第一篇：采得世間真善美,釀得作文百花香

采得世間真善美，釀得作文百花香

——探索作文高分的奧秘

姓名：李春芹 學(xué)校：云南省大理州彌渡縣第二完全中學(xué) 郵編：675604 縱觀各省市的高考作文報(bào)告，都提到考生作文中宿構(gòu)、默寫、套用的情況較為嚴(yán)重；模板化、程式化與假大空的現(xiàn)象更為普遍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)作文說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

不禁有人要問(wèn)，現(xiàn)在的作文中真的缺少“真善美”嗎，如何才能從“假大空”回歸“真善美”。

喚醒學(xué)生心中的真善美，激發(fā)創(chuàng)作的激情和靈感，站在生命的高度思考,寫出有溫度的文字，這應(yīng)該是作文教學(xué)的明智之舉和療疾之藥。

一、關(guān)注生活中的人和事，從生活中提煉真善美

葉圣陶先生指出：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不歇?！?語(yǔ)文的外延等于生活，生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸自然、回歸生活已成為作文的生命源泉。其實(shí)在我們的生活中處處充滿了真善美，她存在于日常生活的點(diǎn)滴中,她就像一縷陽(yáng)光，照射在學(xué)校里、大街上、敬老院……只要你用心去體會(huì)，就一定能發(fā)現(xiàn)她。

平平淡淡的生活才是真，真善美就存在于這些平平淡淡中，真善美就像是彩霞對(duì)天空的情誼；是大海對(duì)沙灘的撫慰；是河水對(duì)魚兒的包容；是陽(yáng)光對(duì)大樹(shù)的承諾。同學(xué)之間將自己的心事交流；朋友之間為對(duì)方著想；同事之間互助團(tuán)結(jié)；親人之間相互關(guān)懷??生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中往往看似平常的行為就是一種真善美的表現(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)年輕人給老人讓座，老師為學(xué)生授課，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助不是真善美的表現(xiàn)呢？

因此重要的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人

和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，這樣才能讀懂生活，寫出生命的意義，繼而以他們的心、他們的筆去描繪生活美，從而提升生命價(jià)值。

語(yǔ)文教育應(yīng)致力于語(yǔ)文和生活這兩個(gè)世界的交往與開(kāi)放，尋求對(duì)文本和自然、社會(huì)的共鳴，不斷激活學(xué)生的生活積淀，豐富他們的精神世界，參悟生活真諦。

二、在閱讀中感受真善美，在網(wǎng)絡(luò)媒體中尋找真善美

閱讀是人們生活中不可缺少的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活在很大程度上要依賴閱讀這個(gè)窗口。因此，我們必須高度重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，既要立足課內(nèi)又要放眼課外，要采用多種手段，嘗試各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。如果學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，閱讀次數(shù)和閱讀量不夠，且閱讀的形式單調(diào)枯燥，那么，學(xué)生的積累和吸收必然不夠，有了量的積累，才能有質(zhì)的飛躍。相信一個(gè)愛(ài)閱讀的人必定會(huì)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，家長(zhǎng)和老師們都期待能在孩子的生命旅途中點(diǎn)亮閱讀這支燭光，讓他們?cè)陂喿x中感受到快樂(lè)，感受書籍中傳遞的真善美。

還有便利通達(dá)的各種媒體，增多了學(xué)生接受信息的渠道，近年來(lái)，由網(wǎng)民爆料的平民英雄、道德模范不斷增多，最近一個(gè)時(shí)期，在網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了張麗莉、吳斌、高鐵成等一個(gè)又一個(gè)平民英雄，他們的事跡在中華大地上廣為傳頌，被譽(yù)為“最美的中國(guó)人”，他們的感人事跡和高尚情操，是社會(huì)道德主流的真實(shí)寫照，是社會(huì)核心價(jià)值體系的生動(dòng)詮釋。舍己救學(xué)生的女教師張麗莉引發(fā)千百萬(wàn)網(wǎng)民對(duì)她微博的關(guān)注，無(wú)數(shù)人在網(wǎng)上瀏覽“最美司機(jī)”吳斌用生命守護(hù)乘客安全的驚魂動(dòng)魄76秒視頻??在網(wǎng)絡(luò)上大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義榮辱觀，廣泛宣傳各類道德模范先進(jìn)事跡和高尚品德，可以更加積極地引導(dǎo)社

