第一篇：一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

導(dǎo)入

師：同學(xué)們,相信大家對(duì)鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們？（指名4、5人，隨意）

生：五彩繽紛 生：色彩斑斕

生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、百花怒放。師：聞著花香味你又會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（指名，隨意）生;沁人心脾 生：心曠神怡

生：香飄十里（以上兩個(gè)小環(huán)節(jié)要快速、緊湊）

師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領(lǐng)會(huì)花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

師：同學(xué)們，本篇課文是一篇寓言故事。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道寓言有什么特點(diǎn)？生：就是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。

師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)有深刻的感悟。

檢查生字詞

師：課前，大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，相信這些詞語(yǔ)對(duì)于聰明的你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)熟悉了吧？

出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無(wú)損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

師：你的聲音真洪亮，誰(shuí)再來(lái)讀一下？

師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰(shuí)有火眼金睛可以把它給“逮”出來(lái)？

生：“禁”

師：在本課中他讀jin,他還有一個(gè)讀音生：jin 師：誰(shuí)能為它這兩個(gè)讀音分別組組詞（指名）齊讀

檢查課文朗讀

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來(lái)檢查一下課文的朗讀情況！（指明學(xué)生朗讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。（生評(píng)價(jià)）

檢查課文內(nèi)容的把握

師：那么課文內(nèi)容掌握的怎么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？ 生：完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工 師;不要著急，把話說(shuō)完整，本篇課文……

生：本篇課文主要有完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個(gè)角色。師：這樣就完整了。

師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個(gè)角色。（邊說(shuō)邊板書(shū)）{在書(shū)寫(xiě)“罐”字時(shí)，提示學(xué)生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫(xiě)}

教學(xué)：“罐”

師：{PPT呈現(xiàn)“罐”}同學(xué)們看這個(gè)“罐”字，它是什么結(jié)構(gòu)？ 生：左右結(jié)構(gòu)

師：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？生：左窄右寬

師：那你認(rèn)識(shí)他的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：生回答正確，師：同學(xué)們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯(cuò)誤，師：看來(lái)這位偏旁朋友很少出來(lái)跟我們見(jiàn)面，所以大家都不認(rèn)識(shí)他，老師來(lái)介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個(gè)意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂(lè)器，（出示）這個(gè)字在罐字中的意思是哪一個(gè)？

生：第一種，上小下大的一種器皿（師：非常正確）呈現(xiàn)“罐”

師：誰(shuí)能為這個(gè)字換一個(gè)偏旁組成另一個(gè)字？ 張曉萌：“換成三點(diǎn)水，澆灌的灌，PPT呈現(xiàn)此字

師：灌字也是本課的生字，也是左右結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)字放在一起觀察，（出示兩個(gè)字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

師：大家觀察的很仔細(xì)，三點(diǎn)水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開(kāi)課本82頁(yè)，把這兩個(gè)字認(rèn)真的描紅，然后在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。注意練字先練姿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。師巡視指導(dǎo)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。談?wù)剬?duì)三個(gè)角色的看法

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)把字寫(xiě)的非常漂亮了，好，同學(xué)們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個(gè)角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中第一個(gè)角色“好水罐”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文中用了哪個(gè)詞形容他的性格特點(diǎn)？

生：驕傲

師： “驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)有3種不同的意思。一是······

教師順勢(shì)ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

②值得自豪的人或事物。

③自豪

師：在這里我們應(yīng)該選擇哪一種解釋呢？ 生：第一種

師：誰(shuí)來(lái)嘗試用第二個(gè)意思說(shuō)個(gè)句子？

生：我是爸爸媽媽的驕傲。

師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

生接著說(shuō)：人。

師：第三種解釋呢，誰(shuí)來(lái)試試？

生：我為自己感到驕傲。

師：請(qǐng)說(shuō)完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績(jī)，我為自己感到驕傲。

師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫(xiě)時(shí)，中間的部分是上下結(jié)構(gòu)，而不是一筆下來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們描紅“傲”

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)它驕傲的那句話 生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現(xiàn)此句）師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？ 生：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人家

師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。

教學(xué)“慚愧“

師：完好的水罐因?yàn)樽约嚎偰艹錾耐瓿商羲さ娜蝿?wù)，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒(méi)有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時(shí)破水罐的心情是怎樣的？

