第一篇：2016骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃（小編推薦）

骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)我校師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定，教師實(shí)施有計(jì)劃地培養(yǎng)，逐步提高教師的教育教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。在三年內(nèi)有2--3名教師成為學(xué)區(qū)級(jí)、縣級(jí)骨干教師，有5--6名教師成為校級(jí)骨干教師。

三、培養(yǎng)模式

1、沙龍式培訓(xùn)?！皺?quán)威論壇” 主要聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者就當(dāng)前教育科學(xué)前沿理論及教育改革與發(fā)展面臨的主要問題與對(duì)策進(jìn)行輔導(dǎo)講座；建立“青年教師讀書班”、“班主任沙龍”、“教師讀書沙龍”建立骨干教師和青年教師培訓(xùn)機(jī)制。

2、“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”的培訓(xùn)。我校將繼續(xù)聘請(qǐng)名師、專家來校上示范課，作講座，選派骨干教師參加區(qū)“名師工作室”培訓(xùn)。

3、反思式培訓(xùn)。我校培訓(xùn)方式把“研討式教學(xué)”模式引入課堂，以現(xiàn)代科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，按照“獨(dú)立思考——集體研討——引導(dǎo)反思”的活動(dòng)順序組織教學(xué)。開展隨堂聽課周活動(dòng)，鼓勵(lì)教師了解掌握其他學(xué)科中有哪些知識(shí)點(diǎn)與自己所教學(xué)科有關(guān)；二要采取定期集體備課的辦法，不同學(xué)科的教師在一起共同研究有關(guān)問題。三要對(duì)教師學(xué)習(xí)和掌握跨學(xué)科知識(shí)提出明確的要求，并把它作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)，考核的結(jié)果與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，激發(fā)廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、具體措施：

1、成立健全組織，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。成立“教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由教導(dǎo)處、科研室具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把教師培養(yǎng)工作放在學(xué)校工作十分突出的位置上，把培養(yǎng)工作成效列為教研組、年級(jí)組、備課組的考核內(nèi)容之一。

2.強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)教育方面的有關(guān)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)“全教會(huì)”實(shí)質(zhì)，深入開展關(guān)于教育思想、教育觀念的大討論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制。依法實(shí)行教代會(huì)參與民主管理的管理體制，并本著科學(xué)、民主、高效的原則，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，抓好干部隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)，從優(yōu)秀教師中培養(yǎng)選拔年輕干部，加強(qiáng)對(duì)干部的管理和監(jiān)督，增強(qiáng)干部的責(zé)任意識(shí)、全局意識(shí)和合作意識(shí)，建設(shè)一支勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的干部隊(duì)伍。為骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)奠定有力基礎(chǔ)。

加強(qiáng)科學(xué)管理，推進(jìn)依法治校，以德治校。有計(jì)劃地組織干部教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律、法規(guī)，貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范。依法規(guī)范學(xué)校的民主決策，民主管理。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證。

師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個(gè)提高”：抓學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高。堅(jiān)持把師德要求納入教師學(xué)期考核、年度考核，實(shí)行一票否決制。教師隊(duì)伍要從源頭抓起，使新教師在較高起點(diǎn)上迅速進(jìn)入角色。有計(jì)劃的開展青年教師培養(yǎng)提高工作，制定階段性的目標(biāo)和要求，完善考核評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“青年教師帶教制”，切實(shí)搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面制定明確的奮斗目標(biāo)；熱愛學(xué)生，教師要用自己的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取家長(zhǎng)的放心。要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，爭(zhēng)做學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)依賴的好教師；練好基本功，力爭(zhēng)做到備一份好教案，上一堂好課，出一份好試卷，做一個(gè)好課件，寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文的“五個(gè)一”；每學(xué)期做一節(jié)匯報(bào)課，全面及時(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)收獲與教學(xué)水平；要積極學(xué)習(xí)和工作，有較強(qiáng)的適應(yīng)和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正確的自我觀，每學(xué)期要讀一本有關(guān)教育理論的專著，每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。努力使自己成為具有新鮮經(jīng)驗(yàn)、嫻熟教育藝術(shù)和一定研究成果的一專多能的復(fù)合型教師。

開展教師讀書活動(dòng)通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。通過讀書豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。每學(xué)期由科研室和工會(huì)共同組織，請(qǐng)專家學(xué)者作一次讀書輔導(dǎo)報(bào)告；一次全校性的教職工讀書交流活動(dòng)；每個(gè)教職工寫一篇讀書心得。評(píng)選讀書積極分子并給予獎(jiǎng)勵(lì)。4.加快骨干教師培養(yǎng)。在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照“面向未來，重點(diǎn)選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師；采取“樹典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校要積極為教師成名成家提供機(jī)遇，創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)區(qū)學(xué)科帶頭人和區(qū)骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。

