第一篇：大班結(jié)構(gòu)游戲

二班結(jié)構(gòu)游戲

◎結(jié)構(gòu)游戲：節(jié)日的公園 游戲總目標(biāo)：

1．能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。

2、能借助輔助材料展現(xiàn)節(jié)日的公園的氣氛。

3．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。

5．學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。

第一次游戲：節(jié)日的公園

（一）游戲目標(biāo)：

1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片 游戲過程：

一、觀看照片引入活動(dòng)

師引導(dǎo)幼兒觀看元宵節(jié)花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？

二、引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？

1、引導(dǎo)幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？

2、分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。

三、提出要求：

1、分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？

2、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？

3、能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)

1、師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。

2、提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。

五、作品展示

師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒能合理地評(píng)價(jià)同伴的作品

六、活動(dòng)自然結(jié)束。觀察與反思：

大班下學(xué)期的幼兒在合作、協(xié)商、討論等方面的能力有了進(jìn)一步的提高，幼兒收集了很多節(jié)日在公園游玩的照片，能積極地講述節(jié)日的公園的特點(diǎn)。在建構(gòu)中，很多幼兒都能使用到輔助材料，公園的整體構(gòu)局比較合理。但由于是本學(xué)期的第一次建構(gòu)，也出現(xiàn)了很鑫問題。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：幼兒能用建構(gòu)材料搭建公園，但公園的節(jié)日氣氛不夠濃。原因：公園中沒有使用花燈、燈籠、彩旗、鮮花等進(jìn)行裝飾

對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)利用紙卷、橡皮泥、皺紋紙、卡紙等材料制作燈籠等裝飾品。問題2：幼兒在搭建時(shí)場(chǎng)地很亂，材料堆放很雜亂。

原因：孩子們?cè)诮?gòu)花燈的時(shí)候卻出現(xiàn)了不牢固、顏色搭配不均勻、花燈制作得太大等現(xiàn)象。

對(duì)策：在下次的游戲中建構(gòu)花燈作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

第二次游戲：節(jié)日的公園

（二）游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用小型建構(gòu)材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構(gòu)公園里的花燈及小型玩具。2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構(gòu)較為大型的有創(chuàng)新的花燈。活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 活動(dòng)過程：

一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說說自己的想法。

二、鼓勵(lì)幼兒說出覺得好的地方或者需要改進(jìn)的地方。

三、師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節(jié)日的熱鬧，也沒看到花 燈。

四、引導(dǎo)幼兒說說原因，提出本次游戲自己的計(jì)劃。

五、師提出要求：選擇花片拼插花燈時(shí)先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構(gòu)出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來玩。

六、幼兒分組分區(qū)域選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

七、師重點(diǎn)提醒幼兒搭配花片顏色，建構(gòu)各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒保護(hù)別人的建構(gòu)作品，豐富公園 建筑。

八、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

九、師對(duì)幼兒的花燈和布局進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與反思：

這次建構(gòu)的節(jié)日的公園比較有節(jié)日的氣氛，在公園的欄桿上插上了彩旗，在燈塔上掛上了紅燈籠，大部分孩子都能和同伴合作完成建構(gòu)作品。余泓睿用半圓柱體圍成一個(gè)正方形，在上面用椰子罐和大型花片進(jìn)行裝飾，郭海陽(yáng)選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個(gè)一個(gè)地往上疊放，魏羽鑫和吳欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動(dòng)中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動(dòng)中能有規(guī)律地搭配顏色。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：燈塔和大型玩具器械容易倒塌。

原因：幼兒拼插時(shí)沒插結(jié)實(shí)，擺放的時(shí)候隨意擺放。

對(duì)策：在下次的游戲中，我們將進(jìn)一步提醒孩子更好地穩(wěn)固，同時(shí)提醒孩子將作品更加錯(cuò)落有致地?cái)[放。

第三次游戲：節(jié)日的公園

（三）游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用廢舊的易拉罐等運(yùn)用疊高、連接等技能建構(gòu)不同造型的花園建筑物。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協(xié)調(diào)，高低層次明顯。3．能和同伴協(xié)商、互助完成作品。游戲準(zhǔn)備：

上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 游戲指導(dǎo)：

一、師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說出自己喜歡的作品。

二、引導(dǎo)幼兒說說照片中用旺仔牛奶罐建構(gòu)出來的建筑物是什么形狀的？有什么更好 的創(chuàng)意。

三、引導(dǎo)幼兒自己對(duì)牛奶罐運(yùn)用的建議。

四、師提出要求：運(yùn)用廢舊的易拉罐等材料建構(gòu)出公園里特有的建筑物；注意作品的穩(wěn)固，排列的時(shí)候要高低錯(cuò)落、顏色搭配要和諧；同伴協(xié)商合作完成作品。

五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

六、師重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)揮想象力，與同伴合作建構(gòu)有創(chuàng)意的建筑。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對(duì)幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒充分利用到半成品材料和輔助材料，能利用這些材料的堆高、錯(cuò)落有致的擺放、粘貼等方法達(dá)到不同的造型，幼兒間能協(xié)商、合作，公園的寶塔、假山等搭建得比較有創(chuàng)意。

