第一篇：《水利工程測(cè)量》典型學(xué)習(xí)方案2[大全]

《水利工程測(cè)量》典型學(xué)習(xí)方案

采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開(kāi)發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)范、應(yīng)用快捷的《水利工程測(cè)量》課程資源庫(kù)，滿足水利水電建筑工程專業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)學(xué)習(xí)者和單招生培訓(xùn)等多樣化學(xué)習(xí)水利工程測(cè)量課程需要。

資源庫(kù)中提供了動(dòng)畫(huà)、教學(xué)錄像、圖片、電子教材、多媒體課件、核心技能訓(xùn)練、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、綜合訓(xùn)練、課程整體設(shè)計(jì)、單元任務(wù)單、學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、測(cè)繪實(shí)用程序軟件、測(cè)繪萬(wàn)花筒、工程案例、測(cè)繪名詞術(shù)語(yǔ)、測(cè)繪法規(guī)等豐富的“立體化、實(shí)戰(zhàn)化、技能化和應(yīng)用化”資源。

一、學(xué)生用戶學(xué)習(xí)方案

為了方便學(xué)生更好地使用“教學(xué)資源庫(kù)”，提高自主學(xué)習(xí)效率，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)置“課程學(xué)習(xí)―單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)―教師教學(xué)空間答疑與互動(dòng)—總結(jié)提高―考核過(guò)關(guān)”五階段的學(xué)習(xí)方案。借助該學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可利用資源庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制。1.學(xué)習(xí)資源

學(xué)生用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行水利工程測(cè)量專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，水利工程測(cè)量包含教學(xué)文件、課程資源和拓展資源，實(shí)踐技能學(xué)習(xí)資源則包括基于崗位能力要求開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能教學(xué)片、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、技能操作動(dòng)畫(huà)資源。通過(guò)10個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元課程學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合崗位適任能力的要求實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握。具體資源結(jié)構(gòu)框架如圖5-1所示。

圖5-1 資源結(jié)構(gòu)框架

2.學(xué)習(xí)方式（1）整體課程學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)該前，學(xué)生用戶先閱讀相關(guān)教學(xué)文件中學(xué)習(xí)指南，了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)識(shí)課程與崗位能力間關(guān)系，知曉本課程在課程體系中的性質(zhì)作用、地位和作用，并了解每門(mén)課程具體學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。通過(guò)課程簡(jiǎn)介，了解課程主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，從總體了解本課程學(xué)什么。并通過(guò)課程考核方案和考核標(biāo)準(zhǔn)的解析，了解學(xué)習(xí)方法，明確如何去學(xué)。

圖5-2 課程標(biāo)準(zhǔn)及課程學(xué)習(xí)指南資源截屏

（2）課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)

每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)前，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)電子課件、教學(xué)錄像，實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)的展開(kāi)式學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)照技能實(shí)訓(xùn)教材，結(jié)合教學(xué)錄像、動(dòng)畫(huà)，借助于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，或去實(shí)訓(xùn)室認(rèn)真練習(xí)，體會(huì)每個(gè)技能要點(diǎn)，做到動(dòng)作規(guī)范，操作到位。通過(guò)基于理實(shí)一體的資源平臺(tái)實(shí)施展開(kāi)式學(xué)習(xí)，注重知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的各個(gè)擊破。為學(xué)習(xí)者，尤其是無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，搭建了綜合性立體化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有助于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。以平面控制測(cè)量項(xiàng)目經(jīng)緯儀的使用任務(wù)為例具體說(shuō)明項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法步驟：

（1）閱讀電子教材：了解經(jīng)緯儀的結(jié)構(gòu)和性能，掌握經(jīng)緯儀安置的方法和步驟（2）觀看視頻：對(duì)應(yīng)電子教材，逐步體會(huì)經(jīng)緯儀對(duì)中和整平的操作方法和細(xì)節(jié)。（3）使用虛擬動(dòng)畫(huà)：進(jìn)一步整體熟悉經(jīng)緯儀對(duì)中和整平的以下列操作流程。（4）使用單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單：掌握學(xué)習(xí)工作的具體技術(shù)要求。

（5）使用核心技能訓(xùn)練手冊(cè)：根據(jù)核心技能訓(xùn)練手冊(cè)要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，完成自查。（6）使用習(xí)題庫(kù)：完成經(jīng)緯儀使用的知識(shí)和技能的測(cè)試，形成知識(shí)和技能有效融合。（3）總結(jié)提高

當(dāng)學(xué)習(xí)者達(dá)到一定水平，從案例資源中選取一個(gè)真實(shí)的案例，通過(guò)在案例分析中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力最后，完成知識(shí)框架的總結(jié)，如圖所示。

圖5-3 案例資源

（4）測(cè)試過(guò)關(guān)

通過(guò)題庫(kù)、測(cè)試樣卷以及虛擬操作等完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的在線測(cè)試，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效果考核。并結(jié)合系統(tǒng)提供的解析，實(shí)現(xiàn)測(cè)試一次，提升一次；再測(cè)試再提升的進(jìn)階型學(xué)習(xí)。通過(guò)自我測(cè)試一方面可以針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