搭臺(tái)子。每學(xué)期堅(jiān)持開展課堂教學(xué)“聽、說、做、評(píng)、選”活動(dòng)，主要采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋、展示成果、評(píng)議總結(jié)等形式，鼓勵(lì)和支持教師參加市區(qū)級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，為他們展示教改成果提供舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使廣大教師在實(shí)踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修和研究生班學(xué)習(xí)，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問題上給予必要的支持。

壓擔(dān)子。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師，尤其是青年教師，適時(shí)加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們到高三把關(guān)教學(xué)，在備課組長(zhǎng)等崗位鍛煉。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時(shí)，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵(lì)這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

第二篇：大莊小學(xué)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃

大莊小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

（2015——2017年）

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1、塑造盡職履責(zé)典范

通過對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

（二）分級(jí)目標(biāo)

1、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng)，能在教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

（三）目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)縣級(jí)骨干教師2-3人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師3人以上，校級(jí)骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)措施：

1、學(xué)習(xí)提高

（1）有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。

（2）要求每人每學(xué)期至少閱讀一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。（3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

（4）積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

（5）每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

（1）骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

（4）組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

（1）確立帶徒對(duì)象，制定帶徒計(jì)劃，有針對(duì)性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

（2）對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

（3）認(rèn)真進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。

三、保障措施

1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營(yíng)造氛圍（1）觀念導(dǎo)向

骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是“科研興教”意識(shí)；二是“科研興?！币庾R(shí)；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí)；四是“教師是教科研的主力”意識(shí)。

（2）示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論；二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn)；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機(jī)智。

（1）不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jī)顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。

五、要求：

在履行職責(zé)的同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后交下列書面材料：每日學(xué)習(xí)小結(jié)，每周學(xué)習(xí)感悟，培訓(xùn)學(xué)習(xí)論文一篇。

2015年9月

第三篇：青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃[模版]

青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃

（2014年9月--2017年7月）

邦均鎮(zhèn)第五中心小學(xué)

2014年9月

青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃

（2014年9月--2017年7月）

我校是一所農(nóng)村學(xué)校。在職教師共有17名，其中35歲以下的教師有4人，約占全校教師總?cè)藬?shù)的23.5 %。這些年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校的希望所在，他們的專業(yè)化發(fā)展水平如何將直接影響著學(xué)校的未來發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高青年教師的素質(zhì)為目的，結(jié)合我校的實(shí)際，采取多層次、多渠道、多形式，按照在職培訓(xùn)、注重實(shí)效的原則，全力打造一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高水平的青年教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)對(duì)象

35歲以下（含35歲）的青年教師及學(xué)科轉(zhuǎn)型未滿五年的在崗教師。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：

通過三年時(shí)間的精心培養(yǎng)使我校的所有年輕教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)理論水平以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的提高、質(zhì)的飛躍，使他們都能夠擔(dān)當(dāng)起推進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展的重任，成為促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（二）具體目標(biāo)：

1、通過三年左右的時(shí)間培養(yǎng)力爭(zhēng)使我校每一個(gè)年輕教師能夠基本上勝任教育教學(xué)工作，初步具有扎實(shí)的教學(xué)基本功；能夠熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程論并自覺運(yùn)用到教育教學(xué)中去；能夠完全駕馭課堂，獨(dú)立教學(xué)管理班級(jí)的能力并能夠初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

2、力爭(zhēng)利用三年時(shí)間的培養(yǎng)使我校的年輕教師能夠獨(dú)立承擔(dān)在全縣上公開課、觀摩課或獲得縣、鎮(zhèn)一、二等獎(jiǎng)以上。

3、通過三年時(shí)間的培養(yǎng)力爭(zhēng)使我校的年輕教師撰寫的論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等能獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或能夠在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。

4、三年時(shí)間內(nèi)要使我校100%的年輕教師學(xué)歷水平達(dá)到本科以上。

5、力爭(zhēng)三年左右的時(shí)間使我校的的年輕教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)與研究的能力。

6、力爭(zhēng)用三年時(shí)間教師提高學(xué)歷培訓(xùn)，50%以上的教師論文在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，50%以上的教師有縣級(jí)以上榮譽(yù)獲得；加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，承擔(dān)全市性的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力爭(zhēng)有2名教師能進(jìn)行縣級(jí)公開教學(xué)；通過各類提升和培訓(xùn)，100%教師通過小學(xué)高級(jí)評(píng)審。

