第一篇：垃圾分類與處理

垃圾分類與處理

活動背景：

到目前為止，垃圾成災(zāi)已成為威脅人類生存并被人類認(rèn)識到的環(huán)境問題之一。據(jù)我了解，校園垃圾問題也很嚴(yán)重，這不僅包括垃圾的數(shù)量，還有學(xué)生對垃圾問題的認(rèn)識。垃圾的分類化收集與處理有利于減少垃圾的產(chǎn)生，有利于保護(hù)環(huán)境，同時也有利于資源的回收和再利用。為了保護(hù)學(xué)生的校園生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類收集、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，開設(shè)“垃圾分類與處理”的課是有必要的。活動目標(biāo)：

1.具有分辨垃圾種類的能力。

2.了解垃圾的危害及分類處理的意義。

3.提高保護(hù)環(huán)境的意識；培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：提高環(huán)保意識，從小事做起，從我做起，做保護(hù)環(huán)境小能手。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會辨別垃圾的種類；學(xué)會如何在日常生活中處理垃圾。活動準(zhǔn)備：

收集相關(guān)圖片、視頻、垃圾量的數(shù)據(jù)、垃圾實(shí)物（果皮、紙張、廢布、塑料杯。。）教學(xué)對象：小學(xué)三年級

教學(xué)方法：本活動貫徹“以生為本”的 教學(xué)理念，采用豐富的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、感悟。設(shè)置生活化的情境，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，談話激情

首先觀看一組環(huán)境非常美麗整潔的圖片（干凈的街道、美麗的公園、溫馨整潔的家園等等），問問小朋友喜不喜歡這樣的環(huán)境，生活在其中是一種怎樣的心情。

在觀看一組垃圾成堆的生活圖片，談?wù)劯邢搿?/p>

師：小朋友們，你喜歡生活在哪組圖片中呢？為什么？ 【通過對比，碰撞孩子的心靈。三年級的小朋友已經(jīng)有了一點(diǎn)分辨善惡美丑的感知能力，通過這種碰撞引起他們的反思?！?/p>

二、聯(lián)系實(shí)際，垃圾的來源與危害 1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，垃圾的來源。

師：這么美的環(huán)境，多了這些“不速之客”真讓人心情不好，這些討厭的家伙到底是哪里來的呢？

請學(xué)生回答，老師寫在黑板上。

師：原來垃圾就在我們身邊。

2.聯(lián)系自己的家庭生活，估計(jì)每家每天大概產(chǎn)出多少垃圾。中國大概有13.7億人口，算一下一天大概產(chǎn)出多少垃圾。那么多的垃圾到處亂丟，會怎么樣？看圖片 3.談?wù)勀憧吹竭@個數(shù)據(jù)，這些圖片的感受。4.小組討論垃圾的危害 【“生活即教育”，教育來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考垃圾的來源與產(chǎn)量，通過驚人的數(shù)據(jù)觸動孩子的內(nèi)心，讓學(xué)生意識到垃圾的危害?！?/p>

三、說一說，分一分

1.師：垃圾的危害真大！小朋友們，遇到垃圾我們該怎么辦？

對，扔到垃圾桶里，可是能隨隨便便的扔嗎？為什么？舉例子 生答

2.老師拿出準(zhǔn)備好的垃圾實(shí)物，讓學(xué)生分一分，說說分類的準(zhǔn)則。3.給自己分的每類垃圾命名。【貫徹陶行知“教學(xué)做合一”的教育理念，讓學(xué)生觀察，動手操作，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，了解垃圾的種類?！?/p>

四、探討垃圾分類

1.師：剛才同學(xué)們分的很不錯，看來你們很關(guān)注生活，對垃圾的分類有了一些初步的認(rèn)識，可是還不完全正確，那老師帶你們看看垃圾的分類吧！

a.可回收垃圾：主要有塑料用品、金屬、紙張、布料等等。b.不可回收垃圾：果皮、剩飯、變質(zhì)食物、磚瓦類等等。c.有害垃圾：廢電池、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等等。2.老師說垃圾名稱，學(xué)生回答分類。

