第一篇：學(xué)生幫扶貧困生典型案例

初四二班幫扶貧困生典型案例

班主任 羅仁超

家庭背景：初四二班辛某某同學(xué)，父母兩人都常年在外打工，并沒(méi)有正式的工作，母親身體不好，該同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)較好，能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。

幫扶措施：我認(rèn)為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個(gè)人只要努力去拼搏，一定可以創(chuàng)造出屬于自己的那片天空。所以，首先我經(jīng)常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點(diǎn)有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。經(jīng)過(guò)幾次交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在心理上已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開(kāi)朗了，而且在課堂上經(jīng)?？梢钥吹剿e極踴躍的發(fā)言回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。學(xué)校在了解了其情況后，也為申請(qǐng)了助學(xué)金，以此來(lái)幫助他，為他的生活提供一些幫助。在學(xué)校關(guān)心下一代會(huì)議上，舉行了發(fā)放助學(xué)金的活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)很是激動(dòng)，特別感謝學(xué)校為他們所做的工作，還有老師的關(guān)心。

我的感受就是，不管到任何時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，同時(shí)還要記住，在人生的道路上，除了奮斗，我們別無(wú)選擇！

第二篇：學(xué)生工作案例-貧困生幫扶

讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽(yáng)光

一、案例事件【案例事件】

孫XX同學(xué)，是本學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。孫XX的母親在他小時(shí)候去世了，自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。他上大學(xué)的費(fèi)用是依靠助學(xué)貸款和他的姐姐打工賺錢(qián)來(lái)支付的。

剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他性格比較內(nèi)向，話語(yǔ)不多，平時(shí)生活很簡(jiǎn)樸。進(jìn)校時(shí)，就向?qū)W校申請(qǐng)了勤工助學(xué)的工作機(jī)會(huì)。孫XX同學(xué)比較少參加學(xué)院組織的活動(dòng)，不過(guò)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，與同學(xué)相處也比較融洽。大學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期，孫XX同學(xué)經(jīng)常逃課，甚至有時(shí)夜不歸宿，班主任找他談過(guò)話，但是效果不明顯。突然有一天，他向班主任提出了退學(xué)的申請(qǐng)。班主任詢問(wèn)具體原因時(shí)，他只說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)比較困難，自己也實(shí)在不想再讀下去了，想早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)賺錢(qián)。并且表示自己現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒(méi)有，不愿意坐在課堂聽(tīng)課，也對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，堅(jiān)決要退學(xué)。

班主任把情況和我進(jìn)行了討論，后來(lái)，經(jīng)過(guò)我們與其他同學(xué)的交談后，才得知原來(lái)孫XX的父親突然病情加重，住進(jìn)醫(yī)院，需要開(kāi)刀治療，這需要一大筆費(fèi)用。因此，孫XX想減輕姐姐身上的負(fù)擔(dān)，于是決定退學(xué)，找份工作賺錢(qián)給父親治病。

二、解決過(guò)程

家庭經(jīng)濟(jì)狀況是造成貧困生心理問(wèn)題的外部因素，無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)，只有通過(guò)貸款維持學(xué)業(yè)；家庭的窘迫、家長(zhǎng)的無(wú)能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導(dǎo)致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏感，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)于外界的幫助并不是很樂(lè)意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會(huì)過(guò)度依賴于別人的幫助，甚至?xí)斐伤麄儾粍诙@的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助孫XX。

首先，我們決定，先在系部老師中進(jìn)行小范圍捐款，此款額用于孫XX父親的住院應(yīng)急。其次，為孫XX向?qū)W校另外爭(zhēng)取了一個(gè)勤工儉學(xué)的工作崗位，主要進(jìn)行系部教學(xué)輔助工作，他可以利用課余時(shí)間到辦公室?guī)椭蠋熖幚硪恍┖?jiǎn)單的文印工作，并且晚上他可以因?yàn)楣ぷ鞯谋憷?，使用辦公室的電腦查詢資料，完成課程的設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣在一定程度上解決了他的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他可以安心學(xué)習(xí)，同時(shí)他也不必要為電腦等昂貴的學(xué)習(xí)必備硬件設(shè)施發(fā)愁。

