第一篇：試題讓加分政卷策彰顯高考公平原則2009-11-2-7-12-5試

讓加分政策彰顯高考公平原則

制訂科學有效、公平合理的高考加分政策是社會各界的普遍要求。近段時間，隨著“浙江高考航模加分”和“重慶31名考生民族成分造假”等一系列事件浮出水面，對高考加分問題各界爭議不斷。筆者認為，應當通過精簡加分項目、界定加分對象、統一加分標準、規(guī)范加分程序，逐漸完善高考加分政策．體現高考公平原則。

精簡加分項目

高考事關千家萬戶，如何取消有爭議的加分項目，保留大多數人認可的項目?有關部門可以考慮舉行高考加分項目聽證會，邀請學生、家長、老師、學者和媒體等參與討論．給他們充分表達自己意見的機會。對于照顧性加分一類考生，如少數民族考生、華僑、港澳臺學生、烈士子女、報考農林地礦等高校者，在高考錄取中給予加分．是出于增強民族團結、保護社會弱勢群體、維護社會公平、鼓勵學生將來從事艱菩行業(yè)的目的，體現社會主義“以人為本”的精神，所以，對于照顧性加分政策應繼續(xù)堅持執(zhí)行。對于“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、獲得政府表彰者、參加青少年科技創(chuàng)新大賽或全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎以上者、高中階段獲得重大國際體育比賽或全國性體育比賽前六名者、榮立軍功的退役軍人、現役軍人子女、見義勇為者的鼓勵性高考加分項目則可以考慮適當減少，并改變招生策略。原因之一是這些加分項目缺少剛性指標，在操作過程中容易受到權力、金錢等的侵蝕，有違教育公平公正原則。原因之二是此類加分政策會間接造就各種加分培訓的產業(yè)鏈，并在一定程度上使這些不當行為規(guī)模化。但由于綜合考慮到鼓勵性高考加分項目在某種程度上彌補高校招生制度“分數面前人人平等”這個大公平之中可能蘊含的對部分特長生的不公平，提高這部分學生的素質教育，促進其全面發(fā)展，因此，在嚴格規(guī)范此類項目的評選與監(jiān)督程序的前提下，對此類考生可以考慮優(yōu)先錄取。而對于因某些地區(qū)、部門或特殊時期需要而制訂的高考加分政策，則應該慎重考慮。用分數作為實施某項政策激勵手段或補償途徑，違背了高考加分政策促進教育公平的初衷，容易引發(fā)新一輪的社會公平危機。為了保證高考的公平與公正，要盡量避免出臺應一時之需或滿足部門、地區(qū)利益的高考加分政策。

界定加分對象

自實行高考加分政策以來，高考加分對象界定雖已日益明確，但仍有需要完善的地方。例如，對“思想政治品德方面有突出事跡”對象的界定一直模糊不清，只是規(guī)定了對“高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者”適當增加分數投檔，增加的分值不得超過20分。那么，什么樣的標準才算是“思想政治品德方面有突出事跡”，則沒有具體說明。這就給各省市在評定時留下了極大的彈性空間，使得各省市的標準各異。例如，2007年有的省把“思想政治品德方面有突出事跡”的范圍規(guī)定為省級以上授予的勞動模范、先進工作者榮譽稱號的考生、省級優(yōu)秀學生、省級優(yōu)秀學生干部、省級三好學生、縣(市、區(qū))以上授予的見義勇為考生。同時，還規(guī)定“應屆高級中等教育學校畢業(yè)生在高級中等教育階段在思想政治品德方面有其他突出事跡者．經省錄取領導小組集體研究．可在20分以內加分”，對于“其他突出事跡”是指哪些事跡．也沒有說明，概念模糊。所以，應進一步明確界定加分對象，使其在評定時有剛性指標可依。

