第一篇：畫家和牧童教學設計

《畫家和牧童》教學設計

學習目標

1.會認“戴 價 購 墨 抹 藹 批”等生字，會寫“兄 呆 商 抹 ”等字，練習組詞，理解詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。

教學重點難點：識字朗讀，如何引導學生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。課前準備：自主識字，填寫預習卡 收集了解關于戴嵩的資料 教學過程：

一 讀題激趣，導入新課

今天，我們來學習一篇新課文《畫家和牧童》（齊讀課題），讀了課題，老師想考考你，畫家是什么樣的人物？在你心中，牧童又是一個什么樣的孩子？

教師小結(jié)：對，就像同學們所說，畫家技藝高超，牧童頑皮可愛，這樣的兩個人會之間發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們走進課文去看一看。

二、回顧預習提示、檢查預習：

（一）有關這篇課文的內(nèi)容，大家已經(jīng)在課前根據(jù)要求做了充分的預習，我們來回顧一下都預習了哪些知識？

1、借助拼音，把課文讀正確、連貫。畫出文中的新詞，對自己感興趣的詞語，嘗試理解。

2、借助田格本，練寫生字，能寫對生字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

3、再讀課文，說一說課文講了一件什么事？

（二）檢查生字、詞語：

課文的這些內(nèi)容大家都預習好了嗎？那么現(xiàn)在請你把預習的收獲向老師和伙伴們來展示一下吧： A: dài sōng

jià

mò

mǒ 戴嵩

價錢

濃墨涂抹

pī

qiào

qū

yíng

批評

翹起來

驅(qū)趕

牛蠅

cán kuì

gǒng

ǎi

gòu 慚愧

拱手

和藹

購買

B: 去掉它們的拼音，你們還認識他們嗎？ 戴

嵩

價

購

墨

抹

藹

批

翹

驅(qū)

蠅

慚

愧

拱、C：

戴嵩

稱贊、價錢

、濃墨涂抹

夸贊、批評

翹起來

驅(qū)趕

牛蠅、贊揚

沉思 D：

慚愧

拱手

和藹

購買

誰來說一說，你對其中部分詞語的理解：

學生的發(fā)現(xiàn)：嘗試理解詞語，1：批評的近義詞有3個：夸贊、稱贊、贊揚 2：慚愧、沉思的理解。（從字面理解意思）

教師小結(jié)：同學們真會學習，相信你們，課文肯定也讀得不錯。請前六組的1號同學來讀課文。讀完課文，課文主要講了一件什么事呢？你能完成下面這個填空嗎？先自己說一說。

出示填空：

唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅《

》，圍觀的人看了，（）。只有牧童（），戴嵩聽了牧童的話，感到（）。通過剛才的展示，老師發(fā)現(xiàn)大家預習的知識還是蠻不錯的?，F(xiàn)在我們繼續(xù)深入 學習課文，大家會有更大的收獲！為了幫助大家學習，老師給你們準備了預習提示：

1、說一說，從哪些地方可以看出戴嵩的畫技術高超？

2、用橫線----------畫出人們是怎樣評價畫家戴嵩的《斗牛圖》的？

3、用曲線---------畫出牧童說畫家的畫畫錯了的句子。你認為，牧童說的對嗎？

三、精讀課文：

1、自主學習：請大家自己認真讀課文，一邊讀，一邊用筆劃出相應的句子。

2、合作學習：四人小組互相交流

3、匯報展示：

（根據(jù)學生隨機交流課文寫戴嵩畫技高超的句子，出示品讀）

▲ “他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”

請大家自己讀讀，找一找，你從哪些字詞中感受到他的高超本領的？（學生交流補充）

（一??就?? 觀賞、沒有不、點頭稱贊、爭著、大價錢）

可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（齊讀、個別讀）

是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一??就??”照著說一個句子呢？（訓練“一??就??”的句子）

（如無人回答：讓我先說一句吧：“老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了?！保?/p>

出示句式：（）一（），就（）。

小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。

提示：你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）

▲出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了?！?讓我們一起來領略大畫家作畫的風采吧！齊讀

1、有那個讀不懂的詞？濃墨涂抹和輕筆細描這兩個詞都和畫畫有關，比較難懂，我這里有兩張圖片（出示圖）：誰能猜一猜，哪張是濃墨涂抹？哪張是輕筆細描？你是蒙的嗎？能說說理由嗎？（揭示答案，一起讀讀句子）