第三，我們通過(guò)入學(xué)時(shí)孫XX填寫(xiě)的家庭聯(lián)系方式資料，得至他的姐姐的聯(lián)系方式。與他姐姐取得聯(lián)系，將學(xué)校的臨時(shí)解決方案告訴她，讓她同時(shí)也勸說(shuō)弟弟繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

第四，擔(dān)心造成孫XX心理上的負(fù)擔(dān)，我們決定捐款的金額以無(wú)息貸款的方式借給孫XX，等他畢業(yè)工作后可以再償還回系里，作為系部貧困生基金。

通過(guò)我們的分析與勸說(shuō)，孫XX接受了系部建議，他非常感謝系里為他所做的一切，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力，他換了一份校外打工的工作，主要打工時(shí)間在周末，不影響正常上課學(xué)習(xí)，同時(shí)他學(xué)習(xí)更加刻苦，非常注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，希望能夠畢業(yè)后很快找到一份合適的工作。

屋漏偏逢連夜雨，很不幸，孫XX父親的手術(shù)不是很成功，在他二年級(jí)時(shí)父親過(guò)世了，此刻孫XX又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，他思想上想不通，覺(jué)得生活對(duì)他太不公平了，也失去了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，很少說(shuō)話，任何的活動(dòng)都不參加，經(jīng)常一個(gè)人在宿舍中呆坐或者睡覺(jué)，和同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)。我們得知之后，組織了班級(jí)班委一起討論。我們引導(dǎo)了班級(jí)同學(xué)自發(fā)得進(jìn)行了募捐，為孫XX和他父親制作一本紀(jì)念冊(cè)，同學(xué)們還共同制作了一個(gè)鼓勵(lì)視頻，視頻中是每個(gè)同學(xué)對(duì)孫XX的鼓勵(lì)與關(guān)心，募捐的費(fèi)用是作為班級(jí)二十八位同學(xué)為孫XX父親所表達(dá)的愛(ài)心，希望他能夠一路走好。此刻，同班同學(xué)的幫助和安慰給他帶來(lái)了溫暖和動(dòng)力。孫XX重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好好努力樂(lè)觀得生活，來(lái)匯報(bào)大家對(duì)他的關(guān)心和支持。孫XX的性格此后也發(fā)生了很大改變，雖然他的性格原本是內(nèi)向不善交際的，但是我們能夠感覺(jué)出他在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問(wèn)題，各種活動(dòng)也積極參加，還自愿申請(qǐng)了班級(jí)生活委員一職，全心全意為班級(jí)同學(xué)們服務(wù)，大學(xué)第二學(xué)年還獲得了學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。班級(jí)體也因?yàn)檫@件事情變得更加和諧，凝聚力增強(qiáng)，同學(xué)們之間特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)。好的集體氛圍帶動(dòng)同學(xué)們共同樂(lè)觀積極進(jìn)取，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進(jìn)，這個(gè)班級(jí)是一直到現(xiàn)在以來(lái)系部學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一個(gè)班級(jí)，也是集體活動(dòng)開(kāi)展最好的一個(gè)班級(jí)。

孫XX經(jīng)常會(huì)主動(dòng)到辦公室與我聊天，我們會(huì)一起討論專業(yè)的問(wèn)題，討論他將來(lái)的工作計(jì)劃，討論人生態(tài)度等等。通過(guò)一年的轉(zhuǎn)變，他的性格變得開(kāi)朗了很多，在三年級(jí)合作公司來(lái)校招聘時(shí)，他大膽得毛遂自薦，以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)和自信的態(tài)度贏得了招聘公司的贊許，最后他進(jìn)入了一家比較滿意的公司進(jìn)行工作。工作后，他還經(jīng)常回到學(xué)校來(lái)，和我們交流他的工作情況。工作單位也向我們反饋，他工作態(tài)度非常好，為人穩(wěn)重踏實(shí)，不急躁，非常有愛(ài)心，單位對(duì)他很滿意。目前，他已經(jīng)是單位的區(qū)域經(jīng)理了。他不忘學(xué)校曾經(jīng)對(duì)他的幫助，將他的部分收入捐給系里的貧困生基金，幫助和當(dāng)年的他一樣的需要幫助的學(xué)生。