統一加分標準

建國初期至今．國家對加分優(yōu)惠的分值說明日益規(guī)范。由規(guī)定一個相對模糊的范圍到規(guī)定一個“適當增加分數，不超過20分”相對清晰的范圍，對于符合多項加分規(guī)定，也明確說明以最高加分項目計算，而不能累加計算。另外，不同省份對高考加分幅度的規(guī)定也在不斷趨于臺理。但是，在這個相對清晰的范圍內，不同省市對同一加分項目的分值標準仍存在一定的差異。據悉，2007年各省市高考加分政策，不同地區(qū)對“省級優(yōu)秀學生”、“省級優(yōu)秀學生干部”、“省級三好學生”的加分幅度依然有較大差別。北京考生的加分分值為20分。湖南省為15分，而新疆則為10分。再如對高中階段獲得省級以上青少年科技創(chuàng)新大賽或全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎以上者，2003年，遼寧對此采用優(yōu)先錄取政策．而廣東實行降低10分投檔的政策，新疆、海南、陜西等省實行加10分的政策，浙江、福建、湖南、江蘇等則規(guī)定加分20分投檔錄取。此外，同一省份對同一對象在不同時期的加分分值也不同。如對見義勇為者的高考加分政策，福建在2002年以前實行優(yōu)先錄取政策，從2003年開始則規(guī)定獲得市級見義勇為獎勵者加10分．獲省級見義勇為獎勵者加20分。對此，無論是照顧性加分還是鼓勱性加分，從公平、公正的原則出發(fā)．不同省份對同一加分對象應該實行統一的加分幅度。

規(guī)范加分程序

僅僅是精簡加分項目、明確界定加分對象、統一加分標準，并不能完全解決問題。問題的關鍵在于政策制訂過程及執(zhí)行過程的規(guī)范、透明。出現高考加分造假現象，與決策、執(zhí)行缺乏嚴格的規(guī)定和統一的標準有直接關系。應當通過規(guī)范程序，完善高考加分制度，真正杜絕權錢交易的行為，原則是程序操作透明。這勢必要求強化社會監(jiān)督。在我國高等教育資源相對稀缺、公信力不足的現實情況下，社會監(jiān)督更顯得不可缺少。公眾的普遍認可保證了利益調整的相對公平，也保證了不超出利益相對受損一方的心理承受底線。而公開透明的公示制度是確保社會有效監(jiān)督的重要前提。例如，教育部對重慶31名考生民族成分造假案作出反應．要求對于符合加分條件的考生．各省招生部門要負責向社會公布，未經公示不能算入高考成績。這不難看出，公示制度是保證加分程序規(guī)范、維護高考公平的有力舉措。

高考加分作為一種制度性的矯正措施，設計初衷是為了彌補高效招生制度的某種缺陷，最大限度地體現社會公平。然而，在具體實踐過程中，卻與其立意存在一定的差距。這主要是因為高考加分政策制定不統一和執(zhí)行過程中人為因素使然。為了更好地實現招生加分政策的功能，是否可以將沒有加分的考生與有加分的考生按類別區(qū)別對待?以改變二者在同一平臺競爭的不公平情形。

第二篇：北京四中卷英語教師指導高考復習試題1

北京四中英語教師指導高考復習實錄

持人：各位網友，大家上午好，高考現在進入了最關鍵的沖刺階段，為了幫助廣大考生更好地復習備考，人民網教育頻道今天隆重推出名師高考總復習系列訪談，今天是第一講，我們邀請到了畢勤老師，她是北京四中英語教研組組長，高

級英語教師。主持人：畢老師您好，請您介紹一下在最關鍵的這段時間怎么復習英語？

有針對性地復習，不要再面面俱到

畢勤：在最后這段時間大家首先要保持良好的心態(tài)，另外對自己的知識有了解，看自己有哪些弱點，針對這些弱點，看有沒有攻破的可能，我建議大家有針對性地復習，不要再面面俱到，因為時間很短了，大家要了解自己的狀況，有效地進行復習或者策略上的突破，這是最關鍵的。再有一點，不管怎么樣，一定要特別注重基礎知識的落實和掌握，我想和大家講，不管你還有多少沒復習到，但是經常要問問自己，復習過的、老師講過的東西是否都落實了，如果把老師講的知識、我們練過的題能落實到位，這是非常重要的。如果我們有精力，還要把考試中涉及的知識而又掌握不夠充分的進行有計劃地復習。

