第一篇：教學(xué)設(shè)計(規(guī)范教案)

《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

張 濤

教案提綱：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，并學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。

（二）過程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

二.教學(xué)重點難點：

（一）教學(xué)重點

按時間順序說明事物的寫法及運用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。

（二）、教學(xué)難點

選取典型代表的實例說明事物的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙

（三）學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者茅以升的資料。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程

（一）第一課時

1、檢查預(yù)習(xí)，解題

2、分析中國石拱橋的特點

3、分析中國石拱橋的杰作之---趙州橋

4、總結(jié)

5、布置作業(yè)

（二）第二課時

1、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋

2、中國石拱橋取得光輝成就的原因

3、中國石拱橋的新發(fā)展

4、分析說明文語言的平實準(zhǔn)確

5、總結(jié)

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。

2、分析中國石拱橋的特點。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、多種方法讀課文，交流收獲。

2、分析趙州橋這一典型實例。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

在朗讀課文的過程中體會中國石拱橋的神奇。二.教學(xué)重點難點：

（一）教學(xué)重點

按時間順序說明事物的寫法及運用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。

（二）、教學(xué)難點

選取典型代表的實例說明事物的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙

（三）學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者茅以升的資料。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，解題

（一）注音：

弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

（二）解釋詞義和字義：

惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸巧妙絕倫 以上兩項可出示小黑板或利用投影。

（三）討論課題。

1、分析“中國石拱橋”這個短語的結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語。中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）——“石”材（的）——“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

2、“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 “環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉保彩沁@樣。

（四）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、分析中國石拱橋的特點

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納。

石拱橋（1-2）中國石拱橋：古代狀況（3-9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）(一)石拱橋的特點

1、找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。教師歸納：出現(xiàn)——較早 形式——優(yōu)美 結(jié)構(gòu)——堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。答案：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

2、中國石拱橋的特點

提問：第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？ 教師歸納。

答案：大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：“悠久”更強調(diào)了時間早；“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。

三、分析中國石拱橋的杰作之---趙州橋

（一）提問：文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（二）提問：一個“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

答案：趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（三）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？

答案：設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（四）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

答案：設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（五）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

答案：值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

四、總結(jié)

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？

總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

五、布置作業(yè)

（一）將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

（二）完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

（三）預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

第二課時

一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因

同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？ 教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

三、中國石拱橋的新發(fā)展 同學(xué)齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州 橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

四、分析說明文語言的平實準(zhǔn)確

同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

（一）語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

（二）運用說明方法，目的明確。

文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就 是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

歸納：引用古籍——唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹'‘飛虹'把水上拱橋形容為‘長虹。臥波'。“加以描述—”全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達到了說而明的效果。

（三）精心推敲詞語，講究分寸

同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。

例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小薄！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。

說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。

五、總結(jié)

在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

（一）本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

（二）本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

（三）本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)1、2小題大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的。”“不但而且”，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

板書設(shè)計

中國石拱橋 茅以升

說明對象的特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

說明順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序 說明方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方 說明語言——準(zhǔn)確嚴密、生動

教學(xué)設(shè)計闡述：

《中國石拱橋》是人教版語文七年級上冊第十一課課文。作者茅以升是現(xiàn)代著名作家、土木工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家。本文主要介紹中國石拱橋的建筑特點和中國人民在建筑過程中取得的成就，課文先以介紹石拱橋的特點入手，在介紹中國石拱橋的特色，并以趙州橋、盧溝橋為例，著重講解中國石拱橋的建筑特色和建筑過程中取得的成就。在教授課文時要著重注意這些關(guān)鍵語句： “石拱橋的橋洞成弧形”。“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！薄拔覈氖皹蛴杏凭玫臍v史?！薄捌渲凶钪漠?dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。”“早在13世紀，盧溝橋就聞名世界?！钡鹊龋兄谖覀兝砬逦恼旅}路。

