第一篇：努力工作,奮力萊陽(yáng)大夼教育事業(yè)

努力工作，奮力萊陽(yáng)大夼教育事業(yè)

—學(xué)習(xí)張廣秀先進(jìn)事跡心得體會(huì)

看了張廣秀的事跡后，我百感交集，既為一個(gè)年輕的生命被疾病折磨感到痛心，也為她頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)幐械叫牢?，更為她把青春和汗水獻(xiàn)給農(nóng)村事業(yè)的赤誠(chéng)和執(zhí)著感到敬佩。在一年多的村官任職期間，張廣秀在平凡的基層崗位上作出了不平凡的先進(jìn)事跡，是新時(shí)期村官的優(yōu)秀代表。作為一名新時(shí)期“三支一扶”的一員，是非常值得學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)張廣秀先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀村官的張廣秀的優(yōu)秀之處：

一、學(xué)習(xí)她虛心請(qǐng)教、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)

2009年8月10日，張廣秀來(lái)到福山區(qū)福新街道壚上村擔(dān)任村委會(huì)主任助理，雖然一開(kāi)始工作不熟悉，但她注意觀察、注意積累，每次村里開(kāi)會(huì)、調(diào)解矛盾糾紛，張廣秀都在旁邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)工作方法。有什么事情不懂就觀察，特別注重學(xué)習(xí)。因?yàn)榇謇锸聞?wù)繁忙，村民糾紛需要調(diào)解，每次她都主動(dòng)要求參與，細(xì)心聽(tīng)取老同志處理事情的方法。這也是我們每一位“三支一扶”大學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的精神。在我們?nèi)粘９ぷ髦形覀兏枰獙W(xué)習(xí)這種虛心請(qǐng)教，認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。扎扎實(shí)實(shí)地工作，努力提升自己的各項(xiàng)能力，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向周圍同事學(xué)習(xí)。在自己任教的學(xué)科上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的目標(biāo)，努力把學(xué)生教好，把知識(shí)傳授給學(xué)生們，并在日常工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

二、學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)定信念的毅力精神 大學(xué)生“村官”是加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要力量，是培養(yǎng)了解中國(guó)最真實(shí)國(guó)情，熟悉社會(huì)，熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)農(nóng)民，愿與農(nóng)民建立最深厚感情的最有效途徑，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的戰(zhàn)略舉措。張廣秀作為一名村官能夠放下大學(xué)生的架子，能夠與村民打成一片，愿與農(nóng)民交朋友，和老百姓心貼心，真心想為農(nóng)民做點(diǎn)事情，不僅僅是因?yàn)閺垙V秀也來(lái)自于農(nóng)村，雖然來(lái)自于農(nóng)村讓她更容易了解、熟悉和熱愛(ài)農(nóng)村，但最重要的一點(diǎn)是她有著扎根基層、服務(wù)群眾的堅(jiān)定信念，有著在推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的理想追求。這一理想追求也是我們每一位“三支”人員要學(xué)習(xí)的。在面對(duì)工作困難時(shí)，想想我們?cè)诨鶎拥娜松鷥r(jià)值，相信堅(jiān)持一下，就會(huì)克服過(guò)去。我們要具有志存高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念以及對(duì)基層工作深深的熱愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、忘我工作的精神境界

擔(dān)任“村官”以來(lái)，張廣秀利用自身電腦技術(shù)專長(zhǎng)，幫助村里將所有的資料進(jìn)行電子量化整理。在基層黨建、惠農(nóng)服務(wù)、計(jì)劃生育、綜合治理、農(nóng)村賬務(wù)管理等方面，發(fā)揮了一名大學(xué)生“村官”的作用，“村里有大量的報(bào)表需要統(tǒng)計(jì)錄入，每次白天的工作干不完，張廣秀都要帶回宿舍處理，第二天，她保準(zhǔn)都能完成。

