第一篇：5英文版教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)案例分析

一、教學(xué)設(shè)計

Step 1 Warm up 熱身 1.greeting 2.to sing a song finger family T: Do you like to sing a song? Ss: Yes.Ask students to sing the song together Step2.Presentation 1.to introduce “hat, pen” to the students by using a hat that is filled with pens? Hat(new word)T: Now, look, what’s this? Ss: A hat.T: Yes, it’s a hat.(1)to teach the word “hat”

Let students read the word as they touch the hat.T: There is something in my hat.Can you guess what they are？(Put the pen under the hat on purpose)Ss: Pen, pencil, ruler?

(After the students’ guessing)T: Oh, where’s my pen? Ss: It’s under the hat.2.To teach “where’s my pen？It’s under my hat.” Where’s my pen？ It’s under my hat.T: Where’s my pen, now？ Ss: It’s under the hat.3.To teach “Where’s my hat? It’s on my hat.” Use the same way to teach “It’s in my hat.” Play the radio and let them read after the radio.4.To learn the text Read the text together.Let four groups have a train game.Read it one by one.5.games(1)To play the first game to enhance their memorizing of “in, on, under” T: Do you like games? Ss: Yes.T: Now, let’s play a game.(2)to have a rest by doing exercise “up and down”(3)to play the second game to practice the text T: Now class, we will play the louder game.Do you like it? Ss: Yes.T: Ok, let’s begin.Who wants to have a try？(To hide a pen in a student’s hat)Ss: Where’s my pen? Where’s my pen? Step3 Practice To divide the students into four groups to read the text by having a competition Step4 Check-up To finish two exercises: One is finished together by the teachers and the students;the other is finished by the students themselves.Step5 Summary What we have learned this class? What they should master after the learning? Step6 Homework To read the text skillfully and try to recite To practice part 3 with their parents

二、設(shè)計說明

（一）話題 小學(xué)新標準英語第一冊Module 10 Unit1 “Where’s my pen?”

（二）課題 本課的教學(xué)內(nèi)容方位與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)重點是掌握 三個方位詞 “in, on, under”

（三）課時說明: 本案例是第十模塊第一單元的第一課時。本模塊是整冊書的最后學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文具等內(nèi)容。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達到學(xué)以致用。

（四）學(xué)情分析通過對第七模塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文具已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容方位詞與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是如何將分散的語言點進行整合，拓展，并在實際生活中加以準確運用。

三、教學(xué)詳細案

課題名稱：Module 10 Unit1 “Where’s my pen?” Teaching materials: 教材分析 This lesson is taken from New Standard English for primary school students, which includes three parts as listen, point and find “in, on, under”, listen and say, practice.In part 1, it mainly deals with the dialogue about “where’s my pen?” In part two, it is the extending of part 1.While the third part focuses on the practice.Teaching aims: 教學(xué)目標 Knowledge aims: 知識目標 1.To enable the students to master the new words and the sentence pattern.2.To let them understand the text and use them in real situations.Ability aims: 能力目標

to cultivate their ability of distinguishing the positions “in, on, under”

Emotional aims: 情感目標

to foster the students’ interest of learning English.Teaching methods: 教學(xué)方法

In this lesson, I mainly use such teaching methods as Task-based Language Teaching Method and Communicative Teaching Method.在本節(jié)課中主要運用任務(wù)型教學(xué)和小組合作教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。剪子包袱錘的游戲和尋找物品的游戲充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；而分組朗讀課文則充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識。

The difficult and important points: 教學(xué)重難點

The difficult points are the use of the sentence to speak in daily life;while the important points are the mastering of the new words and sentences.教學(xué)重點主要是讓學(xué)生能夠在日常生活中靈活運用所學(xué)英語句子；而難點則是課文單詞及句型的學(xué)習(xí)。

The teaching procedures: 教學(xué)過程 Step1 Warm-up 熱身

In this step, I use a song “Finger Family” related with this lesson.This step is employed to foster the students’ interest of learning English.以與本課有關(guān)的歌曲導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 Step2 Presentation 呈現(xiàn)和操練

1.to play a song to introduce the word “where’s”

Let them sing the song finger family, and guess the meaning of the word “where’s” ,通過歌詞引入本節(jié)重點單詞 “where’s”

2.to introduce the new word “hat” and the text by showing a hat filled with pens, pencils?Let them watch the hat that I prepared to master the word “hat”.Then let them guess the things in my hat.The proposing of this process is to review the words that we have learned and introduce the text.通過向?qū)W生展示自制魔術(shù)冒，教授新單詞 “hat”，通過讓學(xué)生猜測帽子里裝的東西復(fù)習(xí)以前學(xué)過文具的單詞，新舊知識結(jié)合。同時引出本課課文。3.to learn the text.Let the students learn to read this text by listening to the tape and read after it.讓學(xué)生聽錄音并跟讀，學(xué)習(xí)課文。

4.to play a game to enhance their memorizing of “in, on, under” 通過玩剪子包袱錘的游戲，來加深本節(jié)課新授單詞的學(xué)習(xí)。5.to have a rest 做課間操，使學(xué)生得到短暫的休息，以便達到更好的學(xué)習(xí)效果。

6.to play the louder game to enhance their understanding of the text 通過讓學(xué)生玩聲音由大到小的游戲練習(xí)課文，加強朗讀。Step3 Practice 練習(xí)

To divide the students into four groups to read the text by having a competition 通過分組的競賽的形式讓學(xué)生朗讀課文，獲勝的小組獎勵他們一顆星星。

Step4 Check-up 檢測

To finish two exercises: One is finished together by the teachers and the students;the other is finished by the students themselves.練習(xí)一以課件的形式展示，師生共同完成，主要是針對課文第一部分而設(shè)計，練習(xí)二以學(xué)案的形式，讓學(xué)生連線（圖片與句子連線），本練習(xí)把知識擴展到課文第二部分，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查，最后師生通過課件共同檢查。Step5 Summary 總結(jié) What we have learned this class? What they should master after the learning? 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重要知識。Step6 Homework 課后作業(yè)

To read the text skillfully and try to recite To practice part 3 with their parents 熟練朗讀課文，爭取背誦；和父母一起玩練習(xí)三的游戲 Step7 Blackboard design 板書設(shè)計

I divide the blackboard into two parts.One part is used to write the main points of the text;the other part is used to show the ppt to the students.把黑板分成兩部分，左邊板書課文及重要單詞，右邊向?qū)W生展示課件。

四、Self-reflection 教學(xué)反思.本堂課開展的活動符合一年級孩子心理，適合他們對語言的學(xué)習(xí)；課堂氣氛活躍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；教學(xué)步驟上處理恰當(dāng)。

回頭看這堂課的教學(xué),我覺得還有一些有待改進的地方：鼓勵學(xué)生的語言少，對學(xué)生要求過于嚴厲；鞏固單詞這一環(huán)節(jié)游戲時間過長，導(dǎo)致鞏固句子時間過短；課堂時間分配不夠合理；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還是不夠完善，不能靈活自如的銜接；上課過程中應(yīng)盡量用全英，培養(yǎng)孩子的語感；開火車的游戲在英語課堂當(dāng)中應(yīng)該換成英語的說法，比如何鳳老師在課堂中運用的snowball（滾雪球）。

第二篇：英文教學(xué)設(shè)計

Unit 12 Which is your favorite? I.Analysis of students

In the teaching program, the partners are Grade eight students who are about 14 years old.After one years` learning, some of them gained a lot of basic knowledge and became more confident, but a few of them seems could not follow their step and they lost their confidence in the class.So, it is very important to ask them to do preview.Junior students always full of energy and they are eager to know more things and want to express themselves ,so if teachers can apply interesting and appropriate ways in classes and encourage them at most of time, especially in the listening and speaking class, students will be more interested in English and more confident than before.II.Teaching objectives

A.Knowledge Objectives: 1.By the end of the class, students will be a master of the following words and expressions:

favorite January February March April May June July August September October November December

2.By the end of the class, students will be able to use the following sentence patterns:

a.what’s your favorite…

b.I like … best of all.c.I like….,I like…., but my favorite is..d.what’s date is it today?

e.what day is it today?

