第一篇：2011年4月《雷雨》公開課教案(定稿)

公 開 課 教 案

雷 雨（節(jié)選）

曹禺

教學(xué)目標(biāo)

1.明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求，了解戲劇的一般常識。2.體會劇本中緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言。

3.認(rèn)識資產(chǎn)階級偽善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識舊社會制度的黑暗和罪惡。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突。2.通過欣賞戲劇語言來分析周樸園的性格。（本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點）

教學(xué)難點

1.周樸園這個典型人物的性格分析

2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

課時安排：一課時

授課者：永春三中 蘇永智

授課時間：2011.4.29上午第三節(jié) 授課班級：永春僑中高一年1班

教學(xué)步驟

一、欣賞電影《雷雨》最后片段

二、體裁：戲劇簡介

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。西方戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱。

三、體裁：話劇簡介

話劇是用對話和動作來表演的戲劇藝術(shù)。（話劇是從國外引進(jìn)來的，它不是我國戲劇的傳統(tǒng)，我國戲劇傳統(tǒng)是戲曲。）

四、戲劇分類

1、按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分：話劇（如《雷雨》）、歌?。ㄈ纭栋酌罚⑽鑴。ㄈ纭督z路花雨》）

2、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分：獨幕劇、多幕劇（如《雷雨》）

3、按題材所反映的時代分：歷史?。ㄈ纭肚罚?、現(xiàn)代劇（如《雷雨》）（另有童話?。?/p>

4、按題材主題分：悲?。ㄈ纭肚罚?、喜?。ㄈ纭锻崴股倘恕罚?、正?。ㄈ纭栋酌罚?/p>

五、戲劇的要素：人物、戲劇語言、戲劇沖突

六、戲劇的語言和特點

1．戲劇語言可分為舞臺說明（也叫舞臺說明，包括背景介紹，人物動作，神態(tài)說明，旁白，畫外音以及其他敘述語言等）和人物語言（包括人物對話、獨白等）

2．戲劇語言的特點：

高度個性化，富于動作性，有豐富的潛臺詞。

七、作者簡介

曹禺（1910——1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。1949年解放后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本。

八、《雷雨》劇情簡介

二十年代初。天津大礦業(yè)主周樸園年輕貌美的續(xù)弦夫人繁漪，長期被禁錮在豪華的巨宅中，過著枯寂的生活。大少爺周萍系周樸園前妻所生。周萍同情、愛慕繁漪，兩人產(chǎn)生戀情，周萍懾于父親的威嚴(yán)，恥于這種亂倫關(guān)系，對繁漪逐漸疏遠(yuǎn)，并移情于使女四鳳。繁漪不甘忍受周家兩代人的欺凌，決心報復(fù)，她解雇四鳳并讓其母 魯媽接走。在外省幫傭的魯媽，得悉女兒被周家雇用繼而又遭解雇，心急如焚地趕到周家，在客廳與周樸園不期而遇。交談之中，周樸園得知魯媽竟是三十年前遭自己拋棄而自殺的梅 侍萍，不禁愕然，惶恐不安。他給魯媽一張支票以贖前愆。魯媽將支票撕掉后，拖著四鳳回家。她要四鳳發(fā)誓“再也不見周家人，否則就遭雷電劈死”。

當(dāng)夜，周萍翻窗潛入四鳳房內(nèi)，被魯媽發(fā)現(xiàn)。四鳳跪著稟 告母親，自己已懷身孕。魯媽頓覺天 旋地轉(zhuǎn)，最后她同意周萍帶四鳳遠(yuǎn)走高飛，永不回來。四鳳尾隨著周萍到周家，正欲出走，為繁漪所阻。繁漪 喚出周樸園和二少爺周沖等人，當(dāng)面揭露周萍與四鳳的關(guān)系，并指著匆匆 趕來的魯媽和魯大海，叫周萍認(rèn)母、認(rèn)弟。周樸園無奈，當(dāng)場承認(rèn)魯媽確 是周萍的生母。此時，周萍、四鳳方知他們竟是兄妹。四鳳羞愧難當(dāng)，哭著沖出客廳，雷雨之夜倉惶出奔，室外雷雨如注，不幸觸電身亡。單純、熱情、充滿著幻想的周沖趕來救四鳳也觸電身亡。屋里傳來一聲槍響，周萍倒在血泊之中。善良的侍萍癡呆了??

