第一篇：材料分析題

2012湖北農(nóng)信社考試文史類習(xí)題及解析一

作者：京佳教育 添加時(shí)間：2012-05-09 11:54:56

1.閱讀下列三段評(píng)價(jià)商鞅的材料：

材料一“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?！?/p>

---李斯《諫逐客書》

材料二“太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣?！?/p>

----《史記?商君列傳》

材料三“秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國(guó)而雄諸侯。然王制雖滅，僭差亡度。

----《漢書?食貨志》

回答：

①三則材料中哪一則材料對(duì)商鞅變法完全持肯定態(tài)度?

②你認(rèn)為材料一中哪一句話最不符合當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)?并說明理由。

③材料二中作者對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)錯(cuò)在什么地方?

④材料三中”務(wù)本“指的是什么?

⑤材料三中”王制遂滅，僭差無度“反映了什么歷史事實(shí)?作者對(duì)商鞅變法導(dǎo)致的這一歷史事實(shí)持何態(tài)度?(4分)

解析：

1.①材料一完全支持商鞅變法。②”民以殷盛“。因?yàn)樽兎ê蟀傩盏呢?fù)擔(dān)仍較重③認(rèn)為商鞅為人”刻薄“(2分)，其變法”挾持浮說，非其質(zhì)矣“指責(zé)變法。④重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。⑤事實(shí)：取消分封制，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，廢除舊貴族的特權(quán)。作者持否定態(tài)度。

2.閱讀下列材料：

材料一南朝梁武帝時(shí)，尚書令沈約上言曰：”凡粗有衣食者，莫不互相困依，竟行奸貨，落除卑注，更書新籍(改族譜)，通官榮爵，隨意高下，以新?lián)Q故，不過用一萬(wàn)許錢。昨日卑微，今日仕伍??臣又以為巧偽既多，并稱人士，百役不及，高臥私門，致令公私缺乏，是事不舉，宜選史傳學(xué)士諳究流品者為左人郎、左人尚書，專供?？??若譜注通，籍有卑雜，則條其巧謬，下在所科罰。“

--《通典》卷三

材料二自宋氏失御，禮教凋衰，衣冠之族日失其序，姻婭淪雜，罔計(jì)廄庶，販鬻組曾，以為賈道，明日腆顏，曾無愧悔??風(fēng)聞東海王源(士族)嫁女與富陽(yáng)滿氏??而托姻結(jié)，唯利是求(王源收聘禮)。玷辱流輩，莫此為甚??竊尋璋(富陽(yáng)滿氏)之姓族，士庶莫辨。

--《文選》卷四十

材料三至宋齊梁陳諸君??其時(shí)高門大族，門戶已成，令仆三司，可安流平進(jìn)，不屑竭智盡心，以邀恩寵。且風(fēng)流相尚，罕以物務(wù)關(guān)懷，人主遂不能借以集事。于是不得不用寒人。人寒則希榮切，而宣力勤，便于驅(qū)策，不覺倚之為心腹。

--趙翼《廿二史札記》

回答：①材料一談的是當(dāng)時(shí)一種什么現(xiàn)象?沈約對(duì)此態(tài)度如何?對(duì)策是什么?

②材料二中，士族地位發(fā)生了什么變化?

③材料三所述，庶族地位上升的原因有哪些?

解析：

2.①庶族地主通過賄賂手段更改族譜進(jìn)入士族行列。沈約反對(duì)。主張重新校訂族譜，對(duì)更改族譜者依法治罪。

②士族地位下降，開始從事經(jīng)商。有的士族為求錢財(cái)，與庶族通婚。

③士族自身腐朽，不思進(jìn)取;士族無能，失去皇帝信任，庶族地主”力勤“，深得皇帝”寵用“。

3.閱讀下列材料：

材料一千里長(zhǎng)河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。

--胡曾《汴水》

材料二帝業(yè)興亡世幾重?風(fēng)流猶自說遺蹤。但求死看揚(yáng)州月，不愿生歸駕九龍。

--宗元鼎《煬帝?！?/p>

材料三汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。

--李敬方《汴河直進(jìn)船》

材料四盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

--皮日休《汴河懷古》

回答：試概括四首詩(shī)的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.隋唐時(shí)期是封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，隋唐都實(shí)行強(qiáng)有力的中央集權(quán)，制度上有許多建樹。結(jié)合史實(shí)說明隋唐對(duì)魏晉南北朝的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了哪些改革?這些改革各有何作用?

5.概括并結(jié)合史實(shí)說明唐朝在處理民族關(guān)系方面的成功之處。

解析：

3.觀點(diǎn)：材料一認(rèn)為是大運(yùn)河的開通導(dǎo)致了隋朝的滅亡;材料二認(rèn)為隋煬帝開鑿大運(yùn)河是為了享樂，腐化造成了帝業(yè)的敗亡;材料三認(rèn)為大運(yùn)河開通雖便利了交通，但主要是為剝削東南地區(qū)提供了便利;材料四肯定了大運(yùn)河在溝通南北方面的積極作用。

看法：隋朝大運(yùn)河的開鑿，是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是其開通的重要條件，而鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治是其開鑿的根本原因。大運(yùn)河的開通對(duì)鞏固統(tǒng)治和加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)文化的交流起了重要作用。但過度的征用民力，加重了人民負(fù)擔(dān);而且運(yùn)河開通后享樂腐化，加速了統(tǒng)治的滅亡。

4.①隋文帝綜合漢魏的官制，在中央確立了三省六部制度;唐太宗時(shí)，進(jìn)一步明確劃分了三省的職權(quán)。三省六部制提高了行政效率，加強(qiáng)了中央統(tǒng)治力量和皇權(quán)，為歷朝沿用。

②隋文帝廢除九品中正制，開始采用考試的辦法選拔官員;隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。唐朝前期統(tǒng)治者繼承和完善了科舉制度，唐太宗增加考試科目，武則天開創(chuàng)殿試和武舉，唐玄宗用高官主持考試?？婆e制度抑制了門閥勢(shì)力，擴(kuò)大了官吏來源，提高了官員素質(zhì)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，影響深遠(yuǎn)。

③隋文帝沿襲府兵制，但把軍人戶籍編入州縣，同樣分給田地，使府兵制與均田制結(jié)合，”寓兵于農(nóng)“”兵農(nóng)合一“;唐太宗時(shí)，調(diào)整和健全了府兵制，增加軍府?dāng)?shù)量，加強(qiáng)關(guān)中防守力量;唐玄宗時(shí)，實(shí)行募兵制。兵制改革，加強(qiáng)了中央集權(quán)，建立了軍隊(duì)，也有利于生產(chǎn)的發(fā)展。

④隋朝沿襲北魏的均田制和租調(diào)制，開始部分推行以庸代役制度。在此基礎(chǔ)上，唐朝進(jìn)一步改革賦役制度，實(shí)行租庸調(diào)制，庸不再有年齡限制;實(shí)行兩稅法，改變了以人丁為主的賦稅制度，稅費(fèi)改革增加了政府的財(cái)政收入，一定程度上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

5.①任用少數(shù)民族首領(lǐng)管理少數(shù)民族地區(qū)，緩和民族矛盾。

②軍事上反擊少數(shù)民族的騷攏，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的行政管轄。

③發(fā)展與少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流與合作，注重邊疆地區(qū)的開發(fā)。

④實(shí)行”和親“等多種政策。

2012湖北農(nóng)信社考試文史類習(xí)題及解析二

作者：京佳教育 添加時(shí)間：2012-05-09 11:59:13

1.閱讀下列材料：

材料一(宋神宗熙寧五年三月丙五)詔曰“天下商旅物貨至京，多為兼并之家所困往往折閱(減價(jià)出售)失業(yè)。至于行鋪稗販，亦為取利，致多窮炯。宜出內(nèi)藏庫(kù)錢帛，選官于京師置市易務(wù)。

材料二中書奏：”遇有客人物貨出賣不行，愿賣入者，許至務(wù)中投賣，勾行人牙人與客人平其價(jià)。據(jù)行所要物數(shù)，先支官錢買之，??以抵擋物力多少，許令均分賒清，相度立一限或兩限，遂納價(jià)錢。若半年納，即出息一分;一年納，即出息二分?！?/p>

材料三(熙寧五年，魏繼宗上言)宜假錢別置，??不置傷商;貴則少損價(jià)出之，令不至害民，出入不失其平，因得余息以給公上，則市場(chǎng)不至于騰踴，而開闔(關(guān)的意思)斂散之權(quán)不移于富民，商旅以通，黎民以遂，國(guó)用以足矣。

回答：①據(jù)材料一，指出文中包含哪些主要內(nèi)容?

②據(jù)材料二和材料三，指出文中的出發(fā)點(diǎn)?

③指出上述措施的實(shí)質(zhì)。并就此談?wù)勀銓?duì)以上措施的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀下列材料：

材料一《唐元典》載;”開元十三年，改集賢殿修書所為集賢殿書院?！啊奔t殿學(xué)士掌刊輯古今之經(jīng)籍，以辯明邦國(guó)之大典，而備顧問應(yīng)對(duì)。“

材料二宋元之士，自有國(guó)學(xué)及府縣之學(xué)，而此外又有書院者，蓋學(xué)校多近于科舉，不足于饜學(xué)者之望，師弟子不能自由講學(xué)，故必于學(xué)校之外，另辟一種講學(xué)機(jī)關(guān)，其官立者，雖有按年積分之制，而私家所設(shè)，或地方官吏自以其意延師講授者，初無此等拘束，故淡于榮利，志在講求修身治人之法者，多樂趨于書院。此實(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)校于書院之大區(qū)別也。

材料三宋時(shí)州縣學(xué)校，皆有田產(chǎn)，以贍學(xué)者。然以屬于官吏，亦可為強(qiáng)權(quán)所奪。若書院創(chuàng)自私人者，其田產(chǎn)當(dāng)然屬于書院，不致為政府沒收。故當(dāng)時(shí)定令，各地雖皆有學(xué)校，而士大夫仍于學(xué)校之外增設(shè)書院，不以并行為病，是亦書院與學(xué)校異趣者也。

材料四元雖以蒙古人入主中原，而教授之權(quán)，仍操之吾族儒者之手。而送入講學(xué)之風(fēng)，雖易代不衰，亦可見矣。

以上材料均摘自《中國(guó)文化史》

回答：①據(jù)材料一說明書院之起源。并指出其職能與宋元時(shí)期書院之不同。

②據(jù)材料二、三說明宋元時(shí)期官辦學(xué)校與書院之異同。

③根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料三說明宋元時(shí)期書院興盛之原因。

3.”西夏其設(shè)官之制，多于宋同，其地饒五谷，尤宜稻麥?！霸雷婕次恢?，首詔天下：”國(guó)以民為本，民以食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！吧鲜霾牧戏从吵鏊卧獣r(shí)期少數(shù)民族什么共同特征?其背景是什么?有什么積極意義?

