第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《 2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《 2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

502班學(xué)生人數(shù)54人，男生29人，女生25人，學(xué)生來自五湖四海，流動性很大，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊；男生貪玩普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，女生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣較好。數(shù)學(xué)的重要標(biāo)志---計(jì)算能力是一個(gè)持續(xù)的過程，數(shù)學(xué)思維和結(jié)構(gòu)逐漸加深也會滲透影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。所以本節(jié)課也是圍繞學(xué)生為中心加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和動手操作能力的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、在觀察、猜測、討論過程中，提高探究問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

2、理解和掌握奇數(shù)、偶數(shù)的含義。教學(xué)教具：多媒體課件 卡片，教材，教案 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)過了因數(shù)、倍數(shù)的意義，大家能否很快說出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)呢？

師出示：

1、在2、3、5、8、10、12、25、40這幾個(gè)數(shù)中，40的因數(shù)有幾？5的倍數(shù)有幾？

2、在6、10、12、15、18、20這幾個(gè)數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)？

師：對于較小的數(shù)我們能很快判斷它是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)?，F(xiàn)在老師給幾個(gè)多位數(shù)大家來判斷一下。

（師板書：3245 2963 8037 7231）學(xué)生運(yùn)用自己的方法討論、交流并計(jì)算。集體匯報(bào)。師：大家通過計(jì)算判斷出了結(jié)果。老師不用計(jì)算就能判斷出一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報(bào)一個(gè)數(shù)來考考老師。

生報(bào)數(shù)師回答并請兩名學(xué)生計(jì)算。

師：通過計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)老師的判斷正確嗎？老師判斷得又對又快，這其中有什么奧秘呢？這就是我們這節(jié)課一起來探索的新知識。（板書：2和5的倍數(shù)的特征。）

【設(shè)計(jì)意圖】舉例說出2的部分倍數(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.復(fù)習(xí)驗(yàn)證是不是2或者5的倍數(shù)的方法，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

二、教學(xué)探究

1、探索2的倍數(shù)的特征。

（1）、師：學(xué)校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們決定從哪個(gè)門入場呢？為什么？

生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

師：請拿到票后決定走雙號入口的同學(xué)起立，報(bào)出你們的座位號。生報(bào)號，師板書。

師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說？（也可以說是2的倍數(shù)）這些2的倍數(shù)看上去排列很亂，但它們卻有一個(gè)規(guī)律。請你們小組合作，先按一定的順序給它們排排隊(duì)，在發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

學(xué)生小組討論，老師巡視。（2）、生集體匯報(bào)。

師根據(jù)生的匯報(bào)概括并板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（3）、舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是普遍規(guī)律嗎？我們現(xiàn)在舉些較大的數(shù)來驗(yàn)證一下吧。

生舉例驗(yàn)證并交流。

師：由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，無法一一驗(yàn)證，我們通過驗(yàn)證有限個(gè)數(shù)，結(jié)果是符合上面的結(jié)論。所以今后我們在判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看射個(gè)數(shù)的個(gè)位上是不是0、2、4、6、8，符合這個(gè)特征，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用已有的知識在現(xiàn)實(shí)問題下，自己找出2的倍數(shù)，初步感知2的倍數(shù)的特征。在小組討論中，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

2、學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

（1）、自學(xué)教材第17頁的奇數(shù)、偶數(shù)的含義。（2）、師：通過自學(xué)，你知道了什么？ 生匯報(bào)交流。

師：如果把自然數(shù)作為一個(gè)整體，從自然數(shù)是不是2的倍數(shù)這個(gè)角度分類，可以怎樣分？

師板書：奇數(shù) 偶數(shù)

師：剛才拿到票決定去雙號入口的同學(xué)，你們的號碼就是偶數(shù)，其他同學(xué)的就是奇數(shù)。

請學(xué)生分別舉幾個(gè)奇數(shù)、偶數(shù)的例子。

3、探索5的倍數(shù)的特征。（1）、分組探索。

師：2的倍數(shù)的特征同學(xué)們都很清楚了，那么5的倍數(shù)又有什么特征呢？請你們小組合作，共同探討，然后大家交流。

（2）、匯報(bào)交流。（3）、舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們想出不同的方法對5的倍數(shù)的特征進(jìn)行了探索，你們有沒有發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律呢？

生舉例驗(yàn)證。

師根據(jù)匯報(bào)板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用已有的知識在老師的溫馨提示下，自己找出5的倍數(shù)，初步感知5的倍數(shù)的特征。在這種邊扶邊放的教學(xué)過程中，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