教師小結(jié)：看來，大家都是解詞的高手。其實，當我們不明白一個詞語的意思時，我們也可以像那位同學一樣，想想詞句中每字的意思，這樣就能猜出個八九分。寫字：抹

右邊部分上橫要長，下橫短。

2讀一讀，你有什么感受？（覺得這位大畫家畫畫的技術怎么樣？）師指導朗讀：評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描。畫得多認真??！畫畫的技術多高?。∫贿呑x一邊想象，畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀——齊讀）

你能不能也用上“一會兒??一會兒??”照著說一個句子呢？

大畫家戴嵩很快畫好了《斗牛圖》，難怪人們說他是唐朝的一位畫技高超——的畫家。（板書“畫技高超著名”）想不想看看？（貼圖）

3、（還從哪些句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？）面對這幅斗牛圖，圍觀的人看了，紛紛夸贊。

自己 讀讀三、四自然段，都有哪些人在夸？用“——”畫出來出。你聽到了哪些人的夸贊呢？請大家讀讀課文（自己讀書——指名朗讀匯報）隨機出示兩個句子

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。識字：商人，就是做買賣的人。

寫字：商

同字框里面不要寫成“古”。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道?！敖獭倍嘁糇址治?/p>

A 你想學著誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！然后抽生表演讀----評價

B、自由讀——指名讀，評價（豎起拇指夸一夸）神筆只有神仙才有，在教書先生的眼里，戴嵩好象就是一位畫神啊——）

C、分小組讀，把三句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什么？）（理解夸贊、稱贊、贊揚）

D 師小結(jié)：這三個近義詞都是夸贊戴嵩畫得好！你看，我們的漢字多么有趣，同一個意思可以用三個詞語來表達，用在課文里也不顯得重復。

都表示人們對戴嵩的敬佩，你還有這樣表示夸贊的詞嗎？（夸獎、贊美、贊嘆）、圍觀的人很多，人們還會怎么夸？

小結(jié)：同學們的想象真豐富！像商人這樣在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好，你們以后可以學習。

你夸贊、我夸贊，這么多人都在夸贊，看來這個畫家還真了不起！指板書

師：可是就在這時，意想不到的事發(fā)生了：一個牧童擠了進來，他來干什么？（誰來讀一讀你用曲線畫出的句子：）生讀

師評：圍觀的人都在那兒夸贊，而你卻敢說畫錯了，大家都被你驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：出示插圖，仔細看圖，圍觀的人聽了牧童的話，一個個都怎么了？人們的表情怎樣？猜猜他們會怎么想？

（有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮幫，有的人還伸長著脖子，左右張望。他們好象在說：小孩子不知天高地厚，怎么會畫錯呢？）他們根本不把小牧童放在眼里。

（3）可是戴嵩卻是怎么做的？牧童怎么說的？ 找出課文中的句子讀一讀。2你真是一位了不起的小牧童，你覺得戴嵩除了是畫技高超著名還是一個怎樣的人？（出示有“虛心、愿意接受別人的批評”）

牧童是一個什么樣的孩子呢？（勇敢、會觀察、說真話）

大畫家戴嵩多虛心哪！敢于接受別人的批評，真值得我們學習。“牧童敢向大畫家提出意見，也很了不起！”這樣的牧童多可愛呀，讓我們一起用天真的語氣齊讀牧童的話。

大畫家和小牧童同樣都是了不起的人。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

1師：小朋友，現(xiàn)在請你們四人小組分角色朗讀，讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）2小組展示

六、總結(jié)延伸，升華情感

大畫家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅長畫牛，我國還有許多有名的畫家擅長畫動物，你知道嗎/課件

看一看，欣賞一下名畫家的畫，同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?/p>

凡是有成就的名人都具有一些優(yōu)秀品質(zhì)就是謙虛、樂于接受別人批評敢說真話。老師講故事：小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說："當然可以，就是圣人也有錯誤。從這故事說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習等如

3、今天的收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。提出要求，每人任選一個做一做。

A．這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。B.接著寫——“畫家，我想對你說??” C.接著寫——“牧童，我想對你說??”

七、板書設計

畫

家

和

牧

童

著

名

會 觀 察

虛 心

說 真 話

了 不 起

第二篇：《畫家和牧童》——教學設計

《畫家和牧童》教學設計

得利寺鎮(zhèn)中心小學

馬婷

學習目標：

1．會認13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

重、難點：識字寫字 讀好人物對話

教學準備： 課件

單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、導入：欣賞作品，導入新課

小朋友，今天老師想領大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？

學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領讀糾正練習。

4、鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀

指名讀

讀的好的領讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細描

驅(qū)趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發(fā)現(xiàn)：引導學生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。

3、教師范寫難點字，強調(diào)應該注意的問題。如：“商”。

4、學生練習，教師指導，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學習。

教學反思

《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結(jié)婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫字環(huán)節(jié)是低年級教學的長期任務，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。

在學習課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導學生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學生練習讀，在讀中練習語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。

在多媒體課件的使用上，應多體現(xiàn)其顯而易見的特點。對于學生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學思路，組織好語言，精心設計。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學中注意改正并逐步提高!