存在的問題和對(duì)策：

問題：彩旗、燈籠等裝飾太大，裝飾在建筑物上不太美觀。

原因：大部分彩旗、燈籠都是利用現(xiàn)成的材料裝飾上去，太大、太重。對(duì)策：可以采用一部分繪畫粘貼的方法來裝飾節(jié)日的公園。

第四次游戲：節(jié)日的公園

（四）游戲目標(biāo)：

1．能選擇合適的材料，發(fā)揮想象力建構(gòu)出有特色的各種形狀的節(jié)日公園建筑。2．能看懂布局圖，根據(jù)布局圖進(jìn)行主題建構(gòu)。3．樂意與同伴共同完成作品。游戲準(zhǔn)備：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑 游戲指導(dǎo)：

一、師引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)布局圖，共同討論如何建構(gòu)？

二、出示塑料椅子、塑料架子，引導(dǎo)幼兒說一說這些材料可以用來做什么？ 師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，說出自己的創(chuàng)意。

三、提醒幼兒可以將這些材料當(dāng)成主要的建構(gòu)材料或者用來輔助都可以。

四、師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構(gòu)；選擇合適的材料，有創(chuàng)造性地建 構(gòu)；能和同伴共同協(xié)商完成作品。

五、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

六、師重點(diǎn)提醒幼兒運(yùn)用新投放的材料，根據(jù)布局圖協(xié)商建構(gòu)。

七、幼兒欣賞同伴作品，說說建得好的作品。

八、師對(duì)幼兒對(duì)新材料的運(yùn)用以及主題布局進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與反思：

在本次游戲中，幼兒在欣賞圖片中得到了靈感，想利用幼兒自制作的鮮花來裝飾公園的花圃，制作成節(jié)日花圃，由于需要的花比較多，臨時(shí)成立了一個(gè)花圃組，幼兒不斷地制作出各種顏色的花，利用插、粘貼等方式將節(jié)日的花圃制作成了各種造型，這個(gè)創(chuàng)意使節(jié)日的公園增色不少。

游戲小結(jié)

通過四次的游戲，大班的幼兒不但在搭建的技能技巧方法進(jìn)一步提高，互相分工、合作能力有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)诖罱〞r(shí)能考慮到游戲的主題，都能想辦法體現(xiàn)游戲的主題，在游戲中不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)，從剛開始利用現(xiàn)成的彩旗、小燈籠裝飾節(jié)日的公園到自己繪畫、自制節(jié)日花圃，整個(gè)過程是合作的，有創(chuàng)造性的，節(jié)日的公園充分利用到了半成品材料，牢固性和美觀性方面也有了進(jìn)一步的提高。但在游戲中，幼兒對(duì)整個(gè)公園場(chǎng)景的規(guī)劃還是不太

合理，出現(xiàn)了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的現(xiàn)象，還有待加強(qiáng)。

◎結(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋 游戲總目標(biāo)：

1、了解“橋”的整體構(gòu)造，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。

2、能運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

第一次游戲：各種各樣的橋

（一）游戲目標(biāo)：

1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨(dú)特，構(gòu)思新穎的橋。

2、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)建橋的樂趣。游戲準(zhǔn)備：

1、建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。

2、橋的圖片。游戲過程：

一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：

1、討論:你們都見過哪些橋呢?那你所見的橋都是什么樣的?(幼兒邊說，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片)

2、討論:那這些橋可以用什么材料來建構(gòu)呢?(討論不同的材料的建構(gòu)方法)

二、游戲要求:

1、每人選擇自己喜歡的材料建構(gòu)，能體現(xiàn)橋的建構(gòu)特征；

2、獨(dú)立完成，也可以合作完成；

三、幼兒自主游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況再作指導(dǎo)；

1、引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行建構(gòu)出橋的主要特征；

2、引導(dǎo)幼兒合作，分工的進(jìn)行建構(gòu)游戲。

四、幼兒將所建構(gòu)的作品展示在場(chǎng)地上，教師引導(dǎo)幼兒一同觀察并評(píng)價(jià)；

1、你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的？

2、是不是每種材料都可以搭建橋的呢？

3、你們覺得哪座橋最好看？為什么？

4、提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。觀察與反思：

由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，使幼兒通過參觀、談話、收集材料等活動(dòng)對(duì)橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來。原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。對(duì)策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認(rèn)識(shí)。

對(duì)策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

◎結(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋 第二次游戲：各種各樣的橋

（二）游戲目的：

1、學(xué)會(huì)用多種方法,多種材料,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構(gòu)立交橋。

2、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)分工與合作，體驗(yàn)游戲的樂趣。游戲準(zhǔn)備：

各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片 游戲過程：

一、請(qǐng)幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。

1、幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。

2、討論我們?cè)摻?gòu)什么樣的立交橋。A、要美觀——造型

B、橋墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。

1、大的材料放在地上進(jìn)行，小的材料放在桌面上進(jìn)行。

2、建構(gòu)時(shí)不爭(zhēng)搶，要愛護(hù)同伴的作品。

3、學(xué)習(xí)合作與分工。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。

2、引導(dǎo)幼兒分工與合作，愛護(hù)同伴作品，不爭(zhēng)搶。

四、將幼兒作品放在班級(jí)展覽，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會(huì)想到要這樣建。）

2、幼兒評(píng)價(jià)自己喜歡的作品。

“你覺得哪個(gè)作品好，為什么？

3、教師總結(jié)。

五、教師與幼兒共同整理材料。觀察與反思：

分組可以在班上就分配完成，這樣會(huì)比在場(chǎng)地上分配次序會(huì)好許多。這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對(duì)稱的，橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比較少，幾組人都爭(zhēng)吵著要。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：搭建橋時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會(huì)去動(dòng)腦筋想辦法尋找周邊的替代物。對(duì)策：教師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

原因：個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì)解決問題的能力。

對(duì)策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題。

◎結(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋 第三次游戲：各種各樣的橋

（三）游戲目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。游戲準(zhǔn)備:

1、各種積木,插塑,雪花片。

游戲過程:

一、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

二、與幼兒共同討論。

1、為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?