圖5-4習(xí)題資源

（5）使用教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間與教師互動(dòng)交流

在學(xué)生使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以使用教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間與教師互動(dòng)交流，提出在使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題與不惑。教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間作為一種開(kāi)放式的教學(xué)，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的延伸，也促進(jìn)課程教學(xué)中師生之間的交流與互動(dòng)，提升了大學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了使用使用教學(xué)資源庫(kù)的效率與質(zhì)量。

二、教師用戶學(xué)習(xí)方案

1.學(xué)習(xí)資源

資源庫(kù)為教師用戶提供了課程總體介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、演示文稿、音頻、視頻、圖片、教學(xué)案例和試題庫(kù)、虛擬動(dòng)畫(huà)、核心技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單等大量“碎片化”素材，可實(shí)現(xiàn)備課、組課、教學(xué)、測(cè)試等功能，也可借鑒和學(xué)到同行先進(jìn)理念和教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師自身能力提升和拓展。2.學(xué)習(xí)步驟（1）觀念更新

通過(guò)行業(yè)規(guī)范、行業(yè)信息、名師名家等欄目資源的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自身對(duì)專業(yè)有關(guān)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)技術(shù)需求等知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，提升教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)宏觀的把握和認(rèn)識(shí)。通過(guò)同行相關(guān)課程教學(xué)錄像的觀摩，學(xué)習(xí)和借鑒同行專業(yè)課程的教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

行同行教學(xué)錄像（2）素材搜集

業(yè)規(guī)

范

資源庫(kù)提供了非常豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件、工程案例等多種類型素材資源，教師用戶可以依據(jù)課程名稱、媒體類型、應(yīng)用類型.關(guān)鍵詞等實(shí)施檢索搜尋，并將課程資源應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，充實(shí)課程教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

豐富的資源庫(kù)素材

（3）課程學(xué)習(xí)測(cè)試

資源庫(kù)提供了近500道試題，每道題都有詳細(xì)地答案，在進(jìn)行每個(gè)章節(jié)課程教學(xué)時(shí)，可以隨機(jī)抽取習(xí)題，進(jìn)行課堂測(cè)試，隨時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。也可以從題庫(kù)中按照題型組合試卷，作為期末考試試題，很方便進(jìn)行期末考試。

豐富的試題庫(kù)

（4）能力拓展

資源庫(kù)為教師用戶提供了水利工程測(cè)量行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)信息、最權(quán)威的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)與改革及時(shí)信息資料，同時(shí)借助校企合作平臺(tái)引進(jìn)吸收生產(chǎn)、管理一線素材，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的拓展。（5）教學(xué)空間

教學(xué)空間是由主導(dǎo)教師總體負(fù)責(zé)，課程組老師共同參與建設(shè)的課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，包含有課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、課程電子教材、教學(xué)文本、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、課程圖片、工程案例、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、試題庫(kù)等，老師可以方便地使用教學(xué)空間里的這些資源進(jìn)行課程教學(xué)，例如可以自建在線試題庫(kù)，布置作業(yè)，學(xué)生在線答題，教師在線批改，學(xué)習(xí)中有任何疑問(wèn)，都可以發(fā)帖答疑。學(xué)生則可以登錄教學(xué)空間，學(xué)習(xí)各種電子資源，作為課程學(xué)習(xí)的第二課堂。

課程教學(xué)空間

三、企業(yè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)方案

企業(yè)員工學(xué)習(xí)者具有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的目的一般具有一定的針對(duì)性，主要為實(shí)踐工作中所遇到的疑難問(wèn)題找尋解決方案和應(yīng)對(duì)措施，從而加強(qiáng)自身的專業(yè)技能進(jìn)一步的提升，為此，資源庫(kù)設(shè)計(jì)了工程案例、虛擬仿真動(dòng)畫(huà)演示、教學(xué)錄像、電子教材、測(cè)繪實(shí)用程序軟件、多媒體課件等資源，有效地解決了企業(yè)員工學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。1.學(xué)習(xí)資源

為了讓學(xué)習(xí)者能夠快捷、高效地利用資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了以“工程案例”為主線，電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、虛擬仿真動(dòng)畫(huà)演示等資源為輔助的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)思路，使學(xué)習(xí)者在案例解決學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論提升并進(jìn)一步提高崗位綜合能力。2.學(xué)習(xí)方式

（1）案例學(xué)習(xí)與分析

企業(yè)學(xué)習(xí)者通過(guò)具體工程案例的學(xué)習(xí)和剖析，可以了解實(shí)際工作中的具體做法，分析自身不足，明確定位自身所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

（2）閱讀多媒體課件與電子教材：

多媒體課件是學(xué)習(xí)者重要自學(xué)的輔助材料，詳細(xì)講述了每個(gè)學(xué)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)和技能點(diǎn)，配合教材有利于更加快速的學(xué)習(xí)。（3）觀看視頻和虛擬動(dòng)畫(huà)

教學(xué)錄像比其他資源更具有先天性的優(yōu)勢(shì)，它結(jié)合了電子課件、實(shí)踐環(huán)境、操作演練，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更加注重技能環(huán)境的演示操作以及在實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)，比較直觀、生動(dòng)、形象，能夠很好的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（4）使用單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單：掌握學(xué)習(xí)工作的具體技術(shù)要求。

