第一篇：《十年后禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2、能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。

3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

4、了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。[重點(diǎn)難點(diǎn)].重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解音樂家以奇妙的方式,信守了十年前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會(huì)人與人之間的真摯情感。

難點(diǎn)：達(dá)格尼收到禮物后激動(dòng)、陶醉的原因是什么?

一、出示課題，名言導(dǎo)入

1、師：在上課之前啊，老師給大家?guī)硪痪湓?，自己讀一讀。課件：誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的伴侶?！溃└惶m克林 誰來讀讀這句名言？

那么什么是誠信，怎樣做才算誠信呢？學(xué)完今天這篇課文，相信你會(huì)有所領(lǐng)悟。十年后的禮物（板書：齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？

2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？

（3）為什么要送禮物？

二、帶著疑問，整體感知

1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。

2、指名交流“禮物”是什么？

3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？

（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝是因?yàn)槭裁矗浚◤倪@句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。）感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)?/p>

感情朗讀

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

③再讀，注意輕重緩急（有必要的話師讀）

④這里的省略號表示聲音的省略，你還能想象她會(huì)聽到哪些聲音呢？

想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮聽到了、、、，她還聽到了

3、過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，是她的心為之沉醉。（板書：沉醉）哦！達(dá)格妮一下子明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前——

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候??也無法把禮物送到我的手中。

⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

⑵和老師一起來讀讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)??隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。什么是插敘呢？“插敘”是指在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，是故事保持完整的一種敘述方法。

4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

（1）這段話里那個(gè)次讓你感受最深？達(dá)格尼的心情如何？板書：激動(dòng) 那份激動(dòng)可想而知，你們感受到了嗎？再來感受一下，指導(dǎo)朗讀。

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？以至于淚流滿面。格里格送的僅僅是一份禮物嗎？（信守諾言）讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

我這有兩句話，你們對比著來讀一讀。展示：

1、這是好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

2、這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

學(xué)生自由朗讀，同桌討論。讀完這兩句話，你有什么感想？ 生：第一句“這是好的禮物”，說明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說明沒有比這個(gè)更好的禮物了。

師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，珍貴呢？ 學(xué)生試讀。

生：我覺得珍貴在于這個(gè)音樂家用了十年來給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠實(shí)守信的品格。

師：你覺得這份精神更可貴，那么我們再推想一下，當(dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？ 生：不會(huì)。

師：直到達(dá)格妮離開這個(gè)世界，這份禮物還會(huì)存在。對于這份禮物，你有什么認(rèn)識？ 生：它是永久的。

師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。

集體朗讀：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

5、這份禮物除了讓達(dá)格尼感動(dòng)和激動(dòng)外，她還從音樂（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

6、師：是??！生活是多么美好，大音樂家深愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘把內(nèi)心所有情感匯成一句話，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）這句話充滿了達(dá)格尼對生活的熱愛，讓我們深情的說——這句話充滿了對人間真親的感激，讓我們滿懷激情的說——最后，讓我們銘記這珍貴的美好人間真情，輕輕地說——

一份禮物竟然是達(dá)格尼平靜的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。讓我們一起在讀這句話： 課件出示：這是最好的禮物….文章寫到這，如果此時(shí)再讓你來概括主要內(nèi)容，你肯定不會(huì)再只停留在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？

生：愛德華送給達(dá)格妮的是誠實(shí)守信的品質(zhì)。【板書：守信】

師總結(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感。

師：同學(xué)們，你們曾經(jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？ 展示：我曾經(jīng)也期待過??我曾經(jīng)答應(yīng)別人??

