第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

１．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

２．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。３．積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。教學(xué)安排：１課時(shí) 教學(xué)流程：

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

１用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。

２在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

二、初讀課文，感知大意

１自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)下面的字詞。xiāng qiàn qīng tái ju? cǎo 鑲 嵌 青 苔 蕨 草 qīng ha sa yuán gù yī dū lu 青 褐 色 緣 故 一 嘟 嚕 zhàn fàng pū chī gān h?

綻 放 撲 哧 干 涸

２指名輪讀課文，通過(guò)朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。

３師生交流：

（１）說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（２）你喜歡課文中的哪一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。

三、精讀課文，了解景物特點(diǎn)

１默讀課文，了解作者的觀察方法及寫作順序。

（提示：作者按“遠(yuǎn)看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉產(chǎn)生的原因”三個(gè)部分，向我們介紹了家鄉(xiāng)美麗的珍珠泉。）

２品讀課文，深入閱讀，體會(huì)景物特點(diǎn)。（１）根據(jù)提示，找出相關(guān)語(yǔ)句，品讀感悟。①遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？ ②近看珍珠泉，它有些什么特點(diǎn)？ ③“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的？

④“我”在這美景中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

（２）交流品讀收獲，賞讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。①山包特點(diǎn)：小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹(shù)密、草綠、花多。②珍珠泉特點(diǎn)： 綠———水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清———清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

深———開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。（水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。）

泡多：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕 一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

泡美：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！

③美名由來(lái)：

從潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。

④產(chǎn)生聯(lián)想： 聯(lián)想一：“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?！?/p>

聯(lián)想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠?！?/p>

四、再讀課文，體會(huì)情感

１說(shuō)說(shuō)我對(duì)珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛(ài)珍珠泉）

２哪一句話能表達(dá)“我”的這種感情？（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。）

３用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（無(wú)比自豪）

五、欣賞、積累語(yǔ)言

１我要把文中帶有數(shù)量詞的短語(yǔ)，摘抄在積累本上，而且會(huì)運(yùn)用到寫話中。２我把文中體現(xiàn)珍珠泉特點(diǎn)的句子背誦給同伴聽(tīng)，回家后摘抄在積累本上。３我要把文中喜歡的語(yǔ)段聲情并茂地背誦給同伴聽(tīng)。

六、延伸拓展

假如你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹這美麗的珍珠泉呢？寫一篇導(dǎo)游詞。

?教學(xué)反思：

通過(guò)閱讀《資料袋》，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過(guò)讀、議，使學(xué)生從整體上感知了課文大意，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“整體—部分—整體”的閱讀層次，學(xué)生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文語(yǔ)言十分優(yōu)美，是一篇引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的好課文。采用不同形式的積累方法，易于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高積累效率。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1。感知課文大概脈絡(luò)，研讀課文2。3兩小節(jié)。

2。品讀課文2。3兩小節(jié)。

3。在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí)，感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美，從而體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題導(dǎo)入：

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂(lè)）

3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍珠）

初讀課文。

1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測(cè)，由此引水泡。）

2、課文的哪小節(jié)寫了水泡？

（二）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：

（1）出示最有趣的水泡了。這個(gè)句子和圖片。

①說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？

②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動(dòng)作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí)：你還想說(shuō)這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過(guò)朗讀表示可愛(ài)的，喜歡的語(yǔ)氣。

（2）出示有時(shí)候多像一串彩色的珍珠?。?/p>

①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評(píng)議。

③解篩（配合出示圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)篩字。

（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。

3、朗讀第三小節(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。

（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠

（3）齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）

（4）練習(xí)說(shuō)話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。

（四）、贊泉。

1、用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。

2、根據(jù)學(xué)生問(wèn)答思考：珍珠泉到底在哪？

3、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）

4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教案

自忠小學(xué)

趙鎰涓

原創(chuàng)

4* 珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說(shuō)而聞名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。）2．在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧?。ò鍟n題：4*、珍珠泉）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。

2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。

開(kāi)火車讀、齊讀。

三、再讀課文，自學(xué)自悟。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

2．學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法

3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ?。①感悟“綠”