（5）使用核心技能訓(xùn)練手冊(cè)：根據(jù)核心技能訓(xùn)練手冊(cè)要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，完成自查。

四、社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方案

針對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者主要對(duì)象來(lái)自具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，其學(xué)習(xí)的主要目的是為實(shí)踐中所碰到的疑難問(wèn)題尋找解決方案和應(yīng)對(duì)措施。從而加強(qiáng)自身的專業(yè)技能的進(jìn)一步提升，具有明確的目的性。為使社會(huì)學(xué)習(xí)者能夠熟悉資源庫(kù)相關(guān)功能，更加快捷、高效地利用資源庫(kù)進(jìn)行“自助”學(xué)習(xí)，資源庫(kù)在設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)以綜合案例的學(xué)習(xí)為工具的學(xué)習(xí)方案。由于綜合案例的主要源自于校企共建資源，具真實(shí)性、復(fù)雜性、實(shí)踐可操作性，且經(jīng)過(guò)合作院校教師的加工，使其在實(shí)踐中喻含高深的專業(yè)理論，理論中映射著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)資源

基于案例的資源庫(kù)是專業(yè)綜合理論知識(shí)及專業(yè)能力素質(zhì)的集中體現(xiàn)，資源包括：專業(yè)基礎(chǔ)（基本知識(shí)）、專業(yè)理論、虛擬與仿真、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、能力測(cè)試等，綜合案例架。

2.方式

（1）理論學(xué)習(xí)

資源庫(kù)提供以網(wǎng)絡(luò)課程和崗位能力模塊為抓手的知識(shí)點(diǎn)串接線，其中網(wǎng)絡(luò)課程中：電子課件作為學(xué)習(xí)者自學(xué)的重要輔助材料，詳細(xì)講述每節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、技能點(diǎn)，配合教材能夠更加快速的學(xué)習(xí)；教學(xué)錄像結(jié)合了電子課件、實(shí)踐環(huán)境、操作演練，講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更加注重技能環(huán)境的演示操作，能夠很好的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者，特別是實(shí)踐過(guò)程中的注意點(diǎn)，教學(xué)錄像比其他資源更具有先天性的優(yōu)勢(shì)。崗位能力模塊為學(xué)習(xí)者提供了依據(jù)崗位能力模塊實(shí)施的實(shí)踐操作技能操作動(dòng)畫(huà)、實(shí)訓(xùn)教材等電子素材資源。學(xué)習(xí)者可通過(guò)明確的知識(shí)點(diǎn)觀看船舶機(jī)電設(shè)備的操作、使用和維護(hù)的相關(guān)資源。學(xué)習(xí)者通過(guò)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將為解決實(shí)際工程案例奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“疑難問(wèn)題帶來(lái)，解決方案帶走”的資源庫(kù)設(shè)計(jì)最終目的。

圖 電子教材

圖 教學(xué)錄像

（2）案例剖析

社會(huì)學(xué)習(xí)者基于自身的工程實(shí)踐，結(jié)合親身的實(shí)踐案例，以資源庫(kù)提供的崗位能力模塊為抓手，通過(guò)“崗位能力模塊”界面，查看機(jī)械設(shè)備的操作、使用和維護(hù)的課程錄像資源，對(duì)照船機(jī)設(shè)備的操作使用規(guī)范，分析自身不足，提高動(dòng)手能力，如圖 5-16

案例分析

（3）自我測(cè)試

通過(guò)“虛擬實(shí)訓(xùn)”界面，找到需要實(shí)際操作演練的項(xiàng)目，在界面上進(jìn)行演練實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和考核；同時(shí)通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我提升。

自我測(cè)試

第二篇：《水利工程測(cè)量》典型學(xué)習(xí)方案3

《水利工程測(cè)量》典型學(xué)習(xí)方案

采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開(kāi)發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)范、應(yīng)用快捷的《水利工程測(cè)量》課程資源庫(kù)，滿足水利水電建筑工程專業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)學(xué)習(xí)者和單招生培訓(xùn)等多樣化學(xué)習(xí)水利工程測(cè)量課程需要。

資源庫(kù)中提供了動(dòng)畫(huà)、教學(xué)錄像、圖片、電子教材、多媒體課件、核心技能訓(xùn)練、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、綜合訓(xùn)練、課程整體設(shè)計(jì)、單元任務(wù)單、學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、測(cè)繪實(shí)用程序軟件、測(cè)繪萬(wàn)花筒、工程案例、測(cè)繪名詞術(shù)語(yǔ)、測(cè)繪法規(guī)等豐富的“立體化、實(shí)戰(zhàn)化、技能化和應(yīng)用化”資源。

一、學(xué)生用戶學(xué)習(xí)方案

為了方便學(xué)生更好地使用“教學(xué)資源庫(kù)”，提高自主學(xué)習(xí)效率，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)置“課程學(xué)習(xí)―單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)―教師教學(xué)空間答疑與互動(dòng)—總結(jié)提高―考核過(guò)關(guān)”五階段的學(xué)習(xí)方案。借助該學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可利用資源庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制。1.學(xué)習(xí)資源