解析：

1.①北宋中期大商人操縱市場(chǎng)，囤積居奇，兼并中小商販，阻礙商品交換，政府設(shè)置機(jī)構(gòu)平抑物價(jià)。

②一是抑制富商，平抑物價(jià)，以穩(wěn)定社會(huì)秩序。

二是通過政府控制市場(chǎng)以增加財(cái)政收入。

③實(shí)質(zhì)：上述措施是在商品經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展，市場(chǎng)秩序遭到破壞的情況下采取的，其實(shí)質(zhì)是封建政府通過行政手段干預(yù)市場(chǎng)并分取大商人利潤(rùn)。認(rèn)識(shí)：上述措施一方面增加了政府收入，有利于封建統(tǒng)治，另一方面也有利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.①”書院“名來源于唐玄宗時(shí)改集賢殿修書所為集賢殿書院。

唐朝書院的職能主要是研究古籍中治國(guó)的大政方針，以備皇帝;而宋元時(shí)期的書院則是私人興辦和講學(xué)之處，兩者毫無共同之處。

②同：都以儒家經(jīng)典為教學(xué)內(nèi)容，都以封建倫理道德教育學(xué)生。

異：官學(xué)為科舉服務(wù)，而書院淡于榮利;官學(xué)田產(chǎn)”可為強(qiáng)權(quán)所奪“，而書院是為私產(chǎn)經(jīng)濟(jì)為主;官學(xué)生員不能自由講學(xué)，書院弟子可自講心得，學(xué)風(fēng)比較活躍。

③宋元時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;宋代重用文臣做知州，不少地方官員延師興辦私人書院，這些都推動(dòng)了教育，尤其是書院的發(fā)展。宋朝統(tǒng)治腐朽，一些人淡于榮利，或私人講學(xué)，或進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)，私人講學(xué)書院興起。元朝時(shí)蒙古貴族以漢族統(tǒng)治制度、儒學(xué)統(tǒng)治天下，蒙古族子弟為學(xué)中原文化也到書院學(xué)習(xí)。

3.(1)共同特征：少數(shù)民族政權(quán)進(jìn)入中原后，都接受了先進(jìn)的生產(chǎn)方式和政治制度。

(2)背景：①少數(shù)民族發(fā)展較落后，中原地區(qū)有較發(fā)達(dá)的封建經(jīng)濟(jì)和較完善的封建政治制度;②社會(huì)動(dòng)蕩，各族人民遷徙頻繁，經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合加強(qiáng);③少數(shù)民族統(tǒng)治者順應(yīng)潮流，主動(dòng)接受先進(jìn)的漢族文化。(3)積極意義：①加強(qiáng)了各民族間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展;②促進(jìn)了少數(shù)民族的社會(huì)發(fā)展和邊疆地區(qū)的開發(fā);③促進(jìn)了民族融合，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.閱讀下列材料：

材料一明成祖稱(鄭和)下西洋的目的是：”??宣教化與海外諸藩國(guó)，導(dǎo)義禮儀，變其蠻習(xí)?！??中國(guó)封建社會(huì)歷來重政治而輕經(jīng)濟(jì)，明成祖本人也不主張發(fā)展海外貿(mào)易。這些物品交換活動(dòng)只是附帶進(jìn)行的，通過交易換取一些宮廷需要之物，且可以補(bǔ)充一些船隊(duì)浩繁的開支，屬于情理中事。

--------摘自《中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史》

材料二”雖所取無名寶物不可勝計(jì)，而中國(guó)耗費(fèi)亦不賈?！??據(jù)記載，僅前六次下西洋就耗費(fèi)六百萬(wàn)兩銀子。

材料三(梁?jiǎn)⒊f)哥倫布以后，有無量數(shù)哥倫布，維哥達(dá)喜馬(達(dá)伽馬)以后，有無量數(shù)維哥達(dá)喜馬，而我則鄭和以后，竟無第二整合。??何以哥氏、維氏之績(jī)，能使全世界劃然一新紀(jì)元，而鄭和之烈，隨鄭君之歿以俱逝?

---------摘自《祖國(guó)偉大航海家鄭和》

回答：

①根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析鄭和下西洋與哥倫布等西方航海家航海不同的原因。

②如何解答梁?jiǎn)⒊睦Щ?

解析：

4.①原因：西方航海是由于商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展，對(duì)黃金、貨幣追求及商業(yè)危機(jī)影響而起，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。鄭和航海主要是加強(qiáng)同海外各國(guó)聯(lián)系，擴(kuò)大明朝影響，宣揚(yáng)國(guó)威，受政治因素的影響。②中國(guó)古代重農(nóng)抑商，官方貿(mào)易主要是為宮廷享用服務(wù)，對(duì)民間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響小，鄭和下西洋耗資巨大，使國(guó)庫(kù)空虛;出于政治目的的航海缺乏持久的經(jīng)濟(jì)支撐;后來封建政府逐漸實(shí)行海禁與閉關(guān)政策，中國(guó)航?；顒?dòng)難以繼續(xù)。新航路開辟后，世界開始成為一個(gè)整體，西方的殖民活動(dòng)，引起了商業(yè)革命和價(jià)格革命，推動(dòng)了西歐資本主義的發(fā)展以至航海不斷。2012湖北農(nóng)信社考試文史類習(xí)題及解析三

作者：京佳教育 添加時(shí)間：2012-05-09 12:02:11

1.閱讀下列材料：

材料一??前者英、法各國(guó)，以日本為外府，肆意誅求。日本君臣發(fā)憤為雄，選宗室及大臣子弟之聰秀者，往兩國(guó)制器廠師習(xí)各藝，又購(gòu)制器之器，在本國(guó)制習(xí)，現(xiàn)在已能駕馭輪船，造放炸炮。去年英人應(yīng)聲恫嚇，以兵臨之，然英人恃為攻戰(zhàn)之利者，彼已分擅其工，用是凝然不動(dòng)，而英人因無如之何也。??鴻章以為中國(guó)欲自強(qiáng)，則默入學(xué)習(xí)外國(guó)利器。

--李鴻章《致總理衙門各國(guó)事務(wù)函》

材料二如銅、鐵、洋務(wù)等類，皆關(guān)民生用日，洋船轉(zhuǎn)運(yùn)迅捷，輸納又僅半稅??國(guó)稅則載在和約，無可議加，以致彼此輕重懸殊，商民交困，才用極絀，叢爵淵魚之喻，何堪設(shè)想??臣近于直之南境磁州山中議開煤鐵，跨津、滬機(jī)器局委員購(gòu)洋器、雇洋匠，以資倡導(dǎo)，因?yàn)殍T造軍器需要，亦欲漸開風(fēng)氣以利民用也。??若南省濱江近海等處，皆能設(shè)法開辦，船械制造所用煤鐵，無庸向外洋購(gòu)運(yùn)，闋其余利，并可養(yǎng)船練兵，此軍國(guó)之大利也。

--李鴻章《籌議海防折》1874年

材料三改革派人士認(rèn)為，了解西方的最好途徑是和平，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)??他們相信西方人志在貿(mào)易，而不在領(lǐng)土。因此中國(guó)的方針是用商業(yè)特權(quán)安撫勢(shì)力者，用物質(zhì)的誘餌來控制他們。??地方上有幾個(gè)高級(jí)官員造成和平的外交策略，其中最有影響的是李鴻章。他后半生盡力維持和平，從不輕言戰(zhàn)爭(zhēng)。

--摘自《劍橋中國(guó)晚清史》

材料四 19世紀(jì)后半期的中國(guó)面臨兩大問題：一是民族獨(dú)立，二是國(guó)家富強(qiáng)，當(dāng)時(shí)一種觀點(diǎn)(洋務(wù)派)認(rèn)為，中國(guó)之所以有外患，是因?yàn)樨毟F，只要我們富強(qiáng)，外患就自然解決了。

--摘自《中國(guó)革命論》

請(qǐng)回答

(1)根據(jù)材料一指出李鴻章從日本的發(fā)展中得到什么認(rèn)識(shí)?有何局限性?

(2)根據(jù)材料二指出洋務(wù)派創(chuàng)辦民用企業(yè)的原因和目的是什么?有何作用?

(3)從材料一和材料二中可以看到，洋務(wù)派在抵抗外來侵略上的指導(dǎo)思想是什么?

(4)從材料三四中可以看到，洋務(wù)派執(zhí)行的是什么外交政策?并說明其意圖。

(5)綜合上述材料，你認(rèn)為洋務(wù)派在尋求富強(qiáng)的途徑上有哪些致命的弱點(diǎn)?

2.閱讀下列中國(guó)近代史有關(guān)日本侵華的材料： 時(shí)期 年頭數(shù)（Ⅰ）在華使用武力次數(shù) 使用武力年頭數(shù)（Ⅱ）使用武力年頭數(shù)在該時(shí)期的百分比（Ⅱ/Ⅰ）1871—1893 23 1 1 約4% 1894—1913 20 3 11 55% 1914—1930 17 3 12 約70% 1931—1945 15 4 13 約80%

請(qǐng)回答：

(Ⅰ)在華使用武力次數(shù)使用武力年頭數(shù)

(Ⅱ)使用武力年頭數(shù)在該時(shí)期的百分比(Ⅱ/Ⅰ)

1871—18932311 約4%

1894—19132031155%

1914—193017312約70%

1931—1945154 13約80%

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)上述圖表所提供的材料，概括指出日本在華使用武力的情況。

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納近代日本侵華的主要特點(diǎn)。并用史實(shí)加以說明。(要用主要史實(shí)，不宜過多展開)

解析：

1.(1)學(xué)習(xí)西方技術(shù)，富國(guó)強(qiáng)兵擺脫外來侵略;沒有認(rèn)識(shí)到日本在學(xué)習(xí)西方科技的同時(shí)也學(xué)習(xí)西方的政治制度

(2)外國(guó)商品在中國(guó)傾銷，沖擊中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)，導(dǎo)致政府稅收減少。解決財(cái)政困難輔助軍事工業(yè)。作用：有利于抑制外國(guó)侵略勢(shì)力的擴(kuò)張，有利于民族工業(yè)的發(fā)展

(3)學(xué)習(xí)西方技術(shù)，壯大軍事力量奪洋人所恃，所辦近代企業(yè)與洋人商戰(zhàn)。

(4)不惜以妥協(xié)賣國(guó)求和。主要意圖：維護(hù)與列強(qiáng)友好關(guān)系為中國(guó)富強(qiáng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

(5)首先是只學(xué)西方的技術(shù)，而不是從根本上變革中國(guó)的政治制度;其次對(duì)西方的態(tài)度妥協(xié)投降，沒有堅(jiān)決的反侵略精神。

2.(1)情況：各階段的年頭數(shù)越來越少，而日本使用武力的次數(shù)越來越多，使用武力的年頭數(shù)的百分比越來越高，這說明其軍事侵略越來越嚴(yán)重。

(2)特點(diǎn)：①起步晚，發(fā)展快。②以侵略中國(guó)的臨國(guó)為跳板。③以獨(dú)霸中國(guó)為根本目標(biāo)，以分割中國(guó)領(lǐng)土，分而治之為基本形式。④武力侵略，野蠻屠殺。史實(shí)：①1874年，日本開始侵略中國(guó)，1895年簽定第一個(gè)侵華條約《馬關(guān)條約》，投資設(shè)廠的規(guī)定首次確定。②1915年又很快提出滅亡中國(guó)的“二十一條”，并在一戰(zhàn)期間形成獨(dú)霸中國(guó)的局面。③1931-1937年由局部侵華到全面侵華，侵略步伐越來越快。

3.閱讀下列材料：

材料一爾海外英民，不遠(yuǎn)千里而來歸順我朝，不僅天朝將士兵卒踴躍歡迎，即上天之天父天兄當(dāng)亦嘉汝忠義也。茲特降諭，準(zhǔn)爾英酋帶爾人民自由出入，隨意進(jìn)退，無論協(xié)助我天兵殲滅妖敵，或照常經(jīng)營(yíng)商業(yè)，悉聽尊便。

--1853年楊秀秀清等《諭英使文翰)

材料二凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅人旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。惟許牧司等并教技藝之人入內(nèi)，教導(dǎo)我民，但準(zhǔn)其為國(guó)獻(xiàn)策，不得毀謗國(guó)法也，--1859年洪仁干《資政新篇》

材料三大平軍占領(lǐng)寧波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：“連-箱鴉片都沒有賣得出去，”

材料四英商滿載生絲的輪船經(jīng)過鱔直鎮(zhèn)，不肯向太平天國(guó)稅局納稅，被扣壓。英國(guó)領(lǐng)事強(qiáng)為干涉。太平天國(guó)提出抗議：“太平天國(guó)定制，商貨經(jīng)過稅局，有-定之稅金，今貴國(guó)商人之行為，即違定制，而貴國(guó)官長(zhǎng)強(qiáng)為干涉，于國(guó)際交誼甚不合。特此告知。”

回答：

(1)太平天國(guó)后期，在江浙實(shí)行了哪些經(jīng)濟(jì)政策?(5分)

(2)與清政府的經(jīng)濟(jì)政策相比有什么不同?

(3)你如何評(píng)價(jià)這一經(jīng)濟(jì)政策?