3.By the end of the class, students will be able to

B.Ability Objectives:

1.By the end of the class, students will be able to talk about what’s their favorite food or sports.2.By the end of the class, students will know the pronounce and the spelling of each month.3.By the end of the class, students will be able to use the right form of verb in different situations.4.By the end of the class, students will be able to use some common words of our daily life.C.Emotion Objectives: By the end of the class, students will know what are their favorite and insist on it.III.Teaching Key Points and Difficulties 1.Teaching Key Points:

a.learn to talk about what are their favorite b.the words of each month c.past tense of verbs and plural form of nouns 2.Teaching Difficulties: a.learn to talk about what are their favorite b.the words of each month and pronounce

c.past tense of verbs and plural form of nouns

IV.Teaching Procedures: Step1.Lead-in(4miutes)Purpose: The lead-in part is the prelude of this lesson.Daily greeting turn students` attention to the English class and create a pleasant atmosphere in which students are able to be involved in English learning.And the following questions lead in the topic.(Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what’s your favorite? Lead in the topic.)Activity1: Daily Greeting.Purpose: Give students the information that class is begin, draw their attention to the class, also, it can reduce the distance between I and students, so that make the teaching process going smoothly.In this part, I will greet all the students, and the students will response.Activity2: I love words Purpose: Check students` learning situation about new words of this unit.Before learning new contents, we should be familiar with the new word, so that the teaching activities can go smoothly.In this part, I will ask students play the word chant.Activity3: Answer questions Purpose: Lead in today’s topic In this part, firstly, I will ask students “Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what do you like best?”, and after students replied, I will say“so … is your favorite, the same as: … is your favorite sports.”and explain the meaning and use of favorite and let students follow my sentence, in this way, I can lead in this class successfully.Step2.Presentation(8 minutes)Purpose: The presentation part is used to introduce the topic and give the students clear instructions on what they will study.Activity1.How to ask the day? Purpose: present a picture which have twelve words of each month and I will read for them also explain the meaning of each word and ask them follow me to read, and after students replied, I will teach them a phase “ what’s the date is it today?”, and show the difference with “what day is it today ?”and also teach them the representation method of the date.(give an example :December 1st 1997, December 1 1997, Dec.1,1997.1st December,1997)And especially tell them: before the date, we should use a “the”.Activity2.Teach sentences.Purpose: still follow today’s central contents.In this part, I will teach students the following sentences:

I have a meeting this afternoon

She has a meeting this afternoon

I am having a meeting now

I had a meeting last night

After doing this, I will ask a question that “can you tell me the difference and the relations of these four sentence? You may find answers and more example on our text book, so, let’s read the statements in 4a and circle it together”.In this way, I can guide students into the next activities naturally.Activity3.Read the statement in 1a and circle it.Purpose: Present new key pints: do does did doing In this part, I require students read these sentences on 4a with me, they will find the new key points.And during the reading, students can make a deep impression on the new, and can find the usage of the new expressions.I explain the meaning and teach them the past tense of verbs, third person singular form of verbs, and the present form of verbs.Then follow this way go on the other 5 sentences.After this, students can generally use this expression.Activity4.Read the six sentences again.Purpose: Deepen the impression.Step 3: Speaking Practice(16 minutes)Purpose: The core purpose is to train students’ speaking ability under the guidance of CTL.As we all know, the most important reason to learn language is to be able to communicate with other people.Most of these communications happened in the form of spoken language.So speaking practice part in this class is crucial to improve the students’ oral language.Activity1.Make a list Purpose: Make a prelude for next activity In this part, I will ask students make a list of things they like to do best and their birthday.The list is prepared for the next speaking practice.Activitiy2.Speak out your list Purpose: Encourage students open their mouse, so that cultivate students` speaking ability.In this part, I will ask students discuss their list in groups, 2 guys a group, and use the phrase “what’ your favorite things? and what’s the date is your birthday ”.When students sharing with their partner, they will be more relax and they can practice the phrase.Activity3.Show your list Purpose: Give chance to students to perform and also check their learning situation.In this part, I will let 2 group of student show their conversation, admire their good performance also correct the mistakes they made in their conversation.Step 4: Listening Practice(6 minutes)Purpose: The listening practice is used to enhance their listening competence through the process of completing a succession of tasks.Activity1.listen to the type and work on 4b Purpose: Check the listening competence of students.In this part, firstly I will let students read these sentences in 4b, then, let them listening to Mike and his mother’s talking and finish 4b.after they do it, I will check the answer with them.Step 5: Pair-work(8 minutes)Purpose: This part is to consolidation, it will help students have a review of today’s content especially the key points and difficult points.Activity1.Pairwork Purpose: Practice make perfect, through this process, students will have a review of today` content especially the key points and difficult points.In this part, I will ask them look at the statement in 4c and 2 guys a group make conversations, use the phrases in the box below.When students are making conversations, I walking on the classroom listen.Activity2.Show your sentence.Purpose: Give students opportunity to show their conversation, also can check how much the mast of today’s contents.In this part, I will point 2 groups of students to show their conversation.Step 6: Homework(3 minutes)Activity1.Share a word

Purpose: The class not only teaches student knowledge but also some principles In this part, I will show a sentence-Rules like an umbrella, protect every one of us on my PPT, and ask volunteers to tell me It’s meaning, which aim to students can gained something in this word.Activity2.Show the homework on the ppt.Purpose: Practice make perfect, homework is the complement of the teaching process, and it’s very useful for students to review what they have learnt in the class.Desired Effect: This lesson is designed in accordance with the above steps.Students are expected to be actively involved in a series of tasks that the teacher prepared before class.By means of accomplishing these activities, students can ask the date in English and use the English to describe the date and express what is their favorite thing fluently both in oral and written English and improve their integrated competence, especially listening and speaking skills.Bibliography:

[1]覃先美，李陽.英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教程[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2012.2 [2]靳玉樂.現(xiàn)代教育學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2011.1

[3]陳昕，屠國平.教師口語藝術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2012.6

Acknowledgements

I would like to take this opportunity to express my heartfelt gratitude towards all people who helped me during the writing of this thesis.A special acknowledgement should be shown to Professor Qin, from whose lectures I benefited greatly.I am also particularly indebted to my roommate Mr.wang, who gave me kind encouragement and useful instructions all through my writing.Finally I wish to extend my thanks to the library assistants who supplied me with reference materials of great value.

第三篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

Module 5Unit 1Pleased to meet you!

單位：寧夏中寧縣長山頭完小教師：王懷逾

一、教材分析

1．Teaching Aims：

①學(xué)習(xí)目標語句：Can you speak English?

Can I write to your friends?

I can speak some English.②能夠運用Can you speak…?這類語句詢問能力;并能口頭運用 Can I write to…?詢問可能。

③能識別單詞及短語：pleased, speak，address,pen friend and of course.2.Teaching Keys:

I can….Can you speak…?

3.Teaching Difficulties

如何創(chuàng)設(shè)情景幫學(xué)生理解 pleased，speak，address

4.Teaching Aids

English Book,Computer.二．Teaching Steps

Step1: Warm up:

Can you do

what I can do?

Can you do what I can do?

Yes, we can!

Can you say

what I can say?

Can you do what I can say?

Yes, we can!

Can you sing

what I can sing?

Can you do what I can sing?

Yes, we can!

【設(shè)計意圖】通過Listen and Do調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也調(diào)動了學(xué)生的情緒，可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，融洽師生感情，為下一步上課做好準備。

Step 2: Presentation:

①．T: Hello, everyone!What’s your name? / Nice to meet you.S1:My name is ….Nice to meet you, too.T: Thank you very much!You can speak some English.T:Hello!What’s your name?

S2: My name is ….T: Pleased to meet you.S2: Pleased to meet you, too.T:Hello!What’s your name?

S3: My name is ….T:Glad to meet you.S3:Glad to meet you, too.T: Oh!You can speak very good English.【設(shè)計意圖】通過師生問候、交流，引出本課的知識點，為下文課題做了鋪墊。

課件演示：Pleased to meet you.師泛讀：please—pleased—Pleased to meet you.(It means “Nice to meet you!”or “ Glad to meet you!”)

②T:（師指向剛才回答問題的女生）Everyone, just now, she can speak very good English, can you speak English?

Ss: Yes, I can.師板書:Can you speak…?(speak+English/ French/ Chinese)Yes, I can speak some….【小組操練】

【設(shè)計意圖】通過電腦課件演示，出示pleased 和Pleased to meet you!引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)會的單詞和句型。

Step 3: New Text:

1.T:Boys and girls, you can speak some English.Can Daming speak English? Listen and answer the questions:

Where is Daming?

Can Daming speak English?

Can Daming write English?

Daming has got two friends.Who are they?

Can Laura write Chinese?

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生聽看和回答問題，在真實的語境中幫助學(xué)生初步理解和感知對話，從而使學(xué)生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。

2.Now read after the tape sentence by sentence.3.Read and act in groups three.【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，可以促進學(xué)生體驗到成功的喜悅。

Step 4.Production

T: Boys and girls ,I can clean the desk, I can wash the clothes.What can you do?

S1: I can….S2: I can….S3:….T: Oh, you can …, but I can’t …you’re great!

