欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:32:47下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。

      
	
      

      第一篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      

      《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。
      過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順序說(shuō)一段話。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？ 2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
      二、板書(shū)課題，解題
      “秋游”是秋天出去游玩的意思。
      秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
      三、指導(dǎo)看圖
      1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？ 2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
      3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
      四、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。
      (1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。(2)輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。(3)識(shí)記生字。2.檢查自學(xué)情況。
      (1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒”的意思。(2)齊讀田字格里的生字。3.各自輕聲讀課文。4.分自然段指名讀課文。
      5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
      （）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫(xiě)。6.齊讀課文
      五、讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
      第二課時(shí)
      一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
      二、精讀訓(xùn)練 1.指名讀。2.分自然段講讀。第一自然段（1）指名讀。
      （2）這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
      （3）比較加了“漸漸”有什么不同。
      （4）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
      （5）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢？?qǐng)讀第二段。第二自然段（1）指名讀。
      （2）誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。（3）你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？（4）有感情地朗讀。第三自然段（1）指名讀。
      （2）這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）老師范讀。
      （2）這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
      （3）第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
      （4）這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。（6）齊讀第四段。3.總結(jié)。
      這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
      4.齊讀課文。
      三、布置作業(yè) 朗讀課文。
      第三課時(shí)
      一、朗讀指導(dǎo) 1.指名讀課文。
      2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
      4.第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
      5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
      6.第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
      7.個(gè)人練讀。8.指名讀。9.齊讀。
      第二篇：1、秋游 教學(xué)設(shè)計(jì)
      蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
      1、《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
      執(zhí)教人：桂榮  2017.9.14.教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡、課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）
      第二課時(shí)
      一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)）二．導(dǎo)課。
      1.課件看秋天的圖片，感受秋天的美。2.看了圖片，說(shuō)說(shuō)秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？ 生：美麗，五顏六色，豐收，瓜果飄香……的季節(jié)。
      3、師：秋天是個(gè)美麗多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。同學(xué)們跟著老師去郊外游玩了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文第1課《秋游》。板書(shū)： 1 秋游（學(xué)生跟著老師空書(shū)課題）齊讀課題。
      三、檢查預(yù)習(xí)。
      1、詞語(yǔ)。
      2、生字。
      3、自然段序號(hào)的標(biāo)注。
      四、初讀課文。
      1、教師范讀課文。
      2、學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求。（1）把句子讀通順。（2）把字音讀準(zhǔn)確。
      3、全班齊讀課文。
      五、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
      1、學(xué)習(xí)第1段。
      教師讀第1段，師：這段告訴了我們什么信息？
      生：天涼了，同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮媪?。（板?shū)：郊外
      游玩）
      2、師：來(lái)到郊外，同學(xué)們看到了藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。（課件出示天空?qǐng)D片）朵朵白云…… 學(xué)生讀第2段。
      想象一下：白云有時(shí)還會(huì)像什么？
      練習(xí)說(shuō)話：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
      3、來(lái)到農(nóng)田里，（課件出示農(nóng)田里圖片）生讀第3段。說(shuō)說(shuō)這段里有哪幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)？（黃，紅，白）
      4、來(lái)到草地上，（課件出示草地上圖片）同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?生：翻跟頭，逮螞蚱，撿樹(shù)葉，采野花
      練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們?cè)诓莸厣?，有的（），有的（），有的（），有的（）?/p>
      5、課文中的同學(xué)們?cè)诓莸厣细墒裁茨?？生齊讀課文第4段。
      6、大家在草地上玩的怎么樣？（開(kāi)心）強(qiáng)調(diào)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。
      六、課間游戲。（手指操）
      七、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：老、玩、兔、奔
      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁：“老”字頭，“王”字旁，“刀”字頭，“大”字頭。
      3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
      八、小結(jié)。
      現(xiàn)在正值秋季，希望每個(gè)同學(xué)都能細(xì)心觀察身邊，發(fā)現(xiàn)秋天的美，在秋天里快樂(lè)成長(zhǎng)。
      板書(shū)：
      第三課時(shí)（略）
      第三篇：《秋游回味》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      《秋游回味》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)秋游活動(dòng)去郊外、去公園、去小山、在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)、祖國(guó)山河的美麗。
      能力目標(biāo)：在觀察和收集各種各樣的葉子和種子中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。
      知識(shí)目標(biāo)：了解秋天特點(diǎn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：了解秋天特點(diǎn)。
      難點(diǎn)：在觀察和收集各種各樣的葉子和種子中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。
      教學(xué)過(guò)程：
      活動(dòng)
      （一）——樹(shù)葉博覽會(huì)
      1、介紹自己收集的樹(shù)葉 A觀察樹(shù)葉的形狀，進(jìn)行想象 B觀察樹(shù)葉的邊緣有何不同 C介紹樹(shù)葉的名稱(chēng)特點(diǎn)等
      2、相互欣賞美麗的樹(shù)葉
      3、制作樹(shù)葉書(shū)簽
      活動(dòng)
      （二）——種子俱樂(lè)部
      1、秋天是收獲的季節(jié)，各種各樣的種子都來(lái)聚會(huì)了 A分組展示自己收集的各種種子 B說(shuō)說(shuō)種子的“媽媽”
      C觀察種子的果實(shí)和外形，找他們的共同特征 D剝一剝：看看里面有什么
      2、說(shuō)說(shuō)種子家族的小故事 A名稱(chēng) B怎樣得到了 C種子有什么用
      活動(dòng)
      （三）——拼圖游戲
      1、構(gòu)思秋天的的圖畫(huà)
      2、利用樹(shù)葉、種子拼出秋天的景色
      3、交流
      4、展示
      活動(dòng)
      （四）——秋游小盤(pán)點(diǎn)
      1、回憶 A秋游真快樂(lè)
      B秋游你帶了哪些東西？在書(shū)本上畫(huà)出來(lái)？
      2、想一想
      A秋游誰(shuí)帶的東西多，誰(shuí)帶的東西少 B帶的多的同學(xué)，是怎么處理這些東西的 C帶的少的同學(xué)的結(jié)果是什么 D為什么會(huì)帶多帶少
      3、討論
      A秋游帶些什么東西最合適
      B你愿意把自己帶得東西和同學(xué)分享嗎？為什么？ C秋游講節(jié)儉，生活不攀比
      4、請(qǐng)把你的想法告訴同學(xué)，或者回家告訴爸爸媽媽
      5、總結(jié)交流：在這次“秋游小盤(pán)點(diǎn)”活動(dòng)中，你有什么收獲？
      第四篇：秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、用3中句式練習(xí)說(shuō)話；
      2、能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)；
      3、能理解并且運(yùn)用“漸漸”、“一望無(wú)邊”
      4、能在一定的語(yǔ)境中理解“亮開(kāi)了嗓子”，并展開(kāi)想象，補(bǔ)充說(shuō)話。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、1、談話導(dǎo)入
      聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語(yǔ)來(lái)描繪秋天。（秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香）
      2、復(fù)習(xí)舊知
      秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過(guò)的字寶寶。
      開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“漸漸”、“一望無(wú)邊”、“亮開(kāi)了嗓子”。
      二、新授
      （一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進(jìn)課文，一起去秋游吧。（放課件），看課文，聽(tīng)范讀，想一想，課文描寫(xiě)了秋天郊外的哪些景色？
      交流（藍(lán)天 白云 農(nóng)田）
      （二）1、秋天的天空是美的，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語(yǔ)氣。范讀閉上眼睛聽(tīng)老師讀，展開(kāi)想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。指名讀。
      2、天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來(lái)想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說(shuō)話。
      （三）天藍(lán)藍(lán)的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？
      1、讓我們來(lái)讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。
      2、農(nóng)田很美，其實(shí)果園也很，讓我們?cè)賮?lái)看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了。”練習(xí)說(shuō)話。
      （三）同學(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們你們也來(lái)到郊外，你會(huì)干什么？（爬上樹(shù)摘果子、逮昆蟲(chóng)放在口袋里、躺在草地上看藍(lán)天）你們高興嗎？高興的話你會(huì)向著藍(lán)天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò。蚁胱≡谶@里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛(ài)秋天）。是呀，同學(xué)們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來(lái)把這一自然段讀好吧。
      齊讀、指名讀。
      用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說(shuō)話。
      1、下課了，同學(xué)們有的_______________,
      有的__________________________，還有的
      ________________。同學(xué)們玩得開(kāi)心極了！
      2、晚飯過(guò)后，家里的人有的
      _________________________________,
      有的_____________________________,
      有的__________________________。
      3、下雨的'時(shí)候，路上的行人有的______________________________________,
      有的__________________________________,
      有的____________________________……
      4、不提供場(chǎng)景自己想象說(shuō)話。
      三、總結(jié)：
      秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。
      今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫(xiě)好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。
      出示“逐”“郊”兩個(gè)字，仔細(xì)觀察應(yīng)該注意什么？（捺筆變點(diǎn)），出示“兔”，注意最后第二筆要寫(xiě)的飽滿。
      四、作業(yè)
      練習(xí)寫(xiě)生字。
      有感情地讀課文。
      教學(xué)反思：本文通過(guò)敘寫(xiě)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外的活動(dòng)，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動(dòng)人秋色中的愉悅感受和歡樂(lè)心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫(huà)，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的秋游描寫(xiě)，形神兼?zhèn)?，歡樂(lè)之情透紙而出。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)會(huì)文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂(lè)。也設(shè)計(jì)了一系列的說(shuō)話的練習(xí)，讓學(xué)生為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。但是在課堂上說(shuō)的訓(xùn)練好象更突出些，反而淡化了讀的訓(xùn)練。對(duì)低年級(jí)的教學(xué)確實(shí)還需加強(qiáng)研究。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)2
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“累、沖”，理解25個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
      2．能按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
      3．理解本課的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
      4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。
      5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)按事情發(fā)展的順序分段。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)作為分段標(biāo)志，模仿第2自然段寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
      教學(xué)難點(diǎn)：討論分段和概括段落的主要意思。
      第一課時(shí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞；能正確認(rèn)讀多音字“累、沖”；能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字義。
      2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)進(jìn)行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。
      3．感受北京景山公園美麗的景色。
      （二）教學(xué)過(guò)程
      1．導(dǎo)入新課。
      （1）板書(shū)課題：11秋游景山
      （1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？是否游覽過(guò)北京的景山公園？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下？
      （3）今天，就讓我們跟著作者一起走進(jìn)景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧！
      （4）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。
      2．自學(xué)生字詞，理清脈絡(luò)。
      （1）投影，出示自學(xué)要求。
      ①學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解新詞。
      ②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
      ③提出不懂的問(wèn)題。
      （2）檢查自學(xué)字詞效果。
      ①指名輪讀課文，集體正音。
      ②質(zhì)疑釋疑。
      （3）學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序給課文分段。
      ①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
      ②教師點(diǎn)撥：“朝西望、向南望、往東看”是作者登上萬(wàn)春亭所看到的北京城的'景色，因此把它們歸并在一起。
