第一篇：校本培訓學習資料---優(yōu)秀教師先進事跡（定稿）

上海市馬橋強恕學校

校本研修課程

《修身正心，強恕而行

-----------------踐行做一名強恕好教師》

2014年全國模范教師、全國優(yōu)秀教師事跡

學習

資

料

讓學生體會到被“愛”的幸福

2014年全國模范教師、七中育才學校教師 葉德元

七中育才學校歷史教師葉德元，不僅是一位全市知名的“明星教師”，還是深受學生擁戴的優(yōu)秀班主任。他的班，各種活動層出不窮，學生有極高的認同感，而且孩子們的成績也非常出色，家長們十分放心。

日前，葉德元被授予了“全國模范教師”稱號。

葉德元認為，教育其實就是愛，就是要用更多更新的方式去“愛”身邊的每個孩子，讓他們真正體會到被“愛”的幸福。他當班主任的班上的孩子們對班級都有強烈的認同感，都覺得自己班風學風都是最好的！也有很多老師問葉德元是怎么做到的。他說：這不是一個班會可以解決的，不是一次觸及心靈的談話可以做到的，這是一個長期的過程，不停地在創(chuàng)新的“特色活動”中去增強班級的凝聚力，愛班、愛同學、愛生活，貫穿在我們學習生活中的每一刻。他說，班級文化不是班級美化，而是一種認同感。

“愛”是班級文化最重要的紐帶！每個孩子過生日他都會送上一份小禮物。起初是一本勵志的書，后來每次出差或外出旅游都會想想能給孩子們帶點什么，所以就有了以下的生日禮物：廣州亞運會吉祥物、達州紅軍紀念館的小推車、北京后海的十二生肖剪紙??生日禮物也成了孩子們的期待，而葉老師絞盡腦汁在思考給孩子們準備什么禮物的時候，收獲的也是一種幸福！愛是一種教育、更是一種示范。

有了“愛”，要讓孩子們大聲地表達，善于表達！說愛不是一件丟人的事情，不用不好意思。所以葉老師的班級活動中有一個重要的主題“愛要大聲說出來”。

春節(jié)孩子們面對鏡頭給爸爸媽媽們拜年，班級道歉日每個孩子面對鏡頭對同學說句對不起，我們毫不忌諱地表達著自己的愛，一句“我愛你”、一句“對不起”在班級里成為同學們的口頭禪，在交流溝通中我和孩子們、孩子們和家長、孩子們之間走得更近，感情更深。

葉德元從2007年開始寫班級博客，2010年新創(chuàng)設的班級博客“葉老的窩”，四年點擊率超過80萬。他為上一個年級2013級18班一共寫了1234篇文章，目前累計已經(jīng)達到1500多篇博文，每天堅持為班級記錄，博客上他開辟了許多的欄目和家長隨時交流，孩子在學校待了好多天，“今天記事本”就有好多篇博客和家長交流，每周看博客總結(jié)反思成為每個孩子和家長必做的事情。博客上反映班級的點點滴滴，特別是給平時很少受到關(guān)注的孩子一個展示的空間，現(xiàn)場直播的風格更是讓一個真實的班級展示在家長面前，家長感覺到你的真誠。而7000多張照片和大量的視頻更是一筆巨大的精神財富。

身兼“數(shù)職”的創(chuàng)新標兵

2014年全國模范教師、金牛區(qū)財貿(mào)職中教師 王輝

王輝是財貿(mào)職中高級教師，也是市藝體組組長、市中職體育與健康中心聯(lián)組組長、“王輝班主任工作室”負責人。從教18年來，他一直擔任體育與健康課教學和班主任工作，先后榮獲了省市勞動模范、省市優(yōu)秀班主任、成都市優(yōu)秀人才示范崗、市優(yōu)青，成都正大農(nóng)業(yè)職教獎、成都市藏區(qū)9+3教育先進個人等諸多榮譽。

日前，他被授予了“全國模范教師”稱號。

王輝把學生當成自己的孩子看待，在師德上堪稱楷模。作為體育老師，他身兼“數(shù)職”，經(jīng)常利用空余時間免費給學生補習文化學科，用自己的津貼資助貧困學生。他連續(xù)兩屆擔任9+3藏區(qū)班班主任，還自費到阿壩州家訪，自己出錢為學生過生日。他的工作得到了學生、家長的高度好評。一位藏族學生家長對他的評價是：經(jīng)師易尋，人師難求。學生稱他為“心中的**”。通過他的努力，這兩個班各方面表現(xiàn)名列學校各項第一。第一個班，其優(yōu)異表現(xiàn)獲得成都市優(yōu)秀班級，就業(yè)率為100%，而且退學率為0，這在整個成都市乃至四川省的“9+3藏族班”中都是一個奇跡，現(xiàn)已有16名同學考取阿壩州公務員和鄉(xiāng)政府工作人員。第二個班學生參加全市統(tǒng)考合格率為100%，名列全校前茅。他為推進藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，促進農(nóng)牧民脫貧致富,維護藏區(qū)長治久安的重大戰(zhàn)略舉措作出了突出的貢獻。

教學上，王輝是創(chuàng)新標兵。他創(chuàng)造性地將我市職業(yè)學校所有專業(yè)根據(jù)學生未來工作性質(zhì)進行了歸類，傳授學生與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識，增強防范職業(yè)病的意識和能力，提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。他結(jié)合職業(yè)學校的特點，通過研究職業(yè)學校學生的多維結(jié)構(gòu)及發(fā)展途徑，整合原有教材，主編、參編三本全國通用教材。