聯(lián)系我自身的實(shí)際工作，我也想到自己在教學(xué)的一些工作。毛主席曾說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。而我的教學(xué)的過(guò)程就是使用的過(guò)程，是更重要的學(xué)習(xí)。而要使學(xué)到的知識(shí)更好地使用，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，就必須多用功，多用腦想如何更好的傳授給學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)她勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)是人類得以發(fā)展和進(jìn)步的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，任何人都是我們值得學(xué)習(xí)的對(duì)象，正如孔子所言“三人行，必有我?guī)煛?，特別是在廣大的農(nóng)村更有我們值得學(xué)習(xí)的很多地方。作為一名大學(xué)生，身上學(xué)到更多的是書(shū)本上的知識(shí)，而真正到工作中才發(fā)現(xiàn)學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。張廣秀對(duì)村官這個(gè)崗位投入了真情，把這個(gè)崗位視為自己的事業(yè)，而要使自己的事業(yè)做好，對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是迅速提升自身素質(zhì)能力、盡快適應(yīng)村官崗位的職責(zé)要求的最好途徑。

正如張廣秀所說(shuō)的，“作為大學(xué)生‘村官’，最重要的就是把自己作為農(nóng)民的一份子，虛心向農(nóng)民學(xué)習(xí)，先當(dāng)‘村民’后當(dāng)‘村官’”。張廣秀在實(shí)踐工作中也是這樣做的，張廣秀積極向村干部學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)。我作為支教的一員，本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有，所以感覺(jué)上課教學(xué)有點(diǎn)吃力。但是學(xué)校安排了許多年輕老師以及教學(xué)多年的優(yōu)秀教師之間的互相聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，使我盡快的掌握教學(xué)的一些技巧，更快的勝任一名人民教師的工作。正是這種勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，在無(wú)時(shí)無(wú)刻的工作中學(xué)習(xí)的態(tài)度，我才能勝任最為復(fù)雜的教學(xué)工作。

五、學(xué)習(xí)她勤奮工作，聚沙成塔的敬業(yè)精神

“不積跬步、無(wú)以至千里，不積小流、無(wú)以成江海?！睆垙V秀同志是個(gè)凡事都很較真的有心人，群眾眼里的“小事”在她心中都是“大事”。“什么叫為人民服務(wù)？為老百姓跑腿，這就是。”正是懷著這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、事無(wú)巨細(xì)的敬業(yè)精神，她堅(jiān)持腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)干好每一件細(xì)小事情和瑣碎工作。每天早上提前到居委會(huì)打掃衛(wèi)生，上班后主動(dòng)詢問(wèn)當(dāng)日工作，然后做出詳細(xì)計(jì)劃安排；從街道辦事處到居委會(huì)兩公里路，每天至少走幾個(gè)來(lái)回；為幫助群眾辦好加蓋印章之類的“跑腿活”，每天騎著自行車走街串巷跑幾十公里路。居民區(qū)干部評(píng)價(jià)她“布置的任務(wù)從不過(guò)夜，今天干完了問(wèn)明天干啥，眼里有活”。她自己則認(rèn)為“為自己村服務(wù)，我甘之如飴”。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)慢、反應(yīng)慢的情況，只有反復(fù)給學(xué)生講解、練習(xí)，不能急、不能躁，才能一點(diǎn)一點(diǎn)的匯集成知識(shí)河流。

六、學(xué)習(xí)她扎根沃土、奉獻(xiàn)青春的高尚風(fēng)格

農(nóng)村是我們大學(xué)生村官了解過(guò)去、熟悉社會(huì)的一個(gè)大課堂，在這里，我們能夠更好地了解我們社會(huì)的最基層的細(xì)胞，能夠更深厚地建立與人民群眾的血肉感情。我國(guó)有九億農(nóng)民，對(duì)人民群眾的感情，在很大程度上就是看我們對(duì)農(nóng)民的感情，對(duì)他們有沒(méi)有深刻的認(rèn)知和親切的關(guān)愛(ài)。農(nóng)民是最淳樸、最誠(chéng)實(shí)也是最值得我們?nèi)釔?ài)的。

張廣秀之所以能夠扎根農(nóng)村、堅(jiān)定信念，勇于開(kāi)拓、努力工作，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，能夠在身患重病，忍受身體的痛苦和煎熬時(shí)，還直面困難，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的心態(tài)，歸根結(jié)底是因?yàn)閺垙V秀深深的熱愛(ài)著這片她陌生而又熟悉的農(nóng)村土地，陌生是因?yàn)檫@不是生她養(yǎng)她的農(nóng)村，而熟悉確是因?yàn)樗南缔r(nóng)民，與村民群眾建立了深厚的血肉感情，這里是她為之努力奮斗實(shí)現(xiàn)崇高理想價(jià)值的地方。她愛(ài)這里的農(nóng)村土地散發(fā)出的氣息，愛(ài)這里淳樸而又簡(jiǎn)單的農(nóng)民，愛(ài)這里的一花一草。