      ③討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
      3．學(xué)習(xí)第1段。
      （1）自由讀第1段，思考：在什么時(shí)間、地點(diǎn)，看到哪些景物？
      （1）聯(lián)系上下文理解“紅柱黃瓦”“映襯”“節(jié)日的禮花”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)的意思。
      （3）指名說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
      4．作業(yè)。
      完成《作業(yè)本》第1、3、4題。
      第二課時(shí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。
      2．仿寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
      3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
      （二）教學(xué)過(guò)程
      1．復(fù)習(xí)。
      （1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
      （2）齊聲朗讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
      2．學(xué)習(xí)第2段，仿寫(xiě)一個(gè)總分語(yǔ)段。
      （1）自由讀第2段，口頭填空：
      我們來(lái)到果園里，看到。
      （2）投影，出示語(yǔ)段：
      果園里各種果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！
      （3）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？
      ①用“一”劃出具體描寫(xiě)果實(shí)累累的句子。
      ②反復(fù)研讀，體會(huì)感受到顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大。
      （4）小結(jié)寫(xiě)法：這是一個(gè)總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來(lái)描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫(xiě)作手法。
      （5）仿照第2段的寫(xiě)法，描寫(xiě)一段“夏天果園里果實(shí)累累的景象”。
      ①夏天果園里會(huì)有哪些水果？
      ②選擇一種水果加以描述。（相互交流、評(píng)議、拓展思路）
      ③按總分段式寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。
      3．作業(yè)。
      完成《作業(yè)本》第5、6（1）（2）題。
      第三課時(shí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．理解課文第3段，并背誦。
      2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)首都北京的思想感情。
      （二）教學(xué)過(guò)程
      1．學(xué)習(xí)第3段。
      （1）輕聲讀第3段，思考：離開(kāi)果園，“我們”來(lái)到什么地方？舉目眺望，又看到了什么？
      （1）這一段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用“……”圈出方位詞。
      （3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜愛(ài)的一個(gè)方位認(rèn)真研讀，感受它的自然美。
      （第4、5、6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機(jī)安排）
      （4）有感情地朗讀第3段，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
      2．背誦第3段。
      （1）回顧第3段內(nèi)容，完成（作業(yè)本）第7題的“來(lái)到萬(wàn)春亭”。
      （2）試背。記住要點(diǎn)（朝西望……向南望……往東看……）
      以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。
      （3）指名學(xué)生分自然段背——齊背。
      3．作業(yè)。
      完成《作業(yè)本》第2、6（1）（2）、7題。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、教學(xué)提示
      1、教學(xué)目標(biāo)：
      （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
      （3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫(xiě)字。
      難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
      對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      3、課型：低年級(jí)閱讀課
      二、教學(xué)流程
      板塊一：初讀課文
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？
      2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書(shū)：1、秋游）
      3、想一起去看看嗎？師配樂(lè)朗誦課文，生邊聽(tīng)邊想象
      4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
      （二）指導(dǎo)看圖，感知全文。
      1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
      2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。）
      3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
      （三）提出要求，指導(dǎo)初讀。
      1、請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）
      2、（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
      老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
      書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。
      棉和綿有什么不同？
      3、出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
      涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著
      看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）
      4、讀書(shū)不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。
      5、檢查讀書(shū)情況。
      （1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
      （2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
      6、學(xué)習(xí)第一自然段
      （1）指名讀。
      （2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。
      秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
      兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
      秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書(shū)“冷”）
      比較“涼”和“冷”
      3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（ ）車(chē)去（ ）外游玩。
      4、齊讀第一小節(jié)。
      板塊二：精讀感悟
      （一）檢查讀書(shū)情況，導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
      （二）動(dòng)情朗讀，感受景美。
      1、秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫(huà)出來(lái)。（自由讀全文）
      2、你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
      3、交流
      a、第二自然段〈板書(shū)：天空美〉
      （1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）
      （2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書(shū)中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
      （3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）
      （4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
      想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      （5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
      過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
      b、講讀第三自然段。〈板書(shū)：農(nóng)田美〉
      （1）你覺(jué)得農(nóng)田美在哪里？
      （2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
      （3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
      （三）學(xué)習(xí)第四自然段
      1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫(huà)的郊外，怎能不開(kāi)心呢？咦，我仿佛聽(tīng)到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢，原來(lái)這里真是熱鬧。
      2、引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。
      大家游玩得怎么樣？書(shū)上有一個(gè)詞是什么？（板書(shū)：游玩：開(kāi)心）
      3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開(kāi)心，自由讀文。
      4、交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
      5、藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)開(kāi)心的心情呢？你會(huì) 說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      6、真是太開(kāi)心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
      （四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
      板塊三：寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、我們讀好了書(shū)，能寫(xiě)好字嗎？
      2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
      看書(shū)上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
      3、下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
      說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)
      “兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
      “喊“字左邊的”口“字要寫(xiě)得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，也要寫(xiě)得左窄右寬。
      4、學(xué)寫(xiě)“郊”、“望”、“逐”
      （1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
      （2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
      板塊四：實(shí)踐活動(dòng)
      同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回?lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)4
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
      生：秋天(板書(shū)：秋)
      2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
      3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
      4．師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
      5．今天我們就要跟著書(shū)中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書(shū)：游)。生讀課題《秋游》。
      【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識(shí)的連貫，能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí)，將詞語(yǔ)和畫(huà)面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái)；重視詞語(yǔ)積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．出示二類(lèi)生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
      2．出示一類(lèi)生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
      【點(diǎn)評(píng)】將預(yù)習(xí)放到課外，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上，加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫(xiě)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
      三、精讀課文
      (一)提出問(wèn)題
      1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
      2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會(huì)寫(xiě)得很好。
      【點(diǎn)評(píng)】扣題設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫(xiě)”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
      (二)解決問(wèn)題。
      1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”
      (1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
      (2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話。
      (3)讀了第一句話后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))
      【點(diǎn)評(píng)】以問(wèn)引讀，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
      2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
      (1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè)讀二、三兩節(jié))
      (2)你們看到了什么，有什么感受？
      (3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導(dǎo)讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺(jué)?！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:11  我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔繁森》說(shuō)課稿(第二課時(shí))《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)識(shí)字5第一課時(shí)愛(ài)迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時(shí)課堂實(shí)錄查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
      說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。
      (大海)一望無(wú)邊 (沙漠)一望無(wú)邊 (田野)一望無(wú)邊 (草原)一望無(wú)邊
      (4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
      天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
      出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……
      (5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。課文中說(shuō)稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？
      出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
      農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請(qǐng)把這么美的景色讀出來(lái)。
      (6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
      【點(diǎn)評(píng)】從詞語(yǔ)入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，在用中加深對(duì)詞語(yǔ)的.理解；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
      四、總結(jié)全文
      (1)結(jié)合板書(shū)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      (2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
      【點(diǎn)評(píng)】以總結(jié)引導(dǎo)讀，用讀代替總結(jié)。
      五、學(xué)習(xí)生字
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識(shí)記的情況。
      2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
      3．學(xué)生仿寫(xiě)，再次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
      【點(diǎn)評(píng)】聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生回顧字形和寫(xiě)法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導(dǎo)寫(xiě)，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對(duì)性和實(shí)效性。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上節(jié)課我們跟著書(shū)中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
      二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
      1．出示課件配樂(lè)讀
      2．同學(xué)們玩得怎樣？
      3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁矗┦裁矗?/p>
      4．指導(dǎo)朗讀，讀出開(kāi)心的心情。
      5．此時(shí)如果你也在其中，你很想干些什么呢？
      6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心呀！
      7．拓展練習(xí)：
      課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
      大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!