作為學校藝體教研組組長，他在訓練田徑代表隊時，采用層次訓練法全面提高本校運動隊的專業(yè)水平，使該校學生競技水平一直位列全市前茅。

王輝用高超的教育藝術(shù)和無私的奉獻精神投入班主任工作中。他自任教以來就不間斷地擔任班主任工作，而且?guī)状瓮瑫r擔任兩個班的班主任。

作為“王輝班主任工作室”的負責人，他不斷總結(jié)和反思。在校內(nèi)和校外推廣自己的教育經(jīng)驗。他先后到三十余所學校作交流報告，受到這些學校老師和領導的高度評價。他在中國德育與班主任大會上和全國中職德育研討會上做專題講座。他是四川省藏區(qū)9+3工作會議上唯一進行交流的班主任。2012年他參加首屆成都市班主任技能大賽獲得四項一等獎，綜合一等獎。他的教育理念和方法，已經(jīng)為全面提高職業(yè)學校班級管理做出了一個示范與標榜，教育藝術(shù)和效果得到同行專家的公認，在成都市乃至全省職業(yè)教育界擁有較高威望。

“愛滿天下”的教育情懷讓她青春永駐

2014年全國模范教師、溫江區(qū)通平小學教師 張春蓉

溫江區(qū)通平小學教師張春蓉，28年來一直扎根溫江區(qū)偏遠的通平小學，擔任了27年少先隊大隊輔導員。

多年來，張春蓉擔任通平小學總輔導員，并先后擔任語文、數(shù)學、音樂、品德等學科的教學。面對繁重的工作，她從不抱怨，均是高效率地完成。她在“挖掘德育資源，拓展發(fā)展空間”的農(nóng)村小學德育工作新理念的指導下，用心地探索德育工作的新途徑和新方法，總結(jié)出了“創(chuàng)設多元崗位，自主參與體驗”的德育工作新思路。近年來，為打造學校德育工作特色，又開發(fā)實施了“流動小班主任班級管理”的德育微課程，更有效地促進了學生能力的發(fā)展和良好品行的形成。她還特別關(guān)注學困生和留守兒童問題，撰寫的論文《農(nóng)村“學困生”的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究》獲市一等獎，并入選成都市小學德育專委會年刊。她還撰寫了4份關(guān)于“學困生和留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告”，關(guān)心學困生和留守兒童。

張春蓉多年的教育工作，完成了從青澀到成熟的歷練。在家庭與學校的衡量中，她欣然選擇了后者，她以校為家，愛崗敬業(yè)，現(xiàn)在她的女兒也是一名教師。她對學校有著無限的關(guān)愛，每天總是第一個到校，忙著看衛(wèi)生、看安全、看秩序；她又總是最后一個離校，師生安全離校了，她才放心離校。作為學?？傒o導員，她像慈母般地關(guān)心著老師的成長，關(guān)注著學生的發(fā)展。她分管學校體育藝術(shù)、品德心理教研組，在她的精心指導下，教師不斷成長，先后有7名教師成為區(qū)級以上優(yōu)秀教師。張春蓉負責溫江區(qū)上片學校德育組工作，先后組織片組調(diào)研、班主任技能大賽、心理健康教育研究等工作，撰寫的調(diào)研報告《農(nóng)村小學生零花錢的調(diào)查及對策研究》獲成都市德育專業(yè)委員會一等獎。

了解學生的生活和思想情況，是搞好德育工作的前提。張春蓉經(jīng)常利用休息日走訪社區(qū)，宣講教育政策，交流對孩子的教育；走訪弱勢群體家庭，為貧困的學生捐錢送物，跟智障學生家長交朋友，讓他們重拾信心，點燃他們對生活的希望。

張春蓉先后擔任語文、數(shù)學、音樂、品德、心理等學科的教學。教育教學成績一直名列片區(qū)第一名。學校工作哪里需要，她就主動“出擊”，有時盡管身體狀況不好。在擔任品德與生活教學中，她根據(jù)低年級學生愛畫、愛寫、愛說的年齡特點，指導學生完成成長記錄袋，在成都市調(diào)研中受到檢查組好評。她還自覺把教育教學理論運用到實踐中，不斷反思，并把教學經(jīng)驗寫成論文多次獲市區(qū)級獎。

近兩年來，通平小學鄉(xiāng)村學校少年宮建設，她主動投入工作，放棄了節(jié)假日、寒暑假休息時間。從器材的選購、功能室的維修、社團的組建、老師的聘請、資料的整理歸檔，她都親自指揮參與，希望能給孩子們提供更好的活動空間和條件。

“生命風華，歲月沉香”。如今的她，盡管兩鬢斑白，但“愛滿天下”的教育情懷讓在教育戰(zhàn)線的她青春永駐。

甘以一生俯首教育

全國優(yōu)秀教師、崇慶中學教師 楊建忠

崇慶中學教師楊建忠，1985年作為優(yōu)秀大學畢業(yè)生、學生黨員，主動要求分配到條件艱苦的甘孜州藏區(qū)工作。1999年后調(diào)至崇慶中學任教，至今已近30個春秋。從廣袤的康巴大山深處，到富庶的成都平原，他擔任了20多年的班主任工作，一直從事數(shù)學教學，由于德高業(yè)精，取得了驕人的成績。

1985年，剛當班主任的他，一面認真摸索班主任工作方法，一面虛心向經(jīng)驗豐富的其他班主任學習。他在藏區(qū)14年創(chuàng)造了一個個教育新紀錄：初中高中教育教學出口屢次自破紀錄，特別是甘孜州康定中學高1997級4班的高考升學率100%，其中有2人上600分，最高分621分，該班數(shù)學均分超省平14分，在教育欠發(fā)達的藏區(qū)引起了巨大的震動。當時的《甘孜日報》評價他“創(chuàng)造了當?shù)亟逃返钠孥E”。

