第一篇：口語交際《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 土山鎮(zhèn)中心小學(xué)

苑旭玲

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)語文園地八口語交際《身邊的科學(xué)》?！灸繕?biāo)依據(jù)】

口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

2、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生提前搜集（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識(shí)。

2、多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、詩文誦讀：

同學(xué)們，背誦是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們?cè)诶世实谋痴b聲中開始這節(jié)課的快樂學(xué)習(xí)吧！

師生同背：《琴詩》、成語一條龍

二、設(shè)情境，激發(fā)興趣——進(jìn)入科學(xué)樂園

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要到科學(xué)樂園走一走，請(qǐng)同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的科學(xué)樂園一定會(huì)非常有趣，我們一塊兒出發(fā)吧。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來。”

2、演示激趣

老師手里有兩個(gè)雞蛋，一個(gè)是熟雞蛋，一個(gè)是生雞蛋，你能告訴老師怎樣辨別嗎？

學(xué)生思考后指生回答并說明原因。

（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，雞蛋煮熟后就變成固體了，原來是液體，液體旋轉(zhuǎn)影響了雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度，所以慢。）師演示后引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣?！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師利用“動(dòng)手做一做”的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。）

三、提供案例，交際熱身——進(jìn)入“智慧之門”

1、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2、出示案例

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。（2）用濕淋的手拔插頭危險(xiǎn)。

（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。（4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡不好。

3、引導(dǎo)觀察、組織學(xué)生交流、討論。(1)同學(xué)自由討論

(2)指名發(fā)言、其他同學(xué)指名補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。）

四、聯(lián)系生活，展開交際 匯報(bào)形式：

1、向大家提問。

2、勇敢接受別人的挑戰(zhàn)。

3、把自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家。（1）組內(nèi)自愿合作交流

（2）組內(nèi)討論后自愿選擇匯報(bào)形式，充分展示交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以“互動(dòng)”為根本，同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。）

五、拓展

1、老師帶給大家的科學(xué)小常識(shí)。

（1）蒙頭睡覺不好，被子里的氧氣少，二氧化碳增多，會(huì)導(dǎo)致缺氧甚至窒息。

（2）天上的星星為什么會(huì)一閃一閃的？（因?yàn)榭諝獾暮癖〔煌?，空氣薄的地方就?huì)看到星星，空氣厚的地方就看不到星星，所以會(huì)覺得星星是一閃一閃的）

2、牛頓的故事：

牛頓從小就對(duì)事物充滿了好奇，小時(shí)候他住在鄉(xiāng)下媽媽家，一天他在一棵蘋果樹下看書，突然一個(gè)蘋果落下來，砸到了他的頭上，他就百思不得其解，為什么蘋果要向下落而不是飛到天上去呢，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。思考：牛頓是一個(gè)什么樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入低谷，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣。）

師總結(jié)：同學(xué)們知道《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲是什么嗎？ 師板書：學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、我們從小愛科學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。）

師總結(jié)：今天我們懷著無比喜悅的心情，在科學(xué)王國(guó)盡情地遨游，同學(xué)們不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，而且懂得如何表達(dá)與傾聽，同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，讓我們從小做起，老師希望你們能在課余時(shí)間多看看科普書籍，愿我們擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。反思：

本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

身邊的科學(xué)現(xiàn)象確實(shí)不少，對(duì)于那些愛看書，愛思考，愛觀察的孩子來說能發(fā)現(xiàn)很多新現(xiàn)象。但有的孩子平時(shí)對(duì)于新事物的出現(xiàn)不夠敏感，在課堂上交際就比較困難一些。因此我覺得我應(yīng)在課前布置好學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，只有搜集充分的資料，學(xué)生才有話可說才能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

首先我設(shè)計(jì)“談話引新，激發(fā)興趣”引入身邊的小事，并作演示，給孩子們留下直觀的印象。通過看課件，學(xué)生的興趣一下子就提高了。融于到老師預(yù)設(shè)的課堂情鏡中。