引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背、積累。②感悟“清”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)在水里還看見(jiàn)了什么？ ③感悟“深”

引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。④感悟冒水泡的“有趣”

從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣？ 在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？

多么可愛(ài)的水泡！多么天真的孩子！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。4．討論：

現(xiàn)在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？ 人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教案

自忠小學(xué)

趙鎰涓

原創(chuàng)

5、教師出示思考問(wèn)題： 珍珠泉周圍的景物怎樣？ 潭水是什么樣的？

6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。

四、課后拓展

1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。

2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。

五、課堂小結(jié)：

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。

六、作業(yè)：

1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里，留作交流之用。

板書設(shè)計(jì)：

4*、珍珠泉

位置

敘

清、綠、深

述

特點(diǎn)

美麗

水泡色彩斑斕

順

有趣

冒水泡

序

喜愛(ài)之情

第四篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教材分析】

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情?！締卧獙?dǎo)讀】

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無(wú)垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)方法）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《珍珠泉》、語(yǔ)文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第62頁(yè)《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)流程】

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?/p>

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

你為什么喜歡它？

（2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？

你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！

這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。”（生齊讀）

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂(lè)讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂(lè)朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。

五、知識(shí)拓展

閱讀叢書第62頁(yè)《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》，說(shuō)一說(shuō)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

六、小練筆

同學(xué)們，你們一定也深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

七、課文小結(jié)

文章描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情。

第五篇：三年級(jí)珍珠泉教學(xué)反思

《珍珠泉》是三年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文，課文篇幅不長(zhǎng)，卻描繪出了作者家鄉(xiāng)山泉水的美麗與獨(dú)特，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。

由于這是一篇略讀課文，加上三年級(jí)也有了一定的自學(xué)能力，我就放手，讓學(xué)生在自主、合作、探究去學(xué)習(xí)、欣賞這一課。通過(guò)小組內(nèi)自查自測(cè)，在小組長(zhǎng)得組織下，順利的完成了生字詞的檢測(cè)。接著在組內(nèi)自讀課文，一個(gè)人讀，小組成員互相評(píng)議，每組推舉一個(gè)代表，到班級(jí)來(lái)比賽，最終評(píng)選出三名朗讀之星。這樣孩子們的朗讀興趣濃厚了，朗讀動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈了，紛紛拿出自己最好的朗讀水平，生怕被別的同學(xué)超過(guò)自己，頓時(shí)教室里書聲朗朗，聲音洪亮而不雜亂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀之聲不絕于耳。

在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們分配了任務(wù)，每組都有自己要展示的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的負(fù)責(zé)展示珍珠泉的位置，有的負(fù)責(zé)展示珍珠泉的四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點(diǎn)，有的展示作者寫作的目的與情感。在探討泉水的特點(diǎn)時(shí)。第三小組抓住了三個(gè)關(guān)鍵字——“綠、深、清”。通過(guò)圖片展示與課文原句分析，孩子們展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同時(shí)其他同學(xué)也進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，抓住了“撲哧”一詞，用撲哧來(lái)描寫水泡破裂開(kāi)的聲音，通常形容人撲哧一笑，這里是把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的手法，讓我們從另一個(gè)角度感受到了珍珠泉的美。有的同學(xué)抓住重點(diǎn)句子，“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。　睆男螤钆c色彩上讓我們切身感受到珍珠泉的美，如果能身臨其境，那真是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。我趁勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，邊讀邊想像，珍珠泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)泉水的熱愛(ài)。結(jié)合課文最后一句，讓孩子們聯(lián)系上下文，體會(huì)作者內(nèi)心的真實(shí)情感，寫泉水的真正用意還在于念家鄉(xiāng)。通過(guò)個(gè)人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因?yàn)榧亦l(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過(guò)泉水折射著作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的熱愛(ài)之情。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力還需要不斷提高。小組合作時(shí)有些孩子參與討論不夠積極，這些問(wèn)題都是我今后需要努力解決的。我相信，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)不斷的堅(jiān)持訓(xùn)練，我們的的孩子會(huì)有更大進(jìn)步的！