調(diào)到崇慶中學后，楊建忠仍然謙遜認真，以他堅實的專業(yè)素養(yǎng)和任勞任怨的工作作風，得到了學生的擁戴、家長的肯定、同事的贊許。他所教的班級，被評為四川省優(yōu)秀班集體，他所教的學生，從2001級到2013級，高考數(shù)學均分均列崇州市第一名。在教學中他主張兩個核心，那就是“愛”和“導”。關(guān)外丹巴縣有個叫更燈的藏族牧民的孩子，早已大學畢業(yè)走上工作崗位，今天他還能動情地講述楊老師翻山越嶺來到他家，動員他讀書，改掉他在校不愛衛(wèi)生、喝酒、打架、貪玩的壞習慣；崇慶中學高2014級的農(nóng)村學生至今還在傳頌楊老師用微薄的工資，三年高中一直悄悄地資助他們，直至畢業(yè)多方打聽才知原委；還有殘疾藏族學生黃曉麗，楊建忠不僅幫她考大學，還為她落實了工作。她給楊老師寫信說：“老師，我現(xiàn)在很好。身雖殘，但是從心理上說我不認為自己是殘疾的，是您醫(yī)治了我的心靈之疾，從您的身上我看見了什么叫做崇高?！?/p>

在教學中，建忠同志遵循“學生為主體教師為主導”的教學思想，實現(xiàn)“以知識為中心”到“以能力為中心”，使學生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。他專注于錘煉課堂語言的幽默風趣，跌宕簡練，他說那是培養(yǎng)學生學習興趣的好捷徑；他不斷地總結(jié)完善，探索出課堂“定時學習”的五步法；他摸索自創(chuàng)的“興趣思維法”和“5分鐘測驗法”，學生大呼神妙。他的學生，鮮有不愛數(shù)學者。

最為難能可貴的是建忠同志終身學習，以教求法的精神，以及在他的帶動之下，老師們樂業(yè)奉獻，甘于杏壇寂寞，至今仍然是崇慶中學一道亮麗的風景。

楊建忠不僅在工作上成效卓著，而且他還是一名有時代責任感的教育工作者。他常說：“在這個科學昌明的時代，數(shù)學在自然科學中的基礎地位是顯而易見的。作為一名數(shù)學教育工作者，不僅要讓學生感受到數(shù)學邏輯之美，成為百折不回的人，更要通過自己的一言一行，引導學生成為品德高尚、愛國愛民的國家建設人才。”

全國優(yōu)秀教師、金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學校教師 胡春霞

金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學校是所農(nóng)村學校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔任班主任和初中語文教學工作。多年的教育教學錘煉形成她獨特的語文教學個人特色，將人文知識與學生的生活體驗有機結(jié)合起來，積極引導學生開展探究性學習，推行師生互動、生生互動，追求高效課堂與個性課堂。同時，她能夠根據(jù)學情適時調(diào)整自己的授課方式，熟練地駕馭課堂，并注重講求課堂教學的藝術(shù)性，注重基礎知識和基本技能的傳授，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，充分調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，努力提高學生的學習能力，真正體現(xiàn)學生的主體地位，將學生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)中華文化的燦爛光輝。所教班級語文及格率一直保持在100%。

作為耕耘在課改第一線的語文教師，胡春霞堅持用“以學生發(fā)展為本”和素質(zhì)教育的新理念武裝自己，不斷豐富自己的教學思想，時刻關(guān)注語文學科教學新動態(tài)，把最新的教研成果消化、吸收或借鑒到教學的實踐中，注重教學相長,學以致用。備課時，她能結(jié)合課程標準、教材和學生狀況制定教學計劃，按課改精神、素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課。課堂上，她勇于打破經(jīng)驗束縛，敢于接受新思想，嘗試新教法。2008年，學校添置了多媒體教室，胡春霞利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了多媒體教學這種新興的授課方式，上課時能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)備課講課，并積極引導學生開展探究性學習，使語文課取得了更好的效果。2009年，她對自己采用多媒體輔助教學心得進行了總結(jié)，撰寫了《淺談用好多媒體輔助教學提高課堂教學效率》一文，榮獲成都市教學論文一等獎。

19年的班主任工作經(jīng)歷，讓她在班級管理、學困生轉(zhuǎn)化方面積累了豐富的經(jīng)驗。她關(guān)注每一位學生，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，為每一位學生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會；在班級管理上，她把“用心愛生，建立和諧的師生關(guān)系”作為搞好班級管理工作的基礎，關(guān)心愛護每一個學生，能根據(jù)每一位學生的身體、心理特點進行教育輔導。她把“平等、理解、尊重、信任”的“愛生”理念作為工作的出發(fā)點和落腳點：即使學生犯了一百次錯誤，她也還有一百零一次的耐心，從不打罵、體罰學生。在用“愛”對學生進行引導的同時，也不忘嚴格管理，嚴格要求，做到了嚴中有寬，嚴中有愛。

胡春霞堅持每學年至少開一堂較高質(zhì)量的公開課。2004年至今，《孫權(quán)勸學》《智取生辰綱》《愛蓮說》等課目，先后在縣教研室組織的竹篙、高板、土橋、趙鎮(zhèn)學區(qū)教師參加的公開、示范課上進行交流。為讓更多的人能分享她的教育教學心得，她在金堂教育網(wǎng)上建立了教育博客主頁，上載教學隨筆、課題研究、教學反思、教學方法、學科教案、教研論文、教學試題等各類文章計209篇，內(nèi)容非常豐富，有一定的借鑒意義和影響??

