第一篇：《記念劉和珍君》高中語文教師資格證試講說課優(yōu)秀教案

記念劉和珍君

【教學目的】

一、學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。

【教學重點】 作者貫穿全文的思想感情。【教學難點】 關鍵文句的理解?！局饕谭ā?自主學習、合作探究 【教學用具】 多媒體、錄音機、投影儀。【教學過程】 第一教時

一、導入新課。

同學們，我們中國有位著名文學家、思想家、評論家、革命家

認為“救國救民需先救思想”，于是棄醫(yī)從文，希望用文學改造中國人的“國民劣根性”，留著一字胡。

他說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

我們以前學過了他大量的文章，有《社戲》《少年閏土》《從百草園到三味書屋》，也有《孔乙己》《啊q正傳》《祝?！返?，有哪位同學知道他是誰？對了，他就是魯迅先生，原名周樹人，今天我們要來學習他的另一篇文章《記念劉和珍君》（板書）

二、指導預習。

１．通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸骸（hái）

２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？ ３．用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。４．劃出課文中的疑點。

三、研習新課。

１．讓學生概括段落大意，教師板書： ①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結經(jīng)驗教訓。⑦熱情謳歌贊頌。

２．集體閱讀一、二部分，討論：

文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？ 學生回答，教師幫助總結：

３．讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。

４．集體閱讀第四、五兩部分，然后重點抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”和“但段政府就有令，說她們是暴徒’”這兩句；在第五部分重點抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第３段的內(nèi)容，體會作者的悲憤之情；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生”都相形遜色！

四、小結。

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一文章中心安排了文章幾個部分的內(nèi)容，使之形成有機的整體。

五、布置作業(yè)。

１．復習課文，背誦課文的第一、二部分。２．閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。第二教時

一、抽查背誦情況。

二、討論分析課文第六、七兩部分。

三、重點理解關鍵文句的旨意。

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。

②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。

③“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的?！?/p>

明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。

四、總結。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。板書：感情線索：悲、憤、激勵。

五、布置作業(yè)。第一教時

一、內(nèi)容 ①介紹寫作緣由 ②交待寫作目的 ③回憶認識過程

④抒寫驚愕、義憤 ⑤敘述遇難經(jīng)過 ⑥總結經(jīng)驗教訓 ⑦熱情謳歌贊頌

二、劉和珍：渴求真理 善良和藹 有事業(yè)心 第二教時

１．煤（喻）（歷史進程）請愿（不值得）。２陶詩（烈士的鮮血沒有白流）。3 縱觀全文：悲、憤、激勵。（板書：劉和珍）

（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

第二篇：記念劉和珍君試講教案

《記念劉和珍君》試講稿

尊敬的各位評委：

下午好，我是XX號選手，我今天試講的課程是《記念劉和珍君》，現(xiàn)在開始正式上課！

上課，同學們好！

一、導入

在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

二、知識積累 1.誰能介紹一下魯迅？

明確：魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、散文、雜文和詩歌，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊 》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

2.寫作背景 明確：注釋1

三、信息篩選

1.自讀課文，注意文中字詞讀音和釋義。

2.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？

明確：三、四、五節(jié)。紀念內(nèi)容（板書）3.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣起。紀念目的（板書）4.六、七節(jié)又起什么作用？ 明確；揭示這次事件的教訓和意義。紀念意義（板書）5.請同學們給每一個小部分，擬一個標題

明確： ①寫作緣起，紀念死者。②喚醒庸人，牢記血債。③劉和珍概況。④劉和珍遇害。⑤劉和珍遇害經(jīng)過。⑥“三·一八慘案”教訓。⑦慘案的意義。

教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、合作探究

（一）試講第一部分，閱讀課文第一、二節(jié)： 問題設計：

1.請同學們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二部分中找出相關的句子。

明確：①紀念死去的青年 ②寫給段祺瑞政府和走狗文人（嘲諷、痛恨）③寫給快要忘卻這件事情的國民（喚醒）

2.《記念劉和珍君》中，作者兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，又接著寫“我正有寫一點東西的必要了”。這樣幾乎完全相同的語句接連出現(xiàn)了三次。三次“有寫一點東西的必要”中的“必要”的具體內(nèi)容是什么？“也”針對什么而言？“正”又怎么理解？

明確：第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是出現(xiàn)在程君“正告”“劉和珍生前就很愛看先生的文章”和“我”回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年”的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當然有必要寫文章來加以記念。這就預示了文章的內(nèi)容之一悲痛的悼念。感情的基調(diào)顯而易見是悲痛?！耙病弊轴槍Τ叹恼埱蠖裕f明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要的是出自“我”本身的意愿。

第二次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”緊接在“我們還在這樣的世上活著”之后出現(xiàn)?！斑@樣的世上”是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”，“學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暫得偷生”的世界。為了促醒“庸人”，使不知“何時是一個盡頭”的世界早日到它的“盡頭”，這就正有寫“一點東西”來揭露暴行，揭露“流言”的必要。這就預示了文章的內(nèi)容之二──憤怒的揭露。感情的基調(diào)是憤怒?！耙病弊旨柔槍ξ恼聝?nèi)容之一，也針對反動文人的文章而言。

第三次“我正有寫一點東西的必要了”緊接在“忘卻的救主快要降臨了”之后出現(xiàn)。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎？因此有必要寫“一點東西”提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈土的鮮血，要總結教訓、意義，“更奮然而前行”?！罢笔乔〉綍r候的意思。

五、小結

全文思路的起點是本文的緣由，即為什么寫這篇文章，然后記述了紀念的內(nèi)容和紀念的意義，下節(jié)課咱們繼續(xù)學習。

第三篇：《記念劉和珍君》優(yōu)秀教案

《記念劉和珍君》教案

教學目的

一、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三?一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。

