第一篇：《4珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

4珍珠泉

教學(xué)目標(biāo): 1.研讀體悟珍珠泉的美麗.體會(huì)作者的情感。

2.感受課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，積累好詞佳句。

3、能有感情地朗讀課文，在讀中品位珍珠泉的美景。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣，激活閱讀期待

（一）板書：泉。師：我們已學(xué)了好幾篇有關(guān)泉水的課文，誰能自告奮勇地來背一背其中的佳句？（明月松間照，清泉石上流；泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔；丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。。。）

（二）同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？聽——（播放泉水丁冬的音樂）泉水彈奏著動(dòng)聽的音樂向我們跑來；看——（播放一組泉水的畫面，結(jié)合資料袋進(jìn)行圖片觀賞），你能用一些好詞來形容它們嗎？

（三）同學(xué)們積累的好詞佳句可真不少！同學(xué)們看這是什么泉？（出示珍珠泉的畫面和名稱）

1、板書課題：珍珠 齊讀課題

2、看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？

3、那就讓我們隨著作家吳然去他的家鄉(xiāng)云南，感受那一潭迷人的珍珠泉！

二、初讀課文 整體感知

（一）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，并隨機(jī)劃出自己認(rèn)為難讀的詞語，然后小組交流讀，讀熟詞語。（讀后檢查生字詞語）

（二）默讀課文，思考大屏幕上的思考題并同桌交流。

出示：課文一共有（）個(gè)自然段，我知道第（）自然段是寫珍珠泉的地理位置，第（）是描寫珍珠泉周圍景物和泉水的特點(diǎn)，第（）自然段是寫潭底冒出的水泡，第（）自然段是寫作者對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。

（三）再讀課文，思考：你覺得珍珠泉怎樣？

（四）根據(jù)自己對(duì)珍珠泉的感覺，給課題加一個(gè)修飾詞：（）的珍珠泉。

三、再讀自研，多元感悟

1、研讀。（大屏幕出示）課文從哪些方面生動(dòng)地描述了珍珠泉的（），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真的讀課文，畫下你感受最深的詞語，語段然后以小組為單位交流研讀體會(huì)。

2、學(xué)生合作再讀，自研，交流。

3、反饋交流。學(xué)生交流句段，教師相機(jī)出示詞句，引導(dǎo)學(xué)生就關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱睦斫?，并注重讀中理解。

四、品讀重點(diǎn)段 走向“視界融合”

（一）出示第二自然段。

1、邊讀邊找：用“波浪線”畫出表示顏色的詞語，用“——”畫出珍珠泉周圍景物。

2、反饋交流反復(fù)引讀。（師生合作，生生合作）

3、指導(dǎo)三個(gè)“那樣”的朗讀，讀出泉水的美，讀出泉水的清、綠。

4、聽教師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

5、請(qǐng)學(xué)生說說你看到了什么？

（二）出示第三段

1、第一次引讀——著重放在敘述的順序：最有趣的——開始——最后——有時(shí)候——

2、第二次引讀——著重放在水泡的有趣：最有趣的，當(dāng)然是那（）、（）、（）從潭底冒出來的水泡了。開始，（），最后（）。這句話寫出了水泡從潭底升到水面的過程，寫得非常有趣，我也很喜歡，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)我們班的“朗讀高手”的朗讀，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（讓我們邊讀邊表演）

3、第三次引讀——著重放在水泡的色彩：透過密密的樹葉，太陽下（），照在（），照在（），照在（），一直照到（）。水面和潭底（），水泡閃亮閃亮的，射出（）。。。多象一串串彩色的珍珠呀！

（三）小結(jié)：這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是（）的珍珠泉。。。這就是我們村的珍珠泉，這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！作者把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，融入到對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中，透過字里行間，我們深深地感受到了。