T: Boys and girls, you can do many things!I have a pen friend, he can do any thing.He wrote a letter to us and introduced himself!Let’s see: What he can do? 課件展示Robot的一封信。T: Do you want to be pen friends with him? Let’s write a letter or write an e-mail to him, Ok?

【設(shè)計意圖】在老師的引導(dǎo)下，巧妙地學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，使學(xué)生輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step 5 Homework

Write a letter or write an e-mail to your friends.【設(shè)計意圖】形式新穎的作業(yè)才能培養(yǎng)出學(xué)生持久的興趣。板書設(shè)計：Module 5

Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak…？

教學(xué)反思：《Unit1 Pleased to meet you!》是外研社版第七冊英語第五模塊的第一單元，本課的重點教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)能夠講述自己的能力，通過介紹自己的情況及結(jié)識筆友，重點學(xué)習(xí)單詞是pleasedmeetaddresspen friend，重點學(xué)習(xí)語句是 “Can you speak English ?”Can you…? 的語言結(jié)構(gòu)，并會做答.Yes, I can./ No, I can not./ I can speak some English.，本節(jié)課中，我首先采用課本中的“Listen and Do”的頌讀引入新課，Can you do what I can do?/ Can you do what I can do?/Yes, we can!/ Can you say what I can say?/Can you do what I can say?/ Yes, we can!/ Can you sing what I can sing?/Can you do what I can sing?/Yes, we can!并及時提問Can you …？引入本課重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在由學(xué)生帶著問題聽錄音、跟讀、合作學(xué)習(xí)課文及分角色朗讀等進行課文學(xué)習(xí)。同時，也有利于學(xué)生對知識的識記和也提高了學(xué)生的語言運用能力。存在問題：

1、時間安排不合理，回答問題占用時間過多，重點句子訓(xùn)練不到位。

2、沒有透徹的分析教材，只注重了單詞和課文的學(xué)習(xí)，沒有突出重點以本課的重點句型進行練習(xí)。

3、自身的英語素養(yǎng)不高，在課堂中出現(xiàn)了心情緊張的情況，這是我以往教學(xué)中不會出現(xiàn)的情況，自己感到非常慚愧。

4、對學(xué)生的引導(dǎo)及關(guān)注不夠好，沒有注重對差生的幫助和輔導(dǎo)。雖然在本次中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗，使我深深體會到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能上好每一節(jié)課。

作者聯(lián)系方式

真實姓名：王懷逾

工作單位：寧夏中寧縣大戰(zhàn)場鄉(xiāng)長山頭完全小學(xué)

通訊地址：寧夏中寧縣大戰(zhàn)場鄉(xiāng)長山頭完全小學(xué)

郵編：751200

聯(lián)系電話：***

第四篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

跨越百年的美麗

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，走近居里。

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近居里夫人，來體會她跨越百年的美麗。

二、自讀課文，感悟美麗。

除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”?？焖贋g覽課文3－6節(jié)，想一想，課題中的的“美麗”還表現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們在課文中找到最能觸動你心扉的語句，讀一讀，想一想，寫一寫自己的體會，等會我們來交流。

三、匯報交流，解讀升華美麗 A、執(zhí)著追求，勇于探索

1、根據(jù)學(xué)生匯報出示句子:

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執(zhí)著的追求。

課文哪個部分讓你的這種感受最深？（第三節(jié)）

就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子畫下來，讀一讀，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?

“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的精神特別讓我佩服。

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇莻€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

①:誰愿意把這句話再讀一遍,其他同學(xué)認真聽,看你能體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險,還有無數(shù)次失敗的可能)

②:同學(xué)們,你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤,而且就這樣一鍋一鍋的經(jīng)過了幾萬次的提煉,才煉出鐳。聽了老師的介紹,你想說些什么?(匯報句子時學(xué)生先說哪句就先講哪句)

③:剛才幾名同學(xué)的回答,我們大家可以看出,當(dāng)時的環(huán)境非常的——惡劣,實驗過程又非常的——復(fù)雜,而且我們知道了在居里夫人之前,沒有任何人發(fā)現(xiàn)過鐳,當(dāng)然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中,還會面臨一次又一次的——失敗。

④讀出你的理解。

⑤:同學(xué)們,居里夫婦從他們發(fā)現(xiàn)到最后提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數(shù)那就是1300多天,想一想這1300多天里,他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析,假設(shè)他們一天工作10個小時,經(jīng)過多少小時才提煉出了鐳?經(jīng)過了13000多個小時啊!是多么艱辛啊,我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你,就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

師范讀：經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。你體會到什么？（實驗過程漫長艱辛。）成噸是多少，0.1克是多少？筆尖上的一小點就是0.1克。這在寫法上叫什么？（對比）兩個數(shù)字間的巨大反差和強烈的對比讓我們深深地感受到其中的艱辛，能通過讀表現(xiàn)出來嗎？“終于”體會到成功的喜悅，讀出你的體會。

⑥:居里夫人就這樣把自己全部的青春，全部的信念，全部的生命融入到了科學(xué)事業(yè)，融入到了這小小的0.1克鐳中。讓我們一起用朗讀來體會數(shù)字的魅力。過渡:課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢? B 獻身科學(xué) 哪些句子觸動了你？

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！?/p>

（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）

[師進行資料補充:鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法取得的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經(jīng)受時間的考驗。

皮埃爾不幸早逝,居里夫人一個人默默工作,倔強地前行在科學(xué)研究的道路上。我們看看后來的居里夫人取得了哪些成就?

①、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。

誰愿意讀一讀這句話。其他同學(xué)認真聽看你讀懂了什么?(生:自由說)

②、這個句子有什么特點？（排比句）

咱們合作讀這句話，請同學(xué)們認真聽：因為勤奮加天資，瑪麗 居里從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學(xué)者；因為她開創(chuàng)了放射學(xué)這門新的學(xué)科，所以人們說她變成了教科書里的新名詞‘放射線’；因為提煉出鐳，做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線的強度單位，所以人們說她變成物理學(xué)的一個新的計量單位‘居里’；因為她不斷地在科學(xué)道路上探索，并做出一項項成績，所以人們說她變成一條條科學(xué)定律；因為她一生獻身科學(xué)，成就顯著，所以人們說她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。

③這么好的句子我們把它背下來。指名試背。誰能有感情地再背一遍。

8、課題中的“美麗”還表現(xiàn)哪里?

C、淡泊名利

師:你是從哪些句子體會到的?

她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。

當(dāng)她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎?wù)陆o她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則將一事無成?！眮?，帶著這份敬意再來讀一讀！

[師進行資料補充:鐳放射出的射線能破壞人體內(nèi)的惡性組織,因此常用來治療癌癥,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛萬苦提煉出來的,價值高達100萬金法郎以上的鐳,無償?shù)刭浰徒o了研究治癌的實驗室。]

所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

師:同學(xué)們體會的太好了!剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人的科學(xué)精神,還包含著她對人生意義的深刻理解。

③[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

師:通過讀文和居里夫人的這段話,說說你對這句話的理解,也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。

(是啊，居里夫人曾經(jīng)說過這樣一句話：我們不應(yīng)該虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?在她看來“人生意義并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學(xué)作出貢獻,為人類作出貢獻。)

四、升華美麗

師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權(quán)利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當(dāng)中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當(dāng)我們學(xué)完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,帶著感動，帶著敬意，一起讀課題。(齊)

我想現(xiàn)在你們對跨越百年的美麗一定有了更深的理解。誰能說一說什么是真正的美麗?(自由說)

小結(jié):我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學(xué)家繼續(xù)前行在科學(xué)的道路上。應(yīng)該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。那這應(yīng)該是一份怎樣的美麗呢?(永恒的美麗)的確,這確實是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)

[出示句子]在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

五、書寫美麗

師:親愛的同學(xué)們,今天我們感受到了那么多,請大家結(jié)合讀這篇文章時的感受,再讀讀課后的閱讀鏈接,我想你一定有很多想說的。課后把你的體會整理成200字左右的短文。

教師小結(jié):老師相信通過本節(jié)語文課的學(xué)習(xí),同學(xué)們心里都烙印下了居里夫人對科學(xué)事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著追求的精神,因為這是(讀課題)跨越百年的美麗;也鐫刻下了居里夫人獻身科學(xué)的精神,因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗;更記錄下了她淡泊名利的風(fēng)骨,因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。