二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義。

教學設想

一、教學重點：作者貫穿全文的思想感情。

二、教學難點：關鍵文句的理解。

教學時數(shù) 三教時

第一教時

教學要點：

一、結合注釋①介紹“三?一八”慘案發(fā)生的時代背景。

二、在通讀全文的基礎上，理清劉和珍烈士的事跡。教學內(nèi)容與步驟：

對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，請學生回答。作者簡介

周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》；1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》成功塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：三部小說集，二部散文集，在初中時我們學過了他的一些小說和散文，今天，我們就來學習他的《紀念劉和珍君》。選自《華蓋集續(xù)編》。

魯迅先生為什么要寫這一篇文章？這就要對當時的時代背景有一個了解，大家可以先讀一下注釋①，教師著重介紹以下幾點：

（一）一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關內(nèi)進軍，遇到了國民軍將領馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護奉軍軍艦駛入天津附近的大沽口，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，準備武力進攻。三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三?一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。

（二）“三?一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國學生是“受人利用”，被“民眾領袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”。

（三）當時魯迅先生在北京任教并編輯新文學刊物。面對反動黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對愛國的青年學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。

二、整體感知，注意讀音，劃出你喜歡的句子并思考問題。１．學生聽錄音。

注音：①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸?。╤ái）

菲（）薄 浸漬（）桀驁（）黯（）然憑（）屋寥（）落長歌當（）哭 殞身不恤（）

創(chuàng)造 攢射 通牒 碟片 蝴蝶 編輯 作揖 和藹 必須；副詞 創(chuàng)傷 積攢 諜報 喋血 通緝 舟楫 暮靄 必需：動詞 爆發(fā)：有突然而猛烈地發(fā)生，側重猛烈性，多用于火山、重大事件； 暴發(fā)：側重突發(fā)性，多用于傳染病、烘水。２．分析文章總體思路

A本文題為《記念劉和珍君》，它和一般傳記文是否一樣，（不，一般傳記是寫一個人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫一群青年為國為民，愛憎分明，見義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事）課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍？記念了劉和珍的哪些事跡？

歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：

第一件是“毅然預定”全年的《莽原》周刊。

第二件是參加女師大**斗爭，“不為勢利所屈”，對母校的前涂 “黯然至于泣下”。

第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請愿而遭殘害。

B、1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由和目的）C、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）D、讓學生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結經(jīng)驗教訓。

⑦熱情謳歌贊頌。

教師總結：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。記敘、議論、抒情三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于議論抒情，情感悲（青年）憤（恨敵人）為主。

三、研習新課。

集體閱讀一部分，1、討論：文章為什么要從追悼會上，程君請求作文寫起？

明確： 文章從追悼會上，程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，也讓人感到“有寫一點東西的必要”?！拔要氃诙Y堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ “我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索。

2、別外本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，文章開頭作者為什么會如此鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？

明確：提示：民國應該是為民的，而這里政府卻屠殺人民，故這里含有揭露和諷刺意味，說明中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機器。也蘊含著歷史將永遠記住這個日子，號召人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭。

3、僅僅是因為程的要求，我才寫本文嗎，本文寫作的緣由是什么?文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強調(diào)? 明確：幾次提到，3次，（注意3次的語境不同，意義也不同）

魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強的革命刊物，因而常遭反動當局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅持真理的堅強意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學生，更是志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話，“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。說明“寫一點東西的必要”是為紀念死者和表達我的對劉和珍的哀思和尊重。

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要揭露敵人，使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。

第二段的最后一句話，“我正有寫一點東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，作者寫文章是為了激勵生者，喚起庸人投入戰(zhàn)斗，不要忘記死者。（寫作原因有5點：前程要求+此3+后總結經(jīng)驗教訓）

③既然作者反復強調(diào)”有寫一點東西的必要”，為什么文章第一節(jié)第三自然作者又說“我實在無話可說”

“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，更何況反動文人的論調(diào)？“我只覺得所住的并非人間”?！八氖鄠€青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？可見“實在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實上，在“三?一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。

2、問：開頭寫緣由是常見的思路，但作者在此反復說緣由又有何作用呢？（寫出了各方力量的反映：正面：在紀念并沒有被嚇怕而屈服；反動派：誣蔑；市民：忘記淡??；）將各方面的反映都呈現(xiàn)出來，揭示了當時社會的黑暗同時也表達了我對敵人的憤恨和對同志的愛。第二課時 教學要點

1.檢查作業(yè)。

2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。教學過程

一、學生口答[思考與練習]第一題。答不全可以互相補充，但要求語言準確而簡明。這是對上節(jié)課學習內(nèi)容的反饋和落實。

二、學習新的內(nèi)容。

導入新課。問：第1、2節(jié)主要說明什么？說明寫作目的：紀念烈士，揭露敵人，激勵生者。下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。

1、讓一名同學讀

2、思考：是按照怎樣的思路布局的？

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。

3、第一節(jié)里作者寫到“毅然預訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？這些說明了劉和珍的什么？帶著這個問題，由學生默讀后回答。課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”?！叭欢笔且粋€重轉，強調(diào)“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；關于她的微笑。這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應補充：正是這一點團結了群眾，堅持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當時沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動各人，我知自治會早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學生斗爭失利的時候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時的樂觀與堅毅，而不是一般的和藹、親切。；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責任感?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領女師大學生走上街頭，參加了反對帝國主義侵略的集會、游行和請愿”，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請愿有明確的目的。這可以看出她為國為民，自覺參加請愿而非愛鼓動。教師歸結，形成如下的板書：

毅然：追求真理，堅定不移

反抗：堅持正義，敢于斗爭

微笑：和藹親切，堅毅樂觀

黯然：深謀遠慮，有責任感

欣然：為國為民，自覺參加

4、由此可見可見這是一個多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血？

明確：①喋血過程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉

②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；同時反駁流言，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點，短促，表達出作者無法控制的激憤之情。