2、開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組:拼插河道兩邊的樓房。

一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。

三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長(zhǎng)。

四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

1、討論的聲音要小,不要喧嘩。

2、做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。

五、評(píng)價(jià): 師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰(shuí)一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的? 觀察與反思：

分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍。在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我把這件事拿出來與大家進(jìn)行商討，孩子們紛紛發(fā)言，說：“我們?cè)谀谴畹男列量嗫?，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動(dòng)后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場(chǎng)地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們?cè)谑胀婢叩倪^程中感知其他勞動(dòng)的艱辛，及合作的重要性。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：別人在辛苦搭建的時(shí)候，有個(gè)別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識(shí)。

對(duì)策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會(huì)別人搭建的辛苦。問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。

原因：在開始搭建的時(shí)候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局。

對(duì)策：在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí)。

◎結(jié)構(gòu)游戲：各種各樣的橋 第三次游戲：各種各樣的橋

（四）游戲目標(biāo)：

1、結(jié)合多次游戲加以想象建構(gòu)出橋的周圍整體布局。

2、培養(yǎng)愛惜玩具、材料，不爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)互相協(xié)商、共同合作。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。游戲過程：

一、啟發(fā)幼兒回憶：

1、評(píng)價(jià)上次的游戲過程。

2、評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。

二、引導(dǎo)幼兒說一說橋的周圍有什么？

三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建橋的周圍的物體。

1、讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

四、組織全體幼兒進(jìn)行搭建：

1、組織幼兒討論如何分配工作。

2、引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、指導(dǎo)幼兒搭建的技能。

五、游戲結(jié)束：

1、展示作品。

2、幼兒評(píng)價(jià)。觀察與反思：

本次幼兒在材料原有材料的基礎(chǔ)上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現(xiàn)在替代材料上。又些能力強(qiáng)的幼兒可以做的比較好一些能力不是很強(qiáng)的幼兒做起來有些困難。

存在的問題及其原因與對(duì)策：

問題1：投放的替代品材料，孩子沒有很好的進(jìn)行合理的使用。原因：被已有的經(jīng)驗(yàn)局限了。

對(duì)策：多讓孩子發(fā)揮想象力，并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。問題2：整體的布局上不是很合理。

原因：缺乏大面積布局的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策：可以讓孩子欣賞一些整體性的作品。

游戲小結(jié)

本次幼兒對(duì)活動(dòng)較感興趣，本次活動(dòng)和主題相互聯(lián)系。所以在收集資料上比較齊全。幼兒在活動(dòng)中的秩序以及活動(dòng)的常規(guī)也比往常的活動(dòng)要好。孩子們很喜歡當(dāng)設(shè)計(jì)橋的建筑師。因?yàn)樗麄冇X得當(dāng)小小建筑師可以設(shè)計(jì)心中最喜歡的橋，不僅可以自己設(shè)計(jì)造型還可以動(dòng)手拼搭出來。幼兒在替代材料上還欠缺一些，一些能力較強(qiáng)的幼兒可以做到，但是一些經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒做起來就有些困難了。

結(jié)構(gòu)游戲：塔山公園

游戲總目標(biāo)：

1、熟悉塔山及于塔山幾個(gè)主體建筑（亭子、吉祥塔、山門、人民英雄紀(jì)念碑、假山等）形成初步的方位感。

2、能遷移“塔山公園”主題活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延 長(zhǎng)、壘高、鑲嵌等技能表現(xiàn)塔山及其幾個(gè)代表性建筑的主要特征。

3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地建構(gòu)塔山的相關(guān)設(shè):施，豐富建構(gòu)主:題。

4、在游戲中學(xué)會(huì)相互協(xié)商、分工合作，體驗(yàn)自主游戲的樂趣。

5、能大膽向同伴介紹自己建構(gòu)的作品。

第一次游戲：山門

游戲目標(biāo)：

1、了解山門的構(gòu)造與特點(diǎn)，能嘗試用各種建構(gòu)材料搭山門。

2、能嘗試與同伴合作建構(gòu)，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、主題活動(dòng)：通過前期的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)塔山風(fēng)景區(qū)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

2、親子活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察塔山的山門，初步了解山門的構(gòu)造。

3、材料準(zhǔn)備：山門照片、地墊、小天使膠粒、花輪膠粒、炮彈膠粒等。游戲過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察山門的圖片，引發(fā)幼兒的搭建興趣。

教師：上次，你們到塔山看到了山腳下的兩個(gè)山門，山門屋頂和我們平時(shí)建構(gòu)的房子 屋頂有什么不一樣？（頂部和房子不一樣，有飛檐；沒有墻，只有柱子……）你們看到山門有幾根柱子？（兩根。）