4.太平天國(guó)在占領(lǐng)武漢后，在決定下一步進(jìn)軍方向時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)中間曾經(jīng)發(fā)生爭(zhēng)論。有人主張全軍北上，直搗北京或取河南為業(yè);有人主張全軍東上，專意金陵.據(jù)為根本。據(jù)說北上是洪秀全的主張，東下是楊秀清的主張，最后則是楊秀清的主張取得勝利。太平軍長(zhǎng)驅(qū)東下，只用了28天的時(shí)間，就進(jìn)軍600公里，攻下金陵，建為首都。你認(rèn)為太平天國(guó)定都天京的決策是否正確?試就所學(xué)知識(shí)發(fā)表你的看法。

解析：

3.①對(duì)商業(yè)實(shí)行保護(hù)，使太平天國(guó)所轄境內(nèi)商業(yè)繁榮興盛;對(duì)外貿(mào)易上，主張?jiān)谄降然ダ脑瓌t下建立商業(yè)關(guān)系;嚴(yán)禁販賣鴉片;鼓勵(lì)外貿(mào)，但必須依法納稅。

②清政府抑制商業(yè)發(fā)展，太平天國(guó)保護(hù)發(fā)展商業(yè)。對(duì)外貿(mào)易上，清政協(xié)退讓，太平天國(guó)堅(jiān)持原則，平等交往。清政府承認(rèn)鴉片合法化，太平天國(guó)卻禁買鴉片。列強(qiáng)對(duì)中國(guó)貿(mào)易關(guān)稅往往很低，并逃稅漏稅，太平天國(guó)要求列強(qiáng)依法納稅。

第二篇：材料分析題

五、材料分析題（20分）

2012年7月，第36屆世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)估108處世界遺產(chǎn)的保護(hù)狀況，確定《瀕危世界遺產(chǎn)名錄》。中國(guó)有云南澄江化石群和內(nèi)蒙古元上都遺址在評(píng)估名單之內(nèi)，這意味著我國(guó)的世界遺產(chǎn)現(xiàn)狀遭遇“黃牌警告”。國(guó)家文物局世界遺產(chǎn)處處長(zhǎng)郭旃認(rèn)為目前存在三個(gè)問題：一是重景點(diǎn)輕景觀；二是重利用輕保護(hù)；三是公約意識(shí)不強(qiáng)?！豆s》明確規(guī)定，不論在世界遺產(chǎn)范圍內(nèi)還是在其緩沖區(qū)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)、開發(fā)，都要向聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)批，可國(guó)內(nèi)很多地方不遵守。針對(duì)材料中我國(guó)世界文化遺產(chǎn)所出現(xiàn)的主要問題，請(qǐng)用文化生活的有關(guān)知識(shí)分析，并提出你建議。

答案：

(1)文化遺產(chǎn)指在歷史、藝術(shù)或科學(xué)及審美、人類學(xué)方面有著重要意義的紀(jì)念文物、建筑物、遺跡等。（3分）

(2)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。文化遺產(chǎn)不僅對(duì)于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用，它們是人類共同的文化財(cái)富。（4分）

(3)為了使不同民族優(yōu)秀文化免遭破壞，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，呼吁各國(guó)采取一致行動(dòng)，保護(hù)人類的共同財(cái)富，并成立世界遺產(chǎn)委員會(huì)，對(duì)加入公約國(guó)家的文化與自然遺產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格審定，將合格者列入世界遺產(chǎn)名錄。同時(shí)設(shè)立保護(hù)基金，在全球范圍內(nèi)對(duì)列入名錄的各項(xiàng)遺產(chǎn)有計(jì)劃地實(shí)施保護(hù)措施。我國(guó)高度重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。（3分）

(4)政府應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種手段處理好旅游開發(fā)和保護(hù)利用之間的關(guān)系。處理好城市建設(shè)的關(guān)系，處理好與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。（4分）

(5)吸取、借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立完善的法律法規(guī)及管理制度。（3分）

(6)加強(qiáng)世界遺產(chǎn)的宣傳，讓人們真正懂得和理解世界遺產(chǎn)的價(jià)值。加強(qiáng)公民的法律和公約意識(shí)。（3分）

第三篇：材料分析題（推薦）

馬克思主義基本原理概論

材料分析題

（結(jié)合所學(xué)知識(shí)或原理分析材料并回答問題）

1．關(guān)于人民群眾在歷史上的作用問題，歷史上的哲學(xué)家、思想家有著不同的回答，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

孟軻說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”（摘自《孟子·盡心下》）

荀況認(rèn)為：“傳曰：?君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。?”（摘自《荀子·王制》）材料Ⅱ

梁?jiǎn)⒊f：“大人物心理之動(dòng)進(jìn)稍易其軌，則全部歷史可以改觀”，“舍英雄幾無歷史”。（摘自梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞?，第十六?cè)）

胡適說：英雄人物“他吐一口痰在地上，也許可以毀滅一村一族，他起個(gè)念頭，也許可以引起幾十年的血戰(zhàn)。他也許一言可以興邦，一言可以喪邦”。（摘自《胡適論學(xué)近著》，第一集）材料Ⅲ

黑格爾認(rèn)為，歷史不是個(gè)人隨意創(chuàng)造的，而是決定于某種“世界精神”，偉大人物是“世界精神的代理人”；拿破侖代表了“世界精神”，他“騎著馬，馳騁全世界，主宰全世界”。世界歷史是偉大人物和王朝的歷史，“而不是一般人民的歷史”。（摘自黑格爾《歷史哲學(xué)》、《精神現(xiàn)象學(xué)》）請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ的合理思想和局限性。

（2）分別指出材料Ⅱ和材料Ⅲ的不同思想傾向和共同本質(zhì)。（3）簡(jiǎn)述歷史唯物主義的群眾史觀。答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ具有重民、貴民的合理思想，包含有重視、肯定人民群眾作用的思想傾向。其局限性是這些思想以維護(hù)和改善剝削階級(jí)的統(tǒng)治、維護(hù)其長(zhǎng)治久安為目的，是站在君主和剝削階級(jí)的立場(chǎng)上的；它是就“君”、“民”關(guān)系講人民群眾的作用，十分狹隘，沒有形成完整的思想；而且還表現(xiàn)出害怕人民群眾的心理狀態(tài)。

（2）材料Ⅱ是主觀唯心主義英雄史觀的典型觀點(diǎn)。材料Ⅲ是客觀唯心主義英雄史觀的典型觀點(diǎn)。兩者的共同本質(zhì)是否認(rèn)人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。

（3）歷史唯物主義認(rèn)為：人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的、占人口大多數(shù)的人們。人民群眾是社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，社會(huì)變革的決定性力量。因此可以說，人民群眾是創(chuàng)造歷史的決定性力量。我們要樹立馬克思主義的群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)政黨的群眾路線。

１ 馬克思主義基本原理概論

2．關(guān)于我們的認(rèn)識(shí)是否具有真理性的問題，哲學(xué)史上不同的哲學(xué)家們有著不同的回答，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

有不少的哲學(xué)家是用觀念去驗(yàn)證某種觀念的真理性。例如斯賓諾莎就認(rèn)為，認(rèn)識(shí)真理要以真觀念為依據(jù)。材料Ⅱ

經(jīng)驗(yàn)主義者完全相信自己的感覺，認(rèn)為凡符合人的感覺的認(rèn)識(shí)就是真理，與感覺相背離的認(rèn)識(shí)則不是真理。材料Ⅲ

俄國(guó)哲學(xué)家波格丹諾夫則說真理是“社會(huì)的全人類的經(jīng)驗(yàn)形式”。請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的觀點(diǎn)在真理標(biāo)準(zhǔn)問題上的主要傾向是什么？（2）材料Ⅲ的觀點(diǎn)與材料Ⅰ和材料Ⅱ的觀點(diǎn)有沒有本質(zhì)上的區(qū)別？ 答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)在真理標(biāo)準(zhǔn)問題上都屬于主觀真理論，都是在主觀范圍內(nèi)尋找真理的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）材料Ⅲ和材料Ⅰ、Ⅱ中的觀點(diǎn)相比，強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)的全人類的經(jīng)驗(yàn)形式”，但實(shí)質(zhì)上仍是主觀真理論，認(rèn)為多數(shù)人的感覺、經(jīng)驗(yàn)、思想是真理，仍是把真理停留在主觀世界的范圍之內(nèi)，無法確定它是否符合客觀實(shí)際。只有通過實(shí)踐，才能檢驗(yàn)一種認(rèn)識(shí)是否具有真理性。實(shí)際上，大多數(shù)人所承認(rèn)的思想也不一定就是真理，有時(shí)候真理掌握在少數(shù)人手中。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3．以下是有關(guān)唯心主義思想的哲學(xué)材料。材料Ⅰ

陸九淵：“四方上下曰宇，往古來今曰宙。宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”

（摘自《陸九淵集》）

王守仁：“無心外之理，無心外之物。”（摘自《傳習(xí)錄》）材料Ⅱ

朱熹認(rèn)為，“理在氣先”?！坝钪骈g一理而已，天得知而為天，地得知而為地?！薄疤斓刂g，有理有氣。理也者，形而上之道也，生物之本也；氣也者，形而下之器也，生物之具也。是以人物之生，必秉此理，然后有性；必秉此氣，然后有形?！薄拔从刑斓刂?，畢竟也只是理，有此理使有此天地，若無此理使亦無天地。”（摘自《朱文公文集?朱子語(yǔ)類》）材料Ⅲ

２ 馬克思主義基本原理概論

列寧：“哲學(xué)唯心主義是把認(rèn)識(shí)的某一特征、方面、部分片面地、夸大地……發(fā)展（膨脹、擴(kuò)大）為脫離了物質(zhì)、脫離了自然的、神話了的絕對(duì)?！保ㄕ粤袑帲骸墩?wù)勣q證法問題》）請(qǐng)回答：

（1）簡(jiǎn)析材料Ⅰ的觀點(diǎn)并說明其唯心主義的形式。（2）簡(jiǎn)析材料Ⅱ的觀點(diǎn)并說明其唯心主義的形式。（3）談?wù)勀銓?duì)于材料Ⅲ的理解。答案要點(diǎn)：

（1）陸九淵、王守仁認(rèn)為只有“心”才是最真實(shí)的，而物質(zhì)世界都是虛幻的，主張“心”即主觀精神是宇宙或物質(zhì)世界的本原，物質(zhì)世界派生于精神。這種觀點(diǎn)屬于主觀唯心主義。（2）朱熹認(rèn)為在具體事物（“氣”）存在以前，就先有“理”（一種脫離人和具體事物的抽象精神）存在了?！袄碓跉庀取?，就是指客觀精神“理”決定事物的存在，“理”是萬(wàn)事萬(wàn)物的本原。這種觀點(diǎn)屬于客觀唯心主義。

（3）列寧深刻地指出了唯心主義產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)論根源。認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，如果把其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或方面加以夸大或絕對(duì)化，使精神成為主宰物質(zhì)的東西，就會(huì)導(dǎo)致唯心主義?？浯罅烁行哉J(rèn)識(shí)（如感覺）往往會(huì)導(dǎo)致主觀唯心主義；夸大了理性認(rèn)識(shí)（如概念）往往會(huì)導(dǎo)致客觀唯心主義。

4．運(yùn)用有關(guān)哲學(xué)原理，分析下列材料。材料Ⅰ

十七世紀(jì)和十八世紀(jì)的一些唯物主義者，受當(dāng)時(shí)自然科學(xué)發(fā)展水平的限制，把物質(zhì)歸結(jié)為原子或物體的某些特征。伽桑狄說：“物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的不可分不可滅的原子的總和?！睈蹱柧S修說：“物質(zhì)并不是一件東西，自然界中只有一些我們稱之為形體的個(gè)體，物質(zhì)這個(gè)名詞只能了解為那些為一切形體所固有的特性的集合?！彼J(rèn)為，廣延性、密度、不可入性等是一切形體所具有的特性。（摘自《十八世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)》）材料Ⅱ

十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初，X射線、放射性和電子的發(fā)現(xiàn)，否定了原子是物質(zhì)的始原、原子不可分、元素不可變等傳統(tǒng)思想。一些自然科學(xué)家由于不懂得辯證法，認(rèn)為“原子非物質(zhì)化了，物質(zhì)消失了”。馬赫主義者抓住這一點(diǎn)以論證唯心主義，宣稱“物質(zhì)消失了”，就是“物質(zhì)本身不存在了”，只存在感性知覺，物質(zhì)是“荒謬的虛構(gòu)”和“假設(shè)”。（摘自《列寧選集》，第二卷）材料Ⅲ

列寧指出：“?物質(zhì)已在消失?這句話的意思是說，迄今我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)所達(dá)到的那個(gè)界限正在消失，我們的知識(shí)正在深化；那些以前以為是絕對(duì)的、不變的、原本的物質(zhì)特性（不可入性、慣性、質(zhì)量等等）正在消失，現(xiàn)在它們顯現(xiàn)出是相對(duì)的，僅為物質(zhì)的某些狀態(tài)所特有的。因?yàn)槲镔|(zhì)的唯一?特性?就是：它是客觀實(shí)在，它存在于我們的意識(shí)之外?！保ㄕ浴读袑庍x集》，第二卷）

３ 馬克思主義基本原理概論

請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ所表明的哲學(xué)觀點(diǎn)及其局限性。（2）材料Ⅱ中所體現(xiàn)的自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)同哲學(xué)的關(guān)系。

（3）結(jié)合材料Ⅲ中列寧所闡述的思想，簡(jiǎn)述辯證唯物主義的物質(zhì)范疇和自然科學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說之間的關(guān)系。答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ把物質(zhì)歸結(jié)為原子或物體的某些特性，是機(jī)械唯物主義的物質(zhì)觀。它把具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體的物質(zhì)形態(tài)誤認(rèn)為物質(zhì)一般，把原子的個(gè)性看成是物質(zhì)的共性，沒有把握住物質(zhì)的惟一特性即客觀實(shí)在性；割裂了自然界和人類社會(huì)的物質(zhì)統(tǒng)一性；經(jīng)受不住唯心主義的攻擊。