⑵假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？

（學生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。）

示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青… 4.聽到噩耗后作者是心情？課文是怎么表達出來的。學生討論，教師歸結。

聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進了一步，下面用“但”字一轉表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因為這種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。

作者為什么懷疑呢？提示：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的” 句中的“中國人”是指所有的中國人。他并不是認為敵人不壞，魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！跋騺怼币辉~強調(diào)了這種認識的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實的黑暗遠遠超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認識和事實、過去和現(xiàn)在的對比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個意思。

下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。

小結：然而事實終究是事實，是不能否定和懷疑的。面對這樣的事實，作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！痹诖宋覀兛梢酝耆兄?。

五、布置作業(yè)。

１．復習課文，背誦課文的第一、二部分。

２．閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。第三課時 教學要點

1.閱讀分析第6、7節(jié)。2.總結全文。教學過程

一、檢查作業(yè)。

二、學習新課。

⒈說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應改變斗爭方式――“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對這一點說得非常深刻（用投影幻燈打出下列文字）：

“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算”。

“但愿這樣的請愿，從此停止就好”。

“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。

魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結教訓的用意所在。⒉作者引用陶淵明的詩，用意何在？

明確：作者認為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。

⒊作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀思考。明確：a、高度贊頌——

“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”

這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。b、將來意義——

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！?明確：

①這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三?一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。“茍活者”也說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召 ⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？

明確：在此，表達了作者無盡的悲憤和深深地歉意。⒌小結

四、小結全文

引導學生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。

提示：這個中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會這樣？第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅持正義，富有斗爭精神，又溫和善良、堅毅樂觀、目光遠大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國的未來，因為“中國要和愛國者的滅亡一同滅亡”（《無花的薔薇之二》）。而敵人的殘虐兇險、下劣無恥又遠遠地超過了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”（《無花的薔薇之二》）在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結教訓和指明烈士死難的意義，再次頌揚愛國青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠的意義。對烈士的歌頌是那樣的深摯而熱情，對她們的犧牲又無比的痛惜。

綜上所述可見，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應開頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。目的用對聯(lián)就是“ 長歌當哭 控訴卑劣之徒，熱血為證 鼓舞奮勇之士?！?/p>

4.關于本文的表達方式。

由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?，單一的表達方式是難以勝任的，必須運用多種表達方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達方式的什么特點？記敘常和抒情或議論結合。

五、布置作業(yè)。1.復習重點字詞。

第四課時 教學要點：

一、理解課文，重點搞懂其中一些難句的含意；

二、小結全文。教學內(nèi)容與步驟：

一、指導學生閱讀第二部分：大家仔細閱讀課文，把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應該怎樣理解這些話的含意。

（一）學生閱讀、勾畫，教師巡視。

（二）學生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論。

（三）教師歸納：

1、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？

明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。

“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人？因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。

“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。

“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。具體句子：見課后練習二

2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜??！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ齻冊诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。

3、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。這里魯迅是謙虛嗎？ 點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。

4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。” 明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是 號召人們起來反抗。

5“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”如何理解“偉大”一詞？

點撥：“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當 的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大” 是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調(diào)一致。（解說：此處歷來有爭論，只要能言之成理，就應予以肯定。）

6、“有限的幾個生命……不算什么的”含義 一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情。

學生自己提問，自由解答。

四、總結。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。板書：感情線索：悲、憤、激勵

五、布置作業(yè)。

第四篇：記念劉和珍君_教案

記念劉和珍君

【教材概述】

《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的不朽文章，文中有對劉和珍等愛國青年無比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。

第一部分，從我無法忍受追悼會場的悲涼氣氛寫起，由程君的要求勾起我對烈士的沉痛哀思。但真到動筆寫時，卻覺無話可說，因為作者已經(jīng)“出離憤怒”了。第二部分，抒寫作者無限的感慨，再次提到有“寫一點東西的必要”--去揭露這個“非人間”的社會，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。第三部分，回憶認識劉和珍的過程，直至最后的印象。第四部分寫自己聽到噩耗時的驚愕，“始終微笑著的和藹的劉和珍君”去“徒手請愿”何以被當作暴徒殺害呢！還有流言說她們是“受人利用”。這“慘象”“流言”使“我”憤怒得“說不出話來”，照應上文的“出離憤怒”。第五部分憤怒控訴反動派的暴行。第六部分從人類歷史的進程，沉痛地總結了“三一八”慘案的經(jīng)驗教訓。盡管作者不同意“徒手請愿”，去做無謂的犧牲，但是，他認為既然已經(jīng)有了犧牲，那么烈士的鮮血是會喚醒一些人繼續(xù)前進的。第七部分，作者的情緒又高漲起來，慷慨激昂地陳述烈士死難的意義，對劉和珍等人臨難從容的勇敢精神進行熱烈謳歌。

本文名為“記念”卻不像一般紀念文章那樣以敘述死者生平為主，而是緊密地把敘述和抒情、議論結合起來。文章第一、二、三部分，側重于悲痛的憶念，第四、五部分側重于憤怒的揭露控訴，第六、七部分側重于對歷史的經(jīng)驗總結。三者交錯融匯，內(nèi)容豐富而不顯龐雜，是因為作者始終以悲和憤為線索，將所有內(nèi)容歸于“記念”這一中心。本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎流言。如此多的內(nèi)容，單一的表達方式是難以勝任的，必須動用多種方式，才能完成寫作意圖。所以這篇文章的記敘和議論都具有強烈的抒情色彩，這是文章的一大特點。

鑒于文章的內(nèi)容和特點，本文學習的重點應該是把握全文的思想內(nèi)容，學習劉和珍等愛國青年為正義、為真理而勇于斗爭，對祖國有高度責任感等優(yōu)秀品質。難點是了解時代背景，領會寫作意圖，準確理解意義深刻的語句、片斷的含意。