主持人：下面我們把時間留給網友，看看他們有什么復習方面的困惑。

網友：在高考沖刺階段，英語復習主要應該注意些什么問題？

畢勤：要注意以下問題：第一，剛才也講到，一定要把基礎知識落實到位，我們在高考中主要考察這樣幾個題型：

一、聽力、二、單項選擇、三、完型填空、四、閱讀理解、五、寫作。如果是參加全國考試，還有改錯，首先我們應該了解各大題型的特點，針對特點有的放矢地復習，還要了解解題技巧、策略是什么，針對這個，看自己有哪些漏洞，最重要的是針對自己的弱點進行復習，這是最關鍵的。我們在四中也經常和學生說，什么叫會，做對了就是會。

閱讀理解有技巧

網友：怎么才能在閱讀理解上拿高分？

畢勤：閱讀理解是大家關注的題型，因為五篇文章，每篇4分，共20分，分量很重。而且閱讀理解在英語中是重中之重，閱讀做好了，其他的題都會有所改觀，閱讀理解是重中之重，一切之本。做題的時候，第一要有一定的詞匯量，大家都理解，如果這篇文章我們都看不懂，更談不上理解了。這個詞匯量首先要把高考詞匯表中涉及的詞匯掌握，如果你平常有這樣的素質，多一些詞匯量的掌握，多一些句型的了解，對句子的理解到位了，答題的時候會更好。第二，要注意一些技巧。高考中經常涉及這樣一些問題，比如給文章加題目，文章的中心是什么，通過這篇文章我們得到了什么，這樣一些問題都是抓住文章的中心思想的問題，這類問題我們要以宏觀的角度用一句話概括文章的大意來解決問題。再有，考試中經常會考到“我們能從這篇文章里推斷出什么”這類問題，大家應該掌握一個尺度，我的個人感覺是“捕風捉影”式，因為是“推斷”出，所以文章中提到的不算是問題的答案，一點沒有提到的也不是答案，只有一點，又能推斷合情合理的，才是選項，有些同學做起這部分題會比較困惑。第三是理解劃線部分的詞語的意思，這要注意，這句話有可能在文章中不是原來的意思，這要注意。還有就是要帶著問題找答案，其次是多練，熟能生巧。

經常拿出詞匯表看看

網友：到現在了背單詞還管不管用，還用不用把單詞表看一遍？

畢勤：背單詞是很重要的，但是在這個階段只背單詞也不太好，每天要堅持一定量的記憶單詞，高考的詞匯表是很重要的，因為它是備考中的全部內容，我們常說高考的透明度很高，因為它把要考的內容都告訴你了，詞匯表就是這樣，但是為什么詞匯表中沒有具體的要求，這就是讓老師和同學自己去掌握理解度，我們對學生提的要求就是“高考詞匯表拿在手，經常拿出來看一看”。

現階段最好每天做一篇完型填空 網友：完型填空有什么解題技巧？

畢勤：完型填空占30分，分值不小。首先，完型填空是一個二三百詞左右的有故事情節(jié)的文章，而且有一個特點，第一句話往往是不設問的，第一句話是文章的窗口，我們可以通過第一句話來了解文章的主旨、意圖、這樣在有窟窿的問題中我們可以了解文章的特點。其次，第一遍一定要大概通讀這篇文章，目的是了解這篇文章講的是什么意思，在我們確定解題的方向和路線的時候很重要。有時候我們也和同學進行交流，為什么有的題他一連串錯了好幾個，因為他的理解和題目有偏差，我經常說，你的方向、路線錯了，那走的路就是錯誤的。另外，通讀一遍，文章后面的線索對解題是有幫助的。在完型填空中，有這樣一種題，有的選項中的答案就是文章中表述過的，這時候這1.5分就應該是穩(wěn)拿的，要考慮到這樣的可能性。再有，作完型填空有兩方面的試題，第一，四方面的選項意思接近，那就要看搭配，四個詞中哪個詞和原文的搭配吻合，這要考察學生基礎知識的掌握，這個詞怎么用，是不是可以放在這里用。第二，四個詞的意思不僅相同，這樣要考察學生的整篇閱讀能力問題，上下文不同，詞意也不同。所以，完型填空主要考察兩方面的知識，一個是基礎知識，一個是理篇能力。如果同學能在這兩方面加強理解和掌握，天長日久，一定會有所提高的。在現在的階段，最好每天做一篇，一定會有所提高的。