五、賞讀

師：的確，優(yōu)美的文字令人心曠神怡，潛心閱讀，美景會(huì)映入眼簾，朗朗誦讀，猶如置身于美景之中。。。讓我們來賞讀幾個(gè)精彩片段。思考：同課文比，同樣是寫泉、寫水、寫水的色彩，表達(dá)上有什么不同？（大屏幕顯示）

1、自由賞讀，交流個(gè)人感受

2、教師總結(jié)：無論是怎樣的景，只要擁有同樣真摯的情，抓住特點(diǎn)，細(xì)膩勾畫，情涌筆端，文字就是一幅畫！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)同學(xué)：摘記課文中自己認(rèn)為好的句子并背誦。

2、提高組同學(xué)：閱讀課后資料袋內(nèi)容，在網(wǎng)上或課外書中找找哪些名泉。

3、比賽組同學(xué)：了解自己家鄉(xiāng)美好的景物。抓住他們的特點(diǎn)，練習(xí)寫一段話。板書設(shè)計(jì)： 珍珠泉

綠 深綠的青苔 純綠的蕨草、藍(lán)綠的泉水 清 看見潭底 活 彩色的珍珠 永不干涸

趵（bào）突泉

千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的嫵媚。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?？茨侨齻€(gè)泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了?？?，又來一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。

鼎湖山聽泉

夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨于平靜。而在到處都流淌著泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來嗎？

泉水流過高低不平的地方，都會(huì)發(fā)出不同的聲音。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？

美妙在“像小提琴一樣輕”，“像琵琶一樣清脆的”，“像大提琴一樣厚重回響”，“像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴”。課文通過這些打比方的句子，把泉聲寫得很具體，同時(shí)也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。

“繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當(dāng)作了人來寫，讓我們感覺到泉水與人是那么的親近，那么的充滿活力。

只有真切地去感受，才能體會(huì)到泉聲的美。美的感受孕育出了美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美。

第二篇：4《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

4.《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材目標(biāo)】

１.正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。３.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。４.積累課文優(yōu)美語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

１.教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思。

２.用ｐｐｔ制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉。

（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

３.板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

１.有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

２.讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

１.為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流。

２.全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

３.品讀以上話句，想象畫面。

４.選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閱讀，體驗(yàn)情感

１.作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

２.根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦小Ｔ儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（）?！?/p>

３.出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延伸閱讀，拓展情感

其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)。

第三篇：4珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

4*珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

這是一篇寫景的的課文，學(xué)生容易感悟。但理解課文中深層次的美，人需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？ ① 老師有感情地朗讀課文。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文，理清層次 ①自由讀，給文章分段。文章可分為三段 第一段（第1自然段）。第二段（第2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？ ②讀第二段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。② 讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

（七）板書設(shè)計(jì)

4*珍珠泉

第四篇：4 珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)1

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)第3稿

教材分析：本文是一篇側(cè)重寫景抒情的散文。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉，以她的奇麗、靈氣感動(dòng)著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色；成為吳然心中一個(gè)永遠(yuǎn)不褪色的家鄉(xiāng)情結(jié)。

本文用字用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，修辭手法精妙，表達(dá)方式豐富多樣、靈氣洋溢，儼然把珍珠泉描繪成了彩色的世界、聲音的世界，夢幻的世界。溪流般流暢的語言，畫面般多彩的語言，音樂般動(dòng)感的語言，還有隨著語言汩汩流淌的情感……深深地吸引著讀者。

本單元學(xué)習(xí)把課文分成幾部分，體會(huì)課文的表達(dá)順序和過渡句的作用。作為第三篇課文，可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的不同把課文分為三段。體會(huì)作者按珍珠泉的位置、景象以及對(duì)珍珠泉的喜愛進(jìn)行表達(dá)的寫法。同時(shí)體會(huì)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”在文章過渡和烘托情感上的獨(dú)特作用。

本節(jié)課抓住泉水的美和水泡的有趣兩個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的魅力.學(xué)情分析：對(duì)寫景的文章，學(xué)生興趣濃厚。但學(xué)完課文多數(shù)只停留在美上，怎么美，感受不深；怎么表現(xiàn)美，收獲更少。本節(jié)課力爭通過質(zhì)疑、朗讀、品味詞句、想象、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)理解深化,對(duì)泉水的美和水泡的有趣有深入的感受。