（2）材料Ⅱ表明，自然科學(xué)家不懂得辯證唯物主義哲學(xué)，以致于陷入唯心主義的泥淖而迷失方向。唯心主義則往往利用某些新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來論證其哲學(xué)觀點(diǎn)的正確性，借而攻擊唯物主義思想。

（3）材料Ⅲ中，列寧明確了辯證唯物主義的物質(zhì)定義，克服了形而上學(xué)唯物主義物質(zhì)觀的局限性，批判了唯心主義哲學(xué)的錯(cuò)誤并反擊了它們對(duì)于唯物主義哲學(xué)的進(jìn)攻，闡明了哲學(xué)的物質(zhì)范疇和自然科學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)說之間的辯證關(guān)系。哲學(xué)的物質(zhì)范疇指一切物質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體形態(tài)的共性即客觀實(shí)在性，是共性，具有絕對(duì)性。自然科學(xué)揭示的物質(zhì)結(jié)構(gòu)是個(gè)性，具有相對(duì)性，它隨著自然科學(xué)的發(fā)展而不斷深化。不能把兩者混為一談。

5．關(guān)于世界的本原問題，歷史上存在著不同的哲學(xué)觀點(diǎn)，現(xiàn)將有關(guān)材料摘錄如下。材料Ⅰ

泰勒斯認(rèn)為萬(wàn)物由水產(chǎn)生，又復(fù)歸于水；萬(wàn)物有生有滅，而水則是永恒的。

赫拉克里特認(rèn)為，這個(gè)世界對(duì)于一切存在物都是一樣的，它不是任何神所創(chuàng)造的，也不是任何人所創(chuàng)造的；它過去、現(xiàn)在、未來永遠(yuǎn)是一團(tuán)永恒的活火，在一定的分寸上燃燒，在一定的分寸上熄滅。材料Ⅱ

畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為：“從數(shù)目產(chǎn)生出點(diǎn)；從點(diǎn)產(chǎn)生出線；從線產(chǎn)生出平面；從平面產(chǎn)生出立體；從立體產(chǎn)生出感覺所及的一切物體，產(chǎn)生出四種元素：水、火、土、空氣。這四種元素以各種不同的方式互相轉(zhuǎn)化，于是創(chuàng)造出有生命的、精神的、球形的世界?！?材料Ⅲ

東漢哲學(xué)家王充認(rèn)為：“天履于上，地偎于下，下氣蒸上，上氣降下，萬(wàn)物自生其中間矣?！薄疤斓睾蠚猓f(wàn)物自生?！?材料Ⅳ

恩格斯指出：“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性?！?請(qǐng)回答：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)相同嗎？并加以評(píng)述。

４ 馬克思主義基本原理概論

（2）材料Ⅳ說明了什么原理，堅(jiān)持這一原理有何意義？ 答案要點(diǎn)：

（1）材料Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的觀點(diǎn)有相同之處，也有不同之點(diǎn)。相同之處在于他們都堅(jiān)持世界是統(tǒng)一的。不同之點(diǎn)則在于：材料Ⅰ、Ⅲ都表現(xiàn)為樸素的唯物主義觀點(diǎn)，把世界統(tǒng)一為具體的物質(zhì)形態(tài)，泰勒斯歸結(jié)為水，王充歸結(jié)為氣，但都是用物質(zhì)的東西作為世界的本原；材料Ⅱ表現(xiàn)的是一種客觀唯心主義的觀點(diǎn)，他們把世界歸結(jié)為數(shù)，歸結(jié)為某種客觀的精神、理性因素。

（2）材料Ⅳ說明的是世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理，即馬克思主義認(rèn)為世界統(tǒng)一于物質(zhì)，世界本質(zhì)上是物質(zhì)的。

堅(jiān)持這一原理的意義在于：

第一，這一原理是整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的理論基石。它是整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)理論體系的起點(diǎn)，是馬克思主義哲學(xué)一切原理的根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。它表明，馬克思主義哲學(xué)是徹底的科學(xué)的唯物主義一元論。

第二，這一原理是反對(duì)二元論、宗教神學(xué)、唯心主義的銳利武器。它證明了：否認(rèn)世界統(tǒng)一性的二元論不能成立，宗教神學(xué)所謂“上帝創(chuàng)造世界”的虛幻和荒謬，唯心主義一元論關(guān)于世界統(tǒng)一于精神的說法是完全錯(cuò)誤的。它給予唯心主義哲學(xué)以根本性的摧毀和打擊。第三，這一原理具有極為重要的實(shí)踐意義。它是一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線的根本理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是徹底的唯物主義一元論的根本要求。6．自1997年開始，我國(guó)鞋類行業(yè)由原來的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，全行業(yè)利潤(rùn)水平降低，競(jìng)爭(zhēng)加劇，個(gè)別企業(yè)甚至出現(xiàn)虧損。但是浙江有一家企業(yè)，由于實(shí)行了一些新的生產(chǎn)和營(yíng)銷策略，卻取得了顯著的成績(jī)。有關(guān)材料如下。材料Ⅰ

在有效供給上做文章。該鞋廠廠長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的市場(chǎng)不能僅僅用供大于求四個(gè)字來概括，不適應(yīng)市場(chǎng)需求的無效供給過多、而適銷對(duì)路的有效供給不足，才是對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)供求矛盾的準(zhǔn)確把握。在供大于求的市場(chǎng)里也有供不應(yīng)求的產(chǎn)品，明智的企業(yè)家就在于創(chuàng)造出這種產(chǎn)品。于是他們就在有效供給上做文章，實(shí)行產(chǎn)品分流策略，一是男女鞋分流，二是風(fēng)格分流，三是檔次分流，四是市場(chǎng)零售與團(tuán)體消費(fèi)分流，五是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)分流。通過實(shí)行產(chǎn)品分流策略，大大提高了該廠產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)變能力，常年保持淡季不淡、旺季更旺。材料Ⅱ

在市場(chǎng)營(yíng)銷上下功夫，實(shí)行一區(qū)一策。他們認(rèn)為，統(tǒng)一的大市場(chǎng)也有區(qū)域的差異，市場(chǎng)的共同規(guī)律是以各地區(qū)不同的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，他們把銷售總公司分為南方總公司和北方總公司，同時(shí)把分公司化小，由原來的5家分公司裂變?yōu)?8家分公司，一個(gè)分公司負(fù)責(zé)一個(gè)省的銷售，每個(gè)分公司都提出了適合本地區(qū)的銷售策略，這種一區(qū)一策戰(zhàn)略，大大提高了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。請(qǐng)回答：

（1）運(yùn)用矛盾同一性原理分析材料Ⅰ中所講到的無效供給和有效供給的關(guān)系。（10分）

５ 馬克思主義基本原理概論

（2）通過材料Ⅱ，說明該企業(yè)怎樣運(yùn)用辯證法分析和解決產(chǎn)品營(yíng)銷中的矛盾，來提高產(chǎn)品的滲透力。（10分）答案要點(diǎn)：

（1）①矛盾統(tǒng)一性是指矛盾的雙方相互依存、相互包含，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（4分）②在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，相對(duì)于人們不斷變化的需求，同時(shí)存在著不適應(yīng)市場(chǎng)需要的無效供給和適銷對(duì)路的有效供給兩種情況，在無效供給過多中包含著有效供給不足，人們通過創(chuàng)造一定的條件，可以促使無效供給向有效供給轉(zhuǎn)化。（6分）

（2）①材料Ⅱ運(yùn)用的是矛盾普遍性和特殊性相互關(guān)系的原理。辯證法認(rèn)為，矛盾普遍性和矛盾特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中，并通過矛盾特殊性表現(xiàn)出來。這一理論要求在承認(rèn)矛盾普遍性的前提下，著重研究矛盾的特殊性，具體問題具體分析。（5分）②該企業(yè)具體分析了統(tǒng)一的大市場(chǎng)中存在的區(qū)域差異，用不同的方法解決不同的矛盾，實(shí)行一區(qū)一策，做到了具體問題具體分析，從而大大提高了產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透力。（5分）7．在國(guó)家有關(guān)部門舉辦的一次大型科普展中，有一個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)：三扇門上各有一個(gè)問題：“污染環(huán)境的是誰(shuí)？”“飽受環(huán)境惡化之苦的是誰(shuí)？”“能保護(hù)環(huán)境的是誰(shuí)？”拉開門，里面是一面鏡子，照出的是參觀者自己。請(qǐng)回答：

（1）這一精巧設(shè)計(jì)反映了人與自然環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？（10分）

（2）運(yùn)用辯證法關(guān)于“度”的觀點(diǎn)說明——“地球能夠滿足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪！”（10分）答案要點(diǎn)：

（1）①這一精巧的設(shè)計(jì)反映了人與自然環(huán)境之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。（2分）②自然界有其自身的發(fā)展規(guī)律，人類的實(shí)踐活動(dòng)如果能夠做到合理地利用、改造和保護(hù)自然，則人與自然是相互協(xié)調(diào)的。反之，人類的實(shí)踐活動(dòng)如果破壞了自然環(huán)境，那么，被破壞的環(huán)境又會(huì)反過來制約人類社會(huì)的發(fā)展，兩者處于對(duì)立之中。（6分）③人類改造自然的活動(dòng)就是不斷地使兩者從對(duì)立到統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，也只有在這個(gè)意義上，人類對(duì)自然的改造才具有應(yīng)有的價(jià)值。（2分）

（2）①度是事物保持自己質(zhì)的量的限度、幅度、范圍，是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的數(shù)量界限。度的理論要求人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中要掌握“適度”的原則，即把事物量的變化局限在度的范圍內(nèi)。（4分）②自然界是人類存在和發(fā)展的自然前提，它提供了人類生存和發(fā)展所需要的一切物質(zhì)資源。然而，自然資源是有限的，人類可以而且應(yīng)當(dāng)充分利用自然資源，但決不能無節(jié)制地過渡索取。因此，人類行為唯一正確的選擇，是保持人與自然的協(xié)調(diào)反之，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展。（6分）

8．郎咸平在一次演講中談到，當(dāng)年他在美國(guó)求學(xué)時(shí)，報(bào)紙報(bào)道：韓國(guó)三星電子準(zhǔn)備投資十幾億韓元進(jìn)行自主研發(fā)。聽到這件事后，同學(xué)們都不以為然，認(rèn)為“以一億韓元在一周內(nèi)可以獲得的技術(shù)，硬要投資十幾億韓元研發(fā)三五年，那是浪費(fèi)?！笨墒牵n國(guó)三星電子堅(jiān)持走自主創(chuàng)新的道路，今天已成為擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自己的專利技術(shù)和知名品牌的國(guó)際大型企業(yè)，“現(xiàn)在你還敢笑三星嗎？”

（引自《大河報(bào)》2005年12月16日“七日財(cái)富”第11版）

６ 馬克思主義基本原理概論

請(qǐng)回答：

（1）自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)涉及的哲學(xué)基本原理及其內(nèi)容是什么？（8分）

（2）結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)兩者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（12分）答案要點(diǎn)：

（1）①自主創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)涉及的哲學(xué)基本原理是內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理。（2分）②唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，是第一位的原因；外因是事物變化發(fā)展的條件，是第二位的原因；外因通過內(nèi)因而起作用。（6分）

（2）按照內(nèi)因與外因之間辯證關(guān)系的哲學(xué)原理，我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)過程中，首先要堅(jiān)持以自主創(chuàng)新為主，其次要堅(jiān)持改革開放，引進(jìn)技術(shù)。正確認(rèn)識(shí)和處理兩者的關(guān)系，就是要認(rèn)識(shí)到，沒有自主創(chuàng)新，不僅不能很好的做到引進(jìn)技術(shù)，而且不可能建立一個(gè)相對(duì)完整的現(xiàn)代化工業(yè)體系，支撐起現(xiàn)代化的發(fā)展。更何況事關(guān)國(guó)家安全的技術(shù)永遠(yuǎn)也引進(jìn)不來。當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不可避免，因此，又必須不斷擴(kuò)大對(duì)外開發(fā)，積極融入世界經(jīng)濟(jì)的大循環(huán)之中，充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。（12分）

