第一篇：三班學(xué)困生幫扶的典型材料

三（2）班學(xué)困生幫扶的典型材料

學(xué)困生基本情況： 班級(jí)：三

（二）班 姓名：李宗偉 性別：男 年齡：9 行為規(guī)范不好的成因：

在基本做人的態(tài)度和習(xí)慣方面表現(xiàn)自制力差、不守紀(jì)律、沒有愛心、不夠勇敢等，生活方面表現(xiàn)出不愿做也不太會(huì)做家務(wù)事、自理能力差、有嚴(yán)重的依賴心理。在學(xué)習(xí)方面同樣存在不少問題學(xué)習(xí)被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)，心里總想著玩，作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉;還有做作業(yè)不動(dòng)腦筋，不會(huì)抓緊時(shí)間，總是依賴?yán)蠋熁蚣议L，學(xué)習(xí)缺乏吃苦的精神，課堂上注意力不集中，發(fā)呆，做小動(dòng)作，對于老師的提問，不積極思考等，這些不良行為習(xí)慣嚴(yán)重影響著小學(xué)生的健康成長。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：

1、對學(xué)困生要給予更多的關(guān)心。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績差的原因。

2、取得家長的配合。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。

4、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要兌現(xiàn)承諾。

5、以禮相送，“

六、一”送上一些書籍，多看看書，糾正他一些不好的行為習(xí)慣。

6、優(yōu)先讓他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)其自信和同學(xué)們的合作精神。

7、教育學(xué)生知情懂理。轉(zhuǎn)化效果：

通過這學(xué)期的關(guān)注，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，李宗偉在行為上不在那么給人懶散的感覺，服飾較為整潔美觀了，能服從學(xué)校的要求穿好校服，不在曠課和遲到了，能認(rèn)真并積極地做好交待的工作了。但在學(xué)習(xí)上，上課有時(shí)能集中注意力集中，也主動(dòng)倒垃圾，行為習(xí)慣方面有很大的進(jìn)步了。轉(zhuǎn)化反思：

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，因人而異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)困生得到老師的尊重和關(guān)心，得到成功的喜悅和滿足，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，學(xué)困生才能真正地走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得: 通過我的努力,學(xué)困生有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭取把這項(xiàng)工作做的更好。

第二篇：二三班幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

二三班下學(xué)期幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；二是傳授學(xué)習(xí)方法；三是個(gè)別輔導(dǎo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因。我針對其具體情況，在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)。

學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。所以這一學(xué)期里，對于我班的李海英等同學(xué)，在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學(xué)過的生字，背學(xué)過的課文，有時(shí)還做一些相關(guān)的練習(xí)題。同時(shí)，嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感.一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的成績都有了不同層次提高。我特別地堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定自始至終地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

第三篇：三班關(guān)愛學(xué)困生典型事例

三（1）班關(guān)愛學(xué)困生典型事例

摘要：老師的眼里應(yīng)沒有差學(xué)生，對待“學(xué)困生”要以鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)他們的自尊心；學(xué)困生更需要理解，更需要愛，用愛心營造氛圍，讓學(xué)困生自尊上進(jìn)；善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，重新樹立自信心。

“學(xué)困生”是個(gè)令人頭痛的詞匯，給班主任工作增加了成倍的負(fù)擔(dān)，但又給班主任帶來了研究不完的課題，他們在思想上，學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的表現(xiàn)較差，影響了自己的學(xué)習(xí)成績。作為學(xué)生健康成長的引路人，我們有責(zé)任有義務(wù)改變這種落后狀況。少強(qiáng)調(diào)客觀因素，多從教師自身查找原因，心中始終要有這樣的理念：在關(guān)注全體，關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)困生，誠心走進(jìn)學(xué)困生中間，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的需要。只要我們有針對性、有目的、有計(jì)劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利用班級(jí)的整體力量，對他們實(shí)行思想教育、跟蹤、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)困生一定會(huì)取得階段性的、不同程度的進(jìn)步。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用愛心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績差或思想品質(zhì)差，絕大多數(shù)不在在智力水平上，而是在非智力的心理素質(zhì)上。老師的眼里應(yīng)沒有差學(xué)生，因此對于這些學(xué)生，不能用指責(zé)歧視的口氣批評(píng)他們，而應(yīng)該注意跟他們進(jìn)行情感溝通。曉之以理，動(dòng)之以情，使他們樂意接受老師的教誨。然后在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)他們的自尊心；用親切 的話語，和藹可親的笑容使他們感受到愉快，樂意跟你溝通。作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：“學(xué)困生”也是自己的學(xué)生，人是需要尊重的，教師要學(xué)生尊重，反之，教師也要尊重學(xué)生。只有教師和學(xué)生互相尊重，共同配合才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們要熱情地對待每一位“學(xué)困生”，不要冷落任何一位“學(xué)困生”。我們要走近“學(xué)困生”，要讓他們真正地接受你、信服你。只有這樣，他們才會(huì)用心去聽老師講的道理，才會(huì)用腦去思考，我們才能潛移默化的影響、改變他們。我們要讓“學(xué)困生”體驗(yàn)到老師對自己的熱情關(guān)心，感受到被關(guān)愛的溫暖，從而鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