親愛的同學(xué)們，就讓居里夫人的美麗精神跨越歲月的長河，永存于我們心中！

《第一次抱母親》第二課時教案設(shè)計 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課

人生總有很多第一次，第一次的經(jīng)歷常會深深的留在我們腦海中，讓我們感慨萬千。

今天這節(jié)課我們就來細細品讀課文中的精彩語句，走進作者和母親的內(nèi)心世界。

二．講讀第一二自然段

1．輕讀第一自然段，劃出描寫作者第一次抱母親的語句。

作者把母親估計的過重，差點仰面摔倒，但母親的實際體重只有89斤。誰來把這句話讀一讀？（我這一生，最重的時候只有89斤。）

指導(dǎo)：讀書有時就是代替文中的人物說話，現(xiàn)在你要代替這位年邁病重的母親說話，誰再來讀一讀？

2．這是一位多么瘦小的母親??！得知母親的體重后，作者有什么感受？（板書“難過”）

出示“母親竟然這么輕，我心里很難過。”“竟然”是什么意思？ 誰再來把這句話讀一讀？

作者心里很難過，僅僅是因為不知道母親的體重嗎？

默讀第二自然段，找出重點詞句，同桌討論討論，讓作者真正難過的原因是什么？

出示“在我的記憶中。。那么重的擔(dān)子?！?/p>

“翻山越嶺”是什么意思？這樣的日子僅僅是一天兩天嗎？“年復(fù)一年”即使我們長大了，可以干活了，母親依然會挑起“重擔(dān)”。

什么叫“重擔(dān)”？兩種意思一種有形的，一種無形的。

請大家再次讀這段話，聯(lián)系實際，想想母親身上承擔(dān)了哪些重擔(dān)？ 理解了重擔(dān)，你覺得這里的“翻山越嶺”僅僅是指翻過一座又一座山嗎？ 是啊，母親89斤的身體，承受那么重的擔(dān)子，究竟是什么力量在支撐著她呢？（板書“愛”）

由此可見，我們讀課文不僅要看到語言文字表面的意思，更要想一想內(nèi)在的含義。誰想代替這位作者把這段話深情的讀出來？（指名讀）

此時你想對這位母親說些什么？一位多么偉大的母親！老師也想和大家一起讀這段話，可以嗎？

二．講讀三四自然段

1．想起母親的點點滴滴，作者心里滿懷“愧疚”。你是怎么理解這個詞的？ 而母親只是輕描淡寫的笑了笑，說“。?！保銇碜x）

母親覺得過去的事都是平凡普通的，不值一提，誰來替這位母親說說真心話？（指名讀）

誰來把這句話改寫成不用問號的句子。每一位母親都是這樣過來的，在你生活的每一天，你的母親是怎么做的？（生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你有沒有想過是什么力量在背后支撐著所有的母親？一種什么樣的母愛？（板書“無私博大”）

這無私博大的母愛深深的打動了我們，也感染了一旁的護士，她是怎么吩咐我的？（讀護士的話）

2．母親把我們從小抱到大，抱了我們多少次？（板書“無數(shù)次抱我們”）可我們卻沒有好好抱過母親。于是作者提出了請求，想抱母親入睡，可母親卻說：“。?！?/p>

輕聲讀這句話，你能體會母親此時的心情嗎？

母親有點高興，卻又怕被別人笑話。長久以來，我們總認為母親抱孩子是天經(jīng)地義的，而孩子難得抱一次母親，卻怕被別人笑話，因為我們抱得太少了，天下的子女抱母親抱的太少了！

三，講讀第五自然段

1．在護士的勸說下，母親默許了我的請求。輕讀第五自然段，結(jié)合文中左上角插圖，如果要給這副圖起個名字，你打算起什么？

此時母親流淚了，再次默讀這段話，你覺得母親流下的是怎樣的淚水？ 一幅多么感人的畫面??！誰來把這段話飽含感情的讀一讀？老師給你配上音樂。（指名讀——齊讀）

2．其實，抱過我們的又何止我們的母親，還有我們的父親，即使我們長大了，他們的愛也永遠陪伴著我們。“誰言寸草心，報得三春暉”。3．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

《回憶我的母親》 《獻給母親的歌》 《背影》

板書：

13第一次抱母親{難過 愧疚 愛{ 無數(shù)次抱我們{無私 博大 《黃鶴樓送別》第二課時

一、復(fù)習(xí)

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？（指名回答）

那么，在黃鶴樓上，誰送誰？〈李白送孟浩然〉 誰向誰道別呢？〈孟浩然向李白道別〉 過渡：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這個故事。

二、細讀課文

（一）．學(xué)習(xí)課文第一～三自然段。

1．出示暮春三月美景圖。

（1）．你想用哪些詞或句來描繪一下這美麗的景色呢？（2）．課文中用哪些詞來描繪的呢?〈煙霧迷蒙、繁花似錦〉（3）．想象：

在煙霧迷蒙，繁花似錦的暮春三月，一對好友馬上就要分別了，他們此時的心情怎樣？可以從課文中的哪些句子感受到？請同學(xué)們自

讀第二自然段。（同桌討論結(jié)果）（用曲線劃出）2．全班交流。

3．指導(dǎo)朗讀。（出示一會兒??一會兒??）

你認為怎樣才能讀好？讀出作者與朋友間的依依惜別之情呢？自己先試一試。（指名讀→余生評→指名讀→評）

讓我們一起來讀一讀，感受以下這依依惜別之情。

4．是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開口，但最終李白說話了。（出示孟夫子??此杯吧）

（1）．指讀。從他的話中，你感受到了什么？〈李白敬仰孟浩然，舍不得他離開〉

（2）．你從哪些句子感受到大詩人李白對好朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他離開呢？（請你有不同的符號劃出）

（3）．交流。

從孟夫子??兄長和老師看出李白敬仰孟浩然。

從今天您就要??滿飲此杯吧看出李白舍不得孟浩然離去。（4）．指導(dǎo)朗讀。

誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？自己先試一試。（指名→評→指名→評）我們一起來試一試吧。過渡：

其實，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒有表現(xiàn)出來，而把這種不舍埋藏在心里，反而來安慰李白。讓我們一起來把他的話

讀一讀。（出示王勃說的好??永世不絕）

①你知道海內(nèi)存知己，天涯若比鄰這句話什么意思嗎？ ②指導(dǎo)朗讀。

請我們的女同學(xué)來做一做孟夫子吧。男同學(xué)也來試一試，相信讀的也不會差。讓我們一起來讀一讀吧。

5．分角色朗讀。（可以加一些動作）

哪些同學(xué)愿意讀李白？哪些同學(xué)讀孟浩然？旁白呢？

（二）．學(xué)習(xí)課文第四～五自然段。

1．過渡：

就這樣，友人登船離去了，消失在藍天的盡頭，可李白呢？（出示李白佇立??天邊??）

2．齊讀這句話。（1）．佇立是什么意思？（2）．凝視呢？

（3）．友人都走了，李白為什么還要站在岸邊久久不離去呢？（4）．讓我們一起來讀一讀吧。

3．也就在這種情況下，禮拜吟出了膾炙人口的名詩（出示）齊讀這首詩。

4．上一節(jié)課，我們也接觸了這首詩，可是我們不理解它的意思，現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了這個故事后呢，你能不能用課文中的句子來解釋一下它的意思呢？

同桌之間說一說。5．指名說。6．讀全詩。7．指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)全文。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進一步朗讀課文，加深印象。

四、布置作業(yè)。

1．根據(jù)課文內(nèi)容，排演課本??；

2．背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

第五篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計理念

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標

一、知識目標

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

二、情感目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

學(xué)習(xí)重點

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

學(xué)習(xí)難點

從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

學(xué)具準備

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時劃分

一課時

教學(xué)方法

觀、讀、說、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

3、生匯報。

①談收獲。

②質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。

3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

（4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

五、課外實踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教材分析

本文生動地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學(xué)森思念祖國，拳拳報國之心。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點

感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

教前準備收集錢學(xué)森的生平事跡

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)過程

第一教時

目的：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文段落，了解課文大意。

過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹錢學(xué)森

新中國剛建立，在國外的一批愛國科學(xué)家紛紛歸來，參加祖國建設(shè)。其中有這樣一位科學(xué)家，他的名字叫——錢學(xué)森。讓我們親切地呼喊他的名字

問：你為什么這樣喊?

請學(xué)生介紹錢學(xué)森。

二、初讀課文，理清段落

1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。

2、請學(xué)生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。

3、根據(jù)段意分段。

三、學(xué)習(xí)字詞，朗讀質(zhì)疑

1、檢查生字讀音，理解詞語。

2、自由選擇讀文。

3、提出不理解的詞句，討論解決。

4、指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

第二教時

目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，復(fù)述課文有關(guān)段落。

過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標

默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學(xué)森一個什么故事?你覺得他是怎樣一個人?