生：慚愧（板書(shū)：慚愧）

師：大家看，這兩個(gè)字都是什么偏旁？

生：豎心旁。

師：那么跟什么有關(guān)系？ 生：心情。

師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？ 生：自責(zé)，難過(guò)

師：因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因?yàn)樗看芜\(yùn)水都漏掉了一半水 生：因?yàn)樗荒艹錾耐瓿蛇\(yùn)水的任務(wù)

師:是啊“到達(dá)目的地時(shí)，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運(yùn)到主人家”是如此鮮明的對(duì)比，難怪破水罐這么慚愧。

師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？?jī)?nèi)心充滿慚愧的破水罐，會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

呈現(xiàn)：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請(qǐng)你懷著這種心情來(lái)讀一讀.。師：除了慚愧之外，你還能體會(huì)到破水罐什么樣的心情？ 生：內(nèi)疚。

師：帶著內(nèi)疚來(lái)讀一讀。生：傷心。

師：帶著傷心來(lái)讀一讀。生：覺(jué)得很對(duì)不起挑水工。

師：帶著對(duì)挑水工深深的歉意來(lái)讀一讀。師：我們一起來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受。學(xué)生輕聲讀。師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？ 生：心情不好，自卑時(shí)不愿大聲說(shuō)話

師：是啊，不同的情感要用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。

師：道完歉之后，在上山的途中，他見(jiàn)到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開(kāi)心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來(lái)了什么（一絲快樂(lè)）

師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？ 生：因?yàn)樗豢吹搅俗约荷砩系娜秉c(diǎn)。

生：因?yàn)樗致┑袅艘话?。（出示：?dāng)他們…….道歉）

師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂(lè)，是因?yàn)樗匀魂P(guān)注自己小小的裂縫，沒(méi)有看得到自身的價(jià)值，沒(méi)有全身心的投入到美景中，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂(lè) 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。

師：你們感受到他的內(nèi)心嗎？ 生：感受到了

師：此時(shí)破水罐的內(nèi)心——

生：很傷心的。生：非常內(nèi)疚。生：非常難過(guò) 師：帶著這份傷心、這份自責(zé)，把寫(xiě)破水罐的兩段話讀一讀。學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中……應(yīng)有的回報(bào)?！?“當(dāng)他們上山時(shí)……又漏掉了一半的水?！?/p>

師：俗話說(shuō)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，作為旁觀者的我們?cè)撛鯓影参恳幌聜牡奶展?呢，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

勸說(shuō)水罐

生：破水罐，你不要再慚愧傷心了，你雖然有一條裂縫，可是卻澆灌了一路的鮮花呀，你的功勞也是很大的。師：你安慰了破水罐。

生：我想對(duì)破水罐說(shuō)：你雖然每次只能運(yùn)半灌水，可是你看看路邊的鮮花，那也是你的功勞呀。缺陷有時(shí)不一定不好。師：我想聽(tīng)了你的話，破水罐會(huì)感到高興的。

生：破水罐，你雖然有缺陷，但是這缺陷也沒(méi)什么不好，你不必為此感到慚愧，因?yàn)槟愕娜毕菀部梢宰兂蓛?yōu)點(diǎn)的。師：也就是說(shuō)，你不能總看到自己的—— 生：缺陷

師：和不足，你也應(yīng)該看到自身的價(jià)值。（板書(shū)“正確看待自己”）

師：好水罐雖然每次都能運(yùn)滿滿一罐的水，可他所在的那一邊卻沒(méi)有美麗的鮮花，它也有自己的不足。完美是一種美，而對(duì)于缺陷與不足，我們也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，甚至合理利用，發(fā)揮其價(jià)值，這價(jià)值也是一種別樣的美。所以，我們應(yīng)該—— 生：正確看待自己和別人

師：能正確看待自己和他人，并且用心關(guān)愛(ài)自己和他人，那我們美好的人生必將——一路花香！"（手指課題）

師：能夠發(fā)現(xiàn)破水罐裂縫的價(jià)值并很好地利用起來(lái)的關(guān)鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)裂縫的價(jià)值，怎樣很好地利用的？對(duì)于他而言，他又獲得了哪些回報(bào)呢？我們下節(jié)課將重點(diǎn)討論。