3.以塑料瓶為例說說可回收垃圾的價(jià)值。算一算：一個市每年約15萬噸塑料瓶被丟棄，一頓約6萬個，一個賺6分錢，一年可以賺多少？了解這個數(shù)字；可以幫助多少貧困的學(xué)生呀？

五、認(rèn)識垃圾箱

1.師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了垃圾要分類丟棄，那你們能識別垃圾箱的分類嗎？可不能丟錯了呀！要不然垃圾箱會生氣的。

請學(xué)生談?wù)勛约嚎吹搅死涞姆N類?？磮D片

2.你們喜歡圖片中的垃圾箱嗎？描述自己理想中的盛放不同垃圾箱的樣子，說說原因。

六、談?wù)勈斋@，課外拓展

1.師：通過這堂課，你肯定有不少收獲，和大家分享一下吧。生答

2.垃圾就在我們身邊，可以說每個人都是垃圾的制造者，我們要做守護(hù)環(huán)境的小能手，那我們該怎么做呢？

3.做父母的小老師，對父母說說你學(xué)到的知識。

4.觀察你身邊的人、你所在小區(qū)垃圾處理的情況，并思考，下次交流。

【陶行知的生活教育理念說，教育是建立在生活基礎(chǔ)之上的，教育要有改造生活的力量。這一設(shè)計(jì)，不僅起到學(xué)以致用，及時鞏固的作業(yè)，而且把學(xué)到的東西用到生活中去，真正起到改造生活的作業(yè)?！?/p>

第二篇：垃圾分類處理

中國城市生活垃圾如何實(shí)現(xiàn)分類回收

一、引言

中國城市的生活垃圾總量呈逐年增長的態(tài)勢,而目前城市垃圾處理采用的主要方式仍是露天堆放和衛(wèi)生填埋,這必然要帶來垃圾污染、資源浪費(fèi)和垃圾處理場地緊張等問題。垃圾分類回收無疑是解決上述問題的最好出路。其中，德國和日本這兩個發(fā)達(dá)國家實(shí)行垃圾分類回收已有多年，而且一直處在世界的領(lǐng)先水平。中國城市垃圾實(shí)行分類回收可以參考這兩個國家在這方面的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明,垃圾分類收集是實(shí)現(xiàn)垃圾資源化的最有效途徑。大力推進(jìn)垃圾分類收集,促進(jìn)廢品的回收利用,以提高垃圾的資源化水平。彭述剛（1999.4）指出要改善我國城市衛(wèi)生情況：1.必須做到促進(jìn)公眾的廣泛參與；2.通過經(jīng)濟(jì)手段規(guī)范公眾行為；3.綜合運(yùn)用各種措施,對垃圾進(jìn)行分類和處理以減少垃圾存量。2000年4月,建設(shè)部在全國范圍內(nèi)選定了北京、上海、廣州、深圳、南京、廈門、杭州、桂林8個城市,進(jìn)行垃圾分類回收的試點(diǎn)工作,其效果不是很令人滿意。

發(fā)達(dá)國家從1970年代開始,就實(shí)施城市生活垃圾的分類收集。孟幫燕、唐龍（2010.11）提到日本以立法為基礎(chǔ)的垃圾分選模式，一是構(gòu)筑嚴(yán)密的垃圾回收組織體系，確保完成該項(xiàng)工作的人手；二是制定具體的垃圾回收細(xì)分目錄；德國采取市場化的垃圾分選運(yùn)作模式，積極推行垃圾減量化和資源化，在垃圾處理上充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，也充分調(diào)動企業(yè)的力量，市場機(jī)制在垃圾的分類處理中得到充分運(yùn)用。此外，周宏、涂曉玲（2007.4）也提到日本強(qiáng)調(diào)立法，通過法律明確列出需要處理的垃圾種類，并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問題；德國側(cè)重于發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在垃圾處理中的作用，充分運(yùn)用市場機(jī)制的力量來推進(jìn)垃圾的分類和處理。王燕、施維蓉（2009.2）提出1.完善的法律法規(guī)，2.構(gòu)建管理體系，3.對垃圾控制源頭，分類回收和處理，4.垃圾處理等級，5.環(huán)保兒童教育。本課題試圖借鑒德、日兩國在垃圾分類回收方面的經(jīng)驗(yàn)和政策，并結(jié)合中國國情，尋找一套適合中國的垃圾回收處理的方法。