以愛為橋 傾心教育

全國優(yōu)秀教師、邛崍市高何鎮(zhèn)九年制義務教育學校高興教學點教師 張藝

張藝1992年參加工作，一直在學校的村小擔任語文、數(shù)學、體育、美術(shù)、科學等教育教學工作。在小學語文教學中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，積極學習實踐新課標，形成了“細、實、活、新”的教學風格。他重視對每個學生全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系。長期堅持利用休息時間無償?shù)剌o導學生，幾乎每天下午課余輔導學生，也是每天學校最后下班的老師。

愛心成就教育。張藝堅持把關(guān)愛作為教育學生的起點和基石。從走上講臺的那一天起，就認真上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。抓教材重點、難點，精心設計好每一節(jié)課，課前進行充分的準備，很多時候是晚上備課，節(jié)假日備課，認真書寫教案，力爭使課堂教學生動活潑，情趣盎然，較好地提高了課堂教學效益。他擔任小學語文教學多年，教學中，能根據(jù)小學語文課的特點，結(jié)合小學生的認知規(guī)律，狠抓了語文基礎教學，強化學生學好語文用好語文的能力。每教一課，他都要花費大量時間查閱相關(guān)的資料，取長補短，不斷優(yōu)化自己的教學方案。隨著新課程改革的推進，作為一名語文教師他深感自己肩上的擔子重大，這是形勢所需，責任所迫，現(xiàn)實告訴他，加強自身學習是當務之急。他自覺學習研究新課程標準，用新課程標準的理念指導教學，大膽嘗試、大膽探索，充分運用多媒體進行教學，收到了明顯的教學效果。張藝老師對教學工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，大膽實踐，探索“自主—合作—探究”的新教學模式，在現(xiàn)在的課堂教學中已初具雛形，他還將繼續(xù)把新課改進行下去。課堂體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的教學新理念，創(chuàng)設了寬松和諧民主的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果顯著。他還積極參加校本教研、學區(qū)級和市級教研活動，認真學習先進的教學，不斷反思、總結(jié)，并靈活運用到自己的教學實踐中，有效地提高了教學質(zhì)量，教學業(yè)務水平不斷提高，成為教師們學習的榜樣。張老師以其23年的教學經(jīng)驗，輔導新教師，毫不保守地將教學經(jīng)驗傳給他們，彼此共同進步。該教師所教的學科成績一直都不錯，贏得師生、家長的良好贊譽。

張藝還善于總結(jié)教學經(jīng)驗，積極參加論文比賽活動，多篇教育教學論文在邛崍市論文評選中獲獎，在邛崍市的“八榮八恥”征文活動中所寫的征文獲三等獎，在邛崍市教師讀書征文活動中所寫的征文也獲得優(yōu)秀獎，在全國語文教師范文寫作比賽中獲得三等獎。邛崍市最邊遠山區(qū)23年，張藝把青春年華奉獻給了山區(qū)的教育事業(yè)。

用生命詮釋教育

全國優(yōu)秀教師、天府新區(qū)華陽中學教師 張曉容

任教27年，張曉容就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)待了15年，長期擔任3個班以上的物理教學工作、全?？萍冀逃ぷ鳌＝陙硭€擔任了全市、全省科技教師的培訓任務，到四川省邊遠民族地區(qū)（沐川縣、馬邊縣、馬爾康縣、紅原縣等）義務輔導當?shù)乜萍冀處?，將有效的科技教育?jīng)驗傳遞到邊遠山區(qū)。

她的工作時間被師生們稱為“5+2，白+黑”，老師們經(jīng)常說：無論節(jié)假日、無論白天晚上，要找張老師在學校就一定能找得到。確實，張曉容沒有節(jié)假日、沒有白天與黑夜，大年初一她會帶著學生在實驗室做課題研究，晚上十二點，她經(jīng)常還在辦公室里給學生改論文。

她長期任3個班級以上的物理課教學，還帶著全校師生探索著“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法”。繁重的教育教學任務下，學生的作業(yè)她全批全改，教學的教案她堅持手寫。節(jié)假日，她陪伴在做課題研究的學生身邊，輔導學生做課題研究方案、給學生聯(lián)系課題研究校外導師、帶領學生到科研院校做實驗、輔導學生撰寫科研論文、訓練學生模擬比賽答辯??

每年暑假她的日程排得滿滿的，7月上旬對科技夏令營的學生進行免費培訓；7月中旬帶領夏令營的營員走進高校感受大學校園生活，激發(fā)學生的科技熱情；7月下旬，帶學生參加全國科技創(chuàng)新大賽；8月帶領學生進行科學研究，收集數(shù)據(jù)和實證，撰寫研究報告。

多年的教

第二篇：優(yōu)秀教師先進事跡資料

優(yōu)秀教師先進事跡匯報

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院工商管理學院

何小強

我本著教書育人、管理育人、服務育人的理念，在學院及教研室的幫助下，不斷調(diào)整教育教學方法，順利完成各學年教學任務；同時在各級領導的關(guān)懷下，出色地完成了實訓教學管理工作。在教學經(jīng)驗和知識累計方面取得一定成績的同時，管理經(jīng)驗也得到提升。

一、教學工作

在教學上，我主要擔任《電子商務》、《電子商務技術(shù)基礎》、《電子企業(yè)管理與電子產(chǎn)品營銷》、《電子貿(mào)易》、《電子商務物流》、《管理學原理》、《客戶關(guān)系管理》等課程。其中《電子商務技術(shù)基礎》、《電子商務物流》、《電子貿(mào)易》課程難度較大，我合理分配時間，充分準備各類教學資料，因材施教，針對操作性強的課程，我不斷學習，從自我實踐中汲取經(jīng)驗，啟發(fā)學生自我學習，學生滿意度普遍較高。