接著設(shè)計(jì)“小組合作，互動(dòng)探究”環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生合作意識(shí)，探究意識(shí)，激發(fā)孩子們的互動(dòng)的愿望。孩子們個(gè)個(gè)參與，積極發(fā)言。然后設(shè)計(jì)“推舉代表，交流合作”環(huán)節(jié)更好地展現(xiàn)學(xué)生表達(dá)欲望，從小組代表中學(xué)生進(jìn)一步獲得一些新的科學(xué)小知識(shí)，孩子們個(gè)個(gè)想表達(dá)，樂意表達(dá)。代表們有一種成就感。最后環(huán)節(jié)“科學(xué)探究，不斷求知”給孩子們指明了方向，又給孩子們一種自我展示的欲望

第二篇：《身邊的科學(xué)》 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《身邊的科學(xué)》

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)《語文園地八》中的口語交際

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。2、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入“科學(xué)王國(guó)”

1、談話導(dǎo)入：在我們身邊，無處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國(guó)”走一走，長(zhǎng)一長(zhǎng)見識(shí)。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)王國(guó)”一定會(huì)非常有趣。（課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z：“科學(xué)世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺(tái)上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上……）

3、制造懸念：同學(xué)們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個(gè)迷嗎？

4、分組討論，互動(dòng)探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

[設(shè)計(jì)意圖：這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]

二、案例演示，交際熱身，打開“智慧百寶箱”

1、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2、情境設(shè)置：（課件演示生活片段）

（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。

（2）閃電時(shí)站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì)把米和杯子提起。

3、引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）動(dòng)腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。

（3）教師小結(jié)。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因?yàn)樽彀秃捅亲邮窍嗤ǖ?。?dāng)嘴巴閉上時(shí)，空氣會(huì)通過鼻子進(jìn)入口里。閃電時(shí)，我們不能站在樹底下，因?yàn)殚W電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導(dǎo)電的能力，當(dāng)閃電經(jīng)過時(shí)，大樹會(huì)起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導(dǎo)致在樹下躲雨的人被雷電擊傷……

我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！讓我們把知道的科學(xué)小知識(shí)和老師、同學(xué)交流交流，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：口語交際能力的培養(yǎng)與作文相似，它同樣也應(yīng)借助于不同學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的科學(xué)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。]

三、聯(lián)系生活，展開交際，分享“科學(xué)知識(shí)之寶”

1、（課件出示“科學(xué)知識(shí)成果”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2、明確小組分工合作的要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）把自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家。

（3）接受組員的提問，正確回答問題。

（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

3、教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。

4、自主選擇形式，充分展示交流。

（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

（2）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（3）“小博士”做主要發(fā)言，可以提問或展示小實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

如：秋天樹葉為什么會(huì)掉？

燒上水時(shí)，水壺口為什么會(huì)噴出白煙？

……

[設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的口語交際情境，學(xué)生以不同的身份來表達(dá)“身邊的科學(xué)”。既為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生狀況，加深學(xué)生對(duì)文本的理解；同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造“聽”“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形鍛煉了聽和說的能力，感受到語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。]

四、組織競(jìng)賽，拓展知識(shí)，奪取“科學(xué)知識(shí)寶藏”

剛才，我們各個(gè)小組的同學(xué)就自己“身邊的科學(xué)”與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行充分地交流，下面就請(qǐng)大家一起去奪取“科學(xué)知識(shí)之冠。”

1、分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中尋找科學(xué)知識(shí)。（老師發(fā)用卡紙做的“寶石”放進(jìn)各組的“寶箱”里作為獎(jiǎng)品。）

2、小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3、哪個(gè)組取得“寶石”最多？宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）

4、小結(jié)：今天，我們懷著喜悅的心情在科學(xué)王國(guó)中盡情地遨游探索，在這里，討論問題，解決了疑難；在這里，我們發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識(shí)，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會(huì)交流與合作。

板書“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，還有給學(xué)生確定交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生交際活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式，從圖片、動(dòng)畫中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，到小組之間互相出題，再到學(xué)生自由提問題、對(duì)答，任務(wù)明確，效果明顯。]

