第一篇：21從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

21、《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

——識(shí)字認(rèn)字主題教研

田市鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭巧巧

第一稿 第二稿 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的大森林里，生活著一群快樂的小動(dòng)物.它們各有各的特長，各有各的生活習(xí)慣。你看有 出示圖片，善于跳躍的袋鼠，喜歡爬樹的猴子，白天休息，晚上活動(dòng)的貓頭鷹。在樹上生活的小松鼠。喜歡吃魚、有冬眠習(xí)慣的大熊。善于奔跑的斑馬。小動(dòng)物們快樂地生活著，有一天，獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。什么是萬獸之王？

2、出示圖片。師生接讀。

??的斑馬。從現(xiàn)在開始。小動(dòng)物們輪流開始當(dāng)萬獸之王了。他們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？板書課題。今天我們就來學(xué)習(xí)21課從現(xiàn)在開始。

3、板書：請(qǐng)大家拿出小手和老師一起寫課題?，F(xiàn)在的現(xiàn)字是我們要寫的字?？此鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的字？左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？王字旁在寫的時(shí)候要注意什么呢？好，請(qǐng)大家快速拿筆在“我會(huì)寫”這里，把這個(gè)字描寫一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀要求：寫好后，請(qǐng)大家大聲朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始。

2、交流生字。

課文都讀完了，孩子們，讓我們一起去森林看看吧。要進(jìn)入森林前，可是要闖關(guān)的哦！第一關(guān)詞語認(rèn)讀（1）自由認(rèn)讀（2）指名讀3（3）交流識(shí)記方法（4）去拼音齊讀（5）開火車游戲朗讀 第二關(guān)讀生字。

看樣子這些生字已經(jīng)牢牢的記在腦海了。第二關(guān)讀生字。（1）男女分組讀（2）指名摘蘋果

（3）在課文中，有一個(gè)字和今字很像，你能找到嗎？他是誰？你能說說他們的區(qū)別嗎？

第三關(guān)讀句子。

生字詞會(huì)讀了，那句子能讀好嗎？（1）指名讀句。3人。三句話中都有一個(gè)得字?？墒撬淖x音卻不同。我們要注意不能讀錯(cuò)。（2）齊讀句子。

三、交流課文。

看樣子，大家課文已經(jīng)預(yù)習(xí)的很熟悉了。

事情是這樣開始的。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個(gè)動(dòng)物當(dāng)他的接班人。成為其他動(dòng)物的新首領(lǐng)。）于是，他就宣布。（1）生讀。指導(dǎo)語氣。

（2）輪流什么意思。輪流多長時(shí)間？你能用輪流造個(gè)句嗎？

（2）你知道都有誰輪到當(dāng)萬獸之王嗎？他們又給動(dòng)物們下了哪些命令呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、書寫生字。

1、請(qǐng)大家翻到我會(huì)寫。

2、觀察課后的10個(gè)生字。你覺得除了剛才我們講過的兩個(gè)生字。其他還有哪些字要提醒大家不能寫錯(cuò)的嗎？

3、直的三橫。第的竹字頭。范寫

4、生寫。師指導(dǎo)。評(píng)價(jià)。

坐姿要求。字的結(jié)構(gòu)。握筆姿勢(shì)。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21從現(xiàn)在開始》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、在一個(gè)美麗的大森林里生活著一群可愛的小動(dòng)物。他們各有各的特點(diǎn)，各有各的生活習(xí)慣。在獅子大王的帶領(lǐng)下，他們自由自在的生活著?？?，他們來了。出示圖片。

2、今天啊，他們聚集在一起是因?yàn)楠{子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他當(dāng)“萬獸之王”。就是所有小動(dòng)物的------首領(lǐng)。如果當(dāng)上了萬獸之王，他就可以——讓所有小動(dòng)物都聽他的。他就可以給動(dòng)物們下命令了。

3、那今天我們就來學(xué)習(xí)21課，從現(xiàn)在開始。

4、跟寫課題。注意現(xiàn)字。師說注意的關(guān)鍵筆畫。讀題。讀著這個(gè)課題，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目好像還沒完整啊！如果你們把話說完，你會(huì)說？師評(píng)價(jià)這好像是在對(duì)別人下命令呢。讀好課題。

