第一篇：蘇教版三年級語文《揠苗助長》教學設(shè)計

《揠苗助長》

學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。

2、能結(jié)合自己的生活實踐理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教具：生字卡片，課件。教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們一起來學習一則《寓言兩則》（投影）這是我們第一次接觸寓言，寓言是一種文學體裁，通過一個小故事來告訴我們一個大道理。“寓”是我們這節(jié)課要認的生字，我們看它和誰長得像？（指導(dǎo)書寫）

2、有人說：寓言是一個魔袋，袋子不大，卻能從里面拿出很多的東西。你想從這些寓言的魔袋里拿出什么好東西呢？下面我們來“看圖猜寓言”。

3、今天我們要學習的寓言叫《揠苗助長》。(板書)

二、品讀感悟

1、學生自由讀課文（課堂上最美妙的聲音便是同學門的朗朗讀書聲。請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，讀課文有什么要求呀？ a.讀準生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；b.不懂的地方做上記號。）

2、你們認識這些字詞嗎？

3、分段朗讀課文，結(jié)合文章思考“揠苗助長”的意思。

生：揠苗助長是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

師總結(jié)：揠——拔

助——幫助

誰能給寓言換個題目？。

4、質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）

a、默讀課文第一自然段，用筆劃出急詞語，師巡視。b、交流反饋：（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在哪里？（板書：巴望禾苗快長）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

(評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。B、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點也沒有長嗎？（長高了）你怎么知道？ 小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。

師：什么叫“焦急”？誰也來讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！）

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點像什么？ 生：（恍然大悟）像流下來的汗。師：像誰干什么去流下的汗？

生：像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗。師：真像，還像什么？ 生：還像火。

師：這把火在哪兒燒呢？ 生：在這個農(nóng)夫的心里。

師：對呀，他急得呀，心里火急火燎的。

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點。

說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）

一起讀一讀。

5、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫它們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請一位同學讀一讀第二自然段。

師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來再讀讀第二自然段？

6、師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 請一位同學讀一下第三自然段！（興致勃勃）

他認為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說，生接——

7、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1、說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個農(nóng)夫的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、種田人是個怎樣的人？（愚蠢）你想對他說點什么？

4、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、小結(jié)：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

五、布置作業(yè)：

1、把故事講給家人聽

2、讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事

六、板書設(shè)計: 揠 苗 助 長

(起 因)——

(經(jīng) 過)——

(結(jié) 果)

巴望禾苗快長

拔高禾苗

禾苗枯死

做 事 要 遵 循 規(guī) 律,不 能 急 于 求 成

第二篇：三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學設(shè)計

三年級語文《寓言兩則》（揠苗助長）教學設(shè)計

實小許慧

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

教學課時：

一課時

教學步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：什么叫寓言呢？

（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

指名讀。（擴大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預(yù)習情況

課后大家預(yù)習了嗎？，下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了哪些？指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎？

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗______就把禾苗______結(jié)果______。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示： 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

（2）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>

師：真的一點兒也沒有長嗎？

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

師：想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

師：你們也能試著讀一讀嗎？

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？請同學們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日埻瑢W們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）

四、總結(jié)寓言道理：

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

五、作業(yè)：

1、練習講這個寓言故事。

2、收集一些寓言故事讀一讀，講一講。

第三篇：小學語文三年級下冊《揠苗助長》教學設(shè)計

蘇教版小學語文三年級下冊《揠苗助長》教學設(shè)計 教學目標：

1、認識5個生字“會寫3個生字，掌握生字的書寫筆順。

2、積累本課四字詞語“揠苗助長、自言自語、筋疲力盡”，能夠運用多種方法理解詞語；練習復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會適得其反。

教學重、難點：

1、學會本課生字，積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成，否則會適得其反。

教學準備：多媒體課件、卡片、課前預(yù)習表 教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

我一看到大家就知道大家特別聰明，因為聰明的孩子眼睛亮。明亮的眼睛請往這里看。我知道大家都特別喜歡聽故事、看故事，對不對？今天，我們就一起來讀一個非常有趣的故事，題目是《揠苗助長》老師寫，你來讀。（板書課題）大家看這個“揠”字是什么旁？猜猜它的意思會跟什么有關(guān)？是這樣嗎？我們來讀讀課文31課就知道了。（學生讀課文）

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀書。

出示：種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

大家都讀完了？那誰能告訴我，種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

2.組長檢查。

大家剛才讀書就是棒！認真讀會讀明白。剛才我看見**還特意把生字多讀了幾遍。你們是不是這樣？下面，我想請組長幫老師檢查一下，看看誰讀得好。（組長用生字卡片檢查小組成員生字詞的朗讀）

3.老師檢查。

咱們來個小組接龍讀，好不好？看看哪個小組聲音響亮，讀得準確。（焦急放在最后）接下來我們進行搶讀，看誰眼明嘴快，讀得準確。

（1）焦字的演變。

出示“焦”，你看，這個“焦”字上半部分是什么？看老師給它變變，單人旁變一變，點、把它的橫變一變，像什么？。這個“隹”讀zhui，意思就是指鳥。再看，我把四點底變一變，下邊這是什么呀？（火），鳥在火上烤呀烤，就會——烤焦，這個字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。

