第一篇：幼兒教師教學(xué)科研事跡材料

幼兒教師教學(xué)科研事跡材料

**，畢業(yè)于**年xx市幼兒師范學(xué)院，現(xiàn)任職于xx縣教育實(shí)驗(yàn)幼兒園。轉(zhuǎn)眼在教育這塊沃土上耕耘的十五個(gè)春秋中，我始終把能夠成為一名科研型教師作為自己的奮斗目標(biāo)。為了提高自己的教科研工作水平，我積極參加我校組織的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。珍惜參加我市科研骨干教師培訓(xùn)和科研名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)工作中及時(shí)反思。利用業(yè)余時(shí)間，閱讀各種教育刊物從中汲取營養(yǎng)，融匯貫通隨時(shí)作好摘抄筆記。在多年的教育教學(xué)中，我深感教育乃立國之本，而中國現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當(dāng)今社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展。不追名逐利，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余暇，著意從事教育科研與改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂為人梯。

古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作，必須有扎實(shí)的功底。從踏上工作崗位的第一天開始，我參加了大專的學(xué)習(xí)，良好的基礎(chǔ)，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使我很順利的就畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要，我又參加了教師繼續(xù)教育和網(wǎng)上培訓(xùn)的學(xué)習(xí)等。

在“十一五”期間，我有幸再次成為我?！笆晃濉笨蒲姓n題組的成員，并主動(dòng)承擔(dān)起了《如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力》這一課題的研究工作經(jīng)過三年多的潛心研究，于2010年4月5日頒發(fā)了結(jié)題證書，并在科研匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。并連續(xù)兩年評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人?？傊?，本人教育思想端正，能全面貫徹黨的教育方針，不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論，不斷充實(shí)和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)概念，有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧，重視孩子非智力因素的開發(fā)，積極發(fā)揮孩子的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。于此同時(shí)，也能嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用多種教學(xué)媒體，并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。作為新時(shí)期的教師只有在從事教育工作的同時(shí)，對(duì)教育進(jìn)行研究，才會(huì)不是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，才會(huì)成為人類歷史長河中永遠(yuǎn)閃光的一顆恒星。教學(xué)無止境，研究無止境。十五年的教學(xué)與研究工作，我努力用智慧去教學(xué)，用智慧去研究，用智慧去演繹平凡而充實(shí)的人生軌跡。“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，我將憑著自己的勤奮和智慧，在課程改革大潮中大顯身手，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績，實(shí)現(xiàn)智慧和生命的超越。

第二篇：一線幼兒教師如何做科研

一線幼兒教師如何做科研

幼兒園出現(xiàn)許多教 科研 的怪現(xiàn)象：一是口號(hào)喊得響，研究做得少；二是課題級(jí)別高，研究水平低；三是教的不研究，研究的不教；四是墻外花燦爛，墻內(nèi)不聞香。其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。

欲走出幼兒園教育教科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要一點(diǎn)就是拒絕寬門，從窄門進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教育深度敘事和教師小課題研究都具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導(dǎo)。

加拿大著名教育家馬克斯 ? 范梅南認(rèn)為，教師從事實(shí)踐性研究的最好方法，就是說出和不斷說出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事。這些教育故事，有情節(jié)和細(xì)節(jié)，有故事發(fā)生的背景，有提示故事內(nèi)涵和價(jià)值的反思，因而是有深度的敘事；這些教育故事，既可以是正面的，也可以是反面的。教師每天都在創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、接觸這樣的教育故事，因此教師進(jìn)行教育敘事研究資源豐富，便利可行，易獲成功。教育敘事寫作形式自由，既可以是教學(xué)案例，也可以是教育隨筆，還可以是教育日記。蘇霍姆林斯基對(duì)這類寫作非?？粗?，他說： “ 每一位教師都來寫教育日記，寫教育隨筆和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料和實(shí)踐基礎(chǔ)?！?/p>

教師小課題研究的表征是 “ 小 ”，但小而指向性明、實(shí)踐性強(qiáng)、周期性短，因而便于施行，實(shí)用價(jià)值明顯。這些特性，教育深度敘事與教師小課題研究是共有的。不同的是，前者常常是思考、實(shí)踐在先，敘說在后，據(jù)事而敘，有感而發(fā)，反思提升；后者往往問題在先，研究在后，在問題中研究、實(shí)踐，在研究、實(shí)踐中求真求是，并以此不斷提升實(shí)踐。