      三、總結(jié)全文
      四、學(xué)習(xí)生字
      【點(diǎn)評(píng)】注重句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對(duì)句子的理解能力；同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)句和寫(xiě)段。
      【總評(píng)】本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的都讓他們自學(xué)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，自學(xué)能力就會(huì)逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過(guò)課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。三、在設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問(wèn)，通過(guò)扣題設(shè)問(wèn)，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫(xiě)字中培養(yǎng)自主能力。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)行先寫(xiě)后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對(duì)性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。七、在仿寫(xiě)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫(xiě)，且進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高。總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì)的”和“不會(huì)學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
      2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
      3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
      教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們?cè)诔鲩T(mén)前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的'小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。
      板書(shū)課題：設(shè)計(jì)秋游方案
      二、自主探究，解決問(wèn)題
      1、出示課本第94頁(yè)情境圖
      想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？
      2、采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。
      3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門(mén)票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車(chē)的信息。
      4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。
      三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新
      1、全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等。
      2、討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？
      3、選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
      4、完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”
      四、總結(jié)新知，提煉升華。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)6
      《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)洌苓m合采用多媒體輔助教學(xué)。
      【目標(biāo)】
      認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話。
      能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。
      情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
      【教學(xué)流程】
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索
      針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的'氣氛中接受新知識(shí)。
      我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
      二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系
      在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。
      1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。
      2.第三小節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
      3.最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
      三、拓展思維，升華情感
      在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。
      最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)7
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字。
      2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)朗讀感受秋天的美麗。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課文錄音光盤(pán)、幻燈片
      教學(xué)過(guò)程：
      一、誦讀古詩(shī)文。
      二、復(fù)習(xí)引入。
      1、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?
      師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來(lái)看一看。
      (幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開(kāi)心、一望無(wú)邊
      分別指名學(xué)生讀一讀。
      2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
      板書(shū)：秋游(帶讀兩遍)
      三、精讀感悟。
      1、精讀第二自然節(jié)。
      師：啊!到啦!請(qǐng)小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
      (幻燈片出示)秋天的天空
      師：秋天的`天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫(xiě)的?打開(kāi)課文讀一讀第二自然節(jié)。
      師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍(lán)藍(lán)的)
      師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?
      師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)
      師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?
      師：你能把這句讀的更美嗎?
      師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?
      師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。
      2、精讀第三自然節(jié)。
      師：欣賞完秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍?我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下?
      師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)
      師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：
      菜園里，( )，( )，( )。
      果園里，( )，( )，( )。
      3、精讀第四自然節(jié)。
      師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節(jié)。
      師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?
      師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開(kāi)了嗓子?
      師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)
      注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
      師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話嗎?
      四、總結(jié)全文。
      1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎?
      聽(tīng)錄音朗讀全文。
      2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物。
      八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著讀，指名讀。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一． 確定主題：
      風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
      請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
      10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深?lèi)?ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
      現(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū)，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深?lèi)?ài)上了這里，流連忘返了呢？
      這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原。
      二．指導(dǎo)寫(xiě)作：
      想一想
      一、寫(xiě)景要有選擇。
      1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
      浮雕門(mén)樓，游樂(lè)場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。。。。。。
      最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇。 游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫(xiě)，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
      我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪幾處呢？
      三、注意描寫(xiě)的順序。
      3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？
      （一）游記常見(jiàn)的順序：
      <1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
      <2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
      <3>以景物的類(lèi)別為序。我們參觀游覽一個(gè)地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類(lèi)別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
      今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。
      （二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)
      2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？2.選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感。看圖滑草圖。
      草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
      草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的'世界。
      矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草
      原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
      作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。
      第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài)，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。
      （文為心聲）寫(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。
      我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫(huà)呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。游覽（ ）真是一次美的享受呀！
      這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法： 一、寫(xiě)景要有選擇。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。 四、要情景交融。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)9
      設(shè)計(jì)意圖
      本課的設(shè)計(jì)在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開(kāi)辯論。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
      教學(xué)要求
      1．感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
      2．通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
      3．學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
      課前準(zhǔn)備
      1．讓孩子在課前到公園里、小山上觀察樹(shù)木的變化，樹(shù)葉飄落的樣子，搜集樹(shù)葉，觀察秋葉的樣子，給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境。
      2．制作有關(guān)課件、投影儀等。
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境
      1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？
      生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€(gè)菊花的世界．
      師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？
      生1：聞到了，爸爸還教我一首寫(xiě)菊花的詩(shī)呢！
      師：能和大家分享嗎？
      生：能。
      賦菊花
      （唐黃巢）
      待到秋來(lái)九月八，
      我花開(kāi)后百花殺。
      沖天香陣透長(zhǎng)安，
      滿城盡帶黃金甲。
      師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽(tīng)了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫(huà)面：等到秋天重陽(yáng)節(jié)時(shí)，百花凋落，只有菊花獨(dú)自開(kāi)放。沖天的香氣遍布長(zhǎng)安城，整個(gè)城市就像披上了黃金鎧甲一樣。
      師：咱們接著匯報(bào)，你們還去過(guò)哪些地方玩呢？
      生2：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹(shù)葉都變黃了，只有松樹(shù)的葉子還是那么綠。
      師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察這么仔細(xì)．
      生3：我到奶奶家去割稻谷了．金黃的稻谷一望無(wú)際．
      師：一望無(wú)際的稻田呀，看來(lái)你奶奶家的稻谷豐收了．
      生4：媽媽帶我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服．
      師：你還摸了棉花，秋天到了，棉花也咧開(kāi)了嘴．
      生5：我家院子里的石榴也咧開(kāi)了嘴．
      師：哎呀，你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀！
      師：孩子們，秋天是迷人的.，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，
      你們想不想到美麗的樹(shù)林里去玩？
      （出示一段錄像──樹(shù)林的美麗景色。）
      [反思：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。此環(huán)節(jié)采用激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說(shuō)的欲望。]
      二、在生活中升華
      師：我們踩著落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到──
      生1：秋天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開(kāi)始慢慢變黃了。從遠(yuǎn)處看，樹(shù)葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。
      師：真是多姿多彩的樹(shù)葉呀！
      生2：樹(shù)上的葉子開(kāi)始往下落了，樹(shù)葉飄落的樣子，真像小鳥(niǎo)在飛。
      生3：還像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。
      師：多么淘氣的樹(shù)葉！秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)真美，像小鳥(niǎo)在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來(lái)是什么樣的？
      生4：有的落到石頭上，螞蚱爬上去，蹦著跳著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
      生5：有的落在大樹(shù)邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當(dāng)作帆船．
      生6：有的落到我頭上，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把它當(dāng)作球來(lái)頂。
      師：秋天的落葉給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，真好．秋天的樹(shù)林里還會(huì)有什么好玩的呢？
      生7：可以采蘑菇．
      生8：可以觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹(shù)葉標(biāo)本．
      師：有這么多好玩的啊，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
      [反思：模仿與創(chuàng)造結(jié)合，學(xué)生就會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣。二年級(jí)的孩子，想象力很豐富，但寫(xiě)時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫(xiě)正好能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說(shuō)出了自己的親身體驗(yàn)。]
      三、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)
      1．談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？
      2．小組討論，形成基本觀點(diǎn)。
      3．角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。
      生1：尊敬的大隊(duì)部部長(zhǎng)：
      您好！
      我是二（6）班的王林同學(xué)，我代表全班同學(xué)向您提出申請(qǐng)。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀察秋天的景物，請(qǐng)您批準(zhǔn)。
      申請(qǐng)人：二（6）班同學(xué)王林
      老師（扮大隊(duì)部部長(zhǎng)）：這個(gè)注意很好，可是你們具體準(zhǔn)備去哪呢？
      生1：準(zhǔn)備去五腦山。
      老師（扮大隊(duì)部部長(zhǎng)）：活動(dòng)方案制定好了嗎？
      生1：沒(méi)有（搖頭）
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
      過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。
      教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景：
      同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
      （設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
      二、建立模型。
      1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)
      2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      (1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
      3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.
