第一篇：關(guān)于網(wǎng)頁制作的教學(xué)反思

關(guān)于網(wǎng)頁制作的教學(xué)反思

在教學(xué)中遇到很多的問題，值得我去思考，我想只有這樣才能使我在以后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，所以每個階段的教學(xué)反思對于我來說顯得非常重要，下面我就把在網(wǎng)頁制作制作中遇到的一些問題進行歸納和總結(jié)。

在第一次課中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了怎樣建立一個自己的站點，并且在自己的站點內(nèi)建立一張網(wǎng)頁，然后在這張網(wǎng)頁內(nèi)輸入文字、插入圖片和水平線、設(shè)置網(wǎng)頁背景等，并進行一些格式的設(shè)置。

首先是由我講解如何建立自己的站點，本來我以為我已經(jīng)詳細地演示給學(xué)生看了，并且演示完就讓他們自己操作，這樣的話，學(xué)生應(yīng)該覺得挺簡單的，也就是說，他們應(yīng)該能在我給的3分鐘時間內(nèi)完成操作任務(wù)，可事實卻是，規(guī)定時間內(nèi)仍然有一小部分學(xué)生沒有完成，于是我就查看了一下學(xué)生的來源，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生初中來自農(nóng)村中學(xué)，動手能力相對較差一點，也情有可原，因為大部分學(xué)生還是好的。

其次，我繼續(xù)給他們講解如何插入圖片和水平線（輸入文字和word類似，就沒有詳細講解?。@個沒有什么大的問題。

再次，在講設(shè)置網(wǎng)頁背景的時候問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)總是使用“插入”的方法來設(shè)置背景，為此，我不得不重新進行廣播，給學(xué)生強調(diào)網(wǎng)頁背景是在“格式”中的“背景”里進行設(shè)置，還好，這下學(xué)生總算記住了。最后，給學(xué)生補充了如何去掉插入的圖片的背景色（選中圖片——在圖片工具欄中選擇“設(shè)置透明的顏色”——單擊圖片的背景色即可），這里的問題出現(xiàn)在，有的同學(xué)光是選了工具，卻沒有使用，比較郁悶，于是我就給學(xué)生舉例子說，假如你只盛了飯菜放在那看，卻不吃，你能飽嗎？學(xué)生聽候，在笑聲中明白了。

在第二次課中，根據(jù)我們信息組集體備課的要求，我安排了表格這部分的內(nèi)容，由于前面聽了陳美娟老師的一節(jié)課，所以我上的時候，心里覺得有底了（聽課真的很重要，看來我還要一如既往?。。┰诒砀襁@節(jié)課中出現(xiàn)的問題主要集中在以下幾個方面：

一、有的學(xué)生搞不清行和列，比如讓插入6*2的表格，有一部分同學(xué)插入是2行6列，這讓我不得不提醒學(xué)生“什么是行什么是列”

二、在插入flash動畫的時候，有的學(xué)生不知道瀏覽“數(shù)據(jù)源”，而直接“確定”，他們以為這樣就可以插入了呢，當然這樣的學(xué)生不多，我就沒再強調(diào)，而是等到下一節(jié)課點評作業(yè)的時候再強調(diào)，希望這樣可以加深一下學(xué)生的印象。

三、關(guān)于保存的問題，其實這個問題在上一次課中已經(jīng)顯現(xiàn)出來

了，有近半數(shù)的同學(xué)不知道怎么保存文件（因為這次課是讓學(xué)生在上次建立的站點里做的，所以有的學(xué)生就不知道怎么保存了），特別是網(wǎng)頁素材亂放，搞得images文件夾象多余的似的。這個問題，我就當堂給學(xué)生再次強調(diào)一下，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，文件一定要放在它該放的地方！