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩以及表達(dá)的情感。感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：1結(jié)合文章語句想象珍珠泉的美，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩以及表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(4分鐘)

這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者吳然家鄉(xiāng)的《珍珠泉》（讀課題）。

2、（放音樂）教師朗誦第一自然段?！驮谑逍÷返谋M頭有一眼清泉叫什么——珍珠泉

結(jié)合課文內(nèi)容你想向老師介紹珍珠泉的什么？（泉水和水泡）大家想得都和他一樣嗎？（一樣）

二、品味泉水特點(diǎn)，感受奇幻景象.（30分鐘）

（一）品味珍珠泉的泉水的清、綠。（13分）

1、那你先向我介紹什么呢？（泉水）

課文哪一自然段描寫了珍珠泉的泉水？（第2 自然段）。

2、這是一篇寫景的文章，寫景的文章就要抓住景物的什么去學(xué)習(xí)？（景物特點(diǎn)）

3、珍珠泉的泉水到底有什么特點(diǎn)呀？請(qǐng)你默讀這個(gè)自然段，邊默讀邊畫出描寫泉水的句子，圈出重點(diǎn)詞，寫了什么特點(diǎn)批住在旁邊。

（1）提問：泉水有什么特點(diǎn)？ 板書： 泉水 ： 綠、深、清（2）你是從哪些地方看出來的？ ▲ 水是那樣綠（課件出示）理解：“那么”、“染”

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。

預(yù)設(shè)：

1、通過他的讀你知道什么了 ？（水很綠）你從哪個(gè)詞知道的？（那樣）你能再給大家讀讀嗎？

預(yù)設(shè)：2 你為什么要這樣讀這個(gè)詞呀（點(diǎn)課件變紅）？

水很綠，那作者為什么不寫：“水很綠”（對(duì)綠的一種感嘆）感嘆什么?你圈出這個(gè)詞了嗎？ 指導(dǎo)朗讀：你怎么讀就讓我們感受到水是那么的綠！指名讀，你聽出綠了嗎？

預(yù)設(shè)

2、還有哪個(gè)詞能夠告訴我們那里的水太綠了！你聽出來了嗎？ 預(yù)設(shè)

3、從染這個(gè)詞中感受到水綠。你們關(guān)注的是這個(gè)“染“字 課件：“染”是什么意思？

我們來看這個(gè)“染”字，從草木中提取染料，加水，染九次，“九”在漢字中還表示多的意思，染了很多次，說明什么？(學(xué)生說特別綠，就是“綠”的程度深染得，顏色正。）我們來看看這是人們?cè)诮o布進(jìn)行染色，你又感受到了什么？ 課文里是怎么說水綠的？

預(yù)設(shè)：像是被周圍的綠樹綠草染過似的？是真的被綠樹綠草染過的嗎？（不是）那這里運(yùn)用了比喻句。

珍珠泉就像綠樹綠草染過一樣，想象一下那是什么樣呀？ 你來讀讀，這次得讓我們感受到那里的水很綠！

（5）過渡：沒到過珍珠泉的我聽了你們的讀，讓我感受到，珍珠泉的水可真綠呀！（出示圖片）讓我們一起讀讀。

水是那樣深，又是那樣清。理解：水深，清的特點(diǎn)。

（1）你還想向我介紹 泉水的什么特點(diǎn)？

指名讀，你想告訴我珍珠泉的水可真清?。ǔ鍪揪渥樱┻€從哪感受到水很清？

▲ 出示：可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？

（1）“緣故”什么意思？這句話告訴我們什么？（水清 涼 反問句）

看書有感情朗讀：“水是那樣綠……是水太清太涼的緣故吧？”