      4、解決問(wèn)題
      (1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何估計(jì)試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
      (2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
      （設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
      5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
      (學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？)
      (1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？
      學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
      (2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
      (3)、小結(jié),  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
      （設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的.原則.）
      三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
      1、完成“試一試”
      第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54   342÷43   272÷26   448÷89
      第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
      2、完成“練一練”
      第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
      263÷27○10  602÷31○20    487÷18○30
      第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=  351÷58=
      840÷35=  630÷31=
      3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)
      老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
      （1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
      四、質(zhì)疑:對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?
      五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
      六、布置作業(yè)
      秋游的設(shè)計(jì)意圖
      數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元
      《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》
      執(zhí)教   文昌小學(xué)  胡昭玉
      各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。
      一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過(guò)生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
      我是這樣做的：我上課伊始，我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因?yàn)榍镉我堰^(guò),所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車(chē)輛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
      二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘换サ倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
      我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的：我說(shuō)：“同學(xué)們猜一下要幾輛車(chē)？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過(guò)程。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
      三、創(chuàng)造性地使用教材。
      本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過(guò)程，難點(diǎn)是理解商為什么會(huì)大了或小了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際情況我把四年級(jí)183人調(diào)整為230人,五年級(jí)人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺(jué)得這樣更符合生活實(shí)際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問(wèn)題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動(dòng)提高－－嘗試運(yùn)用”的基本教學(xué)模式。
      執(zhí)教   文昌小學(xué)  胡昭玉
      下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課，在全課中體現(xiàn)：
      一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。
      二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
      在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
      三、創(chuàng)造性地使用教材。
      在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
      四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
      不足之處有三點(diǎn)：
      一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開(kāi)些。
      二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。
      三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了我都沒(méi)有看出來(lái)，這是我這節(jié)課最大的失誤。
      以上是我這節(jié)課的課后反思。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
      2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
      3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
      2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
      教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)方案卡
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
      2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
      3、那我們一起去秋游好嗎？
      二、新授
      1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟?shū)：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
      2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
      3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
      4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書(shū)：150人）
      5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。
      6、門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）
      7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>
      8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））
      9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
      10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
      11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
      三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
      1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的`準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
      2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。
      3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
      4、包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（3500÷350=10（元））
      5、門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
      6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
      7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開(kāi)始。
      8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。
      9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。
      四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
      開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
      教學(xué)反思：
      本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準(zhǔn)備工作；議一議，進(jìn)行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
      通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然掌握。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)要求：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
      3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：
      這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
      全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏?懷抱中盡情享受的愉快心情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂(lè)磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
      教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)教學(xué)流程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感
      1．板書(shū)：秋
      說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
      [關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過(guò)關(guān)于秋的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]
      2．是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書(shū)：游)齊讀課題。
      【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀?！?/p>
      二、進(jìn)入情境。初步感知
      你都看到什么了?趕快讀讀課文。
      1．自讀。(師巡視)
      2．讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
      3．自由分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
      【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助、難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。]
      三、對(duì)話交流。體悟課文
      1．引讀第一自然段。
      2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說(shuō)什么?亮開(kāi)嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)
      [關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說(shuō)出對(duì)課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會(huì)自然調(diào)動(dòng)
      生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。]
      3．讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛(ài)的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說(shuō)說(shuō)悄悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)
      [借助圖畫(huà)，讓學(xué)生和莊稼親切對(duì)話，其實(shí)就是在與課文對(duì)話、交流，在此基礎(chǔ)上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養(yǎng)了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處?！?/p>
      說(shuō)說(shuō)你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》
      4．下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問(wèn)孩子干了些什么?感覺(jué)怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)
      【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛(ài)讀。]
      5．引讀全文。(配樂(lè))
      四、學(xué)習(xí)生字
      放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。
      【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識(shí)，而且需要情感。他們需要與教材進(jìn)行對(duì)話，需要與老師進(jìn)行交流。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來(lái)，才能做到“我心入書(shū)，書(shū)入我心”。只有知識(shí)與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)13
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
      3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
      二、課前準(zhǔn)備
      1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。
      2、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片
      三、教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)人新課：上星期五的語(yǔ)文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來(lái)了生字朋友，你還記得他們嗎？
      二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追逐”
      三、談見(jiàn)聞和感受：
      這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？
      四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習(xí)2、3自然段）
      1、師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書(shū)，翻開(kāi)22頁(yè)，老師為大家讀2、3自然段，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？
      2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
      3、師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
      師：這些景色，你最喜歡什么景色？
      師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？
      師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？
      師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？
      師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
      師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
      師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
      師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
      4、（讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）
      師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。
      課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
      生：根據(jù)課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白
      師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。
      師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。
      師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
      出示課件句式：菜園里，茄子（ ）
      果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。
      師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。
      五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
      師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？
      師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。
      生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      課件出示句式：
      同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
      （   ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
      師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）
      (五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
      師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法， 想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，你有什么好辦法嗎？
      生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
      師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧。
      《秋游》教學(xué)反思
      《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的`，從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。
      以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
      課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教學(xué)內(nèi)容：
      《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。
      3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)話說(shuō)話、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
      課前準(zhǔn)備：
      生字詞卡、秋景短片。
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      設(shè)計(jì)理念
      〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
      1．以讀為本，層層落實(shí)
      語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書(shū)聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
      比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
      第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
      理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
      這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
      2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受
      學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。
      比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹(shù)“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。
      教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。
      3．培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感
      新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。
      教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)講、讀書(shū)、思考都會(huì)成問(wèn)題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)講、發(fā)言、聽(tīng)話、觀察、寫(xiě)字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開(kāi)課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的`培養(yǎng)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
      2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂(lè)生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書(shū)小朋友頭像和課題）
      3．揭題：7 明天要秋游
      指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。
      明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！
      二、初讀課文，整體感知
      1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）
      2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫(huà)出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫(huà)邊讀，讀準(zhǔn)字音。
      3．同座互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
      4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
      5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
      6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。
      7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）
      8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
      三、細(xì)讀課文，讀中感悟
      1．自讀自悟，整體感知
      (1)讀了課文，你有什么感受?
      生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。
      指名發(fā)言交流。
      (2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
      (3)生自由嘗試讀。
      2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
      (1)第1節(jié)
      指名讀。
      談話：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹(shù)呢？
      指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
      引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)
      師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”
      對(duì)多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
      (2)第2節(jié)
      自由試讀。
      感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
      指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
      再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
      (3)第3節(jié)
      師引導(dǎo)：那地方的樹(shù)有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?