會(huì)公眾關(guān)注好人，爭(zhēng)做好事。社會(huì)呼喚真善美，人們需要真善美。我們要發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)媒體中尋找真善美。

優(yōu)秀的電視節(jié)目可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為作文積淀豐富的感人素材，比如中央電視臺(tái)的《感動(dòng)中國(guó)》《中國(guó)驕傲》《尋找最美鄉(xiāng)村教師》《向幸福出發(fā)》《溫暖中國(guó)》等。

三、閱讀寫作一體化，挖掘教材中的真善美

一個(gè)思想貧乏，倦于思考的心靈，注定不會(huì)看到生活表象下的暗流涌動(dòng)。如果對(duì)生活中許多感人的美和令人氣憤的丑都只會(huì)視而不見(jiàn)，就不可能有感而發(fā)地寫出什么好的作文。因此，在教學(xué)中要認(rèn)真引導(dǎo)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生審美覺(jué)悟的提高與審美智能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀、道德情操，挖掘教材中的真善美，用真善美的情感來(lái)寫作。

中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，有的展示宏偉廣闊的社會(huì)生活畫面，有的塑造了性格鮮明的典型人物，有的揭示了人類生活的奧秘。這些都具有明顯的認(rèn)識(shí)功能和審美功能。至于文學(xué)作品的藝術(shù)形式、創(chuàng)作手法，更是各具特色，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的形式美。這些課文所反映的內(nèi)容，涉及到美的各個(gè)領(lǐng)域。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和領(lǐng)悟美的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美趣味。如學(xué)習(xí)《天山景物記》《長(zhǎng)江三峽》這些課文時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國(guó)河山壯麗偉大的過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想；在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)青年勇于斗爭(zhēng)，不怕?tīng)奚母锩瘢辉趯W(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自尊心和自信心。還有像《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《夢(mèng)游天姥吟留別》《廉頗藺相如列傳》等文章，對(duì)這些文章的講解稍微深入，便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行憂國(guó)憂民、舍已為人、不懼權(quán)勢(shì)、胸懷豁達(dá)等修養(yǎng)方面的教育。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教材上的文學(xué)作品，都是藝術(shù)創(chuàng)作，都屬于藝術(shù)美的范疇，這些作品形象生動(dòng)，真實(shí)感人。在語(yǔ)文教學(xué)中，在讓學(xué)生感受美、鑒賞美的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀、道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感，以這種真善美的情感作為作文的動(dòng)力，并體現(xiàn)在文章中，這樣才能寫出內(nèi)容充實(shí)而有深意的文章。

四、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，釋放人性真善美

文學(xué)是一種關(guān)照，學(xué)生在大量感受真善美的過(guò)程中，受到了真善美的熏陶，從而不斷認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)他們有表達(dá)的欲望和需求時(shí)自然會(huì)向世界發(fā)出真實(shí)的聲音，溫暖的聲音。徜徉于書海，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛(ài)生活，慧眼發(fā)現(xiàn)人間真善美，學(xué)生在表達(dá)真情時(shí)總會(huì)有一種聲音告訴自己該怎么做。文學(xué)就是人學(xué)，在文學(xué)的關(guān)照過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高自己的思維境界。當(dāng)我們悲觀失望時(shí)李白會(huì)告訴我們“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；當(dāng)我們畏懼困難，害怕挫折時(shí)孟子會(huì)告訴我們“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”；當(dāng)我們內(nèi)心封閉，痛苦失意時(shí)白居易會(huì)告訴我們“同是天涯倫落人,相逢何必曾相識(shí)”。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，使之成為有力量的人。當(dāng)面對(duì)人權(quán)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)聽(tīng)到馬丁·路德·金“我有一個(gè)夢(mèng)想”的吶喊；當(dāng)面對(duì)人性虛偽與狡詐時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到“巧偽不如拙誠(chéng)”的忠告。當(dāng)面對(duì)帝國(guó)主義橫行霸道時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到“一切帝國(guó)主義都是紙老虎”宣言。學(xué)生在閱讀中不斷關(guān)照自己、關(guān)照世界，當(dāng)學(xué)生需要表達(dá)時(shí)自然會(huì)釋放出真善美。