二、提出游戲要求。

教師：請(qǐng)小朋友看著山門的照片，自己動(dòng)腦筋用學(xué)過的方法搭建山門。搭的時(shí)候要注意兩邊對(duì)稱，顏色搭配要清楚，膠粒的連接要牢固。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒在搭建過程中的作品形狀、色彩搭配、牢固性等情況。

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

教師：你用什么膠粒建構(gòu)山門？和小伙伴合作了嗎?你最喜歡哪個(gè)山門？為什么？引導(dǎo)幼兒從色彩、形狀、牢固性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與反思:

在活動(dòng)前，家長(zhǎng)和幼兒已經(jīng)去參觀了塔山公園的風(fēng)景和構(gòu)造，帶回了很多塔山公園的風(fēng)景圖片，活動(dòng)前，幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了交流討論，對(duì)塔山公園有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)于搭假山非常感興趣，利用紙盒、紙漿山、石頭、搭成的山造型非漂亮。

存在問題及原因與對(duì)策: 問題1:幼兒對(duì)塔山公園的山門和格局有很多爭(zhēng)議。

原因：近期塔山公園在改建中，很多景觀進(jìn)行了改造，山門也在改建中。對(duì)策：共同設(shè)計(jì)山門后再進(jìn)行搭建。

問題2：幼兒喜歡搭建假山，對(duì)于其他地方的構(gòu)造不太感興趣。原因：幼兒對(duì)塔山公園的文化背景、總體構(gòu)造不太了解。對(duì)策：通過家園配合進(jìn)一步了解塔山公園。

◎結(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第二次游戲：亭 子

游戲目標(biāo)：

1、了解亭子的構(gòu)造和各部分名稱，知道亭子由柱子支撐、屋頂有飛檐等特點(diǎn)。

2、能用膠粒、寶石花膠粒等多種建構(gòu)材料搭建亭子，運(yùn)用壘高、圍善等建構(gòu)技 能表現(xiàn)亭子的飛檐和尖頂。

3、能自己嘗試解決游戲中遇到的問題，體驗(yàn)合作與成功的快樂。游戲準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、談話活動(dòng)：在主題活動(dòng)“小記者行動(dòng)”中，幼兒采訪了塔山，對(duì)塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在談話活動(dòng)中，幼兒達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為如果要搭建塔山，就要搭建塔山的亭子、2、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒游玩塔山，引導(dǎo)幼兒觀察亭子的構(gòu)造，了解亭子各部分的名稱。

3、領(lǐng)域活動(dòng)：開展美工活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒繪畫亭子，幫助幼兒進(jìn)一步了解亭子的外形特點(diǎn)。材料準(zhǔn)備：塔山上各種亭子的圖片或照片，亭子范例，分類整理好的寶石花膠粒、小天使膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與幼兒一起收集各種各樣的亭子圖片，并布置在展板上，供幼兒搭建時(shí) 游戲過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察“各種各樣的亭子”展板，鞏固對(duì)亭子的認(rèn)識(shí)。

教師：這些亭子都有什么特點(diǎn)？（有柱子，屋頂上有四個(gè)飛檐，屋頂下面大上面小等。）

二、教師介紹材料并示范搭建，引發(fā)幼兒的搭建興趣。

教師結(jié)合用小天使膠粒搭建的亭子范例，介紹搭建方法和技能。

1、先將小天使膠粒一個(gè)個(gè)連接成三根直的柱子。

2、將三根柱子水平放置，連接成亭子的底座。

3、用同樣的方法連接四根柱子，插在亭子底座的四個(gè)角上。

4、用交錯(cuò)壘高的方法搭亭子的飛檐。

5、用圍合的方法圍合亭子的屋頂。

介紹今天的其他建構(gòu)材料——寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮彈膠粒等，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋搭建亭子。

三、幼兒按意愿建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒連接膠粒和圍合亭子屋頂?shù)那闆r。

2、引導(dǎo)幼兒用寶石花膠粒、炮彈膠粒、雙孔炮進(jìn)行創(chuàng)造性地搭建。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交蠖建構(gòu) 經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒相互欣賞、介紹作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)。

教師：你用什么材料搭亭子？在搭的過程中有 遇到什么困難嗎？你是怎么解決的f.觀察與反思：

亭子的搭建在以前的公園結(jié)構(gòu)游戲中幼兒已經(jīng)搭建過，所以在本次活動(dòng)中，幼兒有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒合作，搭建更加堅(jiān)固、大氣的亭子，幼兒用積木、盒子、易拉罐這些材料搭建的亭子相對(duì)比較美觀。

存在問題及原因與對(duì)策: 問題: 搭建好的亭子的特點(diǎn)不是非常明顯，如：亭子的屋頂特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來。原因：一些材料很難表現(xiàn)亭子的屋頂特點(diǎn)。

對(duì)策：利用萬(wàn)能板、彩色卡紙等材料畫好亭子的屋頂，貼在搭好的亭子上。

◎結(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第三次游戲：吉祥塔

游戲目標(biāo)：

1、了解塔的主要外形特征和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用炮彈膠粒、花輪膠粒、小天才膠粒等進(jìn)行建構(gòu)。

2、運(yùn)用退格圍合的建構(gòu)技能，表現(xiàn)塔由大變小的結(jié)構(gòu)特征。游戲準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在“小記者行動(dòng)”中幼兒通過走訪獲得了吉祥塔的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步了解了吉祥塔的外形特征。

2、材料準(zhǔn)備：塔的范例、圖片，炮彈膠粒、花 輪膠粒、小天才膠粒等。游戲過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察塔范例，了解塔的建筑特征。