四、培養(yǎng)措施與要求

1、設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

每位35歲以下（含35歲）的青年教師，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃并建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案

2、建立師徒制

為了使年輕教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校將根據(jù)教師的任課情況，安排骨干教師與年輕教師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進(jìn)的教育理念，理解任教學(xué)科課標(biāo)，把握教材，設(shè)計(jì)教案。包括：教學(xué)計(jì)劃及總結(jié)的書寫、備課教案設(shè)計(jì)書寫、作業(yè)批閱及評(píng)價(jià)用語(yǔ)、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（體現(xiàn)在說課、跟蹤聽課、評(píng)課、課堂調(diào)控等）、檢查教學(xué)反思、與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)。要求師傅每?jī)芍芤龅街辽俾犕降艿恼n1節(jié)以上，徒弟每周至少聽?zhēng)煾档恼n1節(jié)以上。每次聽課師徒要及時(shí)交流反饋意見，并做好記錄。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況每年舉辦一次青年教師匯報(bào)展示課活動(dòng)。

針對(duì)師徒制要求每位青年教師： 1）每期上一節(jié)校級(jí)公開課；

2）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；

3）每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，其中觀看名家教學(xué)錄像課不少于兩節(jié)（以聽課記錄為憑據(jù)）。在大組評(píng)課活動(dòng)中，發(fā)言次數(shù)一次以上（以教研活動(dòng)記錄為憑據(jù)）；

4）每學(xué)期針對(duì)本班學(xué)生期中或期末檢測(cè)結(jié)果寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告；

3、建立教育教學(xué)反思制度

經(jīng)驗(yàn)加反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有那些善于反思的教師才會(huì)迅速成為優(yōu)秀的教師。所以作為一位年輕教師要學(xué)會(huì)反思、經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，尤其是自己的課堂教學(xué)。要善于反思自己教學(xué)中的成功之處或問題與不足，并運(yùn)用新課程理念分析其產(chǎn)生的原因和自己的感悟。學(xué)校根據(jù)省市有關(guān)規(guī)定要求每位年輕教師每學(xué)期要撰寫的教后反思必須達(dá)到任課數(shù)的80%以上（呈現(xiàn)在個(gè)人教案上）。

要求：

1）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)反思； 2）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文和案例。

4、建立讀書機(jī)制

讀書是教師發(fā)展的源泉和強(qiáng)大支柱。所以作為一名年輕教師，我們要讓讀書成為自己的習(xí)慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學(xué)方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學(xué)等方面的書籍，拓寬知識(shí)面；而且更要讀教育教學(xué)專著，豐富自自己的教育教學(xué)理論水平。學(xué)校要求每位年輕教師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學(xué)校確定）；每年參與一次讀書推薦會(huì)或讀書交流會(huì)。

5、開展課題實(shí)驗(yàn)與研究（提倡）問題即課題。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開課題研究。教師的研究部在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實(shí)際工作中的問題，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校要求每位年輕教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識(shí)，積極開展課題研究。每一位年輕教師都要自己的微型課題，更要積極主動(dòng)參與承擔(dān)學(xué)校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結(jié)提高

每年針對(duì)自己在接受培訓(xùn)過程中的得與失寫一份小結(jié)。

四、保障監(jiān)督機(jī)制

1、學(xué)校給每?jī)晌磺嗄杲處熍溆幸晃恢笇?dǎo)教師，建立師徒制；

2、完善師資隊(duì)伍建設(shè)的管理制度

校長(zhǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，黨小組起監(jiān)督保障作用，學(xué)校建立教師培訓(xùn)情況的考核制度。

第四篇：學(xué)校各級(jí)各類骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校 骨 干 教 師 培 訓(xùn) 方 案

一、指導(dǎo)思想

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！本哂懈叨饶哿?、富有務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神、擁有專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校真正的財(cái)富。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了學(xué)校工作重中之重的位置，以加速培養(yǎng)一大批專業(yè)化、研究型的各級(jí)各類骨干教師，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

為了進(jìn)一步給骨干教師創(chuàng)造更多的提升機(jī)會(huì)，提供更廣闊的學(xué)習(xí)、鍛煉舞臺(tái)，督促骨干教師勇挑擔(dān)子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理論，獲得更寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的“名師工程”添磚加瓦，也為了進(jìn)一步為骨干教師提供更先進(jìn)更有利的硬件支撐，提高綜合能力和素質(zhì)，盡快成長(zhǎng)并為其早日跨入名師行列打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定《洛渭屯小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立骨干教師培養(yǎng)與考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：全體教師

