第一篇：小學(xué)音樂 詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)

詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞的歌曲《詠鵝》體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2、了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法。

3、明確休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。2學(xué)情分析

一年級(jí)小朋友剛經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)，以前的學(xué)習(xí)比較自由，主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)注意力較集中，但注意力不長(zhǎng)，有意識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較差，聆聽的習(xí)慣就更差。但對(duì)新的學(xué)習(xí)充滿著新鮮感，興趣較濃，教學(xué)中要利用好這一點(diǎn)，是十分關(guān)健的。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來一位朋友，你們猜它是誰(shuí)？（對(duì)了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！活動(dòng)2【活動(dòng)】初步感受歌曲

1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。

為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來做個(gè)小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動(dòng)作，一、二、一、二……左、右、左、右……同學(xué)們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學(xué)們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。

2.聽音樂，回答問題

（師播放課件：聽一聽）。大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌看誰(shuí)聽的認(rèn)真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學(xué)說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩(shī)?！本烤钩霈F(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）

（師播放課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩(shī)只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？（反復(fù)跳躍記號(hào)），因?yàn)橛辛怂?，才使得反?fù)跳躍記號(hào)之間的部分要重復(fù)演唱一次。先看第一處，在古詩(shī)第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號(hào)；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)歌曲

1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。⒈ 鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ 2.鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備 鵝 鵝︱鵝 ×︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ 同學(xué)們完成的非常好。讓我們?cè)俾牳枨?，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。2.師教唱歌曲

⑴請(qǐng)同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱?；顒?dòng)4【練習(xí)】鞏固、提高

（師播放課件：比比誰(shuí)的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機(jī)會(huì)。

接下來請(qǐng)聽第二組的四個(gè)樂句，請(qǐng)說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個(gè)樂句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。活動(dòng)5【測(cè)試】表現(xiàn)歌曲

（師播放課件：演一演）優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，每個(gè)同學(xué)都有表演天分，可以選擇你喜歡的樂器；可以與你身邊的小朋友想辦法合作表演，看誰(shuí)的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰(shuí)的表情最豐富。⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。

同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識(shí)的海洋。

第二篇：小學(xué)音樂 詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)

詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。(二)“過程與方法”目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。(三)“知識(shí)與技能”目標(biāo)

了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法,并能正確運(yùn)用到音樂之中。2學(xué)情分析

一年級(jí)孩子熱愛音樂,聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽音樂的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

[設(shè)計(jì)意圖:感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩(shī)的語(yǔ)言活起來,從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。](一)欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。

提問:同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢?(出示課件)(二)朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。

提問:詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝? 教師總結(jié):這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

活動(dòng)2【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂

[設(shè)計(jì)意圖:從有韻律的朗誦過程中,使詩(shī)的語(yǔ)言活起來,再?gòu)恼Z(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語(yǔ)中獲得對(duì)音樂及詩(shī)境更深入的感受和理解。](一)律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。

1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。

導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來。學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。

鵝 鵝︱鵝 0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌-︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天 ︱歌-︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖

2、在歌曲伴奏中,律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂情緒。

導(dǎo)言:如果我們把這首詩(shī)插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情? 學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂的襯托下,小鵝在湖面快樂游水的古詩(shī)意境。(二)學(xué)唱歌曲，1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。

導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。

2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問:你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?(出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。X XX | X O |(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(注意:休止符)(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢……

3、出示歌譜,聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)? 請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化,唱準(zhǔn)旋律。(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。

教師彈奏旋律,學(xué)生聽唱歌詞,教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)別。(2)學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。

導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來演唱,表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè):每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。解決方法: 分樂段進(jìn)行聆聽,演唱每樂句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí),教師用柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生每個(gè)樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂句。

5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè): A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法: 提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)別。

B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法: 運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,教師彈唱兩個(gè)樂句,引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個(gè)樂句。

6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。

學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲?；顒?dòng)3【活動(dòng)】情境表演歌曲

[設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)想象,表現(xiàn)詩(shī)的意境。在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。](一)欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。

1、出示課件,學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。

2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。(二)情境表演歌曲。

1、創(chuàng)造湖邊的情景。(1)池塘——弧形的座位。

(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。(3)小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。(4)湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言:大家看我們現(xiàn)在弧形的座位,像不像一個(gè)池塘?老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉,請(qǐng)同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺),扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來?yè)]動(dòng)手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?