作為新時(shí)期的“三支一扶”大學(xué)生，我們更應(yīng)該以張廣秀為楷模，扎根基層，奉獻(xiàn)青春，把農(nóng)村作為我們揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的大舞臺(tái)，去描繪我們?nèi)松拿利惍?huà)卷。

做為一名一樣服務(wù)基層的“三支一扶”的大學(xué)生，我深深地知道農(nóng)村工作環(huán)境的艱苦。和她相比，我想我們一部分人缺少的并不是青春的活力，而是對(duì)工作的踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和執(zhí)著熱愛(ài)這片土地的熱情。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?；鶎庸ぷ骶褪呛屠习傩胀钥嗤瑢W(xué)習(xí)的工作。我們都應(yīng)該樂(lè)觀的看待我們的工作和我們的生活。

作為“三支一扶”大學(xué)生的我，在服務(wù)農(nóng)村中經(jīng)風(fēng)雨、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干，做基層的知心人，成為基層中的一員，為農(nóng)村的發(fā)展揮灑自己的汗水，貢獻(xiàn)自己的青春。

萊陽(yáng)市大夼中心中學(xué)傅泉源

2014年2月25日

第二篇：《初中物理班內(nèi)分組教學(xué)策略的研究》實(shí)施方案 (萊陽(yáng)大夼中學(xué)。劉永祥)

《初中物理班內(nèi)分組教學(xué)策略的研究》課題實(shí)施方案

萊陽(yáng)市大夼中心初級(jí)中學(xué) 趙炳智 劉永祥

一、背景：

1、課堂教學(xué)改革的需要

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一是，改變舊的接受式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。“班內(nèi)分組教學(xué)”正是基于這一理念的一種新型的課堂教學(xué)模式。它將學(xué)生的個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素，根據(jù)學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)分組，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和成果，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展”。

班內(nèi)分組教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一化、模式化、教條化的弊端，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。但深入思考，我們的分組教學(xué)也存在著許多問(wèn)題：

(1)小組持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了以后就出現(xiàn)不太和諧，導(dǎo)致合作效率低下；(2)合作探究的目標(biāo)不明確，合作流于形式；

(3)小組凝聚力的提升和持續(xù)問(wèn)題，阻礙著小組合作學(xué)習(xí)的健康持續(xù)發(fā)展；

(4)分組教學(xué)不能做到培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力，完善學(xué)生基本素質(zhì)的作用。

2．物理課堂教學(xué)實(shí)際的需要

物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力、歸納演義能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。由于學(xué)生每個(gè)人的先天稟賦、潛力、愛(ài)

好及特長(zhǎng)的不同；隱性差異和性別差異；個(gè)人動(dòng)手操作差異等的存在，統(tǒng)一講授式的課堂教學(xué)模式無(wú)法關(guān)注到全體學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎合當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需求；我校是山東省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)差異教育的實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。作為差異教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年多了，有了相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前我校的物理課堂教學(xué)中的分組，多是隨意的，沒(méi)有完全起到分組教學(xué)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中，在進(jìn)行分組的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)。因此我們提出了《初中物理班內(nèi)分組教學(xué)策略的研究》這一課題，旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、課題研究的意義

（一）理論依據(jù)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。分組教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作 2

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而物理課堂的分組教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。物理分組教學(xué)正是為學(xué)生在物理課堂上提供了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來(lái)的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。

（二）研究目的

1、分析目前在我校物理課堂中開(kāi)展的廣泛的分組教學(xué)策略中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建適合物理學(xué)科學(xué)的、合理的分組教學(xué)模式，探索分組教學(xué)的有效方法和途徑。

2、探索在物理分組教學(xué)中師生角色的定位，通過(guò)分組教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)物理思維的交流，學(xué)會(huì)自主探究物理知識(shí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)提供良好的基點(diǎn)。

3、為現(xiàn)在我們煙臺(tái)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“物理四課型課堂教學(xué)模式”探索一條切實(shí)可行的課堂組織模式。

4、探索不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，運(yùn)用不同層次的評(píng)價(jià)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、研究的意義

通過(guò)分組教學(xué)使學(xué)生之間相互合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少物理學(xué)科各方面差異,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和責(zé)任感。