二、研究方法

要尋找一套適合中國的垃圾回收處理的方法，首先，要了解影響城市居民對

垃圾分類收集及處理認(rèn)識的因素。如劉海燕、韋新東的問卷調(diào)查分析中可以看到，居民對垃圾分類收集及處理的認(rèn)識,主要與年齡、職業(yè)、收入水平、受教育程度和居住樓層有關(guān)。茍劍鋒等（2004.12）的問卷研究中提到實(shí)行垃圾處理的收費(fèi)可以促進(jìn)垃圾合理回收和利用。如美國采用對容器征收押金的瓶子票據(jù),來促成人們養(yǎng)成重復(fù)使用的習(xí)慣。而日本強(qiáng)調(diào)立法，通過法律明確列出需要處理的垃圾種類，并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問題。王燕等（2009.2）提到德國生活垃圾處理走在世界前列,是與其較高的國民素質(zhì)及全方位的環(huán)保宣傳教育緊密相關(guān)。田憶凱等也提到在日本從小就重視對兒童的環(huán)保教育。所以毫無疑問提高國民素質(zhì)，經(jīng)行環(huán)保宣傳是提高環(huán)境水平的重要手段。此外借鑒國外發(fā)達(dá)國家對城市垃圾分類處理的方法，經(jīng)過提煉后，用于中國是很有必要的。

結(jié)合上述理論依據(jù)，設(shè)計(jì)問卷。城市居民小區(qū)上門經(jīng)行問卷調(diào)查。

三、研究對象

本次研究的對象為杭州市區(qū)的居民小區(qū)，根據(jù)小區(qū)居民結(jié)構(gòu)的不同分為三類：一類為小區(qū)居民為本地杭州戶籍為主的住宅小區(qū)；二類為小區(qū)居民非本地戶口為主的住宅小區(qū)；三類為單身公寓為主的住宅小區(qū)。這些小區(qū)住戶由于生活習(xí)慣、收入水平、教育水平和婚姻狀況的不同對所反應(yīng)的問題也不會相同。此外，杭州曾被評為全中國最適合居住的城市，杭州人民對生活水平的要求也比較高，城市垃圾的分類回收在杭州經(jīng)行試點(diǎn)，與其他城市相比更能被城市居民接受。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 彭述剛（1999.4）城市垃圾收集與處理的國外經(jīng)驗(yàn)及啟示

[2] 孟幫燕、唐龍（2010.11）日本、德國的垃圾分選模式及其啟示

[3] 周宏、涂曉玲（2007.4）日本生活垃圾的管理及處理

[4] 王燕、施維蓉（2009.2）德國城市生活垃圾的管理現(xiàn)狀及啟示

[5] 茍劍鋒、曾正中、張明泉、趙轉(zhuǎn)軍（2004.12）蘭州市生活垃圾處理收費(fèi)居民認(rèn)知度調(diào)查分析

[6] 胡秀仁、班斑（1997.4）城市生活垃圾分類收集的社會調(diào)查

第三篇：垃圾的分類與處理教案

《變廢為寶巧安家》 ——垃圾的分類與處理

授課人：史文娟 活動目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見分類方法

2、懂得垃圾分類后可以回收再利用，樹立環(huán)保意識。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐活動中的觀察、分析、比較、分類等能力。

2、在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于實(shí)踐，善于交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

4、通過走訪調(diào)查等方式了解人們是否進(jìn)行垃圾分類，并知道其分類方法和標(biāo)準(zhǔn)。

5、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我市的垃圾處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識?；顒又攸c(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力?；顒与y點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。課時安排：第二課時

活動準(zhǔn)備：相關(guān)視頻，照片，文字資料 活動設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

