第一篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音

3、會(huì)流暢地朗讀zcs的兒歌

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握zcs的讀音和寫法

2、會(huì)正確地拼出和zcs組成的拼音

三、教具準(zhǔn)備

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、準(zhǔn)備上課PPT及zcs兒歌

三、教學(xué)過(guò)程

1、打開ppt，小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了拼音王國(guó)中哪些元音呀？看誰(shuí)還記得？（aeuu等），小朋友們真棒，展示課件，大家看誰(shuí)來(lái)了？今天我們課堂上請(qǐng)來(lái)了小刺猬、蠶寶寶，小朋友們今天和他們一起到拼音王國(guó)中學(xué)習(xí)新的拼音吧！

2、展示兒歌：小紅寫字zzz，像個(gè)2字zzz

半個(gè)刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc

蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss 同學(xué)們一起念，小朋友們，現(xiàn)在大家都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一下。

3、現(xiàn)在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs，z是像個(gè)2字，c是半個(gè)圓圈，s是半個(gè)8字。

4、展示zi、ci、sippt，讓同學(xué)們正確地朗讀，在標(biāo)上四聲，再次朗讀，讀熟

5、展示另一組za zu ze 現(xiàn)在同學(xué)們還會(huì)念嗎？

6、大家一起來(lái)拼讀zuo suo cuo

7、在展示一首標(biāo)注拼音的兒歌，大家一起來(lái)讀一下

四、教學(xué)總結(jié)

1、小朋友們，我們今天從小刺猬、蠶寶寶身上學(xué)到什么呀（zcs），大家會(huì)不會(huì)寫了呢？

2、幾天我們又學(xué)會(huì)了兩首兒歌，大家再一起朗讀一下

五、課后作業(yè)

1、抄寫zcs每個(gè)3遍

2、回家朗讀兒歌2遍

第二篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.帶調(diào)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi.ci.si。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z c s的音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣。

1.孩子們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多聲母寶寶，你們還記得它們嗎？(記得）今天老師也把他們帶來(lái)了，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們是不是真記住她們了。

2.課件出示已學(xué)過(guò)的聲母寶寶，生讀?？磥?lái)，你們與他們已經(jīng)成為好朋友了，今天老師還要帶著你們?nèi)ヅc三個(gè)聲母寶寶交朋友。（師板書課題）

二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法 1.教學(xué)讀音、形。（1）ｚ的讀音和形。

①板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰(shuí)？她正在干什么？）圖上是一個(gè)小女孩正在寫字。

師：同學(xué)們喜歡寫字嗎？（生答：喜歡。）

②師：ｚ的讀音和寫字的字的讀音與z這個(gè)聲母寶寶的音差不多。③誰(shuí)來(lái)讀讀。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖平放，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出來(lái)z。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。出示課件

⑦兒歌：好孩子，愛寫字,寫個(gè)2字像個(gè)z。2.書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）②學(xué)生書空、描紅。3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，這首兒歌有兩個(gè)音節(jié)，生回答：課件出示 ①師：ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

②師：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是個(gè)啞巴音，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。③教師范讀音節(jié)ｚｉ。（出示四聲zi）④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。教師發(fā)音，學(xué)生個(gè)別讀，孩子們鼓掌。4.教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

過(guò)渡：你們的掌聲真響亮，看，又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，出示課件。（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

②出示聲母ｃ，師：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)聲母寶寶ｃ的讀音像帶刺的刺的讀音。③老師范讀ｃ。

④師：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。⑥檢查發(fā)音情況。指名試讀。開火車讀。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？（彎曲的刺猬）你覺得它還像什么？ ②試著自己編順口溜

出示：（兒歌）小刺猬，長(zhǎng)滿刺，刺個(gè)紅果回家吃。③ｃ有幾筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看。教師邊寫邊說(shuō)：ｃ由一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

④學(xué)生書空，描紅。教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：（ci ci ci ci）