二、初讀課題，學(xué)習(xí)生字新詞

過渡：同學(xué)們只有下好命令，別人才能聽你的，才有可能選上這萬獸之王??！那課文中到底是誰當(dāng)上了這萬獸之王呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到96，自由的讀讀課文。注意生字新詞，把它讀對(duì)讀準(zhǔn)，句子要讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。讀好后用手告訴老師。好開始。

1、自由朗讀。

2、交流學(xué)習(xí)生字詞：看樣子大家都讀完了。讀對(duì)了嗎？讀通順了嗎？老師相信你們。可是獅子大王卻說了，你們想去森林里看這萬獸之王的評(píng)選，可是有條件的呢，至少得過三關(guān)。有信心嗎？（1）第一關(guān)詞語我會(huì)讀。

自由讀。指名帶讀2正音。上任的任，鄭重的鄭。

（2）交流識(shí)字方法。這些生字你有什么好方法記住他們嗎？（3）去拼音認(rèn)讀。齊讀。

在這些詞里什么是鄭重？嚴(yán)肅、認(rèn)真。重視、正式，不開玩笑。是呀，比如校長在主席臺(tái)上鄭重發(fā)言。升旗儀式，我們鄭重的行隊(duì)禮。課文中獅子大王鄭重的宣布決定。

那像這類的詞，你還能想到哪些？比如莊嚴(yán)，不隨便。莊重。比如謹(jǐn)慎小心。比如遇事沉著冷靜，穩(wěn)重。比如儀式盛大，正式。隆重。

（4）開火車輪流讀。

第二關(guān)。詞語我會(huì)說

第1組。ABB。第2組---來---去。第3組，情緒表達(dá)到極致。---極了。你們太厲害了。連過2關(guān)。第3關(guān)。句子我會(huì)讀。

請(qǐng)3位讀讀。交流得字的讀音。請(qǐng)同學(xué)一起讀讀吧。

三、交流第1段。

你們太能干了。這三關(guān)一點(diǎn)也沒有難倒你們??！恭喜你們順利過關(guān)。故事的是這樣開始的。自由讀讀。

1、請(qǐng)生讀讀。這段話告訴我們什么？

2、獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。也就是說，——。（找一個(gè)動(dòng)物當(dāng)他的接班人。成為其他動(dòng)物的新首領(lǐng)。）于是，他就宣布。獅子可是萬獸之王，指導(dǎo)語氣。誰來試試？

3、什么是輪流？你能用輪流造個(gè)句子嗎？（我們輪流當(dāng)值日生打掃教室衛(wèi)生。）（上課了，我們輪流讀課文。）

4、你知道都有誰輪流當(dāng)萬獸之王嗎？獅子大王又選了誰呢？這又是什么原因呢？看來這萬獸之王也不那么好當(dāng)??？這從現(xiàn)在開始的命令也不是那么好下的??！下節(jié)課我們?cè)賮硖接懺趺聪逻@個(gè)命令才能讓大家都聽你的吧!接下的時(shí)間，我們先來看看，這個(gè)命令的令字怎么寫的吧。

四、書寫生字。

1請(qǐng)大家翻到我會(huì)寫。誰來說說這個(gè)令字。跟今字有點(diǎn)像比今字多了一點(diǎn)。你知道他為什么要加上一點(diǎn)嗎？最早的令字是這樣的。上面是一張朝下張開的口，下面是一個(gè)跪著聽令的人。這個(gè)點(diǎn)啊是這個(gè)人的腳。最早下令往往是上級(jí)對(duì)下級(jí)傳達(dá)命令，所以要恭恭敬敬的跪著聽。你如果把點(diǎn)去掉，那可不行啊!令字的點(diǎn)可是他的關(guān)鍵筆畫。

2觀察課后的10個(gè)生字。除了剛才我們講過的。其他還有哪些字的關(guān)鍵筆畫要提醒大家不能寫錯(cuò)的嗎？

3直的三橫。第的竹字頭。范寫第

4生寫。師指導(dǎo)。評(píng)價(jià)。

坐姿要求。字的結(jié)構(gòu)。握筆姿勢(shì)。

5展示評(píng)價(jià)。

第二篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過程

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了??）

（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

1．學(xué)生評(píng)議：

2．過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

（1）師：小猴你來說??