跟著巧虎尋找地球哭泣的原因。誰奪走了公園的美麗？誰占領(lǐng)了我們寬闊的街道？誰侵吞了我們的土地？誰掠走了小樹的美麗？誰讓小河失去了清澈？（垃圾）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)垃圾的危害：侵占耕地、污染環(huán)境、污染水體、污染大氣、破壞風(fēng)景,危害健康

2、巧虎帶大家做垃圾分類小游戲

三、授新課

1、了解垃圾的生命

2、班級垃圾調(diào)查小組、校園垃圾調(diào)查小組、學(xué)校周圍垃圾調(diào)查小組分別匯報(bào)自己收集到的材料。

3、請其他同學(xué)補(bǔ)充在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)。

4、復(fù)習(xí)垃圾的處理方法：堆肥、焚燒、衛(wèi)生填埋。

5、分析中國垃圾現(xiàn)狀

6、學(xué)生觀看餐廚垃圾處理視頻。

四、總結(jié)全課

1、學(xué)生談在這次調(diào)查活動中的體會。

2、教師提出期望：我們只有一個地球我們都是地球公民，只要我們改變一下生活習(xí)慣，就可以為環(huán)保出力！

第四篇：關(guān)于垃圾的處理與分類

我市目前沒有對垃圾進(jìn)行系統(tǒng)的分類處理，這與我市生態(tài)綠色城市建設(shè)的要求以及發(fā)展相距甚遠(yuǎn)，我市剛被評選為“中國十佳綠色城市”，如何通過垃圾分類管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處置量，繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)工作，是我們應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的迫切問題之一。

分析：

具了解，目前我市日產(chǎn)生活垃圾約10000噸，其中2600噸左右由我市現(xiàn)有的3座垃圾焚燒發(fā)電廠焚燒發(fā)電，余下7000多噸生活垃圾填埋在全市近百個簡易填埋場。需要引起注意的是，我市的這些生活垃圾無論是焚燒還是填埋，都沒有經(jīng)過分類，而垃圾分類是對垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)。不經(jīng)分類直接高溫焚化，會產(chǎn)生“二惡英”這種劇毒的致癌物質(zhì)，造成空氣的污染;簡單填埋，不單會占用大量的土地，有毒垃圾還會嚴(yán)重污染土地。如果在生活垃圾進(jìn)行焚燒或者填埋前，進(jìn)行分類處理，既可以通過分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源，又可以從源頭上減少垃圾焚燒量以及有毒物質(zhì)的焚燒。因此，無論是填埋還是焚燒，前提是要對垃圾進(jìn)行分類，這樣有利于減少占地，降低污染，擴(kuò)大廢物利用率。

生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕，比如電池。電池里一般都含有汞或鎘等有毒的重金屬，這些廢電池如果填埋，有毒重金屬就會吞噬土地，并通過雨水的淋溶，進(jìn)入到地下水當(dāng)中，造成嚴(yán)重污染。有這樣一組數(shù)據(jù)：一粒紐扣電池可以污染60萬公升水，一個一號電池爛在地里可以讓一平方米土地受到污染，并造成永久性公害。還有廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等等，這些有害垃圾都需要經(jīng)過特殊的安全處理的，不能一埋了之。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降乃芰掀亢退芰洗人苤破?，屬于高分子聚合有機(jī)物，如果填埋是很難自行分解，但如果分類回收，溶解再次循環(huán)利用，就可制作成其他用品或者用于煉油的原料。還有廢紙、廢金屬、廢布料等，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74%;1噸廢鋼鐵可煉鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%。再就是剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等廚余垃圾，等廢棄物，經(jīng)過生物技術(shù)處理，可以就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.3噸有機(jī)肥料。除了上述幾類垃圾以外，剩下的磚瓦陶瓷、渣土等難以回收的廢棄物，采用衛(wèi)生填埋可有效的減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

