第一篇：白鵝教學(xué)設(shè)計詳細(xì)稿

《白鵝》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、反語的方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情.4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點】

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，檢查生字

1、板書課題，指導(dǎo)鵝字

師：同學(xué)們，一提到鵝，我們就會不由得想起駱賓王的那首《詠鵝》，（師抬右手指大屏幕1）讀。這是抓住鵝的外形寫的詩。

師：豐子愷先生也養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝。（出示課件2）

師：同學(xué)們看，課本57頁圖畫上這個“鵝”字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，現(xiàn)在這中寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的。（師板書課題），讀課題。

2、檢查詞語，解答疑惑

師：昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都會認(rèn)了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（出示課件生字詞）

師：有沒有哪個詞語有發(fā)現(xiàn)或者疑惑？

師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？（出示課件）生：凈角是京劇里一個角色 指導(dǎo)角的讀音

師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子 出示凈角畫面

師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎？ 師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。（出示課件）指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

師：生字詞語解決了，現(xiàn)在我們趕快來自由地讀讀課文吧。（出示課件）注意要求，邊讀邊批注，劃出關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句，想想：全文主要寫了一只怎樣的白鵝？（生讀書）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在你腦海中有一只怎樣的白鵝？（預(yù)設(shè)學(xué)生提到多個特點）

師：說的不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物？（出示課件）全文圍繞這句話寫鵝的高傲，所以本句是全文的中心句。（板貼中心句）師：作者具體從幾個方面寫鵝高傲的？（師板貼叫聲、步態(tài)、吃相）

師：這幾個方面集中到第幾段指出來的？（生讀第2自然段）師：這一段不僅承接了上文“好一個高傲的動物”，還引起了下文“鵝的叫聲”，它起到了承上啟下的作用。所以本段是一個過渡段。（板書過渡段）

師：下面的這幾段都圍繞這兩段來寫，這種寫作方法是總分結(jié)構(gòu)。（板書總分）

三、精讀課文，體會寫法

【預(yù)設(shè)：生可能不按順序指出鵝高傲的表現(xiàn)，師根據(jù)生的回答相應(yīng)調(diào)整教學(xué)順序】

1、叫聲特點 師：了解了文章的層次。現(xiàn)在我們就變成一只只白鵝了，說一說你從哪方面表現(xiàn)自己的高傲？（預(yù)設(shè)生回答從叫聲方面表現(xiàn)）

師：你的叫聲有什么特點？（生回答，師板貼：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

師：什么樣的聲音是厲聲呵斥呢？厲什么意思？（組個詞）嚴(yán)厲，呵斥的意思？（訓(xùn)斥）這鵝張嘴一叫，就好像是嚴(yán)厲地批評人，多高傲啊！

師：你能用嚴(yán)肅、批評的語氣讀讀這句話嗎？（課件出示）

師：作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，你從哪個詞語中看出來了？ 師：什么是引吭大叫？吭指喉嚨，詞語意思是敞開喉嚨，伸長脖子叫。（預(yù)設(shè)生回答看家）師：同學(xué)們想象看，如果有陌生人走過，這只鵝可能會說些什么。（課件出示）師：本段話中，作者通過鵝和狗的比較，用對比的方法，突出鵝的勇敢。（板貼勇敢，對比）師：你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。（出示課件）

2、步態(tài)特點 師：老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了你們的高傲。哪只白鵝再來說說你會從哪方面表現(xiàn)自己的高傲？（預(yù)設(shè)生找到步態(tài)描寫，課件出示）

師：你能用四字詞語來概括鵝的步態(tài)嗎？（板貼：步調(diào)從容、大模大樣）師：“步調(diào)從容”是快走，還是慢走，“大模大樣”走的時候應(yīng)該把頭抬高一點吧！你能讀一讀嗎？

師：同學(xué)們請看，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？（比喻、對比）

師：鴨的步態(tài)是什么樣的？（局促不安）鴨的局促不安，這通過對比，正好從反面襯托出鵝．．的大模大樣。

師：請男同學(xué)讀鴨的步調(diào)，女同學(xué)讀鵝的步調(diào)。男同學(xué)要注意你步調(diào)急，語速就要快點。女同學(xué)要像白鵝一樣從容不迫，不慌不忙啊。