師：同學(xué)們都答應(yīng)過別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？

師：有的兌現(xiàn)了，有的沒有兌現(xiàn)。那么當(dāng)我們學(xué)完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過的事情有所感悟呢？回去把這些感受，結(jié)合課文內(nèi)容寫下來，題目就是《我曾經(jīng)》。

師：愛德華耗費(fèi)了三千多個(gè)日日夜夜，用用心學(xué)促成了這份禮物——《索爾維爾之歌》，最后，讓我們在這首美妙的音樂聲中來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，下課。板書設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

一首樂曲

愛德華

達(dá)格妮

守信

第二篇：十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《十年后的禮物》是S版五年級上冊語文教材第四單元中的一篇課文，主要記敘了音樂大師愛德華深入大自然去采風(fēng)，在大森林里和十歲的達(dá)格妮邂逅相遇，看到達(dá)格妮的生活，找到了創(chuàng)作的靈感，答應(yīng)十年后送給達(dá)格妮很好的禮物，十年后，他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使她感到無比的激動(dòng)和幸福。學(xué)情分析：

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，幾乎年年月月都會(huì)收到禮物，都非常的現(xiàn)實(shí)，由于年齡的原因，對事物的價(jià)值認(rèn)識膚淺，所以，文中的禮物在達(dá)格妮眼里是最好的，但在學(xué)生眼里未必就是最好的，因此，禮物的珍貴以及禮物所折射出的人物的美德，不能透徹的領(lǐng)悟到。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫11個(gè)要求會(huì)寫的字，并能正確讀寫文中與以上會(huì)寫的生字有關(guān)的詞語。

2、幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫達(dá)格妮心理變化的句子，從而體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，感知禮物的珍貴和愛德華信守諾言的美 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住描寫達(dá)格妮不同的心理變化的句子體會(huì)表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂家愛德華的資料

教學(xué)方法：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平特設(shè)以下教學(xué)方法：

（一）以達(dá)格妮的心理變化為線索，從具體的句子中了解達(dá)格妮前后心情不同的原因，從而體會(huì)音樂大師愛德華信守諾言的美德。

（二）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際感知禮物的珍貴以及人物的美好品質(zhì)。

（三）結(jié)合于愛德華有關(guān)的資料提升學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、談話：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

3、今天，我們要學(xué)的這篇課文里誰送誰禮物了？送了什么禮物？得到禮物時(shí)心情和你們得到禮物時(shí)的心情一樣嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、整體感知課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、畫出要求會(huì)認(rèn)的生字詞。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、檢查。①、開火車讀課文。②課件出示，認(rèn)讀生字詞。③說說課文寫了一件什么事？ ④小結(jié)。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想想課文寫了幾部分內(nèi)容？試著用序號標(biāo)出來。

2、劃出自己不理解的詞語和句子。

3、熟讀課文，觀察課文結(jié)構(gòu)，看有什么特點(diǎn)。

4、小組交流。

四、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、提問：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。（本文采用題目擴(kuò)充發(fā)法）

3、過渡：十年后還能收到十年前別人承諾的禮物，會(huì)是怎樣的心情？從收到禮物這件事中又能反映出一個(gè)人怎樣的品質(zhì)呢？就讓我們再次走進(jìn)故事去尋找答案。

4、板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3、自然段。

1、自由讀并思考：十八歲的達(dá)格妮在她第一次參加的音樂會(huì)上發(fā)生了什么事？

2、當(dāng)聽到這個(gè)音樂會(huì)上有人送他禮物的時(shí)候，她的心情怎樣？

3、劃出描寫達(dá)格妮心情的句子，想想這些句子表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、全班交流。

5、小結(jié)。

過渡：（引用第三自然段的最后一句話）達(dá)格尼由此想起了十年前的什么事？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1、默讀課文第4、5自然段，觀察課文插圖，思考： ①你覺得這個(gè)城里人是怎樣的人？

②十年前城里人承諾十年后送她禮物時(shí)，那時(shí)達(dá)格妮的心情怎樣？從哪些詞或句子看出來的？劃出描寫達(dá)格妮心理的句子。

2、指名在全班交流。

3、順勢指導(dǎo)感情朗讀，（比賽讀）

4、評價(jià)。

5、小結(jié)插敘的作用。

師：這部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫作方法上叫“插敘”，這種寫法的好處就在于向我們解釋說明這件禮物的來歷以及小姑娘前后心情變化的原因。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。）