五、記下人性閃光的瞬間，在周記中打磨真善美

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生”。的確，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人格。只要心靈之窗打開(kāi)了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感受,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗(yàn)——積累——打磨——升華——再體驗(yàn)——再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，并有意識(shí)地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的情感體驗(yàn)。這是“雙贏”的：一方面可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；同時(shí)學(xué)生個(gè)體方式成長(zhǎng)的愉快和滿足，會(huì)積沉下來(lái)，從而達(dá)到積多于內(nèi)而后發(fā)于外，直至流之于筆端的良好效果。

因此，在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生多練筆，寫一寫日記和周記，在練筆的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)真善美進(jìn)行探求和思索，同時(shí)他們追求真善美的品質(zhì)也在打磨中日臻完善。

六、學(xué)高為師，身正為范，喚醒學(xué)生追求真善美

豐子愷寫過(guò)一段精妙深刻的人生格言：圓滿的人格就像一個(gè)鼎，真、善、美就好比鼎的三足。缺了一足，鼎就必然立不成。人生在世，當(dāng)求自身的圓滿，即求真、求善、求美。對(duì)一個(gè)人而言，美是皮肉，善是經(jīng)脈，真是骨骼，這三者就支撐起一個(gè)大寫的人。我們要反思，我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的語(yǔ)文老師。

國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在北師大考察時(shí)勉勵(lì)廣大教師，要努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛(ài)的踐行者。簡(jiǎn)潔的幾句話，道出了為師的真諦，為師的價(jià)值，為師的追求，為師的境界。教師猶如一面鏡子，映射著社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)性和時(shí)代性。教師尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)在追尋真、傳播善、創(chuàng)造美、踐行愛(ài)的過(guò)程中，完善自我，哺育學(xué)生，延續(xù)文明。

教師是人類美好價(jià)值理念的言傳身教者，是能把善深植于大眾心底，把善傳播最遠(yuǎn)最廣的人。無(wú)論身處何時(shí)何地，做善的傳播者，引導(dǎo)學(xué)生守牢心底的

那根良知底線，這是教師不可推卸的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這種善的踐行和傳遞，體現(xiàn)在教書育人的點(diǎn)滴中。

最后教師應(yīng)真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)是是學(xué)生對(duì)真善美認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是智慧的結(jié)晶，在師生的真誠(chéng)交流與對(duì)話中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到那一份真，那一種善，那一份美，那一種愛(ài)。

作文教學(xué)就是在不斷完善學(xué)生靈魂深處的真善美中進(jìn)行的。以真善美作翼，讓作文教學(xué)飛翔在的博遠(yuǎn)、明凈而充滿陽(yáng)光的天空，作文教學(xué)的過(guò)程也一定是快樂(lè)而健康的。真善美，讓作文如花綻放。