      自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
      3．有感情地朗讀全文
      自由讀、指名讀(配樂(lè))。
      [律動(dòng)]
      四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字
      1．齊讀生字。
      2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
      3．觀察筆順，自己記憶字形。
      4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
      5．師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
      6．生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)目標(biāo)分析：
      1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
      2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動(dòng)的討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
      3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
      學(xué)習(xí)者分析：
      “秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語(yǔ)交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)非常感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
      教學(xué)重難點(diǎn)分析：
      1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
      2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的.綜合實(shí)踐能力。
      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、談話激趣
      1、同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了很多描寫(xiě)秋天優(yōu)美的詩(shī)文，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象呢？
      2、是啊！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
      3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)，好嗎？
      二、交流、分組
      1、秋天的景色這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚?？（學(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：地點(diǎn)、內(nèi)容
      2、剛才的交流讓我們認(rèn)識(shí)了許多好玩的地方，請(qǐng)大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。
      三、制定計(jì)劃
      1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：
      秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合
      秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
      秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品
      秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
      2、全班交流
      （1）班長(zhǎng)主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
      （2）其他同學(xué)傾聽(tīng)，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議計(jì)劃的合理性。
      評(píng)議大體把握以下幾點(diǎn)：
      a．過(guò)程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡(jiǎn)單化。
      b．態(tài)度自然、大方，語(yǔ)言得體
      c.設(shè)想周全，形式新穎
      d．要用商量的口吻
      3、商討注意事項(xiàng)
      從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動(dòng)安排來(lái)看，各小組真是八仙過(guò)?！黠@神通。不過(guò)，秋游出發(fā)前，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)。
      4、評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書(shū)
      四、總結(jié)
      通過(guò)各小組的研究討論，我們的秋游活動(dòng)出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
      第五篇：秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教材分析
      這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
      全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
      [重點(diǎn)、難點(diǎn)]
      重點(diǎn)：1 正確流利地朗讀課文。
      2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說(shuō)話。
      難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題：
      1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
      2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)
      小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說(shuō)謝謝你們！
      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀第一段）
      這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書(shū)，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦！
      二、美讀課文，品味意境
      （一）、學(xué)習(xí)二、三自然段
      1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
      2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì)請(qǐng)您來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡秋天的什么美景？
      3、交流：你喜歡什么？
      a、學(xué)習(xí)第二自然段
      4、生說(shuō)：白云 師問(wèn)：為什么
      5、那就請(qǐng)你把寫(xiě)白云的美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      6、小朋友聽(tīng)出來(lái)什么了嗎？白云會(huì)——變
      7、是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）
      8、這么美的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
      9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì)像什么呢？（指名說(shuō)）
      10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
      生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
      生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
      生：有時(shí)像一群大老虎。
      師：什么樣的大老虎？
      生：天上的像一群野牛
      師：除了動(dòng)物。還像什么？
      生：小河。
      生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
      生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
      11、這么美的白云在哪呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：天空
      12、出示：藍(lán)藍(lán)的天空，你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍(lán)湛湛，碧藍(lán)碧藍(lán)
      13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ) 送詞：無(wú)邊無(wú)際 指導(dǎo)讀好一望無(wú)邊
      14、除了可以說(shuō)天空一望無(wú)邊，還可以說(shuō)什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）
      15、指導(dǎo)讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句
      16、小朋友覺(jué)得這天空美不美？（板書(shū)：美） 讓我們一起把天空的美讀出來(lái)吧?。R讀此段）《秋游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《我有一盒彩筆》教學(xué)實(shí)錄《要是你在野外迷了路》教案《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說(shuō)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)《月亮灣》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)兩例《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)25 玲玲的畫(huà)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
      b、學(xué)習(xí)第三自然段
      1、剛剛我們欣賞了藍(lán)天中那變化多端的白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書(shū)：農(nóng)田
      2、農(nóng)田美在哪呢？請(qǐng)你讀讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞。
      3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說(shuō)明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對(duì)的小朋友舉手。
      4、農(nóng)田的'色彩真美呀！請(qǐng)小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說(shuō)）
      5、莊稼豐收了，此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽(tīng)出豐收的喜悅了）
      6、我們?cè)偻h(yuǎn)處看：出示：果園里，了，（）了，（）了。
      7、出示：秋天真是一個(gè)（ ）的季節(jié)。
      （二）、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開(kāi)心了呢？他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)您讀讀第四自然段。
      2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開(kāi)心了呢？（板書(shū)：樂(lè)）
      生：打滾兒（對(duì)極了）師：“打滾兒”什么感受？
      生：就是玩的很開(kāi)心。
      生：逮螞蚱（那螞蚱你見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲(chóng),他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
      （還從哪讀到同學(xué)們開(kāi)心呢？）
      生：向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子（師：他們會(huì)喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開(kāi)心）
      3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽(tīng)聽(tīng)。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢？
      4、生：哇！藍(lán)天真美！秋天多美?。?/p>
      好一個(gè)豐收的秋天。
      秋游真令人快樂(lè)！
      生：藍(lán)天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍(lán)天上
      5、同學(xué)們?cè)诓莸厣线€會(huì)干什么呢？（讓生說(shuō)）
      6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫(huà)畫(huà)，有的人躺的草地上看白云。
      7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
      8、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一段吧！
      9、說(shuō)話練習(xí)：有的-----有的------有的------
      請(qǐng)小朋友來(lái)想想，把這句子補(bǔ)充完整
      10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開(kāi)心哪，讓我們拿起書(shū)再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！
      11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫(xiě)秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。
      三、教學(xué)生字
      小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢！看，出示生字
      1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁相同）
      2、析形，師范寫(xiě)
      3、生描紅，臨寫(xiě)
      四、作業(yè)
      出示作業(yè)超市：
      1、把你看到的美麗的秋天，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
      2、用彩筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的秋景圖。
      天空
      板書(shū)： 秋游 美
      農(nóng)田
      同學(xué)們 樂(lè)
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)2
      《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
      【目標(biāo)】
      認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話。
      能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。
      情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
      【教學(xué)流程】
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索
      針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)。
      我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
      二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系
      在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。
      1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的`句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。
      2.第三小節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
      3.最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
      三、拓展思維，升華情感
      在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。
      最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      識(shí)字、寫(xiě)字。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      投影、生字卡。
      主要板書(shū)：
      秋游
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
      課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      教學(xué)時(shí)間：
      三課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一． 導(dǎo)入新課
      1。 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
      2。 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
      二．板書(shū)課題
      解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
      三．指導(dǎo)看圖
      1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
      2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的`？
      3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
      四．初讀指導(dǎo)
      1。 自學(xué)生字詞。
      （1）。給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
      （2）。輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
      （3）。識(shí)記生字。
      2。 檢查自學(xué)情況。
      （1）。出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
      （2）。齊讀田字格里的生字。
      3。 各自輕聲讀課文。
      4。 分自然段指名讀課文。
      5。 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫(xiě)。
      6。 齊讀課文
      五。讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
      第二課時(shí)
      一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
      二、精讀訓(xùn)練
      1。 指名讀。
      2。 分自然段講讀。
      第一自然段
      （1）。指名讀。
      （2）。這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
      （3） 比較加了“漸漸”有什么不同。
      （4） 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
      （5） 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
      第二自然段
      （1）。指名讀。
      （2）。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。 （3）。你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
      （4）。有感情地朗讀。
      第三自然段
      （1）。指名讀。
      （2）。這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
      （3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什么？
      （4）齊讀第三段。
      第四自然段
      （1）。老師范讀。
      （2）。這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
      （3）。第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
      （4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
      （5）?！岸嚅_(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
      （6）。齊讀第四段。
      3． 總結(jié)。 這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
      4． 齊讀課文。
      三．布置作業(yè) 朗讀課文。
      第三課時(shí)
      一． 朗讀指導(dǎo)
      1． 指名讀課文。
      2． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
      3． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
      4． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
      5． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
      6． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
      7． 個(gè)人練讀。
      8． 指名讀。
      9． 齊讀。
      二．寫(xiě)字指導(dǎo)
      三．作業(yè)
      1。 描紅練習(xí)。
      2。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
      3。根據(jù)提供的句式說(shuō)話。 在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開(kāi)心呀。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
      教學(xué)資源
      教學(xué)掛圖、小黑板
      自學(xué)生字詞：
      (1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。
      (2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      (3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。
      調(diào)整與反思
      一. 導(dǎo)入新課(3分)
      1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》。
      2、知道講的是秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
      二、板書(shū)課題，解題(4分)
      1、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。
      2、齊讀課題
      3、知道“秋游”的含義：
      秋游就是秋天出去游玩的意思
      4、看過(guò)課題，自由發(fā)問(wèn)。
      三、指導(dǎo)看圖(6分)
      出示學(xué)習(xí)單：
      1、按從上到下的順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
      2、思考：小朋友有的.( )，有的( )，有的( )。
      3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話。
      四、初讀指導(dǎo)(17分)
      1、檢查預(yù)習(xí)
      (1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
      (2)齊讀田字格里的生字。
      (3)分自然段指名讀課文。
      2、解決提出的問(wèn)題
      3、出示學(xué)習(xí)單
      思考：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
      ( )同學(xué)們玩得很高興。
      ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
      ( )天空美。
      ( )農(nóng)田美。
      4、齊讀課文
      五、教學(xué)生字(10分)
      1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
      2、提出注意點(diǎn)
      兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
      涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。
      逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。
      3、看老師范寫(xiě)
      4、描紅臨帖
      板塊一
      1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?嗯，一起試試看吧。
      2、小朋友回憶一下，這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?