師：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎? 師：咱班有學(xué)京劇的嗎？給大家演示一下凈角出場。

師：看他的步調(diào)多從容，端著架子大模大樣，多威風(fēng)！那種走路的氣勢，真是高傲。表演得真好，來點掌聲。

師：看了同學(xué)的表演,你覺得鵝的步態(tài)看起來怎樣?（師相機板書:有趣）師：你喜歡這樣的白鵝嗎?請你帶著喜歡的語氣夸夸高傲的自己。

3、吃飯?zhí)攸c

師：白鵝最可笑最高傲的莫過于吃相了，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的？ 師：哪只白鵝告訴我，你吃飯時有什么特點？（板貼：三眼一板 一絲不茍）

師：你知道的帶“板”帶“眼”的四字詞語有哪些？有板有眼（比喻言語行動有條不紊，富有節(jié)奏或章法）一板一眼（有條理，合規(guī)矩，不馬虎）三眼一板什么意思？

就像我們音樂課上的節(jié)拍，板和眼原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎？看老師打，請你伸出小手打一起打。

師：白鵝是怎樣的“三眼一板,一絲不茍”地吃飯?（出示課件）

師：白鵝這種吃法可能變嗎？如果水盆放到遠(yuǎn)處白鵝怎么辦？（出示課件，生讀）師：有趣嗎？

師：吃飯的東西能少嗎？順序能打亂嗎？ 師：再有趣的讀一讀這句話。

師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，被他的鄰居盯上了，為我們上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)們打開課文，快速默讀第6自然段，注意聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！師：同學(xué)們劃得很認(rèn)真。哪位同學(xué)給大家這段話。（課件出示）師：誰發(fā)現(xiàn)了問題？

師：嗯，把鵝老爺換成了白鵝。有什么不一樣嗎？（課件出示）

師：鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣。好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來，讀出一幅活畫面能嗎？誰來試試？

師：聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？（小偷）從哪些詞語中看出來的？ 師：窺伺是什么意思？對是偷著看，當(dāng)讀到這兒的時候要小點聲。你來讀一讀。師：你想狗在等怎樣的機會啊?（出示課件）

師：機會來了，狗會怎樣啊?吃飯的速度快，所以讀得時候就要快一點。誰來試試？ 師：但是我們的鵝老爺偶然早歸時,發(fā)現(xiàn)情況,立刻撲咬,咬不著就開始叫罵.這狗怎樣啊?（出示課件）

師：可是一會人家鵝老爺吃了飯又會走的。于是狗又干什么了? 師：最厲害的還不是吃完了。有一個詞,吃完了飯就??? 師：你看那狗得不得意? 師：孩子們，這段描寫精彩嗎？

師：你能把鵝的高傲和狗的得意讀出來嗎？（男女生分角色讀）

師：作者把白鵝和狗放在一起比較，我們通過狗偷食的樣子體會到鵝怎么樣？（板貼可愛）師：因為不只一條狗來偷食，所以作者要怎么做呢？（出示課件）堂倌什么意思？服務(wù)員。師：既然有狗來偷食，那飯罐和水盆放一起不就行了嗎？ 師：誰再來讀最后一句話，體會鵝吃飯架子十足。（出示課件）

4、體會特點

師：同學(xué)們，作者像服務(wù)員一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你說作者喜歡他嗎？ 師：那為什么還要用高傲這個詞呢？

師：高傲就是高高在上，極其驕傲，看不起別人，說你高傲你愿意嗎？

師：其實，這就像老舍說貓的性格古怪，其實是正話反說，看似是貶義，其實蘊含著作者的喜愛。（板貼反語、喜愛）

師：后來豐子愷在他不得不將鵝送人的時候?qū)懴逻@樣一段話：（出示課件）

抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩的小屋，遷居城中。我對這小屋實在毫無留戀。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。

師：同學(xué)們，豐子愷先生正是像每位同學(xué)的父母一樣，因為對你愛的深切，才會用幽默的反語來表達(dá)自己的喜愛之情。

四、總結(jié)全文，品味寫法

師：課文學(xué)到這，我們來看看，課文寫了什么？怎樣寫的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

1、用關(guān)鍵詞概括特點

師：三個部分從叫聲、步態(tài)、吃相三個不同的方面寫出了鵝的高傲，這三個部分，不僅開頭方式相同，表達(dá)上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特點的關(guān)鍵詞語。