思路方法

教師要引導學生在理清思路的基礎上，領會課文的中心意思，體會重要語句的深刻含意，感受作者剛正的性格、澎湃的激情和高度的社會責任感。

在教學過程中，運用以下方法突破重難點：

重點突破：引導學生整體感知課文，理清文章的思路，篩選課文的有關內(nèi)容，領會課文的中心意思。反復朗讀課文，學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責任感。

難點突破：局部探討課文，體會重要語句的深刻含意。認真閱讀課文，學習文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

【課時安排】

2課時。

【教學目標】

1．整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內(nèi)容，領會課文的中心意思。

2．局部探討課文，體會重要語句的深刻含意。

3．認真閱讀課文，學習文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

4．反復朗讀課文，學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責任感。

【教學設計】

【第一課時】

導語設計

情景導入

同學們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債！

詩詞導入

“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”

這是魯迅先生21歲時寫的一首小詩。當時的祖國大地正處在無邊的黑暗之中，詩歌表達了詩人沉痛的心情，雖滿腔熱情卻不被理解，我只管奉獻我青春的熱血。何等堅貞、何等熾熱的愛?。◆斞傅纳⑽?-《記念劉和珍君》是一篇同樣滲透了魯迅熾熱的愛的文章。

文本解讀

知識積累

1．作家作品

誰能簡介一下本文作者？

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》等，小說集《彷徨》《吶喊》等。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《祝?！贰豆枢l(xiāng)》《社戲》等。

2．基礎積累

自讀課文，注意下列加點字、詞的讀音與意義：①長歌當（dàng）哭--當做。②桀驁（ào）--不順從。③喋（dié）血--血流出來的樣子。④立仆（pū）--倒下。⑤懲創(chuàng)（chuāng）--懲罰，懲治。⑥殞（yǔn）身不恤--死亡。

信息篩選

整體把握課文內(nèi)容，引導學生學習文章的寫作思路。

1．從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君？三、四、五節(jié)。

2．第一、二小節(jié)在文中的作用是什么？

交代緣由。

3．第六、七小節(jié)又起什么作用？

明確：揭示這次事件的教訓和意義。

4．學生劃分文章層次，概述段意。

第1部分（1．2），紀念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者、痛斥反動文人，二是喚醒麻木庸人（由愛到恨）；第2部分（3-5），記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié)，三是劉和珍在**中的表現(xiàn)，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細節(jié)（由生前到遇害）；第3部分（6．7），紀念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六是告誡人們徒手請愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定）。

能力提升

學生自讀第①③④⑤節(jié)，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？

分析鑒賞

探討：為什么詳寫府門喋血？

①喋血過程：請愿－→中彈－→未死－→頭胸被猛擊兩棍－→死掉。

②原因：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。

合作探究

通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾。作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬--頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡后人注意斗爭方式，激勵后人“更奮然而前行”?！坝谷恕笔翘幵谥虚g狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。“有惡意的閑人”是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

（提示：在探究的過程中，引導學生細心研讀課文，先自己圈點批注，后同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結果。）

拓展探究

假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？

（學生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見）

示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青……

【課堂小結】

全文思路的起點是本文的緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

【作業(yè)布置】

1．作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么？

2．理清六、七節(jié)關于慘案意義的思路。

【板書設計】

寫作緣由（1、2）記念主體（3、4、5）教訓意義（6、7）

悼念、痛斥、喚醒追述、揭示勸誡、激勵

愛--恨生前--遇害否定--肯定

【第二課時】

導語設計

情景導入

（由上節(jié)課布置的作業(yè)導入新課）通過上一節(jié)課的學習，我們知道“記念”是文章的主體，可作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么呢？

原因：第一、作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。①愛國力量方面：開追悼會，程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”，“維持著這似人非人的世界”。寫作意圖：①悼念劉和珍。②痛斥反動文人。③喚醒麻木庸人。

六、七節(jié)關于慘案意義的思路又是什么樣的呢？

談到意義，一般人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大潑冷水。而是從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。

文本解讀

合作探究

許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

示例：（1）解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話。

A．“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。B．“沉默”有兩種含意、兩種結果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭。表明了作者的斗爭意志和殷切期望。

（2）解讀“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。

A．第一句中的“這”指代“三個女子從容地轉輾”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。B．“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當……的時候”這一介賓短語的使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。C．“文明”“偉績”“武功”運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。

（3）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話。

句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！暗币晦D，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了--陰險狠毒之甚真是壞出了格。

（提示：引導學生細心研讀課文，先自己圈點批注，后與同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結果。）

能力提升

1．“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？

“它們”指反動派；“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興得太早，總有一天血債必將血償！

2．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句中，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現(xiàn)實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。

分析鑒賞

作者在這篇文章中不僅紀念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三一八”慘案加以評述，紀念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。

第一、作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感，始終“微笑”“態(tài)度很溫和”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。

第二、寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想象發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景。

第三、寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。

作者紀念劉和珍，評述的是“三一八”慘案的整個歷史事件，理解課文，把握其博大而深刻的思想意義。

拓展探究

模仿課文第五節(jié)劉和珍等烈士罹難場面的描寫，寫一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，約300字。（如果完不成，可作為課后作業(yè)。）

【課堂小結】

魯迅先生的《記念劉和珍君》其實是對“三一八”慘案的述評。作者的筆觸涉及三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛國熱情。

【作業(yè)布置】

寫一則“三一八”慘案的簡訊。

【板書設計】

感情線索：悲、憤、激勵。

習題解答

一、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？

設題意圖：引導學生整體把握課文的思想感情，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。這些語句應全部找出，然后總結，看清感情發(fā)展的脈絡。

參考答案：

第一部分：

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”--開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，由此表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護。