第二篇：采得日記百花蜜,釀得作文真善美

采得日記百花蜜，釀得作文真善美

------------山東陽(yáng)谷第一中學(xué) 楊慧云

目前，青少年作文存在嚴(yán)重的“假、空、抄”的現(xiàn)象。來(lái)自高考閱卷老師的報(bào)告這樣總結(jié)：每到高考，我們總能看到屈原一次次地懷恨投江，世人皆醉我獨(dú)醒；岳飛一次次地?zé)o奈呼喊，莫等閑白了少年頭；蘇軾一次次地扣舷長(zhǎng)嘯，大江東去浪淘盡……雖然讀起來(lái)還挺有幾分味道，但也是千人同面，萬(wàn)人同腔，讓閱卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”?？v然審題正確，主題鮮明，卻缺乏感染力，不能打動(dòng)閱卷老師，得分也是平平。目前，初中生甚至小學(xué)生，在作文訓(xùn)練時(shí)就進(jìn)行話題作文訓(xùn)練，背誦優(yōu)秀作文素材、精彩句段，搞得作文中沒(méi)有真情實(shí)感，純粹羅列材料。

針對(duì)這種情況，有的專家提出了“綠色作文”概念。所謂“綠色作文”就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學(xué)會(huì)用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動(dòng)于衷而形于文，在每一次的作文中經(jīng)歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長(zhǎng)中作文，在作文中成長(zhǎng)。這種提法很好，但具體操作起來(lái)就“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”了。我們“日記對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響研究”課題組以日記形式來(lái)重塑青少年學(xué)生的對(duì)“真善美”的體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)日常生活的觀察力、感受力、表達(dá)力。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受。每天或經(jīng)常把發(fā)生的事、處理的事務(wù)或觀察的東西寫下來(lái)的記錄，尤指?jìng)€(gè)人活動(dòng)、思考或感覺(jué)的每日記錄。

日記在形式上較為自由，可長(zhǎng)可短；在內(nèi)容上也不是太嚴(yán)格，也可以寫以前的事。如果單篇幅的日記，或是當(dāng)天無(wú)事可寫，或是以前發(fā)生的事未及時(shí)去寫，都可以在以后的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)回憶思考再寫下來(lái)。寫的內(nèi)容不需要用很好的詞來(lái)修飾，這畢竟只是個(gè)人在一天內(nèi)把所做的事情用文字來(lái)表達(dá)并保存下來(lái)。只要連貫，讓人讀起來(lái)有一種很舒服的感覺(jué)就行了。隨心所欲--想到什么就寫什么，創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境便已足夠。但假以時(shí)日，這便是一筆寶貴的財(cái)富。

二戰(zhàn)時(shí)，十三歲的安妮說(shuō)過(guò)“沒(méi)有日記，也就無(wú)我?！睂?duì)安妮來(lái)講，日記本就像打開(kāi)一扇門，它通向成長(zhǎng)，通向無(wú)限的希望。這位最大的夢(mèng)想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家的女孩在死后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：1947年，死里逃生的安妮父親將女兒遺留的日記付梓出版。這本日記已轉(zhuǎn)譯成55種文字，共印刷3000萬(wàn)冊(cè)。安妮在日記中如實(shí)記錄了兩年間隱秘、艱苦的生活狀況，自己的寂寞、苦悶，對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼、憎惡，對(duì)生的追求和期盼，對(duì)未來(lái)的向往和祝愿，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性的深入思考。但在閱讀《安妮日記》時(shí)，大的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我們看到更多的是，一種溫暖人心的東西貫徹始終。有一種歡快溫暖的種子縈繞在每一個(gè)角落，細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)，是安妮帶給周圍的每一個(gè)人。她說(shuō)“我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的。對(duì)這個(gè)不到十六歲就離開(kāi)人世的女孩來(lái)說(shuō)，是日記延續(xù)了她的生命；而她的日記也給全世界的人以生命、活著的意義的啟迪。

對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言，“他們?cè)谌沼浝镉浵铝俗约旱乃?jiàn)所聞、所思所感，記下了鮮活的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的生活感受。它們描繪了自然七彩、展現(xiàn)了世間百態(tài)、蘊(yùn)蓄了人生五味、烙上了時(shí)代印記。在日記中你可以欣賞到校園美景，你可以感受到家庭溫馨，你又可以直擊伊位克戰(zhàn)爭(zhēng)，你又可以報(bào)道抗非典動(dòng)態(tài)，你還可以細(xì)品唐詩(shī)宋詞，你還可以咀嚼時(shí)文新作……正是日記，為作文積累了豐富多彩而又活生生的素材，給作文提供了更多的可供篩選和充實(shí)的材料，才使得學(xué)生作文視野日趨開(kāi)闊、生活底蘊(yùn)日趨厚實(shí)。”其實(shí)“一沙一世界，一樹(shù)一菩提”，一滴水中也能映出太陽(yáng)的光輝。如果我們用審美的眼光看生活，就能體味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美。具體可從以下幾方面體現(xiàn)：