三、運(yùn)用方法

1、對(duì)于心思敏感、自尊心比較強(qiáng)的貧困學(xué)生，單純地圍繞“貧困”這一問(wèn)題與其交流，不但不能取得效果，還會(huì)挫傷他的自尊心，因此公開(kāi)得捐款形式不是很恰當(dāng)，小范圍的捐款并以無(wú)息貸款方式對(duì)待問(wèn)題，在不傷害他的自尊心的同時(shí)不僅可以解決學(xué)生的燃眉之急，同時(shí)也不會(huì)讓他產(chǎn)生不勞而獲的想法，還能夠讓他在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其他需要幫助的同學(xué)，可謂一舉多得。

2、聯(lián)合、發(fā)動(dòng)班級(jí)普通同學(xué)、班級(jí)干部，關(guān)懷他的心靈。由于他的自尊心很強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸，對(duì)他的精神上的幫助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，讓他的心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。同時(shí)也是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效契機(jī)。

3、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時(shí)介紹勤工助學(xué)工作給他，解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困境。

4、當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助他和他的家庭渡過(guò)難關(guān)。發(fā)動(dòng)捐款、向?qū)W校請(qǐng)款支援，減輕了他和他的家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借著這個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行的一系列工作，對(duì)他的身心成長(zhǎng)也具有重要意義。

四、取得成效 通過(guò)這件事情，該生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的進(jìn)步，他的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對(duì)他在大學(xué)期間物質(zhì)上的幫助，并且對(duì)他的思想和精神方面也有了很大的促動(dòng)。我們平時(shí)用心真誠(chéng)地做的一件小事，有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生帶來(lái)很大的影響。

幫助一個(gè)同學(xué)，有時(shí)可以促進(jìn)整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的關(guān)系，促進(jìn)他們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂(lè)的。一件事情的經(jīng)歷，比千句言語(yǔ)的教育效果要有效得多。

班集體感情融洽，相互幫助，五、案例啟迪

1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對(duì)待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們，只會(huì)傷害他們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會(huì)及活動(dòng)相結(jié)合的方式，能從整體上對(duì)他們進(jìn)行有效的幫扶。

2、不是所有的貧困生都有心理問(wèn)題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語(yǔ)表達(dá)能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對(duì)個(gè)體，必須擺正心態(tài)，不能一聽(tīng)到“貧困”二字，就認(rèn)為該學(xué)生有問(wèn)題。當(dāng)個(gè)體學(xué)生身上存在需要改善的問(wèn)題時(shí)，積極面對(duì)，幫助其完善自我。

3、對(duì)于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實(shí)際困難。

4、對(duì)于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計(jì)劃性的長(zhǎng)期工程，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)有反復(fù)、會(huì)感受到對(duì)方的抵觸情緒、會(huì)因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

5、對(duì)于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)壓力，但未必能解決其精神貧困問(wèn)題，扶助方式不正確，甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱?wèn)題。貧困生有時(shí)在心理上會(huì)存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問(wèn)題。對(duì)于不良心理狀態(tài)要正確得開(kāi)導(dǎo)和教育，在對(duì)貧困生進(jìn)行“顯性”扶貧的同時(shí)，還要注重對(duì)其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者有機(jī)結(jié)合。

6.鼓勵(lì)貧困生積極參與各類活動(dòng)，全方位提升綜合素質(zhì)。很多大學(xué)生由于家境貧困，心理極度自卑，對(duì)于集體活動(dòng)膽怯害羞，沒(méi)有自信，一遇到集體活動(dòng)就采取逃避和退縮的態(tài)度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，然而一到綜合測(cè)評(píng)拿獎(jiǎng)學(xué)金是卻往往因?yàn)榛顒?dòng)參加少影響到最終的總成績(jī)，還有的很遺憾的與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂，每到這種情況，我們總是看在眼里急在心里，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參與各類活動(dòng)，全方面發(fā)展自己。這種情況反映到就業(yè)中，往往造成很多貧困生社交能力不強(qiáng)，語(yǔ)言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念，積極參與文體活動(dòng)，通過(guò)在校期間社會(huì)實(shí)踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

7.關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自立教育，加強(qiáng)感恩教育。從事學(xué)生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心，關(guān)心弱勢(shì)群體，特別是貧困學(xué)生。貧困學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的困窘而導(dǎo)致心理的失衡，相對(duì)于物質(zhì)生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨(dú)和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間貨幣和物資的給予，同時(shí)應(yīng)成為精神支持和價(jià)值觀輸出的過(guò)程，成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過(guò)程。