“可是我實在無話可說”--第3段以這句話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達了。

第二部分：

“我也早覺得有寫一點東西的必要了”--在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。

“我正有寫一點東西的必要了”--這話重復上一句“必要”的話，同義反復，表達同樣的心情，感情似乎更加重了。

第四部分：

“我還有什么話可說呢？”--這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。

第五部分：

“但是，我還有要說的話”--緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。

第七部分：

“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”--文章結尾，哀痛到了極點。

綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾“庸人”有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。

二、文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？

設題意圖：培養(yǎng)學生總結概括的能力，先找出劉和珍每個方面的行事，不要遺漏，再總結分析劉和珍的精神品質。概括要點時盡量摘錄課文關鍵語句，有的要點則是對課文語句進行改造或補充后形成。

參考答案：

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

1．生前愛看魯迅的文章；

2．毅然預定了全年的《莽原》；

3．成為學生自治會成員；

4．常常微笑著，態(tài)度很溫和；

5．慮及母校前途，黯然至于泣下；

6．“欣然前往”參加請愿運動；

7．中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。三、聯(lián)系上下文，體會下列語句的深刻含義。你覺得哪些詞語需要著重品味，請標示出來。結合品味語言，背誦課文第2．4節(jié)。

1．而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

2．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

3．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

4．茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

設題意圖：考查和訓練學生揣摩、品味語言的能力。揣摩、品味語言，要結合全文的語境和段落語境，既要對其中重點詞語著重分析，又要對全句的深層意思進行解說。

參考答案：

1．“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味。“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻保械酵纯?；“奉獻”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

2．“直面”，直接面對。面，動詞，面對?！罢暋?，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸?！钡娜恕＿@是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

3．“已”，時間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。兩個副詞連用，表示強烈的遞進語氣?！皯K象”，已足見反動派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍，加上無形的刀槍--御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了?？墒菣M行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候?！安辉凇驮凇边@一選擇復句，既有對反動派的警告，更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動。

4．“依稀”，模模糊糊?！拔⒚！?，隱約，不清晰。更，表示程度的加深或進一步。這個并列復句，恰當?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡南Ｍ?；而“真的猛士”將越來越多，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

四、關于“三一八”慘案，除課本介紹的之外，你還了解哪些？你對劉和珍、楊德群等受害學生了解多少？你還讀過其他作家描寫和議論這場青年學生請愿運動的文章嗎？查閱有關資料，作些歸類、分析，擬出發(fā)言提綱，與同學交流、討論。想想擴展閱讀和交流討論怎樣深化了你對課文的理解，你受到怎樣的啟發(fā)，寫一點心得體會。

設題意圖：既要求聯(lián)系課文，整體深入地理解課文思想內(nèi)容，又要求放寬眼光，開拓思路，廣泛地搜集材料，深入地思考問題，并與同學合作、討論。學生可以自己發(fā)現(xiàn)、解答自己感興趣和鉆研過的問題。要重視過程和方法，不要求答案統(tǒng)一。

資料選編

為紀念“三一八”慘案80周年，特選劉和珍、楊德群烈士小傳，以表緬懷。

劉和珍烈士

劉和珍（1904-1926），女，江西南昌人。

劉和珍出生于貧民，自小養(yǎng)成吃苦耐勞、好學上進的品德。1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學校。時值“五四”運動前夕，她受到革命思潮影響，經(jīng)常閱讀《新青年》等進步書刊，認識到新的女性，肩負著改造舊中國、舊制度的責任，積極投身于反帝、反封建的實踐之中?！拔逅摹边\動爆發(fā)以后，她不顧學校當局的阻撓，起而奔走呼號，組織同學走上街頭講演，抵制日貨，開始了她的革命生涯。

當時，南昌女師校規(guī)森嚴，她與進步同學一起同南昌學生聯(lián)合會聯(lián)系，成立了女師學生自治會，學校被迫取消了不合理的校規(guī)，而帶頭人之一的劉和珍，則受到了“記大過”處分。1921年，劉和珍繼續(xù)帶領同學們向封建勢力公開宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)。女師很快掀起剪發(fā)高潮，三兩天內(nèi)剪發(fā)者不下百人，學校當局認為她“首倡剪發(fā)，有傷風化”，被勒令退學。同年冬，劉和珍等人在南昌發(fā)起組織了進步團體“覺社”，并主編《時代文化》月刊和《女師周刊》。

1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預科，后升入女師大英語系。學習期間，她經(jīng)常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權運動史》等課程，回校后廣為傳播。她也是魯迅先生作品的忠實讀者。由于她思想進步，成績優(yōu)異，善于團結同學，深受同學們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學生自治會主席。

女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。她受同學們的委托起草驅楊宣言，撰文揭露反動文人陳西瀅的無恥抵賴，有理、有力、有節(jié)。在教育總長章士釗的唆使下，劉百昭竟然率領軍警闖進學校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學生。斷電、斷水、斷炊逼迫學生離校。8月10日，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令。

女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同繼續(xù)開課，劉和珍等二十余人，聯(lián)名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人。北方革命運動不斷緊張，段祺瑞政府要員紛紛逃離北京，章士釗也逃往天津，經(jīng)過艱苦斗爭，女師大仍回石駙馬大街舊址復校，學生們整隊從宗帽胡同回校，于12月11日正式開課，在劉和珍主持下，三百余人召開大會慶祝斗爭的勝利。

1926年3月12日，日艦駛入我大沽口挑釁，繼而糾集列強各國向中國政府發(fā)出最后通牒，進行無理要挾。北京各界無比憤慨，劉和珍說：“外抗強權，內(nèi)除國賊，非有槍不可?！薄败婇y不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當教師不遲?！?/p>