2、對比寫法

師：在寫法上你們還發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？這三部分中，除了鵝之外，還都有一個別的動物。通過對比的手法表現(xiàn)鵝的高傲。

師：同學(xué)們在習(xí)作的時候，如果也能夠抓住事物的特點，運用適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，也能夠?qū)懗鼍实奈恼隆?/p>

五、拓展延伸，課下練筆

作者因?qū)Π座Z的喜愛,生動地寫出了它高傲的特點.同學(xué)們一定也有自己喜歡的動物.試用總分的寫作方法.抓住特點來寫一寫.

第二篇：《白鵝》詳細(xì)教案

《白鵝》第二課時詳細(xì)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，請大家舉起右手，跟我一起寫課題。

（板書：白鵝）

師：好，誰來說說，課文寫了一只怎么樣的鵝？ 生：高傲的

師：作者原話是怎么說的？ 生：好一個高傲的動物！

師：（出示ppt）好一個高傲的動物！讀！??再讀！我聽到你們重讀了“高傲”，對嗎？作者見到白鵝的第一面，從它伸長頭頸、左顧右盼的姿態(tài)中，就認(rèn)定這是一個高傲的動物。

（板書：高傲）

那么，在接下來的相處中，作者更是進(jìn)一步證實了自己的看法。他是從哪些方面證實的呢？

生：它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

師：同學(xué)們都說得很好，可見課下有認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二自然段，一個過渡句，承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全文，告訴我們，鵝的高傲不僅表現(xiàn)在它的姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。那么，它的叫聲、步態(tài)和吃相又各有什么特點呢？

二、教學(xué)過程

1、叫聲（8分鐘）師：請同學(xué)們大聲讀課文第三自然段，找一找白鵝的叫聲有什么特點。聽清楚了嗎？好，開始。

生讀書。

師：讀好了就舉手示意。好，誰來說說，這只白鵝的叫聲有什么特點。

生：可能讀課文

師：能不能說一說，你從哪些地方體會到白鵝的高傲？ 生：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫（板書——叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫）師：找得真全面。設(shè)想一下，如果鵝會說普通話，你們猜猜，他會說什么？

出示ppt，學(xué)生猜

師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也感受到了它的盡職盡責(zé)。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

生讀：指名讀，齊讀。

師：你們讀得真好，我確實從你們的朗讀中感受到這是一只高傲的鵝。

2、步態(tài)（8分鐘）

師：同學(xué)們讀得好，作者寫得也好，不光寫鵝的叫聲寫得好，寫鵝的步態(tài)也寫得好。這只白鵝，不光是叫聲高傲，它的步態(tài)，甚至比聲音還要更加傲慢。請哪位同學(xué)讀一讀第4自然段，大家找一找哪里寫得好，聽清楚了嗎？好，誰來讀？

生讀。

師：說說看，你認(rèn)為哪里寫得好。

生：鴨子走路的時候，屁股一扭一扭的，走得很快，我看見過鴨子，就是那么走的。

生：鵝步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓。真是太高傲了！

師：你注意到了，鵝的步調(diào)很從容，大模大樣的，（板書——步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣），鴨的步調(diào)局促不安，（出示ppt），這是一種什么樣的寫法？

生：對比

師：對啦，（出示PPT）這一對比啊，就更顯出鵝的高貴和傲氣十足了。你們能讀出這種感受嗎？

指名讀第4自然段。

師：知道他為什么把“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得這么慢嗎？

生：因為“從容”就是不慌不忙

生：因為鵝走得“頗像京劇里的凈角出場?！眱艚蔷褪蔷﹦±锏拇蠡槪胩觳抛咭徊?，走得很慢。

師：體會得太好了！大家一起讀一讀這一段，讀出大白鵝從容的步調(diào)。

3、吃相（分鐘）

師：白鵝的叫聲高傲至極，白鵝的步態(tài)傲慢十足。其實白鵝吃飯的時候更高傲、有趣、可笑呢，請同學(xué)們默讀5、6、7自然段，找一找白鵝吃飯時有什么樣的特點。好，開始。（2分鐘）

師：誰來說一說，白鵝是怎么吃飯的？

生：我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。

師：我們來概括一下。（出示ppt），一日三餐，主食：冷飯，佐料：水、泥、草。白鵝怎么吃這些東西呢？我們一起來讀一讀。（出示ppt）先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

師：大家根據(jù)這段文字說說，白鵝吃飯有什么特點？ 生：特別講究。生：很有順序。

師：我們一起看紅色字，（ppt）“先、再、然后”白鵝吃飯非常有秩序，用作者的話說就是??