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。③學(xué)生試讀，老師糾正。④指名讀，齊讀。⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ 教學(xué)ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。③教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。④學(xué)生練讀，教師檢查。⑤指名讀，齊讀，開火車讀。(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。

①出示引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：蠶寶寶，愛吐絲半個(gè)8字就是s。

②教師范寫s，邊寫邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。③學(xué)生書空，描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲 ①教學(xué)方法同前

四、總結(jié)：

1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，總結(jié)因?yàn)槭巧嗉馄缴彀l(fā)音，所以叫平舌音。

2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ

ｓｉ的四聲。

五、板書設(shè)計(jì)：

z－zi

c－ci

s － si

第三篇：《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材理解與認(rèn)識(shí):：

拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1、聽音拿卡片。把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、提問：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么？

二、引新授內(nèi)容

1、指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生回答問題時(shí)，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2、教師總結(jié)故事。

刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書：ｚｃｓ）

3、(1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法

1、教學(xué)讀音、形。

（1）ｚ的讀音和形。

板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰(shuí)？她正在干什么？）

圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。

告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

教師范讀三次。

教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的.時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。（像個(gè)2字ｚｚｚ）

教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

2、書寫

教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

學(xué)生書空、描紅。

3、教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

教師范讀音節(jié)ｚｉ。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

指讀ｚ和ｚｉ卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

出示：ｚｚíｚ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

老師范讀ｃ。

告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀。開火車讀。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什么？

試著自己編順口溜。半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說(shuō)：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。

ｃ和也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。

學(xué)生試讀，老師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。

5、教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

教學(xué)ｓ的讀音

出示表音表形圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。

教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。

學(xué)生練讀，教師檢查。

指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。

教師范寫s，邊寫邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。

學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

教學(xué)方法同前

練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3、指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二、授新課

1、教學(xué)ｚｃｓ與的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）

（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)ｃ x

出示拼音詞：ｃ x

指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

教學(xué)：ｚ f

出示音節(jié)ｚ f

指名分析音節(jié)并拼讀、ｚ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚ

f：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f

指名連詞讀。

看圖理解詞義。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計(jì)：

z c s

Zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

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第四篇：漢語(yǔ)拼音《zcs》教學(xué)反思

《zcs》教學(xué)反思

梁

清

華

領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了，從簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母?jìng)儭捌匆襞笥选?，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。

今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮

課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說(shuō)話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過(guò)兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。

當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。

當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過(guò)有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過(guò)我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點(diǎn)。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁 清 華

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？聲母家族的小朋友最調(diào)皮，它們總是爭(zhēng)著出來(lái)和我們玩還老站不好隊(duì)。（出示幻燈片，誰(shuí)能按順序給它們打下招呼？指名認(rèn)讀、齊讀，一起跟它們問個(gè)好）小朋友們真能干！聽到大家響亮的聲音，有三個(gè)小朋友又迫不及待地跑出來(lái)了（ZCS）你們?cè)敢夂退鼈冏雠笥褑?？有位?xì)心、認(rèn)真的小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、做拍手游戲。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，今天聲母ZCS也帶來(lái)了他們最要好的朋友，就是單韻母i.只要它們一見面就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候都是肩并肩的。想看看它們碰面后是什么樣嗎？我們一起去看看吧。

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

教后記：

第五篇：漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)反思

膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟 一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必須要了解學(xué)生的需求，選擇適應(yīng)孩子的語(yǔ)言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可。

在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。

1、自編兒歌學(xué)拼音。在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh“,“日落，日落，r,r,r”“吃飯，吃飯，ch ch ch "小歌謠編的很是押韻呢。

2、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。

3、色彩鮮明的課件

色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

4、適時(shí)合理的運(yùn)用課中操，一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來(lái)休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級(jí)里面會(huì)彈鋼琴的孩子來(lái)演奏。由同學(xué)來(lái)彈，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

5、不足

在本節(jié)課，我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合，與游戲結(jié)合，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索。