鑒于垃圾分類處理的種種優(yōu)越性，我國早在1996就立法確定要逐步實(shí)現(xiàn)垃圾分類處理，如《中華人民共和國固體廢棄物污染環(huán)境防治法》第37條規(guī)定：“城市生活垃圾應(yīng)當(dāng)逐步做到分類收集、貯存、運(yùn)輸及處置”;建設(shè)部2000年發(fā)布的《城市生活垃圾處理及污染防治技術(shù)政策》以及2004年發(fā)布的《城市生活垃圾分類及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，提出要逐步實(shí)行垃圾分類收集處理和資源化利用，并對分類方法、要求、操作等作出了詳細(xì)規(guī)定。因此垃圾分類收集是一項(xiàng)有法可依，且必須實(shí)行的關(guān)系到國計(jì)民生的大事。

辦 法：

1、將生活垃圾回收利用技術(shù)提到政府議事日程，將垃圾的分類回收、分類運(yùn)輸、分類加工、分類處理等環(huán)節(jié)一一落實(shí)，建立垃圾分揀中心和資源化利用工廠等硬件設(shè)施。我市有部分小區(qū)已經(jīng)安放了分類垃圾桶，但取效甚微，有人說是市民垃圾分類的意識不高，宣傳工作不到位。其實(shí)，市民垃圾分類投放只是有利于政府分類收集，即使市民做好了垃圾分類投放，政府的垃圾車一來，分好類的垃圾又混著裝上一個車?yán)撸@樣一來先前的分類投放變得毫無意義。只有落實(shí)好分類運(yùn)輸、分類加工、分類處理等環(huán)節(jié)，才能使得市民“分了不白分”。垃圾分類從市民投放垃圾開始著手抓，但更需要政府后續(xù)的處理環(huán)節(jié)和制度建立健全，兩者缺一不可。

2、在政府引導(dǎo)下，發(fā)揮市場自發(fā)運(yùn)行作用。我市有的垃圾分類體系主要由市場自發(fā)運(yùn)行，由眾多企業(yè)自發(fā)形成的利益鏈驅(qū)動實(shí)施，但缺乏政府的主導(dǎo)推動和有效指導(dǎo)。正是垃圾后續(xù)處理環(huán)節(jié)與垃圾分類法的完全不配套，使真正意義上的垃圾分類處理最終流于形式。如果能夠落實(shí)配套措施的建設(shè)，政府再鼓勵資源再利用和綜合處理技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，將起到事半功倍的效果。

3、廣泛宣傳，提高市民意識。對垃圾分類的重要性向居民進(jìn)行廣泛宣傳，引導(dǎo)居民正確分類，減少后期垃圾分類運(yùn)營成本，采用公眾能夠接受的科學(xué)方式，促其知行合一，使政府、公眾密切配合起來，真正做到垃圾分類處理。

第五篇：垃圾分類處理知識

垃圾分類處理知識

一、環(huán)境污染的起因

人們一直以為地球上的陸地、空氣是無窮無盡的，所以從不擔(dān)心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

二、環(huán)境污染的危害

環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這 種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起 的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。

環(huán)境日益惡化，人類必須要合情合理，符合科學(xué)的方法處理垃圾： 三．垃圾分類

垃圾分類是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每日會產(chǎn)生大量的垃圾，大量的垃圾未經(jīng)分類回收再使用并任意棄置會造成環(huán)境污染。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？

它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費(fèi)用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。

難道，我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實(shí)，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源。

從國內(nèi)外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進(jìn)行分類。如德國一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。

如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。主要分類

四、可回收垃圾

主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

五、廚余垃圾

包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。

六、有害垃圾

包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

七、其它垃圾

包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

八、我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類

垃圾處理的方法還大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重地污染環(huán)境。因此進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益。

垃圾分類處理的優(yōu)點(diǎn)：

1、減少占地：生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)50%以上。

2、減少環(huán)境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會對人類產(chǎn)生嚴(yán)重的危害；土壤中的廢塑料會導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動物誤食，導(dǎo)致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

3、變廢為寶：中國每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個，方便面碗5—7億個，廢塑料占生活垃圾的4—7%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

同學(xué)們，垃圾分類創(chuàng)造的是一個無垃圾的社會，一個使資源循環(huán)再生的社會，而這一切只需要我們的舉手之勞，每天將垃圾入池，扔到規(guī)定的地點(diǎn)。

只有這樣才可以讓我們的校園更美麗，使我們的社會更加美麗。