教師結(jié)合范例介紹白塔的建筑特點(diǎn)：下大上小，從下往上一層比一層小。

二、教師介紹材料，示范搭建，提出游戲要求。

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解，提出游戲要求。

教師：先用膠粒圍好最下面一層，因?yàn)樗窃絹碓叫〉?，所以第一層要搭得大些；再把膠粒連接起來，在六個(gè)角的地方各搭一個(gè)雙排膠粒，然后在上面進(jìn)行連接，變成第二層幼兒先協(xié)商好再進(jìn)行建構(gòu)。這樣以此類推，白塔有幾層就搭幾層（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每一層膠粒的用量，以及往上搭時(shí) 怎么減少膠粒才會(huì)越往上層越小。）

三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒在搭建過程中每一層的銜接和每一層所使用的材料數(shù)量情況,以及幼'兒的合作情況。

2、鼓勵(lì)幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟教師范例不一樣的白塔。.四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

教師：你喜歡哪一座白塔？好在哪里？你用什么材料搭?在搭建的過程遇到什么困難嗎？ 觀察與反思：

吉祥塔是塔山公園中最突出的一個(gè)景點(diǎn)，也是塔山公園的靈魂，所以讓幼兒了解吉祥塔的來源，吉祥塔的意義非常重要?；顒?dòng)前通過家園配合，幼兒對(duì)吉祥塔和烈士紀(jì)念碑有了一定的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)革命烈士的尊敬和懷念之情。在活動(dòng)中，幼兒能利用下大上小的原理搭建塔身，合作能力也進(jìn)一步提高。

存在問題及原因與對(duì)策:

問題:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮彈頭、中型插塑，半成品材料用得比較少。原因：幼兒覺得這些材料更牢固，半成品材料很難搭吉祥塔。對(duì)策：嘗試探索利用易拉罐、藥瓶等廢舊材料搭建吉祥塔的方法。

◎結(jié)構(gòu)游戲：塔山公園 第四次游戲：組合（一）

1、能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用交錯(cuò)、圍合、延長(zhǎng)、壘高等技能，搭建塔山公園上的主體性建筑，并組合塔山公園風(fēng)景區(qū)。

2、初步能按照塔山公園的布局，擺放各建筑物的建構(gòu)作品。

3、體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感。游戲準(zhǔn)備: 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在第一階段已經(jīng)儲(chǔ)備了建構(gòu)塔山公園主題體性建筑物的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：大小寶石花膠粒、炮彈膠粒、小天才膠粒、泡沫山、磚塊積木、花、草等輔助材料，簡(jiǎn)易的塔山風(fēng)景區(qū)布局圖，攝像機(jī)等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在游戲室內(nèi)周圍布置塔山、亭子、塔、紀(jì)念碑等建構(gòu)地點(diǎn)，并擺上相應(yīng)的建筑圖片。

2、準(zhǔn)備作品展示臺(tái)。游戲過程：

一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)幼兒了解塔山的整體布局，提出建構(gòu)任務(wù)。

1、出示教師畫好的簡(jiǎn)易布局圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解塔山的大致設(shè)施和布局。

2、引導(dǎo)幼兒回憶搭建過的塔山的建筑物，并提出建構(gòu)任務(wù)。.教師：最近我們用不同的建構(gòu)材料搭建了什么？這些建筑物是哪個(gè)風(fēng)景區(qū)的？今天，我們還要建構(gòu)亭子、塔、山門、紀(jì)念碑等建筑物，并擺放在老師布置的塔山公園風(fēng)景區(qū)內(nèi)。

二、介紹環(huán)境，提出建構(gòu)要求。

1、結(jié)合事先布置的環(huán)境介紹游戲場(chǎng)地。

2、提出要求。

（1）每組幼兒商量分工、然后在建構(gòu)。（2）搭好的作品要擺放在相應(yīng)的位置上。

（3）聽到音樂后要收拾不用的膠粒，欣賞展示臺(tái)上的作品.，可以與同伴相互交流自己搭了什么？喜歡什么？

三、幼兒自由組合小組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、觀察各小組的分工情況。

2、關(guān)注幼兒作品的擺放情況。

3、指導(dǎo)幼兒注意建構(gòu)過程中建筑物之間的比例。

4、用攝像機(jī)拍攝幼兒的建構(gòu)過程。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)好的塔山風(fēng)景區(qū)，分享交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)圍繞各個(gè)建筑物的建構(gòu)情況：如單個(gè)建筑物的牢固性、色彩搭配情況，各建筑物的擺放位置，以及幼兒的分工合作情況進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。觀察與反思：

本次活動(dòng)組合了塔山公園里所有的景觀，由于有了前期的分階段的經(jīng)驗(yàn)豐富和搭建活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，吉祥塔、烈士紀(jì)念碑、亭子、假山都搭建得很牢固，也很美觀，并利用到了一些廢舊材料。但從活動(dòng)的的成果來看，公園的整體布局比較單調(diào)，綠化帶、小路等設(shè)計(jì)得不太合理，還應(yīng)該今后的活動(dòng)中加強(qiáng)這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

游戲小結(jié)