先就教案中設(shè)計的幾點進行闡述: 一是文章中多處使用比喻和引用，閱讀時容易忽略它們的作用，對其作用也會理解得不夠全面。使用比喻時，引導(dǎo)學(xué)生從形象入手理解其作用。比如，把拱橋比作“虹”，說它是“臥虹”“飛虹”，從虹的形象上想想拱橋的形式，就會認識到，文章反復(fù)比喻是為加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的特點認識。又如，把趙州橋每道拱圈的形狀喻為“弓”，從弓的形狀，想象到趙州橋的橋洞到底是怎樣一個弧形，將其橋洞的特點說得準(zhǔn)確生動。使用引用時，引導(dǎo)學(xué)生正確理解引用文字的意思，再看看引用文字出現(xiàn)的那段文字的意思，想想這兩個意思間的聯(lián)系，使用引用的作用就清楚了。

二是語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生理解起來，特別是表述出來都感到困難大。不妨采用比較的方法試一試。比如，“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”一詞用得準(zhǔn)確，不 9 可刪去。將刪去“幾乎”的句子與原句比較，看看意思有無變化，再看看實際情況怎樣，就可知道刪去“幾乎”的句子與實際不符，就不準(zhǔn)確。依照剛才這番思維活動的順序，用語言把這思維活動表述出來，對語言的準(zhǔn)確就有深刻的理解。

三是把時間交給孩子們，讓他們多交流、討論，老師在關(guān)鍵地方起引導(dǎo)作用，這樣更有助于學(xué)生掌握閱讀的方法。在討論中獲得的知識也更能使學(xué)生有成就感，有助于培養(yǎng)閱讀的興趣。

第二篇：課時教學(xué)設(shè)計規(guī)范

課時教學(xué)設(shè)計規(guī)范要求

（課題：）

（設(shè)計人：XXX學(xué)校XXX居中）

一、任務(wù)分析

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位

2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識

3、學(xué)校、學(xué)生情況分析

4、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

三、重點難點

1、重點

2、難點

四、教學(xué)資源

1、實驗器材（包括DIS）、學(xué)具

2、課件

3、多媒體硬件、軟件

4、網(wǎng)絡(luò)

五、設(shè)計思路

1、本設(shè)計的依據(jù)和理由

2、突出重點的策略或方法

3、突破難點的策略和方法

4、本設(shè)計的特色或亮點

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)主要環(huán)節(jié)

2、教學(xué)流程圖

3、教學(xué)流程圖說明

4、板書、板畫設(shè)計

七、操作案例

（具體過程）

第三篇：電大教學(xué)設(shè)計規(guī)范格式

《XXXX》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容摘要：——

作者

一、設(shè)計思想及對象分析

1.教學(xué)設(shè)計思想（例如：本節(jié)課利用...學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（例如：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）3.重點難點分析 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介

二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析

1.學(xué)習(xí)能力

2.信息素養(yǎng)

3.知識水平

4.學(xué)習(xí)方式

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

2.教學(xué)媒體設(shè)計

3.學(xué)習(xí)資源類型

4.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

四、教法設(shè)計及教學(xué)過程

模式：情景導(dǎo)入 →……→ 教師總結(jié) → 布置作業(yè) → 結(jié)束

五、教學(xué)效果分析及評價

1.對教師的評價 2.對學(xué)生的評價 3.對教學(xué)的評價

要求：全文為1課時的教學(xué)設(shè)計，字數(shù)不得少于3000字。打印格式：

1.標(biāo)題：黑體加粗，三號 2.內(nèi)容摘要：楷體，小四號

3.一級標(biāo)題：黑體，四號 4.正文：宋體，五號 5.設(shè)置：1.5倍行距

關(guān)于****的調(diào)查報告（2000字以上）

姓名

一、調(diào)查對象

二、調(diào)查目的

三、調(diào)查方法

四、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析

第四篇：電大教學(xué)設(shè)計規(guī)范格式

你需要完成一篇教學(xué)設(shè)計（樣例如下）和調(diào)查報告： 教學(xué)設(shè)計要求：全文為1課時的教學(xué)設(shè)計，字數(shù)不得少于3000字。調(diào)查報告要求：題目自擬，內(nèi)容為教育方面，字數(shù)2000字以上。打印格式：1.標(biāo)題：黑體加粗，三號2.內(nèi)容摘要：仿宋體，小四號