五、總結(jié)延伸，拓展科學(xué)世界的奇妙

1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

2、制定探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案。

方案一：上網(wǎng)查找古代和現(xiàn)代科學(xué)家的相關(guān)資料，開一個(gè)成果發(fā)布會(huì)。

方案二：經(jīng)常收看電視有關(guān)科學(xué)知識(shí)的節(jié)目，把所看到的科學(xué)知識(shí)畫出來或?qū)懴聛恚故窘o同學(xué)們看。

方案三：和同學(xué)合作出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。

3、教師總結(jié)

同學(xué)們，我們正處于成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，讓我們從小做起。老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多看科普書籍、報(bào)刊；積極動(dòng)手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小作文等，愿你們擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。（在音樂聲中出現(xiàn)結(jié)束字幕：科學(xué)追求無止境?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：積累運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，注重在今后的交際中靈活應(yīng)用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。同時(shí)，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的口語交流機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。]

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識(shí)；

2.多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”

1.談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂園”一定會(huì)非常有趣。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)。”

2.演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）

1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。

2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”

1.看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2.情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。

（3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，展開交際─進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

1.小組交流

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）

（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

2.明確要求，分工合作。

課件提示匯報(bào)形式，如下：

●大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”

●自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”

●小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”

●們還可以……

3.自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”

（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”

1.分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3.宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）

4.學(xué)生互相自由提問、對(duì)答。（注重評(píng)議；良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。）

5.小結(jié)。

五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸

1.課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”

2．延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

一、以“情境”為依托

一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng)；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。

1．演示激趣?！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。

3．競(jìng)賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。

三、以“互動(dòng)”為根本

1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。

2.形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)。口語交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語交際單位，可雙人對(duì)話、問答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí)，成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組”“小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。除了生生互動(dòng)之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動(dòng)。

總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

【教材分析】本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币虼耍覀円浞掷枚昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報(bào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

【教學(xué)過程】一課時(shí)

一、共同實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)大門”

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來臨，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，和老師來一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過聰明泉，攀登知識(shí)山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎？

2.讓我們一塊兒去打開“科學(xué)大門”吧，該怎么打開呢？（課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著“請(qǐng)用靜電來開啟科學(xué)之門?！保?/p>

3.靜電是怎樣產(chǎn)生的？你在什么情況下見過靜電？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識(shí)的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

4.（動(dòng)手做一做）請(qǐng)大家和老師一起用長(zhǎng)尺來做實(shí)驗(yàn)。（師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。）好，科學(xué)大門被我們打開了。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣?！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生“動(dòng)手做一做”的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。）

二、課件引路，交際熱身──跨過“聰明泉”

1.（課件播放“科學(xué)大門”被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。）我們要先回答“聰明泉”帶來的科學(xué)問題，才能走上橋跨過“聰明泉”，大家有信心解決嗎？

2.情境設(shè)置：（課件演示生活片段）老師提示：他們做得對(duì)嗎？為什么？

（1）操場(chǎng)上烈日炎炎，一個(gè)身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。

（2）醫(yī)生給一個(gè)手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。

（3）一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（你該用哪些科學(xué)知識(shí)說服他們呢？）

（1）動(dòng)腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。）

三、聯(lián)系生活，展開交際──攀登“知識(shí)山”

1.我們順利跨過了“聰明泉”，還要攀登“知識(shí)山”，請(qǐng)大家?guī)R食品和水（也就是你們課前收集的資料），和小伙伴們一起努力去爬山吧。

2、明確小組分工合作的要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）把自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家。（可以結(jié)合動(dòng)手操作并進(jìn)行解說。）--“小科學(xué)家”

（3）接受組員的提問，正確回答問題。--“智多星”

（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。

4.自主選擇形式，充分展示交流。

（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

（2）“小博士”做主要發(fā)言，（可以展示小實(shí)驗(yàn)），組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（注重評(píng)議；培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。）

（設(shè)計(jì)意圖：以“互動(dòng)”為根本。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。）