2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。

導(dǎo)言:美麗的池塘就在我們面前,請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中,盡情歌唱吧?；顒?dòng)4【練習(xí)】課堂小結(jié)

同學(xué)們,今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī), 還把它插上了音樂的翅膀,更生動(dòng)地表現(xiàn)

第三篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

詠鵝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過游戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。

能力目標(biāo)：通過有，提高學(xué)生的模仿及反應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：通過游戲?qū)W習(xí)歌曲，是小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：

能快速有感情的演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體 電子琴

課時(shí)安排 ：2課時(shí)

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分：謎語(yǔ) 頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子?！? 學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問題時(shí)他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

（四）1.聆聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

第四篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

詠鵝

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過嬉戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。

實(shí)力目標(biāo)：通過有，提高學(xué)生的仿照及反應(yīng)實(shí)力。

情感目標(biāo)：通過嬉戲?qū)W習(xí)歌曲，是小摯友們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：

能快速有感情的演唱歌曲。

教學(xué)打算

多媒體

電子琴

課時(shí)支配

：2課時(shí)

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)

頭

戴紅

帽

子，身

穿白

袍

子，腳

蹬紅

靴

子，唱

歌伸

脖

子。”

學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片協(xié)作，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰慧的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰慧，每當(dāng)老師提出問題時(shí)他都是很主動(dòng)的回答問題，而且答案回答的也很精確，常常受到老師的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小摯友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們究竟有多少只。小駱賓王卻不同，他仔細(xì)、細(xì)致的視察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照射下，顯得特殊好看。洛賓王太喜愛了，于是不由自主的寫下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。

（四）1.傾聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡(jiǎn)潔了解休止符和樂曲中的反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)。

3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

觀賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生音樂鑒賞實(shí)力。

其次篇：詠鵝音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠

鵝》

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

2、結(jié)合歌曲旋律仿照鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

教學(xué)目的：

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠然自由。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的學(xué)問面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

教學(xué)過程：

一、師生問好！

二、導(dǎo)入——

師：今日老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來?yè)u又?jǐn)[”

打一種小動(dòng)物。（答）

師：對(duì)了！這“大白鵝”就是我們今日這節(jié)音樂課的好摯友，既然是好摯友那我們就得先了解它，在坐的小摯友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的相識(shí)哪？誰(shuí)來和我們聊聊……

師：小摯友說的真好！老師都為你們學(xué)問的豐富感到興奮，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫面，請(qǐng)大家一起觀賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛、忠厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來仿照一下鵝的動(dòng)作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行仿照，老師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生仿照不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）

三、新歌教學(xué)：

師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們特別想學(xué)，哪我們起先吧！

1、老師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞

3、模唱法教學(xué)。

四、歌表演：

師：現(xiàn)在我們又會(huì)仿照鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演

師：下面老師請(qǐng)大家分小組探討，請(qǐng)每個(gè)小組仿照一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。（自由探討）

（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥韼椭麄兡兀浚ù穑?/p>

師：我有一個(gè)方法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小摯友站起來歡迎他。

五、全課小結(jié)：

師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好摯友，我想大家肯定都很喜愛這個(gè)摯友，那么我給你們留個(gè)開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮肀硌荨?/p>

第三篇：小學(xué)音樂

詠鵝

教學(xué)設(shè)計(jì)

詠鵝

教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

(一)“情感看法與價(jià)值觀”

目標(biāo)

能主動(dòng)參加《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。

(二)“過程與方法”目標(biāo)

在老師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠然自由。

(三)“學(xué)問與技能”目標(biāo)

了解反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)的用法,并能正確運(yùn)用到音樂之中。

2學(xué)情分析

一年級(jí)孩子酷愛音樂,聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽音樂的習(xí)慣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠然自由。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。

4教學(xué)過程

活動(dòng)1情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

(一)觀賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。

提問:同學(xué)們看到這幅漂亮的圖畫,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢?(出示課件)

(二)朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。

提問:詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝?

