第一篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2．簡介“廬山”
3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）
二、初讀課文
1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2．檢查
（1）出示詞語
變幻無常
增添
千姿百態(tài)
籠罩
系在遮擋
一瀉千里
流連往返
幽谷
游覽
彌漫
天幕
瞬息萬變
馬蹄
（2）指名讀，齊讀
3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：充滿，布滿
瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多
流連往返：留戀不止，舍不得離去
瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。
溪流：從山里流出來的小股水流
變幻無常：形容變化速度非?？?，沒有規(guī)律
漫步：沒有目的而悠閑地走
籠罩：像籠子似的罩在上面
一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放
千姿百態(tài)：形容形狀非常多
4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？
5．討論交流
第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段：寫廬山云霧變化得快。
第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。
6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？
三、指導(dǎo)書寫生字
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習(xí)有感情朗讀課文
第二篇：3《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué) 設(shè)計(jì)
3廬山的云霧
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)方法：小組合作法、朗讀法 教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī) 課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字 課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，讀通句子，了解課文內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、映示投影片，簡介廬山的云霧。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：
10、廬山的云霧
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻布置作業(yè)：
正確、流利地朗讀課文。
添
第三篇：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
廬山云霧
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課
文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”
等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激
發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬變。
4）、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；
2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎？
為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？
二、整體感知，提煉主線。
1、放映課件，讓小“社長”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。
2、你能用一個(gè)字說說廬山云霧留給你的感受嗎？兩個(gè)字呢？
3、師小結(jié)：是?。]山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。
三、提出專題、研讀全文：
1、引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？
要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……
2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。
四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。
1、明確訓(xùn)練要求。
2、生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。
A、多變（變化多、變化快），落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
比較：
⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
⑵霧來時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕；霧濃時(shí)，很濃很濃；霧稀時(shí)，很淡很淡。
B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。
C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。
3、結(jié)合板書，簡要小結(jié)。
五、回應(yīng)情境，升華延伸：
根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。
第四篇：廬山的云霧第一課時(shí)教案
廬山的云霧（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.詞串教學(xué)，教會(huì)學(xué)生歸類識記詞語；
2.滲透閱讀方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解段落大意； 3.體會(huì)比喻的表達(dá)效果及其作用；
4.學(xué)會(huì)比較句子，體會(huì)不同詞語及句式的表達(dá)效果； 5.積累背誦文中的好詞、好句；
6.運(yùn)用總分構(gòu)段方式和打比方的說明方法，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】
學(xué)生能獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)單。（課前預(yù)習(xí)單）
一、我會(huì)讀詞，我能把這些字讀準(zhǔn)確，并注意書寫正確。
高峰
幽谷
瀑布
溪流
云霧
增添
絨帽
籠罩
纏繞
彌漫
遮擋 變幻無常
千姿百態(tài)
瞬息萬變
騰云駕霧
飄飄欲仙
云遮霧罩
隨風(fēng)飄蕩
九天銀河
四蹄生風(fēng)
流連忘返
二、我會(huì)解詞，我能查字典或聯(lián)系上下文把詞語解釋清楚。變幻無常：______________________________________________ 千姿百態(tài)：______________________________________________ 瞬息萬變：______________________________________________ 流連忘返：______________________________________________ 騰云駕霧：______________________________________________ 三、我會(huì)讀句。
1.我能把文中一些比較長的難句讀好，并注意標(biāo)點(diǎn)符號。
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；??