9．閱讀下列有關(guān)自由觀的材料。材料Ⅰ

霍爾巴赫認(rèn)為，“人的任何行為舉止都是不自由的”，自由是“一種純粹的幻想”?！叭嗽谒娴拿恳凰查g，都是在必然性掌握之中的一個(gè)被動(dòng)的工具”，“人在他的一生中沒有一刻是自由的”，只能服從必然性和“定命”的擺布。（摘自霍爾巴赫：《自然的體系》，上卷）材料Ⅱ

薩特認(rèn)為，自由是人的存在方式，自由與人不可分。自由就是“選擇的自主”，“這個(gè)選擇永遠(yuǎn)是無條件的”，不“附屬于”“任何必然性”，“不受因果關(guān)系制約”，無任何根據(jù)和是非標(biāo)準(zhǔn)。因此，“人是絕對(duì)自由的，人就是自由”。

（摘自薩特：《存在與虛無》和《存在主義是一種人道主義》）材料Ⅲ

恩格斯指出：“自由不在于在幻想中擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定的目的服務(wù)”?！白杂墒窃谟诟鶕?jù)對(duì)自然界的必然性的認(rèn)識(shí)來支配我們自己和外部自然界；因此,它必然是歷史發(fā)展的產(chǎn)物”。“文化上的每一進(jìn)步，都是邁向自由的一步”。

（摘自《馬克思恩格斯選集》，第3卷）請(qǐng)回答：

（1）材料1所表述的自由觀及其錯(cuò)誤。（2）材料2所表述的自由觀及其錯(cuò)誤。

（3）結(jié)合材料3簡(jiǎn)要說明馬克思主義自由觀的基本觀點(diǎn)。

７ 馬克思主義基本原理概論

答案從略。

10．自人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地提高了人類征服自然、改造自然的能力，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富不斷增加，人們的生活水平不斷提高，工作生活條件不斷改善。但同時(shí)也日益面臨生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染、糧食危機(jī)、溫室效應(yīng)、自然災(zāi)害頻繁、核戰(zhàn)爭(zhēng)威脅、可持續(xù)發(fā)展能力降低等“全球問題”，這使得如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“工業(yè)文明”發(fā)展模式向現(xiàn)代“生態(tài)文明”發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變成為人們?cè)僖膊荒芑乇艿闹卮罄碚搯栴}和現(xiàn)實(shí)問題。請(qǐng)回答：

（1）科學(xué)技術(shù)帶來負(fù)面效應(yīng)的根源是什么（10分）？

（2）怎樣既充分利用科學(xué)技術(shù)的積極作用又克服其負(fù)面影響（10分）？ 答案從略。

11．二戰(zhàn)以后，資本主義社會(huì)對(duì)其生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行了一系列重大的調(diào)整，許多方面已經(jīng)并正在發(fā)生著深刻的變化，這使得資本主義在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個(gè)相對(duì)高速的發(fā)展期，有人據(jù)此認(rèn)為，資本主義是“垂而不死，腐而不朽”。請(qǐng)回答：

（1）二戰(zhàn)后資本主義發(fā)生了哪些新的變化（10分）？（2）二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展變化的實(shí)質(zhì)是什么（10分）？ 答案從略。

12．唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，即矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)由此推動(dòng)事物的變化發(fā)展。但是，矛盾統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性不僅在事物發(fā)展中所起的作用各不相同，而且在不同條件下所處的地位也各不相同。這一思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的指導(dǎo)意義。請(qǐng)回答：

（1）矛盾統(tǒng)一性的含義、表現(xiàn)及其作用是什么（10分）？

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥@些觀點(diǎn)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)意義（10分）。答案從略。

13.材料1：兩千多年前，中國(guó)先秦思想家孔子就提出了“君子和而不同”的思想。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。和而不同，是社會(huì)事務(wù)和社會(huì)關(guān)系發(fā)展的一條重要規(guī)律，也是人們處世行事應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則，是人類各種文明協(xié)調(diào)發(fā)展的真諦。——《江澤民文選第三卷》

材料2：我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。——胡錦濤2005年2月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班開班式上的講話

材料3：早在2000多年前，中國(guó)古代思想家就提出“和實(shí)生物”、“和而不同”等思想。主張國(guó)家之間、民族之間、人與人之間和諧共處；不同文明之間和諧共存；人與自然和諧共生。“和”是中華文化的精髓，是中國(guó)人民奉行的崇高價(jià)值，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)起了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，８ 馬克思主義基本原理概論

增強(qiáng)民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)睦鄰友好的積極作用?！獪丶覍?009年2月，在西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院的演講

問題1：這三段話涉及的哲學(xué)原理是什么？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（10分）

問題2：試從不同國(guó)家、民族之間的關(guān)系，人和自然的關(guān)系等多方面談你對(duì)“和諧”的理解。（10分）

14.材料1：孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣?！泵献釉唬骸叭酥粚W(xué)而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。” 材料2：費(fèi)爾巴哈說：“自然并不讓自己藏起來，它反而是盡力地自薦于人，或者可以說老著臉皮去遷就于人的。恰象空氣通過我們的口、鼻以及一切毛孔，擠到我們身體內(nèi)來一般。” 材料3：恩格斯指出：“人的思維的最本質(zhì)的和最切近的基礎(chǔ)，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅是自然界本身；人在怎樣的程度上學(xué)會(huì)改變自然界，人的智力就在怎樣地程度上發(fā)展起來?！?/p>

結(jié)合馬克思主義認(rèn)識(shí)的本質(zhì)原理，回答：（1）材料1堅(jiān)持的是何種認(rèn)識(shí)路線（10分）？

（2）材料2與材料3在認(rèn)識(shí)論上有何種區(qū)別（10分）？

15.材料1：馬克思認(rèn)為：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?《馬克思恩格斯全集》第47卷，人民出版社1979年版，第427頁(yè))材料2：由于人們?cè)谠?、分子水平上?duì)物質(zhì)控制能力的提高，納米科技發(fā)展的進(jìn)程正在逐步加快。2000年10月，中國(guó)政府明確提出了將新材料和納米科學(xué)的進(jìn)展作為“十五”規(guī)劃中科技進(jìn)步和創(chuàng)新的重要任務(wù)，這為中國(guó)21世紀(jì)納米科技的快速發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。近年來，中國(guó)的納米材料研究取得了重要進(jìn)展，引起了國(guó)際上的關(guān)注，使中國(guó)的基礎(chǔ)研究在國(guó)際上占有了一席之地，應(yīng)用開發(fā)研究也出現(xiàn)了新局面。相信在各方的共同努力下，中國(guó)定會(huì)為納米科技的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。納米科學(xué)將極大地改變?nèi)藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)知水平，推動(dòng)物理、化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科的發(fā)展?！裕骸犊茖W(xué)》 材料3：生態(tài)方面：人類的繁衍，使地球不堪重負(fù)，破壞性的開采使地球有限的資源幾近枯竭。由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致海平面上升，太平洋島國(guó)圖瓦盧在2001年被迫全民移居新西蘭。人類的種種行為，已經(jīng)違背了自然界的生存法則，人類社會(huì)的發(fā)展前景已蒙上了一層揮之不去的陰影。“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”已成為全人類緊迫而又艱巨的任務(wù)。——摘自金鑫：《世界問題報(bào)告》

材料4：愛因斯坦說“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災(zāi)難，全取決于人自己，而不是取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人?！薄裕骸恶R克思主義哲學(xué)原理》材料5：約翰?克里要做美國(guó)“環(huán)?？偨y(tǒng)”?？死镌诃h(huán)境保護(hù)方面的主張同布什大相徑庭。2003年10月20日，克里在美國(guó)新罕布什爾州發(fā)表演講時(shí)公開宣稱：“今天我鄭重承諾，我將成為一名?真正的保護(hù)環(huán)境的總統(tǒng)'。我們將恢復(fù)美國(guó)在全球應(yīng)對(duì)氣候變暖、貧困和疾病傳播方面的領(lǐng)導(dǎo)作用。地球是一個(gè)小小的星球，這里的風(fēng)和水、污染和公害都沒有邊界?！薄裕褐袊?guó)環(huán)保網(wǎng)

９ 馬克思主義基本原理概論

材料6：只有實(shí)行高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，才能節(jié)省資源、能源，才能開發(fā)新資源、能源，才能以新資源和能源，以及開發(fā)出的新的可再生資源和能源代替不可再生的資源和能源。只有發(fā)展高技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，才能解決社會(huì)發(fā)展中的提高勞動(dòng)人口素質(zhì)問題，才能解決在經(jīng)濟(jì)管理的效率問題?！裕嚎沙掷m(xù)發(fā)展 請(qǐng)回答：

（1）閱讀材料1、2，分析這兩段材料蘊(yùn)涵了哪些唯物史觀道理？為什么說“納米科學(xué)將極大地改變?nèi)藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)知水平”？這兩段材料所反映的事實(shí)，能夠引發(fā)我們對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的一些怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？（10分）

（2）結(jié)合材料2和材料3，請(qǐng)判斷“環(huán)境問題是科學(xué)技術(shù)的直接結(jié)果”這個(gè)觀點(diǎn)。（10分）（3）我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)自然資源十分有限，環(huán)境污染較嚴(yán)重。我們面臨發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)，面臨開發(fā)資源和保護(hù)資源的矛盾。請(qǐng)結(jié)合這一實(shí)際，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用的理解，談?wù)勗诶每茖W(xué)技術(shù)方面我們應(yīng)該怎樣做到有所為有所不為？并闡述我們應(yīng)該如何解決環(huán)境問題？（10分）

16.材料1：18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家愛爾維修，在《論精神》中給物質(zhì)下了一個(gè)定義性的說明：“物質(zhì)并不是一件東西，自然中只有一些我們稱之為形體的個(gè)體，物質(zhì)這個(gè)名詞只能了解為那些為一切形體所固有的特性的集合。”

材料2：霍爾巴赫為了克服17世紀(jì)機(jī)械唯物主義者的物質(zhì)概念的狹隘性，給物質(zhì)下了一個(gè)更概括的哲學(xué)定義。他說：“物質(zhì)一般地就是以任何一種方式刺激我們感官的東西；我們歸之于各種不同物質(zhì)的那些特性，是以物質(zhì)在我們內(nèi)部所造成的不同的印象或變化為基礎(chǔ)的。”“一切物質(zhì)的共同特性是廣延、可分性、不可入性、形狀、可動(dòng)性、或?yàn)槟硞€(gè)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)所引起的性質(zhì)。”

材料3：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，列寧在總結(jié)哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，給物質(zhì)下了一個(gè)科學(xué)的定義，他說：“物質(zhì)是標(biāo)志客觀實(shí)在的哲學(xué)范疇，這種客觀實(shí)在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復(fù)寫、攝影、反映?！?運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀回答：

（1）分析材料1和材料2中物質(zhì)定義的局限性。（10分）（2）分析列寧的物質(zhì)定義理論意義和實(shí)踐意義。（10分）

17.材料1：2005年10月12日上午9時(shí)，我國(guó)自主研制的“神州六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射升空，開始多人多天的太空實(shí)驗(yàn)。這是在經(jīng)過前四次無人飛船的試驗(yàn)和“神州五號(hào)”成功的基礎(chǔ)上，中國(guó)航天史上的又一壯舉。在此之后，我國(guó)還會(huì)發(fā)射載人飛船，建設(shè)空間站；再向前發(fā)展，中國(guó)人探測(cè)月球甚至火星，也將不是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。

材料2：“神州六號(hào)”是我國(guó)獨(dú)立自主攻克大量技術(shù)難關(guān)研制的?？茖W(xué)家們歷盡千辛萬(wàn)苦。做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)最后才取得了成功，它是我國(guó)航天發(fā)射技術(shù)的一個(gè)新突破，這些技術(shù)涉及新技術(shù)，新材料，新工藝等領(lǐng)域。對(duì)于這些領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)進(jìn)步將起到重要帶動(dòng)作用，并且對(duì)于豐富航天大系統(tǒng)工程的組織管理經(jīng)驗(yàn)，更新研制、生產(chǎn)、測(cè)試等工作手段，解決航天技術(shù)人才斷層問題都將產(chǎn)生積極影響。