4、探索通時(shí)是2、5倍數(shù)的特征。

師出示數(shù)字卡片8、5、0，請同桌按要求排列。擺出是2的倍數(shù)的數(shù)：580 850 508 擺出是5的倍數(shù)的數(shù)：580 850 805 擺出同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)：580 850 老師把學(xué)生擺出的數(shù)依次填在圈里，板書。生觀察，并填好集合圈，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利用已有知識找出2和5 的倍數(shù)，初步感知2和5的倍數(shù)的特征。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破重、難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷。

（1）是5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上不是0就是5。（）（2）自然數(shù)中不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）（3）最小的兩位偶數(shù)是12。（）

（4）同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上一定是0。（）

2、下面的數(shù)在（）里填幾有因數(shù)2？填幾有因數(shù)5？

35（）

４（）０

３、用２、４、０組成符合下列要求的三位數(shù)。（１）是２的倍數(shù)。（２）是５的倍數(shù)。（３）同時(shí)是２、５的倍數(shù)。４、猜數(shù)。

（１）一個(gè)三位數(shù)，它書最大的２的倍數(shù)。

（２）一個(gè)三位數(shù)，它同時(shí)是２和５的倍數(shù)，它可能是幾？（請寫出３個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】通過分層次、難度由淺到深的練習(xí)，既進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)又讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 作業(yè)布置：

P11 第1 2 6 12題 教學(xué)反思：

學(xué)生借助?百數(shù)表?分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗(yàn)證，以?猜想——驗(yàn)證——結(jié)論?的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’ 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好。

第二篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第4——5頁 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練地掌握2、5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。

2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

初步掌握2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個(gè)數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在觀察，猜測和討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生判斷，推理及探究問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識，老師這里有兩個(gè)數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過的倍數(shù)、因數(shù)說一說嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：5、10、15、20、。。。

師：看來5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：

2、5的倍數(shù)的特征

二、合作交流，探索新知

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來。（教師全班巡視）

學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)

教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：什么地方都有0或5.生：個(gè)位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以內(nèi)看來是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：到底適用不適用要通過驗(yàn)證來說話。

學(xué)生自主驗(yàn)證

請學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

師：通過大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書： 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)來。

生：能

師：請同學(xué)們在這些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗(yàn)證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌交流自己有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

3、認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌互相說數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又認(rèn)識了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來看兩道題。（出示幻燈7、8）大家共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類題注意按順序進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？

生：10、20、30、40.。。。

師：說明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？

生：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

板書：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問題： １、出示幻燈１０，學(xué)生經(jīng)過思考后獨(dú)立回答。

２、出示幻燈１１，請大家根據(jù)學(xué)過得知識來幫老師看看，這個(gè)收費(fèi)有沒有問題？如果有，你又是根據(jù)什么來判斷的，說說理由。

四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)分享一下。

板書設(shè)計(jì)：

２、５的倍數(shù)的特征

５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。

偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)

既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)

邱

凱 ２０１３年９月１６日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊：《2、5、3的倍數(shù)的特征》練習(xí)題

一、填空

1．3的倍數(shù)中，最小的三位數(shù)是（）。

2．5的倍數(shù)中，最大的三位數(shù)是（）。

3．有因數(shù)2，又是3的倍數(shù)，而且還是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（）。

二、判斷（對的打√，錯(cuò)的打×）

1．一個(gè)數(shù)是6的倍數(shù)，一定也是2和3的倍數(shù)。（）

2．個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（）

3．一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)，是3的倍數(shù)的數(shù)一定也是9的倍數(shù)。（）

4．2是最小的偶數(shù)。（）

三、選擇題

1．已知123□4是3的倍數(shù)，方框中的數(shù)有（）種填法。

①1 ②2 ③3 ④4

2．一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)的差是（）。

①奇數(shù) ②偶數(shù) ③不一定是奇數(shù)或偶數(shù)

3．用1、2、9三個(gè)數(shù)字排成是3的倍數(shù)的三位數(shù)

①共有3種排法 ②共有6種排法 ③共有8種排法

4．1＋2＋3＋4&&＋9這九個(gè)數(shù)的和是（）。

①奇數(shù) ②偶數(shù) ③都不是

四、按要求把數(shù)填在方框里，18、24、75、50、65、125、240、375、432、996、90、1800中

是2的倍數(shù)，又有因數(shù)3 是2的倍數(shù)，又有因數(shù)5

既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù) 是2、3、5的倍數(shù)

第四篇：五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)案

五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案3 2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)

2、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

2、利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識 1)你能找出2和5的倍數(shù)嗎？

2)根據(jù)你寫出的2的倍數(shù)，想一想怎么判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)呢？