生：三眼一板，一絲不茍。

師：（出示PPT）三眼一板：一絲不茍：

師：鵝吃飯真的是那么的三眼一板、一絲不茍嗎？請再看作者的描述。（出示PPT：譬（pì）如吃了一口飯，倘（tǎng）若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。）能不能從中找到白鵝吃飯三眼一板、一絲不茍的證據(jù)？

生：就是水盆放得遠(yuǎn)，它也要去飲水、吃泥、吃草。師：我們來看看這些詞語，（出示ppt：一定、從容不迫、大踏步、再大踏步）。鵝吃飯的時候啊，主食得有，佐料一樣不能少，而且還有固定的吃飯順序不能錯，而且還一定得從容不迫地大踏步去吃。同學(xué)們，這鵝吃飯給人一種什么感覺??？

生；我覺得特別搞笑。

生：我覺得它很死板，不懂得變通。

師：鵝是這樣地從容不迫、三眼一板、一絲不茍地吃飯，因此就引起了不法分子的注意。這些不法分子就是??

生：附近的狗。師：發(fā)生了什么事？ 生：狗去搶食。

師：各位看官請注意，劉老師敲黑板了啊，接下來，我們將來觀看一場史無前例、轟轟烈烈的鵝狗爭食記。第一回合，action：

師：出示ppt：附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í）氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺（kuī）伺（sì）。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑過來，努力地吃它的飯。

師：這一回合，結(jié)果如何？ 生：狗搶到了。

師：第一回合，鵝未出戰(zhàn)，狗不戰(zhàn)而勝。

師：第二回合，action（ppt）：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。

師：第二回合，結(jié)果是？ 生：鵝老爺贏了。

師：第三回合，action（ppt）：看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。

師：我宣布結(jié)果，第三回合，鵝未出戰(zhàn)，狗不戰(zhàn)而勝！三局兩勝制，整場戰(zhàn)爭應(yīng)該算是狗贏了吧？

生：嗯

師：狗真的贏了嗎？我們一起來看看鵝狗爭食記三個回合。找一找關(guān)鍵性的詞語和句子，仔細(xì)品讀，狗——真的贏了嗎？

生：狗只有在鵝不在的時候才敢出來吃飯。生：狗吃得特別快，它怕鵝。生：狗吃得偷偷摸摸的。

師：你們都有一雙火眼金睛！我們來看看，作者是怎么描寫鵝和狗的？出示ppt：躲、窺伺、等、敏捷、努力??狗雖然吃到了飯，可是它偷偷摸摸、畏畏縮縮，就像小偷一樣，形象特別猥瑣。你們說，狗來偷吃鵝的飯，鵝會不知道嗎？

生：知道。師：這些狗長期來偷吃鵝的飯，鵝就算第一次不知道，慢慢兒地也會知道的。哪怕知道狗回來偷吃，鵝依然堅持它的吃飯規(guī)矩，三眼一板，一絲不茍，這可真是一只高傲的鵝??！

師：因此，作者才會說“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌（guān）一樣。”“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”

師：文中作者用了一個詞來稱呼他家的鵝，那就是“鵝老爺”，在這個家里，鵝是“老爺”，而人是侍候它的堂倌、傭人，可見這只鵝果然是高傲至極、架子十足??！

師：這樣高傲的一只鵝，作者喜歡它還是討厭它??？ 生：喜歡/討厭

師：請同學(xué)們再次默讀全文，找到能夠證明你的看法的證據(jù)，作者到底是喜歡它還是討厭它。

師：文中大部分的詞語、句子看起來都是討厭白鵝，在說它的缺點，對吧？我們看

Ppt：好一個高傲的動物！Ppt：我們這位鵝老爺

Ppt：這時我們便替它添飯，并且站著侍候。??