試用“的錢學(xué)森”填空。

二、討論學(xué)習(xí)方法

1、讀書——找出根據(jù)

2、交流——說出理由

3、討論——補充見解

歡迎利用教材以外的資料交流。

三、學(xué)生自學(xué)課文，思考上面問題

四、組織集體交流

1、你認為他是個怎樣的錢學(xué)森?為什么?

2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么?(思念祖國、報效祖國)

3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)

4、試一試，怎樣讀好這幾句話?

五、訓(xùn)練朗讀

1、交流朗讀體會，比較讀，評價。

2、有感情地朗讀課文。

六、你能講這只故事嗎?以第三段為例，復(fù)述課文。

七、作業(yè)：

學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，完成課后填空。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、以信為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。

（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2．人物身份及部分詞語解釋。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）

2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二課時

一、教學(xué)目標

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。

3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）

小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3．導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

4．說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

知識與技能

1.正確認讀8個要求會認的生字。

2.能流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受古代白話文的特點，體會中國古典四大名著之一《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

過程與方法

用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點。

情感、態(tài)度與價值觀

1.體會石猴“勇敢頑強、無私無畏”的性格特點。

2.領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

教學(xué)重點：

了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象;品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備：

教師準備

多媒體課件。

學(xué)生準備

查找字典、資料，自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、精彩引入，揭示課題

1、播放《西游記》的片頭曲。學(xué)生邊聽邊跟著唱。

2、師：這首歌是那部動畫片的片頭曲?(生答：《西游記》)你們最喜歡《西游記》里的誰?你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?

3、過渡：我們都喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁，學(xué)習(xí)第一回中的一個小故事——猴王出世(板書課題，指導(dǎo)“猴”字書寫)。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請看大屏幕，(出示問題)誰能讀一下?(指名讀)

①石猴是從哪兒來的?

②他是怎樣成為猴王的?

2.下面就請大家?guī)е@兩個問題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標記。(生讀課文)

3.都讀完了嗎?(讀完了)好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話來告訴大家?(生回答，讀第一自然段)

4.是的，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰能用自己的話簡單地說一說?(生說)

5.石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說)

6.師小結(jié)、過渡：一蹦，蹦出一個石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢?下面，我們就再次走進課文，去感受一下。

三、細讀語言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。

(一)細讀描寫“石猴出世及其在山中生活”的語句，感受石猴逍遙自在、無憂無慮、頑皮可愛的特點。

師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。吳承恩是怎樣寫的呢?經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起來走進文本，領(lǐng)略其中的奧妙。請同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。

(生自由讀)

1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動?

預(yù)設(shè)

生：采山花，覓樹果……

師：有同感的舉手，一起來讀讀。

出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。

(1)讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面?

預(yù)設(shè)

生：看到石猴活蹦亂跳

生：在采果子

生：左走走，右走走……

(2)從這樣的畫面中，你感受到了什么?

(生答)感受到石猴的快樂和自由，玩皮可愛。(板書：玩皮可愛)

2.師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運用的語言有什么秘密……。(生自由讀)

3.交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。

預(yù)設(shè)

師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了?

生：用了排比的修辭手法

師：哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽嗎?

(生讀)

師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。

(出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果)

師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點?

生：每一句字數(shù)相同

師：從每一個小短句所寫的內(nèi)容來看呢?(都在寫它的食物)簡單說這四句就是在寫一個“食”字，內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的?(都是一個動詞后邊跟著動作的對象。)

師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點?

(出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。)

師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時候用心體會：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來有什么特點?

(生讀)

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?

生：讀起來很有節(jié)奏

生：讀起來順口

師：對，這就是排比句的特點，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟?，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎?

(指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)

師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)

(生讀)

師：大家都讀過古詩，老師考考大家對“對子”的本領(lǐng)。夜對——

生：朝

師：宿對——

生：游……

師：這讓你想起了我們學(xué)過的什么?(對聯(lián))對了，這句話運用了對偶句式，作者用這個句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰來讀讀這兩句?

(生讀)

師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))

師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的細節(jié)性的畫面，又有對石猴生活的整體印象。你看，吳承恩的寫法是不是很巧妙?我們的寫作中有時候?qū)懭宋?，或者寫場面都可以借鑒這種寫法。

4.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

師：誰能連起來讀讀這一段話?

(生讀)

師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面

(生接讀)

5.在句子旁邊，做閱讀批注。

師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫下批注。

(生寫批注)

師：自己寫自己的，我來了解一下。

師：老師也寫了，(板書：勇敢無畏)，就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的石猴，語言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。

(二)細讀描寫“石猴成王”的語句

1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀3—5自然段，尤其要關(guān)注描寫人物語言、動作的語句。在你認為寫得出色的語句旁做上批注。(學(xué)生自學(xué))

2.同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，對比品讀。

師：我看同學(xué)們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。

預(yù)設(shè)

生：“忽見叢雜中跳出一個石猴”用“跳”字，把石猴的動作寫得十分生動。

師：誰也劃了這一段?我們一起來讀讀。

師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀?

生：“我進去，我進去!”

師：可以看出什么?

生：很自信。

師：換一下，變成“我進去吧。”

生：感覺到強人所迫。

生：猶豫不決。

生：被逼進去的。

師：再讀課文中的句子。

(生讀)

師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。

師：還有哪里?再讀讀。

生：“大造化，大造化”

師：什么意思?

生：運氣。

師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢?

(生齊讀)

師：還有哪里?

生：沒水，沒水

師：建議加上動作。

(生加動作讀)

(生加動作，齊讀)

4.結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。

師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢?把批注寫到邊上。

生：有勇氣，毛遂自薦。

生：大膽。

生：勇敢，為大家著想。

師：老師也寫了，(板書：神異出眾)我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個人。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。

四、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?/p>

1.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著

1.有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。

2.通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

【設(shè)計理念】

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

【教材簡析】

通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的喜愛。

【教學(xué)目標】

1、熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

【教學(xué)難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

制作課件、實物投影儀。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。

2、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、老師巡察指導(dǎo)，點撥。

3、檢查讀書狀況：

依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

1、同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書體會。

2、引出“傲岸”并板書。

3、明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

4、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運用語言

五、簡介，課外延長

其次課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

3、過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“傲岸”、“好玩”

1、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”

1、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書：

體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。

4、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

四、發(fā)覺的寫法、體會的情感

1、寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？

2、小組溝通。

3、指名回答，老師小結(jié)。

4、這只白鵝的確傲岸，為什么還不厭其煩地侍候它？

5、指導(dǎo)說話，再讀“好一個傲岸的動物”。

五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容

1、自由摘錄喜愛的詞、句。

2、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。

六、遷移運用，布置作業(yè)

1、動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。

2、課外觀看一種小動物，動筆寫一寫。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

一、知識與能力

品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的感情。

二、過程與方法

學(xué)會朗讀詩歌，展開想象，品味語言，把握詩歌的情感意蘊。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、感知詩歌的詩意美、音樂美、建筑美、繪畫美。

2、感受作品蘊涵的真情實感，達到陶冶性情的目的。

教學(xué)重點：

品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的情感。

教學(xué)難點：

理解本詩瀟灑飄逸的風(fēng)格源于詩人的浪漫情懷、獨特性格。

教學(xué)方法：

1、美讀法 2、討論法 3、賞析法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們，別離給我們的感覺是怎么樣的？是一種痛苦的感覺。古人云：黯然銷魂者唯別而已矣。所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的傷感，這些都是古人對于別離的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情。

二、介紹作者及寫作背景

徐志摩（1896--1931），浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出詩人之一。19至1922年，就讀于英國康橋大學(xué)（劍橋大學(xué)）。1921年開始創(chuàng)作新詩，1922年回國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年與聞一多、胡適、梁實秋等人發(fā)起組織成立“新月社”，為新月社的代表詩人，1931年11月19日由南京飛往北平途中因飛機失事遇難。他一生中留下四部詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

這首詩寫于1928年11月6日徐志摩第三次來到英國的歸途中，作者來到英國重游康橋，康橋是英國劍橋大學(xué)所在地，也是英國文化學(xué)術(shù)的孕育地，作者曾在這里學(xué)習(xí)，這段求學(xué)生涯成為徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點，康橋秀麗的風(fēng)景和深厚的文化底蘊給作者留下了美好的回憶。由于事先沒有和英國朋友聯(lián)系好，作者就一個人漫步在七八年前曾生活過的地方，感受那美好回憶，在回國途中突顯靈感，寫了這首20世紀中國最杰出的離別詩《再別康橋》。