三、研究對(duì)象

初三、四全體學(xué)生

四、研究的內(nèi)容

（一）課題的界定

分組教學(xué)就是在班級(jí)教學(xué)中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從優(yōu)中差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，運(yùn)用不同層次的評(píng)價(jià)。研究旨在研究如何進(jìn)行分組教學(xué)的策略，以便培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）、研究?jī)?nèi)容

研究分組教學(xué)模式中學(xué)生合作學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)高效的策略。

研究分組教學(xué)中的不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，運(yùn)用不同層次的評(píng)價(jià)的策略。

五、研究方法：

該課題圍繞初中物理分組教學(xué)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：

1、文獻(xiàn)法：

對(duì)初中物理課堂教學(xué)、差異教育理論等有關(guān)書(shū)籍和資料的理論學(xué)習(xí)。

2、調(diào)查研究法：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)物理課堂教學(xué)的觀點(diǎn)和希望。了解當(dāng)前我校初三、四學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。

3、行動(dòng)研究法：

選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全面開(kāi)展研究，分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面著

手進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

總結(jié)物理分組教學(xué)模式的基本步驟和應(yīng)注意和避免的問(wèn)題。

六、課題的分析階段研究計(jì)劃：

（一）課題準(zhǔn)備階段：2013年9月——2014年2月

（1）我們從物理新課標(biāo)要求和物理學(xué)科的特性著手進(jìn)行分析。認(rèn)為新教材倡導(dǎo)合作探究，提償在活動(dòng)中學(xué)，由此得出結(jié)論分組教學(xué)更適合新課改的要求。

（2）確定課題

依據(jù)煙臺(tái)差異教育課題，我們確定了《初中物理班內(nèi)分組教學(xué)策略的研究》。

（3）成立了課題實(shí)施小組

確立了劉永祥為物理課題負(fù)責(zé)人。并確立研究對(duì)象為全體初三、四學(xué)生，選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全面開(kāi)展研究，分別從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面著手，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究。制定了詳細(xì)的實(shí)施方案、成員明確的分工。

（4）大量查閱了初中物理課堂教學(xué)、差異教育理論等有關(guān)書(shū)籍和資料的理論學(xué)習(xí)。

（二）研究階段(2014年2月～2015年8月)（1）研究物理分組教學(xué)方法和研究教材和課標(biāo)，進(jìn)行分組教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫。

（2）深入研究并開(kāi)發(fā)物理各層次學(xué)生相關(guān)評(píng)價(jià)策略。

（3）對(duì)各層次的學(xué)生物理素質(zhì)和能力提高的成效研究，不斷總結(jié)

前階段經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)施方案，并按新的方案繼續(xù)開(kāi)展研究。

（三）總結(jié)階段(2015年9月)

1、撰寫研究報(bào)告。

2、及時(shí)總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文向各級(jí)刊物推廣。

七、課題組成員

組長(zhǎng)：劉永祥 趙炳智

組員：劉曉棠、王紹榮、張學(xué)波、張淵、辛鵬波

八、保障措施

１、關(guān)于分組教學(xué)的策略，在這之前許多的報(bào)刊、雜志上都有或多或少的闡述；我們學(xué)校作為山東省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)差異教育的實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，經(jīng)常參加差異相關(guān)理論和實(shí)踐層面的培訓(xùn)，這為我的研究工作提供了一定的理論支撐。

２、由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)上可收集到很多的信息，查閱到很多的資料，既快捷又方便學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

３、課題主持人趙炳智在萊陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)分管多年的教學(xué)工作，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)在作為我校的負(fù)責(zé)人，更是提出了 “實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，打造科研型校園”的辦學(xué)設(shè)想。課題組另一主持人劉永祥負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作，主持過(guò)萊陽(yáng)市級(jí)小課題、規(guī)劃課題，獲得多次優(yōu)質(zhì)課，在省市發(fā)表過(guò)多篇教學(xué)設(shè)計(jì)和論文。

４、我校有較濃厚的科研氛圍，學(xué)校每年有專門的研究經(jīng)費(fèi)保障課題的順利進(jìn)行。

九、成果形式

調(diào)查報(bào)告、平時(shí)抽測(cè)的數(shù)據(jù)匯總、階段總結(jié)、專題講座、研討會(huì)、論文或心得體會(huì)等。