《雷雨》主要人物及關(guān)系表

周樸園－－某煤礦公司董事長，55歲。魯侍萍－－其妻，某校女傭，年47歲。

繁漪－－ 其妻，35歲。魯大海－－侍萍前夫之子，煤礦工人，年27歲。

周萍－－其前妻生子，年28歲。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年18歲，周家使女。

周沖－－繁漪生子，年17歲。魯貴－－周宅仆人，年48歲。

九、通過思考問題，分析周樸園的形象

（一）讀第一場戲：周樸園和魯侍萍的沖突（三十年的生死恩怨、愛情糾葛）思考下列問題，請找出根據(jù)（句子）

1、三十年來，周樸園是如何對待死去的魯侍萍？

2、三十年來，周樸園是如何思念死去的魯侍萍？

3、當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的 侍萍“現(xiàn)在 還活著”、“境況很不好”、并且問周樸園“想見一見她么”、“想幫一幫她么”時，周樸園有什么表現(xiàn)？（從動作、語言、神態(tài)等方面找）

4、請找出周樸園的心理變化過程的語句。

5、當(dāng)他知道站在面前的就是魯侍萍時，周樸園又如何表現(xiàn)？

6、周樸園前后態(tài)度變化大，從這可以看出周樸園是一個怎樣的人？

7、資本家給人的印象就是冷酷無情，喜新厭舊，討論：周樸園對侍萍有沒有感情？為什么有感情？

8、既然有感情，那么為什么還要被趕走，被誰趕走？周樸園愿意嗎？有沒有其他方式可以解決？從中可以看出周樸園性格的另一面？

（二）讀第二場戲：周樸園和魯大海的激烈沖突（罷工與反罷工的尖銳矛盾，即階級斗爭）思考兩個問題，請找出根據(jù)（句子）。

從周樸園和魯大海的對話，周樸園和他兒子的對話中可以看出周樸園的那些性格特征？

歸納總結(jié)：周樸園的形象

虛偽、冷酷無情、自私、真情（癡情）、軟弱、專制、殘忍、狠毒、奸詐、貪婪

十、課后延伸：分析魯侍萍的性格特點

十一、欣賞電視劇《雷雨》主題曲

第二篇：雷雨公開課教案

雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解曹禺及其《雷雨》，了解戲劇的一般常識。

2、分析節(jié)選部分的戲劇沖突，體會個性化語言和人物。

3、概括《雷雨》所揭示的思想主題。重點難點：戲劇沖突、個性化語言 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)方法：問題探討 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

高爾基筆下的海燕，在暴風(fēng)驟雨來臨時依然高傲地飛翔；今天，外面雖然不是電閃雷鳴，但我們依然可以跟著曹禺先生一起感受，在上世紀(jì)初期，作為封建大家庭的周家，在暴風(fēng)雨降臨的那天，經(jīng)歷著怎樣的變故。

二、作品：

1、在上周，我們已經(jīng)觀看了話劇《雷雨》，先請一位同學(xué)介紹一下故事的梗概。

2、整個情節(jié)中，大家覺得哪些地方最吸引你？ 生：

三、節(jié)選部分：

1、從大家的回答中，我發(fā)現(xiàn)，大家認(rèn)為最好看的地方，就是人和人之間發(fā)生沖突的時候，也就是戲劇矛盾。

2、課本上節(jié)選部分涉及的是哪些人之間的矛盾？ 生：周樸園和魯侍萍

他們兩的矛盾在劇中是如何展開的：

3、他們是相隔30年再次相遇，一開始有沒有相認(rèn)？ 生：沒有。侍萍認(rèn)出了樸園，樸園沒認(rèn)出侍萍

4、相認(rèn)前的相遇，雙方進(jìn)行了一場對話。請大家找出能使周樸園內(nèi)心產(chǎn)生波動的話題或事件。

生：關(guān)窗———無錫口音———梅家舊事———小姐沒死———舊襯衣

5、在這些相關(guān)話題的對話中，周樸園的內(nèi)心不斷發(fā)生變化，不斷對侍萍的身份產(chǎn)生懷疑，他對侍萍的身份進(jìn)行了四次提問，請大家體會周樸園的心理變化，并給他的提問配上心理獨白。

生：遲疑、平靜————有些吃驚————更加懷疑————驚恐、不敢相信 A、怎么跟她那么像？ B、她怎么會知道的？ C、這個人到底是誰？ D、難道她真的是??

6、其實周樸園的內(nèi)心變化是侍萍不斷暴露自己的身份導(dǎo)致的。

（結(jié)合上題，投影出侍萍的“漏洞”）

關(guān)窗的動作————她不是小姐、不賢惠、不守規(guī)矩、她叫侍萍————在外鄉(xiāng)活著，（小孩）也活著————襯衣上的梅花，“萍”字

7、當(dāng)樸園看到站在他面前的就是被自己在30年前拋棄的侍萍后，他萬分驚恐，那他面對侍萍到底怕的是什么？ 生1：對侍萍的懺悔 生

2、：擔(dān)心自己的名譽(yù)受到損害

8、那我們把這個問題先放一下，先來看一看周樸園在認(rèn)出侍萍后的情態(tài)表現(xiàn)。請大家找出周樸園對侍萍態(tài)度的變化。（從這些語言的話外音去揣摩周樸園心理）生：責(zé)問——你來干什么？誰指使你來的？