三、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

學(xué)校將利用3～5年時(shí)間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學(xué)水平，能勝任本職工作，適應(yīng)新課改的要求，能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)研究，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍。通過3～5年的努力，力爭(zhēng)州級(jí)以上骨干教師比率超10%。

（二）具體目標(biāo)：

1．熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)及愛崗敬業(yè)、教書育人的精神。

2．具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，熟悉教育規(guī)律，懂小學(xué)生認(rèn)知、心理等方面的知識(shí)。過好學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、鉆研教材關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)等。

3．具有一定的管理工作能力，積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，并形成一套自己的班級(jí)管理的路子，具有組織學(xué)生開展各種實(shí)踐性活動(dòng)的能力。

4．具有一定的教研、科研能力。積極參加學(xué)校課題研究活動(dòng)，具有一定的科研知識(shí)和能力。

5．上崗五年內(nèi)青年教師要做到：一年站講臺(tái)，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺(tái)階。

四、工作措施及保障措施

1．堅(jiān)持人本化管理。學(xué)校要努力關(guān)心、尊重每一位骨干教師的工作、生活、發(fā)展與成長(zhǎng)，要為每一位骨干教師的發(fā)展?fàn)I造空間，搭建施展才華的舞臺(tái)，要充分相信和挖掘骨干教師的潛能，激發(fā)其積極性，努力將骨干教師個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校整體的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)“學(xué)高為師、身正為范”的高尚師德，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。樹立愛崗愛生、敬業(yè)樂業(yè)的教師形象。

3．加強(qiáng)骨干教師的理論學(xué)習(xí)。組織骨干教師訂閱各級(jí)各類教育報(bào)刊及雜志，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育信息和動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)骨干教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，提高教育理論水評(píng)，每學(xué)年閱讀理論專著1～2本，完成教學(xué)筆記（含讀書摘記、心得體會(huì)、案例論文、各類計(jì)劃總結(jié)等）任務(wù)，組織各類教學(xué)活動(dòng)。開展校內(nèi)教師論文評(píng)比，力爭(zhēng)骨干教師人人有文章在縣級(jí)及以上的報(bào)刊發(fā)表，或在縣級(jí)及以上的論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。以此引導(dǎo)骨干教師用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)提高。

4．加強(qiáng)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排骨干教師參加各類進(jìn)修，有條件的可推薦參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專題講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)提高學(xué)歷層次，不斷更新知識(shí)；逐步建立骨干教師培訓(xùn)制度，通過名師帶教、校際交流，專業(yè)培訓(xùn)等途徑，加快骨干教師專業(yè)發(fā)展程度與速度，促進(jìn)骨干教師和名教師的成長(zhǎng)；工作上盡量給予挑重?fù)?dān)的機(jī)會(huì)，結(jié)合日常課堂教育教學(xué)工作，創(chuàng)造條件，搭臺(tái)亮相，鼓勵(lì)其積極參加各級(jí)教改及教科研活動(dòng)；每年由學(xué)校指定或自行設(shè)計(jì)教改（教研）課題進(jìn)行研究攻關(guān)，要求骨干教師圍繞自己承擔(dān)的課題，不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，進(jìn)行教育教學(xué)反思，提倡寫教學(xué)日記、教育案例或教學(xué)隨筆，并開展教育研究活動(dòng)；鼓勵(lì)其積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高操作能力和應(yīng)用水平，盡早實(shí)現(xiàn)資源共享和知識(shí)共享，加快成長(zhǎng)步伐。

5．制定骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃。各類骨干教師要按照自身的實(shí)際，制定一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)積累、整理好自己的個(gè)人成長(zhǎng)袋中的資料。

6．抓好“青藍(lán)工程”。加強(qiáng)師徒間的交流，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師。學(xué)年初，舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標(biāo)和任務(wù)。7．新上崗及三年期內(nèi)教師應(yīng)履行下列職責(zé)與義務(wù)：

（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期有一定數(shù)量的讀書摘記或?qū)W習(xí)心得體會(huì)。

（2）每月向本校教師上一節(jié)匯報(bào)課或?qū)嵺`課。

（3）每學(xué)期觀摩指導(dǎo)教師或其他教師課堂教學(xué)20節(jié)以上。

（4）注意積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，每學(xué)期完成二篇以上教學(xué)論文。

（5）自覺苦練教學(xué)基本功。

A、“三字”：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達(dá)到規(guī)定要求。

B、普通話：能達(dá)到《普通話水平測(cè)試》二級(jí)乙等以上，語(yǔ)文教師要達(dá)到二級(jí)甲等以上。

C、現(xiàn)代教育技術(shù)：必須通過省中小學(xué)教師教育技術(shù)考試，并取得合格證書。必須學(xué)會(huì)自制課件及建立個(gè)人教育博客。