師：從這些句子中，大家體會到了什么？

生/師：作者表面上看都在說鵝的缺點，說它不好，可是說它高傲，還得加個“好”字。鵝在作者家里地位特殊，讓人們心甘情愿喂它添飯，還得站著侍候?？梢娮髡呤嵌嗝吹叵矏鬯。?/p>

第三篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計

《白鵝》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“囂”“吭”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“?！?，會寫“譬”“脾”“頗”等15個字，會寫“即將”“姿態(tài)”等16個詞語。

2.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝高傲的特點寫清楚的。

3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動，體會語言的趣味。

【教學(xué)重點和難點】

1.教學(xué)重點：通過抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。

2.教學(xué)難點：通過理解“對比”“反語”等手法體會作者對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、相關(guān)視頻資料

【教學(xué)過程】

（一）豐富情感，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾幅漫畫是誰畫的？對了，豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他不但用畫筆畫鵝，還用文字寫鵝。這節(jié)課，讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。（板書課題：白鵝）

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1.檢查出示（課件1）：

侍候hou 脾氣qi

看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣

窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié

指名領(lǐng)讀。教師重點正音“供養(yǎng)”。

師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：第二組詞中都有多音字。

“供”字不同的讀音意思也不同，請同學(xué)們自行區(qū)分：

供佛、供求、提供、供狀

指名3人各讀一行，難讀讀錯的詞齊讀。

仔細(xì)看看這三行詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。）

3.看來詞語難不倒你們啊，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……）豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——（齊讀）

出示：好一個高傲的動物?。ò鍟焊甙粒?/p>

（三）整體感知，初識“高傲”

1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲？課文有一段話直接告訴了我們，請大家自由默讀課文，用波浪線畫出來。

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。（全班齊讀）（板書：叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲）

這“更”字說明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？

板書：姿態(tài)高傲。

2.出示第一自然段。

是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)。）小結(jié)：白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們，你們最感興趣的是哪個部分呢？大聲讀一讀。

（四）精讀課文，品味“高傲”

1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢？請同學(xué)們動筆畫一畫，圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句，并有感情地讀一讀，品味其中的情感。

指名回答。出示：

嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

①從這些詞你感受到什么？（高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。

②理解詞語“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思

提示：帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關(guān)，想象“囂”字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊，從而理解“厲聲叫囂”的意思。（出示“囂”的象形字）

③展開想象，練習(xí)說話。

如果這只鵝會說漢語，它會怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯吧。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：“！”

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在對路人說：“！”

小結(jié)：從豐富的想象中，我們既感受到了白鵝的高傲，還看到了它的盡職盡責(zé)，作者不僅不討厭它，反而非常喜愛這只白鵝。

2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>

養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

①引導(dǎo)思考文章既然寫鵝，為什么還要寫狗。

預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對比。

②交流這樣寫的好處。

預(yù)設(shè)：用我們熟悉的事物來作比較，更加突出鵝的高傲，同時也贊美鵝和狗一樣忠誠、敬業(yè)。

3、朗讀第三段

（1）指名讀第三段，適時評價。

（2）齊讀第三段，再次體會白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。

（3）難怪作者不禁感嘆：好一個高傲的動物?。R讀）

4.小練筆：

出示：后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

淘氣的小貓

同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒，相信仿寫句子也難不倒你們，請你們先體會上面句子中冒號的用法，再從詞語中選一個，仿照著寫一寫。

師點撥：我們在仿寫時，可以先抓住特點“淘氣”“勤奮”“樂于助人”，先總體說說他們的特點，再運用冒號把這些特點寫生動。

7.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起結(jié)識了豐子愷先生的白鵝，通過按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法，領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲，那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢？請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。

（五）合作學(xué)習(xí)，深入“高傲”

1.出示學(xué)習(xí)單：

（1）我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。（圈圈畫畫有關(guān)詞句）

（2）我還能用自己的朗讀來表現(xiàn)鵝的高傲。（品讀喜歡的句子）

（3）我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。

2.派代表反饋交流，師點評。

（六）教師總結(jié)

1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的語言寫出了白鵝的高傲，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個高傲的動物！”

2.小結(jié)：這節(jié)課中我們體會到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來。

五、作業(yè)布置

第四篇：白鵝教學(xué)設(shè)計

《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析

本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝吃相的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