（2）指導(dǎo)寫“焦”。

觀察這個字，上半格是“隹”的家，下半格是四點底的家，四點底特別懂事，覺得自己小，總是讓自己好朋友到自己的家里來一部分，這樣它們組成字就更漂亮了。請你把“焦”漂漂亮亮地寫到田字格里。（生寫字）

（3）指導(dǎo)寫“費”

再看“費”字，也是上下結(jié)構(gòu)，它的上半部分與下半部分大小差不多，寫的時候你要把上半部分寫在上半格，下半部分寫在下半格，還要注意，“費”長的比較高，你要把它寫扁一點才好看。下面你在田字格里寫兩個。

這個“喘”字是左右結(jié)構(gòu)的，仔細看看，哪邊大？怎么寫好？要把有半部分寫在左半格一點，趕快寫兩個吧。

三、有感情朗讀，感悟文中道理。

1、讀第一段，品“焦急”。

讀通：生字大家會寫了，把它放到故事中你一定能讀得非常好，是不是？（出示句子；他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保?/p>

誰來讀讀它？（抽一學生讀）字音讀得真準確。

感情朗讀1：老師這里有四個表情，你看它們都是什么？（點出表情臉）哪個表情送給這段話最合適？（點擊，將表情放在段落前邊）把這個表情放在自己臉上，再來讀讀。

感情朗讀2：表情只擺在臉上是不夠的，你得把它放在心上，把自己當成這個種田人，相信你能讀得更好。誰來試試？

拓展談話：

問種田人：我想問問這位種田人，你急什么呀？哦，我明白，你

希望今天種下去，一天長這么高，不用幾天就能把莊稼收回家，對吧？

問旁觀者：你們覺得禾苗能像他巴望得這樣，一天長這么高嗎？（學生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一點一點地長高，要很多天才能看出它長高了。要是每天去看，就會覺得——（出示：禾苗好像一點兒也沒有長高。）可惜，這個種田人不明白，還在想辦法幫禾苗長呢。

過渡：讀下面的內(nèi)容，你會選擇哪個表情？帶上這種表情，來讀一讀，肯定特別好聽。（學生自己練讀）

2.品讀第二段。

可能一：你為這一段選了什么表情？（高興）把表情帶在臉上，放在心里，讀給大家聽吧?。▽W生讀）

談話：你為什么高興？（想出辦法）你想了多長時間？（提示）吃飯的時候，也在想辦法吧？還有什么時候也在想？（學生自由表達）師：想得真辛苦呀！終于想出來了，當然會很高興！剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學還給這段話配上了動作讀，咱們也來來試試。我想問問這位種田人你累不累？為什么這么累？（多問）中間有沒有歇會？（讀句子）胳膊感覺怎么樣？腰呢？渾身還有勁嗎？這就是——筋疲力盡。

可能二：你選了什么？（太累了，點擊課件）你也來讀一讀吧。問其它學生，你們知道他為什么這么累嗎？（強調(diào)：一棵一棵拔；從中午一直忙到太陽落山——中間有沒有歇會兒？）問讀書學生，你現(xiàn)在就是種田人了，剛剛把“禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山”，你現(xiàn)在覺得胳膊怎么樣？腰怎么樣？腿怎么樣？現(xiàn)在最

想干什么？對著其它學生說，他現(xiàn)在就是——“筋疲力盡”了。種田人這么辛苦地勞累了半天，你說我們該不該表揚他、夸獎他呢？禾苗的生長是需要慢慢地長高，是急不得的，得慢慢等，哪能拔呢？

3.讀第三段?？煞N田人還以為他的禾苗都長高了一大截呢？看把他給樂的嘴都合不上了（出示圖片）。聽聽他說了些什么。誰來讀試試？這位同學真會讀，真像種田人！你們也試試。你們猜，禾苗真的是長高了一大截嗎？它是——，那禾苗長高得？如果把它拔高，結(jié)果會怎么樣？聰明，我們來看：

4.誰來讀給大家聽？看到禾苗都枯死了，種田人一定會非常驚訝，這是怎么回事啊，我?guī)秃堂玳L高難道錯了嗎？誰能告訴我呀？

四、拓展延伸

1、是呀，禾苗要一點一點、一點一點，慢慢地長大，光著急是沒有用的，該慢慢等就得慢慢等。這就是我們今天學習的——揠苗助長，你看，這個提手旁與什么有關(guān)系？意思是？多么有意思的小故事，還讓我們明白了一個道理，這樣的故事就叫做“寓言”。