明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山?? 2.我能把文中我喜歡的句子多讀幾遍，并注意積累背誦。
四、我會(huì)把課文讀熟練，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、我會(huì)填寫課文的結(jié)構(gòu)圖。
請分別從每個(gè)自然段中找出一個(gè)最能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語，填寫在方框中，并請?jiān)谕ㄗx課文后填寫文章的結(jié)構(gòu)。
廬山的云霧
自然段序號
能概括云霧特點(diǎn)的詞語
文章結(jié)構(gòu)
第（1）自然段
〖
〗
第（2）自然段
〖
〗
第（3）自然段
〖
〗
第（4）自然段
〖
〗
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì)比喻的表達(dá)效果及其作用；
2.學(xué)會(huì)比較句子，體會(huì)不同詞語及句式的表達(dá)效果；
3.運(yùn)用總分構(gòu)段方式和打比方的說明方法，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】 一學(xué)時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)】 【講授】談話揭題 課前熱身：喜歡旅游嗎？都去過哪里？那里的什么讓你印象深刻？ 2 引出課題：說到旅游，老師要推薦一個(gè)好去處，就是江西九江的廬山。自古以來就有“泰山雄華山險(xiǎn)廬山秀黃山奇”的說法，今天我們就一起走近廬山，去欣賞廬山的云霧。4 讀題指導(dǎo)：這可不是廬山的其他美景，而是廬山的——云霧。這也不是隨處可見的云霧，而是只有廬山才獨(dú)有的美景?！局v授】檢查預(yù)習(xí) 詞語：預(yù)習(xí)過課文，誰能把這些詞語讀正確、讀流利？能讀出感情更好。這些詞語和課文內(nèi)容緊密相關(guān)，值得我們背誦積累。齊讀。讀句：詞語放到句子中，你依然能把句子讀正確、讀流利嗎？ 段意：預(yù)習(xí)過課文，廬山云霧留給你怎樣的印象？每個(gè)自然段都有一個(gè)最能概括段落大意的詞語。誰來交流。
交流2、3自然段的時(shí)候：你是怎么找到這個(gè)詞的？這個(gè)詞語在這一段的第一句話，這句話是這一段的總起句、中心句。這是一個(gè)總分段落。內(nèi)容：誰能把自然段意思串聯(lián)起來，說說文章的主要內(nèi)容。5 結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)是——總分總?！净顒?dòng)】建構(gòu)模塊 今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第2、3自然段，來感受廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，并看看作者是如何寫出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的。廬山云霧的美，美在它千姿百態(tài)。千姿百態(tài)的意思是—— 自由讀讀第2自然段，看看作者寫了哪幾種姿態(tài)？你最喜歡哪一種？ 4 作者由看到的展開了豐富的想象。（板書：想象豐富）廬山的云霧真的是絨帽、玉帶、大海、天幕嗎？不難發(fā)現(xiàn)，這些都是作者的比喻。5 比一比：互換喻體 比一比：換用比喻詞 小結(jié)：第二自然段，作者展開豐富的想象、運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞和貼切的比喻讓我們感受了廬山云霧千姿百態(tài)的形態(tài)美，讓我們一起把這個(gè)總分段落來讀好?！揪毩?xí)】激活模塊 廬山云霧的美，還在于它瞬息萬變。瞬息萬變的意思是—— 整個(gè)第三自然段都圍繞瞬息萬變來寫。自由讀一讀，請你找出描寫云霧變化快的詞語。僅僅是寫廬山的云霧變化快嗎？請你再讀讀這一自然段，看看作者是否也是想象豐富、用詞準(zhǔn)確、比喻貼切呢？ 填一填：廬山的云霧真是瞬息萬變。廬山的云霧遠(yuǎn)不止這些？你從哪里知道的？（省略號）5 你是否也能像作者一樣展開豐富的想象，用詞準(zhǔn)確地來用上比喻的修辭呢？ 老師提醒你，可以用上你之前學(xué)過的第2自然段的內(nèi)容試著填進(jìn)去。你看，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文，舉一反三，學(xué)以致用。小結(jié)：整個(gè)第三自然段，作者用了相同的方法，寫出了廬山云霧瞬息萬變的動(dòng)態(tài)美，讓我們有感情地來讀好這一個(gè)總分段落?！緶y試】歸納總結(jié) 比較2、3自然段：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了這兩個(gè)自然段，誰來說說兩個(gè)自然段的異同？
總分段落、都寫了廬山云霧的美、寫法相同 2 其實(shí)，廬山的云霧何止這些？讓我們一同欣賞 總結(jié)學(xué)法和收獲：學(xué)完了課文，你想說什么？你有哪些收獲？（內(nèi)容和寫法）
第五篇：《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按“古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索”分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn)：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。
仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn)：
三、語言形象、生動(dòng)、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。
二、教學(xué)內(nèi)容
細(xì)讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
2、理解詞語的意思，能用“剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
五、課前準(zhǔn)備
運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的？出示詩《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么？生反饋熱愛大自然等。師板：熱愛
（一）過渡：我們的作者也是如此，請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人？那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧！
（二）學(xué)習(xí)第5自然段
1、請自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象？板：云海壯觀
2、想親眼目睹一下嗎？請看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？
3、請?jiān)賮碜x一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì)云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。
4、匯報(bào)交流：生紛紛找句子，從句子的體會(huì)入手說明云海的壯觀。（老師點(diǎn)撥：圖文結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。
第二句突出尤其兩個(gè)字。
第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，“俯瞰”就是指怎樣地看？看見了什么？是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天??！