過渡：當(dāng)音樂會(huì)結(jié)束時(shí)，達(dá)格妮又是怎樣的心情。

四、學(xué)習(xí)課文6、8自然段。

1、師范讀，學(xué)生思考： ①劃出描寫達(dá)格尼心理的句子。

②想一想：這些句子反映了達(dá)格尼怎樣的思想感情？

2、小組互議。

3、全班交流。

4、理解句子。

①這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

a、提問：為什么說這是最好的禮物?(學(xué)生不理解)b、引導(dǎo):讓我們把鏡頭對準(zhǔn)音樂會(huì)（第3自然段）,看看達(dá)格妮從這件禮物里聽出了什么? 學(xué)生：

聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲…… 老師：這些正是誰的生活？ 生：達(dá)格妮的生活。

c、（結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷,幫助理解①中的句子的意思,體會(huì)禮物的珍貴.）

師:上次開運(yùn)動(dòng)會(huì)之前我承諾給你們送什么?最后送了沒有?送的是什么?當(dāng)時(shí)得到禮物時(shí)你們的心情怎樣? 學(xué)生:老師說,只要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得名次的,都給送禮物,但是沒有說是什么禮物.之后老師給我們送的禮物是教室后墻上考核表中的小紅花和紅五星, 生：當(dāng)我們收到禮物時(shí),心情無比的激動(dòng),為自己感到驕傲和自豪.生：我們覺得老師是一個(gè)很講信用的人.生：我雖然沒有得到老師您的禮物，但相信通過自己的努力，我一定也會(huì)得到這樣的禮物?！?/p>

師：通過你們的談?wù)?，我看到了，這些禮物在你們的眼里是多么的重要。

d、趁熱打鐵，結(jié)合老師在網(wǎng)上搜集到的與音樂大師愛德華有關(guān)的資料，提升學(xué)生對文中禮物的價(jià)值的認(rèn)識：

e、課件出示句子：②達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。他竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。師：大家知道達(dá)格妮為什么這么悲傷嗎？ 生：沉默無語。

師：課件展示愛德華的資料，學(xué)生快速閱讀資料。

提問：當(dāng)達(dá)格妮得知愛德華去世的消息時(shí)，她心中會(huì)怎么想？如果此時(shí)你們就是達(dá)格妮，你們最想說的話是什么？

g、同桌討論

h、全班交流

就讓我們結(jié)合你們收到老師送的禮物和有關(guān)愛德華的資料再來說說①句子中所表達(dá)的思想感情。生：…。

i、指導(dǎo)感情朗讀：

小結(jié):大音樂家的得意之作是專門為達(dá)格妮寫的,今天這個(gè)不一般的禮物讓普普通通的達(dá)格妮得到了,雖然，這位大音樂家已經(jīng)去世了，但用到處演奏這樣奇妙的方法把禮物送給了達(dá)格妮，這樣的禮物在誰的眼里都是最好的,而且達(dá)格妮把自己的禮物與華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈做了對比,更加突出了禮物的珍貴,更難能可貴的是音樂家信守諾言的高貴品質(zhì)深深地感動(dòng)了達(dá)格妮。今天，她雖然不能面對面的感謝這位偉大的音樂家，但音樂家這種美德深深地激發(fā)了她熱愛生活的情感，于是，她面向大海高聲說—— 師生：生活啊，我愛你！

五、拓展：

1、學(xué)完這篇課文你最大的收獲是什么？

2、課件出示“誠信”格言，師生一起朗讀。你能根據(jù)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)創(chuàng)作一條有關(guān)誠信的格言嗎？

板書：

十年后的禮物

激動(dòng)