經(jīng)過四次的結(jié)構(gòu)游戲，幼兒對(duì)塔山公園的基本結(jié)構(gòu)和各種景觀的基本造型有了較好地把握。塔山公園是幼兒經(jīng)常接觸、游玩的地地方，所以對(duì)幼兒來說比較熟悉，也很感興趣。幼兒能積極地動(dòng)手動(dòng)腦，尋找適合搭建的材料，并大膽地嘗試?yán)脧U舊的材料進(jìn)行搭建吉祥塔、亭子等景觀。僅管最后塔山公園的整體布局不是非常的美觀，但從亭子的構(gòu)造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中發(fā)現(xiàn)，幼兒的建構(gòu)技巧已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。能力弱的幼兒現(xiàn)在在游戲中也能通過模仿、嘗試、合作等方法動(dòng)手建構(gòu)，整體的搭建水平提高了很多。在今后的建構(gòu)游戲中，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對(duì)建構(gòu)的游戲主題的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、布局方面討論和練習(xí)，提高幼兒的整體建構(gòu)意識(shí)和能力。

◎結(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 游戲總目標(biāo)：

1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能建構(gòu)小學(xué)，搭得更加穩(wěn)固逼真，富有創(chuàng)造性。

2、在整體的建構(gòu)中獲得有關(guān)整齊、均勻、平衡、美觀、對(duì)稱等經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局能力。

3、培養(yǎng)自己的耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，做事有始有終，遇到困難是能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)客觀的評(píng)獎(jiǎng)自己和他人的游戲情況，并能與同伴合作游戲。

第一次游戲：我們的小學(xué)

（一）游戲目標(biāo)：

1、能初步根據(jù)小學(xué)的教學(xué)樓的特征進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長(zhǎng)方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。

2、能比較客觀評(píng)價(jià)同伴的作品。游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：游戲前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀小學(xué)。

2、材料準(zhǔn)備：錄像，各種積木積塑 游戲過程：

一、談話引題

師：昨天我們參觀了小學(xué)，我們小學(xué)里都有什么呀？那小朋友想不想用我們能干的小手來建我們的小學(xué)呢？

二、組織幼兒欣賞照片：教學(xué)樓，多功能教室等。

1、請(qǐng)幼兒說說教學(xué)樓的特征。

2、你準(zhǔn)備用什么材料來建構(gòu)。

三、教室根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充。

四、幼兒分組進(jìn)行搭建

1、教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教學(xué)樓的基本特征，引導(dǎo)幼兒用不同的方法建構(gòu)不同造型的房子。

2、提醒幼兒壘高時(shí)上下要對(duì)齊。

五、評(píng)價(jià)作品

請(qǐng)小朋友說說你建了什么？是用什么材料建的？ 觀察與反思：

本次游戲的前期幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)的校園、設(shè)施了解得較清楚。在建構(gòu)中，幾個(gè)幼兒共同合作，很快地搭出了四層教學(xué)樓。幼兒用圍合的方法搭出圍墻，但是幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)還沒有體育館和藝術(shù)樓，建議在下次建構(gòu)，豐富小學(xué)。

存在問題及原因與對(duì)策：

問題1：教學(xué)樓和功能室的周圍太空了。

原因：幼兒對(duì)小學(xué)的建筑物周圍配備不了解

對(duì)策：在科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)粘貼小學(xué)的各種建筑物及平面設(shè)計(jì)圖。讓家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶幼兒再次熟悉小學(xué)的環(huán)境。

◎結(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 第二次游戲：我們的小學(xué)

（二）游戲目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)圓柱體房子，三菱形房子，長(zhǎng)方形房子，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手操作能力。

2、初步規(guī)劃教學(xué)樓與功能室的距離和布局。游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒看上次游戲的作品，然后進(jìn)行討論，如何把教學(xué)樓的特征表現(xiàn)出來。

2、材料準(zhǔn)備：錄像和各種積木積塑和輔助材料。游戲過程：

一、談話引題

師：剛剛看了上周的作品你有什么新的想法？小朋友想不想用我們能干的手來建構(gòu)我們的小學(xué)教室呢?

二、組織幼兒欣賞圖片

1、教師小結(jié)樓房的特征

2、教師示范建功能教室

三、教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)和補(bǔ)充

四、幼兒分組進(jìn)行搭建

1、教師指導(dǎo)幼兒建構(gòu)出教室的基本特征，引導(dǎo)幼兒用不同方法建構(gòu)不同造型的教學(xué)樓。

2、提醒幼兒壘高時(shí)上下要對(duì)齊

3、引導(dǎo)擺放房子與房子間的距離

五、評(píng)價(jià)作品，請(qǐng)幼兒說說你建了什么？是用什么材料建的。觀察與反思：

大班幼兒的建構(gòu)能力明顯增強(qiáng)，在短短的30分鐘，小學(xué)的基本雛形搭好了。幼兒在建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)有的插塑不好使用，就自己到班級(jí)的角落尋找替代物或輔助材料來完成旗桿、黑板等。由此可見，大班幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，游戲更自主了。

存在問題及原因與對(duì)策：

問題：收拾整理玩具材料時(shí)，比較亂。

原因：期末幼兒情緒有點(diǎn)煩躁，常規(guī)有點(diǎn)松懈。

對(duì)策：加強(qiáng)常規(guī)教育，開展“爭(zhēng)做合格的小學(xué)生”活動(dòng)，激勵(lì)幼兒積極收拾整理玩具材料。

◎結(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 第三次游戲：我們的小學(xué)

