第一篇：李時(shí)珍夜宿古寺

李時(shí)珍夜宿古寺

教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13 自然段又可以分為三層。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中談苦；（7——13）夜記藥材。

文章以時(shí)間推移的順序來展開情節(jié)，因此教學(xué)時(shí)可以抓住表示時(shí)間推移的詞句，“眼看太陽漸漸下山” “夜幕漸漸降臨”，“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里” “圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。讓學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)。

本文通過描寫師徒倆的對(duì)話、動(dòng)作，表現(xiàn)了人物可貴的精神和高尚的情操。特別是李時(shí)珍親自品嘗雞腸草和鵝腸草的細(xì)節(jié)，更是起到了以小見大的作用，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到李時(shí)珍這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。2.體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件制作 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 11月11日（70）課時(shí)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)： 把課文讀正確、流利，了解課文大概內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。2.通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。3.今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺。4．指名學(xué)生朗讀課題。

5．讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。6．請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生查閱資料,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括自己搜集的資料,目的有二:一是落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料并提取有效信息的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅的概括能力。）

二、初讀課文

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

2．出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀。

3．分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。4．交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。）

三、理清文章的主要段落大意

1．生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）想想哪些問題你可以自己解決了？ 2．組織交流

（1）為什么要夜宿古寺？（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店）

（2）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？（破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

（3）李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）

現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說一說？自由練說，指明交流。3．小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好！4．理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法

（1）快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。（時(shí)間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）（2）利用時(shí)間變化順序給課文分段

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了，再要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。）

四、生字教學(xué)、布置作業(yè) 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。

“材、徒、訂、磚、詳、扯”6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬?！八?、塵、煮”3個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，“宿”上小下大，“塵”上下差不多大小，“煮”上大下小。

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上書寫，要求正確、美觀。2．朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫生字。）

第二課時(shí) 11月14日（71）

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：李時(shí)珍夜宿古寺

2．讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1．指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)。

2．你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店）

3．從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？ 4． 從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流）5．是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。6．齊讀第一、二節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉，沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。）

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1．是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2．小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空?qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

3．學(xué)生朗讀，做標(biāo)記。

4．交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5．讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等）6．你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

7．讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：抓住“破敗”做為突破口，通過朗讀,找詞語理解李時(shí)珍甘于付出的品質(zhì)。）

四、分析課文5-12節(jié)

1．為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2．小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3．學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4．交流：非常仔細(xì)

● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看

● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì)

● 朗讀體會(huì)非常愛勞動(dòng)人民

● 抓住李時(shí)珍的語言來體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么？

5．寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住對(duì)話部分，指導(dǎo)感情朗讀，引出李時(shí)珍的其他高貴品質(zhì)，結(jié)合回到第一自然段，引出“饑餐渴飲”,“曉行夜宿”兩詞，再次理解李時(shí)珍高貴的品質(zhì)。）

五、拓展說話

1．同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）

2．正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時(shí)，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------3．你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4．中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福，以苦為樂，甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。）

六、總結(jié)課文

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文，升華情感。）板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

教學(xué)反思：

為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心,我緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)。通讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過了客店；寫古寺非常破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿1

一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

（一）教材分析：

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。

因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說、這么做，體會(huì)他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

三、教學(xué)過程的安排與意圖

我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書。

然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語，同時(shí)這三行詞語也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。

下面的教學(xué)就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語的.方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語的多種方法，同時(shí)在理解詞語的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。

接下來再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。

本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。

四、結(jié)語思考：

本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會(huì)有一定的提高。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿2

我執(zhí)教的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認(rèn)真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。我希望通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說一說體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的'“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象;

2、李時(shí)珍親自嘗草藥;

3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

四、讀寫結(jié)合，以拓展升華。

因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了一個(gè)寫的作業(yè)：這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過了客店……

想象以下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開始。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿3

教材分析：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，

課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材。

整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。

第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。

第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。這段對(duì)話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長(zhǎng)年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

第三處是課文的第12小節(jié)——李時(shí)珍親自嘗記草藥的過程。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物)來加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個(gè)共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對(duì)于四年級(jí)處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。

其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”;《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”;《維生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。

第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對(duì)于人教版第六冊(cè)和浙教版第七冊(cè)的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動(dòng)。

為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語;

3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說一說體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱耍氖聵I(yè)才獲得了成功，同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象;2、李時(shí)珍親自嘗草藥;3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

本課可以分兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會(huì)概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一類是有關(guān)于描寫夜色的;第二類是有關(guān)于描寫勞苦的;第三類是有關(guān)于草藥的;第四類是有關(guān)于描寫李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時(shí)可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。

教學(xué)過程：

一、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過昨天的.學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(交流：主要內(nèi)容)

3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))

4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?