↗

↖驚訝

幸福 ↗ ↖ 期待

感動(dòng) ↗ 熱愛生活 ↖高興 愛德華

————→ 達(dá)格妮

信守諾言

教學(xué)反思：

一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排與情節(jié)描述，理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情，以此幫助學(xué)生理清文章思路。

二、從細(xì)節(jié)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

細(xì)節(jié)決定成敗。如：一堂課中的引言、導(dǎo)語、過渡語這些都屬于教學(xué)中的細(xì)節(jié)，它是連接學(xué)生這個(gè)大動(dòng)脈與課文內(nèi)容這個(gè)小靜脈的紐帶，沒有了這些毛細(xì)血管，教學(xué)中的各個(gè)要道是不可能疏通的。正是在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生才一步步深入課文，走進(jìn)角色的心靈去感悟、體會(huì)、理解人物的心理。是“細(xì)節(jié)”這根線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿起來的、同時(shí)又是這些細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)顯得環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰，可見“細(xì)節(jié)”在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

三、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中如果有一個(gè)貼切學(xué)生實(shí)際的環(huán)節(jié)，學(xué)生就如魚得水，滔滔不絕，各抒己見?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文中有這么一句話：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！蓖ㄟ^讀課文，學(xué)生對這句話的理解只是皮毛，因?yàn)閷W(xué)生畢竟沒有親身經(jīng)歷過。所以，在課堂中，有針對性的把學(xué)生的實(shí)際生活拉出來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、結(jié)合資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力畢竟很有限，這時(shí)教師就要捕捉學(xué)生意想不到的東西為學(xué)生帶去驚喜，《十年后的禮物》一文中，“達(dá)格妮聽完樂曲后，眼淚充滿雙頰，她竭力抑制住嗚咽，彎下身子把臉埋在雙手里?！比绻苯訂枺骸八秊槭裁纯薜眠@么厲害？”學(xué)生的回答只能局限在她收到這樣的禮物她很激動(dòng)這個(gè)層面上，這樣就顯得非常膚淺，探究這個(gè)問題時(shí)，我是這樣處理的，首先向?qū)W生簡介音樂家愛德華.格利格，讓學(xué)生知道愛德華在群眾心目中的地位，感受他的偉大；然后，用低沉的、沉痛的語調(diào)向?qū)W生說明，就在愛德華為小姑娘創(chuàng)作完這首曲子不久，就永遠(yuǎn)的離開了人世。當(dāng)時(shí)學(xué)生的眼角里都充滿了淚花，可見，利用這樣的教學(xué)手段，就使學(xué)生特別理解達(dá)格尼當(dāng)時(shí)的心情，她哭的那么厲害是正常的，是發(fā)自內(nèi)心的，從學(xué)生眼角里的小淚花里就可以看得出來，誰經(jīng)歷了這樣的事情，心情都是一樣的。所以，課文中沒有的我們必須要有，這樣才能使學(xué)生理解的透徹，學(xué)的完整！

第三篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要誠實(shí)守信的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能說說課文主要講了一件什么事？

過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華.格里格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。

二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。

1．指名讀4、5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（小女孩：8歲 城里人：異常和氣）

2．這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華.格里格的平易近人。）

3．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但—— 【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后?！?/p>

4．一個(gè)偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈幔繛槭裁?？那達(dá)格妮呢？

【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”】

同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？

【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著?? 當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著??】

小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！薄?/p>

5．同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號呢？讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情？（生氣、失望）

6．請同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么？（期待→懷疑→不抱任何希望）7．讓我們一起再來感受達(dá)格妮的心情是怎樣變化的。（學(xué)生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？請同學(xué)們默讀1－3自然段。

