第一篇：小學(xué)一年級語文ZCS公開課教案

ｚｃｓ 拼音教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。學(xué)情分析：

平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)重點：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

教學(xué)難點：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼

２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母

師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來

過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點，讓我們一起跟著小魚娃吧

二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ

（一）學(xué)習(xí)ｚ

１、讀音

師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？

生：一位小女孩在寫字

師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下

生：我會寫字．．．

師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）

這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車

２、認(rèn)形

師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２

編個口訣：像個２字ｚｚｚ

３、書寫

師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅

（二）學(xué)習(xí)ｃ

１、讀音

師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認(rèn)識？

生：刺猬

師：咱們班的小朋友認(rèn)識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼

老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個別－集體－小組 ２、認(rèn)形

師：現(xiàn)在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？

像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫

師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅

（三）學(xué)習(xí)ｓ

１、讀音

師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？

生：在吐絲

師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？

老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

集體－小組－開火車

師：我們把聲母絲記在腦袋里了

２、認(rèn)形

師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記?。蟮男螤?半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲

３、書寫

師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅

（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ

１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌

你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ

你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ

你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ

三、學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音

師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時候，?。榕軄砹?，他嘴里嚼著泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ

個別－集體－小組－開火車

小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲

師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識他們么？

老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果

師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！

學(xué)生摘蘋果帶讀

四、小結(jié)

師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？

聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）

五、作業(yè)

１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”

板書設(shè)計：

ｚ

ｃ

ｓ

ｚｉ

ｃｉ ｓｉ

第二篇：小學(xué)一年級語文ZCS 教案

第7課z c s第一課時

棉湖鎮(zhèn)境潭小學(xué) 黃純娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s3個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲 教學(xué)重點：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第三篇：小學(xué)一年級教案人教版--zcs

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（四）課中操。

冬冬，愛寫zì，寫個2字像個z，小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

（五）教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動，認(rèn)真擦黑板。

花花愛花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識了三個整體認(rèn)讀音節(jié)

第四篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學(xué)內(nèi)容《zs》

設(shè)計理念在程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。時教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、i、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、i、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點區(qū)別聲母“z、、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zu的讀音。教學(xué)資源3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示ziisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zs及整體認(rèn)讀音節(jié)ziisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母，音節(jié)i

（1）教學(xué)的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學(xué)生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新新標(biāo)第一網(wǎng)

1、教學(xué)zs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。板書設(shè)計 后記錄

第五篇：新版一年級上《zcs》教案

《z c s教案》第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會三個聲母z c s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫z c s三個聲母。

2.學(xué)會拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點

學(xué)會聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點

區(qū)分三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的讀音和字形

第一課時 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、鞏固?fù)習(xí)

師：我們在拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？你能幫它們找到家嗎？

師：我們來看看，他們找的都對嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p m f、d t n l、g k h、j q x、y w”整體認(rèn)讀音節(jié)“yi wu yu”。

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課

過渡：謝謝同學(xué)們幫它們找到家。為了感謝同學(xué)們的幫助，拼音朋友邀請大家參觀森林學(xué)校。

出示主題圖：快來看看，森林學(xué)校里的小動物們在干什么呢？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的音、形找到新的拼音朋友）

(一)誰能試著按照順序完整的說一說你都看到了什么？

學(xué)習(xí)聲母z 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z，教師出示z的卡片，就是今天要認(rèn)識的的第一個聲母朋友。（1）很多同學(xué)會讀，請你當(dāng)小老師教教同學(xué)！學(xué)生試讀。

師：聲母讀的時候要注意什么？把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。Z的樣子像什么？編個兒歌教教大家?。?）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，瞧，它和i組成了一個音節(jié)，這個音1

節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”

學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。(二)、學(xué)習(xí)聲母c

（1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？ 這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了C的讀音，請你當(dāng)小老師，編個兒歌教教同學(xué)！學(xué)生練讀C，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？

（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

出示“ci”。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？ 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“ci”，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)聲母s

(1)師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請你當(dāng)小老師教教同學(xué)！誰能編個兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助“吐絲”的“絲”試著認(rèn)讀聲母s。學(xué)生試讀。開小火車。（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“si”。

出示“si”。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？ 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“si”，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。小結(jié): 1同學(xué)們發(fā)現(xiàn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)有什么不一樣了嗎？

2戴上帽子你還會讀嗎？開小火車。（正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)）3讀準(zhǔn)音，摘蘋果。（區(qū)分三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的讀音和字形）4 猜謎語，發(fā)現(xiàn)這個謎語中有什么秘密了嗎？

三、課間操

同學(xué)們聽講這么專心，讓我們一起放松一下吧！全體起立。

四、指導(dǎo)書寫

1、游戲，擺一擺，擺出聲母z c s。你為什么能擺的這么像呢？

2、說一說，寫一寫 指導(dǎo)書寫

先來觀察聲母的位置，再說說書寫時要注意什么？提示書寫姿勢

3、評一評 實投展示書寫，糾正筆畫位置等

五、快樂拼讀

1、學(xué)習(xí)了zcs.我們會拼讀，請打開來自森林學(xué)校的一封信

2、同桌同學(xué)，相互糾正，先任選一組拼一拼，如果有時間可以多拼幾組。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？試著用這個音節(jié)說一個詞。

六、布置作業(yè)

大聲拼讀本課練習(xí)的音節(jié)

七、板書設(shè)計