四、“科學(xué)園”里做游戲──采摘“智慧果”

大家經(jīng)過努力，終于登上了“知識(shí)山”，請(qǐng)來山上的科學(xué)園里采摘“智慧果”吧?？凑l摘得又快又多！

1.分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中尋找科學(xué)知識(shí)。（老師發(fā)用卡紙做的“果實(shí)”放進(jìn)各組的“果籃”里作為獎(jiǎng)品。）

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3.哪個(gè)組摘的“智慧果”最多？宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）

4.通過這次“科學(xué)之旅”，你有什么收獲？（發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識(shí)，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會(huì)交流與合作。）板貼“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。）

五、科學(xué)探究，不斷求知。

1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

2、制定“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報(bào)，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。）

六、板書設(shè)計(jì)：

身邊的科學(xué)

動(dòng)手做一做動(dòng)腦想一想你說我聽你問我答

學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)

教學(xué)課題：《口語交際

身邊的科學(xué)》

學(xué)校：浹溪小學(xué)

班級(jí)：二年級(jí)

執(zhí)教：周瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，2、創(chuàng)設(shè)生活情境，在生生、師生多維互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。

3、在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在活動(dòng)中說，并能達(dá)到師生和生生的和諧溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識(shí)；

2.多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、聯(lián)系生活，明確圖意

1、談話導(dǎo)入：今天，我們的好朋友藍(lán)貓來看大家了，它帶來了一首好聽的歌曲，大家一起欣賞。

2、播放歌曲；

3、藍(lán)貓告訴我們要多聽多動(dòng)腦，有什么難題都能解決。看，它帶我們?nèi)ツ?

4、出示課件。

二、看一看，找一找，科學(xué)就在我們身邊。

1、共同回答老師的提問

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)語文中的成語（出示課件）

1、不僅身邊有科學(xué)，我們的成語里也包含科學(xué)道理。我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。

2、學(xué)生小聲討論后，一起回答。

3、全班齊讀

四、聯(lián)系實(shí)際，判斷對(duì)錯(cuò)1、課件演示；

2、教師出示答案。

五、動(dòng)手做一做；

1、紙張的小實(shí)驗(yàn)。

3、說說感受。

六、展示成果。

七、畫一畫你的發(fā)明。

師生互動(dòng)，共同回憶、交流感受。

學(xué)生積極回答。

交流匯報(bào)

全班動(dòng)腦，積極回答。

學(xué)生判斷

學(xué)生表演、展示

學(xué)生交流感受。

學(xué)生分組展示積累的小知識(shí)

激發(fā)學(xué)生交流欲望

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題，并板書）

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望，鍛煉口頭表達(dá)能力

身臨其境的演示加深學(xué)生的感受。

學(xué)會(huì)圍繞主題搜集信息。

第三篇：口語交際《從身邊做起》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《從身邊做起》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，練習(xí)說話，學(xué)習(xí)禮貌勸阻。

2、在調(diào)查采訪中能與人交流，清楚明白地表述。

3、講述見聞，分析思考，說出自己的感受和想法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、清楚明白地講述見聞。

2、發(fā)表看法，提出合理化建議。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、齊全前布置學(xué)生調(diào)查了解周圍的環(huán)境狀況，把調(diào)查結(jié)果記錄下來。

2、教學(xué)課件。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)交際

1、課件出示一幅春意盎然的圖畫，要求學(xué)生觀察，并口頭描述。

2、看到這如詩如畫的美景，你想說些什么呢？

3、（課件上畫面變換）可是，忽然有一天，環(huán)境遭到了破壞……小草被無情踐踏，流下了傷心的淚；河水被廢水污染，散發(fā)著難聞的臭味；甚至，那一株郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的千年銀杏，也遭遇了悲慘的命運(yùn)……