教育深度敘事和教師小課題研究，對(duì)于教師的專業(yè)成長，既是一種方法、手段，又是一扇思想、智慧之門。這扇門有點(diǎn)窄，但耶穌告誡人們 “ 要走窄門 ”，由此入門并出發(fā)，將走向?qū)拸V，走向頂峰。這是正確的入門，正確的出發(fā)，成功的關(guān)鍵在于恒盡、堅(jiān)持。

第三篇：幼兒教師優(yōu)秀事跡

愛與教育同行

“教育”一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力，這是因?yàn)椤皼]有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛幼兒、不懂得如何施愛與幼兒的教師不是一位合格的幼兒教師。熱愛幼兒是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)。愛應(yīng)該與教育同在。

有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細(xì)揣摩確實(shí)如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日?；顒?dòng)中，老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心。當(dāng)孩子接受了老師，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。

時(shí)代在發(fā)展，幼兒教育也在發(fā)展，作為幼兒教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要做好以下幾點(diǎn)：

一：作為一名幼兒教師，要幼兒接納自己，首先教師要對(duì)幼兒有愛心。

幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會(huì)覺得我們的工作更有意義，從而更加熱愛我們幼教這個(gè)職業(yè)。只要我們付出全部愛心，幼兒是能體會(huì)到的，他會(huì)主動(dòng)積極地接受我們的教育，會(huì)以自己獨(dú)特的方式來回報(bào)我們。愛心的付出是前提，關(guān)鍵是在工作中要有耐心。

二、規(guī)范自身言行，注意為人師表，給幼兒做好榜樣。教師的一

言一行直接影響著幼兒，教師要時(shí)刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到，要求孩子誠實(shí)不撒謊，教師就不應(yīng)撒謊。要求幼兒對(duì)人有禮貌，我們也應(yīng)有文明的舉止，儀表端莊，要時(shí)刻以自己的言行引導(dǎo)著孩子們。

三：善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心

教師不僅是幼兒知識(shí)的啟蒙者，還是孩子生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先就要了解孩子，千方百計(jì)的尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，我們不能用獵人的眼光盯著孩子，應(yīng)用慈善的目光去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

四：熱愛幼兒尊重每一個(gè)孩子

熱愛幼兒是教師最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子們進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，教師要用自己真摯溫暖的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子們心目中的“大姐姐” “大朋友”。

五：溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師，還是孩子和老師。在和家長談話要遵循兩個(gè)原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位教師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。教師的愛不同于一半的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

愛，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛，才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛我的孩子們。

第四篇：幼兒教師事跡匯報(bào)材料

幼兒教師事跡匯報(bào)材料

雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我‘劉老師’

2009年6月我畢業(yè)九到幼兒園工作。也許就是因?yàn)閮赡陙淼叵蛲团c生俱來的對(duì)孩子們的喜愛吧，出為人師，心中竟有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。

春天，在蒙蒙細(xì)雨中，我和孩子們?cè)诨▊阆蚂o聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的游戲;夏天，我和孩子們?cè)诜N植園澆水施肥，觀察玉米結(jié)穗，豆角掛藤;秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫;冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。

熱愛孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內(nèi)翻的疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí)，情緒一直不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩耍，消除他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會(huì)穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來接他時(shí)，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動(dòng)的不知說什么好?，F(xiàn)在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，他們對(duì)老師的依賴和信任，使我對(duì)他們更加熱愛。

光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會(huì)做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識(shí)和科學(xué)的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學(xué)育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時(shí)，我沒有認(rèn)識(shí)到常規(guī)培養(yǎng)的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結(jié)果連正常的教育教學(xué)都難以維持，經(jīng)過一段時(shí)間的虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，反復(fù)思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動(dòng)。

隨著幼兒教育改革的步伐加大，我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學(xué)方式方法。記憶最深刻的是xx年參加評(píng)定一級(jí)園的準(zhǔn)備活動(dòng)，教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學(xué)活動(dòng)“科學(xué)——分類”中，不能引導(dǎo)幼兒去尋找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。這次失敗的活動(dòng)引起我的深思，怎樣讓幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)，怎樣讓幼兒通過操作、制作而學(xué)習(xí)。這些問題以前我從沒有去研究，只是承襲舊的老師教幼兒學(xué)，反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練出成績。這次活動(dòng)后，我大量翻閱“學(xué)前教育”“幼兒教育”等雜志，認(rèn)真了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，揣摩優(yōu)秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學(xué)中反復(fù)嘗試實(shí)踐，努力將新的教育觀念運(yùn)用的更準(zhǔn)確

愛的天使，花的樂章。人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望;把教師比喻成人類的工程師，為人

類靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂師!她說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦!”