（1）材料1是如何體現(xiàn)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系的（10分）。

１０ 馬克思主義基本原理概論

（2）從認(rèn)識(shí)論角度分析材料2中我國(guó)“神州六號(hào)”載人航天飛船飛行成功的哲學(xué)啟示（10分）。

18.材料1：生產(chǎn)以及隨生產(chǎn)而來的產(chǎn)品交換是一切社會(huì)制度的基礎(chǔ)；在每個(gè)歷史地出現(xiàn)的社會(huì)中，產(chǎn)品分配以及和它相伴隨的社會(huì)之化分為階級(jí)或等級(jí)，是由生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)以及怎樣交換產(chǎn)品來決定的。所以，一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因，不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中，到人們對(duì)永恒的真理和正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式和交換方式的變革中去尋找；不應(yīng)當(dāng)?shù)接嘘P(guān)時(shí)代的哲學(xué)中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)接嘘P(guān)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)中去尋找。材料2：新的社會(huì)思想和理論，只有當(dāng)社會(huì)物質(zhì)生活發(fā)展已在社會(huì)面前提出新的任務(wù)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生出來?？墒牵鼈兗纫旬a(chǎn)生出來，便會(huì)成為最嚴(yán)重的力量，能促進(jìn)解決社會(huì)物質(zhì)生活發(fā)展過程所提出的新任務(wù)，能促進(jìn)社會(huì)前進(jìn)。在這里也就表現(xiàn)出新的思想、新的理論、新的政治觀點(diǎn)和新政治制度所具有的那種偉大的組織的、動(dòng)員的和改造的意義。結(jié)合馬克思主義歷史觀，回答：

（1）什么是“一切社會(huì)變遷和政治變革的終極原因”（15分）？（2）社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的能動(dòng)的反作用（15分）。19.材料1 民政部救災(zāi)司消息稱，據(jù)江蘇、安徽、江西、湖北、湖南5省民政廳報(bào)告，截至5月27日，共有3483.3萬(wàn)人遭受旱災(zāi)，423.6萬(wàn)人發(fā)生飲水困難，506.5萬(wàn)人需救助；飲水困難大小牲畜107萬(wàn)頭(只)；農(nóng)作物受災(zāi)面積3705.1千公頃，其中絕收面積166.8千公頃；直接經(jīng)濟(jì)損失149.4億元。其中，湖北、湖南兩省受災(zāi)較為嚴(yán)重。

自今年一月以來，洞庭湖區(qū)累計(jì)降水比歷年同期偏少五至六成，通過氣象遙感衛(wèi)星監(jiān)測(cè)到17日洞庭湖水體面積僅為382平方公里，經(jīng)過21-24日的降水過程，和三峽放水的作用顯現(xiàn)，5月27日，通過衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)到洞庭湖水體面積增加到577平方公里，但水體面積仍處于低值范圍。洞庭湖腹地昔日一望無際水域的地方，現(xiàn)在卻變成了一片遼闊的綠色草地，猶如南方的“呼倫貝爾草原”。

湖北方面的抗旱形勢(shì)也依然嚴(yán)峻。目前，湖北全省有1555座水庫(kù)低于死水位運(yùn)行、21.6萬(wàn)口塘堰干涸、近千條山溝河溪斷流、2340眼機(jī)電井不能出水，已無水可調(diào)。而隨著旱情發(fā)展、水源進(jìn)一步短缺和中稻搶插用水高峰的到來，水事糾紛可能多發(fā)，協(xié)調(diào)水事矛盾的難度也將進(jìn)一步加大。

安徽省也面臨著旱災(zāi)的形勢(shì)。據(jù)安徽省農(nóng)委介紹，2010年10月1日-2011年5月24日，全省平均降水量277毫米，較常年偏少五成，為1961年以來最少；全省平均無降水日數(shù)186天，為1961年以來最長(zhǎng)時(shí)間。材料2 中國(guó)工程院院士，工程地質(zhì)、水文地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)學(xué)家盧耀如認(rèn)為，“長(zhǎng)江中下游大旱是否與三峽大壩有必然聯(lián)系，有待論證”。

從整個(gè)地質(zhì)發(fā)展歷史來看，原來四川盆地是一個(gè)大湖泊，湖北省也是一個(gè)大湖泊，當(dāng)時(shí)沒有長(zhǎng)江。后來地殼上升，四川的水通過三峽往東流，流到湖北那一帶，當(dāng)時(shí)叫云夢(mèng)澤大湖。后來地殼又上升，長(zhǎng)江三峽、四川盆地就基本出來，湖北一帶就保留有1000多個(gè)湖泊，云夢(mèng)澤湖就縮小變成洞庭湖。

１１ 馬克思主義基本原理概論

洞庭湖早期面積在100多萬(wàn)平方公里，后來不斷縮小。解放前有

1萬(wàn)多平方公里，解放初期是4000多平方公里，可是到1998年大水的時(shí)候只剩2000多平方公里，現(xiàn)在比這還小。本來一個(gè)上萬(wàn)平方公里的湖泊，跟長(zhǎng)江相當(dāng)，可以調(diào)節(jié)很多水。其面積4000多平方公里的時(shí)候，蓄水量可以達(dá)到293億立方米，現(xiàn)在不到100億立方米了。一方面是洞庭湖面積縮小，蓄水量縮??；另一方面是圍湖造出的800萬(wàn)畝田地要耗水。更何況洞庭湖面積很大的時(shí)候，也是有旱災(zāi)的。所以，這些旱災(zāi)不大可能全部由三峽引起。是否會(huì)有一些影響？就是有影響，也不是很大的。洞庭湖地區(qū)100年里有27年都發(fā)生旱災(zāi)，重旱災(zāi)有18年，所謂重旱災(zāi)，就是一個(gè)季度不下雨。而那時(shí)候，三峽還沒有修建。從這個(gè)數(shù)據(jù)來看，不能輕易就說是三峽大壩引起的旱災(zāi)。

恰恰相反，若沒有三峽工程，長(zhǎng)江中下游的干旱程度將會(huì)加劇。不蓄水，洪期的水就流走了，流到海洋去了。蓄下來以后，旱的時(shí)候就可以抽水應(yīng)對(duì)。我們抗旱，修地表水庫(kù)地下水庫(kù)，最主要的就是把洪水期流走的水蓄起來。我們大多遇到的是是春旱，有時(shí)候夏旱，有是冬春夏連旱，冬春夏連旱就很厲害了。這樣的情況下，有蓄水的地區(qū)就可以解決旱災(zāi)問題。材料3 異常天氣現(xiàn)象是造成長(zhǎng)江中下游嚴(yán)重干旱的“禍?zhǔn)住?。但一些基層水利干部反映，天?zāi)之外還有不少人為影響因素。

首先是河道湖泊非法挖沙，使河道嚴(yán)重下切，水位下降，沿湖沿江地區(qū)取水困難。位于江西新建縣的贛西大堤牛頭湖電灌站已無法從贛江抽水澆田。無奈之下，當(dāng)?shù)刂匦略陔姽嗾具吷霞茉O(shè)了兩條152米長(zhǎng)的鋼管，延伸到贛江中抽水灌溉。新建縣水利局負(fù)責(zé)人坦言，在贛江中下游一些河段，與2000年比較，河道被深挖了4米多。大量寶貴水源位于中間狹小的深切河道里，遠(yuǎn)離河岸，無法抽取利用。

另一個(gè)人為因素是，一些地方小水電站快速發(fā)展，在干旱期間成為抗旱“攔路虎”。在江西、湖北、湖南，許多主要河流及其支流均建有電站，對(duì)上游來水進(jìn)行人為控制。正當(dāng)干旱季節(jié)中下游地區(qū)大量用水時(shí)，這些電站卻大量攔蓄水發(fā)電。由于電站管理權(quán)歸屬不同，利益不同，調(diào)度困難，制約了抗旱工作。

第三個(gè)人為因素是各地水利設(shè)施老化，難以滿足抗旱需求。記者在湖北等地旱區(qū)看到，目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中許多灌溉設(shè)施都是上世紀(jì)五六十年代修建的，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)低，損毀嚴(yán)重，功能無法正常發(fā)揮，很難滿足抗旱需要。根據(jù)材料回答以下問題：

1．人與自然矛盾的根源是什么？（5分）2．怎樣實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一？（5分）

20.二戰(zhàn)后，資本主義不斷對(duì)其生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行調(diào)整和改善，尤其是當(dāng)代資本主義出現(xiàn)了一些新變化和新特點(diǎn)，使得資本主義獲得了一定程度的發(fā)展。怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代資本主義的新變化和歷史趨勢(shì)？（10分）

21.試述通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)您認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生有啟發(fā)作用的五個(gè)觀點(diǎn)。（列出在哪一章節(jié)，老師闡述了什么觀點(diǎn)，對(duì)您有什么啟發(fā)？10分）

１２

第四篇：分析題

1．材料一：《沙塵暴印象》。

材料二：大家應(yīng)該記得2003年的“非典疫情”,它席卷全國(guó)，造成人類的巨大損失。而2004、2005和2009年又相繼發(fā)生“禽流感”病毒，對(duì)我們?nèi)祟愐苍斐蓸O大的恐慌。據(jù)有關(guān)專家分析，這些疫情的發(fā)生均跟野生動(dòng)物有關(guān)。

(1)材料一反映了人類面臨什么問題？（2分）

(2)請(qǐng)結(jié)合《思想品德》七年級(jí)第五單元的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二的認(rèn)識(shí)。（4分）

(3)為了防止此類事情的發(fā)生，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？（4分）

2．中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志，自幼熱愛國(guó)防事業(yè)，長(zhǎng)大后，當(dāng)他了解到我國(guó)在載人航天領(lǐng)域明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家時(shí)，立志要刻苦鉆研，為國(guó)爭(zhēng)光，在擔(dān)任總設(shè)計(jì)師后，他十幾年如一日，潛心鉆研，在毫無外援幫助的情況下，大膽探索，戰(zhàn)勝了無數(shù)困難，終于將中國(guó)的“神舟”號(hào)飛船送上了太空。

閱讀上述材料，請(qǐng)回答：

（1）王永志的事跡，對(duì)我們認(rèn)識(shí)青春的使命有什么啟發(fā)？（4分）

（2）作為在校求學(xué)的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生？（4分）

3．英國(guó)有句諺語(yǔ)：“樂觀者于一個(gè)災(zāi)難中看到一個(gè)希望，悲觀者于一個(gè)希望中看到一個(gè)災(zāi)難?！边@句諺語(yǔ)說明了什么道理？

4．“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？

5．美國(guó)有位作家說：“人生不幸猶如一把刀，它既可以為我們所用，也可以把我們刺傷。這要看我們究竟抓住了刀刃呢，還是握住了刀柄?！?/p>

美國(guó)克萊斯樂汽車公司的首腦李·艾柯卡，當(dāng)初在福特汽車公司當(dāng)職員時(shí)，曾因不被信任而遭到辭退。也就是這次辭退，大大激發(fā)了他的自尊心，從此奮起，終于事業(yè)有成。乒壇名將鄧亞萍當(dāng)初曾因身體條件的不足而被乒乓球隊(duì)拒收。但她勤奮刻苦，鍥而不舍，終于實(shí)現(xiàn)了自己的追求，成為世界乒壇的赫赫名將。

(1)根據(jù)上述材料，說說你對(duì)“挫折是把雙刃劍”的理解。（4分）

(2)你打算如何對(duì)待自己生活道路上遇到的挫折?（4分）

6．居里夫人曾說：“我從來不曾有過幸運(yùn)，將來也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn)??我激勵(lì)自己，我用盡了所有的力量應(yīng)付一切??我的毅力終于占了上風(fēng)?！?/p>

從居里夫人的話中你明白了什么道理?（8分）

7．蘇明娟，“希望工程”宣傳畫中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的幫助下，已順利地讀完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)?，F(xiàn)在已是中國(guó)工商銀行安徽省分行的一名正式員工了。她在接受記者采訪時(shí)說：“今后我將充分利用自己所學(xué)的知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的員工。用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)‘希望工程'的救助之恩，報(bào)答眾多關(guān)心和支持我的好心人。以后，我將用我的部分工資，投入到‘希望工程'救助行列之中，盡自己的微薄之力幫助那些貧困同學(xué)完成學(xué)業(yè)?！?/p>

閱讀上述材料，回答下列問題:

(1)從蘇明娟身上我們看到一種什么樣的精神?（4分）

(2)你怎樣看待這種精神?（6分）

8、小蔭九歲時(shí)，一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾チ擞沂?，不久，母親也因病離她而去，雙重打擊，使她一度失去了生活、學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過老師、同學(xué)的關(guān)心幫助和學(xué)習(xí)海迪姐姐的事跡后，小蔭又重新樹立了心中的理想——當(dāng)一個(gè)作家。同時(shí)，她又積極練習(xí)用左手寫字，當(dāng)思念媽媽的時(shí)候，她就對(duì)著媽媽的照片說：“媽媽，你放心吧，我一定會(huì)做一個(gè)自立自強(qiáng)的人??”經(jīng)過努力，在她12歲以后，就有多篇文章在少兒雜志上發(fā)表，在中學(xué)階段，她年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，最后被某重點(diǎn)大學(xué)錄取。