三、朗讀詩歌，體會作者的感情

1、欣賞配樂詩朗誦或老師親自示范朗讀。

2、在朗讀過程中講解生字詞

明字音：青荇（xìng） 長篙（gāo） 漫溯（sù）

辨字形：寂寥 惆悵 蕩漾 斑斕 笙簫

四、賞析詩歌，體會作者的情感變化

1、同學(xué)們思考一下這是一首別離詩，作者為抒發(fā)情感，在詩中都描寫了哪些意象？

明確：云彩、金柳、青荇、清潭。

2、我們找到了這些意象，下面我們來體會這些意象表達了作者怎么樣的感情。

（1）詩的第二節(jié)中意象是金柳，作者是怎么樣比喻的？同學(xué)們思考一下，作者這樣描寫，表達了作者怎樣的感情？

明確：詩歌的第二節(jié)把金柳比做新娘，形似神肖，別致新巧?！敖鹆笔窍﹃栒丈湎碌牧鴺洌兩狭艘粚咏痖W閃的顏色，隨風(fēng)搖擺，婀娜多姿，美艷的好像“新娘”。形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達出詩人無限的歡喜和眷戀之情?！捌G影”在詩人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融，誰舍得離開美麗的新娘呢，可見康橋在徐志摩心中的地位。

（2）第三節(jié)，描繪了一個意象“青荇”。青荇是再普通不過的水草，為什么徐志摩愿意做一條水草？

在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓人們感覺到它的生命力旺盛；“招搖”一詞寫出了水草隨波起伏的輕盈之態(tài)。青荇在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻，并向詩人打招呼，歡迎詩人，“甘心”兩字，表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠留在康河。

（3）第四五節(jié)寫了“清潭”，同學(xué)們來思考一下作者是怎么要展開描寫的？

這兩節(jié)詩圍繞“清潭”展開行文，這里的潭指的是拜倫潭，相傳拜倫曾在這里游玩，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，多么富有詩情畫意。浮藻間好像沉淀著彩虹似的夢，融情入景，將人帶入了夢一般的意境中。先實后虛，借潭寫夢，融情于夢，借夢發(fā)感，在第五節(jié)中將作者迷戀康橋的美景推向高潮。作者在流連忘返的觀景過程中，似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。

（4）詩歌的首尾都描繪到“云彩”這一意象，請同學(xué)們思考這樣描寫重復(fù)嗎？這樣寫的好處是什么

明確：不重復(fù)。開頭處顯得飄逸高潔，依依不舍。結(jié)尾是感到落寞、無奈離別?！霸撇省边@一意象以靜襯動，很巧妙的寫出了蛇人難言的復(fù)雜心理。云彩本是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法說“不帶走一片云彩”，開頭的“輕輕的”和結(jié)尾的“悄悄的”表露了詩人對康橋美景的眷戀之情，以及對離開康橋時的失落感。

五、思考本詩表達了作者怎樣的感情？

明確：這首詩運用了優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母校康橋，在康橋的所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的別離情緒。

六、感受詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。

1、繪畫美：全詩選用了“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含了一個可以畫得出的畫面。

2、音樂美：本詩很押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩；本詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。音節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

3、建筑美：本詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上還是從字數(shù)上，都是整齊劃一，給人美感。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《再別康橋》，在詩人筆下，康橋是有靈魂的，或者是有靈性的，作者通過描繪一些意象，抒發(fā)了作者對康橋美景的無比眷戀之情。

八、布置作業(yè)

請同學(xué)們以詩歌的形式，就自己的親身體驗，講述一次告別的經(jīng)歷。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

《變臉》是我國新時期文學(xué)中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

一、教學(xué)目標

1.積累詞語，讀準“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。

2.了解魏明倫及川劇的一般特點，掌握《變臉》的戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

3.了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

二、教學(xué)重點

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

三、教學(xué)難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念及標題的含義。

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

積累詞語，讀準“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。了解魏明倫及川劇的一般特點，掌握本文的內(nèi)容。

(一)圖片導(dǎo)入

(1)用電視劇《笑傲江湖》中余滄海的劇照引出他身上的一項絕技——變臉。

(2)師媒體展示：川劇變臉藝術(shù)的特點及發(fā)展歷史。

導(dǎo)語：因為“變臉”這項絕技是傳男不傳女、傳內(nèi)不傳外，所以咱們今天不學(xué)絕技，只欣賞魏明倫創(chuàng)作的川劇——《變臉》。

(二)《變臉》劇情介紹

資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結(jié)識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。

《變臉》全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。

(三)朗讀課文，整體感知

(1)自讀課文，熟悉內(nèi)容。圈出容易讀錯、寫錯的字、詞。

(2)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。

(3)積累詞語：預(yù)習(xí)成果交流

詞語注釋

學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：

糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)奏。

陰霾(mái)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

怡然自得(yí)：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

交流聯(lián)詞寫話：主要看學(xué)生寫話中用詞是否準確、通順。

教師小結(jié)：《變臉》是一個美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!

(四)布置作業(yè)

1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2.查找作者魏明倫的文學(xué)常識。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

把握本課的故事情節(jié)，理解水上漂和狗娃的矛盾沖突;品味戲劇語言，分析水上漂和狗娃的兩個人物形象。

(一)視頻導(dǎo)入

在上節(jié)課熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放中國最小變臉王變臉的視頻，讓學(xué)生直觀形象的感受川劇中變臉的魅力。

導(dǎo)入語：剛才視頻中咱中國小變臉王在臺上為我們表演了精彩的變臉絕技，現(xiàn)在我們進入課文賞析文字里變臉的精彩。

(二)閱讀-----概括情節(jié)

同學(xué)們快速閱讀課文，用簡潔的語言(也可以是幾個字)概括戲劇情節(jié)。

買處棄救

(引導(dǎo)學(xué)生概括情節(jié)的時候，把文章中關(guān)鍵性的節(jié)段摘出來讓學(xué)生再讀，要求：唱詞，用普通話，對白或獨白用四川方言，賞析劇中語文特色;并把人物的性格特征概括出來)

狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

(三)明了---矛盾沖突

水上漂重男輕女的思想

狗娃身為女孩

從根本上說，他們之間的沖突，反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

討論標題的含義。

(四)了解——幫腔作用

(1)找出幫腔人的語段，讀一讀，從寫法上欣賞。

(2)分析它的作用。

小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的造就。

(3)劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。(仿文中幫腔人唱詞的寫法)

(五)作業(yè)

師：聽了同學(xué)們?yōu)楣吠迣懙?詞我看到了大家一顆顆真摯善良的心，大家想不想知道狗娃最終學(xué)沒學(xué)變臉?

生：想。

師：想知道這個故事最終的結(jié)局的話，請大家課外閱讀《變臉》全劇。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

初中學(xué)生的作文是語文教學(xué)的難點，仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生仿寫，該注意些什么？

一、明確作文課教學(xué)目標

一節(jié)作文課，要達到什么目標，要求學(xué)生這一節(jié)作文課學(xué)會什么？這指導(dǎo)著老師備課。指導(dǎo)學(xué)生仿寫要選擇范文，作文課的教學(xué)目標，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學(xué)生認讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。

二、選好示范文章

仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。

因此，仿寫，走的是讀寫結(jié)合之路，“以讀促寫”。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標竽可畫。

三、由淺到深，由易到難

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，，有經(jīng)驗的初中語文老師知道，初一新生的寫作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個初中階段的作文教學(xué)過程中，初一的仿寫和初二、初三的仿寫應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

前面說過中學(xué)生寫作文，就是學(xué)會運用語言文字寫文章。學(xué)生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教學(xué)，有經(jīng)驗的老師常常是著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫作能力（如人物描寫、環(huán)境描寫，文章的開頭、結(jié)尾方法）從簡單的開始。而到了初二時，則可以訓(xùn)練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應(yīng)等一些作文技巧。初三則可以訓(xùn)練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對比法等。如果對初一學(xué)

生訓(xùn)練這些表現(xiàn)方法，有可能大部分學(xué)生接受不了，一節(jié)課下來，學(xué)生不知所以然。而如果再給初三的學(xué)生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課，他們會興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，因為他們大部分人早就會了。

四、要“舉三反一”

仿寫是“以讀促寫”，讀是寫之前的基礎(chǔ)，沒有好好的讀，就不能領(lǐng)會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數(shù)量，這和古人說的“讀書破萬卷”是同一性質(zhì)的，也和“厚積”的說法相通。所以，老師的作文指導(dǎo)課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說服力感染力是不強的，現(xiàn)在教材每個單元編排文章，都是五篇體現(xiàn)一個話題，而不是一篇，我想也是這個道理。以前提倡“舉一反三”，是適用于從一個例子中得出多個認識或體會，應(yīng)該是針對成年人的，對學(xué)生寫作文的起示范作用的文章選用，應(yīng)提倡“舉三反一”。