學(xué)生用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行水利工程測(cè)量知識(shí)的學(xué)習(xí)，水利工程測(cè)量包含教學(xué)文件、課程資源和拓展資源，實(shí)踐技能學(xué)習(xí)資源則包括基于崗位能力要求開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能教學(xué)片、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、技能操作動(dòng)畫(huà)資源。通過(guò)10個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元課程學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合崗位適任能力的要求實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握。具體資源結(jié)構(gòu)框架如圖5-1所示。

圖5-1 資源結(jié)構(gòu)框架

2.學(xué)習(xí)方式（1）整體課程學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生用戶先閱讀相關(guān)教學(xué)文件中學(xué)習(xí)指南，了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)識(shí)課程與崗位能力間關(guān)系，知曉本課程在課程體系中的性質(zhì)作用、地位和作用，并了解每門(mén)課程具體學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。通過(guò)課程簡(jiǎn)介，了解課程主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，從總體了解本課程學(xué)什么。并通過(guò)課程考核方案和考核標(biāo)準(zhǔn)的解析，了解學(xué)習(xí)方法，明確如何去學(xué)。

圖5-2 課程標(biāo)準(zhǔn)及課程學(xué)習(xí)指南資源截屏

（2）課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)

每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)前，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)電子課件、教學(xué)錄像，實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)的展開(kāi)式學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)照技能實(shí)訓(xùn)教材，結(jié)合教學(xué)錄像、動(dòng)畫(huà)，借助于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，或去實(shí)訓(xùn)室認(rèn)真練習(xí)，體會(huì)每個(gè)技能要點(diǎn)，做到動(dòng)作規(guī)范，操作到位。通過(guò)基于理實(shí)一體的資源平臺(tái)實(shí)施展開(kāi)式學(xué)習(xí)，注重知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的各個(gè)擊破。為學(xué)習(xí)者，尤其是無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，搭建了綜合性立體化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有助于提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。以平面控制測(cè)量項(xiàng)目經(jīng)緯儀的使用任務(wù)為例具體說(shuō)明項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法步驟：

（1）閱讀電子教材：了解經(jīng)緯儀的結(jié)構(gòu)和性能，掌握經(jīng)緯儀安置的方法和步驟（2）觀看視頻：對(duì)應(yīng)電子教材，逐步體會(huì)經(jīng)緯儀對(duì)中和整平的操作方法和細(xì)節(jié)。（3）使用虛擬動(dòng)畫(huà)：進(jìn)一步整體熟悉經(jīng)緯儀對(duì)中和整平的以下列操作流程。（4）使用單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單：掌握學(xué)習(xí)工作的具體技術(shù)要求。

（5）使用核心技能訓(xùn)練手冊(cè)：根據(jù)核心技能訓(xùn)練手冊(cè)要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，完成自查。（6）使用習(xí)題庫(kù)：完成經(jīng)緯儀使用的知識(shí)和技能的測(cè)試，形成知識(shí)和技能有效融合。（3）總結(jié)提高

當(dāng)學(xué)習(xí)者達(dá)到一定水平，從案例資源中選取一個(gè)真實(shí)的案例，通過(guò)在案例分析中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力最后，完成知識(shí)框架的總結(jié)，如圖所示。

圖5-3 案例資源

（4）測(cè)試過(guò)關(guān)

通過(guò)題庫(kù)、測(cè)試樣卷以及虛擬操作等完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的在線測(cè)試，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效果考核。并結(jié)合系統(tǒng)提供的解析，實(shí)現(xiàn)測(cè)試一次，提升一次；再測(cè)試再提升的進(jìn)階型學(xué)習(xí)。通過(guò)自我測(cè)試一方面可以針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

圖5-4習(xí)題資源

（5）使用教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間與教師互動(dòng)交流

在學(xué)生使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以使用教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間與教師互動(dòng)交流，提出在使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間作為一種開(kāi)放式的教學(xué)，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的延伸，也促進(jìn)課程教學(xué)中師生之間的交流與互動(dòng)，提升大學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高使用使用教學(xué)資源庫(kù)的效率與質(zhì)量。

二、教師用戶學(xué)習(xí)方案

1.學(xué)習(xí)資源

資源庫(kù)為教師用戶提供了課程總體介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、演示文稿、音頻、視頻、圖片、教學(xué)案例和試題庫(kù)、虛擬動(dòng)畫(huà)、核心技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單等大量“碎片化”素材，可實(shí)現(xiàn)備課、組課、教學(xué)、測(cè)試等功能，也可借鑒和學(xué)到同行先進(jìn)理念和教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師自身能力提升和拓展。2.學(xué)習(xí)步驟（1）觀念更新

通過(guò)行業(yè)規(guī)范、行業(yè)信息、名師名家等欄目資源的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自身對(duì)專業(yè)有關(guān)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)技術(shù)需求等知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，提升教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)宏觀的把握和認(rèn)識(shí)。通過(guò)同行相關(guān)課程教學(xué)錄像的觀摩，學(xué)習(xí)和借鑒同行專業(yè)課程的教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