(1)你認(rèn)為小蔭戰(zhàn)勝挫折、自強(qiáng)不息的方法是什么?（2分）

（2）小萌最后能被重點(diǎn)大學(xué)錄取，同她有優(yōu)良的意志品質(zhì)是分不開的。從上面的事例中，你認(rèn)為怎樣才能培養(yǎng)和鍛煉自己的意志呢？（4分）

(3)聽了小蔭的故事，你有什么感想呢?（4分）

9、王某，15歲，在某中學(xué)讀初二時(shí)，結(jié)交了一些不良青年做朋友，他常常逃學(xué)和他們到錄像廳看暴力、色情錄像，老師多次批評(píng)他也不聽，依然我行我素。不久，又染上了賭博的惡習(xí)，因多次組織、參與賭博，被拘留。一年前，又持刀在一所小學(xué)的附近搶劫小學(xué)生的財(cái)物，被判處有期徒刑3年。

(1)王某的哪些行為是一般違法行為?哪些行為是犯罪行為?應(yīng)分別受到何種性質(zhì)的制裁?(4分)

(2)結(jié)合材料分析本案中王某最終走上犯罪道路的原因有哪些?(4分)

10、社會(huì)生活中違法表現(xiàn)各式各樣，五花八門。從違法類別上可以把違法行為分為刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為三類。下列違法行為分別屬于哪一類?把序號(hào)填在恰當(dāng)位置。

①拾得他人遺失的錢物不還。

②持刀攔路搶劫。

③用棍激怒大黃狗咬傷行人。

④在機(jī)動(dòng)車道上騎自行車。

⑤用炸藥在水庫(kù)炸魚無意把別人炸成重傷。

⑥亂搭亂蓋違章建筑。

(1)行政違法行為(2分)：

(2)民事違法行為(2分)：

(3)刑事違法行為(2分)：

11、據(jù)來自中國(guó)青少年犯罪協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年的犯罪總數(shù)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占青少年刑事案件總數(shù)的79％以上。據(jù)此，某校七年級(jí)(2)班一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組擬定以“法律護(hù)我成長(zhǎng)”為主題，對(duì)本地區(qū)青少年犯罪情況進(jìn)行調(diào)查和研究。該小組由6人組成，擬請(qǐng)你擔(dān)任組長(zhǎng)，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成下列任務(wù)：

(1)研究活動(dòng)的重要內(nèi)容之一是采訪少年法庭的張庭長(zhǎng)。見到張庭長(zhǎng)后，你準(zhǔn)備提哪些問題?(至少兩個(gè)方面)(4分)

(2)經(jīng)過采訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育不當(dāng)、不良社會(huì)環(huán)境的熏陶、青少年自身法律意識(shí)淡薄是青少年走上違法犯罪道路的主要原因。請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就我國(guó)相關(guān)部門如何保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)提出合理性建議或要求。6分

12、(1)假如你遇到圖

1、圖2中的情況，你該怎么辦? 請(qǐng)說明理由。

(2)自覺抵制不良誘惑的方法有哪些

?

13．某小區(qū)八年級(jí)學(xué)生曉燕，今年15周歲。三年前父母離異，曉燕隨父親生活。最近父親要結(jié)婚，新媽媽堅(jiān)決不要曉燕，把她推向生母那里，生母也不肯要。這樣推來推去，使得曉燕無家可歸，只好到親戚家暫住。而親戚生活并不富裕，現(xiàn)在又添加了曉燕，所以生活更加拮據(jù)。這種生活曉燕再也過不下去了。兩個(gè)月后，經(jīng)人介紹，曉燕便輟學(xué)到了城里，在一個(gè)大酒店當(dāng)服務(wù)員。

結(jié)合材料，回答下列問題。

(1)曉燕的父母、大酒店的行為分別屬于什么行為?為什么?

(2)如果你是曉燕的好朋友，你該怎么做?

14、自從按捺不住自己的“好奇心”，看了那本“小黃書”后，小磊就整日沉浸在書中荒誕離奇的情節(jié)里。剛開始，他也知道這樣不好，可是就是管不住自己，他漸漸厭學(xué)，感到生活空虛無聊，大家在集體活動(dòng)中再也見不到他的身影，小磊開始在“虛擬世界”中尋找快樂，很快結(jié)識(shí)到一些“朋友”。在“朋友”的“開導(dǎo)”下，他開始逃課，夜不歸宿；為了能有足夠的錢上網(wǎng)，他開始向低年級(jí)的同學(xué)敲詐勒索；為了尋求更大的刺激，他開始吃“搖頭丸”。他對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育，能說置若罔聞，越陷越深，最重發(fā)展到為了籌集毒資而持刀搶劫。

（1）小磊的行為演變過程告訴了我們的哪些道理？（4分）

【成長(zhǎng)感言】小磊在日記中寫道：對(duì)于清朗誘惑，如果在第一次沒有拒絕，第二次那更不容易拒絕；只有堅(jiān)決拒絕“第一次”，才能避免“第二次”、“第三次”，才能避免無限的悔恨??

（2）結(jié)合小磊的行為演變過程，請(qǐng)談?wù)勅绾巫龅綀?jiān)決拒絕“第一次”？（5分）

【校園論壇】學(xué)校團(tuán)委開展了以青少年“遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)”為主題的論壇活動(dòng)。主要有以下兩種觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一青少年要遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)，主要靠良好的社會(huì)環(huán)境。

觀點(diǎn)二青少年要遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)，主要靠自己的個(gè)人努力。

（3）針對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)發(fā)表自己的看法。（4分）

2、（1）啟示：青春是生命活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。

（2）我們?cè)谇啻簳r(shí)期就應(yīng)樹立積極向上的人生目標(biāo)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，努力充實(shí)自己，從小事做起，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，為今后事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9、（1）參與賭博是一般違法行為，應(yīng)受到公安機(jī)關(guān)給予的行政制裁；持刀搶劫是犯罪行為，應(yīng)受刑罰處罰。

（2）不注意加強(qiáng)道德修養(yǎng)，沾染了不良習(xí)氣；不能正確對(duì)待老師的教育；不注意慎交朋友；不能認(rèn)真學(xué)法，自覺遵紀(jì)守法，不注意防微杜漸，防患于未然等。

11、（1）如當(dāng)前青少年犯罪的主要原因有哪些？違法犯罪人在道德上有什么表現(xiàn)？請(qǐng)介紹我們這里的青少年犯罪情況等

（2）分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)方面和青少年自身

12、(1)遇到圖1情況時(shí)拒絕吸煙。

理由是:①吸煙有害健康；②吸煙是不文明行為。遇到圖2 情況時(shí)不買。理由是:中學(xué)生不能講究吃穿，不能脫離家庭實(shí)際追求高消費(fèi)，要艱苦樸素。

13、(1)屬于違法行為。因?yàn)闀匝嗟母改覆粨狃B(yǎng)曉燕并且不送她接受九年義務(wù)教育，違反了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法的規(guī)定；酒店老板招收未滿16周歲未成年人為服務(wù)員，也違反了未成年人保護(hù)法的規(guī)定。

(2)我會(huì)跟她說清楚我們未成年人應(yīng)享有哪些權(quán)利，同時(shí)告訴她可以利用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，即接受父母撫養(yǎng)的權(quán)利和接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。

14、（1）不良誘惑直接危害青少年的身心健康，甚至引發(fā)違法犯罪行為的產(chǎn)生。（1分）一個(gè)人走上違法犯罪的道路，往往有一個(gè)演變的過程，對(duì)不良行為要及時(shí)加以矯治，（1分）我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，不做法律禁止的事情，（1分）正確對(duì)待老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育，善交益友，不交損友。（1分）

（2）小磊要用科學(xué)的觀點(diǎn)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、正確的方法，提高自我控制能力和辨別是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，拒絕清朗誘惑。（2分）具體做法是：積極參加健康有益的集體活動(dòng)；（1分）培養(yǎng)良好的興趣愛好，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味；（1分）及時(shí)矯治不良行為，防止不良行為發(fā)展為違法犯罪。（1分）

（3）青少年遠(yuǎn)離犯罪、健康成長(zhǎng)、既要靠良好的社會(huì)環(huán)境，更要靠個(gè)人的努力，（2分）社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。為了青少年的健康成長(zhǎng)，國(guó)家必須創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，通過立法，加強(qiáng)對(duì)未成年人家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等方面的保護(hù)。（1分）青少年只有提高自己的辨別是非能力和自我控制力，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，增強(qiáng)法制觀念，糾正不良行為，才能遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)。（1分）

第五篇：材料分析題

1．在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，有人認(rèn)為，素質(zhì)教育就是不要尖子生，素質(zhì)教育就是什么都學(xué)、什么都好，素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)或多上文體課。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了實(shí)踐中的偏頗。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)素質(zhì)教育的理解，并分析上述觀點(diǎn)。(1)這位教師的行為是錯(cuò)誤的。(2)這位教師的行為不符合教師職業(yè)道德的要求，教師的職業(yè)道德要求教師應(yīng)熱愛學(xué)生：第一，教師要對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友；第二，教師對(duì)學(xué)生的愛要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一；第三，教師熱愛學(xué)生，要做到公正無私，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些需要幫助的學(xué)生。(3)教師法不但保證了教師的權(quán)利，還明確了教師的義務(wù)就是應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。而這位教師的行為與教師應(yīng)履行的義務(wù)相抵觸，是錯(cuò)誤的。教師的這種行為將會(huì)使學(xué)生的心靈受到傷害，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，是極其錯(cuò)誤的。必須改正。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛舉手回答問題．甚至有時(shí)老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問他原因，該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色．不久就跨入了先進(jìn)生的行列。

試述這位教師的做法如何?請(qǐng)從教師的職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。

2．某日，某市一中學(xué)電視臺(tái)播出該校一些學(xué)生在校同內(nèi)的一些不文明行為．其中有一對(duì)男女同學(xué)摟肩搭背，由竊竊私語(yǔ)到開始接吻。雖然他們?cè)谀樕隙即蛄笋R賽克，但熟悉的人都知道他們是誰(shuí)。事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人精神受到強(qiáng)烈刺激，甚至差點(diǎn)為此自殺。根據(jù)教育法律知識(shí)分析該中學(xué)的做法是否正確?為什么? 1． 【答案要點(diǎn)】這位教師的做法好。對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生要采取得當(dāng)?shù)姆椒?。這種做法既尊重學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的高尚，對(duì)學(xué)生真心的熱愛。

2． 【答案要點(diǎn)】

(1)不正確，該中學(xué)電視臺(tái)拍攝并曝光學(xué)生違紀(jì)行為是違法的。(2)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。(3)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。(4)該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。(5)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)停止侵害并向?qū)W生及其監(jiān)護(hù)人道歉，賠償受害學(xué)生的精神損失

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答。結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。(1)為什么說這位教師的愛是公正的，無私的?(2)這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

2．某縣一所中學(xué)對(duì)面發(fā)生森林大火。校長(zhǎng)要求全體師生上山滅火。搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。某班的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后。校長(zhǎng)在全體教工大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了該班主任。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的法律知識(shí)分析校長(zhǎng)的做法。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】(1)這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子。對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的學(xué)生。所以說她的愛是公正的，無私的。(2)這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：①對(duì)在道德，智力，體能，運(yùn)動(dòng)，交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生要表示普遍的關(guān)切；②對(duì)學(xué)生的看法要公平公正，沒有偏見，避免個(gè)人感情色彩的影響；③批改作業(yè)尺度要一致；④要給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣要一樣；⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方；⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；⑩要辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)校長(zhǎng)的做法不正確。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)管理部門，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對(duì)師生有危險(xiǎn)，影響學(xué)校的正常教學(xué)。

(2)讓學(xué)生在正常上課的時(shí)間滅火，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)沒有帶領(lǐng)學(xué)生滅火的班主任，這樣的做法更是錯(cuò)誤的。

(3)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)受到一定法律處分。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．某校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥。最嚴(yán)重的一次，他一怒之下競(jìng)拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵。那個(gè)學(xué)生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學(xué)。試運(yùn)行所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

2．李某的女兒小玲14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為，女孩上學(xué)無用。還不如早出來打工賺錢，于是將小玲送到廣東東莞打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)和村干部多次上門家訪，李某拒絕說明去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相加：“孩子讀不讀書是我們家里的事，關(guān)你什么屁事!”

