3、以組為單位匯報(bào)，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流、探究中獲得知識(shí)，并發(fā)展了能力。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結(jié)：這是一篇介紹養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的課文，從中我們知道了讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法，以及養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的重要性。

3、質(zhì)疑延伸。

思：“讀報(bào)除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內(nèi)商討，匯集。

5、小組代表匯報(bào)，分享其他收獲。

6、思：“既然讀報(bào)有如此重要，那么我們?nèi)绾问顾种院銇?lái)形成習(xí)慣呢？”

7、學(xué)生交流并自由談?wù)n文。

[設(shè)計(jì)意圖：依文章主旨來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生明了所學(xué)主旨；適度質(zhì)疑延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，擴(kuò)大他們的.知識(shí)面；引導(dǎo)學(xué)生知曉如何持之以恒化為習(xí)慣，可得益一生。]

五、布置作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：

1、開(kāi)展讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)，定期開(kāi)展讀報(bào)交流會(huì)。

2、舉行辦小報(bào)比賽活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)慣養(yǎng)成不能單靠課內(nèi)，應(yīng)延伸到課外。開(kāi)展活動(dòng)有利于把學(xué)習(xí)的課堂擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥(niǎo)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更有利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

精讀與略讀（先……然后）

整理放好、洗手

講文明

方法

滿足精神上的需求

好處

重在養(yǎng)成習(xí)慣

[設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)明扼要的文字來(lái)呈現(xiàn)文章的精髓，易于學(xué)生理解使課文深入學(xué)生心中。同時(shí)也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了便利！]

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

[主要板書(shū)計(jì)劃]

讀報(bào)的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣受益終身

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]組詞

[課外]朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指讀，思考寫了什么?

(2)出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?

像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

(3)引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?

2、學(xué)習(xí)第二段

畫(huà)出寫讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要注意的`事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

教后感：

這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，寫好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段(13自然段)：每天讀報(bào)的好處。

第二段(45自然段)：怎樣讀報(bào)〉

第三段(67自然段)：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

(1)原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

(2)這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的.啟示。

這里連用了三個(gè)新字，第一個(gè)新表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)新說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷?等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)6

這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，寫好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、理解重點(diǎn)句子：

1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、小組交流

1、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

2、了解課文的寫作特色

1）、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2）、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

教學(xué)過(guò)后，我感覺(jué)到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的`方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書(shū)面意見(jiàn)，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見(jiàn)稿，寄給報(bào)社。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的'好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

第三篇：養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《終生的財(cái)富——養(yǎng)成好習(xí)慣》主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。

2、讓學(xué)生充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用,提高培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺(jué)性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識(shí)，明確良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造個(gè)人性格，營(yíng)造良好班風(fēng)，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、學(xué)生收集故事。

3、讓學(xué)生總結(jié)自己和同學(xué)的壞習(xí)慣和好習(xí)慣。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入。

課件出示謎語(yǔ)，生回答，引出“習(xí)慣”。

（二）、講例子，明事理。故事一：

主持人：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？

生：怎么可能？不信！

主持人：不信，給大家講個(gè)故事。（出示課件）

問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)例子，你的感受是什么？（習(xí)慣的力量很大）是啊，習(xí)慣可以綁住一切?？梢哉f(shuō)習(xí)慣決定人一生的命運(yùn)，習(xí)慣至關(guān)重要。

故事二：

主持人：請(qǐng)大家再聽(tīng)一個(gè)故事。

一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答？ 生1：好吃的食物

生2：衣服

生3：房子、汽車…… 生4：很多好東西分給其他乞丐……

老師出示答案：乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)會(huì)方便一些。” 答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中。聽(tīng)了他的答案，你有什么感受？

生1：這是他當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過(guò)來(lái)了。

生2：這個(gè)乞丐有再多的錢，他也不會(huì)花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。主持人：這兩則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大，在不知不覺(jué)當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，所以人們說(shuō)性格決定命運(yùn)，而習(xí)慣塑造性格，所以說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆終身的財(cái)富。

（三）、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）、表演小品《發(fā)生在我們身邊的事》

(旁白)早晨，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，坐在自己的位置上讀課文。

(小董)：氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，一邊吃東西，一邊隨手把一團(tuán)廢紙丟向墻角。還沒(méi)坐下來(lái)，就一個(gè)勁兒地翻旁邊同學(xué)桌上的本子。

(小韓)：唉，你又遲到了。嗨!嗨!嗨!你在翻什么呀!