8．以培養(yǎng)研究型教師為目標(biāo)，全面啟動(dòng)“名師工程”，出臺(tái)各種考核、獎(jiǎng)勵(lì)政策及硬件支撐，不斷擴(kuò)大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，不斷提高骨干教師隊(duì)伍質(zhì)量檔次，進(jìn)一步完善骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)和考核機(jī)制（包括學(xué)校名師工程實(shí)施方案、教師考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度、筆記本電腦的借用和借用要求等），努力讓骨干教師都獲得成功，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

1．對(duì)每學(xué)年考核合格的各級(jí)各類骨干教師，按上級(jí)規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)給予發(fā)放。

2．對(duì)每學(xué)年考核合格者，加量化考核分5分。

六、本方案遞交學(xué)校校委會(huì)會(huì)議商討通過后實(shí)施，未盡事宜，另行協(xié)商。本方案最終解釋權(quán)屬學(xué)校骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：第七小學(xué)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃

第七小學(xué)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《榆林市教學(xué)常規(guī)》的要求，并以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

為推進(jìn)我校教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，遵循名師成長(zhǎng)規(guī)律，使我校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象在師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)帶頭等方面迅速達(dá)到市級(jí)評(píng)選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進(jìn)，有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，學(xué)科教育有地位，區(qū)內(nèi)外有影響，教學(xué)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。

三、培養(yǎng)時(shí)間

2016年8月至2019年8月，為骨干教師培養(yǎng)的第一個(gè)周期。

四、培養(yǎng)途徑和要求

（一）學(xué)習(xí)和研修

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深入研修是名師成長(zhǎng)的階梯。

1．培養(yǎng)對(duì)象必須制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作出本周期和學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的安排，明確要求，落實(shí)措施，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時(shí)，確定主修方向，強(qiáng)化優(yōu)長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。

2．本周期內(nèi)組織2－3次短期集中研修，有計(jì)劃地安排教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)知名教育專家、學(xué)者講課和指導(dǎo)。

3．本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進(jìn)行教育比較，完善對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)知，推進(jìn)教學(xué)改革。

4．本周期內(nèi)有計(jì)劃、有選擇地安排培養(yǎng)對(duì)象參加縣、市級(jí)以上學(xué)科培訓(xùn)和研修，以獲取學(xué)科前沿資訊，提高學(xué)科理論水平和教育水平。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，造就名師必須以課堂教學(xué)為載體。

1．培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素質(zhì)教育思想和準(zhǔn)確把握新課程精神的過程中形成自己的教學(xué)思想，在豐富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化能力的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索，力爭(zhēng)在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)模式，提升教學(xué)藝術(shù)水平，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

2．培養(yǎng)對(duì)象必須堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科教學(xué)。專任教師課時(shí)不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。

3．培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學(xué)科教師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由縣教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗(yàn)課或示范課，同時(shí)要爭(zhēng)取面向校外開設(shè)公開課或參加縣、市級(jí)以上賽課。

4．培養(yǎng)對(duì)象要堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例，本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄，并撰寫1-2個(gè)反映自己教學(xué)思想和教學(xué)模式的教學(xué)案例；本周期中期要就課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐進(jìn)行小結(jié)，在本周期結(jié)束前力爭(zhēng)對(duì)教學(xué)模式加以完善。

（三）骨干教師所在學(xué)校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案，并為每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象分設(shè)專業(yè)發(fā)展檔案，以便考評(píng)和研究。培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期要對(duì)照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫小結(jié)，并由所在單位簽署意見，存入個(gè)人發(fā)展檔案袋。

（四）管理和考評(píng)

骨干教師培養(yǎng)對(duì)象按行政隸屬關(guān)系由教育局和所在學(xué)校進(jìn)行正常的管理與考評(píng)。本規(guī)劃為培養(yǎng)對(duì)象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃由所在單位加以管理與考評(píng)。

（五）繼續(xù)實(shí)行“師徒制”。

通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對(duì)資深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅(jiān)持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。

2.實(shí)行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下，對(duì)新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評(píng)、必導(dǎo)。

3.規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于2節(jié)。

4.強(qiáng)化教學(xué)反思，師徒每?jī)芍軐懗鲆环萁虒W(xué)反思或案例，上交教務(wù)處存檔。

五、培養(yǎng)措施

1.骨干教師一般3年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

2.根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。

3.學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件，為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。

4.實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

5.建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度，各級(jí)骨干教師每向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。

6.建立好骨干教師電子信息檔案。