      3、過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
      板塊二
      1、跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題吧。
      2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
      3、“秋游“是什么意思呢?
      4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
      5、過(guò)渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)
      板塊三
      1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
      2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
      秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
      3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
      板塊四
      1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來(lái)檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
      2、檢查自學(xué)情況。
      3、回憶一下，看到課題的時(shí)候，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
      4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認(rèn)真地
      想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
      5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
      板塊五
      1、最后我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，請(qǐng)小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
      2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
      3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。
      4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
      5、學(xué)生描紅，教師巡視。
      作業(yè)設(shè)計(jì)
      ★完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
      ★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
      ★★★積累描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
      3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
      二、課前準(zhǔn)備
      1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。
      2、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片
      三、教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)人新課：上星期五的語(yǔ)文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來(lái)了生字朋友，你還記得他們嗎？
      二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追逐”
      三、談見(jiàn)聞和感受：
      這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？
      四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習(xí)2、3自然段）
      1、師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書(shū)，翻開(kāi)22頁(yè)，老師為大家讀2、3自然段，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？
      2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
      3、師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
      師：這些景色，你最喜歡什么景色？
      師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？
      師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？
      師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？
      師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
      師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
      （課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
      師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
      師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
      4、（讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容）
      師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。
      課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
      生：根據(jù)課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白
      師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來(lái)描繪秋天的農(nóng)田。
      師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。
      師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
      出示課件句式：菜園里，茄子（ ）
      果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。
      師：農(nóng)田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。
      五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
      師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？
      師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。
      生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      課件出示句式：
      同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
      （   ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
      師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）
      (五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
      師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法， 想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，你有什么好辦法嗎？
      生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
      師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì)吧。
      《秋游》教學(xué)反思
      《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的，從這堂課的.教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。
      以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
      課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文。
      2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
      3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
      教具準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      2、出示秋天的圖片引入新課。
      二、新授
      （一）學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)讀音。
      漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
      （二）師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出不懂的字詞。
      （三）教學(xué)第1自然段。
      1、師范讀第1自然段。
      提問(wèn)：這一自然段，可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？
      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，（ ）帶（ ）去郊外游玩。
      3、理解“郊外”。
      4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
      (四)教學(xué)第2-3自然段。
      1、帶讀第2自然段。
      2、同學(xué)之間互相討論交流。
      (1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
      (出示多媒體課件)一望無(wú)邊 藍(lán)藍(lán)的天空。
      (2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)邊)
      還有哪些詞也表示“一望無(wú)邊”這個(gè)意思？
      (出示)一望無(wú)際 一望無(wú)垠 ：一眼望不到邊
      (3)齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。
      (4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。
      (5)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
      (6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。
      (注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)
      【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?！?/p>
      3、師范讀第3自然段。
      農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?
      出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
      (1)這句話除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．
      (2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的.心情讀一讀。
      (五)教學(xué)第4自然段。
      1、齊讀第4自然段。
      2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
      3、什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?
      4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
      教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)
      5、指導(dǎo)朗讀。
      第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
      6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。課件提供句式：
      （1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開(kāi)心呀！
      （2）大掃除時(shí)，同學(xué)們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認(rèn)真呀！
      指名口答（通過(guò)練習(xí)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
      7、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
      三、總結(jié)全文
      1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
      2、齊聲有感情地朗讀全文。
      四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      略
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)7
      一． 確定主題：
      風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
      請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
      10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深?lèi)?ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
      現(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū)，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深?lèi)?ài)上了這里，流連忘返了呢？
      這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原。
      二．指導(dǎo)寫(xiě)作：
      想一想
      一、寫(xiě)景要有選擇。
      1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
      浮雕門(mén)樓，游樂(lè)場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。。。。。。
      最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇。 游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫(xiě)，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫(xiě)的`重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
      我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪幾處呢？
      三、注意描寫(xiě)的順序。
      3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？
      （一）游記常見(jiàn)的順序：
      <1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
      <2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
      <3>以景物的類(lèi)別為序。我們參觀游覽一個(gè)地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類(lèi)別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
      今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。
      （二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)
      2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？2.選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感。看圖滑草圖。
      草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；ā毸{(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
      草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
      矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草
      原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
      作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。
      第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài)，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。
      （文為心聲）寫(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。
      我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫(huà)呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。游覽（ ）真是一次美的享受呀！
      這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法： 一、寫(xiě)景要有選擇。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。 四、要情景交融。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、活動(dòng)目標(biāo)：
      1、通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
      2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨(dú)立能力，讓幼兒感受秋天的變化。
      3、體驗(yàn)與同伴、老師一起出游的樂(lè)趣。
      二、活動(dòng)地點(diǎn)：桃花島
      三、活動(dòng)班級(jí)：大二班
      四、活動(dòng)時(shí)間：10月21日 8:30----11:00
      五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、教師確定參觀的路線。
      2、向各位家長(zhǎng)做好通知工作，幼兒自愿參加，告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的 目的以及配合的事項(xiàng)。
      3、教師準(zhǔn)備游戲及道具。音響、食物、獎(jiǎng)品、塑料袋、一次性桌布 等。
      六、安全保障措施：
      1、加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。每班有三位教師，具體分工如下：
      班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)組織活動(dòng)（組織幼兒游戲、幼兒安全、隊(duì)伍的排列、清點(diǎn)人數(shù)、活動(dòng)小結(jié)等等）。
      副班老師負(fù)責(zé)協(xié)助（幼兒安全、隊(duì)伍的排列、觀察體弱幼兒）。
      保育老師負(fù)責(zé)后勤（穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等）。
      2、班級(jí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
      3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
      4、秋游活動(dòng)期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，準(zhǔn)時(shí)集合，準(zhǔn)時(shí)接送。
      5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
      6、活動(dòng)時(shí)要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
      7、注意言行文明，愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。
      8、班主任在每一次集合時(shí)一定要清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
      9、不帶危險(xiǎn)食品，不擅自離隊(duì)，不得靠近水邊。
      七、活動(dòng)過(guò)程：
      1、觀察“桃花島”的樹(shù)木、花草，感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲，我們?nèi)ミh(yuǎn)足秋游！秋游讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗，感受生活的歡快，也會(huì)讓我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活?！扒锾扉_(kāi)哪些花？”；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好，善待周?chē)腵植物、動(dòng)物、自然資源和生態(tài)環(huán)境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗(yàn)，做大自然的好朋友。
      2、游戲活動(dòng)：
      集體活動(dòng)：參觀桃花島的花草樹(shù)木，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲：
      （1）揪“尾巴”
      準(zhǔn)備：“尾巴”若干
      玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”?！拔舶汀辈豢商?，否則孩子不容易抓住。孩子面對(duì)面站立，同時(shí)數(shù)“一，二，三”，兩人同時(shí)開(kāi)始左右挪動(dòng)，互相揪對(duì)方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的為勝。
      （2）花兒朵朵
      玩法：參加游戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“三朵花開(kāi)時(shí)，就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯(cuò)的一組被淘汰，堅(jiān)持到最后的為勝。
      （3）我的舞臺(tái)
      事先準(zhǔn)備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演，歌曲、舞蹈、手語(yǔ)表演。
      （4）萬(wàn)里長(zhǎng)城
      游戲規(guī)則：參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽(tīng)一個(gè)口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時(shí)坐下，叫走就走），聽(tīng)到后必須按口令做，否則受罰——表演節(jié)目一個(gè)。
      （4）分享食物：
      所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，將垃圾扔進(jìn)垃圾箱。
      3、活動(dòng)流程：觀賞風(fēng)景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點(diǎn)心——集中清點(diǎn)人數(shù)——集合后解散（交待家長(zhǎng)及時(shí)接送幼兒，并讓家長(zhǎng)教育幼兒游玩要注意安全）
      八、活動(dòng)結(jié)束。