4、想象說話：圖上的花草樹木該多么難受，它們之間會(huì)說些什么？（學(xué)生扮演角色，想象說話）

千年銀杏忍著疼痛說：“__________________________。” 小

草

低

垂

著

頭

說

：“_______________________________?！?/p>

（1）自由聯(lián)想。組內(nèi)角色互動(dòng)。

（2）全班交流，任選一組上臺(tái)匯報(bào)表演。

（3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)，看了這幾位同學(xué)的表演，你最喜歡誰的表演？你認(rèn)為他哪些地方表演得惟妙惟肖？你還能為他提出一些好的建議嗎？

（4）評(píng)選最佳表演明星，頒發(fā)小小獎(jiǎng)?wù)拢汉⒆觽?，讓我們?yōu)樗某錾硌莨墓恼瓢桑?/p>

（二）拓展延伸，交流調(diào)查結(jié)果

出示調(diào)查記錄資料，和大家一起交流調(diào)查結(jié)果。

同學(xué)們，課前老師布置你們對(duì)環(huán)境遭破壞的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查記錄，把你們準(zhǔn)備好的資料拿出來吧。

1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查資料，交將組內(nèi)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、整理。

2、全班交流。

3、暢談感想：同學(xué)們，看到這些觸目驚心的數(shù)字，你的內(nèi)心也一定受到了深深的震撼，這原本優(yōu)美的環(huán)境竟然遭受了如此的破壞，看到這里，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過正反舉例，說說人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響）

（三）模擬情境，學(xué)習(xí)勸阻

1、（課件出示教材中兩個(gè)情境圖）你想勸阻誰？怎么勸？

（1）自由構(gòu)想。

（2）組內(nèi)交流，共同協(xié)作，設(shè)計(jì)好勸阻的語言、方式。

（3）指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意舅阻時(shí)要有禮貌，方法要巧妙、有效。

2、課件出示模擬破壞環(huán)境的現(xiàn)象，學(xué)生互動(dòng)交流，直接對(duì)話，進(jìn)行勸阻。

3、其實(shí)，每個(gè)人都希望自己周圍的環(huán)境優(yōu)雅而舒適，但是，在我們周圍，總是有一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，面對(duì)這些現(xiàn)象，我們絕不能熟視無睹！你想通過什么方式來喚醒這些人的環(huán)保意識(shí)呢？

（四）暢談設(shè)想

1、我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？請(qǐng)你出出點(diǎn)子。

（1）各自思考，注意聯(lián)系實(shí)際，展開想象。

（2）小組討論。（提出自己的設(shè)想，組員評(píng)價(jià)，并擇優(yōu)選出一套方案，共同完善）

（3）以小組匯報(bào)的形式全班交流。（可用畫、圖、表演等形式配合解說，把自己的設(shè)計(jì)意圖說清楚，注意條理化）

（4）師生評(píng)價(jià)。（要求認(rèn)真傾聽，可提出問題或建議）

2、評(píng)出最佳設(shè)計(jì)，說說你認(rèn)為好的理由，頒發(fā)小小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第四篇：口語交際《生活與科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版六年級(jí)上冊(cè)百花園五 《生活與科學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《生活與科學(xué)》 口語交際 設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)生活中日?，F(xiàn)象和科學(xué)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭發(fā)言能力。教育學(xué)生在發(fā)言時(shí)要做到舉止大方、口齒清楚、聲音響亮，有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時(shí)提問，在交流互動(dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、能有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。教學(xué)難點(diǎn)：

講清楚日常生活中的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周布置預(yù)習(xí)，提示學(xué)生搜集身邊能夠反映生活與科學(xué)息息相關(guān)的小竅門、小妙招等資料，并將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，學(xué)了《自然之道》這篇課文，讓我們明白了要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律這個(gè)道理，這其實(shí)就是一種科學(xué)精神。生活中處處有科學(xué)，本節(jié)課我們將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2、板書課題。

3、指名讀“活動(dòng)建議”，明確交際要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、動(dòng)手做一做：靜電是怎樣產(chǎn)生的？

（讓學(xué)生用尺子摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑）

2、動(dòng)腦想一想：

﹙1﹚吃飯時(shí)為什么要細(xì)嚼慢咽？ ﹙2﹚劇烈運(yùn)動(dòng)后為什么不宜馬上喝水？ ﹙3﹚穿衣服怎樣搭配才好看？ 學(xué)生思考后，指名回答。