在教學過程中，我用自身榜樣去影響學生，通過行為教育，修正自己的同時帶動學生，同時，充分肯定學生也是我常用的教育方法，給學生信心和力量。在做好教育教學工作的同時，我還加強自我提升，不斷從學校走出去學習，深入營銷行業(yè)，不斷學習專業(yè)知識并參與營銷活動，努力從課堂理論回歸到實踐活動中去。當然，引導學生對社會的正確認識也很重要，積極的思維模式會讓學生面對生活及未來的職業(yè)歷程充滿信心，特別是自我觀念的改變。行為的不同源于觀念的不同，觀念的不同成就了不同的思維模式，而學生也需要更加正面的觀念和積極的心態(tài)，我也正是用這些觀念來指導我的教育教學工作。總體來講，這一年的教學工作是認真的、踏實的、有成效的。

突出事跡：

1、在工商學院2010-2011下期舉辦的“職業(yè)精英特訓營”中擔任班主任，指導學生配合參與學習，在銷售實踐活動中給予學生指導，獲“止于至善”榮譽獎 2、2010-2011學被評為優(yōu)秀教師 3、2011-2012學上期，指導學生參加全國高校市場營銷大賽重慶賽區(qū)決賽，獲重慶賽區(qū)三等獎 4、2011-2012學上期，參與指導學生參加第三屆全國大學生電子商務創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽重慶賽區(qū)選拔賽，獲重慶賽區(qū)三等獎

5、指導學生參加重慶科創(chuàng)職業(yè)學院2011-2012年下期“學生說學”競賽活動中，榮獲指導教師三等獎

6、擔任《管理學原理》自考科目，平均過關(guān)率超過80%

7、參編3+1技能拓展培訓教材《電子商務》

8、承擔實訓教學工作《電子商務實訓》

9、發(fā)表論文一篇《安利（中國）直銷模式下的電子商務研究》

10、為完善自我能力，通過了職稱英語考試及職稱計算機考試，已為中級職稱評審做好準備。

二、管理工作

2011-2012學，我擔任工商實訓中心副主任一職，在實訓工作方面，本著服務實訓教學的原則努力做好實訓室建設及管理，制定了實訓室各項管理制度、實訓教學管理制度，對實訓室資產(chǎn)進行全面統(tǒng)計。在實訓室建設過程中，努力協(xié)助教研室做好實訓室建設項目任務書，認真組織實訓室建設論證會，做好實訓室資產(chǎn)接收及管理，實訓中心已初步規(guī)模。同時，加強對實訓教學過程的管理力度，規(guī)范各類實訓教學過程資料，對實訓指導教師進行悉心指導，實訓教學工作去的一定成效。在競賽工作方面，我精心組織，指導教師悉心指導、學生充分準備，在各類國家級、市級、校級競賽活動中取得一定成績。

三、思想工作方面

我認真學習馬克思主義基本原理和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發(fā)展觀，學習黨的政策方針及國家教育政策，把教育教學工作作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的主戰(zhàn)場，2012年6月28日，被中共重慶科創(chuàng)職業(yè)學院委員會評為2011-2012“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。在搞好教學工作的同時，我還引導學生積極投入學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，教育學生擁有積極的心態(tài)、不抱怨的心態(tài)、付出的心態(tài)、感恩的心態(tài)，改變自我的心態(tài)等等，不斷將德育工作貫穿于整個教學活動之中。作為教師，教育好學生是我的本職工作，和學生進行民主平等的交流，重視自身建設，努力提高業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導學生全面發(fā)展。

當然，在取得一定成績的同時，也還存在很大提升的空間，如教學經(jīng)驗和專業(yè)知識需進一步加強累計，教研教改需投入更多精力；管理經(jīng)驗還比較欠缺，有待在實踐中進一步提升和修正，相信通過不斷的努力，未來將取得更好的成績。

第三篇：校本培訓學習資料

新廠鎮(zhèn)初級中學[校本培訓學習資料]

新課程理念下農(nóng)村初中校本培訓的實踐與思考

“教師 即研究者”

新課程是一種新理念。早在60年代英國著名課程專家芬倫斯·斯騰豪斯聲稱：“沒有教師發(fā)展就沒有課程發(fā)展。”課程是幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學生之間關(guān)系的資源。而課程發(fā)展則意味著教師在課堂上與學生協(xié)同闡述知識方式所進行的不斷的再組，同時對他們的教學進行思考。這樣的課堂不再僅僅是課程的實施場所，而成為教育實驗的實驗室。教師也就自然地成為這個實驗的主要參與者或者說是主持者，就是說教師既是課程的實施者（教授者），又是課程的研制者，教學的反思者（研究者）。一句話，教師的角度要從“教書匠”轉(zhuǎn)化為“研究者”。

20世紀以來，“科研興?！薄ⅰ靶Ｅd科研”、“教師成為研究者”，成為中國教育界很搶眼的字眼。它體現(xiàn)了廣大中小學校及教師對科研的熱切關(guān)注，以及正盼著通過科研改變學校面貌，轉(zhuǎn)變學校實踐行為的熱忱。的確，置身于社會轉(zhuǎn)型時期，每一所學校，每一個教師都面臨著一系列新的問題、新的困惑、新的矛盾，而要真正解決這些矛盾，一味地靠原有的老經(jīng)驗已經(jīng)不能奏效了，需要借助研究找到新的途徑與方法。如果當今的教師與先前的教師最大的不同點是什么，那么在很大程度上就是當今的教師需要以研究為已任，將自己作為一個研究者來看待，要以研究者而非教書匠的角度出現(xiàn)在學校以及課堂的場所中，拿起研究者的武器，通過研究更深刻地了解自身的境況，描述自己所經(jīng)歷的事件，預測自己的種種行為所可能引發(fā)學生的變化。