3月18日上午8時許，林語堂教授接到劉和珍的電話，以學生自治會的名義請準停課一日。這天，劉和珍正患感冒，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。她把標語小旗分發(fā)給同學們，發(fā)表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發(fā)。女師大的同學來到天安門，國民大會尚未召開，主席臺上懸掛著前一日請愿被刺傷代表的血衣。會后，正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點。把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P切著同學。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍……

劉和珍烈士犧牲時年僅22歲。

魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文。追憶這位“始終微笑著的和藹”的學生；痛悼“為中國而死的中國的青年”；歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。

楊德群烈士

楊德群（1902-1926），女，字先哲，湖南省湘陰縣北鄉(xiāng)人。中國國民黨黨員。

1913年，楊德群考入湖南女子師范學校，在楊昌濟、徐特立等著名進步教師的教導下，她開始接受新思潮，并立志要為振興中國的教育事業(yè)、為婦女解放貢獻自己的力量。她刻苦學習，成為學校中成績優(yōu)異的“高材生”。

1918年，楊德群畢業(yè)之后應邀赴向警予同志創(chuàng)辦的溆浦小學任教，在與向警予共事的日子里，她學到了許多新的思想，并將其融匯于自己的行動之中，被譽為“任事勇而撫幼慈，教人尤注重人格”的好教師。1924年，楊德群為提高自己的水平，考入武昌高等師范，1925年她來到北京，考入藝術專科學校學習。

1925年秋，楊德群考入北京女子師范大學，在國文系預科乙班學習。

楊德群在女師大期間，潛心于社會科學的學習與研究，尋找改造社會、解放婦女的途徑和方法。她對自己所負的責任有著深刻的認識，她曾對好友雷瑜說：“我們的責任是多么重大呵！……我們知道世上的女子除了在俄國的最少數(shù)的女子外，其余都是過著非人的生活，而大多數(shù)的男子亦復如是。陷女子及大多數(shù)男子過這非人的生活的原因，當然是萬惡的禮教的束縛，及不人道、不平等的法律。而這種萬惡的禮教和不人道、不平等的法律能久遠存在的原因，又是封建制度及宗法社會經(jīng)濟階級的流毒。要恢復人類的平等和自由，使男女均能過人的生活，非從根本上推倒現(xiàn)在的社會制度不可。”“我真痛恨一些自命知識階級有覺悟的女子，天天只談怎么穿、怎么玩、怎么吃。當少女時父母有錢給她，當為妻為母時，男子有錢給她，便以為是莫大的光榮。你說可悲不可悲，可恨不可恨呢！女子隔著光明的道路還是遠著，我們應該怎樣的努力呵？怎樣的奮斗呵？我們還須知道努力奮斗，不是空口可以做到的，我們應該找到適當?shù)姆椒ê筒襟E來。”“我們一面應該潛心向學，一面還要以冷靜的頭腦去考察社會情形，尤須注意社會制度和人類生活的關系?！?/p>

楊德群非常敬仰孫中山的革命精神，她利用課余時間，悉心于三民主義的研究。在孫先生逝世一周年紀念日時，她揮毫寫下“行不惑，教不倦，舍生取義，殺身成仁，是中山革命精神。研究革命，宣傳革命，實行革命，是中山革命步驟”，以表達自己獻身婦女解放、社會解放事業(yè)的志向。

楊德群入學不到半年，同學們就為她勤奮刻苦、沉默好學的精神所折服，稱她“富有思想，大有作為”。她秉性溫和，雖然沉默寡言，但遇事從不畏艱難；待人誠懇和藹，卻從不出風頭。她對國家大事和同學的事情，總是充滿熱情，以舍己為人和救國救民為己任。

楊德群對賣國政府疾惡如仇，對滿目瘡痍、民不聊生的社會狀況憂心忡忡，她曾憤慨地說：“處在這個內(nèi)亂外侮交相通近的次殖民地之中國，倒不如死了干凈?？墒?，我要死，也要先炸死幾個賣國賊才甘心?！?/p>

1926年，日本帝國主義以兵艦炮擊大沽口馮玉祥的國民革命軍，并糾集英、美等八國向段祺瑞執(zhí)政府提出“最后通牒”，公然干涉中國內(nèi)政。楊德群積極參加了反對日本等八國最后通牒的運動。

3月18日，楊德群清晨起床，利用參加天安門國民大會前的空隙時間，修改自己對學生會新章程的意見，同學進門問她“去參加國民大會嗎”？她堅定地回答“要去的”。

上午十點，天安門前的國民大會匯集了各校各團體的代表，楊德群和同學們簇擁著校旗站在大會的群眾行列中，她目睹受傷代表的血衣，聆聽講演者的慷慨陳詞，仇恨的怒火在胸中燃燒，她對身邊的同學說：“我的血都要沸騰了?！贝髸Y束后，楊德群與同學們參加了游行，來到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿，在全副武裝的執(zhí)政府衛(wèi)隊前，她和請愿群眾一起高呼著“驅逐八國公使”“打倒賣國賊”等口號。

突然，段府衛(wèi)隊的槍響了，連珠似的子彈呼嘯著射向手無寸鐵的群眾，廣場的秩序頓時混亂了，人群夾著楊德群往后退去，當她發(fā)現(xiàn)自己的同學劉和珍被槍彈擊中倒下時，她置自身的安危于不顧，逆著槍彈，向血泊之中的劉和珍跑去，就在她扶起劉和珍的瞬間，一顆罪惡的子彈射中了她。

楊德群犧牲時僅24歲。

楊德群烈士以自己的生命說明了中國人民外抗強權、內(nèi)除國賊的堅強意志。她的斗爭精神、高貴品質激勵著后來人。在女師大的追悼大會上，學生們宣誓“待他日元兇授首報君知”。

魯迅先生高度評價了楊德群舍己救人的高貴品德，他寫道：“中國的女性臨難竟然能如是從容，是出于我的意外?！薄爸劣谶@一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅?！彼礂畹氯旱臓奚俺劣露褠鄣臈畹氯壕菜赖袅?，有她自己的尸骨為證。”