3.一級標(biāo)題：黑體，四號4.正文：宋體，五號5.設(shè)置：1.5倍行距

教學(xué)設(shè)計樣例：

《XXXX》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容摘要：——

一、設(shè)計思想及對象分析

1.教學(xué)設(shè)計思想

例如：本節(jié)課利用...學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

例如：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)

3.重點難點分析

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介

二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析

1.學(xué)習(xí)能力2.信息素養(yǎng)3.知識水平4.學(xué)習(xí)方式

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇2.教學(xué)媒體設(shè)計

3.學(xué)習(xí)資源類型4.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

四、教法設(shè)計及教學(xué)過程

模式：情景導(dǎo)入 →……→ 教師總結(jié) → 布置作業(yè) → 結(jié)束

五、教學(xué)效果分析及評價

1.對教師的評價2.對學(xué)生的評價3.對教學(xué)的評價學(xué)號 姓名

第五篇：中學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計規(guī)范

中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計規(guī)范

從教學(xué)和設(shè)計的角度看，教學(xué)設(shè)計就是為了幫助、指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對教學(xué)所進行的決策活動。是為促進學(xué)習(xí)和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改教學(xué)系統(tǒng)中諸要素的系統(tǒng)過程。從課堂教學(xué)角度講，整個教學(xué)設(shè)計由課前系統(tǒng)、課堂系統(tǒng)和課后系統(tǒng)三部分組成。

第一部分 課前系統(tǒng)一、教材分析(單元教學(xué)設(shè)計首頁）教材分析部分的寫作要求：三個寫作要求：

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)的要求。

2、分析本課時教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。

3、分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系（對高中教師的要求）。

二、學(xué)生分析（學(xué)情分析）(單元教學(xué)設(shè)計首頁要求）

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。為教學(xué)中的“一講三不講”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析部分的寫作要求：

1、分析學(xué)生現(xiàn)有（起始）的知識和技能水平。（關(guān)注全體學(xué)生，使學(xué)生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味)。

2、分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（教師的適時引領(lǐng)）。

3、分析學(xué)生的個體差異。即對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析。分析不同班級和不同學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計不同深度、難度和廣度的學(xué)習(xí)活動。（學(xué)習(xí)氛圍）。

“一講三不講”：學(xué)生難以理解又必須掌握的教師要精講、細講；學(xué)生已懂的不講；學(xué)生自己探究后能掌握的不講；教師講了學(xué)生也不懂的不講（有取有舍，相互兼顧）。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，要適合學(xué)生，也要適合自己。

2、教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、可行，具體明確具有可操作性，表述要規(guī)范，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能出現(xiàn)“使學(xué)生??，讓學(xué)生??，”的表述。

四、教學(xué)重點與教學(xué)難點。重點: 基于課標(biāo)要求 難點: 基于學(xué)生的起點狀態(tài)

五、教學(xué)方法和手段

方法: 以啟發(fā)式為指導(dǎo)，依據(jù)內(nèi)容特點選擇。如講授、練習(xí)、合作討論、實驗探究等。

手段: 主要是指教學(xué)媒體的選擇和使用設(shè)計

六、使用教材的構(gòu)想

包括對教材處理的主要步驟、對教材的例題與習(xí)題處理方式、對教材呈現(xiàn)方式的個性化設(shè)計等。

七、課型。

如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，課型可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等。

第二部分 課堂系統(tǒng)（教學(xué)過程）

一、課前探究部分的寫作要求：設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的方案。如課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求。

二、導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、探究、釋疑（在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)）。