穩(wěn)住——現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？ 哄騙——保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣。（沒忘情）平息——拿出支票

9、在這四種情態(tài)中，都圍繞一個目的展開，最能真實反映周樸園在認(rèn)出侍萍后的心理想法是哪個？ 生：平息。

擔(dān)心侍萍是受人指使來的，也就擔(dān)心別人也知道他們的過去。其他語言都是要侍萍掩蓋事實。

10、到這里，我們也可以回到上題，看周樸園面對侍萍擔(dān)心的東西了。

生：擔(dān)心事情的敗露會毀壞他的名譽(yù)、地位、家庭。他根本不是懺悔，否則就不會責(zé)問侍萍了。

11、我們看了周樸園的表面，也深入了他的內(nèi)心，想必大家心中都有一桿稱，來衡量這位“家長”，在你們心中，他是怎樣一個人？ 生：虛偽

問題探討：

13、周樸園和侍萍的相遇是偶然的，而他為了懷念侍萍，家中的擺設(shè)是本來就存在的，從這點看，周樸園對侍萍的感情是真心的。對此，你怎么看。[有時間，讓學(xué)生分角色朗讀相認(rèn)那部分內(nèi)容]

三、作業(yè)：

1、進(jìn)一步揣摩雙方心理，體會話劇臺詞

2、分析人物形象

3、練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容 第二課時內(nèi)容：

1、侍萍：在他們雙方相遇的對話中，侍萍為什么總是隱約暴露自己身份卻又總是加以掩飾？經(jīng)歷30年的痛苦，她為什么見到周樸園后沒有當(dāng)面斥責(zé)，而是通過敘述“別人”故事的口吻來訴說自己的遭遇？那她為什么沒有掩飾到底，最終還是因為對舊襯衣的回答暴露了自己？（這其實也正是《雷雨》、侍萍語言藝術(shù)的所在——用侍萍的語言去撕開周樸園虛偽的臉。）

2、其余人物分析：

第三篇：雷雨教案公開課

第二課時：

（一）、談話導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨的第一課時，今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。

（二）、復(fù)習(xí)字詞，初讀課文。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（課件出示生字詞）齊讀要，開火車讀。讀得非常棒，接下來我們來聽一下錄音先整體來感受一下課文吧。

2、播放錄音

提問：回憶一下小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）那我們先來看看雷雨前的情景是怎樣的呢？看雷雨前動畫。

（三）、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合。

1、雷雨前。

（1）播放課件?？赐炅诉@動畫，你們看到了什么？聽到了什么？

（2）接下來看看書上是怎么寫的呢？ 讀一讀1--3自然段。

（4）齊讀

（5）請打開書本請自由朗讀1—3自然段，小組交流雷雨前有哪些景物、有什么特點？并畫出來讀一讀。

（6）誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）（7）那這些景物有什么特點呢？我們一起來看看吧？

A.課件出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！闭l來做做壓的動作呢？“黑沉沉”和“壓”給你的感覺是什么？（有些緊張，有些害怕）你認(rèn)為該怎么讀這句話？

B、天空是那么可怕，那這時候樹上的葉子都一動不動了，蟬一聲也不叫了。我們也來做一下一動也不動，一聲也不響吧！師：是不是很安靜?。∵@時候給我們的感覺是那么悶熱啊是吧！

C、那這風(fēng)又是怎樣的呢？吹得樹枝“亂”擺?！鲎鰜y擺的動作——上臺表演動作——是采訪：小樹小樹你為什么擺得那么厲害??？這說明風(fēng)怎么樣？（特別大）

D、那蜘蛛又有什么特點呢？

課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

哪個句子更讓你害怕？（第一句）（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來。）一個垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）

E、那閃電和雷聲呢？

課件出示“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！边@么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？（讀得稍微快一點）——誰來說說越來越——

同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！（齊讀）同學(xué)們讀得真好，那期待已久的雨又是怎樣的呢？我們來看看雷雨時的樣子吧！

2、雷雨中。

（1）、學(xué)生看課件讀雨中段落。（2）為什么用3個“嘩”？ 表明雨下得急，下得大。該怎么讀這3個“嘩”？ 讀的語氣要重一點，停頓得短一點。

（3）這時候，你往窗外看去，可以看到什么

（4）用了兩個“漸漸地”？你讀懂了什么？“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

同學(xué)們，課文只用了兩句話，就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。那么，大家一起來讀一讀課文中的段落，感受這暴風(fēng)驟雨吧！（齊讀）（5）分角色讀。

3、雷雨后。

雷雨是來得快去得快的，那雷雨后的景象又是怎樣的呢？（1）學(xué)生看課動畫，讀雨后段落。（2）這一部分寫了哪些景物呢？請自由朗讀快速找一找，誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