圖5-5 行業(yè)規(guī)范

圖5-7 同行教學(xué)錄像

（2）素材搜集

資源庫(kù)提供了非常豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件、工程案例等多種類型素材資源，教師用戶可以依據(jù)課程名稱、媒體類型、應(yīng)用類型.關(guān)鍵詞等實(shí)施檢索搜尋，并將課程資源應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，充實(shí)課程教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

圖5-7 豐富的資源庫(kù)素材

（3）課程學(xué)習(xí)測(cè)試

資源庫(kù)提供了近500道試題，每道題都有詳細(xì)地答案，在進(jìn)行每個(gè)章節(jié)課程教學(xué)時(shí)，可以隨機(jī)抽取習(xí)題，進(jìn)行課堂測(cè)試，隨時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。也可以從題庫(kù)中按照題型組合試卷，作為期末考試試題，很方便進(jìn)行期末考試。

圖5-8 豐富的試題庫(kù)

（4）能力拓展

資源庫(kù)為教師用戶提供了水利工程測(cè)量行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)信息、最權(quán)威的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)與改革及時(shí)信息資料，同時(shí)借助校企合作平臺(tái)引進(jìn)吸收生產(chǎn)、管理一線素材，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的拓展。（5）教學(xué)空間 教學(xué)空間是由主導(dǎo)教師總體負(fù)責(zé)，課程組老師共同參與建設(shè)的課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，包含有課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、課程電子教材、教學(xué)文本、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、課程圖片、工程案例、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、試題庫(kù)等，老師可以方便地使用教學(xué)空間里的這些資源進(jìn)行課程教學(xué)，例如可以自建在線試題庫(kù)，布置作業(yè)，學(xué)生在線答題，教師在線批改，學(xué)習(xí)中有任何疑問(wèn)，都可以發(fā)帖答疑。學(xué)生則可以登錄教學(xué)空間，學(xué)習(xí)各種電子資源，作為課程學(xué)習(xí)的第二課堂。

圖5-9課程教學(xué)空間

三、企業(yè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)方案

企業(yè)員工學(xué)習(xí)者具有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的目的一般具有一定的針對(duì)性，主要為實(shí)踐工作中所遇到的疑難問(wèn)題找尋解決方案和應(yīng)對(duì)措施，從而加強(qiáng)自身的專業(yè)技能進(jìn)一步的提升，為此，資源庫(kù)設(shè)計(jì)了工程案例、虛擬仿真動(dòng)畫(huà)演示、教學(xué)錄像、電子教材、測(cè)繪實(shí)用程序軟件、多媒體課件等資源，有效地解決了企業(yè)員工學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。1.學(xué)習(xí)資源

為了讓學(xué)習(xí)者能夠快捷、高效地利用資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了以“工程案例”為主線，電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、虛擬仿真動(dòng)畫(huà)演示等資源為輔助的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)思路，使學(xué)習(xí)者在案例解決學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論提升并進(jìn)一步提高崗位綜合能力。2.學(xué)習(xí)方式

（1）案例學(xué)習(xí)與分析

企業(yè)學(xué)習(xí)者通過(guò)具體工程案例的學(xué)習(xí)和剖析，可以了解實(shí)際工作中的具體做法，分析自身不足，明確定位自身所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

圖5-10 案例資源

（2）閱讀多媒體課件與電子教材：

多媒體課件是學(xué)習(xí)者重要自學(xué)的輔助材料，詳細(xì)講述了每個(gè)學(xué)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)和技能點(diǎn)，配合教材有利于更加快速的學(xué)習(xí)。（3）觀看視頻和虛擬動(dòng)畫(huà)

教學(xué)錄像比其他資源更具有先天性的優(yōu)勢(shì)，它結(jié)合了電子課件、實(shí)踐環(huán)境、操作演練，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更加注重技能環(huán)境的演示操作以及在實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)，比較直觀、生動(dòng)、形象，能夠很好的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者。

圖5-11 電子教材

（4）使用單元學(xué)習(xí)工作任務(wù)單：掌握學(xué)習(xí)工作的具體技術(shù)要求。

圖5-12 學(xué)習(xí)任務(wù)單

（5）使用核心技能訓(xùn)練手冊(cè)：根據(jù)核心技能訓(xùn)練手冊(cè)要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，完成自查。

圖5-13 技能訓(xùn)練手冊(cè)

四、社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方案

針對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者主要對(duì)象來(lái)自具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員，其學(xué)習(xí)的主要目的是為實(shí)踐中所碰到的疑難問(wèn)題尋找解決方案和應(yīng)對(duì)措施。從而加強(qiáng)自身的專業(yè)技能的進(jìn)一步提升，具有明確的目的性。為使社會(huì)學(xué)習(xí)者能夠熟悉資源庫(kù)相關(guān)功能，更加快捷、高效地利用資源庫(kù)進(jìn)行“自助”學(xué)習(xí)，資源庫(kù)在設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)以綜合案例的學(xué)習(xí)為工具的學(xué)習(xí)方案。由于綜合案例的主要源自于校企共建資源，具真實(shí)性、復(fù)雜性、實(shí)踐可操作性，且經(jīng)過(guò)合作院校教師的加工，使其在實(shí)踐中蘊(yùn)含高深的專業(yè)理論，理論中映射著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)資源