一：抓好日記寫作，積累生活中的“真”，演繹寫作之“真情實(shí)感”。

我們要求同學(xué)記下自己每天有意義、有感觸的事情，但并不勉強(qiáng)，每周不得少于三篇。每個(gè)月抽出一節(jié)課匯聚，分組展示，探討評(píng)析，推選出“最感人故事”、“最青春故事”、“最勵(lì)志故事”，大家可以共享。然后六個(gè)小組每組再推選，參與全班評(píng)選，層層選拔。如十二月份九班推選出的“最感人故事”是李亭同學(xué)的《可憐天下父母

心》

“今天父母來(lái)給讀初中的弟弟送被子，順便來(lái)看我。他們特地帶我吃了頓好吃的，又幫我添置了一些我沒(méi)有想到的生活用品。臨走時(shí)，他們問(wèn)我還要不要錢，我說(shuō)不需要，還剩好多呢。媽媽便“打破砂鍋問(wèn)到底”：“你還剩多少？”“還有二百元呢！”“真的？”媽媽用懷疑的目光注視著我?！爱?dāng)然是真的，我騙你干什么？”“拿出來(lái)讓我看看！”

“哎呀！我都說(shuō)我有二百了，喏，給你看看！”我把自己的錢包掏給她，里面是一堆零散的票子，大約有快二百元。媽媽一邊說(shuō)著錢一邊數(shù)落我：“你可別騙我，上次你說(shuō)有七十元，結(jié)果沒(méi)有那么多，后來(lái)吃飯都吃不好。”“不就那一次嗎？你還記得那么清楚！”“一次還不行嗎！正長(zhǎng)身體的時(shí)候，飯吃不好怎么成？”媽媽仔細(xì)數(shù)著我的“資金”，我的心里暖暖得，我一向大大咧咧，弄不清自己到底有多少錢?？蓩寢尶偸菍幵付嘟o我些生活費(fèi)，怕我吃不好，穿不好！

這恐怕是天下父母共同的心愿吧！”

這篇日記一讀，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒，掌聲雷動(dòng)。同學(xué)們因受啟發(fā)，也紛紛“挖掘”起自己的生活經(jīng)歷。汪麗娜寫出了《那雙手》、楊媛寫出了《永遠(yuǎn)的爆米花》、張婷寫出了《一個(gè)蘋果的愛(ài)》……

在我們的“感恩”話題作文中，涌現(xiàn)出了一大批佳作。一改以前無(wú)話可說(shuō)，假話連篇的局面。如《感恩是關(guān)注細(xì)節(jié)》李天平同學(xué)寫道“感恩是母親做飯時(shí)幫她剝根蔥，是在她給你絮叨時(shí)說(shuō)聲我愛(ài)你，是在她默默操勞時(shí)系數(shù)她頭上的白發(fā)。”

這樣在日記寫作方面以評(píng)促寫，涌現(xiàn)出的佳作，或張貼于教室，或推薦到校報(bào)《溢墨》，更佳者推薦到《青少年日記》及其他雜志發(fā)表。同學(xué)們積極性很高，體味到了平凡生活中的不平凡，蘊(yùn)蓄了寫作的真實(shí)感人素材。二：挖掘生活中的“善”，積存點(diǎn)滴溫暖，豐富寫作素材?，F(xiàn)在，社會(huì)快速發(fā)展，人情有些淡漠，媒體、雜志多是負(fù)面報(bào)道，一片撻伐之聲。我們通過(guò)日記，引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注生活中的陽(yáng)光面，積累“善”意。