第四句形態(tài)描寫?！懊Ｃ！敝甘裁?？說明什么？“波濤起伏”是指？請看圖，你還觀察到什么？往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢？真是“一起千百里，一蓋千百峰”。誰愿意讀讀這句話？生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉，恨不得“餐云”“眠云”。
第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人？
第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你？有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家，你會(huì)怎么畫？廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫！你能讀好這句話嗎？生試試?yán)首x。指生讀。生評價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。
第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么？你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是？在向我們招手呢！似乎在說？芙蓉就是什么？以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的？那萬朵的荷花呢？你理由說得這么好，老師相信你讀得更好！指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人！讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧！播放錄像生配樂齊讀這段。（老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、老師引讀：這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉，恨不得“餐云”“眠云”。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀：瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)？板：瞬息萬變
2、比較句子：①課文原句
②霧來時(shí)，好壯觀；霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色；霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。
哪句寫得好？好在哪兒？你能讀好嗎？分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎？
3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什么？板：朝夕相處多情
2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾?！笔茄剑龝r(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有“云中之城”之稱。
1、板書總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書：多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請?jiān)賮碜x讀這首詩說說你有什么新的感受？自個(gè)兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來到大自然，你會(huì)更加熱愛生活；當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請來到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開朗；當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！
2、你也來贊贊廬山云霧好嗎？愿意口述的`口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯(cuò)，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。（機(jī)動(dòng)）
3、總結(jié)全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
板書：
廬山云霧 熱愛
瞬息萬變 多變
朝夕相處 多情
云海壯觀 多彩
《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！
1、廬山的云霧到底美在哪里？請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀，廬山的景色多么秀麗??！廬山都有什么景色？
師：是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧。
2、誰愿意讀這句話，讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么？你從哪個(gè)字看出來的？
生：云霧。從“尤其”可以知道。（回答完整）
師：是呀，一個(gè)“尤其”寫出了作者對云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們，從這句話中，你還讀出了什么？
生：變幻無常、神秘
師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰還想來讀這句話，讀出作者對廬山云霧的喜愛。我們一起讀。
4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么？
生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。
師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺是怎樣的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺啊，誰想讀好這兩個(gè)詞？誰想讀帶著這種感覺讀好這兩句話的？
5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇美麗呀！（板書神奇美麗）
廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？自由地朗讀課文2、3自然段。
二、整體感知“神奇”：
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？
生：廬山的云霧千姿百態(tài)。（板書）
生：廬山的云霧瞬息萬變。（板書）
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？
生：課文第二、三自然段的第一句話。
師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分（板書）
三、品“千姿百態(tài)”：
1、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè)：1欣賞了云霧，你有什么感受？云霧真美啊！姿態(tài)真多??！各種各樣，各不相同。
預(yù)設(shè)：2欣賞了云霧，你又有什么感受？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰想讀一讀這個(gè)詞語？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬千（同學(xué)們的詞匯真豐富）
點(diǎn)擊咨詢 