三、師生互動部分的寫作要求：

1、設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

2、寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求： ①突出學(xué)生的主體地位。

②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

③設(shè)計出合適的生生、師生互動方式，強調(diào)活動的有效性（獨立學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合）。

④面向全體學(xué)生，爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

四、當(dāng)堂達標(biāo)測試要求：

1、設(shè)計的問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)；

2、形式多樣化。比如小練習(xí)、小測驗、小實驗、問題討論等。

3、評價主體和評價方式多樣化（生生、師生；獨立完成、上黑板、代表回答等）。

五、課堂總結(jié)寫作要求：

1、回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（標(biāo)題展示即可）。

2、后續(xù)要求。

六、課后作業(yè)的寫作要求： 作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)出分層設(shè)計的理念。概括為必做練習(xí)題和拓展題兩個層次。

練習(xí)題可分為：標(biāo)準(zhǔn)題、訓(xùn)練題（一個要素不明確）、探索題（兩個要素不明確－思考題）、問題性題（三個要素不明確）等。

作業(yè)的形式：開放性作業(yè)，合作性作業(yè)，實踐性作業(yè)，自主性作業(yè)，個性化作業(yè)，周作業(yè)等。

第三部分 課后系統(tǒng)

教學(xué)后記（教學(xué)反思）

共六點：寫成功之處（預(yù)設(shè)）、寫不足之處、寫教學(xué)的機智（一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感所形成的智慧火花）、寫學(xué)生的創(chuàng)新（生成）、寫自己的更新—“再教設(shè)計”、寫教學(xué)的目標(biāo)達成度。

附：

1、教學(xué)設(shè)計總體評價指標(biāo)

? 欄目設(shè)計：欄目齊，內(nèi)容全，表述準(zhǔn)。? 教學(xué)分析：對應(yīng)課標(biāo)，準(zhǔn)確定位；重難點準(zhǔn)。? 學(xué)情分析：把握學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)和發(fā)展的可能性。? 教學(xué)目標(biāo)：全面、具體、規(guī)范、可測。? 教學(xué)流程：科學(xué)使用教材，結(jié)構(gòu)合理，活動具體，方法手段有效，評價反饋有效。

? 教學(xué)反思：真情實感，促進提高，關(guān)注效果，反思得失。

2、課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生行為描述。教師行為：提供內(nèi)容，組織管理，引導(dǎo)幫助，示范，歸納提升。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：

閱讀，思考，交流，合作，傾聽，練習(xí)，總結(jié)，質(zhì)疑，提問，掌握概領(lǐng)，模仿操練，觀察事實、現(xiàn)象，認識特征，識記事實，理解概念，認真觀察，思考原因，探索規(guī)律，理解原理，推廣應(yīng)用，認真觀察，積極思考，參與爭辯，探究原因，分析特征，尋找規(guī)律，根據(jù)要求，參與實踐，自我分析評價，自我改正，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)等等。

3、課型

新授課：這是最常見、最基本的課型。它以講授基礎(chǔ)知識為主，如基本概念、原理、法則、定理、公式、思維方法，語言學(xué)科中的字、詞、句、章、語法、修辭、邏輯等知識，原則上教師講的時間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。

練習(xí)課（又稱鞏固課、應(yīng)用課）：這種課型，一般緊接在新授課后。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的過程包括感知、理解、鞏固、運用等四個階段。感知、理解一般在講授新課時已經(jīng)解決了，但要做到正確、靈活地運用基礎(chǔ)知識解決相關(guān)問題，還需經(jīng)過鞏固、運用階段。

復(fù)習(xí)課（又稱總結(jié)課）： 一單元或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要通過復(fù)習(xí)課查缺補漏，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并能利用它解決綜合性問題。

實驗課： 是驗證加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧、應(yīng)用和動手能力的一種重要課型，要特別引起重視。

分析講評課（考查講評課）： 測驗或考試后的分析講評課，要務(wù)求實效，切忌就題論題。