如李士斌的《今日歷險(xiǎn)記》寫了自己在路上自行車撒氣，好心人幫忙補(bǔ)胎，沒(méi)有耽誤上課的事；王天的《飯菜的香味》寫了對(duì)食堂工作人員的辛苦與熱情的感受；劉佳麗的《別樣的“責(zé)備”》，寫了自己做錯(cuò)了事，傷心難過(guò)跑到街上，一位鄰居大嬸巧妙地勸說(shuō)讓她回信轉(zhuǎn)意的情形。

這些都改變了同學(xué)們看問(wèn)題的角度，以往提起社會(huì)他們就是從媒體上得到的印象，蒼白無(wú)力。現(xiàn)在他們體會(huì)到了來(lái)自別人的善意，對(duì)他們做人為文都有極大幫助。在寫“信任”一文時(shí)，同學(xué)們的鮮活動(dòng)人事例多了，效果很好?，F(xiàn)擷取片段：“如果我們的眼睛在過(guò)濾黑暗的同時(shí)，也過(guò)濾掉光明，并且總用懷疑的目光看待身邊的真善美，不再感動(dòng)于那曾經(jīng)溫暖人心的瞬間，不再感恩周圍默默付出的關(guān)切和愛(ài)護(hù)，那我們的內(nèi)心，又與石頭有何區(qū)別？我們的生活，又哪來(lái)燦爛的微笑？”“所以，從今天開(kāi)始，別再懷疑一份真心，別再吝嗇一張笑臉。用心聆聽(tīng)每一朵花綻放的聲音，用心觸摸每一場(chǎng)細(xì)雨的清新，更重要的是，用心感受一份關(guān)愛(ài)，一顆善心，一種美?！?/p>

其實(shí)，學(xué)生的作文也反映了他們看社會(huì)的心態(tài)，看到他們心中充滿陽(yáng)光，我們作老師的，有比分?jǐn)?shù)更重的欣慰！

三：堅(jiān)持寫作，化大為小，煉就美詞、美句、美文。

對(duì)高中學(xué)生而言，數(shù)理化的重要性不言而喻，外語(yǔ)也一直是重頭戲。語(yǔ)文雖然分?jǐn)?shù)不低，卻不受同學(xué)重視，尤其是作文。很多同學(xué)寫作文就是在擠牙膏，應(yīng)付了事，作文訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期效果，我們戲稱為“作難”。

于是在日記寫作中我們就有意識(shí)地訓(xùn)練同學(xué)們的遣詞造句能力。每次寫日記時(shí)，按規(guī)定要用上個(gè)成語(yǔ)，要有二到三個(gè)哲理句。至于具體內(nèi)容，可以由小組長(zhǎng)規(guī)定，也可以同桌互換出，還可以自己給自己命制。形式多樣，妙趣橫生。同學(xué)們都躍躍欲試，過(guò)一把“命題癮”。

如李亭同學(xué)提出五個(gè)成語(yǔ)“鏗鏘玫瑰、心如刀絞、成竹在胸、璀璨瑰麗、我心永恒”，董佩佩同學(xué)也不含糊，才才思敏捷“面對(duì)高三一模理綜試卷，我心如刀絞，但本姑娘不服輸，鏗鏘玫瑰，要最美綻放在高考考場(chǎng)！無(wú)論面對(duì)怎樣的挫折，我心永恒，看明天及以后的我，璀璨瑰麗!”