3、教師小結(jié)：看來，我們的生活中處處有科學(xué)，飲食中有科學(xué)，運(yùn)動(dòng)中有科學(xué)，就連穿衣和睡覺都有科學(xué)?？茖W(xué)地處理各種問題，常常會(huì)給我們帶來驚喜，違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會(huì)遭受挫折。那么，生活中你有沒有運(yùn)用科學(xué)獲得成功的故事？或者違背科學(xué)規(guī)律遭遇挫折的事情呢？

三、聯(lián)系生活，展開交際

1、學(xué)生整理自己搜集的資料。

2、小組交流

﹙1﹚內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。﹙2﹚要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。﹙3﹚語句要通暢，感受要真實(shí)。﹙4﹚互相交流時(shí)，要明確聽與說的分工。

3、教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥

4、全班交流

﹙1﹚各小組推薦優(yōu)秀代表上臺(tái)交流 ﹙2﹚活動(dòng)評(píng)價(jià)

①介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）②發(fā)言有條理、有重點(diǎn)；（2分）

③能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）④能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；（2分）⑤有疑問時(shí)，能做到禮貌提問。（2分）

5、評(píng)選出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者若干名，給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié) 今天，我們互相交流了許多生活中與科學(xué)有關(guān)的事情，很多同學(xué)說出了自己的感受和看法，同時(shí)也提高了自己的口頭語言表達(dá)能力。希望同學(xué)們今后遇事多動(dòng)腦、勤思考，能夠科學(xué)地處理各種問題，我們的生活會(huì)更美好，更精彩！

板書設(shè)計(jì)：

生活與科學(xué) 運(yùn)用科學(xué)取得成功 違背科學(xué)遭遇挫折 啟示：應(yīng)科學(xué)處理各種問題

第五篇：口語交際《生活與科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版六年級(jí)上冊(cè)百花園五 《生活與科學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《生活與科學(xué)》 口語交際 設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒?dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)生活中日?，F(xiàn)象和科學(xué)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭發(fā)言能力。教育學(xué)生在發(fā)言時(shí)要做到舉止大方、口齒清楚、聲音響亮，有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時(shí)提問，在交流互動(dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、能有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。教學(xué)難點(diǎn)：

講清楚日常生活中的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周布置預(yù)習(xí)，提示學(xué)生搜集身邊能夠反映生活與科學(xué)息息相關(guān)的小竅門、小妙招等資料，并將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，學(xué)了《自然之道》這篇課文，讓我們明白了要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律這個(gè)道理，這其實(shí)就是一種科學(xué)精神。生活中處處有科學(xué)，本節(jié)課我們將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2、板書課題。

3、指名讀“活動(dòng)建議”，明確交際要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、動(dòng)手做一做：靜電是怎樣產(chǎn)生的？

（讓學(xué)生用尺子摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑）

2、動(dòng)腦想一想：

﹙1﹚吃飯時(shí)為什么要細(xì)嚼慢咽？ ﹙2﹚劇烈運(yùn)動(dòng)后為什么不宜馬上喝水？ ﹙3﹚穿衣服怎樣搭配才好看？ 學(xué)生思考后，指名回答。

3、教師小結(jié)：看來，我們的生活中處處有科學(xué)，飲食中有科學(xué)，運(yùn)動(dòng)中有科學(xué)，就連穿衣和睡覺都有科學(xué)?？茖W(xué)地處理各種問題，常常會(huì)給我們帶來驚喜，違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會(huì)遭受挫折。那么，生活中你有沒有運(yùn)用科學(xué)獲得成功的故事？或者違背科學(xué)規(guī)律遭遇挫折的事情呢？

三、聯(lián)系生活，展開交際

1、學(xué)生整理自己搜集的資料。

2、小組交流

﹙1﹚內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。﹙2﹚要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。﹙3﹚語句要通暢，感受要真實(shí)。﹙4﹚互相交流時(shí)，要明確聽與說的分工。