2、我這還有一篇寓言小故事，是十九世紀俄國偉大的作家：列夫.托爾斯泰寫的《農(nóng)婦與雞》大家可以讀讀。

讀了小故事你知道了什么？咱們在平常的生活中有很多事情都不能太過于著急，要慢慢來。課后大家可以把這兩個小故事講給爸爸、媽媽聽。

3、像這樣的寓言故事還有很多，如《自相矛盾》、《鄭人買履》、《濫竽充數(shù)》、《掩耳盜鈴》，你知道哪些？大家所說的寓言故事，這

本書里都有，每個故事生動有趣，并且能讓大家懂得很多道理。課后大家可以找來看看。

第四篇：上教教案揠苗助長教學設(shè)計

《揠苗助長》教案

時間：2014、4 地點：什字小學 執(zhí)教人：嚴循平

【教學目標】

1．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，并積累運用詞語。2．掌握有關(guān)的生字和詞語，正確書寫生字。

2．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急于求成.【教學重難點】

1．有感情朗讀，體會寓言的寓意。2．訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3．激發(fā)閱讀寓言的情趣?！窘虒W準備】 相關(guān)教學課件 【教學過程 】

一．了解寓言，揭題導(dǎo)入：

1．上個學期我了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道下面的寓言故事嗎？（用課件出示）什么樣的故事就是寓言故事呢？(用小的故事，講大道理)2．今天我們也來學習一篇寓言故事。

板書：

課題：揠苗助長。（指導(dǎo)書寫）讀課題質(zhì)疑。二．初讀課文，整體感悟。

聽動畫朗讀

思考：課文講了一個什么故事。

剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什么故事？（古時候，有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗____________,就把禾苗______，結(jié)果____________。）

三、學習生字詞。

四、精讀寓言，體悟道理：

1、“巴望”在文中的哪一句？（讀一讀）這里巴望可以換成什么詞呢？ 你覺得用哪個詞更好呢？

總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當時急切的心情。

（指導(dǎo)讀）

“巴望”不是一般的希望，而是非?？释?！那渴望到什么程度？(指導(dǎo)寫“望”）“天天”

你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？ 引出“天天”

師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

引導(dǎo)學生理解“好像”“焦急” 學生表演。

你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？

引導(dǎo)理解“焦”字（提醒寫時應(yīng)注意的地方）

我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。2．那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？

出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想的是什么辦法呢？

誰能說得具體一點，請仔細觀察。

（他在很認真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）

農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？ 總結(jié)：

在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，從朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。

2（把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來 齊讀）3．那結(jié)果怎樣呢？

我們一起讀讀文中的第五段。兒子看到這一幕，他對爸爸說： 讀到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？

（明道理）

五．拓展延伸，情感升華

你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！

（2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。

六．布置作業(yè)，情感延續(xù)。

說得真好，同學們，今天我們學了《揠苗助長》這則寓言故事，同學們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。

板書：

揠 苗 助 長

焦急 辦法 枯死

急于求成 事與愿違

（按事物規(guī)律辦事）課后反思：

《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個很大的特點，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗。這則寓言情節(jié)簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計的教學中，是讓學生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。

一．課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)

新課程注重的是積累。平時，我們都在課的最后進行課外拓展，在這課的教學設(shè)計中，我在本課的教學中安排了兩次。第一次是讓學生先自己朗讀寓言故事，在班級中開一個寓言故事會，讓學生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時，讓學生看圖認寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。

二．關(guān)鍵詞語，讀中感悟。

我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學文章第一自然段時，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點詞”的意思，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

三．圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。

二年級的學生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準確，理解出來，較長的句子也基本能準確斷句，讀通順。于是，我在教學中引導(dǎo)學生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個 4 孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學生的描述生動、流暢、有序，可見學生的語言表達是訓(xùn)練有素的。

四．激發(fā)情趣，朗讀有效。

朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說:‘今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截?！睂W生能邊大聲地喘著氣，邊學著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點。

第五篇：《揠苗助長》教學設(shè)計

《揠苗助長》教學設(shè)計

教學目標：

１、學習生字，理解寓言含義。

２、能正確流利地讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。

3、了解寓言，從寓言中體會道理。

教學重點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

教學難點：

了解這這則寓言故事所包含的寓意。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

昨天我們學習了一則寓言——《亡羊補牢》，現(xiàn)在要考考大家。

1.連線題：

亡：丟 牢：羊圈 寓言：用小故事說明大道理

2.選擇題：《亡羊補牢》這則寓言告訴我們的道理：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚

3.小結(jié)學習寓言的方法：

理解題意——了解故事——聯(lián)系實際——感悟寓意

4.導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀課題。

二、理解題意

現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、課文中哪句話寫出了“揠苗助長”的意思？

2、自學生字詞。

四、掌握生字

1、你要提醒同學們注意哪些生字的讀音？

2、你有什么辦法記住它們？

五、整體感知

1、聽課文范讀。

2、用填空的形式了解故事內(nèi)容。

六、解讀課文

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示: 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

（二）出示：“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

師：他讀的怎么樣??？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會怎么想?怎么說?

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）第三段

出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請同學們齊讀第四段。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

七、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）

八、感悟提升

故事的結(jié)尾是禾苗都枯死了，為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢?所以，這則寓言要告訴我們的道理是：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。

九、拓展交流

生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？

十、指導(dǎo)書寫

十一、推薦閱讀

《伊索寓言》《中國寓言故事》