2.在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。3.能積累詞句，并把自己喜歡的語段背誦出來。教學(xué)重點：抓住重點詞句理解白鵝吃相的特點。

教學(xué)難點：能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情，感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及讀寫的訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)過程：

一、順情導(dǎo)入，重悟“高傲”。

1.師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》，你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請用一個詞表達(dá)，生匯報，師板：高傲）

2.白鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生匯報，師板書：樣子、叫聲、步態(tài)）3.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲、步態(tài)”的高傲，非常有趣。但“吃相”這部分寫得更有意思，今天我們一起來學(xué)習(xí)這部分。

二、再琢“高傲”，精讀“吃相”。

１.師過渡：作者在介紹白鵝的特征時用了大量的筆墨寫了吃相這一部分。請同學(xué)們打開書本第64頁，默讀第5、6、7自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫出鵝吃飯時高傲的詞語。

2.學(xué)生匯報，師相機板書：三眼一板

一絲不茍

3.“三眼一板”，師問：誰知道是什么意思？不知道沒關(guān)系，我們先來看看鵝到底怎么吃東西的，聯(lián)系課文語句理解。

4.學(xué)生完成練習(xí)，讀練習(xí)的句子，說說鵝是怎樣吃東西的。（學(xué)生反饋，師小結(jié)：不管在什么情況下，鵝吃東西時總是先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。鵝這樣吃東西被稱為什么？“三眼一板”，請說說意思，“就是做事時總是按一定的次序做，不會改變?！保?/p>

5.師問：生活中，你的身邊有沒有做事“三眼一板”的呢？（拓展說話訓(xùn)練）6.指導(dǎo)讀中理解“三眼一板”，這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起擊掌打“三眼一板”的節(jié)奏）好笑嗎？鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第5自然段讀一讀吧。

7.過渡：這就是鵝老爺?shù)膭尤说囊荒唬堊杂勺x這生動的一幕（課件出示段落：“因為附近的狗??空空如也?！保┳x完后你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.學(xué)生反饋：“鵝老爺”改成了“白鵝”。師：這樣有什么不同嗎？哪個好些？（學(xué)生反饋、交流。預(yù)設(shè)：用白鵝就體現(xiàn)不出白鵝的脾氣。）

9.練習(xí)讀出示的段落，可以加上動作。師生互動讀，生生互動讀，評議。（相機理解“窺伺”暗中觀望動靜，等待機會。通過對比說明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。同桌互相演一演，體驗窺伺的感覺。讀出鵝的“從容不迫”，狗的“揚長而去”的語氣。）師：從你們豐富的想象中，我們可以體會到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會。

10.師問：鵝老爺看到空空如也的飯罐，有什么反應(yīng)？用“

”畫出來。（理解“供養(yǎng)不周”。）鵝老爺大叫，叫什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想像）

11.學(xué)生反饋，師生評議。

12.師引導(dǎo)：“我”被鵝老爺責(zé)備“供養(yǎng)不周”，那“我”是不是供養(yǎng)不周呢？從哪句些詞句中看出，請用“

”劃出來。（理解：“不勝其煩”“伺候”“堂倌”“非??不可??”。）

13.師引導(dǎo)：作者“站著侍侯時，臉上會怎樣的表情，心里會想些什么？ 14.師問：“我”討厭鵝老爺嗎？說說為什么。

15.指導(dǎo)朗讀，要求把作者對鵝的親昵、喜愛之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去。生齊讀6、7自然段。

四、聯(lián)系全文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.師問：讀了這篇課文，你懂得了什么？ 2.學(xué)生反饋，師生評議。

五、堂上練習(xí)，反雛內(nèi)化。

1.摘抄描寫鵝的高傲的語句（任寫兩句）。

2.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”： 我是一只_______的白鵝。__________________

六、作業(yè)

1.課外延伸：推薦讀物豐子愷寫動物的散文頗多，《白鵝》之前有《蝌蚪》、《蜜蜂》、《蟹》和《養(yǎng)鴨》）等，《白鵝》之后有《白象》、《貪污的貓》和《阿咪》等。

2.從閱讀的描寫動物的課外閱讀讀物中摘抄好詞好句。3.觀察一種自己熟悉的動物，寫出這種動物的特點。

第五篇：白鵝教學(xué)設(shè)計

《白鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點。

4．學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

過程與方法：

1．通過自主識字方法擴大識字詞匯量。2．聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)通過朗讀度與價值觀 體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重、難點、關(guān)鍵 1．了解“白鵝”特點。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3．學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。4．教學(xué)突破