新課程既是一種理念，更是一種行動。隨著市、區(qū)組織的基礎教育事業(yè)改革的發(fā)展，新的以校為本的理念走進中國、走進學校，廣大教師經(jīng)過新課程的通識培訓，已經(jīng)基本解決了關(guān)于新課程認識層面的問題，但把認識轉(zhuǎn)化為行動，還需要真正解決實踐層面的問題。在實施新課程的時候，多數(shù)教師仍然感到困惑或不知所措。這就告訴我們，教師要真正走進新課程、走進新課堂，需要實踐的學習和實踐的研究及實踐的體驗。新課程的實踐又能反過來深化教師對新課程的理解，并在實踐中檢驗認識的正確性。

校本教研在英美就是伴隨著“教師即研究者，”運動于20世紀60年代前后興起的，當時人們越來越認識到，沒有學校參與特別是教師參與的教育研究，是無法使教育研究成果很好地在教育實踐中加以運用的。如果沒有得到教師的這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規(guī)則。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學的研究傳統(tǒng)。這種研究傳統(tǒng)就是將學生實踐活動與研究活動密切結(jié)合在一起，大力倡導學校教師參與研究的校本教研。

校本培訓是提高教師研究水平的重要途徑

在校本研究中，由于教師是研究主體，“研究者”研究水平的高低，決定著研究的成敗，決定著研究成果能否轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學，以及班級管理等方面的實踐。所以，在校本研究

開展轉(zhuǎn)好的學校，普遍都注意到利用多種不同手段提高研究水平。提高教師研究水平的手段很多，如脫產(chǎn)進修、校外機構(gòu)安排的在職培訓、繼續(xù)教育、日常教學實踐的反思、自學等，但真正符合教師要求，且又能大面積提高教師研究素質(zhì)的手段，大概非校本培訓莫屬。

我們認為，所謂校本培訓是指：“源于學校的發(fā)展需要，由學校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學校與教師發(fā)展需要的主要是在校本進行的學習與培訓活動?！毙１九嘤枏娬{(diào)在校內(nèi)的培訓，突顯出“學習”的主動性、連續(xù)性與情境性。它使教師培訓經(jīng)?；蜕钊牖?，使培訓者由被動變?yōu)橹鲃?。充分利用本校資源，發(fā)揮學校教師的集體智慧，實現(xiàn)教師與教師的合作，教學與研究、教學與培訓、研究與培訓的真正結(jié)合，使教師經(jīng)常地、潛移默化地融于培訓之中，學校成為一個名副其實的學習型組織。所以，這是一種全新的培訓，構(gòu)建一種新的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好氛圍和條件。

校本培訓強調(diào)“校本”，主要有三重含義：（1）以學校為基本單位，學校的問題由學校自行解決，但學校卻不是解決學校問題的唯一場所，必要時可適當借助大學等培訓機構(gòu)協(xié)助校本培訓的開展。（2）基于并為了學校的發(fā)展?！皬膶W校中來，到學校中去”是校本培訓的主要特色，培訓的起點和培訓的歸宿都是解決學校出現(xiàn)的問題。（3）學校有充分自由權(quán)。學校是整個培訓的主體，教育行政部門和有關(guān)業(yè)務部門僅為校本培訓提供咨詢，建議及一定程度的援助或監(jiān)督，至多起“配角”作用，主角還是學校。

以前，師資培訓工作大多由師范院校、教師進修學校承擔，教育行政部門策劃，強調(diào)自上而下的培訓管理體制，側(cè)重于知識、技術(shù)，缺乏針對性、實效性、靈活性，不能有效調(diào)動參訓教師的積極性，難以較好地發(fā)揮培訓效益。校本培訓卻能彌補這些不足，并且能多渠道，隨時隨地滲到教師真實的教育教學情境和過程中，校本培訓作為提高教師各種素質(zhì)的一種培訓模式，由于具有靈活性、針對性、多樣性及實效性，近年來已越來越得到教育行政主管部門和學校的高度重視，并付諸實踐。

我校的校本培訓工作已歷時近2年，在建立學習型班子和學習型教師群體，資源共享，優(yōu)化互補的基礎上通過培訓，讓教師掌握“現(xiàn)代化的教育理念，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育手段”，為新教材的實施，為加快學校“走跨躍式發(fā)展道路”的步伐，培養(yǎng)一批干部、教師，打造一批品牌教師，而且發(fā)揮重要的自身功能。

校本培訓的主要內(nèi)容

一是加強師德培訓。首先成立德育領導小組，并且分工職責明確：校長任組長，張蕾書記為副組長，并作具體的分工。袁本文校長負責教師職業(yè)道德、政策法規(guī)教育；張蕾負責實施素質(zhì)教育面臨問題與對策；工會主席劉良柱負責教師心理健康教育；校辦主任鄭維祥負責教師職業(yè)道德規(guī)范教育，政教主任負責《若干意見》的學習與實施；教科室主任負責師德培訓的計劃與評價，校辦主任鄭維祥負責師德培訓的總結(jié)。

二是進行教育教學新理念的培訓。

三是加強市級專題研究的培訓。

四是加強班主任的培訓。

五是加強計算機、多媒體的培訓。王君華老師進行《多媒體的操作》和《課件制作》的培訓。有85%以上的教師會同多媒體課件上校級、市級新課程展示課。王老師還被評為市級遠程教育先進工作者。