四、還是老問題，學(xué)生當中會“一指彈”的很多，還要加強他們的打字練習(xí)??！

以上就是我在“網(wǎng)頁制作”中的教學(xué)反思，我還有很多需要學(xué)習(xí)和反思的地方，希望自己能夠不斷進步！

第二篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)案例

《網(wǎng)頁制作》教學(xué)案例分析

【課時安排】1課時

【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課的主題：讓學(xué)生認識并利用Dreamweaver軟件制作簡單的網(wǎng)頁，學(xué)會建立站點和設(shè)計有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術(shù)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，以素質(zhì)教育的新理念，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、以教材為基石，作為構(gòu)建知識的橋梁，依據(jù)《課程標準》，創(chuàng)造性、合理的對教材進行二次開發(fā)與重組。如：導(dǎo)入新課時，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強學(xué)生自學(xué)能力；對學(xué)生的評價方式，采用學(xué)生作品展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個延續(xù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種推進的作用。

2、對教材內(nèi)容進行引申與組合，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強大的功能搜集資料，分組搜集不同內(nèi)容，包括圖片與文章，采用任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作互助的授課模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站增強學(xué)生的審美意識與想象力，提高學(xué)生的綜合能力。

【分析教學(xué)對象】

1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：

學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認真對待。對于Dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網(wǎng)搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節(jié)課給學(xué)生提出一個總的任務(wù)：創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，此項任務(wù)的設(shè)置合理、藝術(shù)，對于學(xué)生各項能力的提高有很大幫助。

學(xué)生創(chuàng)作欲強，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵獨立完成作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛環(huán)境的情感，以增強學(xué)生的保護地球、保護環(huán)境的意識。

2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生應(yīng)具備的基本知識和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點的文件，會瀏覽網(wǎng)頁與下載資料。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備的水平：

本課是學(xué)生初次認識Dreamweaver并能應(yīng)用它制作簡單的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評價。

【教學(xué)目標的設(shè)計】 1.知識目標：

（1）了解網(wǎng)頁的概念；

（2）初識FrontPage2000并學(xué)會簡單地應(yīng)用；（3）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

（4）學(xué)習(xí)制作包含文字、圖片和聲音的網(wǎng)頁。2.技能目標：

學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡單網(wǎng)頁的操作。3.情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的情感并能號召人們行動起來保護地球、保護我們生存的環(huán)境。

【教學(xué)重點與難點】

（1）重點：建立網(wǎng)站與在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、設(shè)置背景和背景音樂。（2）難點：將網(wǎng)頁存在網(wǎng)站內(nèi)并把涉及到的文件分類匯總在相應(yīng)的站點文件夾中。

【教學(xué)策略設(shè)計】

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本課采用“任務(wù)驅(qū)動”、“問題──探究”等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個板報展覽的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以逐個任務(wù)和問題驅(qū)動學(xué)生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本課傳授給學(xué)生的學(xué)法是“問題驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)──分組協(xié)作學(xué)習(xí)──探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對圖片及文字的來源進行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，以問題驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教師演示、個別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個別錯誤時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時，生生可以進行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。

【教學(xué)評價設(shè)計】

1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務(wù)的速度快與質(zhì)量高，增強學(xué)生協(xié)作互助的意識。

2.最后進行作品展示，評出“速度”獎，“質(zhì)量”獎，“原創(chuàng)風(fēng)味”獎等幾個獎項，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，增強自學(xué)能力。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入

先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁形式存在于網(wǎng)絡(luò)中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）（學(xué)生回答：想）

從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，到底什么是網(wǎng)頁呢？

二、問題驅(qū)動 任務(wù)一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網(wǎng)站了解網(wǎng)頁概念，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系？看哪個小組能最先解答該問題？

學(xué)生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結(jié)：

1.網(wǎng)頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；

2.問網(wǎng)站時看到的第一個頁面（網(wǎng)頁）就稱作網(wǎng)站的首頁或主頁； 3.網(wǎng)頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網(wǎng)站； 4.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁串接起來。

任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站后，會有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁呢？帶著這個問題閱讀課本，同時跟隨課本啟動這個軟件?？茨膫€小組成員最先完成？ 學(xué)生閱讀并實踐?? 小結(jié)：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網(wǎng)頁制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個軟件簡單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。