今年題型不會因為考的是中低檔題而有變化 網友：今年大綱以中檔為主，您預計題型會有那些變化？

畢勤：在高考中以中檔題為主，這是我們多年不變的原則，高考的題型也是多年沒有變化，我對全國高考有這樣的了解，多年來有辨音題類，還有是聽力類卷，不管是哪類題型，還是相對比較穩(wěn)定的，不是因為考了中低檔題，題型就會有所變化，基本是聽力、改錯、選擇，各地要針對指導有目的地復習。

背范文、背句型讓你高考寫作文得心應手 網友：我英語成績一般，怎樣準備高考作文？

畢勤：高考試卷作文占相當大比重，雖然是高中生，但是它考察的也就是初中水平，寫出100—120個詞的文章就可以，在這個階段，大家有必要針對我們練過的那么多類的文章，把各類文章挑出一兩篇有代表性的，背上一些這樣的文章可使用的句型，在寫作過程中加以運用，就是比較好的辦法，現在可以每天練、也可以每天抄、也可以每天背，有這樣的準備，在自己寫作的時候，有意識地提取自己積累過的知識，就會得心應手，在寫作中一定要保證的是，寫對了基本的句子，在寫對的基礎上，把這些句型變成復合句，也就是文章中的亮點，就可以了。

主持人：要不要背范文呢？

畢勤：可以整篇背下來，如果不想整篇背，就背一些比較好的句子，背范文就是

為了在高考中有借鑒的能力。

網友：單選中哪些語法點出現比較高？

畢勤：單選有15個題，考察四方面的知識，一、語法知識，二、詞匯用法，三、固定用法，四、情景交際。語法中動詞最重要，還有詞匯和短語的搭配，這是出

現比較高的項目。網友：英語題的難度比例怎么分配？怎么才能在這個時段有針對性地復習？ 畢勤：難度以中低檔為主，占80％，在150分的題中，80％就是120分，如果你能把中低檔題解決掉，拿120分就可以了，如果做不到這點，把該會的、掌握的能拿到就可以了。

網友：我考試做題速度很慢，如何提高答題速度？

畢勤：高考是120分鐘，大家應該對做題比較有了解，聽力20分鐘，是不可改變的，接下來的作題比例，單項10—12分鐘就可以了，完型填空18分鐘，閱讀理解40分鐘左右，寫作文一定要保證20—30分鐘。有了這樣的比例，訓練的時候就應該按照這種時間限去做，不要想做多久就做多久，如果這樣訓練了，在考試的時候在有限的時間內答出高質量的卷子就有可以了。

別在大意中做錯閱讀題 網友：我在作閱讀題的時候，文章的意思都看懂了，可答題的時候都選不對，為

什么？ 畢勤：大家都有這樣的感受，越是看得明白的文章越錯的多，有兩個意識，不知道我說得對不對。第一，看這篇文章比較簡單，就會放松，往不會深究，看了兩個詞，覺得和我想的差不多，但是仔細思考，未必是你當初想的意思。這就是“大意失荊州”，往往在大意中做錯。再有一個，有些同學說我都看懂了，為什么還錯？其實是不是真正的看懂還要劃一個問號，也就是我剛才說的，越是覺得看懂了，但是文章的嚴謹度沒有掌握，往往你的理解和文章表達的意思不一樣，這時候往往會出現錯誤。所以我認為，要加強句式、語法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高質量地完成題目。