六是組織全體教師外出參觀學習，交流經(jīng)驗。

七是進行“新課程標準”的起始階段的培訓與實踐。

校本培訓的措施

1、每開學初由教科室牽頭，制定校本培訓工作計劃，并在實際培訓中作調(diào)整，加大培訓內(nèi)容和力度。

2、由學校規(guī)定每周至少一次校本培訓，（開學前、后兩周除外）。

3、開展二輪師徒結(jié)對，舉行了隆重的儀式，簽訂了責任書，制訂了工作計劃，徒弟匯報課，師徒座談會。

4、學校領導帶頭搞科研，一大批肯干教師舉行“借腦發(fā)展”調(diào)研公開課，即借調(diào)初

一、初

二、初三各學科優(yōu)秀教師換班換年級，上同一教學內(nèi)容的探討課，各教研組及時組織本教研組教師討論。并探討出一般的課堂教學模式。

5、期末組織教師進行校本培訓考試，評選校本培訓優(yōu)秀學員。

校本培訓的形式與考核辦法

采用通式培訓和專題培訓相結(jié)合，集中培訓和全員培訓相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的培訓形式。

校本培訓的經(jīng)驗與思考一、一定要加強校本培訓的管理

師資培訓中心既要抓教師的繼續(xù)教育，又要做好各校本培訓的管理與指導工作。校本培訓雖然是立足本校本崗，但只有不斷交流，不斷修正，才能使校本培訓具有旺盛的活力。俗話說得好：“獨木不成林?！币欢ㄒ屝１九嘤枏馁Y源壟斷到資源共享。由師資培訓中心牽頭，定期召開校本培訓聯(lián)席會，進行備課交流，開展課題研究及相關(guān)的學術(shù)活動。或舉辦校本培訓現(xiàn)場觀摩活動，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘校本培訓中的亮點，促進校際間的橫向聯(lián)系?；蚪⑿１九嘤柧W(wǎng)絡，培訓兼職教師，為推薦名師，拜師學藝，牽線搭橋。

二、積極爭取上級師資培訓機構(gòu)的支持

目前校本培訓似乎是無章可循，各自為戰(zhàn)的，缺乏高理論、深層次、強有力機構(gòu)的指導。

一方面，農(nóng)村學校更要千方百計創(chuàng)造各種條件（包括先進的設備），積極鼓勵教師用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，投身于教育科研之中；另一方面，師資培訓機構(gòu)應該根據(jù)教育教學發(fā)展的需要和培訓教師的實際，開發(fā)一些專題和教改課程發(fā)放到各個學校，供選擇適合本校實際的教學內(nèi)容或?qū)ｎ}，提供先進的教育教學信息資源。特別是在新一輪課程改革中，參與式培訓和研討式相結(jié)合，使從事新教材的教師能及時溝通和交流，把發(fā)現(xiàn)的問題通過研討交流得到解決。使校本培訓逐步趨向制度化、規(guī)范化、科學化。

三、校本培訓一定要有針對性和實效性

校本培訓既是根據(jù)學校的實際，師資狀況以及當前教育教學要求，找準本校急需解決的問題，恰當?shù)拈_發(fā)，選擇校本培訓課程。例如，目前要緊扣以教育思想轉(zhuǎn)變，教育手段更新，新課程標準學習，教育科研等為主要內(nèi)容。又要與師資培訓中心通力合作和交流，提高培訓的針對性和實效性。

四、校本培訓一定要與人事制度改革掛鉤

校本培訓通過起導向“抓基礎、樹師德、強師能、提待遇、抓整改”等做法，轉(zhuǎn)變教師的觀念，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不斷推進人事制度改革。比如我校即將推行星光燦爛工程之一：“首席教師制”，形成學校系統(tǒng)“崗位能上能下，人員能進能出，待遇能高能低”的用人機制。

五、校本培訓一定要合理地安排好時間

本學期由于學校各項工作都抓得比較緊，教師普遍感到平時工作很忙，加上學校沒有教師宿舍，所以，對校本培訓安排在周四晚上集中培訓，反響強烈。怎么樣科學合理地安排校本培訓的時間段，確實是一門學問，有待進一步研討。

校本培訓一定要從“要我培訓”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤枴?。人類在發(fā)展，知識每時每刻都在更新，通過校本培訓，要讓教師充分認識到自己的不足，感到確確實實落后于人家了。只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，不斷增強整個學校的原動力，把它變化為“教育生活力”，并能將學到的理論知識在教育教學實踐中運用自如、得心應手。

校本培訓案例及分析

校本培訓案例1：

在創(chuàng)建學習型單位過程中，為營造一種良好的學習氛圍，充分展示廣大師生的才華，進一步養(yǎng)成終身學習的良好習慣，培養(yǎng)一批骨干教師，以應用性研究為主，解決學校的實際問題，我校每學期都要舉辦一次大型的教育教學活動。

第二輪師徒結(jié)對又開始，共有4對：

李國民——彭學敦（歷史）蔣圣祥——龔道鈺（政治）

彭天紅——張 靖（物理）許小平——陳方權(quán)（數(shù)學）

師徒舉行了隆重的簽訂責任制的儀式。這些師傅大多數(shù)是第一輪的師傅，具有豐富的教育教學經(jīng)驗。徒弟都是新分配、剛調(diào)進的年輕教師。在第二輪師傅結(jié)對中，學校給師徒補充一條硬性規(guī)定，徒弟所教班級的成績不能低于其它班級10個百分點，使師徒結(jié)對工作做得更扎實有效。

學校提出建設性意見：

1、每一位教師要精心設計、準備每一堂課，為學生的認知準備足夠的認知材料；在課堂中認真組織實施，既要重視雙基，更要重視過程、重能力、重情感的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生的主體地位，也要充分發(fā)揮教師的主導作用；課后要對自己的教學行為進行反思，總結(jié)成敗的經(jīng)驗和教訓。

2、從本周起各備課組組長、教研組組長、年級組組長、各教師辦公室主任、中層及中層以上領導，每周至少聽兩節(jié)課(區(qū)級、校級公開課除外，特殊情況除外)，并要與執(zhí)教的老師及時交流，并在聽課本上寫出書面的材料。各備課組每周至少集體備課1次，并作好記錄。教務處、教科室負責督查。