第三篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。

（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。

教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2、教學(xué)難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。

教學(xué)準備：

“動物——人類的朋友”站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。

教學(xué)過程：

1、引入

展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。

提出：我們在先前的學(xué)習(xí)中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。

設(shè)計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2、新授

（1）站內(nèi)超級鏈接

引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：

任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。

○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。

教師巡視，及時指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預(yù)覽）。

教師講解，突破難點，再交由學(xué)生操作。

以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學(xué)生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。

3、總結(jié)與評價

開展同學(xué)間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

教學(xué)重、難點：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。

1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。

6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。

7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導(dǎo)。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學(xué)生作品進行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計3

一、課程基本信息

課程編號：

中文名稱：網(wǎng)頁設(shè)計與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時：24學(xué)時總學(xué)分：1課程簡介：

本課程突出網(wǎng)頁設(shè)計與制作的現(xiàn)代特點，從Internet的基礎(chǔ)知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設(shè)計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設(shè)計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網(wǎng)頁設(shè)計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學(xué)出版社；

2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計，張貴明，清華大學(xué)出版社；

3、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計原理及實戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；

4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；

二、課程教學(xué)目標：

網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個人發(fā)布主頁展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設(shè)計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應(yīng)用技術(shù)的一個重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基礎(chǔ)知識，能運用網(wǎng)頁工具設(shè)計和制作常用網(wǎng)頁。

三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求

第一章、網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識（1學(xué)時）

（1）Internet基礎(chǔ)知識

（2）www簡介

（3）網(wǎng)頁制作的技術(shù)和工具介紹

第二章、超文本編輯語言HTML（8學(xué)時）

（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、JavaScript語言（4學(xué)時）

（1）JavaScript語言簡介

（2）JavaScript編程基礎(chǔ)

（3）基于對象的JavaScript語言

（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>

第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網(wǎng)頁設(shè)計工具

（1）網(wǎng)頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁元素

（5）發(fā)布站點

第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計語言ASP（4學(xué)時）

（1）ASP簡介

（2）VBScript腳本基礎(chǔ)

（3）ASP的內(nèi)置對象

（4）實用文件

第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學(xué)時）

（1）數(shù)據(jù)庫的連接

（2）數(shù)據(jù)庫的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫的操作

總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時）

四、實驗教學(xué)內(nèi)容與要求

五、作業(yè)

六、考核方式

期末考核每個同學(xué)為自己設(shè)計制作一個博客網(wǎng)站。

七、成績評定

1、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時考勤、作業(yè)（20%）平時成績分配：

平時考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%

八、執(zhí)行大綱時應(yīng)注意的問題

根據(jù)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{(diào)整。

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計4

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是八年級的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學(xué)能力。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學(xué)生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學(xué)生心生向往。

三、學(xué)習(xí)目標

知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設(shè)置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關(guān)系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學(xué)的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質(zhì)邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”，初認H5。

（1）二人一組，一位同學(xué)在手機瀏覽器中打開；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支H5？

小結(jié)：

（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結(jié)：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

設(shè)計意圖：與H5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5為主題，設(shè)計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學(xué)生進一步認識H5，內(nèi)化知識。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內(nèi)容、素材等進行一個簡單規(guī)劃。

活動2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。

設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識遷移，制作H5

能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁。

活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。

（1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進入在線編輯平臺。

（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。

小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關(guān)系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。

活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。

（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設(shè)置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。

問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應(yīng)的內(nèi)容頁中。

設(shè)計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學(xué)生初步認識對象樹面板，學(xué)會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識的應(yīng)用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動5：美化完善邀請函H5。

（1）邀請函中的標題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設(shè)置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？

（3）如何設(shè)置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設(shè)計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設(shè)置動態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學(xué)會設(shè)置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動效時需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學(xué)生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動6：發(fā)布和評價作品。