外語不是看的，是要練的

網友：現在多做題，搞題海戰(zhàn)術還管用嗎？

畢勤：題海戰(zhàn)術是不提倡的，但是英語是個熟練性的東西，必須每天接觸。有人說這段時間不夠，我先多復習其他學科，等有時間再主攻外語，這是不科學的，與其這樣，不如每天抽出半個小時的時間來復習。其次，外語不是看的，是要練，要練針對高考的題型設計的問題。另外，可以主攻自己的弱點，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有關的試題。還有，有的同學以前錯過很多題，還沒有真正掌握，而錯的題就是你知識上的軟肋，你是不是真的把知識都掌握好了，如果還沒有，我建議把以前錯過的地方、有知識漏洞的地方掌握好，而不要偏廢。

說明文不一定每句話都理解

網友：閱讀如果遇到科技類的說明文，好多生詞看不懂怎么辦？

畢勤：閱讀分兩類，剛才有人說看得懂的做不好，但是在實際做題的時候，有些文章看不懂未必做不好。科技類文章是有生詞，但是如果是妨礙你的理解的，它會標出注解，其他沒有標注的生詞也并不妨礙你的理解。我建議大家先看看全文，然后看有哪些問題，再有針對性地回到原文來找相應的句，這樣可以根據文章的首句、尾句，或者根據設計的問題找相應的段落，這種方式倒更好一些，倒不一定每句話都理解去做題，不需要這樣的。

網友：改錯題怎么做？

畢勤：改錯題是100字左右的小文章，做題的時候，大家要先看看文章講的是什么。在做的時候，一定要把每一句話作為一個單元，因為一行可能是一句話，也可能是一句半，我們在做的時候一定要把句子看完，然后看看哪兒有問題，這可能涉及到某一行中。所以一定要通篇閱讀全文，然后在句子中找問題，在改錯時，選項中有一個、且只有一個是對的，要找出句子中存在的問題，這樣可能會兩個有錯誤，再有可能是多詞、少詞，或者是有錯詞的地方。改錯主要是以基本的語法知識為主，這和閱讀知識、詞匯量、寫作水平都有關系。

一模沒考好不要沮喪，振奮起來

網友：剛剛過去的一?？荚嚦煽儾惶硐?，在短短的時間內如何提高？ 畢勤：我們經常說一?；颈容^成熟了，為什么呢？因為我們在復習的強度、復習的時間、學生的掌握程度上，基本上就可以了。這時候我們再參加一模考試，就會感覺是考試前的基本練兵了。但是每個人也不完全相同，所以有時候我們說一模特別重要，學生的心理會特別緊張，這次考不好該怎么填報志愿，所以往往會有失誤的地方，盡管老師這樣講，但是每個學生的心理不同。如果這次一模沒有考好，也不要沮喪，要振奮起來，找到一模中存在的問題，在剩下的一個月內，針對問題進行有計劃的提高，這是科學的，而一味地沮喪是不科學的。所以有時候我經常鼓勵學生，一模沒考好是不重要的，在下一段時間針對問題提高這是很重要的。在一模之后的這段時間也是每個同學起伏不定的階段，有些同學想根據一模的成績填報志愿，它有一定的參考價值，因為在命題的時候也是認真的、符合高考的，如果有失誤，也可以看看二模的情況，二模也不是沒有參考價值，因為每個人是不一樣的，我想應該是把一模和二模結合起來，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的經驗來看，一模、二模以后這段時間的復習效果也會直接影響到你的高考成績，影響到志愿的實現。

別在大意中做錯閱讀題

網友：我在作閱讀題的時候，文章的意思都看懂了，可答題的時候都選不對，為

什么？ 畢勤：大家都有這樣的感受，越是看得明白的文章越錯的多，有兩個意識，不知道我說得對不對。第一，看這篇文章比較簡單，就會放松，往不會深究，看了兩個詞，覺得和我想的差不多，但是仔細思考，未必是你當初想的意思。這就是“大意失荊州”，往往在大意中做錯。再有一個，有些同學說我都看懂了，為什么還錯？其實是不是真正的看懂還要劃一個問號，也就是我剛才說的，越是覺得看懂了，但是文章的嚴謹度沒有掌握，往往你的理解和文章表達的意思不一樣，這時候往往會出現錯誤。所以我認為，要加強句式、語法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高質量地完成題目。