3、每一位老師也要按學校規(guī)定的節(jié)數(shù)相互聽課，開展互幫互學活動，教研組長負責督查。教齡在3年及3年以下的教師每學期必須聽課30節(jié)；教齡在4—10年以下教師的必須聽20節(jié)；教齡在10—19年的教師必須聽課15節(jié)；教齡在20年以上的教師必須聽課10節(jié)。

4、加強過程化管理，把平時教學工作、教育科研工作與教師的考評、評先、評優(yōu)、進城選調(diào)等掛鉤，作為重要的評定依據(jù)。

5、要重視教育教學理論的學習、研究，特別是學習新課標。并在工作中滲透、落實。不僅僅初一老師要這樣做，初

二、初三老師也要關(guān)注新課程，盡快與新課程理念接軌。

第四篇：學習優(yōu)秀教師先進事跡

學習優(yōu)秀教師先進事跡心得體會

通過學習優(yōu)秀教師先進事跡，我不斷地反思著自己：自己為了兒時那個美麗的夢而選擇了教師這個職業(yè)，滿懷激情走上那神圣的三尺講臺，立下過無數(shù)的雄心壯志，曾試圖在教改的道路上開拓出一片屬于自己的天地，曾向往著那滿園的桃李芬芳，可在工作了十余年之后，依舊如此平庸？我覺得自己做得還遠遠不夠。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師。是啊，要塑造學生的靈魂，我們教師的靈魂首先要高尚、純潔，容不得一點污垢。我們是經(jīng)師，更是人師，教師的一言一行，都潛移默化地影響著學生，甚至會改變一個孩子的命運。不管是我們選擇了教師這個職業(yè)，還是教師這個職業(yè)選擇了我們，既然我們站在了三尺講臺上，面對的是一雙雙清澈純潔的眼睛，我們就要從內(nèi)心深處熱愛這個職業(yè)，愛我們的學校，愛我們的學生。在此，我不想再說什么愛崗敬業(yè)、以校為家，也不想再說什么樂于奉獻、甘為人梯，因為這些道理誰都懂，誰都能說得五彩繽紛。我只想說在這物欲橫流的物質(zhì)時代，我們教師這支隊伍能否禁得住金錢的誘惑？能否放棄優(yōu)越的生活條件，在邊遠的地區(qū)甘于清貧、忍受寂寞？能否讓學校永遠是一片凈地、一方圣土？我們的確應該深刻反省，還“教

師”一個清白，讓我們的愛不再自私，讓我們的教育充滿關(guān)愛，讓我們不再把教師這一職業(yè)當成一種謀生的手段，而應當成一種樂趣所在，當成一種生命的享受！

要想成為一名優(yōu)秀教師，我們不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且業(yè)務水平必須過硬。以前我們常說“要給學生一碗水，教師要有一桶水?！比缃?，面對知識的快速更新，教師擁有一桶水是遠遠不夠的，而應該擁有廣闊的大海，這樣才能擁有源源不斷的“活水”，才能滿足教育教學的需要和學生對知識的渴求。因此，我們必須要給自己及時“充電”，要不斷學習國內(nèi)外先進的教育教學理論和教學方法。尤其是面對新課程改革，我們更要與時俱進，務實創(chuàng)新，真正做一個專家型、學者型教師，這樣才能駕馭著我們的教育之舟在課改的浪潮中行動自如，而不會迷失方向?，F(xiàn)代社會是信息化社會，可供教師學習的方法和途徑也是多種多樣的，我們可以讀書、看報、看教育教學專著，可以上網(wǎng)學習，可以參加各種培訓，也可以通過博客與其他老師溝通交流，實現(xiàn)資源共享。

優(yōu)秀教師的事跡感染人、鞭策人、鼓舞人，他們的事跡使我深深地感受到，教師的工作是一種辛勞、一種付出，更是一種收獲、一種享受。雖然我們逝去了青春的年華，雖然我們不能花前月下，但我們培養(yǎng)了祖國的接班人，收獲了學生的尊敬和愛戴，我們是精神上的富翁！既然我選擇了教師

這個太陽底下最光輝的職業(yè)，我就要用我的激情、我的愛心和我的執(zhí)著去實現(xiàn)自己曾經(jīng)莊重的誓言，用我的汗水和心血去澆灌祖國未來的花朵，因為我堅信：希望在我手中！

第五篇：學習優(yōu)秀教師先進事跡體會

學習體會

用心譜寫教育之路郭果萍

通過學習運城多名優(yōu)秀教師事跡，給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞的工作著，在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。這些優(yōu)秀教師他們把愛獻給了教育事業(yè)，作為一名教師，在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。通過學習體會如下

1、要有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在工作中，我要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，選擇教師就是選擇清貧。

2、要有一顆真誠的愛心去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。我得要把他們都看成是自己的孩子，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心耐心、精心和慧心讓孩子真正能健康快樂地成長。愛生如子。

3、要有強烈的事業(yè)心、責任感。

踐行堅持、責任、使命是我不斷前進的動力和精神支柱。平時不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。

從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。熱愛每一個學生是我的責任，對學生必須有愛又嚴格，時刻把學生放在第一位，凡事不僅要努力、盡力，而是一定要全力全力以赴。生命不息，使命不辱。

4、要尊重、理解、信任、鼓勵學生。

要承認學生的不同差異性。尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給引導和幫助，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要開心幸福的多。

5、要追求完美，不斷創(chuàng)新

活到老學到老是目前人人皆知的。社會在進步在發(fā)展，孩子在成長，對老師的要求不斷提高，作為新時代的教師，更要不斷加強學習，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐。

今后的工作中，我將滿懷熱情，積極踏實工作，勤奮學習，不斷進取，對得起自己的良心。我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心演繹自己的理想追求。