基于案例的資源庫(kù)是專業(yè)綜合理論知識(shí)及專業(yè)能力素質(zhì)的集中體現(xiàn)，資源包括：專業(yè)基礎(chǔ)（基本知識(shí)）、專業(yè)理論、虛擬與仿真、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、能力測(cè)試等，綜合案例架。2.方式（1）理論學(xué)習(xí)

資源庫(kù)提供以網(wǎng)絡(luò)課程和崗位能力模塊為抓手進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串接線，其中網(wǎng)絡(luò)課程中：電子課件作為學(xué)習(xí)者自學(xué)的重要輔助材料，詳細(xì)講述每節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、技能點(diǎn)，配合教材能夠更加快速的學(xué)習(xí)；教學(xué)錄像結(jié)合了電子課件、實(shí)踐環(huán)境、操作演練，講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更加注重技能環(huán)境的演示操作，能夠很好的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的注意點(diǎn)。崗位能力模塊為學(xué)習(xí)者提供了依據(jù)崗位能力模塊實(shí)施的實(shí)踐操作技能操作動(dòng)畫(huà)、實(shí)訓(xùn)教材等電子素材資源。學(xué)習(xí)者通過(guò)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將為解決實(shí)際工程案例奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“疑難問(wèn)題帶來(lái)，解決方案帶走”的資源庫(kù)設(shè)計(jì)最終目的。

圖5-14電子教材

圖5-15 教學(xué)錄像

（2）案例剖析

社會(huì)學(xué)習(xí)者基于自身的工程實(shí)踐，結(jié)合親身的實(shí)踐案例，以資源庫(kù)提供的崗位能力模塊為抓手，通過(guò)“崗位能力模塊”界面，觀看課程視頻資源，對(duì)照測(cè)量規(guī)范，分析自身不足，提高動(dòng)手能力，如圖 5-16

圖5-16案例分析

（3）自我測(cè)試

通過(guò)“虛擬實(shí)訓(xùn)”界面，找到需要實(shí)際操作演練的項(xiàng)目，在界面上進(jìn)行演練實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和考核；同時(shí)通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我提升。

圖5-17自我測(cè)試

第三篇：水利工程測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告

水利工程測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告

為時(shí)兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)束了，雖然開(kāi)始時(shí)大家都感到好累，但看到我們的收獲我們大家還是很高興的。我覺(jué)得自己學(xué)到了很多的東西。對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過(guò)程的整體概念有了一個(gè)良好的了解，我學(xué)會(huì)了更熟練的使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具，并且全站儀有了一些基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)較好的掌握?qǐng)D根控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪的基本理論與方法，很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)際操作的技能。原先老師在課堂上講解的測(cè)量知識(shí)也都在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并發(fā)揮了重要的作用，從而相互對(duì)照將我的測(cè)量知識(shí)和水平提高了不少，現(xiàn)在想來(lái)這場(chǎng)痛苦的實(shí)習(xí)是必要的.同時(shí)在這場(chǎng)實(shí)習(xí)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來(lái)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的損失。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成.這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的 能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。雖然有時(shí)間我們會(huì)因?yàn)橐恍?shí)習(xí)中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實(shí)習(xí)完成的更加完美。

在這次的實(shí)習(xí)中我們對(duì)以前的學(xué)習(xí)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

1.水準(zhǔn)測(cè)量。學(xué)校水準(zhǔn)路線，這個(gè)主要是為了給以后的做導(dǎo)線測(cè)量奠定基礎(chǔ).在檢驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即解決對(duì)讀數(shù)超線的時(shí)候立即返工，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)第三測(cè)量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實(shí)地反映出測(cè)、算過(guò)程和結(jié)果，表格中有計(jì)算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說(shuō)明計(jì)算無(wú)誤，但不能反映測(cè)量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計(jì)算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度或測(cè)站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過(guò)限差，必須重測(cè)。只到合格為止。

2.角度測(cè)量。在角度測(cè)量對(duì)于我們專業(yè)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求非常高，用的是dj-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一個(gè)間歇點(diǎn)上，檢驗(yàn)如果超限則立即返工重測(cè)。在實(shí)習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，例如我們采用盤(pán)左和盤(pán)右觀測(cè)取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測(cè)時(shí)采用此法可消除指標(biāo)差的影響。又如在短邊上的端點(diǎn)觀測(cè)角度時(shí)要特別注意對(duì)中，照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因?yàn)樗鼈儗?duì)測(cè)角的影響與距離成正比。為了消除度盤(pán)的刻劃誤差，需要配置度盤(pán)的位置，每測(cè)回變換進(jìn)行配置。在角度測(cè)量時(shí)我們遇到的主要問(wèn)題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來(lái)的影響。由于做導(dǎo)線的時(shí)候選點(diǎn)都較遠(yuǎn)，過(guò)往的車(chē)輛行人都是很大干擾，所

以有時(shí)候必須在人少的時(shí)候抓緊時(shí)間干。角度測(cè)量過(guò)程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)在干活中的重要性，經(jīng)過(guò)角度測(cè)量后我們更好的團(tuán)結(jié)到一塊。