第二篇：《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一路花香

南營(yíng)小學(xué)

毛鵬嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“罐”和“灌”的書(shū)寫(xiě)。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只水罐的不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地理解課文內(nèi)容。初步感知課文的主要內(nèi)容，了解兩只水罐的不同。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入。出示鮮花組圖 引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡鮮花嗎？老師這里有一組鮮花圖，想看嗎？欣賞的時(shí)候看看你的腦海里能閃現(xiàn)出哪些形容鮮花的詞語(yǔ)。

1、欣賞組圖

2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。

師：假如上學(xué)放學(xué)的路上都有一路的鮮花陪伴著你，你心情怎樣？

4、帶著自己的感覺(jué)齊讀課題（先點(diǎn)名讀，再齊讀）

（過(guò)渡：這是一則寓言故事，寓言故事就是通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理。）

二、初讀課文，知曉文意。

（一）、出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，把生字詞提出來(lái)多讀幾遍。

師：之前布置大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。想要讀好課文，我們要把攔路虎鏟除，我們先來(lái)鏟除第一個(gè)攔路虎-----生字。

（二）認(rèn)識(shí)生字

1、出示生字，開(kāi)火車讀，正音，去拼音再讀；（師：今天的生字有兩個(gè)同音字，你能找出來(lái)嗎？你怎樣區(qū)分它們？還有兩個(gè)生字可以組成一個(gè)詞語(yǔ)，你能理解嗎？）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：灌 罐 慚 愧（偏旁、字義、組詞）

（重點(diǎn)“缶”字旁，上面“午”表示一根又細(xì)又長(zhǎng)的木棍，下面是裝著泥的盆或像盆一樣的凹槽，用來(lái)?yè)v泥制作的陶器。所以“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有關(guān)）

（三）出示生詞

水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 澆灌 欣賞 不禁 目的地 滲出（找出多音字，注音、組詞、老師板書(shū)）

提問(wèn)：哪三個(gè)人物？板書(shū)：

挑水工

好水罐

破水罐

（四）、初知故事大意

1、再讀課文，讀完后同桌交流：他們?nèi)酥g發(fā)生了一件什么事？

2、交流：講了一件什么事？先同桌交流討論再反饋，可用上剛才的詞語(yǔ)。

三、挖掘破損的水罐內(nèi)心，揭示道理

故事大概了解了，對(duì)內(nèi)容也有了一定的熟悉，接下來(lái)我們就要走入其中的兩個(gè)人物-----完好的水罐和破損的水罐。你們覺(jué)得這分別是兩只怎樣的水罐呢？

（一）、完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？你從哪兒看出來(lái)？（適時(shí)板書(shū)：驕傲

得意）“驕傲”有兩個(gè)意思：一個(gè)是自豪，一個(gè)是自以為了不起、自高自大，在這應(yīng)選哪個(gè)解釋？ 第一個(gè)學(xué)生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問(wèn)：這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他的驕傲？（不禁）讀該句話，他有什么成就？

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜……）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀——

這是一只得意的水罐，讀——

（二）、破損的水罐：

1、破損的水罐又是一只怎樣的水罐？你從哪兒看出來(lái)的？ ?、生回答，說(shuō)理由，（慚愧、傷心、自責(zé)、內(nèi)疚、自卑）（師板書(shū)：慚愧

自卑）

?、出示句子：而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。理解“慚愧”，他為什么會(huì)慚愧？ 師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認(rèn)為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，他多么慚愧呀！讀——

這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀——

這是一只內(nèi)心充滿了內(nèi)疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內(nèi)心自卑，甚至深信自己就是一只一無(wú)是處的水罐，讀—— 過(guò)渡：同學(xué)們，他真的是一只一無(wú)是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？（不贊同）

四、留疑結(jié)束

故事中有三個(gè)人物，這節(jié)課我們只討論了其中兩個(gè)，那么挑水工又是一個(gè)什么樣的人呢?破水罐一直漏水，挑水工會(huì)怪它嗎？這則寓言故事又想告訴我們一個(gè)什么道理？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15一路花香