1931年，學校師生們?yōu)榧o念這位巾幗英烈，在她學習的地方建立了紀念碑，并刻上了《正氣歌》中的千古名句“是氣所磅礴，凜然萬古存，當其貫日月，生死安足論”，以安慰先驅者，激勵后來人。

設計點評

高中新課程改革要求培養(yǎng)學生的探究能力，本設計思路清晰、重難點突出，并注重了指導學生在學習中進行合作探究、深入思考。在教學過程中采取了多種多樣的方法引導學生探究學習、合作學習。為體現(xiàn)以一代十、長文短教的方法，在設計中也許有遺漏之處，老師們在教學中可以適當補充。

第五篇：《記念劉和珍君》教案

教學目標

1、整體感知課文，瀝青文章思路，領會課文中心。

2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法，學習寫人敘事的技巧。

3、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

4、學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。教學重點

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子。教學難點

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

一、導語設計

誰來給大家介紹一下中國近代史上的“三?一八”慘案？（）文章題目中的“劉和珍”，即是當年倒在“三?一八”慘案中反動派槍下的一位年僅22歲的女大學生。魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這篇悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債。

二、解題

1、解題：關于題目中的“記”：相當于“紀”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。關于稱謂“君”：對人的尊稱。劉和珍：北京女子師范大學英文系學生?！叭话恕睉K案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。

2、了解背景：參看書下注釋1；當時的政體：北洋軍閥統(tǒng)治。民國初年，軍閥爭權奪利，政治混亂不堪，從1912年到1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長得不過三兩年，短的只有一兩天，真可謂“城頭變幻大王旗”但不管政府怎么變，不變的是對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)。軍閥仰仗外力，置人民于水火之中。“三?一八”慘案犧牲的劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。

3、作者：魯迅（1881－1936），浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。魯迅原名周樟壽，后改名周樹人，字樟壽，號豫才；“魯迅”是其投身五四運動后使用的一個筆名，因為影響日甚，所以人們習慣稱之為魯迅。1918年第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，隨后連續(xù)發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等著名的小說。1921年發(fā)表代表作《阿Q正傳》，成功地塑造了“阿Q”這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。1923年寫成小說集《吶喊》，為革命現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎，其后又發(fā)表了《祝福》等數(shù)名的小說和《藤野先生》《范愛農(nóng)》《野草》的等著名散文。“四?一二”大屠殺后，憤然辭職，定居上海，專門從事寫作，研究馬列主義，成為堅定地無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，先后主編刊物和寫作優(yōu)秀雜文《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》《“友邦驚詫”論》等，此外還翻譯果戈里、法捷耶夫等外國作家的作品。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一，建國后出版了《魯迅全集》十二卷。

三、梳理基礎知識

1、字音

賃屋浸漬尸骸洗滌屠戮緋紅寥落 桀驁躊躇噩耗不憚殞身不恤懲創(chuàng)懲前毖后 親戚長歌當哭

2、詞義

（1）居然?竟然

居然：表示出乎意料，竟然。含有“沒料到會這樣“的意思。不容易這樣而這樣，指好的方面；不應該這樣而這樣，指壞的方面

竟然：表示結果和預期相反，出乎意料之外，但它常用在不好的方面，指“不應該這樣而這樣”，跟“居然”的第三種情況相同，但語氣不如“居然”重。例：

①武漢市一中學月度考試(竟然)是默寫周杰倫新歌歌詞，老師說是考慮學生喜歡時尚，專家認為毫無意義。

②梵高的，名作《峽谷》中暗藏玄機，用X光調(diào)差(居然)發(fā)現(xiàn)畫中有畫。（2）流駛?流失?流逝

三者都表示成為過去，適用對象略有不同 流駛：①流失，流走成為過去。②飛快地移動。

流失：①指自然界的礦石、土壤自己三十或者被水、風力帶走，也指河水等自己白白流掉。②泛指有用的東西流散失去。③比喻人員離開本地或者本單位。流逝：（歲月、時光）像流水一樣迅速消逝。例：

①以時間的（流駛）來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。②建造水庫蓄積汛期的河水，以免寶貴的水資源白白（流失）。③美好的童年時光（流逝）了，祖母也離我而去。（3）爆發(fā)?暴發(fā)

爆發(fā)：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出。②突然發(fā)作，（事變）突然發(fā)生。

暴發(fā)：①突然發(fā)財或得勢（多含貶義）②突然發(fā)作，如暴發(fā)戶。例： 最具（爆發(fā)）力的六大牛股由于受金融危機的影響，也逐漸走低，套住了許多想再短期內(nèi)（暴發(fā)）的股民

（4）交代?交待

交代：①把經(jīng)手的事務移交給接替的人：~工作 ②囑咐：他一再~我們要注意工程質量

③把事情或意見向有關的人說明；把錯誤或罪行坦白出來：~問題；~政策。也作交待 交待：①同“交代”③

②完結（指結局不如意的，含詼諧意）：要是飛機出了事，這條命也就~了。

四、熟悉文章內(nèi)容 問題：

① 劉和珍是怎樣的人？ ② 劃分文章結構 ③ 探尋文章線索 ④ 總結作者寫作意圖 ⑤ 文章中哪些語言為你欣賞 信息篩選

整體把握課文內(nèi)容，引導學生學習文章的寫作思路

1、從文章的題目看，“記念”說明本文是一片記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍？ 明確：3、4、5節(jié)。

2、第1、2小節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。（作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)全都概括進去了①愛國力量方面：開追悼會，程君深情地懷念劉和珍，不屈服；②反動勢力方面：“幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)”③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”。）作者寫作意圖：①悼念劉和珍②痛斥反動文人③喚醒麻木庸人。