基本情況：

朱嘉續(xù)：男，三（1）班學(xué)生?？瓷先シ浅＠蠈?shí)，其實(shí)是個(gè)特別懶惰的孩子。自控能力差，上課時(shí)愛做小動(dòng)作，不注意聽講。有時(shí)老師提問題，他都不知提什么問題。作業(yè)也馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成，各科老師都要找他要作業(yè)。

（一）問題簡述

該生爸爸在外上班，媽媽在做生意，對其學(xué)習(xí)是心有余而力不足，生活起居一般都是爺爺、奶奶在家照顧。1.性格分析

該生性格外向，在班級(jí)中，他缺乏責(zé)任感，每次到他值日，他總會(huì)逃之夭夭；課堂上，常常做小動(dòng)作，不注意聽講。2.學(xué)習(xí)狀態(tài)

每天老師留的作業(yè)他經(jīng)常沒完成。偶爾做了也是準(zhǔn)確率不高，而且很多題都空著，說明他上課聽課的效果并不好，而且由于家庭成員沒有時(shí)間輔導(dǎo)他，因此，作業(yè)完成的質(zhì)量并不是很好。

（二）形成原因分析

該生的性格，我想和他的家庭背景是分不開的。在他需要爸爸媽媽照顧的時(shí)候，爸爸媽媽忙于工作和生意上的事情。根本沒有時(shí)間來輔導(dǎo)該生的學(xué)習(xí)，也不能給他提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

（三）癥結(jié)所在

要想提高該生的學(xué)習(xí)成績，使他融入到班集體中，首先要改變他封閉的心理狀態(tài)。通過對該生的家庭背景和課堂內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行的細(xì)致的研究和分析，最后得出結(jié)論，要想改善該生的狀況，必須以溝通為主，激發(fā)自信、培養(yǎng)交流能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化提升和能力潛移，樹立學(xué)習(xí)信心。

（四）干預(yù)方案

根據(jù)該生課內(nèi)外的表現(xiàn)以及其性格特點(diǎn)，我制定轉(zhuǎn)化方案如下：

1.在一個(gè)月的時(shí)間里，我加強(qiáng)與其進(jìn)行情感溝通，理解關(guān)愛，贏得其信任。因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能對他們以鼓勵(lì)，才能使他們感到無比溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。

2.本學(xué)期為其營造良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，給其平等地參與合作競爭的權(quán)利。讓學(xué)困生感到教師的關(guān)心、集體的溫暖，他們就會(huì)在愛的感召下體會(huì)自我價(jià)值與能力，為不辜負(fù)老師與同學(xué)們對他的熱望，加倍努力克服困難取得進(jìn)步。

（五）方案的實(shí)施情況 1.主動(dòng)給予幫助

經(jīng)常主動(dòng)走近他與他交流。在課后他見到我了會(huì)主動(dòng)地點(diǎn)頭微笑，對于他不負(fù)責(zé)任，我就經(jīng)常盯著他，只要一有進(jìn)步，就在班上表揚(yáng)他。.家?；ヂ?lián)，雙管齊下

跟家長談?wù)剬W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)并為家長提了一些可行性的建議，如對孩子提出較高的希望，讓孩子有必須努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（六）轉(zhuǎn)化效果

