第一篇：7青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

7《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

一小一（1）高云燕

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重點：正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)難點：讀好兒化音；會寫“雨”。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1.引讀課題：7.青蛙寫詩

2(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。3出示詞語，開火車讀詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受雨天的美。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒??什么聲音？(下雨了)是?。?出示句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到青蛙的身上，青蛙覺得冰冰涼涼的，可舒服了，它舒舒服服地說：“我要寫詩啦！”

②青蛙在雨中游玩著、嬉戲著，它高興地說：“我要寫詩啦！”（3）、指導(dǎo)觀察，自主書寫雨字 看到青蛙在雨中那么高興，雨點兒也高興地跳起來，想跳進方方正正的田字格里。

a、導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。

b、引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。c、引領(lǐng)孩子按“一看二寫三對照”的方法主動去寫好字。

d、用投影展示學(xué)生書寫的字，引導(dǎo)學(xué)生點評。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)

（二）、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號； 一串水珠——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)指導(dǎo)學(xué)生讀出可愛的語氣。

②水泡泡能當(dāng)句子，可自豪了。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

a、預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

b、師；串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。出示圖片，指導(dǎo)還能說一串（）

c、請六名同學(xué)當(dāng)一串水珠讀句子。指導(dǎo)讀出一串水珠的團結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。

（3）對比朗讀，體會符號的作用

課件出示（1）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

（2）呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱??

（4）可以用呼氣的長短指導(dǎo)學(xué)生逗號與句號停頓時間的長短。

師小結(jié)：雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓、有了美感。逗號表示句子中間較短的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）

師：有了標(biāo)點符號的幫助，青蛙寫的詩才更精彩了。我們再來讀讀青蛙寫的詩吧！

（4)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(5)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。（6）教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…… ②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…… ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

三、拓展延伸，模仿作詩

1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。（課件播放聲音，學(xué)生連線）小羊 小雞 小貓 老鼠 公雞 鴨子 老牛 小鳥 嘰嘰 咩咩 哞哞 喔喔 喵喵 嘎嘎 吱吱 喳喳 2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它 們的忙呢？模仿課文說說。

四、全課總結(jié)：老師希望有一天能夠讀到你們幫自己寫的詩，好不好？ 板書設(shè)計 7.青蛙寫詩

蝌蚪——逗號(，)水泡泡——句號(。)

一串水珠——省略號(??)呱呱

呱呱呱

第二篇：青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

青蛙寫詩

教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。設(shè)計思路：識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學(xué)難點：認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

[第一課時] 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，齊讀課題。認(rèn)識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。今天我們學(xué)的《青蛙寫詩》就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認(rèn)識嗎？

１、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）

2、沒有標(biāo)點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據(jù)自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標(biāo)點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 初讀詩歌：

1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點 水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍??）

（3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??三．隨文識字

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：給，誰認(rèn)識？指名讀。下面我來做，你來猜?？蠢蠋熥鰟幼?，你來猜一猜和“給”字有關(guān)的詞語。（師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給）你能用“送給”說一句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察： 第五筆 “捺” 停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆 “豎” 寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學(xué)生練寫兩個。

（２）認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

（３）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當(dāng)個小逗號！”

（４）出示字卡：號，指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知道？（豎折折勾）一筆寫成，大家不要寫錯，跟老師書空一下。組個詞吧！句號、（省略號、問號.....）除了指符號外，它還指一種樂器，比如：小號、長號.......它還有另外一個讀 音：háo，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。（如果學(xué)生知道可以讓學(xué)生來說，教師加以補充強調(diào)。）

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。（2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新部首----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫錯。

認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

（４）我們學(xué)了這么多字，每個生字都有很多學(xué)習(xí)方法：讀拼音、說結(jié)構(gòu)、看字形，想方法，組個詞、說句話......都可以幫助我們學(xué)會生字。這個字你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？出示字卡：泡。你是怎么學(xué)習(xí)這個字的？（學(xué)生自由匯報自學(xué)生字的方法）同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會變得更輕松容易了。水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說------我能當(dāng)個小句號。句話表示一個陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認(rèn)識嗎？

（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字?！耙淮庇?來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）

（3）認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎？青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）

（２）幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（３）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當(dāng)個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎?？

（４）同學(xué)們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲?，F(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（５）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱” 字。認(rèn)識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（６）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

四、多種方式，鞏固識字。

1、自讀生字。青蛙的詩寫成了，本課的生字我們也學(xué)完了，這些字你還認(rèn)識嗎？自己讀一讀吧。

2、選小老師領(lǐng)讀生字。誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（一名學(xué)生讀會寫的字，一名學(xué)生讀會認(rèn)的字。）

3、游戲激趣，領(lǐng)讀詞語。喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩的游戲------青蛙過河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個詞語，如果都讀對了，你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿 意接受挑戰(zhàn)？指名讀。如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油，好不好？

4、回文識字。挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開心嗎？你們是開心的，青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧！

作業(yè)：認(rèn)讀 14 個生字。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[第二課時] 一．復(fù)習(xí)生字

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀 14 個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

3．說一說。讠+寺＝（）蟲+科＝（）蟲+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．課堂練習(xí)

1．填完標(biāo)點，讀一讀。①我們要愛護小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要作詩啦（）

2．讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三．朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．男女生接連讀。4．分角色朗讀全詩。

5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號、句號、省略號？ 四．指導(dǎo)寫字

1．號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2．泡：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3．句：半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要 超過豎中線。

4．串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。

5．成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）。第一筆在上一線處 起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6．呱：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺。五．背誦課文

1．再讀一讀課文，爭取背誦下來。

2．指導(dǎo)背誦方法。反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住 中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3．練習(xí)背誦。4．檢查背誦情況。六．分角色表演

1．根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進行表演。2．選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看。3．表揚鼓勵，總結(jié)表演情況。

七．布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：青蛙寫詩口口蝌蚪，給 逗 號 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠??