板書設計

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第三篇：《畫家和牧童》教學設計

《畫家和牧童》教學設計

學習目標

1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。課前準備

1.老師準備生字卡片。2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的?！迸c“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。3.引導合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？2.學生交流。（老師適時引導，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，2.學生獨立讀文，畫出有關語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。◆學生交流后，老師隨機指導朗讀?！靶⌒值?，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強（老師板書課題，學生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調(diào)“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。”（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流后，隨機指導朗讀感悟。

◆讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！舴纸巧x好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）布置作業(yè)

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導入，美讀課文

同學們，上節(jié)課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動。現(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導學生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后指導寫字

1.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類?！澳ā薄皵D”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2.派代表在班內(nèi)交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。!”一位教書先生贊揚道。

課 時

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業(yè)）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第 一 課 時

讀題激趣，導入新課 1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學習。自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認讀生字新詞。戴嵩

價錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認讀1.認讀不帶拼音的生字。2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習，練中識字1.認讀田字格中12個字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點地指導，學生練習書寫生字。4.學生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學交流。朗讀課文

同學們，上節(jié)課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認讀詞語。3.學生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學生說說閱讀感受。預想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅(qū)趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時

輕筆細描

批評驅(qū)趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）老師根據(jù)學生的發(fā)言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認、寫的字 說真話、實事求是？

第四篇：畫家和牧童 教學設計

《畫家和牧童》教學設計

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習?！窘虒W目標】

1.會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎?！窘虒W重點】

會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字?！窘虒W難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。【教學過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母，關愛他人??我們要向他們學習，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。今天，我們就一起進入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、這就是我們今天要學習的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學生自由發(fā)表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學們帶著自學要求讀。——課件點擊

二、整體感知。

出示自學要求：

1.請同學們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.給課文標上自然段號。3.檢查字詞過關。

看著大家自學得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學生默讀課文，要求：在讀正確的基礎上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現(xiàn)在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學生回答：戴嵩是個著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家？隨學生回答朗讀感悟有關句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習。（點擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

沒有不點頭稱贊的，就是說：看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？ 重讀大價錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個人的體驗不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細描地輪廓勾畫。（指導朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫成了。據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當時圍觀的人看了都——（學生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學著這位商人來夸夸戴嵩。

評價語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調(diào)很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學生予以引導，再進行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點：①教書先生；

②學著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”不由得贊嘆。

此時，若你也在這群人當中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現(xiàn) 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進了一個小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！

四、書寫指導。

師：但有一點我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點了嗎？

都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學生練習。作品展出，點評。

五、板書設計：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名

第五篇：《畫家和牧童》教學設計

21《畫家和牧童》第二課時

教材分析:

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯？戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進紛紛夸贊著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習。在教學中領著學生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學目標：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學習畫家的虛心，學習牧童的勇敢。

教學重難點：

如何引導學生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學的重點與難點。

教學準備：

1、課件

2、布置學生查找戴嵩和一些著名畫家相關的資料。

教學課時：第二課時

教學過程：（第二課時）

一、激起興趣，復習導入

1、導語：上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？

（師板書課題）

2、做填空練習，戴嵩是一個。

（創(chuàng)設輕松的學習氛圍，在復習舊知中導入）

二、朗讀感悟，學習課文

（一）學習第一、二、三、四自然段。

1、學生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習慣]

2、學生匯報。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設情境，引導學生用一就夸戴嵩的畫。

4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）。

6、請你也學著用一會兒一會兒說句話。[抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓練說話，讓學生在讀中感知，成為學習的主體]

7、學生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。）[引導學生自讀自悟，尊重學生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風格，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和表達能力。]

（二）學習第五、六自然段。

1、請一位學生扮演牧童，再現(xiàn)當時的場面。

2、師指導看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想？[充分利用課文插圖，發(fā)揮學生的想象，啟發(fā)學生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）

4、請同桌兩個人一人當戴嵩，一個當牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀（引導學生從擠、喊體會牧童的誠實、勇敢，從和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（通過伙伴之間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移）

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）

（三）評價畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什么？（課件出示小詞典）[結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習說話]

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸

1、我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學生美的情操）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫家的故事。

板書設計：（第二課時）畫 家 和 牧 童

畫技高超

虛心 敢勇

了不起

課文：

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。

畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？牧童指著畫上的牛，說:

這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：多謝你的指教。