2、預(yù)習(xí)新知識

（1）、觀察2的倍數(shù)，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數(shù)，什么是奇數(shù)？

⑶、根據(jù)你寫出的5的倍數(shù)的特征，看看5的倍數(shù)有什么特征？

三、導(dǎo)學(xué)案

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案1。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，要判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，可以根據(jù)倍數(shù)的含義進(jìn)行判斷，但比較慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷，今天我們來學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。

2、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2。

（1）、先小組交流、討論，得出統(tǒng)一的結(jié)論。

（2）、學(xué)生分組展示自己的結(jié)論，最后得出：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（3）、教師總結(jié)，檢驗(yàn)：讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2（2）.（1）、先說給小組的同學(xué)聽，然后由組長對他們進(jìn)行評價(jià)。（2）、做小游戲

①站立活動：請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立，再請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？

②搶數(shù)活動：讓一名男生代表和一位女生代表上臺搶奇數(shù)和偶數(shù)，其余學(xué)生可以在下面指揮。

然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對奇數(shù)和偶數(shù)有貼身的認(rèn)識，對奇數(shù)和偶數(shù)的特征有更進(jìn)一步的認(rèn)識）

（3）、比較奇數(shù)和偶數(shù)的特征，完成下面的填空：、①偶數(shù)的個(gè)位上是

②奇數(shù)的個(gè)位上是

（4）、認(rèn)識自然數(shù)的分類。我們可以把自然數(shù)怎樣分？

先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下啊，然后試著畫一畫。

自然數(shù)

奇數(shù) 偶數(shù)

最后得出

自然數(shù)中，除了偶數(shù)就是奇數(shù)（5）、小組合作學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征 教師檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容

2、（3）

小組討論后明確：個(gè)位上是5或0的數(shù)是5的倍數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

【教后反思】

四、課堂檢測

⑴小組內(nèi)的同學(xué)說一個(gè)數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2或5的倍數(shù)。⑵教材第17頁做一做第一題。集體訂正。⑶其他練習(xí)

小結(jié)：同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲有哪些？

五、課后作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記，寫一寫今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì) 2、5的倍數(shù)的特征

24 106 208 90 60 35 15 130 65 95 280 525 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù) 個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù) 個(gè)位上是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)

第五篇：[五年級數(shù)學(xué)]2、5、3倍數(shù)的特征

2、5、3倍數(shù)的特征

臨朐縣辛寨鎮(zhèn)辛寨小學(xué) 姜潔

教學(xué)內(nèi)容：課本P17----P19 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握2、5、3倍數(shù)的特征，理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)

2、能運(yùn)用奇數(shù)、偶數(shù)以及倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

教學(xué)重難點(diǎn)：2、5、3倍數(shù)的特征，奇數(shù)和偶數(shù)的概念及運(yùn)用 教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、揭示課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是2、5、3倍數(shù)的特征。

2、培養(yǎng)態(tài)度：在學(xué)習(xí)新課之前，老是想考考你們，你們知道三月五號是什么日子嗎？（學(xué)習(xí)雷鋒日）同學(xué)們，我們一定要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做祖國新一代的好孩子。為了迎接三月五號的到來，學(xué)校即將組織一次文藝匯演，老師絞盡腦汁想了這三個(gè)節(jié)目，每項(xiàng)節(jié)目，我們可以選派多少人去參加呢？

3、導(dǎo)入新知：交誼舞可以選派多少人呢？-------2人，4人……-------為什么不選3人？-------必須一對一對的

-------你可以用一個(gè)乘法算式來表示嗎？--------從中你發(fā)現(xiàn)了什么？那圓圈舞呢？ 二|、學(xué)習(xí)新知：

1、操作：請你在百數(shù)表上圈出2 的倍數(shù)和5的倍數(shù)，并完成探究卡。

2、展示：小組展示探究成果：2的倍數(shù)的特征（同時(shí)教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)）、5的倍數(shù)的特征、你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、探討：2和5的共同倍數(shù)的特征。

4、練習(xí)：青蛙過河、找出四個(gè)偶數(shù)開頭的四字成語、我說你做、火眼金睛（探究卡二）。

5、新知：那疊羅漢可以拍多少人呢？3的倍數(shù)有什么特征？完成探究卡三，請先猜想再驗(yàn)證。

6、練習(xí)：小法官、我說你做

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

四、拓展

111......11（）是3的倍數(shù)。（）里填什么 ?

共有2011個(gè)1 板書： 2、5、3倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)

偶數(shù)

偶數(shù)+偶數(shù) 5的倍數(shù)

奇數(shù)

奇數(shù)+偶數(shù) 2、5的共同倍數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù) 3的倍數(shù)