3、第6、7節(jié)又起什么作用？這樣寫有什么特別之處呢？

明確：揭示這次事件的教訓和意義。談到意義，大多數(shù)人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大潑冷水，而是從“人類血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。

4、劃分文章層次，概述層意 明確：

第一部分（1、2）：紀念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者，痛斥反動文人；二是喚醒麻木庸人（由愛到恨）第二部分（3、4、5）：記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié)。三是劉和珍在**中的表現(xiàn)，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細節(jié)（由生前到遇害）第三部分（6、7）：紀念劉和珍的思考，有兩節(jié)。六是告誡人們徒手情愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定）能力提升

問：學生自讀第1、3、4、5節(jié)，思考歸納：課文記述了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍是怎樣的一位青年？ 明確：

毅然預定《莽原》——追求真理

“風潮”領袖（學生自治會成員；被強拖出校）——敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下——有遠見，有革命責任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和——本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血——勇敢堅強，敢于抗爭} 問：作者是通過哪些手法塑造這一鮮明人物的呢？塑造人物還可以選用哪些角度呢？ 明確：動作，心理描寫，外貌描寫。正面描寫——言、行、心、貌，細節(jié)描寫；側面描寫 問：這樣一個優(yōu)秀青年犧牲了。按照我們紀念性文章的一般寫法，我們都是按照時間順序，先寫這個人活著時怎樣，然后寫這個人的死亡，再寫這個人的意義影響，那本文一二層次就要顛倒順序了，作者按照本文思路行文，有何妙處？

明確：如果本文從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)之后，按時間順序展開思路，就成了單為劉和珍一個人寫紀念文章或作傳了。本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以紀念劉和珍為切入點，對“三?一八”慘案加以評述。本行文思路有這樣幾個好處：

第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘惡劣，不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家的無恥讕言全都不攻自破。

第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想象發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景。

第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。

作者紀念劉和珍，評述的是“三?一八”慘案的整個歷史事件，理解課文，把握其博大而深刻的思想意義。合作探究 許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！蓖ㄓ[全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，找出最能體現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。示例（1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?明確：

“慘象”指反動句法的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了

“沉默”又兩種含意，兩種結果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒有用，必須起來斗爭。表明了作者的斗爭意志和殷切期望。（2）“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人，作者表達了什么樣的感情？ 明確：

①“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿群眾。，這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡后人注意斗爭方式，激勵后人“更奮然而前行”。

②“庸人”是處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸，怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。③“有惡意的閑人”是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府（或稱為“當局者“），”幾個所謂學者文人“（或稱“有惡意的文人”“流言家”），作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。（3）“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。≈袊娙说耐缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?明確：

① 第一句話中的“這”指代“三個女子從容地轉輾”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三?一八”大屠殺。② “偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當??的時候”這一介賓短語的使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個好從容地轉輾”、“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對四國青年的攢射。這樣也就能與下文的“偉績”“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。③ “文明”“偉績”“武功”運用了反語的手法。這幾句話的意思是贊頌三個臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。

（4）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話 明確： “句中的“中國人”是指反動派的統(tǒng)治者，魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯，“但”一轉，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。（5）“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“它們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？ 明確：

“它們”指反動派；“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興得太早，總有一天血債必將血償?。?）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？ 明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實哀痛與國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。藝術手法

1、記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

2、學習寫人敘事的技巧。

3、充滿表現(xiàn)力的語言。小結：

魯迅先生的?紀念劉和珍君?其實是對“三一八”慘案的評述，作者的筆觸涉及三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚為了中國而死的青年的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛國熱情。

板書設計

毅然預定《莽原》——追求真理

“風潮”領袖（學生自治會成員；被強拖出校）——敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下——有遠見，有革命責任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和——本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血——勇敢堅強，敢于抗爭} 文章結構 12緣起——悼念 345紀念怒斥頌揚 67意義

感情線索：悲、憤、激勵 藝術手法

1、記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

2、學習寫人敘事的技巧。

3、充滿表現(xiàn)力的語言。課堂練習

1、選出下列加點字注音完全正確的一組（C）A.菲薄fěi洗滌dí不憚dàn混淆yáo B.虐殺nüa攢射zǎn懲創(chuàng)chuāng諳習ān C.緋紅fēi山阿ē干練gàn鐫刻juān D.尸骸hái浸漬z?詫異chà挑剔tī

2、選出下列沒有錯別字的一組（D）A.桀傲喋血屢次班門弄斧 B.屠戳和藹緋紅揚長而去 C.毅然租賃噩耗一愁莫展 D.殞身羽翼躊躇安分守己

3、下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵―）

A近代中國內(nèi)憂外患，強烈的社會責任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術到思想文化的現(xiàn)代化追求。

B經(jīng)過長達兩個星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C有人認為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說《藍色多瑙河》就是坐著在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。

D碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災難指日可待。

4、下列各句中，沒有語病的一句是（A）

A人才培養(yǎng)的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。

B為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務。

C這種感冒新藥經(jīng)過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個病例中臨床試用，80%反應確實有療效。

D校慶在即，學校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。

5、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵–）

我國是食品生產(chǎn)和消費大國，_______，______,______,______,_______,_______.這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。① 強化執(zhí)法措施，嚴懲違法犯罪分子。

② 食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅。③ 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制。④ 堅決淘汰劣質企業(yè)，以震懾所有企業(yè)，使之不敢越雷池半步。

⑤ 保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營著誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管。⑥ 因此，必須保持嚴厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時消除各環(huán)節(jié)的隱患。A②⑥①③④⑤B②⑤⑥①④③C⑤②⑥③①④D⑤⑥②④③①

6、把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多?雨果為建立法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學作家協(xié)會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。答案：巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多?雨果有了更深的了解。他在著作權保護方面做出了杰出的貢獻。他促成了法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學作家協(xié)會的建立，促成了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約的制定。

趙穎