（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品。

設(shè)計意圖：學(xué)生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。

（六）知識梳理，展望H5

展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。

設(shè)計意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對未來展望，進行情感升華。

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計5

1、教學(xué)目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

2、學(xué)生分析初中二年級學(xué)生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強。

3、內(nèi)容分析

教學(xué)重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。

教學(xué)難點：怎樣合理、美觀地設(shè)計網(wǎng)頁頁面布局。

此部分教學(xué)內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設(shè)計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學(xué)策略設(shè)計

（1）．教學(xué)方法設(shè)計

我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計“總?cè)蝿?wù)”，再細分成若干“小任務(wù)”，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計思路

整個教學(xué)活動，尤其是學(xué)習(xí)活動，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束?；跇?gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個教學(xué)過程是動態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。

（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)策略，自主設(shè)計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學(xué)生能夠結(jié)合實際應(yīng)用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學(xué)的過程

1．教與學(xué)的過程

活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

［創(chuàng)設(shè)情境］

“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

設(shè)計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。

提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

［導(dǎo)語］

我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。

出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。

［分組方法］

根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。

學(xué)生進行分組

為細化任務(wù)做準備

出示任務(wù)

明確分工

［出示總?cè)蝿?wù)］

每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。

學(xué)生明確任務(wù)

明確總?cè)蝿?wù)

［作品形式及分工參考］

形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。

分工參考：

內(nèi)容版式規(guī)劃

整理七個旅游景點網(wǎng)頁

超鏈接的建立與維護

作品演示解說

學(xué)生明確匯報形式，分工參考。

使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。

活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

出示任務(wù)

明確分工

[角色分工]

學(xué)生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務(wù)。

學(xué)生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).

鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。

［出示作品評價標準］

教師出示作品評價標準：

作品內(nèi)容：設(shè)計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準確。

技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。

創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。

提示學(xué)生有三條幫助熱線：

1、組長2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件

學(xué)生明確要求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

［創(chuàng)作作品］

播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。

（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）

學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

學(xué)生體會了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時點撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

鍛煉學(xué)生口語表達能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報交流探討

［交流探討］

教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。

評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。

學(xué)生間相互交流探討。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

［教師點評及檢測］

教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。

學(xué)生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。

學(xué)生代表演示

及時檢測學(xué)生對表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)？

學(xué)生回答

鞏固知識，培養(yǎng)情感

[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學(xué)生感悟。

全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

全課總結(jié)知識延伸

［達到目標，知識延伸］

網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

學(xué)生思考。

學(xué)生課后實踐。

為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。

培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。

2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價的評價表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。

3.教學(xué)反思

本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進了學(xué)生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學(xué)生的責(zé)任感。但個別學(xué)生沒有認識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學(xué)實際實施過程，有學(xué)生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。

本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。

（四）、教學(xué)評析：

在新課程標準的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。

教學(xué)活動在面向全體的同時更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學(xué)生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。

學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。

附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長________作品題目______________

小組成員

主要負責(zé)工作

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。

（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。

（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點難點：

1、教學(xué)重點：

（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。

（2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。

（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。

2、教學(xué)難點：

（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。

（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。

（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學(xué)習(xí)。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。

（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學(xué)習(xí)。

（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚。

（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行拓展學(xué)習(xí)。

（8）、教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學(xué)生。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)反思：

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進一步頁的設(shè)計方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更靈活

的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。

網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。

2、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學(xué)習(xí)新知識。

（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以“人與動物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學(xué)生關(guān)注動物的興趣和意識。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

教學(xué)重、難點：

1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。

2、難點：框架的拆分。

教學(xué)方法：

對比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準備：

整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學(xué)過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會保存。

框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學(xué)難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學(xué)生注意觀察。

學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置

框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務(wù)2 top和left頁面的制作。

要求：

○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。

任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。

提高任務(wù)：框架的拆分。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行擴展學(xué)習(xí)。

3、總結(jié)與評價

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。

設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

第四篇：表格網(wǎng)頁制作及反思

表格網(wǎng)頁的制作

三明市實驗小學(xué) 黃躍

一、教學(xué)目標：

⒈了解用表格進行網(wǎng)頁版面布局草圖的設(shè)計方法； ⒉學(xué)會運用表格制作網(wǎng)頁；

⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作欲、創(chuàng)新意念及實踐能力 ⒋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人并與他人合作精神。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：表格網(wǎng)頁的制作 難點：合理布局、設(shè)計網(wǎng)頁