外語不是看的，是要練的

網友：現在多做題，搞題海戰(zhàn)術還管用嗎？

畢勤：題海戰(zhàn)術是不提倡的，但是英語是個熟練性的東西，必須每天接觸。有人說這段時間不夠，我先多復習其他學科，等有時間再主攻外語，這是不科學的，與其這樣，不如每天抽出半個小時的時間來復習。其次，外語不是看的，是要練，要練針對高考的題型設計的問題。另外，可以主攻自己的弱點，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有關的試題。還有，有的同學以前錯過很多題，還沒有真正掌握，而錯的題就是你知識上的軟肋，你是不是真的把知識都掌握好了，如果還沒有，我建議把以前錯過的地方、有知識漏洞的地方掌握好，而不要偏廢。

說明文不一定每句話都理解

網友：閱讀如果遇到科技類的說明文，好多生詞看不懂怎么辦？

畢勤：閱讀分兩類，剛才有人說看得懂的做不好，但是在實際做題的時候，有些文章看不懂未必做不好?？萍碱愇恼率怯猩~，但是如果是妨礙你的理解的，它會標出注解，其他沒有標注的生詞也并不妨礙你的理解。我建議大家先看看全文，然后看有哪些問題，再有針對性地回到原文來找相應的句，這樣可以根據文章的首句、尾句，或者根據設計的問題找相應的段落，這種方式倒更好一些，倒不一定每句話都理解去做題，不需要這樣的。

網友：改錯題怎么做？

畢勤：改錯題是100字左右的小文章，做題的時候，大家要先看看文章講的是什么。在做的時候，一定要把每一句話作為一個單元，因為一行可能是一句話，也可能是一句半，我們在做的時候一定要把句子看完，然后看看哪兒有問題，這可能涉及到某一行中。所以一定要通篇閱讀全文，然后在句子中找問題，在改錯時，選項中有一個、且只有一個是對的，要找出句子中存在的問題，這樣可能會兩個有錯誤，再有可能是多詞、少詞，或者是有錯詞的地方。改錯主要是以基本的語法知識為主，這和閱讀知識、詞匯量、寫作水平都有關系。

一模沒考好不要沮喪，振奮起來

網友：剛剛過去的一?？荚嚦煽儾惶硐?，在短短的時間內如何提高？ 畢勤：我們經常說一?；颈容^成熟了，為什么呢？因為我們在復習的強度、復習的時間、學生的掌握程度上，基本上就可以了。這時候我們再參加一?？荚嚕蜁杏X是考試前的基本練兵了。但是每個人也不完全相同，所以有時候我們說一模特別重要，學生的心理會特別緊張，這次考不好該怎么填報志愿，所以往往會有失誤的地方，盡管老師這樣講，但是每個學生的心理不同。如果這次一模沒有考好，也不要沮喪，要振奮起來，找到一模中存在的問題，在剩下的一個月內，針對問題進行有計劃的提高，這是科學的，而一味地沮喪是不科學的。所以有時候我經常鼓勵學生，一模沒考好是不重要的，在下一段時間針對問題提高這是很重要的。在一模之后的這段時間也是每個同學起伏不定的階段，有些同學想根據一模的成績填報志愿，它有一定的參考價值，因為在命題的時候也是認真的、符合高考的，如果有失誤，也可以看看二模的情況，二模也不是沒有參考價值，因為每個人是不一樣的，我想應該是把一模和二模結合起來，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的經驗來看，一模、二模以后這段時間的復習效果也會直接影響到你的高考成績，影響到志愿的實現。