      活動(dòng)反思：秋天是美好的季節(jié)，丹桂飄香，菊香四溢，秋游活動(dòng)旨在讓幼兒親近美麗的大自然，感受大自然的美好，同時(shí)，在活動(dòng)中開(kāi)拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，感受同學(xué)情，師生愛(ài)，培養(yǎng)美好的情感。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒更加熱愛(ài)大自然也更能體會(huì)到友情、師生情的美好！ 兒童是祖國(guó)的花朵，組織秋游這樣的活動(dòng)，有利于將學(xué)生送入社會(huì)這個(gè)環(huán)境，同時(shí)也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻?lái)，使社會(huì)能夠做出許多有利于孩子成長(zhǎng)的事情，這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書(shū)，孩子融入自然的美麗風(fēng)光中，不僅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然審美能力。因?yàn)樽匀凰哂械拿栏?，它包括崇高、壯麗、威?yán)等等。當(dāng)孩子在欣賞自然的時(shí)候，自然所蘊(yùn)藏的美感會(huì)潛移默化的進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個(gè)秋游活動(dòng)，孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時(shí)，我們還在桃花島拍了張大合影，這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶！
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)內(nèi)容：
      北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《加與減》第4頁(yè)《秋游》。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
      2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的`思考方法。
      3、具體目標(biāo)：
      （1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
      （2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
      （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
      2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件、練習(xí)本等。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、課前復(fù)習(xí)
      教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。 28+16+37=
      35+18+24=學(xué)生板演，然后集體訂正。
      二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
      1、觀圖，獲取信息。
      師：秋天了，學(xué)校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開(kāi)心了。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
      生：這條
      船可乘90人，一隊(duì)學(xué)生有45人，另一隊(duì)學(xué)生有25人。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達(dá)問(wèn)題的能力。
      2、提出問(wèn)題：
      師：兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
      先讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。
      生1：可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。
      3、解決問(wèn)題
      師：從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，可以寫(xiě)成一個(gè)算式：90-45-25=
      ,這樣的算式叫連減式，計(jì)算連減一般從左往右計(jì)算，豎式的寫(xiě)法是：
      師：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，我們可以有不同的解決方法?？梢运愠鰞蓚€(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù)，然后一次減去兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上的空座位數(shù)：45+25=70(人)，90-70=20(個(gè))，所以船上還有20個(gè)空座位。
      三、鞏固練習(xí)
      1、課本第5頁(yè)練一練第2題
      這是一道連減的計(jì)算題，指明板演，讓學(xué)生用不用的方法來(lái)解題。教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
      2、乘車(chē)問(wèn)題
      師：同學(xué)們之間的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車(chē)返回學(xué)校。
      課件出示：教材第4頁(yè)“乘車(chē)返回學(xué)校”情境圖。
      師：根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車(chē)上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。
      學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
      四、課堂小結(jié)
      師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)10
      一、教學(xué)提示
      1、教學(xué)目標(biāo)：
      （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
      （3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫(xiě)字。
      難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
      對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      3、課型：低年級(jí)閱讀課
      二、教學(xué)流程
      板塊一：初讀課文
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？
      2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書(shū)：1、秋游）
      3、想一起去看看嗎？師配樂(lè)朗誦課文，生邊聽(tīng)邊想象
      4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
      （二）指導(dǎo)看圖，感知全文。
      1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
      2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。）
      3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
      （三）提出要求，指導(dǎo)初讀。
      1、請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）
      2、（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
      老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
      書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。
      棉和綿有什么不同？
      3、出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
      涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著
      看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）
      4、讀書(shū)不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。
      5、檢查讀書(shū)情況。
      （1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
      （2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
      6、學(xué)習(xí)第一自然段
      （1）指名讀。
      （2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。
      秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
      兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
      秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書(shū)“冷”）
      比較“涼”和“冷”
      3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（ ）車(chē)去（ ）外游玩。
      4、齊讀第一小節(jié)。
      板塊二：精讀感悟
      （一）檢查讀書(shū)情況，導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
      （二）動(dòng)情朗讀，感受景美。
      1、秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫(huà)出來(lái)。（自由讀全文）
      2、你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
      3、交流
      a、第二自然段〈板書(shū)：天空美〉
      （1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）
      （2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書(shū)中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
      （3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）
      （4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
      想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      （5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
      過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
      b、講讀第三自然段。〈板書(shū)：農(nóng)田美〉
      （1）你覺(jué)得農(nóng)田美在哪里？
      （2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
      （3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
      （三）學(xué)習(xí)第四自然段
      1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫(huà)的郊外，怎能不開(kāi)心呢？咦，我仿佛聽(tīng)到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢，原來(lái)這里真是熱鬧。
      2、引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。
      大家游玩得怎么樣？書(shū)上有一個(gè)詞是什么？（板書(shū)：游玩：開(kāi)心）
      3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開(kāi)心，自由讀文。
      4、交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
      5、藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)開(kāi)心的心情呢？你會(huì) 說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      6、真是太開(kāi)心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
      （四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的'美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
      板塊三：寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、我們讀好了書(shū)，能寫(xiě)好字嗎？
      2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
      看書(shū)上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
      3、下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
      說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)
      “兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
      “喊“字左邊的”口“字要寫(xiě)得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，也要寫(xiě)得左窄右寬。
      4、學(xué)寫(xiě)“郊”、“望”、“逐”
      （1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
      （2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
      板塊四：實(shí)踐活動(dòng)
      同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟桑』貋?lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
      課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一．導(dǎo)入新課
      1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
      2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
      二．板書(shū)課題，解題
      “秋游“是秋天出去游玩的意思。
      秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
      三．指導(dǎo)看圖
      1.
      秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
      2.
      秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
      3.
      草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
      四．初讀指導(dǎo)
      1.自學(xué)生字詞。
      (1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
      (2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
      (3).識(shí)記生字。
      2.檢查自學(xué)情況。
      (1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
      (2).齊讀田字格里的生字。
      3.各自輕聲讀課文。
      4.分自然段指名讀課文。
      5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
      （）同學(xué)們玩得很高興。
      （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
      （）天空美。
      （）農(nóng)田美。
      指名到前面填寫(xiě)。
      6.
      齊讀課文
      五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
      第二課時(shí)
      一．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
      二．精讀訓(xùn)練
      1.指名讀。
      2.分自然段講讀。
      第一自然段
      （1）.指名讀。
      （2）.這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
      （3）比較加了“漸漸”有什么不同。
      （4）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
      （5）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
      第二自然段
      （1）.指名讀。
      （2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
      （3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
      （4）.有感情地朗讀。
      第三自然段
      （1）.指名讀。
      （2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的.景象怎么樣？
      （3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
      b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
      這兩句話的意思相同嗎？為什么？
      （4）齊讀第三段。
      第四自然段
      （1）.老師范讀。
      （2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
      （3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
      （4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
      （5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
      （6）.齊讀第四段。
      3．總結(jié)。
      這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
      4．齊讀課文。
      三．布置作業(yè)
      朗讀課文。
      第三課時(shí)
      一．朗讀指導(dǎo)
      1．指名讀課文。
      2．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
      3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
      4．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
      5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
      6．第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
      7．個(gè)人練讀。
      8．指名讀。
      9．齊讀。
      二．寫(xiě)字指導(dǎo)
      三．作業(yè)
      1.描紅練習(xí)。
      2.比一比，再組詞。
      交（）
      兔（）
      家（）
      喊（）
      郊（）
      晚（）
      逐（）
      城（）
      3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
      在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
      2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
      3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
      2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
      教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)方案卡
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
      2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
      3、那我們一起去秋游好嗎？
      二、新授
      1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板?shū)：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
      2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
      3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
      4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書(shū)：150人）
      5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。
      6、門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）
      7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>
      8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））
      9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
      10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
      11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
      三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
      1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的'準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
      2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。
      3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
      4、包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（3500÷350=10（元））
      5、門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
      6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
      7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開(kāi)始。
      8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。
      9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。
      四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
      開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
      教學(xué)反思：
      本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準(zhǔn)備工作；議一議，進(jìn)行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
      通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然掌握。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
      過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。
      教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景：
      同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
      （設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
      二、建立模型。
      1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)
      2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      (1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
      3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.