最后經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的和諧工作我們也完成了圖的工作，看到我們花好的圖大家也都興奮不已。測(cè)量也算接近尾聲了，感覺(jué)收獲真的不少，當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助.今天還于我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要關(guān)系到誤差的大小，對(duì)于架儀器及測(cè)量的速度可以說(shuō)是一次飛躍，在我們面臨各種問(wèn)題的同時(shí)我們也學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。對(duì)于以后踏入社會(huì)有了一個(gè)很好的的接軌。感謝學(xué)校給我們的這次機(jī)會(huì)，讓我們能更好的迎合社會(huì)需求。

第四篇：水利工程測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告

水利工程測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告

2013年12月2日我們開(kāi)始了為期兩周的“水利工程測(cè)量實(shí)習(xí)”，在此之前，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作。首先，說(shuō)明了測(cè)量任務(wù)和測(cè)量的實(shí)際意義及重要性并布置了實(shí)訓(xùn)周的主要實(shí)習(xí)任務(wù)，之后我們跟隨老師來(lái)到測(cè)區(qū)地點(diǎn)，依次看了學(xué)校的幾個(gè)個(gè)控制點(diǎn)，在老師的講解中我們知道了測(cè)區(qū)是我們學(xué)院校區(qū)，雖然測(cè)區(qū)比較大，基本上是我們整個(gè)學(xué)校。在這個(gè)冬季時(shí)節(jié)，雖然廣州的天氣并不算特別的寒冷，但是突然間讓我們這群習(xí)慣了踩著點(diǎn)上的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒著冷風(fēng)大清早在戶外測(cè)量還算是一個(gè)不小的考驗(yàn)啊，不過(guò)我們并沒(méi)有逃避，天氣再寒冷，溫度再怎么不如意，我們還是安安心心的測(cè)量，抓緊時(shí)間實(shí)習(xí)，為了盡快完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時(shí)我們也在實(shí)習(xí)中感覺(jué)到了充實(shí)，在此之前，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了幾種儀器的理論學(xué)習(xí)，雖然中間夾插了部分的實(shí)操練習(xí)，但那些練習(xí)都是比較局部的像今天開(kāi)始的實(shí)訓(xùn)，這么系統(tǒng)的測(cè)量任務(wù)還是第一次，實(shí)際操作對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是模糊的，所以，這次實(shí)習(xí)就是對(duì)我們整個(gè)學(xué)期以來(lái)本科目的一次大檢驗(yàn)。我們把這次實(shí)習(xí)當(dāng)做我們以后工作的一次磨練，把我們學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)我們的缺陷。

測(cè)量是一項(xiàng)務(wù)實(shí)求真的工作，半點(diǎn)馬虎都不行，我們?cè)跍y(cè)量實(shí)習(xí)中必須保持?jǐn)?shù)據(jù)的原始性，這也是很重要的。為了確保計(jì)算的正確性和有效性，我們得反復(fù)校核對(duì)各個(gè)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)是否正確。我們?cè)跍y(cè)量中不可避免的犯下一些錯(cuò)誤，比如讀數(shù)不夠準(zhǔn)確，氣泡沒(méi)居中等等，都會(huì)引起一些誤差。因此，我們?cè)跍y(cè)量中內(nèi)業(yè)計(jì)算和測(cè)量同時(shí)進(jìn)行，這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，同時(shí)也避免了很多不必要的麻煩，節(jié)省了時(shí)間，也提高了工作效率。

測(cè)量也是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，在我的腦海中形成了一個(gè)基本的測(cè)量學(xué)的輪廓。測(cè)量學(xué)內(nèi)容主要包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩個(gè)部分，要完成的任務(wù)在宏觀上是進(jìn)行精密控制，從微觀方面講，測(cè)量學(xué)的任務(wù)為按照要求測(cè)繪各種比例尺地形圖;為哥哥領(lǐng)域提供定位和定向服務(wù)，建立工程控制網(wǎng)，輔助設(shè)備安裝，檢測(cè)建筑物變形的任務(wù)以及工程竣工服務(wù)等。而這一任務(wù)是所有測(cè)量學(xué)的三個(gè)基本元素的測(cè)量實(shí)現(xiàn)的：角度測(cè)量、距離測(cè)量、高程測(cè)量。

在這次實(shí)習(xí)中，我們學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到小組團(tuán)結(jié)的重要性以及測(cè)量的步驟。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的用途，熟練了四等水準(zhǔn)、測(cè)回法等測(cè)量方法;其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和校正的過(guò)程中，明白了各種測(cè)量誤差的來(lái)源，其主要有三方面：儀器誤差、外界影響誤差(如溫度、大氣折射等)、觀測(cè)誤差。了解如何避免測(cè)量結(jié)果誤差，最大限度的就是減少誤差的出現(xiàn)，即要做到：

1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

2、提高自身的測(cè)量水平，降低誤差。

3、通過(guò)各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：多次測(cè)量取平均數(shù)等來(lái)減少誤差。除此之外，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如“從整體帶局部”、“先控制后碎步”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到步步有檢核。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過(guò)工程實(shí)踐，學(xué)會(huì)了許多課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際合作能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。