挑水工

好水罐

破水罐

驕傲

慚愧

《一路花香》第一課時(shí)說(shuō)課稿

南營(yíng)小學(xué)

毛鵬嬌

一、說(shuō)教材

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第一課時(shí)。

本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解還存在一定難度。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只水罐的不同點(diǎn)，通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解生字詞。初步感知課文的主要內(nèi)容，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)。四．說(shuō)學(xué)情

學(xué)情是教師組教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，在本學(xué)情方面上，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本，繼續(xù)培養(yǎng)這方面的能力。對(duì)于能力差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

五、說(shuō)教法：

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用談話激趣法、直觀教學(xué)法、想象畫(huà)面法、品析詞句法、情感體驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。

六、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

和學(xué)生談話，問(wèn)問(wèn)他們喜歡鮮花嗎？假如有一路花香伴著你上學(xué)放學(xué)，你心情如何？

2、初讀課文，感受花香。出示自讀要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。（2）、想一想：課文主要講了一件什么事？

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀。在初讀的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)讀本課生字詞，理解“慚愧、驕傲”等詞，并利用詞串概括課文內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。

4、課堂小結(jié)。

七、說(shuō)板書(shū)： 板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 15一路花香

挑水工

好水罐

破水罐

驕傲

慚愧

本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間：開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間：開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。

《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)反思

南營(yíng)小學(xué)

毛鵬嬌

《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對(duì)話，從而告訴我們：每一件物品、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。

執(zhí)教本課時(shí)，我設(shè)定的目標(biāo)是：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)的難點(diǎn)是了解兩只水罐的不同，以及文中多音字的正確讀音。

回顧本節(jié)課，我覺(jué)得比較成功的有如下幾點(diǎn)：

1、課型符合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，以及熟讀課文。

2、隨文識(shí)字比較自然、到位。隨文識(shí)字，文章是情境，識(shí)字就不再枯燥。從文章情境入手，又跳出情境，進(jìn)入生活，識(shí)字就有了現(xiàn)實(shí)意義。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生自己找多音字，理清讀音，加深記憶。還有幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1、上課的節(jié)奏有點(diǎn)不和諧，前松后緊。主要表現(xiàn)在上課伊始的引入過(guò)于沉長(zhǎng)；其次是組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)節(jié)奏不夠快，銜接不好。

2、書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)不夠到位。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，但是這節(jié)課由于時(shí)間安排不太合理，所以為了能把課上完，書(shū)寫(xiě)時(shí)間過(guò)于短了。課后反思時(shí)，我覺(jué)得這樣的做法是得不償失的，學(xué)生在課外書(shū)寫(xiě)，老師便不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤得不到及時(shí)反饋，錯(cuò)誤的字形在學(xué)生的頭腦里停留的時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，以至于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字總是一錯(cuò)再錯(cuò)。

3、教師獨(dú)攬?jiān)u價(jià)大權(quán)。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的回答，教師總是急于給予評(píng)價(jià)，似乎只有自己的評(píng)價(jià)才是最到位的，沒(méi)有充分地相信學(xué)生，把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生至少有兩點(diǎn)好處，一是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和表達(dá)的的能力；二是從學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正的掌握了知識(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，我一定多留給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的空間并交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第三篇：《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

金安區(qū)東河口鎮(zhèn)太平小學(xué) 杜平

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn) 課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

這是個(gè)充滿詩(shī)意的課題，讀了這個(gè)課題你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？(花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？)

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

3、分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

五、識(shí)記生字。

自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

交流各自的識(shí)記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14一路花香

完好水罐

驕傲自大

破損水罐 也有價(jià)值

要看到自身存在的價(jià)值

第四篇：一路花香第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和一個(gè)二類字，學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

3、讀懂故事內(nèi)容，理解兩個(gè)水罐不同的情感態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，理解兩個(gè)水罐不同的情感態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發(fā)出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺(jué)得怎么樣？

2、導(dǎo)入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。

（出示課題）：一路花香

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

4、過(guò)渡：就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題按照要求大聲地朗讀課文。

二、初讀課文、1、自讀課文，提出要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。不懂得地方做上標(biāo)記

2、檢查生字詞：

自讀詞語(yǔ)