3、教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥

4、全班交流

﹙1﹚各小組推薦優(yōu)秀代表上臺(tái)交流 ﹙2﹚活動(dòng)評(píng)價(jià)

①介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）②發(fā)言有條理、有重點(diǎn)；（2分）

③能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）④能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；（2分）⑤有疑問時(shí)，能做到禮貌提問。（2分）

5、評(píng)選出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者若干名，給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié) 今天，我們互相交流了許多生活中與科學(xué)有關(guān)的事情，很多同學(xué)說出了自己的感受和看法，同時(shí)也提高了自己的口頭語言表達(dá)能力。希望同學(xué)們今后遇事多動(dòng)腦、勤思考，能夠科學(xué)地處理各種問題，我們的生活會(huì)更美好，更精彩！

板書設(shè)計(jì)：

生活與科學(xué) 運(yùn)用科學(xué)取得成功 違背科學(xué)遭遇挫折 啟示：應(yīng)科學(xué)處理各種問題

17、《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡店鄉(xiāng)中心小學(xué)：王銀霞

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、課件出示詞語

要挾 輕蔑 譏笑 藐視

陡坡 泥漿 岔道 滲水 懸崖峭壁 高山深澗 狂風(fēng)怒號(hào) 黃沙滿天 請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍本課生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生反饋。

2、是呀！詹天佑就是在這樣的情況下接受的任務(wù)。也是咱們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。那么，除了接受任務(wù)，還寫了什么事？（板書：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

3、今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，看看詹天佑是怎樣成功修筑京張鐵路的？

4、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、邊讀邊畫，自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，邊讀邊用思考你能體會(huì)到詹天佑那些精神品質(zhì)？作者是通過怎樣的寫作方法體現(xiàn)出來的？

2、學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

語言描寫

寫出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測(cè)線路的過程中進(jìn)行周密的計(jì)算，嚴(yán)格要求工作人員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。

B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。動(dòng)作描寫

寫出了詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測(cè)工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請(qǐng)教。C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。心理描寫 熱愛祖國(guó)

4、塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。環(huán)境描寫

襯托詹天佑精神品質(zhì)。

3、指名朗讀這些句子，同學(xué)們聽后評(píng)議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試，為背誦做準(zhǔn)備。

4、小結(jié)：這個(gè)自然段，通過寫詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫以及環(huán)境描寫，表現(xiàn)了他的愛國(guó)。（板書：愛國(guó)）

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、同學(xué)們，愛國(guó)是詹天佑能夠出色完成任務(wù)的重要原因之一，這一環(huán)節(jié)我們?cè)賮眍I(lǐng)略他的杰出智慧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀5、6自然段思考：開鑿隧道有何困難？“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？

2、出書表格，小組合作完成。

名稱 困難 方法 居庸關(guān) 八達(dá)嶺

“人”字形線路

3、讓學(xué)生畫一畫示意圖，用箭頭表示。（居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道）

4、演一演。（“人”字形線路）

5、小結(jié)：詹天佑的愛國(guó)讓人心生敬意，詹天佑的杰出，也著實(shí)讓人驚嘆！(板書：杰出）

四、精講釋疑，歸納方法

1、文章4、5、自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國(guó)熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第7自然段，用橫線劃出有關(guān)的句子。

2、出示句子：

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？把“回?fù)簟备臑椤按驌簟焙脝幔?/p>

3、最后帝國(guó)主義的幻想破滅了，那是因?yàn)槲覈?guó)有詹天佑這樣一位杰出的愛國(guó)工程師，京張鐵路的建成，為中國(guó)、為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國(guó)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

4、回顧課文重點(diǎn)：課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”這個(gè)中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的愛國(guó)是通過接受任務(wù)，勘測(cè)線路體現(xiàn)出來的，而他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)如開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路展現(xiàn)的。這些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、抄寫自己感興趣的句子。

2、收集我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料。

六、板書設(shè)計(jì)

17、詹天佑

（接受任務(wù) 勘測(cè)線路）愛國(guó)

（開鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路）杰出