看這兩句，那作者到底主要在寫泉水的什么特點(diǎn)？ 那為什么還要寫水深？（水清）過渡：是呀！透過潭水能看見潭底青褐色的石頭，潭底沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉, 甚至連有沒有看得一清二楚，是呀潭水的確太清了，那為什么還要說水是那么深呢？想象一下：此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

怎么讀就能告訴我泉水清著那？ 自己試著讀一讀。（2）句式練習(xí)：

這里的水實(shí)在太清了，除了能看見潭底的東西，你說說這一潭綠綠的清清的水還能倒映出什么？能用上這個(gè)句式來說一說嗎？除了清作者還寫了水有什么特點(diǎn)？（深）水深根清有什么關(guān)系？談感受。

“清得能看見……能看見……”

這珍珠泉的水可真清啊，不但能看見水底的、周圍的，還能看見天上的景物。再來讀一讀感受一下泉水的清。

（2）在這個(gè)自然段里作者除了介紹這一潭清而綠的泉水，還介紹了什么？（潭周圍的景物）我們來讀一讀。

你有什么感受？（美）怎么美？

預(yù)設(shè)1：周圍的景物也是綠的，潭水是綠的。你想告訴我們什么？（泉水的綠和周圍的環(huán)境有關(guān)系。）

看來作者寫周圍的景物是為了告訴我們這一點(diǎn)。你太會(huì)讀書了，讀讀。理解： 樸素

▲ 引導(dǎo)討論：

用“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵?！苯o珍珠泉編的花環(huán)美不美，作者怎么說是“樸素的花環(huán)”？（這里開的都是野花而不是名貴的花）作者的用詞是多么的貼切。再讀讀這句話體會(huì)體會(huì)。

（3）我們知道這個(gè)自然段主要寫泉水？為什么還要寫周圍的景物?

1、這樣寫讓人感覺泉更美。這是一方面。

還有不同的想法嗎？聯(lián)系上下文看看？（出示句子）

2、泉水的綠和周圍的環(huán)境有關(guān)系。那你能再讀讀描寫泉水綠的句子嗎？

師：這綠色和珍珠泉融為一體了，綠綠的清清的一池泉水再有花環(huán)圍繞，多美呀！難怪作者會(huì)說： 朗讀：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

想不想再去看看這潭珍珠泉，（圖片欣賞），自己讀讀，讀之前你告訴我你想讀出什么？ 配樂朗讀第2自然段。邊讀邊想象珍珠泉的美麗。我們看這個(gè)自然段作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)的？

（先寫了水綠，然后寫了周圍的景色，接著寫了水很深、清涼）

二：細(xì)聽水泡笑聲，再賞家鄉(xiāng)奇景。(12分鐘)【設(shè)計(jì)意圖】想象奇特景象，體會(huì)描寫手法。

過度：

珍珠泉的泉水是那樣綠、那樣深、那樣清，不僅讓作者、也讓我們深切地感受到珍珠泉是如此的美麗。其實(shí)，更加吸引作者的是什么？

剛才我們抓住泉水的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，那水泡又有怎樣的特點(diǎn)呢？（有趣）

（2）自由讀課文第三自然段，找一找從哪些詞句中感受出水泡的有趣。（出示自學(xué)提示）(3)從哪些語句中體會(huì)到水泡有趣的？

▲示：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！” 你體會(huì)出了什么？板書：有趣

是從哪兒體會(huì)到的？（一嘟嚕一嘟嚕、冒）這一嘟嚕一嘟嚕是什么樣？我不知道，你能告訴我嗎？

生活中什么是一嘟嚕一嘟嚕的。（葡萄）那這是在寫水泡的什么有趣？（樣子有趣）▲水泡由小變大：

示：“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！”