第三篇：青蛙寫詩 教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“寫、詩”等

11個生字，認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個新偏旁，會寫“個、們”兩個生字。

2.能正確流利地朗讀小詩，知道青蛙寫詩時誰來幫忙了。教學(xué)過程： 課前游戲：

孩子們，老師會變魔術(shù)，看，老師為你們帶來了幾個圓圈，我來加幾筆，瞧瞧它會變成什么呢？（荷葉、水珠、小蝌蚪、水泡泡）誰愿意來和它們交交朋友，叫一叫它們的名字？

一、1、孩子們，瞧，下雨了，我們來看看雨景，聽聽雨聲吧！（1）這就是雨的聲音，出示：淅瀝瀝、沙啦啦 下雨的聲音，輕輕的，柔柔的，真好聽（2）出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（了不起，大部分都讀對了，如果讀好雨點兒的名字，一定會更好聽）(3)雨點兒

看誰的小耳朵最會聽？師范讀

誰來讀一讀（你的小耳朵真會聽）（你的小舌頭真靈活）孩子們，我們來看看雨點兒的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你的小眼睛可真亮）孩子們，點的拼音后面有個r，表示這兒要加個卷舌的動作，雨點兒，雨點兒，誰來讀一讀？（小舌頭真靈活）讀給你的同學(xué)聽

（4）孩子們，這是dian 單個的時候要讀成dian 請你來讀一讀

猜一猜這個點是什么偏旁？一起來數(shù)一數(shù)它的點吧，1234，他有個很形象的名字——四點底，一起來叫一叫它的名字吧 記住這個四點底，我們就牢牢地記住了它的讀音dian，看來很多生字只要記住它的關(guān)鍵部分就能更快更牢地幫助我們識字（5）孩子們，生字寶寶回到了課文中，誰再來讀讀這個句子 指名讀——齊讀

（6）下雨輕輕柔柔地下著，淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫是啦！”

今天，我們就一起走進一首詩歌《青蛙寫詩》

出示寫詩，這是我們要認(rèn)識的新朋友，誰來叫一叫它？（翹舌音讀得真準(zhǔn)）指名讀三個讀

去掉拼音小帽子還能讀嗎？指名——讀給你的同桌小伙伴聽 孩子們，除了寫詩，還能些什么呢？（寫字、寫作業(yè)、寫話）說的真好，看看詩它會和誰交詞語朋友呢？猜猜老師卡片后面藏著誰？（詩人）（詩歌）（古詩）孩子們，你們有什么辦法記住他們呢？

寫的偏旁是我們今天要認(rèn)識的新偏旁朋友，它叫禿寶蓋，一起來叫一叫

它和我們學(xué)過的寶蓋很像哦，我們一起來看看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)）禿寶蓋比寶蓋少了個點，它頭上光光的，什么都沒有，怪不得叫——禿寶蓋，多形象??！一起說一說，寫寫什么結(jié)構(gòu)什么旁？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》，大家一起讀一讀課題吧！

二、1、孩子們，青蛙來寫詩，他的是寫成了嗎？

第四篇：青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

第六單元識字

7、《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和小組合作的能力。

教學(xué)重點：識記生字，通過學(xué)習(xí)知道“逗號、句號、省略號的一般用法。教學(xué)難點：正確使用標(biāo)點符號。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）

下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，認(rèn)識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：讠+寺＝詩。

二．初讀詩歌

1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一

找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三．隨文識字

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

（2）認(rèn)識并書寫“給”字。

認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

指導(dǎo)學(xué)生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學(xué)生練寫兩個。

（3）認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。

認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

（2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它?！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

二．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）

（3）認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。

認(rèn)識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

四．回讀全詩

池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

五．布置作業(yè)

認(rèn)讀14個生字。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

板書設(shè)計：

青蛙寫詩

小蝌蚪，水泡泡。一串水珠 …… 呱呱 呱呱呱……

第五篇：青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.能在不同語境中認(rèn)識14個生字，會寫5個字。

2.認(rèn)識逗號、句號和問號三個標(biāo)點，初步了解三種標(biāo)點的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。

教學(xué)重點難點：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥?，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機認(rèn)識：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認(rèn)識生字。（通過課件演示，學(xué)生初識生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識這些生字嗎？讓我們開火車認(rèn)識認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了哪幾個標(biāo)點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個標(biāo)點，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？

除了標(biāo)點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號”字也是我們要學(xué)會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書寫的時候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。）（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩）

四、在動筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認(rèn)識認(rèn)識，想一想，它們在詩歌中又會表達些什么內(nèi)容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設(shè)計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號

《青蛙寫詩》

說課稿及教學(xué)設(shè)計