三、教學(xué)準備：

⒈學(xué)生學(xué)習(xí)、生活素材 ⒉簡單相關(guān)教學(xué)課件范例

四、教學(xué)過程：

㈠檢查分組及集收素材的情況。（3’）

⒈請班級網(wǎng)站管理員上臺介紹分工情況，及班級網(wǎng)站名稱和主要網(wǎng)頁標題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校更名為三明市實驗小學(xué)后，學(xué)校的網(wǎng)站也以新的面貌發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)校網(wǎng)站為每個班級開辟了網(wǎng)頁空間。上節(jié)課，老師布置大家共同為制作班級網(wǎng)頁收集平時學(xué)習(xí)、生活中的素材，同學(xué)們都準備好了嗎？（生答：準備好了?。┖芎?！上節(jié)課，同學(xué)們還選出了二位同學(xué)擔(dān)任班上的網(wǎng)頁管理員，據(jù)老師了解，他們還把同學(xué)討論的結(jié)果做了一個小小的演講稿，下面請他們上臺匯報一下。（請管理員站起來，并請其中一位上臺匯報）

⒉個別小組展示素材：

下面，老師想請一些小組展示的你們收集的素材。（請書法組、班級之星組）㈡導(dǎo)入課題：（3’）

談話導(dǎo)入：看來，同學(xué)們收集的素材很豐富！隨著學(xué)習(xí)的深入，網(wǎng)頁的內(nèi)容 也越來越豐富了。怎樣把這些內(nèi)容合理地布局，使它們顯得緊湊而不凌亂呢？這就需要用到表格！今天我們就共同學(xué)習(xí)表格網(wǎng)頁的制作。（出示：課題）㈢展示表格網(wǎng)頁作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲

網(wǎng)絡(luò)廣播：網(wǎng)頁作品一、二個。㈣學(xué)習(xí)表格網(wǎng)頁的制作步驟：

⒈提問：剛才同學(xué)看到網(wǎng)頁的布局都是錯落有致、美觀大方，其實它們都是通過利用表格來實現(xiàn)網(wǎng)頁的布局。那么，怎樣進行表格網(wǎng)頁的制作呢？首先請同學(xué)回顧一下制作普通網(wǎng)頁的步驟做什么？

⒉學(xué)生回顧普通網(wǎng)頁的制作步驟：（師板書：步驟）建文件夾→選定、復(fù)制素材→設(shè)計表格→輸入素材 ㈤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的編輯：（5’）

⒈展示作品和草圖學(xué)生觀察對比設(shè)計。

小結(jié)：網(wǎng)頁的內(nèi)容相同，但表格設(shè)計的樣式不同，網(wǎng)頁的效果也不一樣。接下來我們就學(xué)習(xí)表格的編輯。

師：提到表格制作同學(xué)并不陌生，因為我們在WORD中學(xué)習(xí)過表格的制作。⒉通過網(wǎng)絡(luò)廣播：表１這是一個編輯后的表格。⒊師畫一個規(guī)則表，讓學(xué)生上臺演操作： 操作：選定→插入→拆分→合并

⒋引導(dǎo)學(xué)生運用在WORD中學(xué)習(xí)的知識，自主探索表格按鈕、表格菜單的使用，并試著做出表1一樣的表格。

⒊提示：編輯表格時，關(guān)鍵的一步是：選中（即操作難點的突破）。⒋學(xué)生動手編輯表格。

⒌對有困難的學(xué)生小組幫助，再則老師幫助。㈥學(xué)生動手設(shè)計表格網(wǎng)頁：（16—18’）

⒈布置設(shè)計：同桌相互討論，并設(shè)計出本小組的網(wǎng)頁。需要畫版面草圖的請用準備好的紙張。

⒉操作提示：

文件夾、文件名應(yīng)用小寫字母；文件名和圖片應(yīng)存放在同一個文件夾中。⒊學(xué)生動手制作網(wǎng)頁。㈦展示交流：（5’）

學(xué)生以小組為單位代表展示作品，學(xué)生欣賞互評。㈧課堂小結(jié)：（2’）

同學(xué)們，今天我們發(fā)揮集體的智慧為班級設(shè)計了豐富多彩的網(wǎng)頁，其實制作一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁光靠一節(jié)課是不夠的，所以今天在課堂上沒完成的同學(xué)課后可繼續(xù)完成。