師：達(dá)格妮收到的禮物是什么？

師：她的心情呢？找出文中相關(guān)的詞句。

(驚奇；激動(dòng)，無法靜下心來聽音樂；沉浸到樂曲中去了。)師：“沉浸”是什么意思？

師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮）

師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？

【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動(dòng)聽）。】

師：同學(xué)們想想，沉浸到樂曲中的達(dá)格妮還聽到了什么？ 這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）?！?/p>

師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。

小結(jié)：美妙動(dòng)聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，4、5自然段的描寫，在寫法上叫作—（插敘）?！境鍪菊n件：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘。】

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

師：美妙動(dòng)聽的音樂讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂家愛德華.格里格。

【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式?！?/p>

師：請同學(xué)們讀一讀這句話。

師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒有想到什么問題？

學(xué)生質(zhì)疑。

【點(diǎn)擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】

學(xué)生討論匯報(bào)：

（形式特別：一首專門為她而作的樂曲。

內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。

送禮的時(shí)間特別：十年以后。

送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）

師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！渴茄?，當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？

【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢？于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里?！?/p>

你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家對一個(gè)天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。）

小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂大師愛德華.格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達(dá)格妮來說—【出示課件：這是最好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。】

師：面對這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？

【出示課件：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！?/p>

師：從這段話中你感受到達(dá)格妮怎樣的心情？（激動(dòng)）

【出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！薄?/p>

師：再讀祝福的話，談?wù)勛约簩@句話的理解。

【出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰對你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西?！?/p>

師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說??(生齊讀：生活??！我愛你！)（這呼喊聲,充滿了達(dá)格尼對人間美好真情的感激,讓我們激情澎湃地說: ——

這呼喊聲,飽含了達(dá)格尼對美好生活的熱愛,讓我們充滿熱情地說:“——”

這呼喊聲,蘊(yùn)涵著達(dá)格尼對美好未來的無限憧憬,讓我們充滿希望地說:“——”

這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼要憑自己的力量創(chuàng)造美好人生的勇氣,讓我們堅(jiān)定地說:“——”

這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼勇敢戰(zhàn)勝人生征途上一切困難和挫折的信心,讓我們滿懷自信地說:“——”

(我們要跟達(dá)格尼一樣,帶著無比的熱情和勇氣走上人生的長途,同時(shí),應(yīng)該用我們明亮的眼睛去留意道路兩邊美麗的風(fēng)景,用我們細(xì)膩的心去感受他人對自己的付出與關(guān)愛,從中汲取生活的動(dòng)力,體會(huì)生活的美好.)

那么,當(dāng)你看到,聽到,經(jīng)歷到,感受到哪些事時(shí),你也會(huì)說——

出示:（）:“生活呀!我愛你——”

(當(dāng)天氣突然轉(zhuǎn)冷,爺爺為我送來毛衣毛褲時(shí),我想說——

我作業(yè)速度太慢,可外婆一直耐心地陪伴著我,并為我送來牛奶點(diǎn)心,我想說——

當(dāng)我不小心打翻了墨水瓶,濺了一地一身,同學(xué)幫我拖干凈,并安慰我不要哭,沒關(guān)系時(shí),我想說——

師:你們真棒,都有一顆善于捕捉生活中美好瞬間的慧眼,感受幸福生活的心靈.師生合作再讀7—9自然段。

（四）總結(jié)全文

同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。是送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華.格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。

三、拓展延伸

1、請同學(xué)們說說，你還知道哪些關(guān)于信守諾言的故事？（曾子殺豬、商鞅立木取信、劉備三顧茅廬??）

2、說一說你知道哪些關(guān)于誠信的名人名言？

（小結(jié)：是啊，誠信是為人之本，曾子做到了，商鞅做到了，格里格做到了，老師相信，你們也能做到。）

四、小練筆

上了這堂課，同學(xué)們心中也一定有千言萬語想對大家說吧，那就請同學(xué)們把所有想說的話都說出來讓大家一起分享吧！

板書設(shè)計(jì)： 十年后的禮物 期待 — 疑惑 — 失望 驚奇 — 激動(dòng) —

陶醉

第四篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

回顧第4－5自然段：十年前發(fā)生了什么事？（生復(fù)述師板書）

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：當(dāng)達(dá)格妮漸漸淡忘這件事的時(shí)候，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然份收到了一份禮物。當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？請同學(xué)們默讀1－3自然段。讀課文1～3自然段，回答下面問題 1.報(bào)幕人的報(bào)告是什么？