6、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。

(生讀文)

學(xué)生自由交流，老師點(diǎn)撥

交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)

1、(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì))

2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)

5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?出示，齊讀)

8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒有過多的要求)

9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)

交流二：課文5——7小節(jié)

1、他們還吃了那些苦呢?

2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦，行得苦……)

3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?

出示：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)

交流三：課文8——13小節(jié)

1、你們知道嗎?其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦?

2、學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)

3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?寫下來。

5、交流

6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)

二、認(rèn)識(shí)《本草》

1、讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——

(出示課件)李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”

4、讀一讀，你感受到了什么?

三、凸現(xiàn)人物形象

1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿4

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：

一、一條主線，多維解讀。

在市教研室“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問”中“有效設(shè)問”思想的指導(dǎo)下，在問題的設(shè)置上，僅設(shè)置了一個(gè)主導(dǎo)問題：在四個(gè)場(chǎng)景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問題都是在這個(gè)主導(dǎo)問題下進(jìn)行展開的.。然而，問題的指向卻是多維的。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。

二、四個(gè)板塊，精選內(nèi)容。

在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下，我選取四個(gè)板塊來進(jìn)行教學(xué)，即：投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。這樣處理，使看似冗長(zhǎng)的課文變得簡(jiǎn)短了，變得板塊清晰了。這同時(shí)，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。

三、一種方法，抓關(guān)鍵詞。

本課教學(xué)中，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我通過：“四幅場(chǎng)景，哪一幅場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫出關(guān)鍵的詞語，在書的邊側(cè)用一兩個(gè)詞語寫一寫給你印象深刻的原因。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語學(xué)習(xí)課文的方法。

四、一種引領(lǐng)，精神提升。

在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，通過文本重點(diǎn)句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！钡膶W(xué)習(xí)，以及資料的補(bǔ)充：李時(shí)珍修訂《本草綱目》中的錯(cuò)誤，研讀過800多本中醫(yī)藥書籍，訪問了湖北、河南、安徽等多個(gè)省市，他傾畢生的精力和心血，歷時(shí)近30年，《本草綱目》定稿時(shí)，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。讓學(xué)生體會(huì)到“李時(shí)珍修訂《本草綱目》，是讓萬民得福?！睆亩寣W(xué)生受到精神的引領(lǐng)。

五、一點(diǎn)快樂，趣味橫生。

語文課是快樂的，是趣味橫生的，這是我語文教學(xué)的追求。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了啃食干糧，體驗(yàn)李時(shí)珍的辛苦，相信學(xué)生一定會(huì)非常開心，興致盎然，這必定會(huì)“一石激起千層浪”。在教學(xué)的時(shí)候，也得到了充分的體現(xiàn)。

六、一點(diǎn)意外，備足學(xué)生。

在執(zhí)教的過程中，有一點(diǎn)意外，學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時(shí)，居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來品讀，這是我始料未及的，所以，在學(xué)生大多答到此點(diǎn)的時(shí)候，我反而繞了個(gè)彎子?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生，備課更要備足學(xué)生。

語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足，以后定當(dāng)且行且思，爭(zhēng)取進(jìn)步。

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿5

一、說教材

本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路

《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草》中的一個(gè)故事，通過這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的可貴精神。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會(huì)人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動(dòng)作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個(gè)人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動(dòng)作等要素的'描寫達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時(shí)的寫作打基礎(chǔ)。

設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文

1、在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會(huì)這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長(zhǎng)滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對(duì)“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語來說就是“甘于吃苦”。

2、抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時(shí)珍說的“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！边@句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來說又是“長(zhǎng)年累月”的，這又是苦上加苦，對(duì)于“長(zhǎng)年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個(gè)日日夜夜??！

那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍說話時(shí)的神態(tài)，通過這個(gè)字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時(shí)珍長(zhǎng)年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說明他能“苦中作樂”。

3、動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能體會(huì)到李時(shí)珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。

設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時(shí)珍說的“我們修訂號(hào)《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時(shí)珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時(shí)珍也能笑著面對(duì)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

四、總結(jié)

縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見。

第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

逸夫小學(xué) 李成敏

一、說教材

課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

四、說教法、學(xué)法：

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。

3、李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。

五、說教學(xué)流程：

第一課時(shí)：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）

第二課時(shí) ：（通過課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。

（二）、感悟李時(shí)珍的“苦”

1、在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會(huì)環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中！（板書：苦）（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）

2、之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。

（三）、重點(diǎn)解讀李時(shí)珍的人物性格特征

1、出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個(gè)“苦”字

2、從四個(gè)“苦”字入手，先請(qǐng)學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時(shí)珍察訪藥材的辛苦。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。

3、請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？

可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”??！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?為民造福）

4、在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。

5、自由感悟“記載藥物”這一段：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。

（四）、總結(jié)升華

生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時(shí)珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。

出示《本草綱目》的介紹：

關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個(gè)附方 1100多幅附圖

編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學(xué)生震驚于《本草》的偉大的同時(shí)，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達(dá)爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽(yù)：“中國(guó)古代的百科全書”，學(xué)生明白了《本草綱目》在中國(guó)醫(yī)學(xué)史和世界醫(yī)學(xué)史上的重要地位！

最后課堂在學(xué)生深情的朗誦“李時(shí)珍”中結(jié)束！“中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍； 世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)禁認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；

讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍！“（這個(gè)環(huán)節(jié)我補(bǔ)充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)《本草綱目》激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。這個(gè)環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時(shí)珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于一生。）

（五）、作業(yè)布置

復(fù)述天才：按照一定的順序，抓住重點(diǎn)詞句

練習(xí)復(fù)述，相信你講的故事更精彩。

小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點(diǎn)搜索相關(guān)的

資料，向同學(xué)們講講這些中藥的藥效。

目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生眼界。

（六）、板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

以苦為樂

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

為民造福2014、1

第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》李巖

《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語“斷垣殘壁”,“饑餐渴飲”，“曉行夜宿”等重點(diǎn)詞語。

3、熟讀課文，理清脈絡(luò)。抓關(guān)鍵詞“苦”品讀課文，抓環(huán)境描寫感受人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：以苦為點(diǎn)，感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你能用下面的詞語說說課文主要內(nèi)容嗎？

饑餐渴飲

曉行夜宿

斷垣殘壁

長(zhǎng)年累月

修好《本草綱目》

萬民得福

小結(jié)學(xué)法：概括主要內(nèi)容的方法：（關(guān)鍵詞記憶法）。

二、品讀課文，以“苦”為點(diǎn)，感知人物形象

1、由此我們可以看出文章的主要內(nèi)容可以概括為一個(gè)字——（苦）、默讀課文1一 7 自然段，把你感受到苦的地方標(biāo)下來，可以在相應(yīng)的段落前畫上三角號(hào)，在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)。用一兩個(gè)詞寫下你的感受。（批注學(xué)習(xí)法）（1）苦住 ― 破敗的古寺。（學(xué)生找句子）

李時(shí)珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破?。?“到處”（沒有一處是干凈的地方）“長(zhǎng)滿”（一不小心就會(huì)摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰來讀一讀，把古寺的破敗讀出來，指名讀，齊讀。

這是寫人物的文章，為什么花這么大的筆墨來寫破敗的古寺呢？環(huán)境的描寫能讓人體會(huì)到李時(shí)珍不怕吃苦的精神。

是呀，在這么艱苦的環(huán)境下，李時(shí)珍卻一點(diǎn)都不怕苦，李時(shí)珍輕輕推開們，只見里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。李時(shí)珍對(duì)龐憲說——。

只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

這段環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：(ABC)A 渲染凄清冰冷的氣氛

B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛的品質(zhì) C 為下文搬磚壘桌作鋪墊 D 暗示人物命運(yùn)

（2）苦吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。

干糧就是我們平時(shí)吃的饅頭和烙餅類的面食。為什么要“啃”呢？

饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準(zhǔn)確呀，請(qǐng)你來讀。你覺得這饅頭味道怎么樣？（不好吃）可李時(shí)珍他們卻顧不上這么多，你來讀句子。

吃的東西太簡(jiǎn)單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。

他們查訪一次就是幾個(gè)月，這饅頭也許已經(jīng)發(fā)霉了，可是沒有吃的，只能啃，請(qǐng)你來讀。

有時(shí)，時(shí)間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒有了，你想：他們?cè)撛趺崔k？ 請(qǐng)用一個(gè)字來形容他們查訪藥材的生活?。啵。┖?，讓我們一起來讀這個(gè)句子。

（3）苦行 ― 邊走邊察訪走了好兒個(gè)月。（抓住關(guān)鍵詞：“趕路、察訪、好幾個(gè)月”，展開想象，體會(huì)行程之苦）。

在查訪藥材的過程中，他們走了多久？（好幾個(gè)月）你猜，他們具體走了幾個(gè)月？是呀，夏天，天氣如何？不僅如此，山上的危險(xiǎn)無處不在，或許他們會(huì)被蛇咬，或許??