課上他學(xué)會(huì)了先思考再舉手。課后，有不懂的問題，他也虛心的向他的好朋友請教。學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步。以前考試都是五六十分，現(xiàn)在考試，他基本能達(dá)到七十多。

經(jīng)過這段對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的不斷實(shí)踐和總結(jié)，我有很多感受?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)漫長而又持久的工程，這半年里，我一直在不斷的總結(jié)和反思，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作需要學(xué)校、家長和社會(huì)的密切配合，而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，老師是關(guān)鍵。在班級(jí)中，“學(xué)困生”屬于弱勢群體，往往成為被老師和同學(xué)“遺忘的角落”，因此，他們大都存在自卑心理，甚

至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。教師要積極主動(dòng)的與他們進(jìn)行情感溝通，得到他們的信任。我的工作只不過是開了頭兒，要想更加徹底的轉(zhuǎn)變他們，還需要繼續(xù)深入的開展工作。所以就我看來，針對學(xué)困生需要做到：

一、尊重學(xué)困生的人格，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

雖然學(xué)困生的某些行為在班里造成了一些不良影響，但他們在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的?？墒窃趥鹘y(tǒng)觀念中，老師們常把學(xué)困生當(dāng)成壞學(xué)生，說他們是“朽木不可雕”，這樣嚴(yán)重的傷害了他們的人格和尊嚴(yán)。當(dāng)他們自尊心受到某種傷害時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)對立情緒，不聽管教，回避教育，甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)，這些種種表現(xiàn)，根本在于他們?nèi)狈斫?，缺少溫暖，心里壓抑，因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，教師光采用批評(píng)和處分是不奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，不歧視；不冷嘲熱諷；不變向體罰。

.人與人之間需要理解，學(xué)困生更需要理解，更需要愛。愛學(xué)生是教師的天職，對于學(xué)困生要特別熱情，特別耐心，有特別強(qiáng)的責(zé)任感。學(xué)困生有自尊，渴望得到老師的關(guān)注、同學(xué)的認(rèn)可。教師要用“愛”溫暖學(xué)困生的心扉，樹立信心，力求上進(jìn)。有一次我上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一位學(xué)生在抄寫其他科作業(yè)，我情急之下把這位學(xué)生的作業(yè)本撕了。事后我覺得這樣做太沖動(dòng)了，立即去買了一本新的作業(yè)本，第二天上課時(shí)送到這位學(xué)生面前，并向全班同學(xué)做了檢討，同時(shí)希望學(xué)生上任何課都要認(rèn)真專心聽課，這位學(xué)生當(dāng)場流下眼淚，主動(dòng)檢討了自己的錯(cuò)誤行為，并保證今后要專心聽課，按時(shí)完成作業(yè)。后來，這位學(xué)生

在思想上，在學(xué)習(xí)上都有很大的進(jìn)步，班級(jí)里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也大有好轉(zhuǎn)?？梢姡瑢W(xué)困生越關(guān)心，師生關(guān)系越密切，學(xué)困生越愿意接受老師的教育，轉(zhuǎn)化工作的效果就會(huì)越好。

二.轉(zhuǎn)化學(xué)困生還要與家長密切配合，溝通信息。

只有通過這種信息的交換，才能真正、全面地了解一個(gè)學(xué)生，才能對一個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)和有針對性的教育。例如：我教過的296班一位男生，他的年齡比同班同學(xué)大2歲，平時(shí)不大愛說話，學(xué)習(xí)成績不好。我電話邀請了其家長，從與其父親談話中得知他家生活非常困難，他母親因貧困拋棄了他們，家中還有一位年邁的爺爺和患有腦癱的妹妹，以前因?yàn)闆]錢上學(xué)而休過一年的學(xué)，他以前學(xué)習(xí)不錯(cuò)。他知道家里生活困難，不想上學(xué)，是他父親硬逼著他上學(xué)讀書。他怕讀不好，浪費(fèi)了交學(xué)費(fèi)的錢，所以經(jīng)常說不去上學(xué)了。了解情況后，我就和家長配合，共同做他的思想工作，給他信心，我還利用課余時(shí)間多找他談心，鼓勵(lì)他，并給他補(bǔ)缺補(bǔ)漏。終于，他甩掉了思想包袱，性格也開朗多了，各方面的活動(dòng)都積極參加，學(xué)習(xí)成績也有較大的進(jìn)步。