兩周以來(lái)，我們都堅(jiān)守在自己的“陣地”，觀測(cè)、記錄、計(jì)算、描點(diǎn)......我們分工合作，力求更好地完成任務(wù)。在測(cè)量過(guò)程中，我們遇到了很多問(wèn)題和疑難：如

(1)立標(biāo)尺時(shí)，標(biāo)尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點(diǎn)就非常重要，同時(shí)并菲點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的時(shí)間浪費(fèi)，而且會(huì)因點(diǎn)多而產(chǎn)生較大的誤差。

(2)在用水準(zhǔn)儀和全站儀測(cè)量的過(guò)程中，氣泡的居中也會(huì)產(chǎn)生誤差，十字絲的對(duì)準(zhǔn)的等

(3)計(jì)算問(wèn)題。計(jì)算必須兩個(gè)人來(lái)完成，一個(gè)初步計(jì)算，一個(gè)校核。在此過(guò)程中，我們也遇到了類似的問(wèn)題，但我們不斷的重復(fù)檢驗(yàn)中算出了正確的數(shù)據(jù)，盡量的減少了誤差的出現(xiàn)。

這次實(shí)習(xí)，我們學(xué)到很多的東西。讓我更好的掌握了測(cè)量的基本功和測(cè)量的一些要素，同時(shí)也促進(jìn)了與同學(xué)間的交往，使我懂得了團(tuán)結(jié)互助的重要性以及儀器使用的正確方法等很多知識(shí)。

第五篇：水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

XX年02月19日至XX年元月04日期間，我班學(xué)生在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，由寶坻區(qū)水利局組織在寶坻區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)，由于條件限制，本次水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)由全班同學(xué)共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)行。

一、實(shí)訓(xùn)的目的、作用水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)的目的是使之在掌握了大比例尺地形圖測(cè)繪理論和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高在工程設(shè)計(jì)、施工以及管理工作中正確使用地形圖及測(cè)量資料的能力。

二、實(shí)訓(xùn)的要求和任務(wù)通過(guò)進(jìn)行水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)，使之能掌握普通水平儀及經(jīng)緯儀的使用方法及檢核方法；掌握大比例尺地形圖的測(cè)繪原理及方法；掌握水工建筑物的施工放樣方法；掌握正確識(shí)讀地形圖及正確應(yīng)用相關(guān)測(cè)量信息的方法。

三、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

1、閱讀教材及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，并查閱相關(guān)的測(cè)量技術(shù)規(guī)范。

2、領(lǐng)取儀器并檢驗(yàn)(水準(zhǔn)儀一套、3m水準(zhǔn)尺一套、經(jīng)緯儀一套、50m手搖鋼尺一把、測(cè)釬二個(gè)、水準(zhǔn)記錄本一本、測(cè)回法記錄本一本、量距記錄本一本、繪圖板一塊、繪圖鉛筆、三角尺、計(jì)算器等)。

四、控制測(cè)量

1、選點(diǎn)本次實(shí)訓(xùn)的控制測(cè)量區(qū)域選擇在寶坻區(qū)環(huán)城南路公園，采用閉合導(dǎo)線，沿香樟林公園小路，共布設(shè)了5個(gè)點(diǎn)。圖根點(diǎn)的選擇均為通視良好，易架設(shè)儀器和量距的地點(diǎn)，a01和a05號(hào)圖根點(diǎn)采用鋼筋水泥樁埋設(shè)，其余圖根點(diǎn)采用木樁埋設(shè)。

2、量距本次量距采用50m手搖鋼尺，共丈量了11段距離。實(shí)地丈量時(shí)，a03和a04段由于超過(guò)了50m長(zhǎng)，采用經(jīng)緯儀進(jìn)行直線定線后，分段進(jìn)行了丈量。丈量后，進(jìn)行了水準(zhǔn)測(cè)量，并通過(guò)傾斜改正值計(jì)算公式△dh=h2/2l進(jìn)行傾斜改正，閉合導(dǎo)線總長(zhǎng)為366.120m。

3、水準(zhǔn)測(cè)量本次實(shí)訓(xùn)的圖根水準(zhǔn)測(cè)量采用閉合導(dǎo)線，共5個(gè)圖根點(diǎn)(a01-a05)，高程系統(tǒng)采用假設(shè)高程(a01=250.000m)，采用等外水準(zhǔn)測(cè)量，水準(zhǔn)儀使用北測(cè)產(chǎn)dszc24型自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀進(jìn)行觀測(cè)，儀器編號(hào)為270564，尺墊用生鐵尺墊，共2個(gè)。采用雙面尺法進(jìn)行讀數(shù)，當(dāng)紅黑面測(cè)出高差大于±3mm時(shí)，該測(cè)站進(jìn)行重新觀測(cè)，各圖根點(diǎn)之間的高差閉合差容許值不能大于fh容=±40 mm。在進(jìn)行觀測(cè)時(shí)，a01～a02段和a04～a05段的高差閉合差均大于了容許值，進(jìn)行了重新觀測(cè)，直到小于高差閉合差容許值為止，整個(gè)閉合導(dǎo)線的高差閉合差為+6mm，小于fh容=±40 =±24mm，該水準(zhǔn)測(cè)量成果可用。