（三）游戲目標(biāo)：

1、在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。

2、能合理地運(yùn)用輔助材料，體現(xiàn)材料的多樣性。

3、愿意解說自己的創(chuàng)新作品。游戲準(zhǔn)備：

小學(xué)校舍照片、上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戲過程：

1、提出游戲要求：選擇現(xiàn)有的游戲材料，發(fā)揮想象力，給小主題里增添新的建筑，并取一個(gè)好聽的名字；輔助材料也要充分地運(yùn)用。

2、幼兒分組游戲，師觀察指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)幼兒和同伴協(xié)商，共同創(chuàng)造出新的造型，并運(yùn)用上輔助材料。

4、作品展示：師請(qǐng)幼兒展示自己的新創(chuàng)意，并用連貫的語(yǔ)言說說其名稱和建構(gòu)特點(diǎn)。

5、活動(dòng)自然結(jié)束。觀察與反思：

本次游戲中，教師與幼兒共同收集了大量的半成品材料，提供幼兒更多的選擇材料的空間。幼兒能選用合適的替代物進(jìn)行大膽建構(gòu)，如用酸奶盒搭圍墻，用果凍盒當(dāng)花盆等，體現(xiàn)了大班幼兒建構(gòu)的創(chuàng)造性。但在布局上略顯不足，尤其是教學(xué)樓搭在操場(chǎng)的中間，廁所離教學(xué)樓很遠(yuǎn)等，建議下次游戲中加強(qiáng)布局的合理性。存在問題及其原因與對(duì)策：

問題1：教學(xué)樓的屋頂表現(xiàn)的不夠形象。

原因：建構(gòu)材料不夠適宜。

對(duì)策：在區(qū)域活動(dòng)中收集自制一些輔助材料來制作屋頂。

問題2：整體布局略顯不足。

原因：幼兒對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)比較零散和片面。

對(duì)策：在主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒深入了解學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施。

◎結(jié)構(gòu)游戲：我們的小學(xué) 第四次游戲：我們的小學(xué)

（四）游戲目標(biāo)：

1、能在自己的作品里運(yùn)用多種材料增添創(chuàng)新的建筑。

2、樂意主動(dòng)評(píng)價(jià)同伴的作品，保護(hù)好作品。游戲準(zhǔn)備：

上次游戲照片、木棍、竹棍、繩子、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。游戲過程：

1、師與幼兒說說在上次游戲中遇到困難之后的解決方法引入活動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒說說在本次游戲中要加入哪些自己新的創(chuàng)意或作品。

3、提出游戲要求：在加入新的創(chuàng)意作品時(shí)要考慮和其他主題的協(xié)調(diào)性；材料運(yùn)用的時(shí)候要多樣性并且要注意作品的穩(wěn)固；保護(hù)自己和同伴的作品，懂得珍惜勞動(dòng)成果。

4、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。

5、提醒幼兒創(chuàng)意作品的時(shí)候要注意材料的運(yùn)用，建構(gòu)作品外形可以多樣性。

6、表?yè)P(yáng)作品外形有創(chuàng)意、材料運(yùn)用有創(chuàng)意的幼兒。

7、作品展示：鼓勵(lì)同伴走到作品旁邊欣賞，提醒保護(hù)作品，并說說作品好的地方。

8、活動(dòng)自然結(jié)束。觀察與反思 ：

本次游戲中，絕大多數(shù)幼兒能通過協(xié)商分工，合理布局來建構(gòu)小學(xué)。同時(shí)，大班幼兒想象力更加豐富，能大量使用替代物的來建構(gòu)出十分逼真、形象的小學(xué)，如，在樓梯邊上用小吸管當(dāng)扶手，顯示出作品的精致。在評(píng)價(jià)過程中，幼兒會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況，說明幼兒已具備了一定的評(píng)價(jià)能力。

游戲小結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲的開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場(chǎng)地布局合理性有待于進(jìn)一步提高。幼兒還未能細(xì)致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。幼兒能根據(jù)整體的位置進(jìn)行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場(chǎng)地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會(huì)更好些。

第二篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲

執(zhí)教：郭健 班級(jí) ：大一班

活動(dòng)名稱：熱鬧的街道 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學(xué)校等

2能在活動(dòng)中相互合作，相互謙讓

活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動(dòng)過程：

一．師生談話，引入活動(dòng)：

師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過的這個(gè)街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學(xué)校，商店，馬路上的車等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來建構(gòu)呢？ 2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長(zhǎng)的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)并提出要求

1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

請(qǐng)先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 2.提出要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。

選擇自己需要的材料。

活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。

3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行

建構(gòu)。

5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四．

第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。

3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。

2、音樂和錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)引入

1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？

“對(duì)，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”

二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）

2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動(dòng)作。

3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請(qǐng)一個(gè)孩子進(jìn)行）

三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個(gè)奇妙的列車旅程好嗎？”

（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動(dòng)。

（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長(zhǎng)隧道。并且提示幼兒表情的投入。

（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。

（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。

四、完整地進(jìn)行游戲

1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。

3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。

4、高潮結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的.展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會(huì)更好。

2、我在示范表演中，沒有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出，沒有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。

4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案2

設(shè)計(jì)意圖：

自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。

4、能按標(biāo)記收拾整理材料。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)?！?/p>

二、提出活動(dòng)要求：

1、和好朋友一起合作建構(gòu)。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。

三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：

1、參觀各組的'作品。

2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。

活動(dòng)反思：

幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽(yáng)、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭??！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案3

