第一篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)

課題:翠鳥

教案背景：

1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)

2、學(xué)科：語文

教材分析：這是一篇介紹翠鳥的課文，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，透亮靈活，孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，很想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

一、教學(xué)目的：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫16個(gè)詞語。會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

四、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會(huì)等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。

cuì

yàn fù

chìhè

chèn

翠 鳥

鮮艷 腹部

赤 褐色

襯 衫

líng

jí

dài

pào ruì

靈 活

疾 飛 等 待

小 泡

銳 利

sì

dǎi xī

飼 養(yǎng)

逮 住

希 望

注意正音：“腹”讀fù

不讀fú

“疾”讀jí，不讀jī

“逮”讀dǎi，不讀děi

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)： 第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)： 第2自然段：共2句話。

(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)： 第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語 又鮮明又美麗——（）飛得很快——（）眼睛感覺靈敏——（）

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。“?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽。第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽一部分，寫一部分。第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。聽寫內(nèi)容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思： 《翠鳥》是人教版第五冊(cè)的一篇講讀課文，它生動(dòng)地介紹了一種生活在湖邊的小鳥——翠鳥。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。這篇文章，我用了三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行完。從自己的授課體會(huì)看，總體感覺還可以。

一、讓學(xué)生充分地讀是上好閱讀課的關(guān)鍵

講述本篇課文時(shí)，我給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，可以說幾乎每個(gè)學(xué)生都最少讀了3遍課文。由于讀的充分，對(duì)課文的理解自然很到位。因此，課文中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)都是學(xué)生通過讀來理解的。

二、圖文結(jié)合是學(xué)生理解課文的潤滑劑 翠鳥是一種我們沒有親眼見過的一種鳥，因此如果孤立地從課文內(nèi)容入手來理解課文，對(duì)三年級(jí)的孩子來說過于抽象。如：橄欖色、赤褐色、翠綠色……光是這些顏色也能把孩子們搞得云里霧里?？墒乔擅畹嘏c插圖結(jié)合，則學(xué)生們一目了然。尤其在理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去……”時(shí)，同學(xué)們看了插圖中翠鳥飛行的樣子，很自然就理解了作者為什么會(huì)說此時(shí)的翠鳥像箭。

當(dāng)然授課當(dāng)中也存在著不少遺憾之處：

1、有感情朗讀不夠到位

雖然授課中給予了學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，但是在學(xué)生們理解了文中的感情之后，我并沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。其實(shí)不但是本節(jié)課，在其他課文的學(xué)習(xí)中也存在這樣的不足，因此導(dǎo)致了我班學(xué)生的朗讀水平普遍不高。

2、積累沒有納入授課內(nèi)容中

這篇文章中對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作的描寫都很美，很巧妙，運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式，因此在備課中我設(shè)計(jì)了積累這一環(huán)節(jié)，可是由于時(shí)間原因，為了順利將課文進(jìn)行完，授課時(shí)就將這一環(huán)節(jié)刪除了，因此讓整節(jié)課總感覺到缺少點(diǎn)什么。

第二篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請(qǐng)自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個(gè)比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對(duì)，它能使句子表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對(duì)，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu(píng)價(jià)）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請(qǐng)看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，它動(dòng)作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動(dòng)作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們?cè)诶首x的時(shí)候這些詞語要稍微讀快點(diǎn)

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語。

師：2、首先請(qǐng)畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動(dòng)作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作的確是迅速敏捷。

師：3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機(jī)靈？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機(jī)靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒想到小魚比它還要機(jī)靈，這里用小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請(qǐng)同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對(duì)比等生動(dòng)的表達(dá)方式。

師：正因?yàn)樽髡哂昧诉@么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動(dòng)形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，從而懂得動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。2．課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來?。ㄕ故菊n件第二屏）

（一）教師簡(jiǎn)介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問題可真多！

那么，請(qǐng)大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語。

1．認(rèn)讀詞語卡片。（個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

（四）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對(duì)它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥外形特點(diǎn)）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點(diǎn)語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個(gè)詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說體會(huì)。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個(gè)人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導(dǎo)：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫一種小動(dòng)物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2．（關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣??”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對(duì)話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說。

第四篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n中認(rèn)識(shí)了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長得美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，人們又叫它“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18頁，自己試著讀讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請(qǐng)你反復(fù)多讀幾遍。

（2）課文你們都會(huì)讀了嗎？下面聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意自己讀不準(zhǔn)的地方。聽完之后，請(qǐng)你再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)字詞

（1）孩子們，我發(fā)現(xiàn)下面這些詞語特別容易讀錯(cuò)，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀。

（2）在這些詞語中還藏著我們要會(huì)寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直旧险J(rèn)真抄寫本課生字。

（4）請(qǐng)先讀讀167頁詞語表中列出的本課的詞語，再抄寫下來。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個(gè)自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，還積累了一些詞語，弄清課文的內(nèi)容，請(qǐng)大家多多練習(xí)，把這些知識(shí)牢牢地記住吧！

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學(xué)習(xí)這一課之前，讓我們先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，我們來聽寫幾個(gè)學(xué)過的詞語，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請(qǐng)大家打開書自己檢查一遍，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你在本上再寫三遍，把它們記牢！（3）下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動(dòng)

捕魚

家

二、學(xué)習(xí)課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點(diǎn)。

（2）正像同學(xué)們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個(gè)小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請(qǐng)你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們?cè)賮碜x讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯(lián)系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學(xué)們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。帶著此時(shí)的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動(dòng)（1）翠鳥活動(dòng)時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你繼續(xù)默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請(qǐng)通過朗讀把翠鳥這些活動(dòng)的特點(diǎn)讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請(qǐng)你繼續(xù)默讀課文第三自然段。（2）請(qǐng)你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。（3）括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚動(dòng)作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動(dòng)作真快?。　?/p>

（4）翠鳥真是捉魚能手??！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學(xué)習(xí)住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?jiǎn)?？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？

第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個(gè)意思

教師板書課題,誰能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說明它是個(gè)捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?

三、整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡語:課前你們也預(yù)習(xí)了,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請(qǐng)個(gè)別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰來說說翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導(dǎo)背誦第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二三自然段

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞句體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。??

3、學(xué)習(xí)第四自然段 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？大家動(dòng)手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)冊(cè)上給翠鳥上色。

【板書設(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛之情