第一篇：畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課

畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“嵩、賞”等19個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀全文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)課

師板書：畫家（寫得大一些）、牧童（寫得小一些）。看老師給你們帶來兩位朋友，齊讀。什么叫牧童？看老師寫得這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？畫家指誰(shuí)？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？

戴嵩是一位著名的畫家，而牧童只不過是一個(gè)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的小小的放牛娃。那么這位大畫家和小牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀到喜歡的地方多讀幾遍。檢查反饋

（1）出示詞語(yǔ)：觀賞

花大價(jià)錢

購(gòu)買

沉思片刻

斗牛圖

濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

絕妙

炸雷

和藹

愿意

批評(píng)

翹起來

牛蠅

情形

慚愧

拱手 A、開火車認(rèn)讀：邊指導(dǎo)讀出語(yǔ)感

花大價(jià)錢：你認(rèn)為讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該把重音放在哪個(gè)詞上？ 沉思片刻：是什么意思？你能讀出這種感覺嗎？

濃墨涂抹：就是在畫中國(guó)畫的時(shí)候拿起毛筆沾上墨汁在紙上涂抹，一涂就是一大塊。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎？

輕筆細(xì)描：是什么意思？你能讀好他嗎？ 炸雷：怎么讀？ 牛蠅：是什么東西？

拱手：做個(gè)拱手的動(dòng)作。古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。找到課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？ B、齊讀：要求讀出語(yǔ)感

（2）把課文讀給同桌聽，一人讀一小節(jié)，及時(shí)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。（3）指名讀第5小節(jié)。畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三、讀中感悟，讀中提升 學(xué)習(xí)1—4小節(jié)。

（1）讀了課文，你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？（2）交流

A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達(dá)嗎？（抓住“----一----就----、許多、觀賞這幾個(gè)詞語(yǔ)）B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

你能讀好這句話嗎？老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個(gè)詞語(yǔ)，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實(shí)是非同一般。

還有不同的讀法嗎?我們聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭(zhēng)著”“大”說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。C、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）

你們知道戴嵩最擅長(zhǎng)畫什么嗎？他一生中最有名的作品是〈三牛圖〉〈牧歸圖〉還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得非常好。

這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會(huì)到了什么？看來戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。D、“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 你能用稱贊的語(yǔ)氣讀好這兩句話嗎？ 指名讀。http://004km.cn/ 什么叫“絕妙之作”？

僅僅只有這兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？想想還會(huì)有誰(shuí)，他會(huì)怎么稱贊？ 學(xué)習(xí)5---6小節(jié)，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

（1）這時(shí)，一個(gè)聲音就像炸雷一樣，誰(shuí)呀？他是怎么喊的？說說他是在什么樣的情況下喊的？

（2）換位思考：如果是你，你會(huì)嗎？

（3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？（他很勇敢，對(duì)生活細(xì)心觀察。）

（4）如果你就是大畫家戴嵩，你會(huì)怎么樣？ 課文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。

句子：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說：“多謝你的指教?！?B、你讀出了什么？

戴嵩很謙虛。虛心接受別人提出的錯(cuò)誤，還真誠(chéng)地向別人表示感謝。（5）分角色朗讀5---6小節(jié)，再體會(huì)他們當(dāng)時(shí)不同的心境。

四、和畫家牧童對(duì)話，總結(jié)成果。

1、學(xué)到這里，你想對(duì)他們說什么？

現(xiàn)在，你們認(rèn)為老師的板書應(yīng)該怎么改？（把牧童改大）為什么這樣改？

3、感謝這兩位朋友陪我們度過一節(jié)課，相信他們的故事會(huì)陪伴我們度過一生的。教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。

（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。

二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。

1、板書：畫家和牧童（一大一?。?）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [預(yù)設(shè)] 生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？ 生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名] 師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為—— 生：舞蹈家。師：你還知道什么家？

生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家?? 師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

三、激發(fā)興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來 隨機(jī)點(diǎn)撥：

a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng) b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗

（3）指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。（1、2—

4、5—6）

四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來說說讀了課文你知道了什么？

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（），當(dāng)他畫完（），圍觀的人都說（），而一個(gè)牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。]

2、指名說

五、品讀2—4段。

過渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？ 預(yù)設(shè)：

生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。

你看大家都夸你的畫太妙了??