在工作中，我們要積極加強(qiáng)貧困大學(xué)生自立教育，使貧困大學(xué)生意識(shí)到，暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難并不是人生的全部，要積極通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。同時(shí)，也要加強(qiáng)貧困生的感恩教育，懷著感恩的心接受別人善意的幫助，同時(shí)也應(yīng)該去幫助需要幫助的人。這才不會(huì)造成人格發(fā)展的不平衡，形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

第三篇：電教組教師幫扶貧困生典型案例（本站推薦）

電教中心組教師幫扶貧困生典型案例

一、貧困情況回放

張林濤，男，商南縣過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)炭溝村人，是葉自啟老師幫扶結(jié)對(duì)學(xué)生。家有四口人，爺爺奶奶、爸爸、媽媽和林濤。母親在他兩歲時(shí)就過(guò)世了，學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)就由父親一人扛著，既要掙錢(qián)養(yǎng)糊口，又要當(dāng)?shù)?dāng)媽管護(hù)孩子吃喝拉撒上學(xué)、健康成長(zhǎng)，還要照顧年邁的爺爺奶奶。孩子生在這樣的家庭里，成熟的過(guò)早，很小時(shí)候就為父親分擔(dān)一定的家務(wù)，墊著凳子洗衣服，幫爸爸摘香菇、剪香菇把??按說(shuō)一家人也可以這樣勉強(qiáng)度日，但不料今年奶奶被查出患了癌癥后，加上林濤對(duì)考上了縣高中，花銷更大了，看到父親到處借錢(qián)，四處碰壁，整天哎聲嘆氣，林濤決定綴學(xué)回家?guī)透赣H掙錢(qián)養(yǎng)家，但這樣一個(gè)童工到哪掙錢(qián)呢？無(wú)奈父親還是決定把他送到學(xué)校??從此，林濤家庭經(jīng)濟(jì)陷入更大的困境，本人也消沉了許多。

二、幫扶措施

進(jìn)入高中以來(lái)，他一直未曾主動(dòng)找過(guò)老師，班主任也沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)學(xué)生，直到這次“萬(wàn)名教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”活動(dòng)，把他與葉老師結(jié)對(duì)后才了解到這些情況，葉老師做了如下工作：

1、經(jīng)常到教室、宿舍或請(qǐng)來(lái)辦公室與其談心、交心，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他克服自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)進(jìn)取心。

2、學(xué)習(xí)方面，葉老師經(jīng)常與林濤任課老師交流溝通，掌握他各科學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)為林濤提供學(xué)法指導(dǎo)，使他盡快適應(yīng)高中生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、品德方面，經(jīng)常與林濤探討交流、談理想、談人生、談困難、談挫折，還時(shí)不時(shí)讓他就身邊的人或事發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，然后循循善誘、潛移默化，使他不斷明辨是非、善惡分明、形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并懂得知恩相報(bào)，養(yǎng)成勝不驕，敗不餒的品行。

4、生活方面，隨時(shí)了解林濤的信息，一旦知曉他最近生活遇到困難，馬上幫他渡過(guò)難關(guān)，雖然葉老師本身也不富裕，但為了讓林濤安心學(xué)習(xí)，還是慷慨解囊，助錢(qián)、捐衣。最近葉老師準(zhǔn)備倡議大家發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，以“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛(ài)心捐助貧困學(xué)生，讓孩子懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的未來(lái)”。

5、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，提供致富信息，尋找致富門(mén)路，讓家庭早日脫貧，從根本上解決林濤的后顧之憂。

三、幫助成效

通過(guò)葉老師、各位老師齊心努力，共同努力之定，通過(guò)對(duì)張林林濤同學(xué)從精神上、思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等層面的關(guān)注和幫助下，該生的生活發(fā)生了很大的變化。