仿寫，是有效的作文途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚?。指導(dǎo)學(xué)生仿寫的作文教學(xué)雖然不能達到“一分耕耘一分收獲”的理想效果，但它仍然是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當(dāng)然，仿寫只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫作的方法，創(chuàng)新才是提高，學(xué)生要寫出高水平的作文，不能只滿足于仿寫，還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧后，自己選擇適合自己表情達意的文體，表達方式，表現(xiàn)手法來寫作，否則，只停留在仿寫的階段，就難上一個新的臺階。那么，這也要求老師在重視仿寫作文教學(xué)，用好仿寫作文教學(xué)的同時，不能只囿于仿寫，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。

2、欣賞：抗敵歌（合唱）

介紹音樂家黃自

教學(xué)目標 ：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。

2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。

教學(xué)重點： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點 ：在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)手段：錄音機、磁帶。

教學(xué)過程 ：

一、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí)：

1、請同學(xué)回答，d=F調(diào)的d在五線譜的什么位置？

此調(diào)哪個音發(fā)生了變化？位置在哪？

2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。

三、歌曲學(xué)唱、處理：

1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來了，我們上節(jié)課對出了他的暗號。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。

2、聽錄音范唱。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你知道了是那么？）

請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？

3、有感情的讀詞。

集體跟琴練唱。

4、秋天的到來你有什么感受？你認為應(yīng)該怎樣去演唱來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）

注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

在教師指導(dǎo)下練唱。

四、欣賞：抗敵歌

1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）

下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

4、復(fù)聽全曲。在歌曲中下課。

板書設(shè)計 ： 西風(fēng)的話

旋律上下起伏 流暢

情緒平和 力度變化不大

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

活動目標：

1.讓學(xué)生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

教學(xué)重難點：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。

教師準備：

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。

活動過程

一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

同學(xué)們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。

現(xiàn)在請同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）

1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。

2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。

二、活動實踐

（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習(xí)單。請各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）

電視圖書（）影碟（）其他（）

（二）匯報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？

（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完，教學(xué)反思《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課》。具體的活動要求請同學(xué)們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。

很好，我們都很認真地學(xué)習(xí)了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。

（四）我們六個小組都調(diào)查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。

（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

（幻燈展示，學(xué)生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個同學(xué)講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進行競猜。）

三、活動評價（結(jié)合在實踐活動中）

（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）

（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。

（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進的？

（學(xué)生自由回答）

（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

（學(xué)生自我評價）

3．在本次活動中，你認為誰表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？

四、活動結(jié)束

同學(xué)們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語。

2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點，再通過朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨特的景觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入情境

1、老師在黑板上寫“海”：說到海，你會想到哪些帶“海”字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會想到哪些帶“?！弊值墓旁娒?？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時復(fù)西歸等）

2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點？

3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。）理解“獨特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。

過渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的海看一看，然后來說一說，品一品。

二、整體感知，領(lǐng)略“文美”

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、《煙臺的?！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。

（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點。）

3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。

4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）

夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）

5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）

氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代

（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實了內(nèi)容，加強了文學(xué)作品的感染力。）

前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺

蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細語

（師：這些成語使文章表達更凝練，讀起來意猶未盡。）

6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。

三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”

1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文字優(yōu)美，意境深遠，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）

難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？

2、交流

預(yù)設(shè)：

⑴冬季煙臺的?！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。

●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地撲向堤岸、數(shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）

●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）

●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑵春季煙臺的?！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。

●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地撲上岸……）似乎能聽到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）

●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）

●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。

3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。

出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實。

出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍，格外明朗。

4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進煙臺的人民。

四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”

1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括?；顒【褪侨藗儔衙赖纳?，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細細品讀，并與同桌交流。）

3、學(xué)生交流。

師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌而又富有生命活力——（引讀）

出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。

秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……

每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。

4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌嗎？所以說——

出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的?！愤@篇文章來評價煙臺人，你會怎樣評價呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）

師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。

五、合作探究，拓展延伸

1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)懀窍葘懚鞜熍_的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。

六、作業(yè)拓展，鞏固提升

1、把自己最喜歡的一個季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求繪聲繪色。

2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?，文質(zhì)兼美，以生動的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動性，如在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。

體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的。”“清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會疊詞在句子中達到的感染效果，A生說：疊詞使這個句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個句子讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸動心靈的發(fā)言，我享受著這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會“說”了，上得極其壓抑?，F(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美”的認識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動：

一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛。再問學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學(xué)生對美的認識，拓寬了美的范圍。

二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。

三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師點出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫的特點（可以小組學(xué)習(xí)，每個小組選一個季節(jié)的海進行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。

好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。

當(dāng)然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：

一、聯(lián)系實際，理解“浪漫”

師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？

生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。

生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。

……

什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

二、走進文本，品味“浪漫”

師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關(guān)鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。

三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”

師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？

生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。

生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。

生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。

……

師：老師相信你們以后一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。

【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時空的限制，學(xué)生不可能去親身實踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到了學(xué)習(xí)且快樂的境界?！?/p>

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12

一、教材分析及說明

《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這篇課文通過作者由“獨鐘情”到“動心”到“贊頌”一系列的感情主線，，抒發(fā)作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對胡楊由衷的喜愛之情和對具有不畏艱險、無私奉獻的人的欽佩之情。

全文既有昂揚的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀、誦讀訓(xùn)練。作為小學(xué)高段語文的教學(xué)，既要抓學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，情感的體驗，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā⑿揶o手法在表情達意方面的作用。

二、學(xué)情分析

《語文新課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。五年級的學(xué)生有較強的識字能力，在語言文字理解上已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生之間已具備合作意識，學(xué)生的求知欲強，因此，本課教學(xué)時采用“以讀促情，讀中感悟”的主題思想，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生相互合作、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，真正體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。

三、教學(xué)理念

新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標

結(jié)合小學(xué)語文課程標準對小學(xué)5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

（1）知識技能目標：精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，并領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。

（2）過程方法目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)

（3）情感態(tài)度價值觀目標：感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式、情景式、引導(dǎo)法

六、學(xué)習(xí)方法：

自主閱讀、合作探究

七、教學(xué)重難點：

根據(jù)本單元的教學(xué)重點，根據(jù)本課的特點，教學(xué)重點難點是：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因，進而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻的人的歌頌。

2、學(xué)習(xí)作者描寫胡楊運用象征的手法，領(lǐng)悟文章的一些表達方法。

八、教學(xué)準備：課文課件、錄音帶

九、教學(xué)過程

(一) 創(chuàng)設(shè)情景，交流體驗

1、多媒體展示，教師語言描述,引出胡楊

在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨，這就是不屈不撓的胡楊樹。

【設(shè)計意圖：至此，學(xué)生的情感及注意力都自然的投入學(xué)習(xí)中，并為接下來的學(xué)習(xí)和體驗都做好了鋪墊?！?/p>

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《胡楊贊》，由“贊”你想到哪些詞？(揭示課題，齊讀)是??！一個“贊”讓我們聯(lián)想到許多褒義詞，讓我們再次走近課文，（自讀課文）找出表達作者對待胡楊態(tài)度的三個句子。讓學(xué)生歸納出體現(xiàn)作者感情的詞語，（教師相機板書：

鐘情——動心——贊頌）

【學(xué)生通過初讀課文，在了解課文大意的基礎(chǔ)上去體驗作者的情感，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，與作者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

（二）引領(lǐng)探究，拓展新知

出示學(xué)習(xí)目標，請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)目標合作學(xué)習(xí)課文3——7自然段，并加以批注。接著，我用課件展示問題：

（1）、作者為什么獨鐘情于胡楊呢？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會

（2）、邊讀邊想象畫面，作者為什么會贊美胡楊？

（3）、作者是怎樣贊美胡楊的？你還想到了些什么？

然后讓學(xué)生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學(xué)生自學(xué)后，按問題來匯報。學(xué)生歸納出胡楊品格的詞語（無人關(guān)照——弓腰駝背——粗茶淡飯——默默奉獻）

【設(shè)計意圖：根據(jù)《新課程標準的要求》在教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，因此這一部分的設(shè)計我注意培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，把大量時間留給了學(xué)生，充分讓學(xué)生自己去閱讀、去品味、去理解、去感受，而教師只抓住了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇問題來貫穿課堂始終，并通過學(xué)生探究內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，拓展思維?！?/p>

（三）尊重主體，提供空間

學(xué)生匯報第一個問題時，讓學(xué)生抓住3、4、5自然段的每段開頭的一句話，邊讀邊體會，以及體會寫作特點和表達方法，其他學(xué)生補充自己的感受。讓學(xué)生深入理解作者獨鐘情于胡楊的原因。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的這一部分。學(xué)習(xí)中，一定要注意對讀的訓(xùn)練與評價。

