第一篇：嚴(yán)慈有度身正為范 精細(xì)創(chuàng)新矢志不移(優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡材料)

嚴(yán)慈有度身正為范 精細(xì)創(chuàng)新矢志不移

——廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員陳朝事跡材料

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷

陳朝，男，漢族，中共黨員，1985年出生于福建平潭，福建師范大學(xué)本科學(xué)歷。2008年至今從事學(xué)生管理一線工作，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)生思想政治科科長(zhǎng)兼學(xué)院第七黨支部書記及信息工程系輔導(dǎo)員等職務(wù)。

二、工作情況

在輔導(dǎo)員崗位上，陳朝老師始終謹(jǐn)記前人教誨：“用愛心、用責(zé)任做教育”。五年如一日，他如父親般嚴(yán)抓紀(jì)律素質(zhì)養(yǎng)成，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣；如母親般細(xì)心呵護(hù)學(xué)生生活，第一時(shí)間噓寒問(wèn)暖；又如兄長(zhǎng)般傳授為人處世經(jīng)驗(yàn)方法，幫助引導(dǎo)解除困惑；還如朋友般耐心傾聽一同陪伴，伴隨走過(guò)青春歲月。他帶著愛心、責(zé)任心、務(wù)實(shí)心、細(xì)心、耐心和上進(jìn)心精細(xì)化開展工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式，他的辛勤付出得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任、同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（一）嚴(yán)慈有度，不慣不縱，真誠(chéng)幫助引導(dǎo)每位學(xué)生

“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。學(xué)校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大部分學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在入校后都需要重新樹立引導(dǎo)，稍有疏忽，個(gè)別學(xué)生都將可能成為社會(huì)的不安定因素。陳朝老師秉承“每個(gè)學(xué)生都是人才”的帶生理念關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，但是在引導(dǎo)這些學(xué)生的過(guò)程中，他要求全體學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，做到令行禁止，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)格按章辦事，嚴(yán)肅告誡犯錯(cuò)學(xué)生有所為有所不為。其工作注意方式方法，嚴(yán)慈有度，批評(píng)、處分做到讓學(xué)生、家長(zhǎng)信服并心存感激。

13屆畢業(yè)生黃x翔，高中畢業(yè)于某武術(shù)學(xué)校，大學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)脾氣暴躁好以武力解決問(wèn)題，不愛學(xué)習(xí)，不自信。陳朝老師在接手該班后多次與其談話，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其競(jìng)選班委；在其成功當(dāng)選班長(zhǎng)后，監(jiān)督其認(rèn)真到班上課做好表率、團(tuán)結(jié)班委開展班級(jí)事務(wù)，幫助其調(diào)節(jié)出現(xiàn)的矛盾；在其不冷靜參與某次打架事件后，反復(fù)交心交談，讓其明白后果嚴(yán)重性，鼓勵(lì)其敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于擔(dān)當(dāng)，讓其心甘情愿接受處分；在其實(shí)習(xí)期間，多次電話溝通了解情況并給予就業(yè)指導(dǎo)，助其找到自身定位...三年來(lái)，該同學(xué)始終如對(duì)待兄長(zhǎng)般敬重陳朝老師，該學(xué)生家長(zhǎng)多次感謝學(xué)校為孩子的改變所作出的努力。

陳x彬、高x慧、蘇x周...不同的學(xué)生，不同的故事，但是陳朝老師始終以他的嚴(yán)格、慈愛和真誠(chéng)走進(jìn)不同學(xué)生的內(nèi)心深處。

（二）身正為范，言傳身教，做好學(xué)生的旗幟和標(biāo)桿

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，在擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，陳朝老師能夠深刻的認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員身上所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活事務(wù)的管理和相關(guān)服務(wù)的提供，更重要的是發(fā)揮為人師表、道德表率的作用。

他處處為學(xué)生做好表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳朝老師校徽從未離身，開班會(huì)從不遲到，經(jīng)常默默撿起教室里的紙張，答應(yīng)學(xué)生做的事從未忘記，基本沒(méi)請(qǐng)過(guò)假...作為學(xué)生的老師、兄長(zhǎng)和朋友，他積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、情感、工作、家庭、心理等方面的問(wèn)題，給予每個(gè)問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生改變、融入的機(jī)會(huì)。11級(jí)學(xué)生陳*晟，因從小長(zhǎng)期被人欺負(fù)形成心理陰影，導(dǎo)致人際交往存在極大障礙，平時(shí)單獨(dú)行動(dòng)，排斥身邊同學(xué)并易做出過(guò)激行為，陳朝老師多次找班級(jí)、宿舍同學(xué)座談，同該生父親聯(lián)系，為其營(yíng)建輕松氛圍，不斷取得該生信任，幫助其適應(yīng)集體，走出陰影。陳朝老師以自身一舉一動(dòng)，一言一行，一步步成為學(xué)生的良師益友，用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,深受學(xué)生的信任和尊敬。