第四篇：典型自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶案例

典型自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶案例

江西師范大學(xué)文學(xué)院 尹鄉(xiāng)音

一、案例背景

劉××，女，××學(xué)院2012級(jí)××專業(yè)學(xué)生，單親家庭，母親在其高二時(shí)病逝，為醫(yī)治母親，家庭欠外債4萬(wàn)余元，隨后，父親生意連連失利，工廠解散破產(chǎn)，原本寬裕的家境變得異常困難。該生有兩姐一弟：大姐遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，不及顧家；二姐刁蠻叛逆，和家庭斷絕關(guān)系；弟弟初中輟學(xué)，待業(yè)在家，常惹是生非；父親生意失利后，為躲避外債，背井離鄉(xiāng)賣魚(yú)謀生，以供養(yǎng)待業(yè)的弟弟、年邁的奶奶及小劉讀大學(xué)。面對(duì)這樣一個(gè)支離破碎的貧困家庭，小劉自入校后，性格孤僻，極度敏感，自我封閉，從不參加班級(jí)活動(dòng)，對(duì)關(guān)心她的同學(xué)、班干以及老師甚為抵觸。我第一次走訪小劉宿舍的時(shí)候，見(jiàn)室友一塊湊著看電影，其獨(dú)自半拉著簾子躺在床上玩手機(jī)，我不斷制造話題，噓寒問(wèn)暖，小劉愛(ài)理不理；我仔細(xì)觀察其表情，發(fā)覺(jué)她的冷漠與無(wú)視中透出幾份警惕和不安。我?guī)状渭s她面談，都被直接拒絕或以有事為由推辭。

二、解決方案

我對(duì)小劉的境況甚為憂慮，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是輔導(dǎo)員的本能和天職，我迫切地想要幫助她走出困境。小劉“四面楚歌”又拒老師和同學(xué)千里之外，我必需從長(zhǎng)計(jì)議，找準(zhǔn)癥結(jié)，尋找合力，對(duì)癥下藥。

（一）全面收集信息，正確定位問(wèn)題

小劉的問(wèn)題不僅僅是經(jīng)濟(jì)貧困，還有精神貧困，性格上的自卑，自我封閉。為了收集信息，我與小劉室友深入談話，了解小劉日常生活的點(diǎn)滴，翻看小劉入校前檔案資料，并將其表現(xiàn)與新生SCL-90心理 測(cè)試結(jié)果核對(duì)，小劉的表現(xiàn)可認(rèn)定為“自我適應(yīng)性困難學(xué)生”，自我適應(yīng)性困難學(xué)生是指在大學(xué)生中對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、外部環(huán)境等主動(dòng)適應(yīng)不良，無(wú)法良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，在大一新入學(xué)的學(xué)生中尤其明顯。這種學(xué)生存在以下問(wèn)題：自卑、自暴自棄、心理承受能力低，再加上小劉特殊的家庭，她屬于自我適應(yīng)性困難的貧困生，問(wèn)題更為棘手。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流，尋找問(wèn)題突破口

因走訪被冷淡，屢次面談遭拒絕，我加她微信和QQ，原以為通過(guò)不了，但小劉居然認(rèn)證同意了，從而打開(kāi)了解決問(wèn)題的突破口。小劉的日志更新頻繁，她喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界中刷存在感。高中時(shí)，小劉成績(jī)優(yōu)異，是同輩中的佼佼者；進(jìn)入大學(xué)，強(qiáng)手如林，小劉多次鼓足勇氣參加各種選拔競(jìng)賽，但都因害怕失敗遭人嘲笑而放棄，自此逐漸走向自卑，自我否定和自我封閉。

尤為使其心理落差巨大的是，同寢室三位女生家庭條件優(yōu)越，家庭溫馨和睦，父母時(shí)常喧寒問(wèn)暖。小劉羨慕嫉妒，覺(jué)得室友總是在其面前“曬幸?！保M(jìn)而有意疏遠(yuǎn)室友。我在其日志留言，表達(dá)了自己的理解和關(guān)心。之后，我每天發(fā)一條問(wèn)候短信，小劉偶爾會(huì)回應(yīng)，沒(méi)有回應(yīng)的時(shí)候，我也確定她能夠感覺(jué)到我的善意。

（三）開(kāi)誠(chéng)布公，構(gòu)筑信任的基石

在接下來(lái)的一段時(shí)間，我繼續(xù)關(guān)注和回復(fù)她的日志，令我意外的是，一個(gè)月后，她主動(dòng)來(lái)找我了。我和她到操場(chǎng)散步，邊走邊談，我主要是和她講述了我的大學(xué)生活，開(kāi)誠(chéng)布公坦露了自己與其相似的經(jīng)歷，講述了一個(gè)與她類似境遇學(xué)姐自立自強(qiáng)的故事，談話中，她一直很認(rèn)真聽(tīng)著，已經(jīng)沒(méi)有第一次那種警覺(jué)的眼神了，我覺(jué)得她可能是被我的故事感動(dòng)了，走的時(shí)候，她有點(diǎn)開(kāi)心地和我道了別。我知道，她對(duì)我的信任逐漸在增強(qiáng)。