鷓鴣你來說??

小猴你來說??

這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）

（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動(dòng)物愿意上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請(qǐng)一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？

這個(gè)誰來說??

（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

（4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

三、學(xué)習(xí)生字

過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學(xué)生寫。

6．講評(píng)。

第三篇：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

青年教師百日練兵課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文二年級(jí)上孟園園

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字詞，初步感知課文主要內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，逐步加深對(duì)文本的理解。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來理解課文，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)體會(huì)貓頭鷹、袋鼠只顧自己的心態(tài)。

教學(xué)關(guān)鍵：通過品讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來理解課文。

教學(xué)過程：.一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽?。?/p>

2．板題：21從現(xiàn)在開始齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們快速打開書96頁，自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．識(shí)字

①看黑板的生字，你認(rèn)識(shí)嗎？

先自己練習(xí)讀一讀。

誰來領(lǐng)讀？（2人）

②去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？

自己練習(xí)讀一讀，女生領(lǐng)男生讀。

齊讀。

③生字沒有了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

領(lǐng)讀。（2人）

④交流識(shí)字方法

自己說一說用什么方法記住的？

說說你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？

形聲字：期、咪、慣

加一加：任、鄭

換一換：第、輪

獨(dú)體字：之、式（減一減）

鼓勵(lì)多種方法識(shí)字。

⑤開火車讀，同桌檢查讀。

下面我們來開火車讀。你們都記住了嗎？同桌檢查讀。

3．初步概括主要內(nèi)容

①指名接讀課文

生字認(rèn)識(shí)的這么好，課文會(huì)讀得更好，誰來讀課文？其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？

②指名說。（2-3人）

三、感悟課文

1．請(qǐng)同學(xué)們像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王！”。

指名讀，你聽懂了什么？（學(xué)生自由說）

2.質(zhì)疑

讀了這段話，你想知道什么？

A哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？

B誰是森林里的新首領(lǐng)？

3.提得真好，快快打開書本，到文中找一找。

4.匯報(bào)：

哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？ 誰是森林里的新首領(lǐng)？

誰來說說你找到的答案。

貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)“萬獸之王”，最后小猴子當(dāng)了“萬獸之王”。

5．我們知道最終小猴子當(dāng)上了萬獸之王，那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了？現(xiàn)在我們先來看看貓頭鷹的上任情況。

（1）感受貓頭鷹的只顧自己

①課件出示（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

指讀，說說你讀懂了什么？

觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

誰來讀一讀貓頭鷹的話。指導(dǎo)朗讀（注意讀出貓頭鷹的神氣）2-3人。齊讀。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

聽到這道命令，小動(dòng)物們，你們有什么意見？快！跟你的同伴說說。

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）

動(dòng)物們雖然對(duì)貓頭鷹不滿，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

幾天下來，動(dòng)物們眼睛熬紅了，眼皮直打架，人熬暈了，走路都搖搖晃晃的 一個(gè)星期下來呢？這么多的苦是說也說不完，簡(jiǎn)直就是-----（叫苦連天）

（2）感受袋鼠的只顧自己

別擔(dān)心，新的大王不是要上任了嗎？他也許就能給你們帶來希望呢！趕緊讀讀第三段

①說說你讀懂了什么？

袋鼠大王又是怎樣下令的？（激動(dòng)地）

你來激動(dòng)的讀一讀。指讀，生評(píng)，指讀。（2-3人）

聽了袋鼠的話，大家直搖頭。雖然有怨言，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。

②體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

袋鼠大王一聲令下，所有的動(dòng)物都得跳著走。我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)跳著走路，全體起立，時(shí)間1分鐘，沒有叫你們停，不準(zhǔn)停下來。