學(xué)生匯報第二個問題時，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來體會鐘情于胡楊的原因，理解 “嶙峋、慘不忍睹、粗茶淡飯、徹底、惡劣”等詞語的意思，讓學(xué)生明白：胡楊生長條件極其惡劣卻有著頑強的生命力、胡楊對人類的奉獻卻又是毫無保留的，從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私。師生共同研討，激發(fā)情感朗讀課文。并注意學(xué)生讀的感受與評價。

學(xué)生匯報第三個問題時，繼續(xù)讓學(xué)生邊讀邊體會，重點體會““這樣的胡

楊”是怎樣的胡楊？千年??千年??千年??文中幾次見到這個句式？（多媒體出示三個句子）進行比較探究，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，并采用多種形式來讀第六自然段，讓學(xué)生充分感受胡楊頑強的生命力，激發(fā)學(xué)生情感朗讀課文。并注意學(xué)生讀的感受，與評價。

（四）深入探究，激情升華

三個問題解決后，設(shè)計了拓展訓(xùn)練。胡楊頑強的生命力，作者對胡楊由衷的贊美，無論自然條件如何惡劣，他總是積蓄著力量，努力的成長。作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？你想到了哪些具有胡楊精神的人？（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅的人??）教師小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達方法。比如五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？小草——（ ）蠟燭——梅花——（ ）橄欖枝——（）除了象征這種表達手法，文章中還有哪些表達方法值得學(xué)習(xí)，你能找出來嗎？（比喻、擬人、反問、排比??）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出文本，回歸生活，在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)胡楊精神?！?/p>

（五）總結(jié)創(chuàng)新，課外延伸

1、多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，背一背。

2、我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧?。ㄔO(shè)計寫話練習(xí)）

學(xué)生匯報，教師總結(jié)：（教師語言描述）胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。生活中如同胡楊般頑強默默奉獻的人不計其數(shù)：

（課件展示，教師語言描述）：唐山孤兒張祥青，把一切苦難看成老天對自己的眷顧，在貧困和苦難中學(xué)會堅強和勇敢，創(chuàng)造財富回報社會，為汶川捐款1個億；（身殘志堅）殘缺的身體，卻為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語言，她們在我們眼中最美，她們演繹了生命的奇跡；那地震中震垮了的鋼筋水泥，那只手，顯示的是生命的欲望，頑強的生命力，他們從死神的手中逃回來仍堅強地活下去。讓我們再次深情地朗讀這三個句子吧：（課件展示胡楊三千年的三個句子）

【這篇課文表達了對胡楊頑強生命力默默奉獻的贊美，因此我用課件展示了一些感人的畫面，從而激發(fā)起學(xué)生情感，并再次讓學(xué)生齊讀這三個句子，深化對文本內(nèi)涵的理解，突出“生命性”這一教學(xué)理念】。

十、小結(jié)：

以上，就是我對這一課的基本設(shè)想，值得注意的是，這節(jié)課的設(shè)計是以問題為引線的，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，應(yīng)注重學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時依托文本，又不局限于文本，注意課外的拓展，資料的補充。課堂教學(xué)注重體現(xiàn)自主性、開放性、生成性。重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。

課外作業(yè)設(shè)計：

用你在課文中領(lǐng)悟到的一些表達方法來練習(xí)寫一寫小草、蠟燭、梅花或者橄欖枝?！具@一設(shè)計，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，還讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外，體現(xiàn)了語文教學(xué)的發(fā)展觀?！?/p>

板書設(shè)計：

鐘情——無人關(guān)照

胡楊贊 動心——弓腰駝背 默默奉獻

贊美——粗茶淡飯

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計13

教材分析：

本文選自《宋史》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫人物，善于運用細節(jié)描寫的方法，敘事簡潔沒有冗筆。

教學(xué)目標：

1、準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫的方法。

3、了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

教學(xué)重點：

1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。

2、運用細節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當(dāng)我們在評論他們的功過得失時，我們常常發(fā)現(xiàn)他們的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？

二、學(xué)生舉例，教師補充，引出趙普。

趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”

三、學(xué)生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學(xué)生朗讀。

糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語

生回答：本文寫了趙普的哪兩件事？

刻苦讀書與推薦人才。

四、重點字詞句及全文的翻譯。

教師提醒學(xué)生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）

五、細讀課文，思索：

1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人？

具有超人的毅力、堅強的意志。

2、本文刻畫人物善于運用細節(jié)描寫，試舉例說明。

“闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復(fù)奏如初”。

六、總結(jié)：

側(cè)重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、重點字詞句的練習(xí)。

3、收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目的】

1、理解蓮花的高潔品格。

2、理解托物言志的寫法。

【教學(xué)重點】

自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

二、整體感知課文

三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標

文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”

在這里指什么?(同學(xué)們可以看課文回答)

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。

四、自讀課文，疏通文意

請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)

請兩位學(xué)生翻譯課文。

五、研讀課文

1、理解蓮花的高潔品格：

托物言志文章的一般寫法，首先要準確生動地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么?“蓮”

⑴ 請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

⑵ 作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?

同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。

⑶ 總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。

⑷ 請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。

2、理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。

⑴

分析“菊”正襯的作用。

誰愛菊花?陶淵明是什么人?我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。(采菊東籬下，悠然見南山。)

師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

⑵ 分析“牡丹”反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么?

因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

3、理解作者如何以物喻人，抒情言志。

以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。

⑴ 就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢?

議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來?“謂”

抒情，文中有哪一個字作了提示?

“噫”

⑵ 作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么?作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感?“惋惜”

牡丹，作者把它比作什么?對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感?“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感?“贊美”

⑶ 同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：

① 文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長。

② 最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異郏蘸篚r有聞?！笔鞘裁淳涫?(提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。

⑷ 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

六、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦

同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來。

七、總結(jié)課文

1、學(xué)生總結(jié)：

至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢?從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。

2、教師總結(jié)：

同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

八、布置作業(yè)

熟練背誦并默寫課文。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計15

《合歡樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文。文章用平淡的語調(diào)，按時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發(fā)的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。這篇文章被選入人教版普通高中課程標準實驗教科書語文選修系列《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材中。

教學(xué)目標：

1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的母愛，進而學(xué)會愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。

教學(xué)重點和難點 ：

1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情。

3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。其中第三點既是重點又是難點。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)

1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。

2、引導(dǎo)學(xué)生對照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細節(jié)。

3、引入課題，介紹作者。

4、利用圖片設(shè)置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關(guān)系。 要求：1、感受歌曲所表達的母子深情。

2、聯(lián)想母親對自己的深愛。

3、思考：思想情感的間接表達方式

(1)、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)、明確本課學(xué)習(xí)目的及重難點。

二、合作探究(20-25分鐘)思考如下問題：

1、理清課文主要內(nèi)容。

2、理解象征手法。

3、領(lǐng)會課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。

4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。

三、交流反饋。

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關(guān)鍵的詞語。

2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問題。

3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。

四、拓展深化。(5-10分鐘)

1、聯(lián)系生活實際舉例。

2、自由發(fā)言。

要求：1、學(xué)會運用象征手法表達情感。

2、領(lǐng)會母愛，基于回報。

五、實訓(xùn)提升(5分鐘)

布置作業(yè)：

小作文訓(xùn)練(200-300字)

敘述一件事來表達母愛，當(dāng)母親節(jié)來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。

學(xué)生寫作

1、從細微處去發(fā)現(xiàn)母愛。

2、運用象征手法。

板書設(shè)計

合歡樹

史鐵生

母愛子愛樹：給“我”看病 為“我”借書 推“我”看電影 鼓勵“我”寫作

子思母思樹：悲傷也成享受 不愿看合歡樹，后來又想看 兒子=合歡樹=母親

亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。

教學(xué)反思

建構(gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界?！肮蚕怼本褪恰皩υ捊涣鳌?。師生雙方互相傾聽，共同參與，達到教學(xué)相長。因此，在課堂上我給學(xué)生足夠的自由討論的時間，給學(xué)生充分交流的機會;學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈。重點內(nèi)容，教師重錘敲打。

感悟品讀環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解。在課堂教學(xué)中，學(xué)生反復(fù)的讀和體驗，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動。

本課教學(xué)通過歌曲及活動的設(shè)計使學(xué)生再度體驗?zāi)笎?，很多學(xué)生淚眼婆娑，紛紛表示好好學(xué)學(xué)習(xí)，感恩父母。收到了極好的教育效果。 總之，語言是活的，課文是生動的，學(xué)習(xí)是愉悅的。語文學(xué)習(xí)充滿了生活和生命的氣息。