（四）知心贏信任，破解問(wèn)題癥結(jié)

兩周后，我收到了一封小劉的郵件，她向我袒露了壓抑許久的秘密心結(jié)。她母親在世時(shí)，父親生意興隆，一家六口其樂(lè)融融。但其讀高二時(shí)，父親在外有私生女，母親為此傷心生病，并診斷為癌癥而病逝。雪上加霜的是，父親與人合開(kāi)的小工廠因財(cái)產(chǎn)紛爭(zhēng)，不久便宣布破產(chǎn)。父親破產(chǎn)后，為躲避債務(wù)，在北方賣魚(yú)謀生。大姐外出打工，遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)；二姐因此痛恨父親，和家人斷絕往來(lái)。在這種情形下，父親要撫養(yǎng)弟弟、贍養(yǎng)奶奶，還要照顧年幼的私生女。讀大學(xué)后，父親幾度要求給她學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，都被她拒絕了，她坦露自己如今明白父親不易，可是心里一直無(wú)法釋?xiě)讯嬲徑飧赣H。

看到信后，我及時(shí)回信給了她。信中表達(dá)了為她的境遇感到難過(guò)，并對(duì)她的心情表示理解；且為她分析了家庭目前的處境及自己應(yīng)為這個(gè)支離破碎的家庭擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，鼓勵(lì)她主動(dòng)和父親聯(lián)系，把家人團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓一切回到從前。在我的鼓勵(lì)下，她聽(tīng)從了我的建議，在接來(lái)下的一段時(shí)間，她變得開(kāi)朗多了，室友反映，她近來(lái)也主動(dòng)和她們搭話。

（五）聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)和同學(xué)，合力同心協(xié)助

在給她回信之后，我給她的父親去了幾次電話，在電話中沒(méi)有談及她和我講的家庭情況。只是和她父親匯報(bào)了她在校的一些表現(xiàn)，把她寫(xiě)的關(guān)于父愛(ài)的文章寄給了他，并督促她們父女倆每周通電話一次。

自從寫(xiě)信后，小劉變得從容多了，和同學(xué)交流也多起來(lái)。室友為了讓她有主人翁感，讓她擔(dān)任寢室長(zhǎng)；班級(jí)活動(dòng)中，班委有意安排一些活動(dòng)讓她來(lái)組織，她也積極表現(xiàn)。大一上學(xué)期將近結(jié)束的時(shí)候，她變化很大，雖衣著簡(jiǎn)樸但神清氣爽；臉上雖隱藏著生活的歷練，但從容不迫。放寒假的時(shí)候，她高興地和我說(shuō)，她二姐要回家過(guò)年，她爸爸也將帶著小妹妹回家過(guò)年，一家人又可以團(tuán)聚了。寒假結(jié)束返校時(shí)，她帶給我一個(gè)用塑料罐裝著的農(nóng)家自制臘肉，告訴我這是她奶奶親手做的，并囑咐她一定要帶給我，說(shuō)這些的時(shí)候，她不免有點(diǎn)難為情起來(lái)。我想起了孔子講的“自行束修以上，吾未嘗無(wú)誨焉！”，一個(gè)學(xué)生的不幸將是一個(gè)家庭的不幸，挽救了一個(gè)學(xué)生，就是挽救了一個(gè)家庭，只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，輔導(dǎo)員的工作才更有人情味，才是真正的以人為本！

三、案例分析與啟示

自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶工作是輔導(dǎo)員工作的一大難點(diǎn)，這項(xiàng)工作的成敗，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的和諧與穩(wěn)定，關(guān)系到每個(gè)貧困家庭的喜怒哀樂(lè)，關(guān)系到高等教育立德樹(shù)人的宗旨。改變了一個(gè)貧困生，就是改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)。幫助小劉解開(kāi)心結(jié)，重獲陽(yáng)光自信，讓我對(duì)自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