請(qǐng)運(yùn)用《義務(wù)教育法》對(duì)這一案例進(jìn)行分析。1．【答案要點(diǎn)】

(1)這一事件再次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)教師的行為違反了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在教育過程中。教師與學(xué)生無論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格。(3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都享有受教育睜權(quán)利。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人有依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)。(2)小玲只有14歲，且上初中，屬于義務(wù)教育階段的學(xué)生。她的父母不讓她上學(xué)，而把她送到外面打工，違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育部門有權(quán)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。如拒不改正的，可以對(duì)其進(jìn)行行政處罰。嚴(yán)重違反《義務(wù)教育法》，構(gòu)成犯罪的，還可以依法追究監(jiān)護(hù)人的刑事責(zé)任。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．學(xué)生上課說話，給以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封競(jìng)達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

2．某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉。樓道里也沒有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)．一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒。受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴(yán)重后果。

請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析這個(gè)事件中的相關(guān)法律責(zé)任。

五、案例分析題 1． 【答案要點(diǎn)】

(1)張老師的做法是極其錯(cuò)誤的。

(2)張老師的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要尊 重學(xué)生人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。

(3)張老師的做法違背了熱愛學(xué)生這一教師的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師永遠(yuǎn)具備的 最基本道德素質(zhì)，教學(xué)過程中教師和學(xué)生配合的好壞，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注了熱愛之情。

2． 【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)校違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和安全 管理的有關(guān)規(guī)定，沒有履行保護(hù)未成年學(xué)生不受人身?yè)p害的責(zé)任和義務(wù)，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。(2)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)對(duì)受傷學(xué)生的民事賠償責(zé)任，教育行政部門應(yīng)依法給予學(xué)校負(fù)責(zé)人和事故 直接責(zé)任人員行政處分。

(3)搞惡作

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．豐子愷回憶說，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個(gè)同學(xué)則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說：“某某和某某等一下再走?！痹谄渌瑢W(xué)離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課時(shí)你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為李先生的雍和和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德風(fēng)范?

2．某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學(xué)時(shí)間組織50名學(xué)生參加一家具城開業(yè)慶典，讓學(xué)生們手持鮮花歡迎前來祝賀的來賓?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校把2000元報(bào)酬作為福利發(fā)放給全校教師。請(qǐng)用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的行為。

1． 【答案要點(diǎn)】(1)教師的師德應(yīng)該包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等。(2)從李叔同先生的教育案例中可以領(lǐng)悟到：作為教師首先要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是檢驗(yàn)教師是否具有高尚的職業(yè)道德的試金石。李叔同先生在本案例中在對(duì)待有問題和缺點(diǎn)的學(xué)生之所以能做到動(dòng)之以情，曉之以理，是因?yàn)樗睦锍錆M了對(duì)學(xué)生的愛。其次，教師要教書育人。教師的職業(yè)特點(diǎn)表明教師不僅僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本案例中李叔同先生成功地做到了這一點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該為人師表。教育學(xué)生要尊重他人，那么教師自己要起到表率的作用。本案例中李叔同先生尊重自己的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊。

2． 【答案要點(diǎn)】

該校的這種做法是錯(cuò)誤的。

(1)《義務(wù)教育法》中規(guī)定學(xué)校、家長(zhǎng)必須保證適齡兒童接受義務(wù)教育，這是國(guó)家強(qiáng)制性的法律，以保證全民素質(zhì)的提高。然而該校卻為了獲得微薄的報(bào)酬，在正常的教學(xué)時(shí)間組織l00名學(xué)生參加慶典，從而干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是不合適的。

(2)以后該校應(yīng)該盡量避免這樣的沖突，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才遠(yuǎn)比微薄的報(bào)酬有意義的多。

五、案例分析題《本大題共2小題，每小題l0分，共20分)1．美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)。從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。(1)案情說明了什么道理?

(2)那位女教師為什么要這樣做?

2．某省一中學(xué)生因合伙盜竊于2010年3月28日被判處有期徒刑二年，緩刑二年半。該中學(xué)生當(dāng)年參加高考。根據(jù)國(guó)家教委《普通高等學(xué)校招生條例》規(guī)定，有刑事犯罪行為的，要經(jīng)過二年考察，方可決定是否能參加高考。但《未成年保護(hù)法》規(guī)定，人民法院宣告緩刑的未成年人升學(xué)不受歧視。

問：該中學(xué)生能否參加當(dāng)年的高考?為什么? 1．【答案要點(diǎn)】(1)案情說明了“誠(chéng)實(shí)守信”教育的重要性。

分析：案例中。學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。但是采取何種方式進(jìn)行教 育?面對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師 的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，而且自己首先做到誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持原則，不給學(xué) 生加分?jǐn)?shù)。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還敢于與違背教 師道德的人和事作斗爭(zhēng)，以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人 格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。(2)這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋孩僬\(chéng)實(shí)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人必須具備 的起碼品格。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生先成人，再成才。教師的言行 必須起示范作用。教育學(xué)生本分做人。②教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更是在教育學(xué)生如 何做人。③“教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠(chéng)實(shí)在整個(gè)社會(huì)形 成一種風(fēng)氣。必須從我們每個(gè)人自身做起。

2．【答案要點(diǎn)】

能。國(guó)家教委制訂的《普通高等學(xué)校招生條例》屬部門教育規(guī)章，是教育法表現(xiàn)形式的第五個(gè)層級(jí)；全國(guó)人大常委會(huì)制訂的《未成年保護(hù)法》則屬教育單行法，是教育法表現(xiàn)形式的第二個(gè)層級(jí)。依教育法效力的從屬關(guān)系來看，上位法優(yōu)于下位法。因而應(yīng)適用《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，即該中學(xué)生可以參加當(dāng)年的高考。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．為了讓班會(huì)開得更成功。王老師為他們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，他把計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)他聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文。又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，王老師的心一沉，原來是王渺。下課，他把王渺叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。王渺說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捝钌钣|動(dòng)了王老師。于是，他把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找王老師做參謀，幫老師做道具。課本劇表演得非常成功，王老師和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)道德談?wù)勛约旱目捶ā?．材料1：初中二年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，不幸被撞在水泥欄桿上．造成手臂粉碎性骨折。

材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時(shí)突然擁擠，導(dǎo)致發(fā)生踩踏事件，多名學(xué)生受傷。

針對(duì)上述材料，請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。

五、案例分析題 1．【答案要點(diǎn)】我們?cè)诮逃虒W(xué)中要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。不應(yīng)用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，做一個(gè)智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特，這也是新課程的要求。

2．【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)(義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立、健全安全機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。(2)材料一中的小杰雖然是在下課時(shí)打鬧受傷的，但是學(xué)校仍然負(fù)有安全監(jiān)管的責(zé)任。材料二學(xué)校組織大型集會(huì)時(shí)應(yīng)考慮到可能發(fā)生的狀況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?；虬窗嗉?jí)輪流進(jìn)出。(3)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)1．2009年小張從某重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)，憑其多年學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果，順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽”中成績(jī)突出，其研究生畢業(yè)論文很快也見之于學(xué)術(shù)期刊，他多次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。但隨著對(duì)工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對(duì)所講課程的熟悉，他就多次在不同場(chǎng)合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年?！彪S著時(shí)間的推移，小張的課越來越不受學(xué)生歡迎，加之忙于交友，再也沒有發(fā)表過一篇論文。對(duì)此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次善意地給他提出建議，并在師生會(huì)議上不指名地批評(píng)過他，但他仍不以為然。從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。

2．某校高中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為。如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2010年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理?請(qǐng)加以分析。1．【答案要點(diǎn)】(1)時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的接受水平也在不斷地發(fā)展，新的教師道德就要求教師不能局限于眼前的一切，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，接受更先進(jìn)的教學(xué)思想，從而更好地培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。(2)案例中的小張?jiān)诮虒W(xué)中的成果是值得贊揚(yáng)及借鑒的。但是在最后他卻偏離了自己的教學(xué)方向。不是為了教育而從事教育的行業(yè)，他說的“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年”明顯違背了時(shí)代對(duì)教師的新要求。現(xiàn)在的學(xué)生接受知識(shí)的渠道不僅局限于教師身上，有更多的地方使他們獲得知識(shí)，這就要求教師要比學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，更具備創(chuàng)造力及想象力，使自己的課堂每次都不一樣，每次都生動(dòng)，這就自然而然地使學(xué)生的興趣集中在了你的課堂之中，在愉快中獲得情感體驗(yàn)。(3)小張應(yīng)該接受更多新的思想，利用自己以前的經(jīng)驗(yàn)及成果創(chuàng)造更加生動(dòng)的課堂。這不僅是提高自己。也是教學(xué)研究的過程，這樣校長(zhǎng)、小張的學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)可他。2．【答案要點(diǎn)】

(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。(2)分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．小張以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所中學(xué)任教。鑒于第一學(xué)期的優(yōu)秀工作表現(xiàn)，第二學(xué)期校長(zhǎng)就讓她擔(dān)任了班主任。但在擔(dān)任班主任期間。她并沒有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上．而是利用班主任的便利條件，常常借機(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。

2．某校是一所農(nóng)村中學(xué)，因經(jīng)濟(jì)條件差，未修圍墻。學(xué)校周圍住著一些農(nóng)戶。其中有一家常把拖拉機(jī)和柴油桶放在學(xué)校操場(chǎng)上，對(duì)操場(chǎng)造成了嚴(yán)重污染，影響了體育課和課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，校長(zhǎng)在與這戶人家交涉多次均沒有任何結(jié)果的情況下束手無策。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)分析這一案例。1．【答案要點(diǎn)】

(1)教師職業(yè)道德中要求教師注重禮儀、遵守公德、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛學(xué)生、依法執(zhí)教。教師的主要任務(wù)就是教書育人，為社會(huì)、國(guó)家輸送有用的人才。(2)小張?jiān)诘谝粚W(xué)期的表現(xiàn)是非常好的，然而在第二學(xué)期卻偏離了自己的教學(xué)方向，變得功利化，這是作為教師不應(yīng)該做的。小張作為班主任應(yīng)該把更多的精力放在班級(jí)管理、班級(jí)文化、班級(jí)建設(shè)上去，這樣才能使班級(jí)更具有凝聚力。她借機(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)討要好處的行為，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。使學(xué)生過早地認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健全人格發(fā)展。(3)教師對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，小張現(xiàn)在在學(xué)生面前的表現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為社會(huì)就是有錢說了算，從而只想錢而不專心學(xué)習(xí)。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)(00華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定了學(xué)校是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，在法律上享有相應(yīng)的權(quán)利。任何人或組織不能阻礙學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，學(xué)校有權(quán)利拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉。

(2)此案例中，這些農(nóng)戶的農(nóng)用工具影響了該校教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，《教育法》中規(guī)定必須有效地制止來自任何方面的對(duì)學(xué)校工作的非法干涉。

1．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價(jià)的，然而朋友，你信嗎?投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL(zhǎng)又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)?！钡谌?，其他5本也都送回了。(1)根據(jù)案情說明這位校長(zhǎng)的做法?(2)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

2．某高二學(xué)生王超，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，守紀(jì)情況也差，一天在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值三百元的吊燈打壞，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公務(wù)要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)王超作出三點(diǎn)處理決定：一是給予警告處分；二是照價(jià)賠償?shù)鯚?；三是罰款三百元。

對(duì)此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)?為什么? 1．【答案要點(diǎn)】

(1)這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng)。道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映。于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。(2)認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感。教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。

2．【答案要點(diǎn)】

學(xué)校對(duì)王超的處理意見并不都是合法的，一、二條處理意見是合法的，但對(duì)學(xué)生處以罰款則是一種典型的違法行為。因?yàn)樾姓撇梅中姓幏趾吞幜P兩個(gè)方面，而實(shí)施行政處分和處罰的單位是有明確要求的．國(guó)家特定行政機(jī)關(guān)享有行政處罰權(quán)，如工商、稅務(wù)，治安等機(jī)關(guān)，而學(xué)校只有行政處分的權(quán)利，可以對(duì)學(xué)生處分(紀(jì)律處分)，但沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政處罰的權(quán)利

1．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?請(qǐng)問：

(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？

1．【答案要點(diǎn)】

(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

1．汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細(xì)敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認(rèn)為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護(hù)學(xué)生，才能對(duì)得起人民教師的稱號(hào)。并形容他為汶川地震中“最無恥的教師”。但也有人認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)他過于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險(xiǎn)保護(hù)自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來說，你對(duì)此有何看法?

2．某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校存在的問題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。2．1．【答案要點(diǎn)】(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修改)》提出，教師應(yīng)具有愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時(shí)，作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營(yíng)救學(xué)生，而不是逃跑。2．【答案要點(diǎn)】

(1)李某的行為符合《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。李某如實(shí)反映了學(xué)校存在的問題是依法行使其權(quán)利。

(2)根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校有維護(hù)教師合法權(quán)益的義務(wù)?！督處煼ā返?6條這樣規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。”