開(kāi)火車讀

全班齊讀

3、默讀課文，思考感知：

1）課文有幾個(gè)自然段，各講了什么？（根據(jù)提示填空總結(jié)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)段意。）

2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（根據(jù)段意總結(jié)主要內(nèi)容）3）文中有幾個(gè)主人公？（教師板書(shū)）4）隨文學(xué)字：罐

灌（區(qū)別形近字，通過(guò)了解形聲字的構(gòu)字方式記憶生字并描紅仿寫(xiě)）

三、再讀課文，體會(huì)角色

1、快速默讀一、二自然段

1）用___劃下表現(xiàn)壞水罐的句子，用~~~劃下表現(xiàn)好水罐的句子。2）重點(diǎn)詞語(yǔ)用△標(biāo)注下來(lái)。

2、個(gè)別讀表現(xiàn)“壞水罐”的句子。

1）如果你是這只“壞水罐”你的心里會(huì)怎么想?（慚愧）

2）隨文學(xué)字：慚愧(理解詞語(yǔ)意思從而記憶生字字形)（做出慚愧的表情）3)描紅仿寫(xiě)并在作業(yè)本上開(kāi)頭。

3）為什么會(huì)慚愧呢？（因?yàn)橹皇Ｏ掳牍匏耍?）為什么只剩下半罐水呢?(因?yàn)樗抻幸粭l裂縫）

5）請(qǐng)同學(xué)再讀表現(xiàn)壞水罐的句子，要求把慚愧的心情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀，齊讀）

3、個(gè)別讀表現(xiàn)“好水罐”的句子。

1)如果你是“好水罐”你的心里會(huì)怎么想？（驕傲）

2）說(shuō)說(shuō)驕傲的意思。做出驕傲的表情

3）它為什么驕傲呢?（把水滿滿的運(yùn)到主人家）

4）好水罐覺(jué)得自己怎么樣？（很有成就）

5）那個(gè)詞最能表現(xiàn)好水罐控制不住的覺(jué)得自己了不起？（不禁）

6）好水罐為什么能運(yùn)滿滿的一罐水呢？（因?yàn)樗旰脽o(wú)損）

7）解釋“完好無(wú)損”

8）請(qǐng)同學(xué)再讀表現(xiàn)好水罐的句子，要求讀出驕傲的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀，齊讀）

4、四人小組分角色讀，要讀出感情特點(diǎn)。

5、兩個(gè)同學(xué)搭檔為大家分角色讀課文。

6、師小結(jié)。

第五篇：《一路花香》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。3.通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀，正確看待自己和他人。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。完成生字填空，點(diǎn)評(píng)。

二、精讀課文

（一）整體感知

挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。1.出示讀書(shū)提示一：請(qǐng)大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。2.從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）。

（二）體會(huì)“慚愧”

1.看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢？這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。

出示讀書(shū)提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？ 2．找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”，指導(dǎo)朗讀。4.分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報(bào)。

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1.出示讀書(shū)提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？ 2.欣賞圖片，參考出示詞語(yǔ)，描繪所見(jiàn)美景。

3.學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”，指導(dǎo)朗讀。

（四）體會(huì)“仍然傷心” 1.討論“仍然傷心”的原因。

2.兩次道歉對(duì)比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

（五）體會(huì)“非常高興”

1.默讀挑水工第二次回答，將讀書(shū)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在書(shū)的旁邊。2.學(xué)生交流：

（1）那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。體會(huì)：這一路花香是破水罐功勞。

（2）那是因?yàn)槲以缰??澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì)：用反問(wèn)語(yǔ)氣，指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)啊！

（六）續(xù)寫(xiě)對(duì)話，概括寓意

1.感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對(duì)話的寫(xiě)法，試著寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。

2.學(xué)生交流，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。

三、知識(shí)拓展

我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言：

1.《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

2.南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”；

四、課堂小結(jié)，齊讀課題

五、課后拓展

閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。

教學(xué)反思: 《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。

故事樸素自然含義深刻，但對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理，體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語(yǔ)句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)：慚愧、快樂(lè)、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂(lè)？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？??這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示：1.同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。

第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知識(shí)拓展部分，我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題：

一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間，缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。