不知不覺，秋風(fēng)送來了陣陣寒意，身上的衣服??

（4）通過抓關(guān)鍵詞品讀課文，相信你們對(duì)李時(shí)珍已經(jīng)有了一定的了解，假如你就是李時(shí)珍，你還吃過哪些苦？

3、住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓李時(shí)珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》，為了萬民得福）

李時(shí)珍面對(duì)這些苦卻說——“嗯，長(zhǎng)年累月……”面對(duì)這么惡劣的環(huán)境李時(shí)珍卻說——“嗯，長(zhǎng)年累月……”

4、你讀出了李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福）

5、這正是一人吃苦，為的是萬民得福。（板書：為民造福）師補(bǔ)充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬民得福？原有的草藥類書籍有一些信息不夠準(zhǔn)確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書抓藥，吃錯(cuò)藥，藥死人的現(xiàn)象。李時(shí)珍編寫 《本草綱目 》，歷時(shí) 27 年，曾三易其稿，為求每個(gè)信息的準(zhǔn)確，讓藥書能真正造福于民。

三、自由朗讀8—12自然段：說說書中的哪一幕給你的印象最深？

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”

龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子。李時(shí)珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！保ㄟ@兩段從苦記方面表現(xiàn)“苦”）

“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼

涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

（這些詞語體現(xiàn)了他是一個(gè)一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，一心為民，造福百姓的人）

四、體會(huì)環(huán)境描寫的作用

寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

這段環(huán)境描寫的作用是（ABC）A 渲染凄清冰冷的氣氛

B 襯托出李時(shí)珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì) C 照應(yīng)上文

D 暗示人物命運(yùn)

環(huán)境描寫的作用是 1 渲染氣氛

2襯托人物品質(zhì)/性格/心情 3為下文作鋪墊 暗示人物命運(yùn)（小說）5照應(yīng)上文

五、歸納總結(jié)：

1此時(shí)，瞻仰著他的畫像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？⒉學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

17、李時(shí)珍夜宿古寺

︱

︳

苦（宿

吃

行）

︱

︳

萬民得福

第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。

3、李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。

三、教學(xué)過程的安排與意圖

第一課時(shí)：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）

（一）、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“宿”字，說說“宿”的意思，進(jìn)而理解題目的意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯(cuò)，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。）

2、讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下李時(shí)珍。

3、學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？學(xué)生也許會(huì)說，李時(shí)珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的欲望。）

2、經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞，采用多種方式進(jìn)行朗讀。其中“扯”、“憲”重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語。

如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對(duì)于理解這些詞語的意思，可以讓學(xué)生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個(gè)詞關(guān)鍵是這個(gè)“涎”字，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學(xué)生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。

第二課時(shí) ：（通過課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。

（二）、感悟李時(shí)珍的“苦”

1、在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會(huì)環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟嚎啵?/p>

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）

2、之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。

（三）、重點(diǎn)解讀李時(shí)珍的人物性格特征

1、出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個(gè)“苦”字

2、從四個(gè)“苦”字入手，先請(qǐng)學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時(shí)珍察訪藥材的辛苦。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。

3、請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長(zhǎng)年累月”啊！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?/p>

為民造福）

4、在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。

5、自由感悟“記載藥物”這一段：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。

教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點(diǎn)：

▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。

▲、工作辛苦：相機(jī)理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進(jìn)一步理解了“曉行夜宿”的含義。

▲、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。李時(shí)珍記錄一天尋訪所得時(shí)認(rèn)真詳細(xì)，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險(xiǎn)性，可他卻還是這么做了。同時(shí)列舉李時(shí)珍長(zhǎng)期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補(bǔ)充課文內(nèi)容，豐富人物形象！李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福、不怕自身危險(xiǎn)這樣的形象躍然紙上！（板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）

（四）、總結(jié)升華。

生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時(shí)珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。（板書：《本草綱目》）

（五）、板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

以苦為樂

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

為民造福

《本草綱目》