      4、解決問(wèn)題
      (1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何估計(jì)試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
      (2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
      （設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
      5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
      (學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)??？)
      (1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？
      學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
      (2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
      (3)、小結(jié),  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
      （設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
      三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
      1、完成“試一試”
      第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54   342÷43   272÷26   448÷89
      第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
      2、完成“練一練”
      第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
      263÷27○10  602÷31○20    487÷18○30
      第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=  351÷58=
      840÷35=  630÷31=
      3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)
      老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
      （1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
      四、質(zhì)疑:對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?
      五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
      六、布置作業(yè)
      秋游的設(shè)計(jì)意圖
      數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元
      《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》
      執(zhí)教   文昌小學(xué)  胡昭玉
      各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。
      一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過(guò)生活中熟悉的事物，以情境的`方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
      我是這樣做的：我上課伊始，我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因?yàn)榍镉我堰^(guò),所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車(chē)輛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
      二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘换サ倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
      我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的：我說(shuō)：“同學(xué)們猜一下要幾輛車(chē)？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過(guò)程。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
      三、創(chuàng)造性地使用教材。
      本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過(guò)程，難點(diǎn)是理解商為什么會(huì)大了或小了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際情況我把四年級(jí)183人調(diào)整為230人,五年級(jí)人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺(jué)得這樣更符合生活實(shí)際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問(wèn)題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動(dòng)提高－－嘗試運(yùn)用”的基本教學(xué)模式。
      執(zhí)教   文昌小學(xué)  胡昭玉
      下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課，在全課中體現(xiàn)：
      一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。
      二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
      在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
      三、創(chuàng)造性地使用教材。
      在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
      四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
      不足之處有三點(diǎn)：
      一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開(kāi)些。
      二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。
      三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了我都沒(méi)有看出來(lái)，這是我這節(jié)課最大的失誤。
      以上是我這節(jié)課的課后反思。
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)14
      一、激趣導(dǎo)入
      1.小朋友們，在練習(xí)1中，我們學(xué)過(guò)四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）
      2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金風(fēng)送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)地）
      誰(shuí)能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風(fēng)送爽
      3.在這樣涼爽的天氣里，（點(diǎn)擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。
      過(guò)渡:看，我們來(lái)到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠(yuǎn)離城市的野外，那里沒(méi)有...沒(méi)有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。
      二、觀察插圖，整體感知課
      1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
      2.課文的第二三自然段也描寫(xiě)了郊外的景色，自由讀一讀，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
      三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
      1.現(xiàn)在，我們和書(shū)上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？
      A（藍(lán)藍(lán)的天空）（出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）
      讀讀這句話，想想從中你知道了什么？
      （1）顏色：藍(lán)藍(lán)的，這里用了兩個(gè)藍(lán)，說(shuō)明天空非常藍(lán)，還可以怎么說(shuō)呢？（出示填空（ ）的天空）
      （湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空）
      （2）大：從“一望無(wú)邊”這個(gè)詞可以看出天空怎么樣？（大）
      什么叫“一望無(wú)邊”？（沒(méi)有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無(wú)邊無(wú)際??！
      （3）天空這么藍(lán)，這么大，多美呀，你能讀好嗎？
      B仔細(xì)看看，天空中有什么呀？（白云）
      （1）天空中的白云是什么樣子的？
      出示句子：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
      （2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？
      （3）白云有時(shí)還會(huì)是什么樣子的？
      出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像________，有時(shí)像________。
      先自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流交流。最后集體交流。
      （4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂(lè)呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）
      過(guò)渡：天空無(wú)邊無(wú)際，白云變化多端，此時(shí)的郊外可真是——秋色宜人！
      2.讓我們?cè)傧蜻h(yuǎn)處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）
      （1）郊外的`農(nóng)田可是城市里的孩子不常見(jiàn)到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？
      （出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）
      （2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽(yáng)光）
      小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。
      b高粱
      （高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽(yáng)，像一個(gè)個(gè)火球）
      小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。
      C棉花
      （棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
      小結(jié)：棉花裂開(kāi)了嘴笑了，好像在向人們報(bào)告豐收的喜訊。
      （3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報(bào)告莊稼成熟的喜訊吧。
      過(guò)渡：看來(lái)秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)豐收的季節(jié)，真是碩果累累啊?。ń以~）
      四、學(xué)習(xí)第四自然段
      1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
      2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？讀讀第四自然段吧。
      交流
      （1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過(guò)滾兒?jiǎn)幔磕銇?lái)讀讀這句呢。
      （2）有的忙著逮螞蚱，你逮過(guò)螞蚱之類(lèi)的昆蟲(chóng)嗎？怎么逮的？你來(lái)讀讀這句。
      （3）有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。什么叫兩開(kāi)嗓子？你會(huì)喊些什么？
      同學(xué)們還會(huì)干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，拍照，圍著老師說(shuō)著笑著....）
      看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
      3.同學(xué)們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)他們開(kāi)心的心情。
      4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！
      五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文
      小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開(kāi)心嗎？
      秋游教學(xué)設(shè)計(jì)15
      《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
      所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
      四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。
      教學(xué)內(nèi)容
      北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。
      教材分析
      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
      2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      掌握“改商”的'方法。
      教學(xué)難點(diǎn)
      掌握“改商”的方法。
      教學(xué)課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
      （設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
      二、建立模型
      1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)
      2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      (1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
      3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.
      4、解決問(wèn)題
      (1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何估計(jì)試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
      (2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
      ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
      ②讓學(xué)生猜得數(shù),
      ③討論如何試商。
      ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
      ⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
      ⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
      （設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
      5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
      (學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？)
      (1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？
      學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
      (2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
      (3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
      （設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
      三、應(yīng)用拓展。
      1、完成“試一試”
      第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
      第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
      2、完成“練一練”
      第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
      263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
      第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34= 351÷58=
      840÷35= 630÷31=
      3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)
      老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
      （1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
      四、學(xué)生質(zhì)疑
      對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?
      五、課堂小結(jié)
      今天你有什么收獲?
      作業(yè)布置
      完成“練一練”第3,4題。
       
      
    
      

        下載《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1word格式文檔
        
      
            
      下載《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專(zhuān)題
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)之一
秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
秋游教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 激趣導(dǎo)入：這節(jié)課，劉老師有兩個(gè)禮物送給你們，想不想要？（想?。┑牵@兩個(gè)閃閃發(fā)光的禮物暫時(shí)還不能給你們，要看你們的表現(xiàn)。加油??！ 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 上節(jié)課......
        秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)  大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 李玉龍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。  過(guò)程與......
        秋游教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 1.?教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與分析 《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教材特點(diǎn)是需要“改商”的兩位數(shù)除三位數(shù)除法，由于計(jì)算過(guò)程復(fù)......
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]
        1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)......
        秋游教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）
        秋 游 桃林中心小學(xué) 馬凌冬 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 第一課秋游 第二課時(shí) 教學(xué)目的  1．有感情地朗讀課文。  2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。  3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。 4......
        秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
        秋游 （100以內(nèi)數(shù)的連減） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。 2.能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)的連減計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知......
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 蕭縣丁里鎮(zhèn)張山頭小學(xué)李寧 〖所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析〗 四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中上等水平，特別突出的學(xué)生有6......
        秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
         秋游(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.激發(fā)想象，會(huì)用“有時(shí)??有時(shí)”以及“有的??有的??有的??”說(shuō)話。 重難點(diǎn)與關(guān)鍵： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解......