（一）定性分析問(wèn)題，抓住主要癥結(jié)。

此案例中，通過(guò)咨詢校心理中心專家，結(jié)合自己的心理咨詢師專業(yè)知識(shí)，根據(jù)小劉現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和心理測(cè)試結(jié)果，做出癥狀判斷。根據(jù)精神正常與異常三個(gè)原則，排除其不是精神問(wèn)題；根據(jù)嚴(yán)重心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，排除不是嚴(yán)重心理問(wèn)題，根據(jù)其人際交往困難，自我否定，自我封閉而斷定是一般心理問(wèn)題中的自我適應(yīng)性困難的貧困生問(wèn)題。確立了問(wèn)題，才能找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。

（二）講究幫扶方法，尋找合力協(xié)助。

第一, 團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量；在幫扶中從輔導(dǎo)員-班級(jí)骨干-室友-家長(zhǎng)-任課教師等多渠道綜合掌握一手資料，形成合力，齊心協(xié)力給予其關(guān)愛(ài)。第二，營(yíng)造良好的幫扶氛圍；在這一案例中，小劉的室友，班委都為小劉創(chuàng)造了一些自我展示的機(jī)會(huì)，給了她很多鍛煉的小平臺(tái)，讓她逐步走出自卑，走向自信。第三，充分借助新媒體信息平臺(tái)；我們可以借助郵件、QQ、微信這些大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具 進(jìn)入學(xué)生的世界,掌握這些非面對(duì)面的途徑，貼近學(xué)生的心靈。

（三）注重溝通藝術(shù)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲。

第一，知心貼心，構(gòu)筑互信。本案例中，小劉從回避到主動(dòng)找我再到被感化，都是因?yàn)橐淮未蔚馁N心交流積累而成的。因此，在幫扶這類學(xué)生中，我們要花時(shí)間構(gòu)筑信任基石，只有建立了有效的互信，學(xué)生才會(huì)說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話，才會(huì)配合我們輔導(dǎo)員改善狀況，才會(huì)樹(shù)立重新開(kāi)始的信心和勇氣，才能真正感受到關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

第二，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，嚴(yán)守秘密。要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地表達(dá)你的關(guān)心和擔(dān)憂，對(duì)其的表達(dá)給予積極響應(yīng)。作為忠實(shí)的聽(tīng)眾，我們一定要有保守秘密的意識(shí)，不能隨意在與同學(xué)交流的過(guò)程中提及她們的故事，一旦泄露，前期建立的信任將消失，工作很難進(jìn)展。

第三，耐心等待，相信學(xué)生的自我修復(fù)能力。在我們的工作中，引領(lǐng)學(xué)生走出困境，不是短時(shí)間可以成就的，輔導(dǎo)員要有耐心，要尊重學(xué)生個(gè)體的自我恢復(fù)力。在本案例中，結(jié)合人本主義心理學(xué)的“求助者中心療法”的指導(dǎo)思想，充分為小劉創(chuàng)造無(wú)條件支持與鼓勵(lì)的氛圍，使其能夠深化自我認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我潛能并且回歸本我，從而改變自我的適應(yīng)不良行為，矯正自身的心理問(wèn)題。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校中的特殊群體，部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)貧困兼精神貧困，成為自我適應(yīng)性困難的貧困生。作為思政工作者，就是要在以人為本、循循善誘，鼓勵(lì)其走出困境，成就最真實(shí)和最好的自己。

第五篇：精準(zhǔn)扶貧典型幫扶案例

典型幫扶案例

XX學(xué)校 XX老師

一年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫XX學(xué)生，她聰明，但是不上進(jìn)，與同齡孩子相比，多了些羞澀與內(nèi)向；媽媽常年在外地打工，外公外婆帶著他；患有過(guò)敏性鼻炎，一到季節(jié)變換或者感冒時(shí)，鼻子就呼呼地難受，是學(xué)校家庭條件比較特殊的幾個(gè)孩子之一。經(jīng)過(guò)幾次家訪，我從他的身上感受到了很多。

一看到我，XX學(xué)生驚訝中帶著難掩的喜悅，她極小聲地和我打了一聲招呼：“老師好！”之后，她的爺爺問(wèn)，老師今天怎么來(lái)了。我說(shuō)，今天特意過(guò)來(lái)看看你。其實(shí)，我是因?yàn)樗厥獾募彝l件才去家訪的，因?yàn)樗龥](méi)有父母的陪伴與呵護(hù)，沒(méi)有較好的家庭教育方式，但是我沒(méi)有和孩子以及家長(zhǎng)說(shuō)破，我怕自己說(shuō)破以后會(huì)增加她的哀傷與害怕，增加他的失落與孤獨(dú)。因?yàn)槲以⒁獾?，在班的孩子談及爸爸媽媽時(shí)，她總是悶著頭的。