第三篇：從高考作卷文評卷看高三作文復習試題1

從高考作文評卷看高三作文復習對策

高語組

孫碧云

一、2002年高考作文題

有一位登山者，途中遇到暴風雪，他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經過心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？

請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，范圍不要超出這個內容之外：

1．立意自定 2.文體自選 3.題目自擬 4.不少于800字 5.不得抄襲。

二、2001與2002年高考作文題對比簡析 相同點：

1．“可以是自己的經驗、體會、經歷或信念、看法?！保?001）

“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？”（2002）

從寫自己到寫我們，寫作范圍似乎輻射出去了，但都是寫自己熟悉的生活。2．“立意自定、文體自選、題目自擬、不少于800字” 體現話題作文的開放性，給予充分的自由。不同點 ：

1．2002年已沒有“可以編故事，寫寓言”等寬泛的提示； 2．2002年考題注明“范圍不要超出這個內容之外”；說明話題作文雖然自由度很大，但“話題”得扣住，這是基本要求。3．2002年要求“不得抄襲”，說明頭一年抄襲現象嚴重。

三、高考作文分析：審題、內容、語言、文體

㈠審題：出題人對話題的限制： 1．生死抉擇；2.不必親身經歷

改卷時標準：

1．①重大選擇（切題）②選擇（切題）③沒有選擇（離題）

2．是否一定要心理刻畫？不必，側重選擇分量

3．對主題表達的看法：①議論文主題應該明確 ②記敘文主題可以隱晦含蓄，但應適當 ㈡材料

1．有根據指認此文是抄襲文的20分以下。

2．套用，改寫卷：故事是別人的，用自己的語言表述或偶有修改，應更多從再創(chuàng)造部分去判斷，可在30—50分間打分。

3．模仿卷：與套用卷有區(qū)別，模仿得好就是好文章，突出的可以往50分以上打，但不超過55分

4．擴寫材料，組成文章，看再創(chuàng)造如何，與套用卷近似

5．議論文使用材料可以各種各樣，主要看是否能論證觀點。6．原創(chuàng)可以往60分打。

㈢語言

華麗與樸實語言的區(qū)別：

①以流暢為主，對風格不作要求，可以保持你個人的愛好，拓寬對語言美的欣賞角度。②不以形容詞是否用得多作為標準，而是以詞語用得是否準確、形象、生動為標準。③句子一般看是否有吸引力。一般說，需要常式句，也需要變式句；需要陳述句，也需要描述句。主要是要把思想表達得準確、生動而有文采。

㈣文體

出題人要求很高，作為四個重點之一，反對不倫不類的文章。

但現實中卻不然。對文體不必作嚴格規(guī)定，寫隨筆性議論文較多，能表達思想，語言好,例子合適，文體可以寬松。

四、得高分的基本要素：

1．廣博的知識。如《生命的涅磐》中就提到了“耶穌、愛德華、蘇格拉底、瑪雅神廟、巴比塔、胡夫金字塔、海子、西楚霸王、三閭大夫、導彈之父錢學森”等；而《人生AB劇》也將“文天祥、譚嗣同、杜甫、布魯諾、張學良、孔繁森、魯迅、毛澤東、文成公主、《誰動了我的奶酪》”等有機地融合在一起。2．高遠的立意。拒絕平庸，境界開闊?；驅懹趪矣诿褡逵幸娴闹卮缶駬瘢驅懜挥猩羁陶芾淼恼J識。如《葉兒凋零》

3．深厚的功底。評論文學現象，高屋建瓴。如《重拾文學尊嚴》抨擊當前文壇的媚俗現象；《沉默，一種精彩的選擇》評論作家張愛玲。

4．斐然的文采。如《溫暖而百感交集的旅程》：“枯葉蝶，沒有嬌艷如花的容顏，沒有輕盈柔曼的舞姿，沒有輕如蟬紗的翅翼，它只有一個形象的如蝶般凄美的名字。它寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影下飄逸成一道枯黃的弧線，墜落成一片毫無美感可言的枯葉。誠如它所看到的，其他彩蝶的殞命大多是因為美麗?！?/p>