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。a、把“一會(huì)兒??一會(huì)兒”變紅

b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰(shuí)來把它讀出來？（指名讀）c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。a、誰(shuí)來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教書先生的話誰(shuí)來讀？ 師：教書先生，什么是畫活了？ 師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（生分角色讀）f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？ g、想夸的就站起來夸吧！（齊讀）

師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫的字也能贏得大家的夸贊。

1、示字“抹、擠、拱”

2、示“決、購(gòu)”

3、示“價(jià)錢” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）

2、句式訓(xùn)練：

1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。2）他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。

三、趣學(xué)第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——

1、[示：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。]（指名讀）師：你為什么喊得這么大聲？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請(qǐng)問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？ 生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。小小牧童，你也懂畫？??

2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？

1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)煛⑻搼讶艄??” 師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的？

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。” 2）師小結(jié)：一個(gè) 課前透視】

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)特色】

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【信息資料】

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過程】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說？指名任意說。

⑵課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

⑶律動(dòng)：

配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

１、自主探究求發(fā)展：

第二篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。在學(xué)生感悟理解中《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫購(gòu)、價(jià)等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字.積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……）有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（戴嵩）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和戴嵩有關(guān)的文章。

二、自讀識(shí)字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文的自然段。

3、老師檢查自讀情況，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)范寫：購(gòu)、價(jià)兩個(gè)生字。

三、品讀感悟

師：讀了生字和詞語(yǔ)。我們?cè)賮碜x讀課文，相信我們一定會(huì)有更多的收獲。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰(shuí)有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。

（出示課件：課文第一句）師：讀一下這句話。

師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩有名畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。（指名回答）

（出示課件：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）

師：聽老師讀，“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？

（這么讀，就聽不出來戴嵩的畫特別好，加上“一……就……”說明畫剛掛出來就有人觀賞。）

師：看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……就……”說句話嗎？（指名回答）

師： 還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高呢？

（出示課件：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描（出示課件，讓生在圖中指出）

師：還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？

提示“圍觀的人看了，紛紛夸贊?！?“紛紛夸贊”是什么意思？人們是怎么夸贊的？（出示課件指名讀）

師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸張之時(shí)，那牧童是怎么做的呢？我們一起從課文第 5、6 自然段找找。（出示課件：“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”）指名讀

師：你在讀這句話的時(shí)候怎么用這么大聲音呢？

生：書上說這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。

師：真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解。像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣啊！誰(shuí)再來讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”

師：這個(gè)牧童竟然說戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)勇敢的孩子。

師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說的？從他的話和動(dòng)作你看出他是怎樣一個(gè)人？(出示課件)師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來嗎？ 牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？（指名回答）（因?yàn)槟镣欠排５模綍r(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過兩頭牛相斗的樣子?？梢娺@個(gè)牧童是個(gè)善于觀察的孩子。

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹?？還因?yàn)槭裁?？（引?dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。

戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來就成為千古流傳的佳話。

拓展延伸

用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）

說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說）

開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)：

課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适拢蝗A羅庚的故事等。）

板書設(shè)計(jì) ： 畫家 和 牧童

濃墨涂抹 和藹 喊

輕筆細(xì)描 慚愧

虛心 勇敢

教學(xué)反思：

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生自主閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！北菊n一開始，通過課題中字號(hào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對(duì)畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程

《課標(biāo)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。本課設(shè)計(jì)我十分重視讀的實(shí)踐過程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話。

（一）讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 語(yǔ)感，是對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力。學(xué)生的語(yǔ)感需要在大量的閱讀實(shí)踐中才能形成。在教學(xué)第2、3、4自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、墨讀、師生分角色讀等多種形式的讀，將學(xué)生帶入了“紛紛夸贊”的情境，感悟到了短句式反復(fù)出現(xiàn)及感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