（三）精細(xì)管理，創(chuàng)新模式，不斷總結(jié)探索經(jīng)驗(yàn)方法

1.完善學(xué)生信息，精細(xì)化開展工作

陳朝老師建立健全了包括學(xué)生基本信息、班會(huì)記錄、學(xué)生談話記錄、學(xué)生干部會(huì)議記錄、家校聯(lián)系情況登記、突發(fā)事件處理情況、聽課記錄表、學(xué)生干部信息、學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)記錄、生活困難學(xué)生檔案、學(xué)生身體健康卡片、團(tuán)員登記、黨員發(fā)展明細(xì)、學(xué)生身份證日期一覽表等一系列學(xué)生信息檔案并認(rèn)真做好記錄。

陳朝老師工作細(xì)心、敏銳性強(qiáng)，去年暑假，看到某男生微博信息

有些消極，他第一時(shí)間電話聯(lián)系該同學(xué)，了解到該學(xué)生父親因病不治去世消息，馬上對(duì)其安撫，讓其接受事實(shí)，并鼓勵(lì)其挑起家中重?fù)?dān)。了解到因給父親治病導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難欲退學(xué)情況，勸說(shuō)其完成學(xué)業(yè)，幫其申請(qǐng)助學(xué)名額...后又多次談心終使該學(xué)生直面生活。

2.優(yōu)化班會(huì)主題，發(fā)揮主陣地作用

陳朝老師根據(jù)年級(jí)專業(yè)不同，利用每周一、周三班會(huì)時(shí)間，在新生班級(jí)召開文明禮儀系列、安全教育系列、感恩教育、為人處世系列等主題班會(huì)，安排學(xué)生上臺(tái)演講，提供鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、提高膽識(shí)的平臺(tái)；在大二班級(jí)召開就業(yè)形勢(shì)與政策、簡(jiǎn)歷制作、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專題講座、執(zhí)行力講座、寫作培訓(xùn)等相關(guān)主題班會(huì)；在畢業(yè)班有針對(duì)性召開面試技巧和注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)管理辦法解讀、就業(yè)心態(tài)、擇業(yè)觀念、面試模擬等系列班會(huì)。結(jié)合重大節(jié)日、社會(huì)重大事件開展交流互動(dòng)探討，發(fā)揮班會(huì)高校宣傳主陣地作用。

3.創(chuàng)新管理模式，拓展工作途徑

結(jié)合自身所帶班級(jí)特點(diǎn)，陳朝老師成立了學(xué)生事務(wù)管理小組，每班4-5人，設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由大三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐擔(dān)任，建立專門工作QQ群，小組管理機(jī)制不斷完善，學(xué)生自我管理水平取得一定成效。

結(jié)合學(xué)院以及系部學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，陳朝老師成立了專業(yè)實(shí)踐小組，建立了阿里旺旺創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流群，以計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐運(yùn)用為抓手，提高在校生實(shí)際動(dòng)手能力及適應(yīng)社會(huì)能力。

他專門針對(duì)平時(shí)較內(nèi)向，參與活動(dòng)積極性不高，無(wú)法感受校園豐富生活學(xué)生及有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)立羽毛球、籃球、吃貨、游戲競(jìng)技等興趣愛好小組。

4.撰寫研究論文，積極總結(jié)探索

陳朝老師對(duì)于學(xué)生管理工作也在不斷的思考和探索，近兩年，他結(jié)合學(xué)院以及學(xué)生管理情況撰寫了多篇研究論文和工作案例，其撰寫了黨委關(guān)于學(xué)生管理專題論文，參與的學(xué)習(xí)雷鋒精神課題通過(guò)市級(jí)審核，獲得廈門市第十四屆“求索杯”思政工作研究成果，廈門大學(xué)生思政教育精細(xì)化工作案例三等獎(jiǎng)以及廈門高校大學(xué)生思政教育征文多項(xiàng)表彰。