投身愛的事業(yè)，堅(jiān)定愛的理想，甘做愛的譜樂人

我?guī)е鴮?duì)幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。在這片沃土中，面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對(duì)孩子之間的矛盾，她漸漸地悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無形中都會(huì)深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。，剛?cè)雸@時(shí)，我愛唱愛跳，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)新人，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事們贊許的目光有些讓我忘乎所以了。當(dāng)我回到班上和孩子們一起組織活動(dòng)時(shí)，才深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識(shí)，適應(yīng)形勢發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。在思想上，我樹立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在工作中，針對(duì)自己剛?cè)雸@，帶班經(jīng)驗(yàn)不足，我主動(dòng)向園長請(qǐng)求，安排我和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師搭班，吸取經(jīng)驗(yàn)，園長答應(yīng)了我的請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)園里實(shí)行的是分班制，我經(jīng)常利用不帶班時(shí)間觀察主班老師的半日活動(dòng)，專心記下有經(jīng)驗(yàn)老師課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語氣，虛心向四周的老師請(qǐng)教，并認(rèn)真閱讀多種幼教書籍和報(bào)刊，從中吸取營養(yǎng)、完善自我、尋找差距、彌補(bǔ)不足，有時(shí)為了第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜。俗話說得好：“辛勤艱耘，終有回報(bào)。” 她認(rèn)真的工作態(tài)度也得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的肯定

高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”對(duì)于一名的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不輕易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

娃娃是我園里一個(gè)智力障礙程度有些嚴(yán)重的孩子，“娃娃”是小時(shí)候父母給他起的愛稱。孩子長得非常帥氣，父親也是一名軍人，由于工作的繁忙，忽視幼兒早期的治療，但在 “娃娃”的呼喚聲中依然洋溢著父母對(duì)他的無限親情，因?yàn)樵谒麄兊男睦锶匀粸橥尥薜奈磥碓O(shè)計(jì)著美好的藍(lán)圖。然而，日子一天天地過，歲月一年年地長，娃娃卻沒有表現(xiàn)出多大的進(jìn)步。沒有學(xué)習(xí)能力的他總是以一副臉上成天淌著口水、動(dòng)作遲鈍、不會(huì)言語的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。在和娃娃的接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，有時(shí)他也會(huì)流露出渴望與人親近、交往的需求。娃娃本班上時(shí)，她用愛包容了孩子，并主動(dòng)接過了教育的接力棒。陪他一起重復(fù)簡單的對(duì)話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧??當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她比誰都興奮，但只要每次看到老師走進(jìn)教室的那一刻，他一定會(huì)露出最無邪的笑臉，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現(xiàn)，以他那最非凡、也最淳樸的方式表達(dá)著對(duì)老師的喜愛?? ，四、以教帶研，率先垂范，為幼兒園營造良好的科研氛圍，永攀愛心事業(yè)的高峰

“教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門始終帶著遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力，努力追求完美。“這是我追求事業(yè)的座右銘，為了“完美”我認(rèn)為”教學(xué)“應(yīng)該為”學(xué)教“，即先引導(dǎo)幼兒學(xué)”，然后才是教師適當(dāng)?shù)摹敖獭薄橛變簞?chuàng)造良好學(xué)習(xí)的環(huán)境，把幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。教學(xué)工作中，我深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我先后閱讀了大量的幼教書籍，不斷拓寬自己的視野，不斷用理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。我以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)幼兒”為教學(xué)理想而孜孜以求。非凡是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，我教學(xué)理念不斷更新，注重著幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好、學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，帶動(dòng)年輕教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節(jié)來組織幼兒獨(dú)立觀察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)了幼兒的愛好，開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮

蓮山課件

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第五篇：科研典型集體事跡

科研典型集體事跡

縣第二小學(xué)是一所具有百年悠久歷史的學(xué)校，有著深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的人文精神。經(jīng)過百年滄桑的洗禮，在學(xué)校科研的的發(fā)展中，學(xué)校被評(píng)為年市級(jí)科研先進(jìn)集體、縣優(yōu)秀科研先進(jìn)集體。在年12月代表縣承擔(dān)了哈市科研工作驗(yàn)收學(xué)校。在“”“”課題研究工作中做出了突出的成績，承擔(dān)了省級(jí)課題《在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》市級(jí)課題《小學(xué)生課堂積極主動(dòng)性的研究》現(xiàn)在已經(jīng)全部解體。學(xué)?？蒲泄ぷ飨蛑鼮樵鷮?shí)、細(xì)致、實(shí)效與注重過程的的方面發(fā)展，本著問題課題化、課題課堂化的原則，取得了一些成績。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)?？蒲泄ぷ?/p>