5．嚴謹的結構。如《因為愛，所以選擇》。

五、作文中哪些因素影響評卷老師的心理，影響得分？

1．脫離話題，另起爐灶。如寫助人為樂、歌頌奉獻精神、提倡心靈美等。

2．胡編亂造，漏洞百出。如《父親的選擇》寫一個班的學生被壓在雪地里，只有一個父親用手連挖了八個小時，這過程中路上沒有一個行人肯伸手幫助，最后一個班的學生終于個個活蹦亂跳地出來了。

3．自作聰明，與師對話。如《請把你的手放在自己的胸口》 一文讓評卷老師把手放在胸口問一問自己給考生打分時是否經過心靈的選擇，因為他聽說老師判分是以秒來計算似的。還有些考生在文章最后加一句：請老師給分時高抬貴手。

4．選材平庸，記事低幼。如舉例不離賴寧，記事便是“我小時侯，我在小學三年級的時候”。

5．照搬材料，入題過慢。材料作文和話題作文混淆。有的學生話題作文寫成材料作文，材料作文又不知分析材料，歸納主題，只一味照搬材料，結果就占用了大半篇幅。

6．記敘文：一件事情加幾句議論；

議論文：三個例子加個頭尾。不會描寫，不會分析。

7．錯別字多，卷面模糊。字跡不清，書寫模糊，會影響評卷老師的耐心；文章開篇即錯別字、病句出現，會影響老師的第一印象。

8．廢話套話，喪失自我。如“作為新世紀的中學生”，“古人能做到，我們現代人難道還比不過古人嗎”“換作你，你將如何選擇？”等等。

六、我們的對策 材料作文與話題作文不分；

高三老師首先要弄清兩者的區(qū)分，才能正確地指導學生寫作。2．卷面的整潔與模糊；

可以每周讓學生在作文稿子上抄寫一至兩篇美文。材料的匱缺與語言的貧乏；

a)可以介紹學生訂閱《讀者》、《中學生閱讀》、《散文》、《美文》、《少男少女》、《遼寧青年》、《微型小說選刊》、《中國青年報》、《青年報》、《雜文報》、《青年博覽》《南方周末》等

b)每周開設閱讀課，保證在高三有一定的閱讀時間

c)老師介紹十位文學家的故事，十位科學家的故事，或十位政治家的故事，十位教育家的故事，十位哲學家的故事。

d)老師每周印發(fā)五篇好文章給學生背誦，以提高語感和語言品位。

e)利用《讀本》，可以圍繞一個話題到六冊《讀本》中找材料，也可以思考一個材料從那幾個角度去論證話題。f)將《東方時空》、《新聞調查》、《焦點訪談》、《實話實說》等中央電視臺經典欄目錄制、篩選，每周選一個單位時間播放給學生看，以了解社會，接近生活。

4．思想認識與思維訓練。

將文史哲知識結合起來。由表及里，由淺入深，由近及遠，由點到面，由實到虛，由小 到大，由此及彼等方法的訓練；多學一點哲學可以提高思維的嚴密性，增加思維的廣度和深度。

七、作文的評改

1．分解成點評分：書寫、錯別字、病句、選材、結構、立意、開頭、結尾等分項訓練，多練片段作文，場景作文。利用好教師的法寶：分數。它的作用不光是衡量學生的作文水平，有時不妨作為杠桿，調節(jié)學生的積極性，分項訓練的某一點突出即可給高分。

2．學生共同評改：選三至五篇學生習作，印發(fā)給學生，全班同學從標點字詞到立意篇章結構一起加以修改。

3．教師面批：這是一種好方法，只是較費時。它針對性強，不光對學生的作文本身，而且可以對個體的學生的行為習慣，心理情感等加以輔導和交流。可以有效地激發(fā)學生練筆的積極性，盡快提高寫作水平。

(本文發(fā)表于《語文教研》2003年第一期)

3、模仿卷：與套用卷有區(qū)別，如3號卷，模仿得好就是好文章

突出的可以往50分以上打，但不超過55分