（四）夯實(shí)進(jìn)取，直面壓力，矢志不移方能百煉成鋼

在輔導(dǎo)員崗位上，陳朝老師嚴(yán)于律己，為人師表，扎實(shí)開展思想政治教育工作并取得一定成績(jī)。2008年從事輔導(dǎo)員工作至今，學(xué)院開展輔導(dǎo)員考核其六年獲得優(yōu)秀；2010年，其參加學(xué)院招生迎新工作做出巨大貢獻(xiàn)被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；2011年被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀思想政治工作者；2012年被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀黨務(wù)工作者及廈門地區(qū)高校十佳輔導(dǎo)員提名；多次撰寫研究報(bào)告獲得上級(jí)表彰，兩次申報(bào)課題均獲得市級(jí)立項(xiàng)并下?lián)芙?jīng)費(fèi)。其所帶的班級(jí)學(xué)生精神面貌向上，學(xué)生綜合素質(zhì)較之入學(xué)有很大提升。所帶學(xué)生多次獲得校級(jí)及校級(jí)以上榮譽(yù)，所帶班級(jí)多次獲得文明班級(jí)、先進(jìn)集體，計(jì)控專業(yè)還在2012年省教育廳自動(dòng)化類專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)中位列前十。

在近五年的學(xué)生管理一線工作過(guò)程中，陳朝老師在輔導(dǎo)員崗位上鍛煉和成長(zhǎng)，付出和收獲，也有過(guò)煩躁和迷茫，品味其中的酸甜苦辣。他表示：能夠在輔導(dǎo)員崗位上成長(zhǎng)是幸運(yùn)的，工作需要端正態(tài)度，工作需要愛心與強(qiáng)烈的責(zé)任感，工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力。他會(huì)正視各方壓力，保持良好心態(tài)，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)人才來(lái)培養(yǎng)，把學(xué)院當(dāng)自己的家來(lái)維護(hù)，把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)成一生的事業(yè)來(lái)對(duì)待，幫助別人成就自我，矢志不移方能百煉成鋼。

第二篇：“學(xué)高為師,身正為范”學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡心得體會(huì)

張麗莉老師奮不顧身、舍己為人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿導(dǎo)致車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，致使雙腿高位截癱??這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，她目前的病情更牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)導(dǎo)后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引發(fā)強(qiáng)烈反響。她在學(xué)生生命安全遭到嚴(yán)重要挾的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己為人，把生的?？戳艚o學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支持起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美教師”。我以為，“最美教師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師建立了榜樣。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這類愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動(dòng)，她都沒(méi)有生命危險(xiǎn)。可她決然選擇了飛身上前，將行將被車撞到的兩名學(xué)生奮力推開，而自己卻被無(wú)情的車輪重重碾過(guò)，造成雙腿高位截肢，至今仍沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。張麗莉的瞬間決定，盡非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈和無(wú)遠(yuǎn)弗界的人性大愛，來(lái)自于她平常每個(gè)月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己受餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這類處處以他人利益和社會(huì)集體利益為重的“道德理性”，才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。然而，我們不能不承認(rèn)，近年來(lái)，我們聽到和看到的那些不愿聽到和看到的丑陋事情，曾讓我們甚是困惑迷茫當(dāng)兩歲女童小悅悅被車軋過(guò)，而身旁18人途經(jīng)視而不見被車二次碾軋致死；當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師“范跑跑”還在理直氣壯；當(dāng)“彭宇案”一度讓人不相信這世上“還有好人”在；當(dāng)老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣??一件件沖擊道德底線事件的頻頻出現(xiàn)，人們不由嘆息現(xiàn)今社會(huì)的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。連溫總理也曾在一次座談會(huì)上感嘆：“如今社會(huì)誠(chéng)信的缺失和道德的滑坡已到了何等嚴(yán)重的地步。”這一件件讓人心冷心痛的事情，使得人們對(duì)這個(gè)社會(huì)道德底線還能堅(jiān)守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)一些人的冷漠麻痹深感迷惘焦慮，乃至對(duì)未來(lái)失往了應(yīng)有的信心。人間正道是滄桑。正當(dāng)我們這有著幾千年文明的中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí)，我們的身旁也在不斷出現(xiàn)出人間大美大愛的感動(dòng)事跡和感動(dòng)人物來(lái)。