這是怎么有趣？（由小變大）

我們伸出手來大家現(xiàn)在都是小水泡，我們把水泡動(dòng)態(tài)的美麗表演一下。指名讀

從“撲哧一笑”中，這實(shí)際上在寫什么？（聲音有趣）作者為什么這樣寫？再讀讀你體會(huì)到了什么？小水泡到底哪有趣？（變化有趣）

在作者看來，小水泡就像人一樣有生命活力 這里作者用擬人的手法，把水泡當(dāng)作人來寫。融入了人的感情，作者此刻的心情怎樣？ 練讀（讀出有趣和喜愛之情）再來讀讀這句話，感受一下。水泡還有趣在哪兒？

▲示：有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下那一束束美麗的金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。以讀代講

▲陽光照耀下的景象：

示：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!”（1）朗讀：感受到什么？(既有趣又美麗)板書：美麗 引導(dǎo)想象：美在哪兒？顏色多。都有那些顏色？

（水面上——金色；水中——五顏六色、閃亮；潭底——銀色）

是水泡本身這么多的顏色嗎？（不是，是太陽照的）還有別的顏色嗎？你從哪知道的？（……）“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!” 你看看……省略了這么多顏色，這水泡是多么？（美|）

是所有的時(shí)候都這樣嗎？你從哪知道的？那這水泡是多么？（有趣）怎么讀呀？自己試試？

多美的水泡呀?。ㄖ该x）多有趣的水泡呀！（指名讀）那這是在寫水泡的什么有趣（顏色有趣）

（2）師：這是多么奇幻的世界??！這水泡就像珍珠那樣晶亮、飽滿、閃亮、彩色繽紛。

這就是珍珠泉有趣的水泡？（圖片欣賞）讀讀這個(gè)自然段，把水泡的有趣讀出來。那么作者又是怎樣把水泡的有趣寫具體的呢？我們來一起看看課文？ 預(yù)設(shè)：先概括地寫有趣然后從樣子、變化、和顏色三個(gè)方面來寫。出示背誦：

過渡：讀到這我想問你們，你們喜歡珍珠泉嗎？那你能用上這個(gè)句式說一說嗎？（4）【課件出示句子訓(xùn)練題】

因?yàn)檎渲槿ǎ?，所以作者喜歡珍珠泉！

（5）珍珠泉的泉水這么美，水泡又這么的有趣，難怪作者說： “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” 作者為什么這么說呀？（喜愛珍珠泉）

那他為什么要說這就是我們村的珍珠泉。（自豪驕傲）

這也正是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呀！還從哪感受到了讓我們一起讀讀吧！

是呀，當(dāng)小河斷流的時(shí)候，當(dāng)村里的水井干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡，這珍珠泉給作者的童年帶來多少歡樂呀？所以作者說“這是我們村的……

作業(yè)：

1、背誦課文2、3自然段。

2、校本練習(xí)《

》 泉水：綠、深、清

19、珍珠泉 水泡：有趣 美麗

喜愛

贊美

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第五篇：4珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

《4珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間： 1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、引入新課；

1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”我國有很多神奇的泉。西藏的羊八井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰。河北的“噴魚泉”，每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口會(huì)隨水噴出活蹦亂跳的鮮魚。臺(tái)灣省的“水火泉”更是讓人驚嘆不已，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)一個(gè)小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙。這時(shí)只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中，就能冒起火焰來。，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文；

1、大家介紹了那么多的泉水，他們各有各的特點(diǎn)，真令人驚嘆。那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？表達(dá)了作者怎樣的感情。請(qǐng)大家讀讀課文。

2、根據(jù)要求讀課文

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，思考課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情？

3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果；

1、讀一讀詞語。

2、思考并交流。

課文共有()個(gè)自然段，第()自然段交代了珍珠泉的位置，第()自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第()自然段寫潭底冒出的泡泡，第()自然段直接表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。

3、說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得??”“清得??”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

4、再次朗讀自己喜歡的優(yōu)美語句。

四、拓展學(xué)習(xí)。

1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對(duì)象。同樣是寫水，請(qǐng)大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（《珍珠泉》）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（《桂林山水》）

2、（1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清；

（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多；

（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多??

3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。

4、運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動(dòng)筆寫一寫小河的水，或小溪的水。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”