（3）學(xué)習(xí)的方法有很多，那我們用比較的方法來學(xué)習(xí)一下雨后景物有什么特點吧！出示比較圖。

（4）師生一起來完成圖。

瞧，雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，面對這么美的景色，你的心情怎樣？誰能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，讓所有的人都能感受到你的愉快？

老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（齊讀）

三、拓展

雨果天晴是那么高興啊，那假如你就是文中的小動物，你最想說些什么？

四、練習(xí)

五、小結(jié)課文，配樂朗讀。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。同樣我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的寫作方法，可以按時間順序來寫，還可以學(xué)習(xí)雨后的寫作方法先從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，在寫的時候要動靜的結(jié)合，可以描寫動物，植物是怎樣的，這是我們寫文章的一種方法。

讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學(xué)生齊讀課文）

六、拓展學(xué)習(xí)，觀察日記。

雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、聞到的寫了下來，其實我們的生活中，不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人，一輪日出，一場春雨也很有意思，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計：

18雷雨

雷雨前 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中 嘩嘩嘩 漸漸地

雷雨后 太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

第四篇：《雷雨》公開課的教案

教材簡析：

《雷雨》是在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會通過觀察比較，找出景物特點的辦法。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

教學(xué)重點 ：

會認(rèn)記本課時的4個生字。會寫“垂”等１２個字。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。

教學(xué)難點：

感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、圖片、繩子。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。

我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）

2、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個現(xiàn)象。（板書：20雷雨）

3、你知道雷雨有哪些特點嗎？

二、初讀課文，理清順序

1、學(xué)習(xí)字、詞

課件出示生字、詞語：如“蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃走”等。（指名讀，開火車讀）

2、理清順序：

這篇課文有幾個自然段呢？是先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（板書： 雷雨前 雷雨中 雷雨后）雷雨前———雷雨中———雷雨后

三、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1――3自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

出示滿天烏云的照片，請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）

同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到悶悶的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？

為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）（4）同學(xué)們聽聽，什么來了？是怎樣來的？（出示大風(fēng)錄音）忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀）

練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

（5）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實在太大了）

小實驗，親身體驗“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）

（6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。

積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越__

小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！

2、學(xué)習(xí)雷雨中部分（4――6自然段）

（1）播放雷雨由小到大的動畫，思考：這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？請同學(xué)們在課本上用“~~~~”劃出來。（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

練習(xí)說話：___哇，___啊，都看不清了。

（2）播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學(xué)們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎？（漸漸）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

小結(jié)：夏天的雨來得快，來得急，來得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7――8自然段）

（1）雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

（3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？

（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

4、總結(jié)：

多么真實的雷雨啊！作者運(yùn)用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細(xì)觀察）

四、拓展

1。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

五、課后作業(yè)：

留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

板書設(shè)計

20雷 雨

雷雨前（1—3）烏云、大風(fēng)、閃電

雷雨中（4—6）大、急

雷雨后（7—8）彩虹出來

第五篇：二年級下雷雨公開課教案（范文模版）

18.雷雨教案

教學(xué)目標(biāo)：1：會認(rèn)四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。

一：激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師又給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語，請孩子們認(rèn)真聽，仔細(xì)思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學(xué)們真聰明！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現(xiàn)在生字寶寶想帶著同學(xué)們?nèi)ネ鎯阂粋€刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現(xiàn)在請你跟著老師齊讀 課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現(xiàn)在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

1、雷雨前

a師：雷雨前是一番什么樣的景象呢，指名讀1-3段。課文寫了哪些景物，請用你喜歡的符號做上標(biāo)記。

d師：滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰(zhàn)讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。（abb詞語：綠油油，金燦燦，白花花）

師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀第一自然段。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風(fēng)。

（4）師： “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！焙吞幼窒嗨频淖钟校禾?，挑，桃。

師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風(fēng)特別大，連蜘蛛都害怕）你能用“垂”字造句嗎?要下雨了，其他小動物在干什么呢？（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ㄕn件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加?。ň涫接?xùn)練，出示句子）

師： 誰能學(xué)著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學(xué)們說得越來越好了。為自己的進(jìn)步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀?。ò澹簮灒┮粓龃笥昃鸵聛砹耍屛覀円黄鸢堰@種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？（生充分說）師：2．雨下得真大。

想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

師：3．引讀。是啊！雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當(dāng)成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣??？ 生：下得真大?。。ò鍟捍螅?/p>

（五）感受雨后美景

師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。選擇你喜歡的方式勾畫描寫雷雨后的景物。

師：現(xiàn)在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，你覺得雷雨雨后會有什么感受？

師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）

六、感悟朗讀 齊讀課文：

今天這節(jié)課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細(xì)心觀察，一定還會發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。