為了這些和XX學(xué)生一樣的孩子，我跟幾個(gè)幫扶的學(xué)生說(shuō)，如果愿意可以把我當(dāng)成你們的朋友。以后，不管你有什么思想顧慮，只要你找我，我都會(huì)像朋友一樣和你聊天、幫助你。

外公問(wèn)孩子在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣。我想該怎么回答呢？其實(shí)，這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不是很好，上課時(shí)注意力有點(diǎn)不集中，下課后不喜歡與同學(xué)說(shuō)話，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其喜歡玩手機(jī)。多么想與家長(zhǎng)一吐為快，好好地傾訴一下，可是，理智告訴我不能。我發(fā)現(xiàn)，XX學(xué)生正悄悄地走向房間。我把平時(shí)觀察到的孩子做過(guò)的正確向上的事、身上的閃光點(diǎn)以及取得的進(jìn)步一一舉例告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)聽(tīng)后，臉上露出了欣慰的笑容。我想，這笑容就是他們教育孩子的信心啊。接著，我委婉地指出缺點(diǎn)，對(duì)他提出需要改進(jìn)的地方以及今后努力的方向，這時(shí)候，他外公臉上的表情又凝重了，但是我分明從那份凝重里面看到了美好的憧憬。

家訪的時(shí)候，我沒(méi)有“告狀”，沒(méi)有訴苦，而是用顯微鏡與放大鏡找出了學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)都對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。在“望子成龍”的目標(biāo)下，家長(zhǎng)的心態(tài)各色各樣，有的家長(zhǎng)只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，盲目樂(lè)觀；有的又要求極為嚴(yán)格，專門(mén)記著孩子的缺點(diǎn)，這些都是不可取的。教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，既要讓他們看到其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，又要提出其缺點(diǎn)短處，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上既有信心又有努力方向。

“我罵過(guò)，打過(guò)，但是只能維持那么幾天，不到一個(gè)禮拜，她又犯老毛病了；獎(jiǎng)勵(lì)的方法也用過(guò)，回家認(rèn)真讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，滿十顆帶她買好吃的，考試滿 90 分，獎(jiǎng) 1 塊錢(qián)，期末考好了，獎(jiǎng)5塊錢(qián)；沒(méi)用啊，說(shuō)了她還回嘴，她似乎總有她的道理的，我們真的是頭疼?！边@是她外公對(duì)我的訴苦。

聽(tīng)到家長(zhǎng)跟我說(shuō)沒(méi)辦法時(shí)，我第一個(gè)想法就是他肯定沒(méi)有動(dòng)心思，沒(méi)有花時(shí)間在孩子身上，但是，外公的話句句都透露著他的無(wú)奈，也讓我久久不能平靜。我不應(yīng)該以點(diǎn)帶面先入為主，直接抱怨家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，他們是真的“江郎才盡”無(wú)可奈何啊。從此，我開(kāi)始利用各種途徑跟家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)教育孩子的手段，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，把一部分評(píng)價(jià)孩子的權(quán)利交給家長(zhǎng)，把孩子在家的表現(xiàn)也納入評(píng)價(jià)范圍，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們的抱怨少了，孩子們也似乎更懂事了。

學(xué)校有一個(gè)叫張仁的學(xué)生，住在豐北河，特別偏僻；一個(gè)叫馮隆艷的學(xué)生，有殘疾。第二次去家訪的時(shí)候，正值國(guó)慶節(jié)，我?guī)Ыo孩子們?cè)嘛灪鸵恍┤沼闷?。最近天氣慢慢變冷了，馮隆艷本來(lái)身體就不好，我給她送去棉衣時(shí)，孩子可開(kāi)心了?？粗⒆觽兊男δ?，我的心情也頓時(shí)好多了。

每一次扶貧家訪都是教師和家長(zhǎng)、學(xué)生心靈相通的橋梁。我們能真切地感受他們的生活，讀懂孩子的心，挖掘其潛能，調(diào)動(dòng)其積極性，縮短家校之間的心理距離。只有家校合力，才能幫助學(xué)生健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)，為此我愿意做得更多一些。