(小董)：數(shù)學(xué)作業(yè)做完了嗎?(翻到，露出驚喜之色)借我抄一下(抄數(shù)學(xué)作業(yè))。

(旁白)上課鈴響了，同學(xué)們都在專心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真記筆記，而小董又在干什么呢?

(小韓)：專心聽(tīng)講，不時(shí)地記著筆記。

(小董)：一會(huì)兒把書(shū)翻來(lái)翻去，一會(huì)兒玩手中的筆，一會(huì)兒和同桌講話，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。

(旁白)下課時(shí)間到。

(小韓)：喂，喂，下課了，你怎么啦?

(小董)：啊!昨晚看電視真過(guò)癮!太困了。

(旁白)(下午三節(jié)課即將結(jié)束，小董開(kāi)始騷動(dòng)不安，伸展著疲憊的身軀，挪動(dòng)著椅子，彎腰半站，似乎想從后門口一躍而出，正在這時(shí)候鈴聲再次響起)

(小韓)：哎，你又要跑了啊，地又不掃!

(小董)：我有急事……(小董華甩頭就跑)

(小韓)：唉!我又要一個(gè)人掃地了。

（2）、讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)小品里存在的壞習(xí)慣

看了剛才的小品，大家說(shuō)說(shuō)看，在小董身上有哪些壞習(xí)慣? 同學(xué)們討論，舉手回答：（1、亂丟垃圾；

2、遲到；

3、上課不能專心聽(tīng)講；

4、上課講話 ；

5、上課打瞌睡；

6、上課講做小動(dòng)作；

7、影響其他同學(xué)上課；

8、抄襲作業(yè)等等。)（3）、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主持人：我們要杜絕小品里的壞習(xí)慣。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，需要小事不放松，一點(diǎn)一滴地努力，堅(jiān)持不懈，才會(huì)有成效。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越有效。習(xí)慣是力量的源泉，習(xí)慣是成功的保證。踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度加上良好的習(xí)慣，就等于成功。主持人：那么，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ ◆課前我們應(yīng)該怎么做？（抽學(xué)生說(shuō)）

（1）課前要預(yù)習(xí)，先熟悉新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，找出不懂的東西，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；

（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜靜地等著老師上課。

◆課堂上我們應(yīng)該怎么做？（抽學(xué)生說(shuō)）

（1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答 問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。

（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。◆課后我們應(yīng)該怎么做？

（1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。

（2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)?！艨荚嚂r(shí)我們應(yīng)該怎么做？ 仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；

自己做，不看書(shū)，不交頭接耳，不東張西望?！粝旅嬗姓?qǐng)張琪、朱晶晶給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣歌 ◆下面有請(qǐng)朱文龍、白燕玲給我們帶來(lái)《學(xué)習(xí)常規(guī)》 ◆學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)驗(yàn)

你學(xué)過(guò)的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？ 你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？ 你上課的時(shí)候，注意力是否集中？ 你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？ 你上自習(xí)課的時(shí)候是否自覺(jué)？ 你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？ 你是不是按時(shí)完成作業(yè)？ 你是否喜歡參加討論？

（四）、好習(xí)慣大家學(xué)。

◆下面有請(qǐng)邢佳慧、胡津萌、胡佳麗給我們帶來(lái)《好習(xí)慣》 ◆下面有請(qǐng)?jiān)S朝然、許朝杰帶來(lái)拍手歌

主持人：我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，我發(fā)現(xiàn)我們班上好多同學(xué)都有良好的習(xí)慣，下面請(qǐng)幾名同學(xué)上來(lái)和我們一起分享他的好習(xí)慣。（幾名學(xué)生講自己的好習(xí)慣）

（五）、自我教育。

最理想的教育是自我教育。我們每個(gè)同學(xué)都要繼續(xù)保持自己的好習(xí)慣，同時(shí)也要努力克服自己身上的不足之處，同不好的習(xí)慣作斗爭(zhēng)。說(shuō)說(shuō)自己身上還有哪些不好的習(xí)慣，以及給自己帶來(lái)的危害，你將怎樣克服？（抽學(xué)生說(shuō)）

（六）、總結(jié)：

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。愿每位同學(xué)都能擁有好習(xí)慣，成就一個(gè)美好的明天。祝同學(xué)們：學(xué)有所成，天天開(kāi)心！

第四篇：《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

１、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)。

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

２、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙

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三、了解課文的寫作特色。

１、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

２、篇末點(diǎn)題。

３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

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第五篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。