加強和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。課時劃分：

兩課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、背誦詩歌導(dǎo)入課文

1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征? 2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、初讀課文，完成以下任務(wù)

1． 請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2． 幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀、理解。注意以下幾個生字： 頭頸（jǐng）

倘若（tǎng）

狂吠（fèi）

凈角（jué）

侍候shì

蹲下 dun

午餐can

引吭高歌（háng）

供養(yǎng)不周（gōng）3．集體交流識字

學(xué)生用自己制作的生字卡片介紹自己的識字方法。（包括讀音、字形結(jié)構(gòu)、組詞）

三、了解文章結(jié)構(gòu)

自由讀課文，了解：

1、第一，二段與后面幾段是什么關(guān)系？

總分關(guān)系、第三至七段分別從哪幾個方面寫白鵝的高傲？

第三段寫白鵝高傲的叫聲

第四段寫白鵝高傲的步態(tài) 第五至七段寫白鵝高傲的吃相

四、學(xué)習(xí)課文第一二段

1.自由讀一二段，說說這兩段寫了什么內(nèi)容？ 總述白鵝高傲的性格

2.聯(lián)系上下文，了解詞語意思。

左顧右盼：顧和盼都是看的意思。文中指鵝來了之后，東看看，西看看，一點也不拘謹(jǐn)。姿態(tài)：樣子。

高傲：高貴，驕傲。步態(tài)：走路的樣子。

3.出示白鵝圖片，了解它的高傲。

4.這么高傲的動物大家喜歡嗎？喜歡的同學(xué)來說說原因。5.理解“高傲”的意思

（1）“高傲”是高貴，傲慢的意思。

（2）作者用這個詞表達(dá)了喜愛還是討厭的感情？在課文中找找依據(jù)。6.作者怎樣具體描寫白鵝的，怎樣表達(dá)出他的喜愛的？

五、作業(yè)

預(yù)習(xí)課文五至七段

六、板書設(shè)計

↗叫聲↖

白鵝→高傲 →步態(tài) 可愛

↘吃相↙

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

頭頸

左顧右盼

高傲

2、用以上詞語說兩句話

白鵝伸長了頭頸，左顧右盼。真是一個高傲的動物！

二、學(xué)習(xí)課文三至七自然段

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

2、講解“厲聲叫囂”“ 引吭大叫”的意思。

3、小結(jié)

從白鵝的叫聲中體會出它的高傲，凡有生客進(jìn)來 必然厲聲叫囂”，仿佛訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人也引吭大叫，不亞于看門的狗的狂吠，不亞于一只忠實的狗，它擁有白鵝的高貴美麗，又擁有狗的忠誠。

4、有感情的朗讀

5、學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段。從步態(tài)體會出它的高傲

1、找出文中的關(guān)鍵詞

從容，大模大樣

傲然

伸過頸來

咬你一口

2、教師介紹凈角出場的樣子？

3、為什么寫白鵝又寫鴨呢？運用了什么方法？

對比，作者運用對比的手法將鴨的急促，局促不安與白鵝的從容，大模大樣進(jìn)行對比，讓人更形象地感受到白鵝的高傲。

4．齊讀第四自然段，加深體會白鵝的高傲。

（3）學(xué)習(xí)第五至七自然段，從吃相中體會它的高傲。

1．了解詞語意思

奢侈：十分浪費地追求，享受。

從容不迫：不慌不忙，十分鎮(zhèn)定。

三眼一板、一絲不茍：體現(xiàn)認(rèn)真刻板

2、白鵝的吃相最能體現(xiàn)它的高傲

吃法令人發(fā)笑一口冷飯一口冷水，一口泥草

從容不迫地吃飯，不怕雞狗偷吃 必須有人在旁侍候，架子十足。

3、你看到了一只怎樣的白鵝？

4、請大家把白鵝的可愛可笑以及作者的喜愛之情讀出來。

三、朗讀全文

四、小結(jié)

作者運用生動的描寫，勾畫了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了對生活對生命的關(guān)愛。

五、作業(yè)

背誦喜歡的段落 摘抄好詞句。