我們也歡迎同學(xué)們搞創(chuàng)新，有一次，一位同學(xué)別出心裁，要求同桌引用五句古詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的心情。這是我們注意到了“引用訓(xùn)練“，進(jìn)而又進(jìn)行了比喻、擬人、排比、夸張等修辭格的專門訓(xùn)練。

這樣同學(xué)化被動(dòng)積累為主動(dòng)積累，化“干巴巴”為“水嫩嫩”，語(yǔ)言既豐富又有文采。如“我想和你一起走過(guò)這最美麗的年華，可以拉著手在漫天的白雪中前進(jìn)，牽著手走在熙熙攘攘的人群里，看天空璀璨的焰火，漫步在夜風(fēng)清晰的路上，追逐順風(fēng)而行的風(fēng)箏。”

就這樣我們順利完成了“小日記，大作文”的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生頭疼的作文訓(xùn)練變成了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高了學(xué)生的寫作得分和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。更重要的是我們給了學(xué)生一生都享用不盡的財(cái)富：陽(yáng)光心情。這就是他們對(duì)真善美的敏銳地觀察、捕捉能力，而這一訓(xùn)練的完成，得益于小小的日記與我們師生的堅(jiān)持！

第三篇：中學(xué)生作文：世間的真善美

中學(xué)生作文：世間的真善美

中學(xué)生作文：世間的真善美

諾大的世界，好人好事比比皆是，而人們對(duì)“真善美”這三個(gè)字的理解卻都各不相同。

“真”，其實(shí)就是真誠(chéng)、真實(shí)。一個(gè)人，對(duì)待他人一定要做到真誠(chéng)，以誠(chéng)實(shí)守信來(lái)待人。真誠(chéng)，是每個(gè)人都必須擁有的品質(zhì)，是一筆用巨大的財(cái)富。倘若世間沒(méi)有真誠(chéng)，那么

人與人之間就將失去信任，而一個(gè)從不相信對(duì)方的人，對(duì)方也不會(huì)相信他。想必所有人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一諾千金”的故事吧？在故事中，季布是個(gè)很守信用的人，朋友們都認(rèn)為，得到

千金還不如季布的一個(gè)諾言。后來(lái)，皇帝下令捉拿季布，凡隱瞞者皆受重罰。但朋友們不但不出賣他，還紛紛去幫助他渡過(guò)難關(guān)。由此可見(jiàn)，做一個(gè)有信用的人是多么重要！

而“善”，指的就是善良了。善良也是一個(gè)人美好品質(zhì)的表現(xiàn)，也是一個(gè)人不可缺少的品質(zhì)之一。每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，善良就是在他們困難時(shí)助他一臂之力。其實(shí)，善待別人，也就是善待自己。因?yàn)橹灰懈冻?，就?huì)有收獲，有時(shí)只是一個(gè)善意的小小舉動(dòng)，就可以得到意想不到的回報(bào)。學(xué)會(huì)友善待人、尊重他人，別人也會(huì)給予他尊重與友

善。僅僅是一個(gè)善良的舉動(dòng)，就可以讓人銘記一生。

“美”，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都有不同的意義。有許多人都很看重外貌的美，但正如“人不可貌相，海水不可斗量”一樣，心靈之美才是一個(gè)人美麗的真正體現(xiàn)。一個(gè)人的一舉一動(dòng)，都可以體現(xiàn)出他的品格。即使那只是一些微乎其微毫不起眼的小事，也是一個(gè)人美的體現(xiàn)。并不是所有長(zhǎng)相美艷動(dòng)人的人就都擁有真正的美，真正的美還是要看他的言行舉止，要看他的自身品質(zhì)。一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、友善的人，他才是一個(gè)真正美麗的人。

擁有“真、善、美”的人很多，但還有許多好事等著我們?nèi)プ?。一個(gè)諾言的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了你的真；一次對(duì)難民的捐款，表現(xiàn)了你的善；而對(duì)人既善良又真誠(chéng)，又擁有一切美好品

質(zhì)的，那就表現(xiàn)了你的美。彎腰把地上的垃圾撿起，起身給老年人讓座，伸手將摔倒在地的小孩或老人拉起……這些僅僅是舉手之勞，或許并不為人們所看重，但若一天天積累下

來(lái)，那擁有“真善美”的人就會(huì)越來(lái)越多。讓我們一起去多做好事，幫助他人，也一起去實(shí)踐真善美吧！