三、用愛心感化，消除逆反心理

由于學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績的差異等特點(diǎn)，老師應(yīng)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感，把愛心多傾注在學(xué)困生身上，做到感情上親近、興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心。課堂教學(xué)中多給他們回答問題、扮演角色的機(jī)會(huì)；課外多與他們交談、談心。發(fā)現(xiàn)他們有不良行為時(shí)，用談心、交換意見、鼓勵(lì)改

正的方式取代批評(píng)的做法，他們會(huì)在心里升起新的希望，輕松地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活上也要關(guān)愛他們。讓他們體會(huì)到：老師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報(bào)答老師對我的愛，學(xué)生心靈的距離才會(huì)與我們拉近。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到老師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己的成長和進(jìn)步。但是有些老師沒有真正地體會(huì)到這點(diǎn)，他們對后進(jìn)生常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，促使后進(jìn)生形成了自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。他們最怕也是最恨別人批評(píng)他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對他的良苦用心，反而認(rèn)為是老師在 “整”他，激發(fā)他的逆反心理。因此老師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺到老師對他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。

四、幫助學(xué)困生重塑學(xué)習(xí)的自信心。

許多“學(xué)困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為老師，重要的是讓這些“學(xué)困生”重拾自信，樹立信心。學(xué)困生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“學(xué)困生”的帽子，將學(xué)習(xí)成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”、“你能取

得進(jìn)步”等信息，要抓住他們身上的“閃光點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)人細(xì)微的成功之處，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心。切忌“太差了”、“真笨”之類喪失信心的話語。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，并不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名，而是在與他個(gè)別交談中動(dòng)之以情、曉之以理，耐心幫助他分清是非，從根本上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)改正。

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，其實(shí)，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)贊許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上，甚至改變他的一生。尤其是后進(jìn)生他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對他們來說顯得更為重要。我在課堂教學(xué)中注意分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許?！皩W(xué)困生”的作業(yè)差錯(cuò)率往往很高，所以我在批改作業(yè)時(shí)，不是一看到答案不對就打×，而是分析其思考的過程是否正確，是否合情，指出對的部分，劃出錯(cuò)的地方，待其訂正后，再給予評(píng)分。如果訂正對了，還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì)，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見效，拼搏就會(huì)成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過工作實(shí)踐，使我也更加認(rèn)識(shí)了“學(xué)困生”的含義——每個(gè)學(xué)生都是學(xué)困生，因?yàn)樗麄兌几髯杂胁粔驑?biāo)準(zhǔn)的地方；同時(shí)每個(gè)學(xué)生都

是好學(xué)生，因?yàn)樗麄兌加凶陨黹W光的地方。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細(xì)心，還要有恒心?？偠灾?，后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心還在，上進(jìn)心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教學(xué)中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學(xué)困生的心靈，并持之以恒，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

以上是我根據(jù)自己的情況談了一下體會(huì)，也上升不了什么理論高度。但不管理論的高低，我知道學(xué)校教育水平的提升以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開一批人腳踏實(shí)地的工作和默默無聞的奉獻(xiàn)。

第四篇：三班語文下冊學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

三（2）班語文下冊學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

新城子明德小學(xué) 焦宗元

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生來源復(fù)雜，相對來說學(xué)困生也較多。從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。也希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。一般輔導(dǎo)的學(xué)困生對象基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識(shí)缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識(shí)的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學(xué)生的家長不注意配合。

二、輔導(dǎo)對象

本學(xué)期確定的語文學(xué)困生輔導(dǎo)對象為：

吳泉文 李

茂 常大林 柴大剛 宗永杰 張世東等人

三、工作措施

首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì)，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定。

其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

再次，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習(xí)多讓他們說多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最后，注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵(lì)，還應(yīng)對幫助他的 同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。

第五篇：二三班幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

2013-2014年二三班幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

授之以漁，將事半功倍。抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因。我針對其具體情況，在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。

學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒。

在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。所以這一學(xué)期里，對于我班的***等同學(xué)，在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學(xué)過的生字，背學(xué)過的課文，有時(shí)還做一些相關(guān)的練習(xí)題。同時(shí)，嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感.一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會(huì)？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的成績都有了不同層次提高。我特別地堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定自始至終地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！