教學(xué)反思：

表格網(wǎng)頁的制作這節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)會了普通網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，因為FrontPage2000中的表格應(yīng)用與舊知識的Word2000中的表格應(yīng)用操作相似。因此，課的特點是操作性強，要考慮到：既要傳授新的知識上，即表格網(wǎng)頁的設(shè)計步驟、表格的設(shè)計，又要留給學(xué)生大量的時間操作，所以我選擇了主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索操作的教學(xué)方法，難點的之處給以詳細講解，實踐證明，大部分學(xué)生能夠接受這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生聯(lián)想已學(xué)的知識，用已掌握的知識方法來探索新知，達到新舊知識融會貫通之目的，收到良好的效果。

在課程的設(shè)計中，我以我們學(xué)校更名為三明市實驗小學(xué)后，學(xué)校的網(wǎng)站也以新的面貌發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)校網(wǎng)站為每個班級開辟了網(wǎng)頁空間。讓學(xué)生共同為班級設(shè)計制作網(wǎng)頁引課導(dǎo)入，讓學(xué)生收集平時學(xué)習(xí)、生活中的素材，并上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生視野，擴大了知識面。在實際的操作中，學(xué)生收集、處理、應(yīng)用信息的能力及自主探索、操作實踐的能力得到了很好的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作欲、創(chuàng)新意念的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)他人并與他人合作精神。

第五篇：下載網(wǎng)頁教學(xué)反思

一、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的教學(xué)活動，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā), 以貼近學(xué)生生活的故事情境為主線, 以開放式的任務(wù)設(shè)計與分層教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生綜合實踐能力和信息素養(yǎng)。

第一個任務(wù)是學(xué)生運用教材，自主學(xué)習(xí)，第二個任務(wù)是小組探討，組內(nèi)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，解決了本課的教學(xué)重點；第三個任務(wù)是我故意制作了一個有問題的網(wǎng)頁，讓學(xué)生挑出哪些地方需要修改，學(xué)生對這個問題非常的感興趣，爭先恐后的出謀劃策，在爭強好勝中，解決了本課的教學(xué)難點。在最后的作品設(shè)計階段，我給學(xué)生事先準備了符合學(xué)生年齡特征的小圖片、小動畫，讓學(xué)生選擇自己喜歡的進行創(chuàng)作，自己的作品完成后，讓學(xué)生大膽的走出自己的座位，去看看其他同學(xué)的作品，如果誰的作品做得比自己的好，可以虛心向他討教討教。之所以這樣設(shè)計就是為了構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中的不足和遺憾

我在教學(xué)過程中也有不盡如人意的地方，特別是在學(xué)生作品評價這個環(huán)節(jié)，我對學(xué)生作品的評價和激勵略顯不足；尤其是在我的學(xué)生李冬曉演示完她的個人網(wǎng)頁后，我的鼓勵語言太少，課后想想她的網(wǎng)頁真是太出色了，她把她自己的照片用U盤拷到學(xué)校，插到了自己的網(wǎng)頁里，還說她長大了想當一名演員，我當時就應(yīng)該用最煽情語言鼓勵她向著自己的目標邁進。而我當時卻沒成這樣做，而是簡單的一句話帶過。再如，由于我擔(dān)心教學(xué)時間不夠，而使個別學(xué)生的作品沒能得到機會充分的展示，學(xué)生展示完作品之后，我因為時間已經(jīng)不夠，沒能對小組的作品給予最后的評價，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意和改進的。