剛才你們只跳了一分鐘，請(qǐng)說說跳的感受？

假如跳一周呢？

讓袋鼠做你們的大王，怎樣？為什么？

（3）感受小猴子的尊重別人生活習(xí)慣

沒關(guān)系，還有第三任萬獸之王呢！請(qǐng)大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看小猴子最后為什么成為了萬獸之王。

①說說你讀懂了什么？

按自己的方式過，小動(dòng)物們高興嗎？是為什么呢？

②看到了大家的歡呼，獅子立刻做出了決定，你來讀。

獅子為什么做出這樣的決定？

指名回答。

（師小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。）

四、質(zhì)疑

課文讀完了，還有什么不明白的嗎？

五、拓展升華

作為人類，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>

六、總結(jié)

在生活中我們要做一個(gè)尊重別人的人，這樣才會(huì)換來別人對(duì)自己的尊重，這就是尊重別人也就是尊重自己。

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

銀州區(qū)育華小學(xué) 房靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生字，知道了獅子大王要重新競(jìng)選“萬獸之王”，那獅子大王宣布了什么規(guī)則呢？（指著板書學(xué)生回答）那誰將成為森林中的新首領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文21從現(xiàn)在開始。（齊讀板書）

二、整體感知

1、用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。哪些動(dòng)物當(dāng)了一個(gè)星期的萬獸之王？最后誰成為了森林中的新首領(lǐng)？

（讀完畫好后可以和同桌交流一下）

學(xué)生匯報(bào)，老師板書

2、第一個(gè)上任的是貓頭鷹（指名讀第二自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想貓頭鷹下達(dá)了什么命令？小動(dòng)物們聽了有什么反應(yīng)呢？

（學(xué)生回答，課件出示）

（1）、貓頭鷹下達(dá)了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、仿讀、齊讀）

（2）在朗讀的過程中理解神氣極了，并會(huì)擴(kuò)詞_______極了。

（3）聽了獅子大王的命令之后，大家都議論紛紛，那大家都議論什么了？

師：貓頭鷹現(xiàn)在可是“萬獸之王”了，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了，一天、兩天、三天、一個(gè)星期過去了，小動(dòng)物們都——叫苦連天了。

3、貓頭鷹當(dāng)大王讓大家吃盡了苦頭，那袋鼠上任后又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下達(dá)了什么命令？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)

呢？

（小組合作學(xué)習(xí)第3自然段）

學(xué)生匯報(bào)，課件出示

（2）袋鼠下達(dá)了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動(dòng)物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。

4、那第3個(gè)上任的小猴子又會(huì)是什么樣呢?讓我們仿照貓頭鷹和袋鼠的學(xué)習(xí)方法，自己默讀第4自然段，看看能不能找到答案。

學(xué)生回答，課件出示

（1）小猴子下達(dá)了什么命令呢？（賽讀，教師范讀、齊讀）

（2）聽了小猴子的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)啊？（立刻歡呼

起來）

（3）理解立刻歡呼起來的含義，并會(huì)擴(kuò)詞立刻_____。

（4）在小猴子發(fā)布命令之前，小動(dòng)物們還非常擔(dān)心呢?那他

們擔(dān)心什么呢？

（5）其實(shí)大家的擔(dān)心是多余的。(出示課件)

5、幸福地場(chǎng)面被獅子大王看見了，于是他笑瞇瞇地說：“——”（齊讀）

6、那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當(dāng)了“王獸之王”了？（小組討論）

師：猴子大王懂得尊重別人的生后習(xí)慣，這樣小動(dòng)物們才能幸

福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領(lǐng)，其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。7全班分角色朗讀課文

8小練筆：如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的“小班長”你會(huì)怎么辦呢？

三、板書設(shè)計(jì)

獅子輪流不再輪流

從現(xiàn)在開始 貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭猴子歡呼 尊重別人

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

綦江縣陵園小學(xué)葉德俊

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫10個(gè)生字，掌握生字的音形意。

2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

3．了解童話故事的情節(jié)，關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。⑤指名上臺(tái)演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。