老師總結(jié):這首詩(shī)是我國(guó)唐代聞名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然自由的情景。

活動(dòng)2歌曲學(xué)習(xí)，深化體會(huì)音樂

(一)律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。

1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。

導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),讓詩(shī)中美麗的白鵝游動(dòng)起來。

學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。

鵝

鵝︱鵝

0

︱曲項(xiàng)

向天︱歌

-︱白

毛︱浮綠

水︱紅掌

撥清︱波-‖

鵝

鵝︱鵝

曲項(xiàng)︱

向

天

︱歌

-︱白

毛︱浮綠

水︱紅掌

撥清︱波-‖

2、在歌曲伴奏中,律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂心情。

導(dǎo)言:假如我們把這首詩(shī)插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情?

學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂的襯托下,小鵝在湖面歡樂游水的古詩(shī)意境。

(二)學(xué)唱歌曲,1、老師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的心情。

導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上歡樂的游水。

2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生駕馭休止符的唱法。

提問:你們留意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?

(出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。

X

XX

|

X

O

|

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(留意:休止符)

(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)

導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著頸項(xiàng)唱歌呢……

3、出示歌譜,傾聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)。

提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)?

請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳動(dòng)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的心情改變,唱準(zhǔn)旋律。

(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。

老師彈奏旋律,學(xué)生聽唱歌詞,老師訂正音準(zhǔn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)分。

(2)學(xué)習(xí)歌曲其次樂段。

導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喊,遠(yuǎn)處又游來一群漂亮的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又上升5度來演唱,表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。

老師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的改變,用更歡快的心情演唱歌曲。

問題預(yù)設(shè):每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生簡(jiǎn)單唱混淆。

解決方法:

分樂段進(jìn)行傾聽,演唱每樂句最終兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí),老師用柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生每個(gè)樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂句。

5、學(xué)生隨老師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。

老師依據(jù)學(xué)生演唱狀況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。

問題預(yù)設(shè):

A、第一樂段和其次樂段的節(jié)奏學(xué)生簡(jiǎn)單唱混淆。

解決方法:

提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)分。

B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。

解決方法:

運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,老師彈唱兩個(gè)樂句,引導(dǎo)學(xué)生邊傾聽邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)分,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個(gè)樂句。

6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。

學(xué)生用美麗的歌聲,有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)3情境表演歌曲

(一)觀賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。

1、出示課件,學(xué)生觀賞鵝的不同姿態(tài)。

2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜愛的姿態(tài)進(jìn)行展示。

(二)情境表演歌曲。

1、創(chuàng)建湖邊的情景。

(1)池塘——弧形的座位。

(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。

(3)小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。

(4)湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。

導(dǎo)言:大家看我們現(xiàn)在弧形的座位,像不像一個(gè)池塘?老師還打算了一些荷花、荷葉,請(qǐng)同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺),扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來?yè)]動(dòng)手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?

2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。

導(dǎo)言:漂亮的池塘就在我們面前,請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中,盡情歌頌吧。

活動(dòng)4課堂小結(jié)

同學(xué)們,今日我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī),還把它插上了音樂的翅膀,更生動(dòng)地表現(xiàn)

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第五篇：詠鵝音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠 鵝》

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

教學(xué)目的：

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

教學(xué)過程：

一、師生問好！

二、導(dǎo)入——

師：今天老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來?yè)u又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。（答）

師：對(duì)了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)哪？誰(shuí)來和我們聊聊……

師：小朋友說的真好！老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫面，請(qǐng)大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）

三、新歌教學(xué)：

師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！

1、教師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞

3、模唱法教學(xué)。

四、歌表演：

師：現(xiàn)在我們又會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演

師：下面老師請(qǐng)大家分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>（自由討論）

（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥韼椭麄兡?？（答?/p>

師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小朋友站起來歡迎他。

五、全課小結(jié)：

師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮肀硌荨?/p>