在我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教育科研，并牢固樹立“科研興教、科研興校”的發(fā)展理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校科研的發(fā)展。把科研工作納入學(xué)校整體工作之中，統(tǒng)籌安排成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長，業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)科研管理工作。

（一）教育科研納入了我校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃

我校領(lǐng)導(dǎo)明確地將教育科研與教學(xué)改革、德育建設(shè)等一起列入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中。我校每學(xué)期的工作計(jì)劃、計(jì)劃中都把教育科研作為專項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。在我校新的五年規(guī)劃中，更是明確提出了要把我校建設(shè)成為教師是學(xué)者型教師、學(xué)校是研究型學(xué)校。

（二）完善科研的相關(guān)制度。

為了強(qiáng)化全體教師的教科研意識(shí)，確保學(xué)校教科研工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，根據(jù)上級(jí)教育科研工作要求和我校實(shí)際情況制定了相關(guān)的管理制度，如：《一小學(xué)科研制度》《課題管理制度》制度中明確了獎(jiǎng)懲分明。每學(xué)期開學(xué)初的科研會(huì)議明確了這一學(xué)期的工作任務(wù)。老師按照工作計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行工作。學(xué)校給老師創(chuàng)設(shè)了上網(wǎng)學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)相結(jié)合的方法。訂閱了教育科研刊物。供老師學(xué)習(xí)閱讀。

二、學(xué)?？蒲泄ぷ髡?、有序進(jìn)行

中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研活動(dòng)，是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，也是教育改革與發(fā)展的必然趨勢。因此，開展了許多具有又有成效的工作。

（一）積極創(chuàng)造條件參加科研、課改培訓(xùn)

（1）為推動(dòng)教科研工作的開展，學(xué)校積極組織教師參加各種教科研的培訓(xùn)和活動(dòng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校始終遵循“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的培訓(xùn)原則。本著老師缺少什么就培訓(xùn)什么的原則。輔導(dǎo)了《如何做科研課題》《科研課題的特點(diǎn)》《什么是研究變量》等內(nèi)容。這些內(nèi)容無疑是一場及時(shí)雨，破除了老師對(duì)科研的神秘感。

（2）由學(xué)校信息技術(shù)教研組帶頭進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)

①對(duì)教師進(jìn)行電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，使全體參與課改實(shí)驗(yàn)的教師都能使用現(xiàn)代化教育教學(xué)工具；

②對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，主要是進(jìn)行powerpoint、authorware、幾何畫板等國內(nèi)外多媒體制作平臺(tái)使用方法的培訓(xùn)；

（二）加強(qiáng)課題建設(shè)，規(guī)范管理

對(duì)課題建設(shè)與管理是科研室日常工作中十分重要的內(nèi)容，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)課題的日常管理，加強(qiáng)科研課題的規(guī)范運(yùn)作。

1、各課題在立題之后，必須根據(jù)開題報(bào)告的實(shí)施步驟，積極開展研究工作，在遇到實(shí)際問題時(shí)可作適當(dāng)調(diào)整，但必須記錄原因和結(jié)果。

2、在研究過程中，所有批準(zhǔn)立項(xiàng)啟動(dòng)研究的課題組必須活動(dòng)3——4次，學(xué)校在每學(xué)期組織全校范圍內(nèi)的課題交流。同時(shí)注意積累有關(guān)材料，特別是個(gè)案的分析，為結(jié)題做好充分準(zhǔn)備。學(xué)校不定期檢查。

3、凡研究進(jìn)行到半年之時(shí)（一般為一學(xué)期），必須向?qū)W校遞交一份階段總結(jié)。

4、縣級(jí)課題在立項(xiàng)后，凡需作變動(dòng)的，如修正研究項(xiàng)目名稱、要對(duì)研究方向或主要內(nèi)容作調(diào)整、要調(diào)換課題主持人等，均需提出書面報(bào)告，征得單位同意，經(jīng)科研所同意后，方可變動(dòng)。

5、監(jiān)督與督促所有課題正常結(jié)題。課題結(jié)題時(shí)，注意保存全部相關(guān)資料，做到一題一檔。

6、在研究過程中，為了更好的進(jìn)行研究，要求老師注意積累材料，其末寫出論文。

三、科研隊(duì)伍建設(shè)情況

共有教師63名，本科學(xué)歷35人，大專學(xué)歷26人，中師學(xué)歷2人，省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師10人，2名市級(jí)科研骨干教師，8名縣級(jí)科研骨干教師，每年組織科研骨干教師外出培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自己承擔(dān)科研課題，學(xué)校不惜資金支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立自己的教育科研博客。每年對(duì)在刊物發(fā)表文章的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。涌現(xiàn)出了等一大批科研骨干教師。