設(shè)計(jì)意圖：

通過社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后，小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，課間活動(dòng)時(shí)常能聽到孩子們?cè)谀７赂鞣N小動(dòng)物的叫聲，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動(dòng)過程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹林。）

老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。愛護(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會(huì)輕輕講。

2．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美??！

1．小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的'沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方？為什么？

3．農(nóng)場(chǎng)好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧。

活動(dòng)評(píng)析：

本次主題活動(dòng)布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng)，表達(dá)自己的相法及愿望。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個(gè)活動(dòng)開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成，活動(dòng)中碰到了困難還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴。只是我覺得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更成功。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案4

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、清水積木。

活動(dòng)過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請(qǐng)小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)

師：游樂園搭好了，請(qǐng)小朋友來介紹自己搭的器材。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動(dòng)反思

活動(dòng)開始結(jié)合游樂場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。教師還是可以針對(duì)某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的`樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動(dòng)過程：

一、說說小學(xué)

1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰(shuí)還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？

小結(jié)：小學(xué)有操場(chǎng)、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……

2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：小學(xué)的操場(chǎng)、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺(tái)……

價(jià)值分析：回憶已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。

二、建構(gòu)小學(xué)

1、這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動(dòng)。

4、幼兒分組建造：

（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

（2）在遇到問題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的'小學(xué)”。

價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

三、我們的小學(xué)

1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受樂段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2．在“打斗“的互動(dòng)情境中，嘗試通過兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

3．假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動(dòng)前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動(dòng)過程：

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動(dòng)作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）

二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）

師：我們?cè)賮硗嬉煌妫纯词遣皇窍翊蠹艺f的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）

三、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？

2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。

師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試！

3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會(huì)兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂句。

師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對(duì)打了，一邊對(duì)打，一邊神氣地告訴對(duì)方：我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的.時(shí)候我們?cè)俅蚨?。（播放完整音樂第三遍。?/p>

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃），我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對(duì)打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對(duì)打。（播放完整音樂第五遍。）

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當(dāng)真猴王，誰(shuí)當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）

師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請(qǐng)一位“高級(jí)榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表?yè)P(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰(shuí)來當(dāng)真猴王，誰(shuí)來當(dāng)假猴王，請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有關(guān)“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動(dòng)過程：

一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。

1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。

二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。

活動(dòng)反思：

本月開展的.主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動(dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！

大班結(jié)構(gòu)游戲教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動(dòng)實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！

師：你們?cè)诖钍裁矗?/p>

一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。

我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰(shuí)去過體育廣場(chǎng)？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。

師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的`案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！

反思：

自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓窞楦?，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。

自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

大班結(jié)構(gòu)游戲教案11

主題來由：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動(dòng)指導(dǎo)

第一階段

1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

3、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。

2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動(dòng)過程

一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。

二、初步感知音樂：

1、以簡(jiǎn)單的故事引入師：”剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？

”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽的音樂中，請(qǐng)你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋?/p>

2、出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來?！?/p>

三、理解樂曲結(jié)構(gòu)

1、教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)你告訴我，我畫出來的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”

2、師：“你們說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動(dòng)作）

3、師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎??？”小結(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戲圖譜分析角色：

1、師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）

2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）

3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。

師：“這次我們用口型和動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。

1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒從椅子過度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：

第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）

4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：

當(dāng)老狼說暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

1、在備課過程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。

2、活動(dòng)過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案13

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。

2、材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動(dòng)過程：

1、出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。

師：這是誰(shuí)?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，

2、出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰(shuí)一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。

(3)愛護(hù)玩具。

4、幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。

師：今天你搭建了什么?和誰(shuí)一起合作?

師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?

大班結(jié)構(gòu)游戲教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。

2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。

活動(dòng)過程：

一、談話。

結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

討論：它們分別由哪些部分組成的？

二、教師范例。

指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。

三、分組建構(gòu)。

幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。

四、互相檢查。

建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的.作品。

師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。

第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園

一、主題來源：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)所之類的地方去玩耍，對(duì)公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。每?dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦?，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個(gè)公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個(gè)活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶對(duì)“公園”的已有經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)公園中物體外部結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)；

2、能充分發(fā)揮想象力動(dòng)手動(dòng)腦操作，掌握一定的建構(gòu)技能，完成自己的創(chuàng)造；

3、愿意與同伴交流合作，樹立愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成功的意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。

一個(gè)成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強(qiáng)的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅(jiān)持性定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)；

2、材料準(zhǔn)備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。

3、課件準(zhǔn)備：關(guān)于公園的圖片

五、活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶：

老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實(shí)生活。）

2、鼓勵(lì)幼兒想象：

老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么??？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）

3、展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)。

老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合圖片向幼兒提示物體的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒了解一定的建構(gòu)知識(shí)。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力，空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平，帶有濃厚認(rèn)知成分。幼兒對(duì)生活中物體和建筑有較細(xì)致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）

4、建構(gòu)操作：

鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進(jìn)行建構(gòu)

六、活動(dòng)延伸：

七、活動(dòng)總結(jié)：

第五篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲《我們的古田街道》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動(dòng)實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁矗?一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰(shuí)去過體育廣場(chǎng)？你去干什么？ 幼兒：我去過。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。

分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息?！弊詮膶W(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！反思： 自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。

教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。

當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫 助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展