（二）讀中積累語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種積累。本課教學(xué)，我重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”一組同義詞；

（三）讀中促進(jìn)運(yùn)用

在教學(xué)“紛紛夸贊”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式，說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言，練習(xí)用“一……就……”說話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語(yǔ)言形式

在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。

三、激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

葉圣陶先生說：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫?！蓖瑫r(shí)想像又是創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)。在“紛紛夸贊”部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想像還會(huì)有誰(shuí)夸贊、會(huì)怎樣夸贊，既促進(jìn)了學(xué)生的理解，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。

在這節(jié)課中也存在一些不足之處，如學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)有待提高，教師的教學(xué)語(yǔ)言組織還不夠精練，朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)。另外課堂上要多一些教學(xué)機(jī)智，多一些臨場(chǎng)發(fā)揮，多一些靈活的教學(xué)方式，這些都是我有待提高的地方。

第三篇：《畫家和牧童》

第八單元

21畫家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終。《畫家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。”而

《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來

翹起來 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

D．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺讀出來。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說說寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫。4．生寫生字。

【板書】 畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說的話。3．你想對(duì)牧童說什么？又想對(duì)畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第四篇：《畫家和牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫家和牧童

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課 作 者：黃周琴

單 位：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)?！倍赌镣彤嫾摇芬晃某司哂胸S富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來

翹起來 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

D．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺讀出來。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說說寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫。4．生寫生字。

【板書】 畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說的話。3．你想對(duì)牧童說什么？又想對(duì)畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第五篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、價(jià)等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……）有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（戴嵩）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和戴嵩有關(guān)的文章。

二、自讀識(shí)字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文的自然段。

3、老師檢查自讀情況，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)范寫：抹、價(jià)兩個(gè)生字。

三、品讀感悟

師：讀了生字和詞語(yǔ)。我們?cè)賮碜x讀課文，相信我們一定會(huì)有更多的收獲。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰(shuí)有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。

（出示課件：課文第一句）師：讀一下這句話。

師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩有名畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。（指名回答）

（出示課件：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）

師：聽老師讀，“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？（這么讀，就聽不出來戴嵩的畫特別好，加上“一……就……”說明畫剛掛出來就有人觀賞。）

師：看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一??就??”說句話嗎？（指名回答）

師： 還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高

（出示課件：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描（出示課件，讓生在圖中指出）師：還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？

提示“圍觀的人看了，紛紛夸贊。” “紛紛夸贊”是什么意思？人們是怎么夸贊的？（出示課件指名讀）

師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸張之時(shí)，那牧童是怎么做的呢？我們一起從課文第 5、6 自然段找找。（出示課件：“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”）指名讀 師：你在讀這句話的時(shí)候怎么用這么大聲音呢？ 生：書上說這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。

師：真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解。像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣??！誰(shuí)再來讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！” 師：這個(gè)牧童竟然說戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)勇敢的孩子。師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說的？從他的話和動(dòng)作你看出他是怎樣一個(gè)人？(出示課件)師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來嗎？ 牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？（指名回答）

（因?yàn)槟镣欠排５?，平時(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過兩頭牛相斗的樣子?？梢娺@個(gè)牧童是個(gè)善于觀察的孩子。

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹?？還因?yàn)槭裁?？（引?dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。

戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來就成為千古流傳的佳話。

四、小結(jié)：

師：是的，一個(gè)小牧童敢于指出大畫家的錯(cuò)誤，是需要多大的勇 氣??！真了不起！

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了大畫家和小牧童這兩個(gè)了不起的人，相信他們?cè)谀阈睦锪粝铝松羁痰挠∠?，你想?duì)他們說點(diǎn)什么？拿出筆來寫一下吧。畫家和牧童

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作〃”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛尾巴軀干蚊蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！?/p>

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

王 桂 榮

楊家小學(xué)