2.聽到報(bào)告后達(dá)格妮的身體反應(yīng)是怎樣的？ 3.她的心情是怎么樣的？

4.你能用“＿＿”劃出描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的句子嗎？

起初,由于心情激動(dòng),達(dá)格尼無法靜聽音樂.漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了.(放音樂)引讀:她聽到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥的(鳴唱),牧童的(笛聲)…….沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉,她還聽到了（）,（）,（）…… 這是來自故鄉(xiāng)的聲音,來自挪威西部——一個(gè)面朝大海,背靠大森林的美麗地方的聲音(美景).啊,她明白了!讓我們跟隨她的思緒回到十年前——

三、學(xué)習(xí)課文第6—8節(jié).對于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物.出示該句并理解.這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物.1自由讀.2質(zhì)疑.3誰能談?wù)勛约旱睦斫?音樂會(huì)結(jié)束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:“生活呀!我愛你——”

四、總結(jié)全文

信守諾言讓我們的生活更加美好，生活的如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活。用最真誠的心去對待別人，我們的生活才能變得更加美好！

五、作業(yè)：

推薦課外閱讀：《公沙穆賣豬》、《管鮑之誼》、《范式守信》、《商鞅立木》、《季札贈(zèng)劍》、《劉備三顧茅廬誠邀諸葛亮出山》……

板書：

十年后的禮物

城里人

十年前

許諾

小姑娘 音樂大師

十年后

送曲

達(dá)格妮（信守諾言）

（熱愛生活）

第五篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。

3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。教學(xué)過程

一、出示課題

1、揭示課題：

33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？

2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？（3）為什么要送禮物？

二、帶著疑問，整體感知

1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。

2、指名交流“禮物”是什么？

3、是誰送給誰的？

出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？

（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)?/p>

感情朗讀（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲 板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）

（4）哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？ 出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候??也無法把禮物送到我的手中。⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

⑵和老師一起來都督這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)??隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論 理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

6、師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號的作用是什么）

7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

四、總結(jié)、拓展.《十年后的禮物》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

1、本課在教材中所處位置

《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人

類誠實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

二、說教法

1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂大師格里格信守諾言的美德。

2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。

3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。

三、說學(xué)法： 葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

四、說教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：

課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。

（二）復(fù)習(xí)回顧

1.回顧課文講了一件什么事？

（三）學(xué)習(xí)文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）過渡：十年的時(shí)間是多么的漫長?。∵@份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。

［課件出示］：第四自然段課文

１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）

2、匯報(bào)交流

3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。

（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）

當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時(shí)，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴 1、自己默讀，獨(dú)立思考問題。

2、四人小組自由討論問題。

3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）

（五）總結(jié)全文，深化主題

1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)

2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！

（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。

（七）板書設(shè)計(jì)（略）

五、說教學(xué)設(shè)理念

1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。

2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。

3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。

4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

《十年后的禮物》教學(xué)反思：

此短文實(shí)在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對大海高聲說：“生活?。∥覑勰恪边@禮物的確珍貴，作為大音樂家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？

課上完了，我覺得本課的可取之處有：

1、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對她的厚愛。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。

2、補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解文本。

文章第7節(jié)寫道：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在反復(fù)閱讀了課文后，我感到達(dá)格妮此時(shí)的心情固然是激動(dòng)，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)似乎過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來聽完樂曲后，達(dá)格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。

本課的不足：

1、整課沒有一處學(xué)生的問題，只有老師的問題。

2、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

3、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。